第一篇：低年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

低年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前2分鐘，欣賞書法佳作

[設(shè)計(jì)意圖：語文課前2分鐘學(xué)生誦讀經(jīng)典，經(jīng)典會(huì)時(shí)刻與我們同行；寫字課前2分鐘學(xué)生欣賞書法佳作，這里的“佳作”，老師挑選了班里孩子中書寫美觀的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、日記等。讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，在羨慕他人的“嘖嘖”聲中提升自我，在榜樣的感染下也暗下決心奮發(fā)圖強(qiáng)，寫一手漂亮的字。]

二、談話導(dǎo)入，做好準(zhǔn)備

1、小朋友們，你們?cè)?jīng)學(xué)過哪些書法家的故事？簡(jiǎn)單介紹懷素學(xué)書法的故事。告訴學(xué)生只有苦練才能成才的道理。

2、要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢(shì)。指名說說正確的書寫姿勢(shì)。

3、交流小結(jié)：正確的寫字姿勢(shì)應(yīng)該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。

4、在我們寫字之前，先讓我們來舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！

[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生愛聽故事，愛講故事。教師通過書法家的故事，告訴學(xué)生寫字并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒；并以這種生動(dòng)有趣的故事形式激起學(xué)生的寫字興趣，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。要做到“提筆即練字”，寫字姿勢(shì)是舉足輕重的，為了不讓我們未來的花朵都擔(dān)上眼鏡的重荷或是體形的扭曲，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)是時(shí)刻也不能掉以輕心的。]

三、觀察生字，找出異同點(diǎn)

1、出示生字：勁 淡 別

2、指名認(rèn)讀，說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？

4、交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄

[設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。寫字課堂上顯然不能一個(gè)不少地教會(huì)學(xué)生寫好。那么教師就有一個(gè)重要的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。本節(jié)課教師主要講漢字八大結(jié)構(gòu)之一——左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)又分六種情況。老師挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感。]

四、學(xué)寫生字，掌握技巧

學(xué)寫“勁”

1、還記得老師教你們每寫一個(gè)字時(shí)，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們?cè)撚^察什么呢？（學(xué)生回答后，出示板書：觀察—— 整體布局

筆畫位置）

2、請(qǐng)你用這個(gè)方法來觀察第一個(gè)字，說說你觀察到什么？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

“勁”是左右等寬結(jié)構(gòu)，總的來說要寫得左低右高。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。體現(xiàn)漢字的避讓和穿插原則，就像我們?cè)谝粋€(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)單位的人，應(yīng)該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團(tuán)結(jié)謙讓。“撇”是重點(diǎn)筆畫，也叫舒展筆畫，要達(dá)到一定的長(zhǎng)度，這樣字才能夠美觀。

3、老師范寫，學(xué)生注意體會(huì)剛才的書寫要點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫，老師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)和學(xué)生書寫中出現(xiàn)的一些毛病。

[設(shè)計(jì)意圖：俗話說“字如其人”。寫字就像做人一樣，有謙讓有配合，在教學(xué)生寫好字的同時(shí)，又略滲透一些做人的道理。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個(gè)字時(shí)，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆畫在田字格的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。]

學(xué)寫“淡”

1、在你們認(rèn)真觀察并專心地去寫，所以第一個(gè)字寫得都不錯(cuò)。那么第二個(gè)左窄右寬的“淡”字，你會(huì)寫嗎？請(qǐng)小朋友們先仔細(xì)觀察一下，再寫一個(gè)“淡”字到自己的本子上。

2、教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺(tái)下。

3、指名說說這些“淡”字各存在哪些毛病。

4、教師邊示范，邊講解；學(xué)生觀察體會(huì)要點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)左窄右寬結(jié)構(gòu)的字其書寫特點(diǎn)是左邊筆畫少的偏旁要讓點(diǎn)空間給右邊筆畫多的偏旁。

2、發(fā)現(xiàn)“淡”左低右高，左短右長(zhǎng)的整體布局特點(diǎn)。

3、“淡”字還有一個(gè)特點(diǎn)，右邊的“炎”字出現(xiàn)了兩個(gè)相同偏旁，漢字中出現(xiàn)這種情況時(shí)，書寫原則是：左右重復(fù)時(shí)左收右放，上下重復(fù)時(shí)上小下大，變捺為點(diǎn)。

4、在教寫第一個(gè)字時(shí)老師是全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，到第二個(gè)字時(shí)就稍稍開始“放手”，讓學(xué)生主動(dòng)觀察后自己練寫然后發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。這一過程讓學(xué)生充分自主地完成了學(xué)寫“淡”字任務(wù)。]

學(xué)寫“別”

1、寫漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時(shí)專心致志，這叫心到。所以很多同學(xué)寫的字很美。我相信第三個(gè)字你們一定會(huì)寫得更好！這次我請(qǐng)你們來當(dāng)一當(dāng)小老師，講講這個(gè)字。

2、給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間。

3、指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充不到之處。

[設(shè)計(jì)意圖：由前面的“扶”到“漸放”到現(xiàn)在的“完全放”，老師到這時(shí)就充當(dāng)了一個(gè)學(xué)生的身份。學(xué)生能模仿前兩個(gè)字的學(xué)法，當(dāng)一當(dāng)小老師，自己講出“別”的字形特點(diǎn)是右邊筆畫少的“刂”要讓點(diǎn)空間給左邊筆畫多的“另”，“口”要注意“三出口，一出氣”。教師在寫字教學(xué)中努力將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成符合兒童形象思維的語言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，那么漢字字形就會(huì)水到渠成地深深扎根于學(xué)生的心中。如“口”，不要寫成上窄下寬的“血盆大口”，而要寫成上寬下窄的“櫻桃小嘴”。]

五、舉一反三

請(qǐng)小朋友們打開語文課本書后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個(gè)字結(jié)構(gòu)相似的字嗎？從中挑出一兩個(gè)自己覺得寫得最好的字寫一寫。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識(shí)。老師將寫得有進(jìn)步的、美觀的字放到前面來展示，并給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生帶著一份成功的喜悅結(jié)束了這節(jié)課，這份喜悅也一定會(huì)延續(xù)到以后的寫字中去！]

六、總結(jié)激勵(lì)

希望小朋友們練字要持之以恒，學(xué)會(huì)觀察，分析字形。每一個(gè)筆畫每一個(gè)字我們都要用心地去寫。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會(huì)出現(xiàn)了不起的書法家！

第二篇：低年級(jí)寫字,教學(xué)設(shè)計(jì)

寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

阜陽市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：王運(yùn)田

2014.3.18.二年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

——

1.［教學(xué)目標(biāo)］

1.激發(fā)學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

2.能把 “狐、貍、猴” 3個(gè)反犬旁的字和“挑、折”兩個(gè)提手旁的字寫得正確、端正、美觀。

3.掌握反犬旁與之組成的字的結(jié)構(gòu)布局及寫法。［教學(xué)重點(diǎn)］

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察反犬旁的寫法及“狐、貍、猴、挑、折”3個(gè)字的結(jié)構(gòu)布局和寫法。

［課前準(zhǔn)備］ 五角星若干板 ［教學(xué)過程］

一、談話激趣揭課題

小朋友，這堂寫字課我們要寫的是《20、偏旁的書寫練習(xí)十五》中的“狐、貍、猴、挑、折”3個(gè)字。今天老師老師要看看哪位小朋友摘的星最多，有信心嗎？

二、“慧眼亮晶晶”

1.我們先來做一個(gè)“慧眼亮晶晶”的小游戲，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看黑板上的字，說說反犬旁和提手旁有什么不同？

2、師及時(shí)評(píng)價(jià)，給找出不同的學(xué)生獎(jiǎng)一顆“慧眼星”。

三、示范引路攻難點(diǎn)

1、現(xiàn)在我們先來看黑板上的“狐、貍、猴”字怎樣才能寫漂亮？師再強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：反犬旁上撇要短，與彎鉤相交，下撇稍長(zhǎng)，與彎鉤相接。

學(xué)生邊看老師在黑板上的田字格中寫，邊跟著書空后，在田字本上描紅兩個(gè)再寫兩個(gè)反犬旁，要寫準(zhǔn)位置，注意運(yùn)筆方法。

2、師范寫右邊部分后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧痔邪汛终J(rèn)真描兩個(gè)，寫兩個(gè)。（提醒：寫字的時(shí)候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記。）師走下講臺(tái)邊說：“看看誰的寫字姿勢(shì)最美老師就獎(jiǎng)給他‘美姿星’。”

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?看看 “挑、折”字，它的提手旁和反犬旁有什么不同？（指名說）請(qǐng)邊看老師寫提手旁邊跟著書空說筆順。

4師講解右邊部分書寫要領(lǐng)，請(qǐng)邊看老師寫邊跟著書空，請(qǐng)?jiān)谧痔习选疤簟⒄邸眱蓚€(gè)字描兩個(gè)，寫兩個(gè)。看誰的態(tài)度最認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)給他態(tài)度星。

四、超越自我主動(dòng)練

1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從剩下的字中挑選一個(gè)，你認(rèn)為最有把握寫漂亮的字來練，認(rèn)真描兩個(gè)，寫兩個(gè)。（師提醒要注意寫字的姿勢(shì)）

2.師：寫好了嗎？請(qǐng)放下筆，同桌互相評(píng)一評(píng)，給對(duì)方貼一個(gè)進(jìn)步星或者優(yōu)秀星。

［在教師指導(dǎo)了兩個(gè)最難寫的字后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練寫，降低了難度，同桌評(píng)價(jià)再次激起了學(xué)生的寫字熱情。］

五、挑戰(zhàn)教師展個(gè)性

1.師：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標(biāo)努力，和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！這些字中老師認(rèn)為還有個(gè) “滿”字比較難寫，現(xiàn)在我寫，你們也寫，寫好后和老師挑戰(zhàn)，好嗎？開始吧！請(qǐng)?jiān)谧痔懈J(rèn)真地描兩個(gè)，寫兩個(gè)。

2.投出老師寫的字，讓學(xué)生評(píng)，給老師的字貼幾個(gè)星？

3、師問：誰愿意向老師挑戰(zhàn)？（學(xué)生把寫得好的字送上來投影）指名評(píng)后，師給貼上優(yōu)字星。

六、配樂練寫快樂學(xué)（放出開始時(shí)的配樂課件）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，把今天練寫的其他幾個(gè)字繼續(xù)寫完。我來看看誰能自始至終地認(rèn)真寫字，就再獎(jiǎng)給他態(tài)度星。2.小朋友們寫得那么認(rèn)真，我還要把進(jìn)步星獎(jiǎng)給小朋友，師貼進(jìn)步星。

［

七、評(píng)出風(fēng)采展質(zhì)量

1.（師看大部分人都寫好了）我們來評(píng)一評(píng)，看，誰是今天“風(fēng)采獎(jiǎng)”的獲得者呢？讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦，也可以推薦別人。（指名推薦）（8——9個(gè)）

2.投出優(yōu)秀的，中等的和較差的請(qǐng)學(xué)生共評(píng)，說出好在哪兒，指出不足。

八、總結(jié)全課談收獲

小朋友，今天的寫字課，你有什么收獲呢？（指名說

第三篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

仁里集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“左右結(jié)構(gòu)的字”、“左寬右窄”和“左窄右寬”“左右相寬”三種結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，研究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三種結(jié)構(gòu)字的寫法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，欣賞引趣

導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。（出示課件）

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

3、齊唱《寫字歌》。

4、對(duì)于漢字我們不但要會(huì)認(rèn)，理解其意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)書寫。這節(jié)課我們就來上一節(jié)寫字課，大家有興趣嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

師：首先我們請(qǐng)出幾個(gè)漢字朋友。

出示：敬、鈴、虹。

師：請(qǐng)第一組同學(xué)開火車讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)字它們的共同特點(diǎn)是什么？

生觀察并回答問題，師根據(jù)回答板書：左右結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“敬”怎樣寫才能寫好呢？首先請(qǐng)同學(xué)們整體觀察這個(gè)字它的左部和右部在田字格中所占的位置是什么關(guān)系？

生觀察并回答問題，師板書：左寬又窄

現(xiàn)在老師來寫這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看它的每一筆在田字格里的位置。

師范寫“劇”字，邊寫邊講它的書寫要領(lǐng)。（左寬又窄、左右平齊、一撇要伸展）

請(qǐng)同學(xué)伸出右手食指跟老師書空“敬”。

生在田字格本上按要求書寫三個(gè)“敬”字。寫完后同桌互相評(píng)價(jià)。

指名板演，全班評(píng)價(jià)。

下面用剛才學(xué)習(xí)“敬”的方法來學(xué)習(xí)鈴和虹。

同學(xué)們都能按要求書寫，而且很美觀，累了吧，下面我們輕松一下好嗎？跟著老師來做三節(jié)手指操。（第一節(jié)：彈指運(yùn)動(dòng)，第二節(jié)：頂指運(yùn)動(dòng)，第三節(jié)：分掌運(yùn)動(dòng)。）

師：接下來我們來學(xué)習(xí)“鈴“虹”同上。

四、匯報(bào)成果

同學(xué)們老師有一個(gè)建議，誰能勇敢地把你的作品送給周圍聽課的老師，讓他們也分享我們成功的快樂，同時(shí)別忘了，請(qǐng)老師再為自己提些建議。

五、談收獲。同學(xué)們這節(jié)課開心嗎？有收獲嗎？誰來談一談？

六、小結(jié)。

俗話說：字如其人，希望同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫字，踏踏實(shí)實(shí)做真人。最后送給大家一句話，愿同學(xué)們學(xué)會(huì)寫字、快樂寫字、最后真正的去享受寫字。

板書：

敬

鈴

虹

左右結(jié)構(gòu)左寬又窄 左窄右寬 左右同寬 敬 學(xué)會(huì)寫字 鈴 快樂寫字 虹 享受寫字

第四篇：淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

秀嶼區(qū)笏石中心小學(xué)壩津小學(xué)柯碧華

【摘要】：《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力??”

【關(guān)鍵詞】：低年級(jí) 寫字教學(xué) 興趣 指導(dǎo) 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”是的，寫一手漂亮的字，更有利于今后更好地 學(xué)習(xí)、工作和交際。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:寫字教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的愛好與審美觀點(diǎn)等，有它獨(dú)到的好處。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有、較大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼耍瑥囊荒昙?jí)開始就要切實(shí)抓好寫字教學(xué)。這里，針對(duì)寫字教學(xué)提出幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自覺性

古人云：“字無百日工。”寫字訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，枯燥無味，而且小學(xué)

生的本性是好玩、好動(dòng)，無論做什么事都缺乏耐心，又容易疲勞。這樣，無疑增添了寫好字的難度。同時(shí)，如果教師只注重學(xué)生機(jī)械地多練多寫，或者輕視寫字教學(xué)，認(rèn)為寫字無足輕重，必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)心理，對(duì)書寫只圖快不圖好，馬虎應(yīng)付，既加重教師教的負(fù)擔(dān)，也有礙于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

“興趣是最好的老師”。當(dāng)人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)使思想或注意力集中在這一件事物或活動(dòng)上，千方百計(jì)克服種種困難達(dá)到自己的目的。小學(xué)生年紀(jì)小，在學(xué)習(xí)、生活中，興趣所起的作用是巨大的。如果教師能充分激發(fā)學(xué)生練好字的興趣，使學(xué)生把練就良好的書寫習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)自覺的行動(dòng)，那么，“好的開始將是成功的一半”。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，積極培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣，充分調(diào)動(dòng)練習(xí)寫字的自覺性和積極性。可聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生說明寫字的重要意義，穿針引線講述古今書法家的軼聞、故事。如講講東晉王羲之、王獻(xiàn)之父子刻苦練字的精神等。另外，還可以搜集古今書法家的作品供欣賞，如柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、顏真卿的《勤禮碑》、司馬顏的書法等，或者可以購買書法行家的一些楷書作品，張貼在教室里借以感染熏陶，渲染濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的審美能力，富有上進(jìn)心，自尊自愛，有強(qiáng)烈的受教師表揚(yáng)和稱贊的欲望，也希望自己比別人好，比別人強(qiáng)。寫字教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這些積極因素，循序漸進(jìn)，具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫得正確、端正、整潔、美觀。

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地握筆方法

《課標(biāo)》指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”寫字既是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)技巧。從握筆方法入手進(jìn)行寫字教學(xué)，是把字寫好的秘訣之一。握筆方法是決定寫字好壞的關(guān)鍵一環(huán)，一個(gè)書寫者只有學(xué)會(huì)了正確的握筆方法，才有希望寫好字。因此，從漢語拼音開始，教師就應(yīng)多示范，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握握筆的技巧要領(lǐng)。如筆桿傾斜，靠在虎口與食指和掌骨的關(guān)節(jié)之間等等。但寫字不能光靠手指，而受整個(gè)身體的支配，因此寫字時(shí)除了掌握正確地握筆方法外，還應(yīng)要有端正的寫字姿勢(shì)。為了便于學(xué)生記憶，教師可把握筆方法和寫字姿勢(shì)編成順口溜：“兩肩齊坐端正，頭正腰直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，一尺、一拳、一寸記心中”。每次練習(xí)書寫時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)議一遍，牢記心中。

（二）重視基本筆畫的訓(xùn)練

漢字雖然繁多，但無非是由八中基本筆畫構(gòu)造而成，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。如果漢字是一座高樓，那么八種基本筆畫就是筑起高樓的一磚一瓦。可見，訓(xùn)練好基本筆畫是寫好漢字的基本之一。教學(xué)中，教師影單充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，多示范，給學(xué)生提供易懂的直觀形象。如：教寫“骨”字時(shí)，注意“月”字第一筆變成豎，第二筆橫折鉤的橫在橫中線上。結(jié)合范字講清每一筆每一畫的名稱及形狀，并滲透正確地運(yùn)筆方法。低年級(jí)學(xué)生手腕節(jié)肌肉群活動(dòng)不靈敏，開始執(zhí)筆寫字很吃力，笨拙不自然，訓(xùn)練時(shí)間不宜過長(zhǎng)，或可以適當(dāng)

做做手腕運(yùn)動(dòng)，放松肌肉。對(duì)于一些悟性低的學(xué)生，教師不能心急，責(zé)怪訓(xùn)斥他們，以免傷了自尊心，以致自卑感的產(chǎn)生，反而不利于學(xué)習(xí)。我們尅加強(qiáng)輔導(dǎo)，手把手地教，直到寫得符合要求。

（三）掌握漢字間架結(jié)構(gòu)。

漢字是由不同筆畫的構(gòu)成的，他們?cè)跇?gòu)成漢字時(shí)，結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的。也就是說，漢字的間架結(jié)構(gòu)是多樣的。掌握漢字間架結(jié)構(gòu)是寫好漢字的關(guān)鍵所在。要掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)直到學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，在筆畫筆順正確無誤的基礎(chǔ)上，指明字的每筆每畫在田字格中的具體位置。低年級(jí)的語文教學(xué)中生字多，我們應(yīng)認(rèn)真分析字形、偏旁部首間架結(jié)構(gòu)，從“扶”到“放”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，逐步找出規(guī)律。低年級(jí)教材，除了讓學(xué)生寫好生字詞外，還單獨(dú)安排了寫字內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供臨寫的依據(jù)和練習(xí)機(jī)會(huì)，而且可以幫助學(xué)生找出漢字組合的規(guī)律。如“微、謝、漸”這三個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)，它們左中右比例相等。左右結(jié)構(gòu)的字居漢字總數(shù)首位，有左窄右寬的，如“喝、值”，有左寬又右窄的，如“數(shù)、叔”，也有左右相等的，如“助、竹”。讓學(xué)生在寫字過程中做到心中有數(shù)，把字寫穩(wěn)，寫美。

（四）老師的范寫

老師的范寫，點(diǎn)撥也至關(guān)重要。如：教學(xué)寫“枯、榮、燒”3個(gè)字時(shí)，我邊范寫邊提示：“枯”左右結(jié)構(gòu)，“木---古”，左窄右寬，“木”字寫得瘦長(zhǎng)些；“榮”草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇、捺伸展開；“燒” 左右結(jié)構(gòu)，“火---堯”。火字旁捺變點(diǎn)，右上角不要加點(diǎn)，右邊第二畫斜鉤要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。這樣一指導(dǎo)學(xué)生就不會(huì)寫錯(cuò)別字或?qū)戝e(cuò)了。

三、把寫字和識(shí)字結(jié)合起來。

在寫字訓(xùn)練中鞏固識(shí)字，達(dá)到識(shí)字與寫字同時(shí)提高的目的。低年級(jí)學(xué)生在寫字前，先讀準(zhǔn)字音，理解定義。如教“上”字時(shí)，先讀“shang”，“上下”的“上”，接著寫字“豎—橫—橫”。學(xué)生在自己寫的時(shí)候，要求小聲念念，養(yǎng)成習(xí)慣，為培養(yǎng)默念打下基礎(chǔ)。在識(shí)字過程中，要幫助學(xué)生認(rèn)真分析字形，如相同筆畫的長(zhǎng)短，出頭不出頭的，有點(diǎn)沒點(diǎn)的，有沒有撇的等等。

四、表揚(yáng)為主，激發(fā)進(jìn)取

小學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，抓好這一特征，適當(dāng)?shù)嘏e行寫字比賽，激勵(lì)學(xué)生練好字。比賽時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成同樣的字。賽后評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)評(píng)哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪兒，然后教師總結(jié)，把寫得美觀的字貼在表揚(yáng)欄里，給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。表揚(yáng)的對(duì)象不能只是字寫得好的同學(xué)，對(duì)于在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步及細(xì)心對(duì)待寫字的同學(xué)，都給予肯定。增強(qiáng)其成就感，激勵(lì)他們不斷努力，不斷進(jìn)取。

第五篇：低年級(jí)寫字教學(xué)之我見（范文）

低年級(jí)寫字教學(xué)之我見

寫字是基礎(chǔ)工程之一，是中華民族的面孔，應(yīng)把寫字教學(xué)搞好。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書寫，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，無疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。文字關(guān)乎國(guó)家統(tǒng)一和民族的尊嚴(yán)。所以，寫字教學(xué)中教師必須要做到以下幾點(diǎn)： 1.講解漢子的由來讓學(xué)生明白與愛國(guó)的關(guān)系

漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。認(rèn)真書寫漢字不僅給人帶來愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。所以，寫字在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。漢字有很多優(yōu)點(diǎn)，它形體優(yōu)美，表義性強(qiáng)，它是世界文字中唯一可以成為書法藝術(shù)作品的文字。從不同的書法作品的字里行間，可以看出書法者的不同文化功底、品德修養(yǎng)和精神境界。王羲之、柳公權(quán)、毛澤東等為達(dá)書法藝術(shù)登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，終于字如其人，文如其人，成為我們習(xí)字、作人的楷模。總而言之，寫好漢字就是愛國(guó)，寫好漢字見功底，寫好漢字有修養(yǎng)，寫好漢字境界高。2.講解漢字書寫的規(guī)范是行為習(xí)慣的養(yǎng)成工程

郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭老的論述很有見地，他是針對(duì)培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣而說的。

手寫，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。所以寫字是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程。如果從小把字寫好，對(duì)一個(gè)人的行為規(guī)范是很好的熏陶。寫字時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，當(dāng)你寫好之后，自己也覺得有成就感，這種成就感會(huì)遷移到做別的事情的過程中去。

3.寫好字樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生

行家都認(rèn)為“榜樣的力量是無窮的”。這個(gè)榜樣不是別人，首先是我們教師自己。我們無論在什么情況下都要寫規(guī)范漢字，一筆不茍。在上課板書、作業(yè)批改和輔導(dǎo)、書寫教案（少用電子教案）、書寫通知告示、讀書筆記、心得體會(huì)等的時(shí)候都規(guī)范書寫每一個(gè)漢字，這樣就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。要大力表彰寫的好的學(xué)生，展示他們的作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。請(qǐng)他們介紹規(guī)范書寫的經(jīng)驗(yàn)。這種生生間的影響也是非常重要的。學(xué)生與學(xué)生是平等的，他們會(huì)不甘示弱，積極效仿，試圖超越。親自拿筆做示范給學(xué)生看。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先應(yīng)當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，變抽象為具體，然后再讓學(xué)生按筆順書空模仿，最后描紅練習(xí)。在孩子寫字過程中，又時(shí)不時(shí)提醒他們，把頭抬抬起，把背伸伸直，小腳放放平??當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子寫得很棒時(shí)，教師要大張旗鼓地說：你真不起，比老師還寫得漂亮，像個(gè)書法家。孩子在大家羨慕的目光中，寫得更認(rèn)真了。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進(jìn)吧。

4.熟練掌握基本筆畫的書寫方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，耐心書寫

漢字最基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提等主要八種，根據(jù)這些基本筆畫又衍生出三十多個(gè)基本筆畫。每個(gè)字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫是不能寫出美觀的漢字的，筆畫不多，只要仔細(xì)觀察，耐心書寫，很快就能掌握基本筆畫的書寫方法，進(jìn)而為寫好漢字打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先每個(gè)基本筆畫都是由起筆、行筆、收筆這三個(gè)過程組成，在書寫的過程中注意用力要有輕有重，速度要有慢有快。如寫“捺”畫，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫寫出的形態(tài)是由細(xì)到粗在由粗到細(xì)，很有變化這樣寫就很生動(dòng)了。如寫“懸針豎”就要先慢后快力氣由重到輕收筆出鋒。

第二，每個(gè)筆畫長(zhǎng)短都不相同，在書寫過程中要控制好尺度。短畫不能寫長(zhǎng)，長(zhǎng)畫不能寫短。如短橫和長(zhǎng)橫寫法不同，長(zhǎng)度不同，不能寫反，更不要用相同的寫法書寫。第三，筆畫的角度不同，有的筆畫斜度大，有的斜度小，有完全垂直的筆畫，在楷書里卻沒有完全水平的筆畫。筆畫都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強(qiáng)對(duì)比，細(xì)心研習(xí)。第四，要注意筆畫的曲直變化，許多基本筆畫都是曲直相結(jié)合組成的，如“豎彎鉤”這個(gè)筆畫即有豎直的部分，又有彎的部分，豎和彎相結(jié)合才構(gòu)成了這個(gè)筆畫。又如“豎撇”先豎直然后彎。注意曲直之間的比例關(guān)系，搭配合理才美觀。第五，如果兩個(gè)基本筆畫結(jié)合組成一個(gè)筆畫，要注意大小對(duì)比，角度對(duì)比，長(zhǎng)短對(duì)比，總之視覺勻稱，結(jié)構(gòu)合理，用筆力求美觀，一筆一畫不能馬虎，隨意敷衍了事。

簡(jiǎn)單的筆畫中蘊(yùn)含著許多基本要素，只要用心仔細(xì)，反復(fù)練習(xí)，才能取得好的效果。要寫好字，必須從筆畫著手，絕不能走捷徑，投機(jī)取巧。要多動(dòng)腦筋勤思考，勤于動(dòng)手練習(xí)。善于用對(duì)比的眼光看待自己書寫的筆畫。所以要想寫好實(shí)用美觀的漢字必須做到以上幾點(diǎn)，才能越寫越好，超出常人。

總之，要讓學(xué)生把漢字寫規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責(zé)無旁貸，任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)在書法已經(jīng)成為了一門藝術(shù)，一門修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂趣，我們可以把書法當(dāng)做一門學(xué)問去研究、去學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以將書寫漢字作為教育孩子對(duì)中國(guó)語言文字的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子自覺地學(xué)習(xí)漢字的書寫！