第一篇：《圓圓、方方和尖尖》教學設計

4、圓圓、方方和尖尖

一、教學目標

1、知識與技能

① 感知圓形、方形和三角形是生活中常見的基本形狀；

② 能用線條畫、拼、貼等方法表現圓形、方形、和三角形的組合物象

2、過程與方法

① 在視覺、觸覺感官體驗中感受圓形、方形、三角形不同形狀特征和概況觀察物象的方法；

② 在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形和三角形物象的樂趣。

3、情感、態度、價值觀

① 在參與中感受圓形、方形、三角形是一切物象基本形的科學現象，② 在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣

二、教學重、難點

重點：能用圓形、方形、三角形慨括、觀察和表現物象； 難點：感受圓形、方形、三角形不同形狀特征和慨括表現物象。

三、課時安排 1課時

四、教具準備

師：課件、圓形、方形、三角形實物 生：繪畫工具、拼貼紙

五、教學過程

（一）創設情境、啟動主體

1、故事引入，從前有三個好朋友，它們的名字分別是圓圓、方方、和尖尖是好朋友，有一天它們發生了爭吵，都說自己的本領大，朋友多。

圓圓說：“我的本領可大了，你們看圓形的物體可多了；太陽是圓的，星球是圓的，車輪也是圓的……，我的身體圓圓溜溜的，只要輕輕一推就能飛快地滾動，他們行嗎？、方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、電腦……，我有四個角，身體方方正正，能和兄弟壘得很高很高。他們準不行。

尖尖說：“我的本領也不馬虎，你們看：山峰、火箭、世界有名建筑金字塔也是尖尖的。三個好伙伴都生氣了，誰也不讓誰。（課件出示不開心的圓圓、方方和尖尖表情）。

3、請同學們分組討論，幫忙勸勸它們：想一想，圓圓、方方和尖尖還有哪些朋友？

4、請四個同學上來，在黑板上拼一拼，一個用圓圓拼，一用方方拼，一個用尖尖拼，還有一個結合圓、方、尖來拼一拼。

5、同學們評一評誰拼的圖形好看呢？

6、（課件出示生活中的圓、方、尖物體）這三個好伙伴朋友都很多，本領都很大，生活中少了那個形狀都不行，如果沒有了圓形，車輪變成方形或尖形的還能開動嗎？如果沒了方形，房子變成了圓形怎么立的穩，如果沒有了三角形，生活中有很多物體要靠三角形來支撐才能穩穩固定位，比如自行車，金字塔等。所以這三中形狀，在生活中缺一不可。（課件出示露出笑臉的圓圓、方方和尖尖表情）。

（二）、發揮主體

1、游戲，感受這個袋子裝著三種不同形狀；三角形、方形、和圓形，請同學分別摸一摸，分辨形狀并說出它們的形狀有什么特點？

2、有什么是由圓圓、方方和尖尖共同組成的（出示包含三種形狀的物體圖片）。請同學們從上面找一找。

能不能用各種圓形、方形和尖尖組成一幅畫？或拼一拼呢？我們來欣賞一些繪畫作品和拼貼圖案，看看是怎么用各種形狀圖形來表現主題、表達思想的？

（三）分組合作共同創作,發展主體

同學們分組一起用圓圓、方方和尖尖創作一幅畫。教師巡查小組合作情況并及時解決創作過程的碰到的問題。

（四）作業展示，小結

小結在生活中還有很多圓圓、方方和尖尖的物品，同學們只要細心觀察就會找到許多有趣的發現。在生活與學習中，同學們我們每個人都有自己的有缺點，我們要多看看別人的優點并學會團結合作，取長補短。最后我們用掌聲表揚自己今天共同合作的成績。今天的美術探索活動到此結束。每個小組收拾你們的工具材料。

第二篇：《圓圓、方方和尖尖》教案

《圓圓、方方和尖尖》教案

教學目標：

[知識與技能]：了解、掌握用幾何形進行概括的方法；運用這一方法認識、觀察表現各種事物和人物。

[過程與方法]：拓展學生的開放性思維、創新意識；在體驗中學習用各種材料、工具表現圓形和方形物體；發展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現的能力，學習更好的用繪畫語言表達自己的情感。

[情感、態度、價值觀]：初步體驗運用幾何形造型的樂趣；在游戲與合作過程中，體驗共同努力、創造作品的成功感。

教學重點：

學習用簡單的幾何形觀察世界、認識世界、表現世界。

教學難點：

用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受。

興趣點：

用童話故事激發學生興趣；通過直觀教學展示生活中的方方、圓圓和尖尖，增強學生感受；展示大師富于想象的抽象作品和學生稚趣的作品，啟發學生的想象力，鼓勵學生大膽地創造。

教學策略：

1、教法指導：采用故事、游戲等形式激發學生的學習興趣；利用直觀感覺和記憶、想象綜合運用，加深學生對圓形、方形、三角形的認識和理解。

2、學法指導：通過觸覺、視覺等直觀感覺，探索總結出運用幾何形認識世界、表現物體的方法及規律。

3、課堂作業形式：個人獨立完成或合作均可。

4、教具媒體運用：實物、范畫、課件

教學過程：

一、討論、思索：

1、故事引入：從前有三個小朋友，它們的名字叫圓圓、方方和尖尖，有一天，它們發生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多，圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的??”；方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子都是方的??；尖尖說：：“我的本領也不馬虎，你們看：山峰、火箭是尖的??

2、提問，請同學們分組討論后回答：

小朋友，想一想：①“它們誰的本領最大呢？”②“它們的用處都很大吧？”③“你也來幫圓圓、方方、尖尖找找朋友，好嗎？”

二、游戲、感受：

游戲

1、感覺——用三個袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。

游戲

2、找朋友——出現包含三種形狀的圖片,請學生從上面找出各種形狀。

三、認識、理解：

1、游戲

3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。

（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。

2、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

四、練習、探索：

1、動動腦、動動手：老師準備好多個三角形、方形和圓形，請同學們擺一擺，擺出各種畫面：如：三角形、方形可以組成房子；幾個圓形可以組成動物；圓形、方形、三角形可以組成人物??

2、請學生根據剛才自己的認識、實踐和自己的構思——采用自己喜歡的材料，用“方方、圓圓和尖尖”創作出美麗的畫面。

五、小結、評價：

1、想一想：

是否努力觀察了“基本形”？是否對基本形的組合有了一定的認識，并有興趣嘗試？

2、比一比：

看誰說出的方方、圓圓、尖尖最多？；看誰創造出的幾何形物品最多？誰畫出的用幾何形組成的畫面最美？

3、問一問：

我學會了什么？我發現了什么？我知道些什么？我還不明白的地方是什么？（講評形式：師評、自評、他評結合。）[作業要求：]

1、看誰創造出的“基本形”物品最多？

2、誰畫出或制作出的用“基本形”組成的畫面最美？

第三篇：《尖尖的草帽》教學設計

尖尖的草帽

楊秀卓 班鳳紅 康桂香

教材分析：

《尖尖的草帽》是金波先生的一篇散文。作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感。文章雖然沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但金波先生用透著陽光的筆，為我們描繪了一幅雨過天晴、萬物和樂的景象。接下來，又用更細膩的筆觸，捕捉小主人公瞬間的動作、神態和心理活動，刻畫他的猜想，定格他的微笑，表達他的遺憾，抒發他純真美好的心愿——他希望小蜻蜓能夠看到他真誠的微笑，在他尖尖的草帽頂上停歇、嬉戲。你就可以強烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好情感。教學目標：

1.正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.體會小主人公在尖尖的草帽下等待蜻蜓飛落的心情，激發學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。教學重點：

1．認識本課十六個生字，會寫六個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

1.體會作者愛護小動物的情感，激發學生熱愛大自然的情感。教具準備：生字詞語卡片、教學課件。教學過程：

第一課時（總 課時）

課時任務：

1．認讀本課16個生字，包括要求會寫的6個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．初讀文章，提出質疑。

一、情境導入

1．課件展示一些人與動物和諧相處，互相親近的圖片，供學生欣賞。

【設計意圖：通過人與動物和諧相處的畫面，調動學生生活中與小動物親近、快樂相處的美好生活體驗。】

2．你一定和小動物親近過，玩耍過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？

3．板書課題。齊讀兩遍，問：讀著課題，誰有什么問題想說的？

【設計意圖：每篇文章題目都是文章的題眼，訓練學生每接觸一篇文章都要從題目入手思索，文章的主題、內容，又鍛煉了學生們學寫作文時根據給出的作文題目安排文章內容的意識和能力。同時，有同學還會因提前預習或提前欣賞了文章而說出了文章內容或對文中事情的零散的看法，教師應相機鼓勵孩子這種提前預習的好習慣，便是對全班同學提出了學習語文的一個方向性引領?！?/p>

二、讀文識字

1.引導學生借助拼音自由逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字用“△”畫出來，反復認讀，把不懂的句子用“__”畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。

【設計意圖：不動筆墨不讀書，一年級有巨大的識字量，引導孩子們在具體的語言環境中識記生字更適合低年級孩子的識記特點。同時，他們自己用心將一篇課文讀通，雖然可能慢一些，或者有部分同學讀文時會出錯，但畢竟讓孩子們擁有了自行探索感知語言的過程，是自主學習的過程，遠比老師上來就領大家讀或給同學們范讀有意義。】

2．交流學習情況。

（1）小組同學展示讀文。要求：請小組同學讀課文，可以按自然段分工，順次讀文，也可以把你喜歡讀的段落或句子讀給同學們聽，請其他同學禮貌糾錯。認真傾聽也是一種美德哦!【設計意圖：小孩子們有顯擺的愛好，而他們顯擺的都是他們很出色的地方，也正是值得別人要學習的地方，就投其所好，讓小孩子間相互學習。】

（2）我能把句子讀得很美。（課件出示以下三個句子）

a.它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。

b.我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當成小草房尖尖的屋頂了吧！

c.我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。

【設計意圖，針對課文中拗口難讀的詞句進行集中指導和反復練習，是讓學生把課文讀通讀順的重要方法?！?/p>

（3）認讀詞語我最棒。尖尖的 不要 停住 當成當時 以后 不怕 草帽

扇動 猜想 一陣 一層

一把 一定 等待 可惜

【設計意圖：在逐步縮小的語境中識字，可以減緩同學們識字的坡度，符合孩子們識記生字的特點?！?/p>

（4）我是識字小能手 尖 以 帽 猜 扇 著 怕 陣 等 以 要 把 層 惜 定

【設計意圖：單獨識記生字的難度較大，在第一課時的語文學習中，按照文、句、詞、字的識字步驟走來，到單獨識字這步已經是水到渠成的事情了?！?/p>

（5）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀，在反復的讀中感悟語文。

3.通過讀課文，你讀懂了什么？還有不懂的問題嗎？

【（設計意圖：初讀課文時解決掉孩子們讀文是存在的零散問題，既為第二課時的美讀感悟排除了障礙，又使第二課時的美讀感悟問題更集中，重點更突出?！?/p>

第二課時（總 課時）課時任務：

1．學會書寫“尖”“以”“著”“怕”“要”“把”等字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．體會小作者愛護小動物的心情，激發學生熱愛大自然的情感。

一、美讀感悟 1.回顧課文主要內容。

請一兩名小朋友試著用幾句話說說課文大致內容。

【設計意圖：多年的語文教學中，概括文章主要內容的能力培養更多地被當成一種“符號”，出現在閱讀教學中，多半都是一句高度概括而不見文章故事梗概的套話，教

師要有梯度有層次地把學生概括的主要內容引向全面和深入。】

2.自讀自悟

出示自學提示：自由朗讀課文，劃出你喜歡的句子，認真朗讀，想想從中你讀懂了什么？

【設計意圖：如果說第一課時的誦讀是引導同學們把課文讀正確、流利。第二節課的閱讀是讓學生在理解文本的基礎上與文本碰撞，能夠有感情地朗讀課文，在美讀中感悟作者是怎么把要表達的情感表達清楚的。其中，自讀自悟，是學生與文本情感碰撞的基礎。】

3.小組合作學習。

把你喜歡的句子讀給小組同學聽，并說說你讀懂了什么？

【設計意圖：小學生的悟性有時是大大出乎我們成年人的意料的。對于課文的感悟，每個小朋友都會有精彩的生成。而全班交流范圍還是有限，好多小朋友的隨文生成得不到表達，從而抑制了孩子的學習積極性。小組合作學習恰好彌補了這一點，給每個孩子讀書展示的舞臺，孩子們更在交流中學會了分享，在分享中得以提高?！?/p>

4.全班交流：

預設一：它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。

（小蜻蜓很可愛。剛下過雨，又出太陽，所以它的翅膀是亮的，像穿上了黃金做的外套閃閃發亮。）

教師引導學生閉上眼睛想象蜻蜓美麗的外形，借助語速語調美美地讀出來，課件出示金色翅膀的蜻蜓，再請同學美美地讀出蜻蜓的美麗、可愛。

【設計意圖：這句描寫蜻蜓外形的句子就像鍍著陽光一樣清新動聽，是小蜻蜓惹文中小主人公喜愛的原因，更是孩子們語文課上語言積累的佳句。一年級孩子很難用恰當的語言描述清這個句子的美，可以讓他們在讀中悟，在讀中積累。讀多了，積累多了，語感自然就強了?！?/p>

預設二：“我瞇著眼睛看著它飛來飛去?！?/p>

（小主人公一直笑瞇瞇地看著這只可愛的蜻蜓在他眼前飛來飛去，就像媽媽看著自己可愛的寶寶，像小朋友們看著自己心愛的玩具。）

帶著這種美好的情感讀讀這句話。

【設計意圖：這個神態詞，精當地刻畫出小主人公對蜻蜓發自內心地喜愛之情。這種喜愛和生活中媽媽看寶寶的溫柔眼神相結合，小朋友們自然而然感受到這個神態詞表達小主人公情感的傳神作用?！?/p>

預設三：“它追著我飛，”

（想象平時自己追著??（媽媽，姐姐、奶奶、哥哥），追到小主人好像還聽到它扇動翅膀的聲音。）

教師美美地范讀這一自然段，引導小朋友們感受小蜻蜓的活潑可愛和小主人公對蜻蜓由衷地喜愛。

預設四： “我在草帽下微笑著。”

（小主人公心里越想越美：蜻蜓落在自己的草帽尖上，比戴上王冠還漂亮；曾經有漂亮的蜻蜓落在自己的草帽上，多神奇??；小蜻蜓真的落在自己的草帽上，自己腳站酸了也一定一動不動，決不嚇跑它??師引導學生邊做神態邊讀這句話，體會小主人公由衷想親近蜻蜓的美好情感。）

【設計意圖：每每讀這篇散文，讀到這個“微笑”詞，想到小小孩兒童那純純的、可愛的樣子，真是覺得身心都甜甜的、暖暖的。簡簡單單一個“微笑”可見可愛的小蜻蜓能夠落在他尖尖的草帽頂上，是小主人樂得心中開花的事情，是讓他一想就喜笑顏開的事情，一想就禁不住想笑的事情。所以引導學生想象出小主人公微笑的表情中美美的心理活動，更能讓孩子們受到親近自然、關愛生命是一種多么美妙的感覺的情感熏陶。】

預設五：“我等待著它落在我尖尖的草帽上”

（“等待”說明小主人公不回家了，不去玩兒了，不走路了，一心一意希望小蜻蜓可以落在他尖尖的草帽上，他真喜歡小蜻蜓。）

大家和文中的小主人公年齡一樣，一定可以聽懂他的心里話，誰聽懂了：我在草帽下微笑著等待的時候，為了邀請小蜻蜓落在他尖尖的草帽上，他心中輕輕地在說什么？

（小蜻蜓累了吧，落在我的草帽上歇歇腳吧；小蜻蜓你真可愛，請在我的草帽上站一會兒好嗎？小蜻蜓我不傷害你，落在我的草帽上，做游戲吧；蜻蜓、蜻蜓我們是好朋友，快點飛來?。⌒◎唑?，停下來吧啊??師點評，引導孩子們讀出小主人公親近小蜻蜓，關愛小蜻蜓的美好情感。

【設計意圖：動由心生。靜靜的動作連著心中美好的情感。孩子們喜歡小動物的善良天性很容易與文中的小主人公產生情感的共鳴。因此，教師此時地引導孩子們透過文中的語言文字傾聽主人公的心聲，就是引領孩子們實現與文本、與文本情感碰撞的輕盈紐帶，既潤物無聲般進行了本課情感的訓練，又于潛移默化中對學生進行了語感訓練。精當而精彩！】

師：“唉，可惜它飛走了?！蔽闹械男∨笥褯]有等到小蜻蜓，他覺得很可惜，你想怎樣安慰他呢？（最后一自然段）

5、學了這篇課文，你懂得了什么道理？

（小動物們美麗可愛，親近小動物是一種非常美妙的感覺。）

二、拓展閱讀：

請同學們輕聲讀短文，思考：你知道我為什么要放掉紅蜻蜓嗎？

紅蜻蜓

低低地飛，低低地飛，你這紅蜻蜓，你丟失了什么？飛得這樣低，飛得這樣低。草坪里，鋪著嫩綠?；▍怖铮銡?。湖面上，閃著漣漪。紅蜻蜓，你丟失了什么？是被曬干的露水，還是雨天的記憶？

你也許沒有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜地休息。我悄悄地，悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的雙翼。天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒著我，快快回家去！當我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。

我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地。難道它還在尋找，尋找它丟失的東西？

媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。

雨過天晴。我推開窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空和開花的土地??

第三課時（總 課時）

課時任務：寫字指導、選擇練習

一、寫字指導

1．找出上下結構的生字。2．出示“尖”“要”。（1）指名認讀。

（2）你是怎么記住它們的?（加一加：“小”+“大”，“西”+“女”。）（3）記住它們在田字格中的位置。（4）師范寫。（5）學習臨摹。（6）展示學生作品。3．找出左右結構的生字。

4．出示“以”“怕”“把”這三個字。

（1）指名認讀生字。（2）組開花詞。（3）自悟書寫筆順。（4）師范寫，生練習。

（5）展示學生作品。師生共同評價。（6）再次練習書寫。5．課件出示“著”。

（1）你知道它是什么結構的嗎?（半包圍）（2）指名認讀。（3）指名組開花詞。（4）師展示書寫筆順。（5）學生書寫。

（6）學生在練習本上書寫，師巡視，糾正雙姿。（7）展示作品，師生共同評價。

【設計意圖：這樣既讓學生對六個生字有了初步的印象，又鍛煉了學生的歸納總結能力?！?/p>

二、選擇練習

1．用“——”幫詞寶寶和讀音手拉手。

jiān jiào yǐ hòu bú yào yì bǎ kàn zhe hài pà

以后 不要 害怕 看著 尖叫 一把 2．填寫合適的詞語

一（）雨 一（）金子 一（）小魚 一（）蜻蜓 一（）小朋友 一（）問題 3.仿寫句子。

例： 它 翅 膀 亮 得 像 鍍 上 了 一 層 金 子。

（1）湖面平靜得像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）這里冷得像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教師激情小結：小朋友們，像我們在頭頂戴一頂尖尖的草帽更漂亮、更涼快一樣，我們的生活中有了各種小動物，才變得更美妙，更生機盎然，讓我們和小動物們真誠地交朋友，那樣我們會更快樂，我們的生活也會更和美！

板書設計：

10.尖尖的草帽

教學反思：

親近自然 珍愛生命

第四篇：《圓圓和方方》讀后感

《圓圓和方方》讀后感

讀了《圓圓和方方》這篇文章，我深思起來，透過文章的字里行間，不由得浮想聯翩，心中的感慨油然而生。

這篇文章寫圓圓和方方開始都驕傲自滿，總認為自己本領大，只看到自己的優點，看不到別人的長處，因此他們還吵了起來。后來他們吵累了就睡覺了。圓圓夢見方方在建筑工地和農村，他是磚頭和田地，圓圓很生氣，他要把磚頭和田地變成圓的，但工人和農民不同意。方方呢，在夢中夢見圓圓在馬路上和煉油場，他是自行車的輪子和油罐，方方想把它們變成方的，但自行車的主人和油罐不同意。后來他們終于明白了方和圓各有各的優點，他們便再也不吵了，愉快地合作著，為人們做著更多更好的貢獻。

這篇文章告訴我們真誠合作、取長補短，這樣才會完善和美滿。比如有一次我們要辦小報。我是畫畫還可以，但字寫得不行。而我的同桌字寫得不錯，但畫畫卻不怎么樣。如果我們各自辦小報的話，肯定會出現這種情況：我的小報圖案好看，但字不好，而他的小報則相反，字雖然好，但報上配的圖案卻不美。總之是我們各自的小報都不會很好。那么，我們如果合作起來辦小報的話……哈！我的同桌也想到了這點，于是我們合作辦小報，我負責畫小報的圖案，而同桌負責抄文字內容，結果，我們辦出了一份精美的小報！當然，這樣取長補短的事例還有很多，我就不再一一列舉了。

無論說是生活中的感受，還是這篇文章中的描述，都讓我深深地感受到“金無足赤，人無完人?！敝灰覀冊诠ぷ魃钪猩朴谌￠L補短、真誠合作，就會創造一個又一個奇跡。

百仕達小學503班 楊高閣

第五篇：《方方圓圓》教學反思

這節課的教學目標是:

1、教養方面：感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形。

2、教育方面：在小組合作中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。

3、發展方面：在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形、三角形物象的樂趣。教學重點是能用圓形、方形、三角形概括、觀察和表現物象。教學難點是合理用圓形、方形、三角形組合出美麗的畫面。所以這節課我首先以一個動畫故事來引入,激發學生興趣,并以這個故事去引出圓形、方形和三角形,通過讓學生看一看、想一想、說一說、比一比的方式使學生感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形。接著出示一些學生比較熟悉的有關衣、食、住、行四方面的圖片，加深學生對圓形、方形、三角形和組合物體的了解。再出示制作步驟，老師邊講邊示范，讓學生學習如何用圓形、方形和三角形去組合物體，示范完以后再出示一些范畫，使學生感知怎樣用圓圓、方方和尖尖組合出美麗的畫面，激發學生的創作欲望。最后讓學生以小組合作的形式去創作，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣、在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形、三角形物象的樂趣。

不足的地方：

1、出示圖片多了一點，導致學生觀察圖片中的物體時間太少了，應該少而精，能多點時間讓學生去觀察、思考，達到的效果會更好。

2、學生年紀太小，缺乏合作經驗，應在這方面加強指導。

3、示范剪紙時，應該具體地教會學生如何剪出圓形、方形、三角形。