第一篇：團(tuán)團(tuán)和圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字組成的詞語(yǔ)，小火車開(kāi)起來(lái)。

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的熊貓團(tuán)團(tuán)和圓圓。瞧，它們來(lái)了，來(lái)，和它們打聲招呼吧！（板書(shū)課題并讀題。）

（2）你們喜歡這兩只大熊貓嗎？隨著時(shí)間的推移，這兩只熊貓長(zhǎng)大了，還有了小寶寶呢！想不想看看熊貓寶寶？

出示圖片和文字：“后來(lái)，團(tuán)團(tuán)圓圓長(zhǎng)大了，它們有了自己的寶寶，一家人生活得很快樂(lè)！”

指名讀文字，然后說(shuō)說(shuō)，通過(guò)讀這句話你知道了什么。

（3）引導(dǎo)說(shuō)話：它們一家人在一起會(huì)干些什么呢？

可以提供句式填空。

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過(guò)渡：不僅我們喜歡團(tuán)團(tuán)圓圓一家，臺(tái)灣的小朋友們也非常喜歡它們呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？

（2）找找從哪些事情可以看出人們很喜歡熊貓。

第一件事：合影留念

第二件事：制作紀(jì)念郵票

（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，練習(xí)說(shuō)話。假如你們就是這些排隊(duì)和熊貓合影留念的臺(tái)灣小朋友們，老師想采訪采訪小游客們。隨機(jī)采訪：聽(tīng)說(shuō)你排了很長(zhǎng)的隊(duì)伍才看到熊貓，排了多久??？為什么你愿意排這么長(zhǎng)的隊(duì)伍呢？假如你是設(shè)計(jì)師，熊貓紀(jì)念郵票上又會(huì)畫(huà)些什么，寫(xiě)些什么呢？

（4）播放微課，介紹臺(tái)灣與大陸的歷史關(guān)系，感受兩岸人民期盼團(tuán)圓的美好愿望。相機(jī)理解詞語(yǔ)“團(tuán)圓”，體會(huì)大陸人民贈(zèng)送熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓給臺(tái)灣，表達(dá)早日?qǐng)F(tuán)圓的心愿。

（5）辨析詞語(yǔ)：“圓”和“園”。（結(jié)合課后第二題進(jìn)行）

三、放松手指，練習(xí)寫(xiě)字

（1）出示本節(jié)課學(xué)寫(xiě)的生字：朋、友、對(duì)、票。

“朋”字識(shí)記口訣：二月朋；用古文字形象識(shí)記“友”，注意與“有”的區(qū)分；結(jié)合早操排隊(duì)理解“隊(duì)”；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解“票”，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)什么票。）

（2）總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)（教參上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)就很棒。）

（3）師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。

（4）評(píng)價(jià)、反饋。

四、齊讀課文，回顧整體

第二篇：團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋教學(xué)設(shè)計(jì)

4秋天的節(jié)日

團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)。知道中秋節(jié)是我們秋季里的民族傳統(tǒng)節(jié)日，知道人們是為了團(tuán)圓而過(guò)中秋節(jié)。

2、激發(fā)熱愛(ài)家人，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，滲透盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3、通過(guò)合作，學(xué)會(huì)交流、分享，提高思維和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解中秋節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗。難點(diǎn)：提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的情感。課前準(zhǔn)備：

（1）前調(diào)查了解秋天的節(jié)日有哪些，有什么習(xí)俗，這些習(xí)俗有什么意義。

（2）通過(guò)聽(tīng)家長(zhǎng)講、看書(shū)或看電視等途徑，了解有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳說(shuō)故事以及中秋節(jié)習(xí)俗。

（3）回顧自己家過(guò)中秋節(jié)的情景，課上講一講。（4）準(zhǔn)備月餅等。教學(xué)過(guò)程：

一、模擬節(jié)目導(dǎo)入新課（3分鐘）師：同學(xué)們，喜歡看電視節(jié)目嗎？

師：今天老師就和同學(xué)們合作，做一檔節(jié)目：秋天的節(jié)日——團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋。（教師板書(shū)）

現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下來(lái)到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的各小組同學(xué)。（教師介紹各個(gè)小組）

二、秋天的節(jié)日 師：我們的節(jié)目叫秋天的節(jié)日，那么，秋天有哪些節(jié)日呢？生答，教師板書(shū)可能的答案：七夕節(jié)，中秋節(jié)，教師節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，國(guó)慶節(jié)，寒衣節(jié)

師：哪些是傳統(tǒng)節(jié)日呢？（教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)是現(xiàn)代法定的節(jié)日）四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中，老百姓最重視的還是中秋節(jié)，月是故鄉(xiāng)明，中秋節(jié)這天家中的每位成員，不管離家多遠(yuǎn)，都想要趕回家和家人過(guò)一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)。

三、中秋節(jié)起源

師：中秋節(jié)不僅對(duì)老百姓重要，而且從2008年開(kāi)始已經(jīng)成為我國(guó)的法定節(jié)日，這一天放假一天。咱們剛過(guò)中秋不久，還記得過(guò)中秋情景嗎？咱們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下：

1、和誰(shuí)一起過(guò)的？誰(shuí)來(lái)了，遠(yuǎn)嗎？誰(shuí)沒(méi)來(lái)，為什么？你的心情怎樣？

2、怎樣過(guò)的？

師：有位同學(xué)做了一首中秋詩(shī)，看屏幕（播放：年年過(guò)中秋，今又過(guò)中秋。歲歲年年過(guò)中秋，為啥都盼過(guò)中秋？）

師：中秋節(jié)的來(lái)歷請(qǐng)X小組來(lái)為同學(xué)們解決一下。學(xué)生回答

1、故事嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、月餅傳信。

2、月亮上真的有嫦娥嗎？（生答，播放月亮的知識(shí)）

3、夕月

師：看大屏幕（播放：據(jù)史書(shū)《禮記》記載：“天子春朝日，秋夕月。朝日之朝，夕月之夕?！边@里的夕月之夕，指的正是夜晚祭祀月亮。也就是說(shuō)早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的習(xí)俗。其祭祀的場(chǎng)所稱為日壇、地壇、月壇、天壇。分設(shè)在東南西北四個(gè)方向。北京的月壇就是明清皇帝祭月的地方。這種風(fēng)俗隨著社會(huì)的發(fā)展，也逐漸影響到民間?！兜劬┚拔锫浴分幸舱f(shuō)：……其有婦歸寧者，是日必返夫家，曰團(tuán)圓節(jié)也”。）

四、中秋節(jié)習(xí)俗 師：同學(xué)們，看來(lái)慶中秋是很久以前就有了的，從這你體會(huì)到了什么？（我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史悠久，博大精深。）“八月十五祭月，其餅必圓，分瓜必牙錯(cuò)，瓣刻如蓮花。” 分瓜必牙錯(cuò)怎么分？咱們?cè)囈辉嚕?/p>

活動(dòng)：分瓜（各小組分瓜，評(píng)價(jià)。提醒注意刀?。?/p>

師：中秋最重要的一種食品不是瓜，是什么？請(qǐng)X小組來(lái)講一下月餅的來(lái)歷。（生答）師：看屏幕（播放：自古中秋夕月，月餅和西瓜是絕對(duì)不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個(gè)方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當(dāng)家主婦切開(kāi)團(tuán)圓月餅。切的人預(yù)先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。）師：剛才分了西瓜，再來(lái)分月餅。注意數(shù)好人數(shù)！活動(dòng)：分月餅。提醒注意刀。

師：現(xiàn)場(chǎng)采訪，你們家中秋節(jié)人都齊了嗎？給他們留月餅了嗎？（生答）師：看大屏幕（播放，舅舅怎么不回來(lái)？姑姑怎么過(guò)中秋？）

師：同學(xué)們，我們向在節(jié)日不能回家的親人表達(dá)我們的思念，向在節(jié)日里堅(jiān)守崗位的人們致敬！

師：同學(xué)們，我們和家人團(tuán)聚不難。你有沒(méi)有想過(guò)中華民族也是一個(gè)大家庭（課件出示中國(guó)地圖），由于歷史原因，某些地區(qū)和祖國(guó)大陸分離了。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，1997年香港回到了祖國(guó)懷抱；1999年澳門也回到了祖國(guó)懷抱?，F(xiàn)在臺(tái)灣還和大陸處于分裂狀態(tài)，有一部分人要讓臺(tái)灣獨(dú)立出去，我們答應(yīng)嗎？我們共同期望，臺(tái)灣能夠早日回到祖國(guó)的懷抱，實(shí)現(xiàn)中華民族的大團(tuán)圓。

師：同學(xué)們，剛才咱們又是西瓜，又是月餅，全是吃的！咱得說(shuō)點(diǎn)不是吃的，要不然就成吃貨了。中秋節(jié)最主要的慶祝方式除了吃月餅還有賞月。請(qǐng)X小組展示你們搜集的賞月作品吧。（學(xué)生展示）

3、中秋佳節(jié)在外漂泊的游子和家人雖然天各一方，但是能同時(shí)看到同一個(gè)月亮?？粗鴪A圓的明月，就像家人在身旁一樣。圓圓的月亮寄托了我們一盼望團(tuán)圓的美好愿望。（播放《月之故鄉(xiāng)》）

五、我來(lái)作詩(shī)

師：中華詩(shī)文浩如煙海，博大精深，這些詩(shī)歌，讓我們似乎看到一輪明月下濃濃的鄉(xiāng)情和不盡的情思。哪些同學(xué)給我們朗誦一首？（學(xué)生朗誦）

師：咱們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，過(guò)過(guò)詩(shī)癮，如何？八月中秋月兒圓，--------------。請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，續(xù)編這首兒歌?？茨膫€(gè)小詩(shī)人能夠續(xù)編的合情合理押韻。（小組活動(dòng)，展示）

師：佩服，佩服！同學(xué)們還真有兩下子，小小年紀(jì)就能作詩(shī)頌文，將來(lái)肯定要成為小詩(shī)人！

六、小結(jié)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你想說(shuō)點(diǎn)什么 ?（學(xué)生可以自由表達(dá)：我知道了中秋節(jié)的來(lái)歷，習(xí)俗、我品嘗了中秋的美食，我感受到了幸福，我還知道了應(yīng)該感謝那些堅(jiān)守在崗位上的叔叔阿姨們，我們應(yīng)該向?yàn)?zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心）

2、同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，在這個(gè)美好的季節(jié)里，我們共同感受到了幸福，收獲了快樂(lè)，懂得了感恩。最后，老師也想送給大家一份美好的祝福，祝福大家月圓人圓事事圓，祝福大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真。

第三篇：團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、教材版本

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)魯教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《秋天的節(jié)日》第一課時(shí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》

2、目標(biāo)確立

（1）教材分析。讓學(xué)生了解一些中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)，理解中秋團(tuán)圓的內(nèi)涵，感受借月思親的情懷，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。（2）學(xué)生分析。

二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們對(duì)生活中的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強(qiáng)。在本單元前三個(gè)主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于秋天的季節(jié)特征、秋天的美已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，介紹一些有關(guān)秋天的節(jié)日，可以加深學(xué)生對(duì)自然和生活的了解，從而知道欣賞自然，同時(shí)在“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”的節(jié)日氣氛里體會(huì)家人之間的親情，能夠愉快、積極的生活，能夠負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心的生活。

中秋節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的中秋節(jié)不是了解很多，只限于知道要吃月餅，沒(méi)有感受到中秋的月圓也代表著人的團(tuán)圓。學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不能很好的了解，比如臺(tái)灣的回歸。本節(jié)課，以兒童的眼睛去看待節(jié)日，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的初步了解，并激發(fā)兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)之情。（3）自我背景性經(jīng)驗(yàn)剖析。

《品德與生活》是在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。執(zhí)教本節(jié)課的時(shí)候，我本人在《品德與生活》學(xué)科僅有一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教研室王老師通知我將和另一位老師進(jìn)行同課異構(gòu)講這節(jié)課的時(shí)候，我很激動(dòng)，但更多的是緊張和茫然。那種茫然的感覺(jué)是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。就從那天晚上起，我開(kāi)始查找這方面的資料，四處請(qǐng)教指導(dǎo)老師，多少個(gè)不眠之夜，多少次教案的反復(fù)修改，直到王老師前來(lái)聽(tīng)課，我的心仍在忐忑不安。因?yàn)樵谶@過(guò)程的幾次試教效果都不盡如人意，要么變成學(xué)生資料匯報(bào)展示課，要么沒(méi)有趣味性，不夠品德味。后來(lái)，在聽(tīng)評(píng)課老師的幫助指導(dǎo)下，從試課到正式講課，使我感到“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”一課本身就是情感的教育，親情的教育，人文的教育，傳統(tǒng)的教育，是生活的體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料及整理資料的過(guò)程，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗的博大精深。通過(guò)使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂(lè)、詩(shī)文等融為一體的，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。理解中秋節(jié)團(tuán)圓的涵義，理解中秋節(jié)是中國(guó)人情感的節(jié)日，團(tuán)圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中國(guó)人骨子里血濃于水的情感。

基于以上分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

情意目標(biāo)：在話中秋、品中秋等一系列活動(dòng)中，學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，滲透盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解中秋節(jié)的一些傳說(shuō)與由來(lái)以及中秋節(jié)的習(xí)俗。使學(xué)生知道中秋節(jié)是我們秋季里的民族傳統(tǒng)節(jié)日，知道人們是為了團(tuán)圓而過(guò)中秋節(jié)，感受我過(guò)中秋節(jié)的習(xí)俗以及蘊(yùn)含的民族文化。

2、知道身邊的人是怎樣過(guò)中秋節(jié)的。

能力目標(biāo)：通過(guò)生生合作，學(xué)會(huì)交流、分享，提高思維和表達(dá)能力。

3、教學(xué)流程

本節(jié)課有兩條線索，明線是：話中秋——品中秋——送祝福，暗線是：家庭團(tuán)圓——班級(jí)團(tuán)圓——祖國(guó)團(tuán)圓。

圍繞兩條線索，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要分為以下幾部：謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課——探究新知，感悟體驗(yàn)——總結(jié)激情，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課

首先，設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)秋天的謎語(yǔ)，采用了謎語(yǔ)競(jìng)猜的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)謎語(yǔ)都和秋天有關(guān)，從師生的談話中引出秋天都有哪些節(jié)日，印象最深刻的是什么節(jié)日？

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己家的中秋節(jié)是怎么過(guò)，感受中秋節(jié)家庭的團(tuán)圓幸?？鞓?lè)，體會(huì)濃濃的親情。第三，教師激情的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，由家庭團(tuán)圓到了班級(jí)團(tuán)圓，順勢(shì)導(dǎo)入本課的主題——團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，并板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的導(dǎo)入我采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，通過(guò)孩子感興趣的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從秋天眾多的節(jié)日中直接引出印象比較深刻的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)，在孩子們暢所欲言交流自己家的中秋節(jié)是怎么過(guò)的時(shí)候，自然而然地引出中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，而班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，今天班級(jí)團(tuán)圓了，這個(gè)溫馨的班集體就要團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，也由此由家庭的團(tuán)圓過(guò)渡到了班級(jí)的團(tuán)圓，第二環(huán)節(jié)：探究新知，感悟體驗(yàn)

新授環(huán)節(jié)，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是話中秋，二是品中秋，三是送祝福。首先，話中秋，教師通過(guò)提出問(wèn)題：關(guān)于中秋，你都知道什么？讓孩子在七嘴八舌的討論中、在美麗的傳說(shuō)故事中，了解中秋節(jié)的來(lái)歷以及中秋節(jié)為什么要吃月餅，知道中秋節(jié)的習(xí)俗。教師接著提出：同學(xué)們，想知道祖國(guó)各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？通過(guò)觀看豐富的視頻資料，了解各地中秋節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生初步感受中秋的熱鬧，團(tuán)圓和快樂(lè)的氛圍。產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孩子和老師暢所欲言的交流討論，能夠讓學(xué)生更多的了解有關(guān)中秋節(jié)的歷史，了解當(dāng)?shù)刂星锕?jié)的習(xí)俗，加深了孩子的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從這些這些美麗的傳說(shuō)故事中，感受到了這些故事都披著神秘的色彩，蘊(yùn)含著古老的中國(guó)文化，代表著人們追求完美、追求正義、追求幸福的美好愿望。在了解當(dāng)?shù)亓?xí)俗的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子欣賞祖國(guó)各地、各民族歡慶中秋的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道中秋節(jié)最主要的慶祝方式就是吃月餅、賞月、玩花燈，可是不少民族也有自己獨(dú)特的慶祝方式，感受到人們歡慶中秋的熱鬧氛圍，了解令人眼花繚亂的豐富多彩的各地中秋文化。感悟中秋節(jié)濃厚的節(jié)日氛圍，了解豐富多彩的民族文化，以培養(yǎng)孩子傳承我國(guó)中秋的民族文化。其次，品中秋，在感受各民族慶祝中秋的歡樂(lè)氛圍中，教師讓學(xué)生出謀劃策，選擇喜歡的方式慶中秋，順勢(shì)根據(jù)學(xué)生的建議創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋。第一個(gè)體驗(yàn)的層次是品味中秋的快樂(lè)和詩(shī)情，第二個(gè)體驗(yàn)的層次是品味中秋的香甜和幸福。第三個(gè)體驗(yàn)的層次是品味團(tuán)圓的深遠(yuǎn)意義，并懂得感恩和回報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】品中秋的過(guò)程是創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋，品味的層次也是有淺入深，最初是品味中秋的快樂(lè)和詩(shī)情，孩子們?cè)跉g快的節(jié)目表演中不僅感受到了快樂(lè)熱鬧的氣氛，更在朗誦中，在賽詩(shī)會(huì)上領(lǐng)悟到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)情畫(huà)意的意境。本環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生發(fā)放了禮物，在于提高孩子的參與精神和表演的熱情，同時(shí)也為后面的品嘗幸福埋下了一個(gè)伏筆。第二個(gè)體驗(yàn)的層次是品味中秋的香甜和幸福。這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生打開(kāi)獎(jiǎng)品，感受老師帶給大家的驚喜，然后充分給孩子體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)，讓孩子盡情的品味，細(xì)細(xì)的感悟，在品味中感受香甜，幸福，進(jìn)一步明確，這份香甜和幸福是因?yàn)樵诎嗉?jí)這個(gè)大家庭里共慶團(tuán)圓，感受到班級(jí)的溫暖。這是在感悟家庭親情的基礎(chǔ)上，體會(huì)班級(jí)的溫馨快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品味團(tuán)圓的深遠(yuǎn)意義，并懂得感恩和回報(bào)。這個(gè)品味的層次較前者都有一定的提高，首先讓學(xué)生明白在中秋夜全家團(tuán)圓的幸福時(shí)刻，有很多堅(jiān)守在一線上的默默奉獻(xiàn)的建設(shè)者，是他們的默默奉獻(xiàn)才使人們擁有這樣寧?kù)o祥和的中秋夜，學(xué)生在感人的視頻畫(huà)面中懂得了感恩，懂得了珍惜幸福。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子感受更深更遠(yuǎn)意義的團(tuán)圓，那就是祖國(guó)的團(tuán)圓，學(xué)生通過(guò)大陸親人和臺(tái)灣同胞的互相牽掛和思念，在歌曲和朗誦中知道祖國(guó)是一個(gè)大家庭，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)悟不可分割的一部分，祖國(guó)應(yīng)該統(tǒng)一，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的教育，也由此由家庭的團(tuán)圓過(guò)渡到祖國(guó)更深更愿意義上的祖國(guó)大家庭的團(tuán)圓。第三，送祝福。學(xué)生在活動(dòng)中充分的體驗(yàn)和感受以后，采用了簡(jiǎn)單可操作的方式，讓學(xué)生在表達(dá)祝福以后，將美好的祝福留在白鴿身上，放飛白鴿，放飛美好的心愿。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在活動(dòng)中充分的體驗(yàn)和感受以后，懂得了幸福的來(lái)之不易，懂得了關(guān)愛(ài)他人，懂得了感恩和珍惜，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單易行的操作，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)留下美好的祝福，同時(shí)也讓學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化了感受和認(rèn)識(shí)。將孩子的親情教育轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)感悟，拓展延伸。教師讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)嫦娥二號(hào)的資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生自由交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，教師激情的總結(jié)又強(qiáng)化了孩子的情感認(rèn)知和體驗(yàn)。拓展延伸環(huán)節(jié)，主要是結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，讓孩子從神話走向現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，主動(dòng)探究科學(xué)的情感。

4、精彩片段 片段一：話中秋

根據(jù)最初的設(shè)計(jì)，在話中秋的環(huán)節(jié)中，我采用的是資料交流展示的方式，讓學(xué)生單純展示收集到的資料，當(dāng)我問(wèn)：“同學(xué)們，中秋有許多美麗的傳說(shuō)和動(dòng)人的故事，課前，大家搜集了有關(guān)中秋節(jié)的資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？”學(xué)生就按照我的預(yù)設(shè)，分別來(lái)介紹自己搜集的資料，有中秋節(jié)的歷史、傳說(shuō)故事，習(xí)俗，有關(guān)于中秋節(jié)或月亮的詩(shī)歌、歌曲、古詩(shī)詞等，學(xué)生在交流的時(shí)候，毫無(wú)興趣可言，師生之間的交融達(dá)不到高潮，整個(gè)課堂死氣沉沉，一點(diǎn)快樂(lè)熱鬧的氛圍都沒(méi)有，聽(tīng)眾也無(wú)心情聽(tīng)課，所以，孩子在感悟的時(shí)候也并不深刻，體驗(yàn)的也并不到位。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的教研、思考、修改，我們?cè)僭捴星锏臅r(shí)候做出了大膽的取舍，只讓孩子大膽的話中秋的歷史故事、習(xí)俗，以及通過(guò)圖片展示各地各民族歡慶中秋的熱鬧場(chǎng)面，感受中秋文化的豐富多彩，而中秋節(jié)的詩(shī)歌、歌曲、古詩(shī)詞，都穿插在了慶中秋的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)趭蕵?lè)中不僅收獲了快樂(lè)，更是品味了中秋節(jié)的詩(shī)情畫(huà)意的意境。下面就是我和孩子的一處交流： 當(dāng)一個(gè)小組展示到古詩(shī)詞朗誦的時(shí)候，我自然過(guò)渡：同學(xué)們，漂泊在外的游子常以月亮的詩(shī)詞來(lái)寄托他們的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)我們一起來(lái)美美地讀一讀，品一品。

投影出示句子：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 海上生明月，天涯共此時(shí) 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

接下來(lái)就是孩子們包含詩(shī)情的朗誦，中華詩(shī)文浩如煙海，博大精深，這些詩(shī)歌，讓我們似乎看到一輪明月下濃濃的鄉(xiāng)情和不盡的情思。

接著，我又引出月到中秋分外明，中秋節(jié)賞月對(duì)詩(shī)會(huì)友是必不可少的。咱們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，過(guò)過(guò)詩(shī)癮，如何？

我出示大屏幕：

八月中秋月兒圓，--------------。

在優(yōu)美的旋律中，創(chuàng)設(shè)的背景畫(huà)面中，我首先為孩子們起頭續(xù)編了一句，孩子們的靈感瞬間被激發(fā)了：月餅圓圓香又甜，月兒圓圓夢(mèng)團(tuán)圓……一句句佳句從孩子們的嘴里冒了出來(lái)，說(shuō)實(shí)話，這是我提前沒(méi)有預(yù)料到的，在場(chǎng)所有的老師都驚奇孩子們竟有如此精彩的表現(xiàn)。就這樣，和孩子們一邊聯(lián)歡，一邊朗誦，一邊賽詩(shī)，真的是快樂(lè)無(wú)窮，不知不覺(jué)地，孩子也感受到了那份快樂(lè)，感受到了中秋節(jié)的詩(shī)情畫(huà)意。

中秋節(jié)的一系列活動(dòng)，通過(guò)講故事、詩(shī)朗誦、歌曲演唱、對(duì)詩(shī)等引導(dǎo)兒童親近中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解了中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗特征，喚起了他們對(duì)民族文化、民族精神的認(rèn)同感，提高民族意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)了民族自豪感。

片段二：品幸福，悟感恩

學(xué)生在品味了中秋節(jié)的快樂(lè)和詩(shī)情畫(huà)意以后，想到該是感悟幸福的時(shí)刻了，我讓孩子們拿出了我頒發(fā)給每個(gè)小組的獎(jiǎng)品，組長(zhǎng)在我的指揮下打開(kāi)了獎(jiǎng)品，孩子們紛紛驚呼：“哇塞，是月餅啊？”看到了包裝精美的月餅，孩子們都流露出想吃的表情，我順機(jī)問(wèn)道：“愛(ài)吃月餅嗎？你們都吃過(guò)什么口味的月餅啊？”孩子們的話匣子瞬間打開(kāi)了，各種口味的月餅一個(gè)個(gè)從孩子們的嘴里迸了出來(lái)……“孩子們，美味不可以多食，大家一人一塊細(xì)細(xì)的品味，小組成員之間可以互相交流品味的感受。”在我的話語(yǔ)中，組長(zhǎng)用牙簽均勻地分給了每個(gè)孩子一塊，有些孩子亟不可待的便狼吞虎咽了起來(lái)，也有的開(kāi)始了靜靜地品嘗……而我則開(kāi)始了我預(yù)設(shè)的動(dòng)作——巡視。忽然，背后傳來(lái)一聲清脆的“老師”，我一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)瘦小的男孩子，手里拿著一塊月餅遞到了我的跟前，有點(diǎn)羞怯地說(shuō)：“老師，您也嘗嘗吧！”聽(tīng)到孩子這番話，我的心里一陣莫名的感動(dòng)，年齡尚小的他竟然在自己獨(dú)自品嘗的同時(shí)還不忘我這個(gè)第一次給他們上課的老師。我竟一時(shí)激動(dòng)地不知道說(shuō)什么好了，只是冒出了兩個(gè)字：“謝謝?！钡俏业哪樕?，卻流露出難以抑制的激動(dòng)和喜悅。后來(lái)我反應(yīng)了過(guò)來(lái)，“你把月餅給了我，那你呢？”“老師，我們組的月餅盒里多出了一塊，我吃那一塊！”哦，我恍然大悟，是的，我在每個(gè)組的月餅盒中，都適當(dāng)?shù)囟喾帕藥讐K，因?yàn)槲也恢郎险n的時(shí)候，每個(gè)組會(huì)有幾個(gè)孩子。

許是在這個(gè)孩子的感召下，很多的孩子都把多出來(lái)的月餅，分給了在場(chǎng)聽(tīng)課的老師們，有他們的班主任，也有外地的聽(tīng)課老師，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)……就這樣，一份愛(ài)，一份關(guān)懷就在教室中傳遞著……多么溫馨感人的場(chǎng)面！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我想，多余的表?yè)P(yáng)也是沒(méi)有必要的了，孩子們已經(jīng)在互相學(xué)習(xí)著心中有他人，而品德教育的目的也就達(dá)到了。

美妙的音樂(lè)聲中，大家你一口我一口，品嘗了月餅，分享了快樂(lè).“孩子們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你品嘗月餅的感受？” 孩子們暢所欲言起來(lái)：

“老師，這月餅真香，真甜，和家里的月餅味道不一樣.” “老師，我吃出來(lái)，您給我們的月餅是五仁餡兒的”

“老師，這是我吃過(guò)的最好吃的月餅，多虧了您來(lái)給我們上課，我們才能吃到這么好吃的月餅。”孩子說(shuō)完，臺(tái)下便響起了一片掌聲和歡笑。

“孩子們，為什么月餅這么香，這么甜？”我又問(wèn)?！耙?yàn)?，這是老師帶來(lái)的月餅！”

“因?yàn)?，這是我們這個(gè)二年級(jí)一班大家庭里第一次團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，我們心里很開(kāi)心，所以就覺(jué)得月餅特別甜?！?“因?yàn)槲覀冇屑议L(zhǎng)，有老師的關(guān)心，我們很幸福，所以，我們吃起來(lái)，月餅就格外香甜?！啊?/p>

七嘴八舌的交流中，我們共同感受了幸福，感受到班級(jí)濃濃的師生情?？删驮谖业哪抗猸h(huán)視大家的一剎那，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)孩子，她的臉上似乎沒(méi)有那份快樂(lè)，少了那份甜蜜，我知道這背后肯定有故事，我問(wèn)她為什么不開(kāi)心？她忽然冒出了一句：“老師，我想我爸爸媽媽！今年的中秋節(jié)，他們?cè)谕獾卮蚬?，沒(méi)有回來(lái)和我團(tuán)聚，我想他們了！”說(shuō)完，竟“嗚嗚”地哭了起來(lái)，這種狀況可是我事先沒(méi)有料到的。我給這女孩擦干眼淚，把她抱在胸前說(shuō)：“孩子，今天我們這個(gè)大家庭就是你的家，班里的同學(xué)就是你的兄弟姐妹，而我們?cè)趫?chǎng)的老師，就是你的父母！雖然，這次中秋節(jié)，他們沒(méi)回家過(guò)節(jié)，但是，他們?cè)谕獾匾埠艿胗浤悖麄兿Ｍ隳芸鞓?lè)，能幸福。父母在外不易，我們要多多體諒他們，理解他們??！”其他的孩子也紛紛圍攏了過(guò)來(lái)，給予這個(gè)女孩最大的安慰。

就在孩子們的情感達(dá)到高潮的時(shí)候，我借機(jī)提出：這幸福的背后，有多少人在我們默默付出。引導(dǎo)孩子觀看各行各業(yè)忙碌在工作崗位上不能回家過(guò)節(jié)的人們，看了他們忙碌工作的視頻、照片，孩子們的心靈被深深的觸動(dòng)了。

“同學(xué)們，為了讓我們過(guò)一個(gè)團(tuán)圓祥和的中秋之夜，他們忙碌在各自的工作崗位上，不能回家過(guò)節(jié)和親人團(tuán)聚。而此時(shí)此刻，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么？”我的問(wèn)題剛說(shuō)完，孩子們紛紛舉手，表達(dá)內(nèi)心的想法，從孩子們的話語(yǔ)中，我更多的是聽(tīng)到了他們的心靈——我們應(yīng)該心存感恩的心，好好珍惜擁有的這份幸福。是啊，感恩，珍惜，足矣。

看來(lái)，品德課堂的生成性問(wèn)題有更大的價(jià)值，而解決了這些有價(jià)值的問(wèn)題，孩子的思想和靈魂則受到了洗禮和教育，這比強(qiáng)灌輸給孩子思想教育有意義多了。

5、自我反思

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)、感悟其中蘊(yùn)含的知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀，所以教學(xué)時(shí)，我主要采用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過(guò)中秋”的教學(xué)情境，搭建活動(dòng)平臺(tái)，提示基本思路和方法，啟發(fā)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行探究、體驗(yàn)、討論、交流、感悟等。教學(xué)時(shí)，努力實(shí)踐課標(biāo)倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查、探究、游戲、討論、實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)各種感官，感受傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。通過(guò)學(xué)生課前搜集材料及通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗的博大精深。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

我認(rèn)為，我在教學(xué)中，比較重視品德課的情感教育，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在情緒上受到感染，在情境交融中加深情感體驗(yàn)。教學(xué)中滲透一個(gè)字，那就是“情，這份情來(lái)自對(duì)親人的思念，對(duì)團(tuán)圓的渴望，對(duì)家人團(tuán)聚的歡愉，對(duì)未來(lái)美好的憧憬。這份情，由家庭的親情到了師生情，最后回歸到祖國(guó)大家庭的團(tuán)圓之情，孩子們的體驗(yàn)也在逐層深入。

在教學(xué)中，我還注重教學(xué)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容相聯(lián)系，大膽地將各門課程進(jìn)行了融會(huì)貫通。自己制作的多媒體課件制作雖不夠精美，但是我力求使學(xué)生真真切切地感受到中秋節(jié)的熱鬧、美麗。學(xué)生唱唱歌曲，朗誦詩(shī)歌，講講故事，續(xù)編兒歌，通過(guò)一系列的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)科之間的融合，我覺(jué)得這是教學(xué)中最有效的資源利用，也是學(xué)生最樂(lè)于參與的活動(dòng)過(guò)程。在唱、說(shuō)、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在不知不覺(jué)中，讓孩子感受到中秋文化的豐富多彩，進(jìn)而產(chǎn)生一種民族自豪感，為傳承中國(guó)的中秋文化盡自己的力量。我覺(jué)得這樣的品德課教學(xué)才為有效。

新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，還要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，讓自己親身經(jīng)歷，用自己的心靈感悟。本課我設(shè)計(jì)的聯(lián)歡的情境，賽詩(shī)會(huì)，吃月餅等這個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，悟出團(tuán)圓、香和甜。通過(guò)寫(xiě)祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達(dá)和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。本課將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂(lè)、童謠等融為一體的，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。學(xué)生更深入地理解中秋節(jié)團(tuán)圓的涵義，理解中秋節(jié)是中國(guó)人情感的節(jié)日，團(tuán)圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中國(guó)人骨子里血濃于水的情感。

可是，由于自己的品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)孩子的各方面的了解不夠透徹，尤其是孩子在整堂課的生成和表現(xiàn)準(zhǔn)備不充分，所以在執(zhí)教時(shí)出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：其中最大的問(wèn)題就是時(shí)間的把握和控制不夠合理，導(dǎo)致整堂課嚴(yán)重超時(shí)，由此，我也明白了教師應(yīng)該具有的教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具備課堂的應(yīng)變能力，能夠靈活調(diào)控課堂的一切。

教學(xué)過(guò)程的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和教學(xué)秩序的調(diào)控也是我要深入學(xué)習(xí)的一大問(wèn)題。尤其是面對(duì)二年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兲煺婊顫?，尤其在活?dòng)性強(qiáng)的品德課堂上，孩子肯定會(huì)不由自主的發(fā)生一些狀況，說(shuō)話、搗亂、交頭接耳這些事都是時(shí)常發(fā)生的，而作為教師應(yīng)該如何控制孩子的這些狀況呢？其實(shí)有時(shí)一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句不經(jīng)意的提醒，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，就能將孩子的注意里迅速轉(zhuǎn)回。

作為一名品德老師，我們?cè)谡n堂上要親和、激情、互動(dòng)、個(gè)性，努力轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的支持者、創(chuàng)造者和引路人。

6、專業(yè)點(diǎn)評(píng)

中秋節(jié)是濃縮了幾千年儒家文化現(xiàn)代非物資遺產(chǎn)的活化石，它以獨(dú)特的血親團(tuán)圓為基礎(chǔ)，將民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家一統(tǒng)融合于儒家“團(tuán)圓文化”之中，造就了東方式的、強(qiáng)大的“思親”、“思鄉(xiāng)”文化流。中秋時(shí)節(jié)，每個(gè)家庭都對(duì)著天上一輪皓月，觀賞祭拜，思念親人，企盼團(tuán)圓的習(xí)俗，正是月亮的原始意象---團(tuán)圓，在血親相思的人性情懷上的文化體現(xiàn)。在人與自然的關(guān)系中，一個(gè)民族把宇宙天象最完美的時(shí)刻作為民族的節(jié)日，把追求人與宇宙的和諧，運(yùn)用到家庭團(tuán)圓、民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一上，體現(xiàn)出中華文化的深邃與幽遠(yuǎn)。中秋節(jié)也完美地體現(xiàn)著“天地人和”的思想。

李老師選擇的《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》這節(jié)課主要通過(guò)中秋節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)，感受借月思親的情懷，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們對(duì)生活中的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強(qiáng)。

在執(zhí)教時(shí)，李老師著重引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)合作，學(xué)會(huì)交流、分享，提高思維和表達(dá)能力；通過(guò)體驗(yàn)，體會(huì)中秋節(jié)的幸?？鞓?lè)團(tuán)圓，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得關(guān)愛(ài)他人；通過(guò)感悟，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，滲透盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福，并懂得感恩社會(huì)。

本節(jié)課有兩條線索，一條是明線：話中秋——品中秋——送祝福。另一條是暗線：家庭團(tuán)圓——班級(jí)團(tuán)圓——祖國(guó)團(tuán)圓。李老師圍繞著兩條線索，以傳承民族文化、感受濃濃親情作為重點(diǎn)，展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)。

一、生活化的品德課堂是有生命力的課堂

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來(lái)生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來(lái)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。兒童生活化的現(xiàn)實(shí)性，決定了品德教學(xué)的真實(shí)性。兒童不是生活在真空里，他們生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，他們的生活天天在進(jìn)行，時(shí)時(shí)在進(jìn)行，是看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)實(shí)在在的東西。所以品德教學(xué)應(yīng)該從兒童生活選擇有代表性的、具有普遍意義或典型意義的事例進(jìn)行加工，用于引導(dǎo)兒童的再生活。

李娟老師的《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》，從學(xué)生自己家過(guò)中秋節(jié)的情景，引起學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究中秋節(jié)的欲望，然后通過(guò)學(xué)生自己的交流體驗(yàn)了解中秋節(jié)，“品味中秋美食——月餅”是學(xué)生非常熟悉的很生活化的活動(dòng)，既勾起學(xué)生對(duì)中秋的記憶，又是對(duì)學(xué)生生活的升華。在品嘗美食后，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)在這樣團(tuán)圓的節(jié)日還有臺(tái)灣同胞不能和親人團(tuán)圓，還有奮斗在工作崗位的各行各業(yè)的人們不能回家團(tuán)圓，激起他們對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望，以及對(duì)那些為了工作不能回家的人們的崇敬之情，從而發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)他們美好的祝福。使學(xué)生在自然的熏陶中自發(fā)的心存感恩，懂得珍惜。教學(xué)中教師將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，極大地引起了學(xué)生的興趣。

二、活動(dòng)化的課堂是最有效的課堂

活動(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。品德教學(xué)，需讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好，體驗(yàn)他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來(lái)，細(xì)膩起來(lái)。

李老師在教學(xué)中都能以活動(dòng)的形式組織教學(xué)，很好地突出了活動(dòng)性，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。教師充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的發(fā)展。

活動(dòng)中體驗(yàn)情

新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，還要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，讓自己親身經(jīng)歷，用自己的心靈感悟。本課設(shè)計(jì)的聯(lián)歡的情境，賽詩(shī)會(huì)，吃月餅等這個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，悟出團(tuán)圓、香和甜。通過(guò)寫(xiě)祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達(dá)和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。學(xué)生在活動(dòng)中各展才能，唱歌、跳舞、背詩(shī)、吃月餅使學(xué)生再次體驗(yàn)到了中秋的快樂(lè)，體驗(yàn)到了和在家過(guò)中秋不一樣的快樂(lè)。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能，體現(xiàn)自我的個(gè)性，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)中秋的理解和認(rèn)識(shí)，許多同學(xué)以手工、繪畫(huà)、文體表演、文字等表達(dá)對(duì)中秋的理解和對(duì)親人的情感。學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)文化風(fēng)俗的博大精深。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中超越

教材主要不是作為知識(shí)的載體來(lái)供教師講授的，而是教師引導(dǎo)兒童活動(dòng)的工具，是兒童可利用的資源。在這次的課堂中我們欣喜地看到教師能夠創(chuàng)造性的使用教材，并能聯(lián)系兒童的實(shí)際，及時(shí)將必要的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，豐富學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，教師還注重教學(xué)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容相聯(lián)系，對(duì)各門進(jìn)行大膽地綜合利用。學(xué)生唱唱歌曲，朗誦故事，講故事，續(xù)編兒歌，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)科之間的融合，這是教學(xué)中最有效的資源利用，也是學(xué)生最樂(lè)于參與的活動(dòng)過(guò)程。在唱、說(shuō)、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在活動(dòng)中，學(xué)生了解了豐富多彩的中秋文化，感受到祖國(guó)文化的博大精深，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，從而產(chǎn)生為傳承民族文化而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，我覺(jué)得這樣的品德課教學(xué)才為有效。

李老師的《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》在引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜幸福時(shí)，沒(méi)有局限于教材中所提供的圖片與內(nèi)容，而是給學(xué)生提供了各行各業(yè)在節(jié)日忙碌工作的圖片，使學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)，受到一種震撼，原來(lái)在萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋節(jié)，還有這么多人不能回家團(tuán)圓，他們真是了不起，他們辛苦了，從而自然的逐層過(guò)渡，由家庭的團(tuán)圓到班級(jí)的團(tuán)圓再到祖國(guó)大家庭的團(tuán)圓，這樣的情感教育逐層深入的體驗(yàn)以后，在之后的送祝福環(huán)節(jié)學(xué)生的感受比較深，送出了自己最真摯的祝福。

此外，這節(jié)課的教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)的體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，文質(zhì)兼美的多媒體運(yùn)用也為整堂課增色，較高地展示了教師的綜合素養(yǎng)。

但是美中不足的是，教師在時(shí)間的控制上不夠準(zhǔn)確，對(duì)孩子生成性的點(diǎn)評(píng)處理欠缺?？傊?，本課通過(guò)使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂(lè)、詩(shī)文等融為一體，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通，是非常值得借鑒學(xué)習(xí)的一堂精品課。

第四篇：團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋

團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋

一、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新課（3分鐘）

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那我們就來(lái)一個(gè)猜謎語(yǔ)比賽好嗎？看誰(shuí)的腦瓜反應(yīng)快！

一物生得真奇怪，腰里長(zhǎng)出胡子來(lái)，拔掉胡子剝開(kāi)看，露出牙齒一排排。

打一農(nóng)作物平日不思，中秋想你，有方有圓，又甜又蜜。

（猜一食品）麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。

打一農(nóng)作物 遠(yuǎn)看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。

（打一水果）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些謎語(yǔ)都和什么季節(jié)有關(guān)？

師：對(duì)，美麗多彩，秋高氣爽的秋天來(lái)到了，秋天有許多節(jié)日，你知道秋天有哪些節(jié)日？

師：對(duì)，老師的節(jié)日。（板書(shū)：教師節(jié)）

師：那是我們中華人民共和國(guó)的生日。（板書(shū)

國(guó)慶節(jié)）師：中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，（板書(shū) 中秋節(jié)）師：尊老敬老的節(jié)日

2、在這些喜慶祥和的節(jié)日中，你印象最深的是傳統(tǒng)節(jié)日是哪一個(gè)？為什么?(板書(shū)：中秋)

3、月是故鄉(xiāng)明，中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，今年的中秋節(jié)，你們家是怎么過(guò)的？（學(xué)生自由交流）

4、中秋節(jié)又是一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，其實(shí)親人不在一起過(guò)也是常有的事，那么今天，咱們二年級(jí)（）班這個(gè)充滿溫暖與友愛(ài)的大家庭，就集體過(guò)一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)。好嗎？板書(shū)（團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋）

二、新授：

1、同學(xué)們，關(guān)于中秋，你都知道什么？

2、學(xué)生交流中，談到了嫦娥奔月。讓學(xué)生講故事。

3、你還知道什么？

當(dāng)學(xué)生談到吃月餅時(shí)，關(guān)于中秋節(jié)吃月餅，也有一些傳說(shuō)呢。（視頻）大家可要看仔細(xì)啊！

4、同學(xué)們，看來(lái)慶中秋吃月餅是很久以前就有的了，從這你體會(huì)到了什么？（我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史悠久。

5、教師過(guò)渡：是啊，這些美麗的傳說(shuō)故事披著神秘的色彩，蘊(yùn)含著古老的中國(guó)文化，代表著人們追求完美、追求正義、追求幸福的美好愿望。中秋節(jié)歷史悠久，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我國(guó)為傳承民族文化，從2008年起中秋節(jié)被國(guó)務(wù)院列為國(guó)家法定節(jié)日。

5、同學(xué)們，想知道祖國(guó)各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？看（出示圖片）

解說(shuō)：中秋節(jié)最主要的慶祝方式就是吃月餅、賞月、玩花燈，可是不少民族也有自己獨(dú)特的慶祝方式。不僅是國(guó)內(nèi)，海外的華人華僑也在通過(guò)各種方式喜慶中秋。

6、領(lǐng)略了各地、各民族的中秋風(fēng)情，你有什么感受？

7、是啊，人們歡慶中秋的場(chǎng)面可真熱鬧，豐富多彩的各地中秋文化令人眼花繚亂。

活動(dòng)二：品中秋： 品快樂(lè)：

1、孩子們，各地慶中秋都有不同的方式，大家想一想，今天，在咱們班級(jí)這個(gè)大家庭里，你有什么好的主意來(lái)慶祝中秋？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)交流）

4、師：同學(xué)們，漂泊在外的游子常以月亮的詩(shī)詞來(lái)寄托他們的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)我們一起來(lái)美美地讀一讀，品一品。

出示句子：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 海上生明月，天涯共此時(shí) 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

師：中華詩(shī)文浩如煙海，博大精深，這些詩(shī)歌，讓我們似乎看到一輪明月下濃濃的鄉(xiāng)情和不盡的情思。

5、月到中秋分外明，中秋節(jié)賞月對(duì)詩(shī)會(huì)友是必不可少的。咱們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，過(guò)過(guò)詩(shī)癮，如何？

請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，續(xù)編這首兒歌。看哪個(gè)小詩(shī)人能夠續(xù)編的合情合理押韻，老師，先來(lái)續(xù)編一下，現(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜的想一想。誰(shuí)先來(lái)？ 出示大屏幕：

八月中秋月兒圓，--------------。師：佩服，佩服！同學(xué)們還真有兩下子，小小年紀(jì)就能作詩(shī)頌文，將來(lái)肯定要成為小詩(shī)人！孩子們，你的心情怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè)）

6、是啊，剛剛和同學(xué)在快樂(lè)中品味了中秋的詩(shī)情畫(huà)意，品嘗中秋美食也不容錯(cuò)過(guò)。

品幸福

1、拿出老師頒發(fā)的獎(jiǎng)品，打開(kāi)看看是什么？

2、同學(xué)們，看到是什么禮物了嗎？對(duì)，是月餅.愛(ài)吃月餅嗎？你們都吃過(guò)什么口味的月餅？

3、隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，月餅的種類也越來(lái)越多，現(xiàn)在，咱們就來(lái)一起品嘗月餅吧。美味不可以多食，一人一塊細(xì)細(xì)的品味，小組成員之間可以互相交流品味的感受。

4、請(qǐng)小組長(zhǎng)將月餅均勻地分到每一個(gè)孩子的手里。

5、老師想隨機(jī)采訪一下同學(xué)，品嘗的滋味怎么樣?

6、同學(xué)們，品嘗完月餅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你品味月餅的感受？

7、是啊，月餅是圓圓的，吃到嘴里的感覺(jué)是香香的，甜甜的。我們這個(gè)大家庭在一起聯(lián)歡，吃月餅，是多么幸福的事情?。“鍟?shū)（幸福）

品感恩

1、同學(xué)們，今天，我們團(tuán)圓了幸福了快樂(lè)了，你們可知道，在這幸福的背后，有多少人在我們默默付出。（出示圖：各行各業(yè)的人們。）

2、同學(xué)們，你都在視頻看到了什么人，他們都在干什么？

3、是啊，為了讓我們過(guò)一個(gè)團(tuán)圓祥和的中秋之夜，他們忙碌在各自的工作崗位上，不能回家過(guò)節(jié)和親人團(tuán)聚。而此時(shí)此刻，你想對(duì)這些人說(shuō)些什么？（感恩、珍惜）

4、是啊，我們應(yīng)該心存感恩的心，好好珍惜擁有的這份幸福。（板書(shū)：感恩）品思念：

1、、孩子們，中秋夜，我們和家人團(tuán)聚了，今天，咱們班級(jí)這個(gè)大家庭團(tuán)圓了，幸福了，可是你們知道嗎？中華民族也是一個(gè)大家庭，香港和澳門都已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱，可是我們的祖**親還有一個(gè)孩子還沒(méi)有回來(lái)，你知道是哪里嗎？ 生：寶島——臺(tái)灣！

2、臺(tái)灣是我們祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，中秋節(jié)，是我們共同的傳統(tǒng)節(jié)日。而中秋賞月是我們共同的中華風(fēng)情。

3、而中秋賞月時(shí)，臺(tái)灣人又是怎樣思念大陸的親人的呢？我們來(lái)共同欣賞臺(tái)灣詩(shī)人彭邦楨作詞的歌曲月之故鄉(xiāng)。（播放歌曲）

4、、孩子們，這首詩(shī)的意境美不美？感情深嗎？讓我們?cè)賮?lái)飽含深情的品味臺(tái)灣同胞對(duì)親人的思念吧！。

5、我們共同期望，臺(tái)灣能夠早日回到祖國(guó)的懷抱，實(shí)現(xiàn)中華民族的大團(tuán)圓?；顒?dòng)三:送祝福

1、同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了我國(guó)千年的文化，體驗(yàn)了今人的情思、海上生明月，天涯共此時(shí)，中秋節(jié)寄托著人們美好的愿望和對(duì)未來(lái)的憧憬。在這樣一個(gè)美好的日子里，就讓我們把那美好的祝福送給在工作崗位上辛勤工作的建設(shè)者，送給臺(tái)灣的小朋友和世界各地的華人，送給災(zāi)區(qū)的孩子，送給遠(yuǎn)方的親人和朋友吧。

2、、誰(shuí)先來(lái)表達(dá)一下你的祝福？

3、看啊，一群白鴿飛來(lái)了，就讓白鴿捎去我們的祝福吧！請(qǐng)把你的祝福寫(xiě)在白鴿上面吧，不會(huì)的字用拼音代替，寫(xiě)完就放飛在黑板上。（老師簡(jiǎn)單讀幾個(gè)）美麗的白鴿，請(qǐng)帶去我們的祝福吧

三、總結(jié)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你想說(shuō)點(diǎn)什么 ?

（學(xué)生可以自由表達(dá)：我知道了中秋節(jié)的來(lái)歷，習(xí)俗、我品嘗了中秋的美食，我感受到了幸福，我還知道了應(yīng)該感謝那些堅(jiān)守在崗位上的叔叔阿姨們，我們應(yīng)該向?yàn)?zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛(ài)心）

2、同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，在這個(gè)美好的季節(jié)里，我們共同感受到了幸福，收獲了快樂(lè)，懂得了感恩。最后，老師也想送給大家一份美好的祝福，祝福大家月圓人圓事事圓，祝福大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真。

四、作業(yè)：

活動(dòng)過(guò)程:

1、引入：

師：“同學(xué)們，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是一個(gè)快樂(lè)的季節(jié)，可你知道嗎？秋天還是一個(gè)多節(jié)日的季節(jié)，那誰(shuí)來(lái)告訴我，秋天到底有哪些節(jié)日呢？”

生：“中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……”。

師：再過(guò)幾天就是中秋節(jié)了，也就是農(nóng)歷八月十五（師生一起說(shuō)），是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)。中秋之所以是中秋，是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是秋季中間的一天。這一天的月亮最大最圓……

2、欣賞：

師：瞧，十五的月亮正升起來(lái)了。（同時(shí)學(xué)生欣賞課件演示中秋夜晚明月升空的動(dòng)畫(huà)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。）

學(xué)生說(shuō)感受（圓月特別明亮，特別的大，特別的圓，天空晴朗等）

教師小結(jié)：正是這一天，秋高氣爽，天氣晴朗，天空少云，所以天上的圓月分外明亮，特別的大，特別的圓。在明亮的月光下正流傳著各種傳說(shuō)和神話故事。讓我們聽(tīng)我們講述的故事。

3、講述傳說(shuō)：

各小組成員在小組交流的基礎(chǔ)上，采用多種形式表演或講述它們搜集的最精彩的幾個(gè)故事。

（如：“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”等）

4、月下親情：

師：中秋節(jié)是月圓當(dāng)空的美好節(jié)日，是人們團(tuán)圓的大好日子。請(qǐng)談?wù)勀銈兗沂窃趺催^(guò)中秋節(jié)的？

（中秋節(jié)的習(xí)俗如吃月餅、水果，賞月，吟誦關(guān)于中秋的詩(shī)歌。）

中秋節(jié)為什么要吃月餅？

師：假如中秋節(jié)你們家還有沒(méi)回家的親人，會(huì)怎么樣呢？你有這樣的體會(huì)嗎？

師：“其實(shí)出門在外遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人們，更加思念故鄉(xiāng)的親人，這就是深深的思鄉(xiāng)情?。≌沁@種親人之間濃濃的親情才有了那一曲曲感人肺腑的動(dòng)人詩(shī)篇!誰(shuí)收集到哪些有關(guān)中秋的詩(shī)歌和文章,請(qǐng)給大家展示一下好嗎?”

學(xué)生上臺(tái)展示

師:我們偉大的祖國(guó)也是一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭里至今還沒(méi)有團(tuán)圓,你知道是為什么嗎?

(臺(tái)灣還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱)

師：在臺(tái)灣還有好多游子不能回到親人身邊,由于種種原因，有些人到死也沒(méi)能回到家鄉(xiāng)見(jiàn)到自己的親人一面，下面這首歌就是描寫(xiě)臺(tái)灣游子思念祖國(guó)親人的一首歌。

欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

5、小小卡片寄深情

師：不管是傳說(shuō)、習(xí)俗還是詩(shī)歌都寄托著人們思念親人、盼團(tuán)圓的美好愿望，月餅就是最好的象征。這節(jié)課同學(xué)們一定有很多感受，下面就請(qǐng)同學(xué)們利用自己帶來(lái)的月餅盒，通過(guò)剪一剪、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法，做一張卡片，表達(dá)你自己切身的感受。

（在《月之故鄉(xiāng)》旋律中完成自己的作品，教師巡視指導(dǎo)。）

最后展示自己的作品，活動(dòng)結(jié)束。

第五篇：團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)元宵

元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，早在2000多年前的西漢就有了，元宵賞燈始于東漢明帝時(shí)期，明帝提倡佛教，聽(tīng)說(shuō)佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點(diǎn)燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點(diǎn)燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)

傳說(shuō)在很久很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來(lái)打它們，有一只神鳥(niǎo)因?yàn)槊月范德淙碎g，卻意外的被不知情的獵日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。該節(jié)經(jīng)歷了由宮廷到民間，人給射死了。由中原到全國(guó)的發(fā)展過(guò)程。

在漢文帝時(shí)，已下令將正月十五定為元宵節(jié)。漢武帝時(shí)，“太一神”的祭祀活動(dòng)定在正月十五。（太一：主宰宇宙一切之神）。司馬遷創(chuàng)建“太初歷”時(shí)，就已將元宵節(jié)確定為重大節(jié)日。

天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財(cái)產(chǎn)通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無(wú)辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，偷偷駕著祥云來(lái)到人間，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，就如頭上響了一個(gè)焦雷，嚇得不知如何是好。

過(guò)了好久，才有個(gè)老人家想出個(gè)法正月十四、十五、十六

人家都在家里張燈結(jié)彩、點(diǎn)響爆

他說(shuō)：“在元宵節(jié)的節(jié)期與節(jié)俗活動(dòng)，是隨歷史的發(fā)展而延長(zhǎng)、子，擴(kuò)展的。就節(jié)期長(zhǎng)短而言，漢代才一天，到唐代已為三天，日這三天，每戶宋代則長(zhǎng)達(dá)五天，明代更是自初八點(diǎn)燈，一直到正月十七的夜里才落燈，整整十天。與春節(jié)相接，白晝?yōu)槭?，熱鬧非凡，夜間燃燈，蔚為壯觀。特別是那精巧、多彩的燈火，更使其成為春節(jié)期間娛樂(lè)活動(dòng)的高潮。至清代，又增加了舞龍、舞獅、跑旱船、踩高蹺、扭秧歌等“百戲”內(nèi)容，只是節(jié)期縮短為四到五天。

竹、燃放煙火。這樣一來(lái)，天帝就會(huì)以為人們都被燒死了。”

大家聽(tīng)了都點(diǎn)頭稱是，便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)三個(gè)夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，心中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。

◎劃旱船

劃旱船，民間傳說(shuō)是為了紀(jì)念治水有功的大禹的。劃旱船也稱跑旱船，就是在陸地上模仿船行功作，表演跑旱船的大多是姑娘。旱船不是真船，多用兩片薄板，鋸成船形，以竹木扎成，再蒙以彩布，套系在姑娘的腰間，如同坐于船中一樣，手里拿著槳，做劃行的姿勢(shì)，一面跑，一面唱些地方小調(diào)，邊歌邊舞，這就是劃旱船了。有時(shí)還另有一男子扮成坐船的船客，搭檔著表演，則多半扮成丑角，以各種滑稽的動(dòng)作來(lái)逗觀眾歡樂(lè)。劃旱船流行于中國(guó)很多地區(qū)。

◎吃元宵

“元宵”作為食品，在中國(guó)也由來(lái)已久。宋代，民間即流行一種元宵節(jié)吃的新奇食品。這種食品，最早叫“浮元子”后稱“元宵”，生意人還美其名曰“元寶”。古時(shí)“元宵”價(jià)格比較貴，有一首詩(shī)說(shuō)：“貴客鉤簾看御街，市中珍品一時(shí)來(lái)。簾前花架無(wú)路行，不得金錢不得回?！?/p>

正月十五吃元宵，元宵即“湯圓”以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等為餡，用糯米粉包成圓形，可葷可素，風(fēng)味各異。可湯煮、油炸、蒸食，有團(tuán)圓美滿之意。陜西的湯圓不是包的，而是在糯米粉中“滾”成的，或煮司或油炸，熱熱火火，團(tuán)團(tuán)圓圓。

◎舞龍燈

耍龍燈，也稱舞龍燈或龍舞。它的起源可以追溯上古時(shí)代。傳說(shuō)，早在黃帝時(shí)期，在一種《清角》的大型歌舞中，就出現(xiàn)過(guò)由人扮演的龍頭鳥(niǎo)身的形象，其后又編排了六條蛟龍互相穿插的舞蹈場(chǎng)面。見(jiàn)于文字記載的龍舞，是漢代張衡的《西京賦》，作者在百戲的鋪敘中對(duì)龍舞作了生動(dòng)的描繪。而據(jù)《隋書(shū)·音樂(lè)志》記載，隋煬帝時(shí)類似百戲中龍舞表演的《黃龍變》也非常精彩，龍舞流行于中國(guó)很多地方。中華民族崇尚龍，把龍作為吉祥的象征。

◎猜燈謎

“猜燈謎”又叫“打燈謎“,是元宵節(jié)后增的一項(xiàng)活動(dòng)，燈謎最早是由謎語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的，起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。它是一種富有譏諫、規(guī)戒、詼諧、笑謔的文藝游戲。謎語(yǔ)懸之于燈，供人猜射，開(kāi)始于南宋。元宵佳節(jié)，帝城不夜，春宵賞燈之會(huì)，百姓雜陳，詩(shī)謎書(shū)于燈，映于燭，列于通衢，任人猜度，所以稱為”燈謎"。如今每逢元宵節(jié)，各個(gè)地方都打出燈謎，希望今年能喜氣洋洋的，平平安安的。因?yàn)橹i語(yǔ)能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過(guò)程中深受社會(huì)各階層的歡迎。

◎ 賞花燈

自從元宵張燈之俗形成以后，歷朝歷代都以正月十五張燈觀燈為一大盛事。據(jù)《隋書(shū)·音樂(lè)志》記載，元宵慶典甚為隆重，處處張燈結(jié)彩，日夜歌舞奏樂(lè)，戲臺(tái)有八里之長(zhǎng)，游玩觀燈的百姓更是不計(jì)其數(shù)，通宵達(dá)旦，熱鬧非常。在唐代發(fā)展成為盛況空前的燈市，中唐以后，已發(fā)展成為全民性的狂歡節(jié)到了明代，朱元璋在金陵即位后，為使京城繁華熱鬧，又規(guī)定正月初八上燈，十七落燈，連張十夜，家家戶戶都懸掛五色燈彩，彩燈上描繪了各種人物，舞姿翩翩，鳥(niǎo)飛花放．龍騰魚(yú)躍，花燈焰火照耀通宵．鼓樂(lè)游樂(lè)．喧鬧達(dá)旦，這是中國(guó)最長(zhǎng)的燈節(jié)，清代，滿族入主中原，宮廷不再辦燈會(huì)，民間的燈會(huì)卻仍然壯觀。日期縮短為五天，一直延續(xù)到今天。