第一篇：石匠的訣竅美文

我家正在裝修，兩個(gè)小伙子從地板上的一堆石頭里挑選著，他們選中了一塊巨大的青石，胳膊發(fā)顫地抬到他們的師傅面前。這位老者看來(lái)一生都在與石頭打交道，他的雙手布滿了老繭和傷疤，關(guān)節(jié)也比別人粗大。

我注視著這個(gè)雙手撫摸著石頭的老人，因?yàn)槌Ｄ甓荚谔?yáng)下勞作，他的臉龐非常粗糙而且滿是皺紋。他抬起頭看了看我，微笑了一下。他微笑時(shí)的皺紋很深，看上去有七十多歲了。

我是在下班途中遇到這個(gè)名叫弗萊德的老人的。當(dāng)時(shí)我看到一群工人正在壘一座石墻。我停下來(lái)，問(wèn)他們誰(shuí)是工頭。一個(gè)瘦小的老頭自報(bào)家門：“我是弗萊德，有什么事嗎？”

“很高興見(jiàn)到你，弗萊德。”我說(shuō)，“我家想安個(gè)壁爐，要在屋里壘一座內(nèi)墻，你們干這活兒?jiǎn)幔俊备トR德很忙，我求了半天，他終于同意了。

過(guò)了幾天，弗萊德和他的幾個(gè)伙計(jì)來(lái)到我家，他們推來(lái)幾車青石，倒在尚未裝修的地板上。小伙子們還帶來(lái)幾袋水泥、幾只水桶和其他一些東西，放好后就走了，只留下了弗萊德一個(gè)人。

弗萊德蹲在地上挑選石頭，我在旁邊彎腰瞅著。“我需要幾塊齊整的石頭做墻基。”他解釋說(shuō)，“越平越好，這塊好像不錯(cuò)。”他選中的那塊石頭正面看是平的，可從后面看是圓的。

他把這塊石頭搬了過(guò)來(lái)，前前后后看了幾遍。幾分鐘后，他拿起一把錘子和一個(gè)鑿子，擺好石頭，把鑿子放在了石頭上的一個(gè)部位，拿起錘子敲了幾下。像變魔術(shù)一樣，這塊最大的石頭一分為二裂開了，現(xiàn)在有了兩個(gè)整齊的平面。就這樣，他把一塊塊石頭都修理好后，用水和好了水泥，就把石頭仔細(xì)地?cái)[在合適的位置上。

一連兩天，我都在著迷地欣賞著他的活計(jì)。“弗萊德，你怎么這么有本事啊？”我說(shuō)。

“我喜歡青石，很好用。”他回答。

“這么硬的石頭，在你手里怎么就跟切菜一樣，你有什么訣竅？”我追問(wèn)。

他很耐心地答道：“是這樣，在下手前，我先要看一看石頭的紋路，看到那個(gè)地方了嗎？”他指了指壘了一半的墻上的一個(gè)小空隙，“我需要一小塊石頭補(bǔ)這地方。”他又指了指眼前的一堆石頭，“這些石頭沒(méi)一塊合適的，我就得找一個(gè)紋路合適的。”

“看這塊。”弗萊德拾起了一塊在我看來(lái)根本不可能用的石頭。“看到它的紋路了嗎？”

我瞅了半天，什么也沒(méi)看出來(lái)。“我看不到，弗萊德。”

他笑了笑，又拿起錘子和鑿子，一錘之下，這塊怪模怪樣的石頭馬上裂開了，裂下去的一塊正好可以放在空隙中。我在旁邊都看呆了。

沒(méi)過(guò)幾天，這座石墻壘好了，墻面平整如鏡。

弗萊德是我見(jiàn)到的最好的石匠，他不把工作當(dāng)成苦差事，而是能化難為易。他會(huì)先做一番研究，知道怎樣把大“石”化小，最終得心應(yīng)手地使用。我從中也學(xué)到了一個(gè)道理：解決難題的辦法并不難，只要研究透它，找到它的“脈絡(luò)”，就能慢慢解決——每次只要一點(diǎn)點(diǎn)。

第二篇：三個(gè)石匠

看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水

營(yíng)銷雖然沒(méi)有層次高低，但營(yíng)銷者其實(shí)是有境界的！最典型的描述就是：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水！”有這樣一個(gè)關(guān)于石匠的故事：有一個(gè)人經(jīng)過(guò)一個(gè)工地，有3個(gè)石匠正在工作，他問(wèn)石匠：“你在干什麼？”第一個(gè)石匠說(shuō)：“我正在做養(yǎng)家糊口的事！”第二個(gè)石匠說(shuō)：“我正在做一個(gè)最棒的石匠！”第三個(gè)石匠說(shuō)：“我正在蓋一座教堂！”從營(yíng)銷的角度，第一個(gè)石匠是看山是山，看水是水的境界，叫做花拳繡腿階段，無(wú)論是營(yíng)銷員，營(yíng)銷經(jīng)理，還是營(yíng)銷總監(jiān)和總裁，處在這個(gè)階段的還是大多數(shù)。無(wú)論身在什麼層次，處在這個(gè)境界，他們?yōu)榱双@取掌聲追求所有皮毛的技巧，他們只能做一件永遠(yuǎn)也做不好的事——養(yǎng)家糊口！第二個(gè)石匠是看山不是山，看水不是水的境界，叫做內(nèi)外兼修階段，他們都是業(yè)績(jī)優(yōu)秀的銷售者，他們有一技之長(zhǎng)，他們崇尚最適合自己修煉的技巧，他們要修煉一種可以打敗所有絕招的絕招，他想成為世界上最偉大的推銷員，無(wú)論推銷什麼，無(wú)論面對(duì)誰(shuí)！第三個(gè)石匠是看山還是山，看水還是水的境界，叫做無(wú)招勝有招的境界。他們本身是沒(méi)有絕招的，但面對(duì)不同的招式都能破解，他們是真正的營(yíng)銷者，技巧對(duì)于他們，已經(jīng)成為多余的累贅！

如果你真正想實(shí)現(xiàn)從銷售到營(yíng)銷的跨越，請(qǐng)記住：營(yíng)銷根本就沒(méi)有任何技巧，所有成功的營(yíng)銷都是最基本的常識(shí)的運(yùn)用。

第三篇：張石匠拜師教案

張石匠拜師教案設(shè)計(jì)

2010年春期

陸勇和

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過(guò)程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。

3． 領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心。

4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩人物心理。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)天外有天、藝無(wú)止境的道理。教學(xué)方法： 讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，預(yù)習(xí)課文，探討思考題。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀文，了解課文寫了一件什么事？

（二）指名提問(wèn)，相應(yīng)板書：

天外有天

藝無(wú)止境

三、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述

1．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

2．指導(dǎo)復(fù)述課文

四、識(shí)字寫字

1．課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫法。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小組討論課后思考二題，簡(jiǎn)單匯報(bào)。

六、積累內(nèi)化

1．把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?/p>

2．請(qǐng)你為這則故事寫續(xù)集。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，相機(jī)板書天外有天、藝無(wú)止境

過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)說(shuō)明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文。

二、品讀感悟

（讀一讀課后思考練習(xí)第一題）

（一）從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？

1．指名回答，相應(yīng)板書：驕傲（看不起）－不服氣－自愧不如

過(guò)渡：張石匠怎么看不起小伙子的？

2．學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言。（誰(shuí)來(lái)試一試把張石匠驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)做誠(chéng)心勸說(shuō)張石匠的小伙子？）

3．指導(dǎo)朗讀

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。”

“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。”

“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”

（個(gè)人讀、個(gè)人讀、分組集體讀。）

過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。

（二）張石匠和小伙子比試了什么?

1．指名回答，師板書：刻碑洗字

刻?hào)|西

過(guò)渡：那么我們一起學(xué)習(xí)刻碑洗子部分，請(qǐng)你們分別找出表現(xiàn)張石匠和小伙子刻碑洗字手藝高超的句子。

2．指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。（個(gè)人讀、集體讀。）

過(guò)渡：你們覺(jué)得誰(shuí)的手藝更高超？為什么？

張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。“怕”可以換成什么詞？（可能是小伙子拿手的手藝，別的不一定好，單這一項(xiàng)比試我是不服氣的，）

過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。張石匠為什么還要比一次呢？

預(yù)設(shè)：張石匠覺(jué)得不服氣。（為什么？）因?yàn)樗J(rèn)為自己刻?hào)|西比小伙子厲害。刻石鏈?zhǔn)撬囊唤^。

過(guò)渡：正因?yàn)槿绱耍伊艘粔K七棱八不齊的石塊來(lái)作為原料和小伙子進(jìn)行第二次比試。

理解“七棱八不齊”，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？

3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。

4．回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？

屏幕出示：

1.分組讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

5．匯報(bào)

過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想??（個(gè)人多說(shuō)）他的臉上??（集體說(shuō)）于是對(duì)小伙子說(shuō)??（個(gè)人多說(shuō)）說(shuō)完??（集體說(shuō)）

通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？就這張石匠明白了什么？因此也是這樣勸說(shuō)了一句話。

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？

預(yù)設(shè)：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。

2、工藝和學(xué)習(xí)是無(wú)止境的、沒(méi)有頂點(diǎn)的。（真會(huì)抓詞語(yǔ)理解）

3、我們不能驕傲，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。（你讀懂了課文的真諦）

三、總結(jié)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。

板書：

8．張石匠拜師

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天

藝無(wú)止境

刻碑洗字

刻?hào)|西

第四篇：三個(gè)石匠的故事

上課伊始，我給學(xué)生講了三個(gè)石匠的故事：我在路上遇到了三個(gè)石匠。他們各自在用心地做著自己手中的活——叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)蔫徥暎懗梢黄Ｎ覇?wèn)第一個(gè)石匠：“你在干什么呀？”他回答說(shuō)：“我在用自己的勞動(dòng)養(yǎng)家糊口。”我想，他干得很辛苦。我又問(wèn)第二個(gè)石匠，“你在干什么呀？”他回答說(shuō)，他在做最好的石匠活。我想他在非常認(rèn)真地做事情，而且干得很有信心，認(rèn)為自己能干得最好。我又問(wèn)第三個(gè)石匠，：“你在干什么呀？”他抬起頭回答道：“我在建造一座宮殿。”聽了他的回答，我非常感動(dòng)，他心中有理想，有追求，而且做起活來(lái)心里是快樂(lè)的，并且充滿了幸福。

講完了這個(gè)故事，我接著說(shuō)，其實(shí)我們的學(xué)習(xí)也是一樣，每一個(gè)同學(xué)都在學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是看你的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，“我在寫作業(yè)。”這樣，他只把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件任務(wù)去做，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有感情，只是機(jī)械地去做作業(yè)。久而久之，他對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去信心。也可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，“我在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。”這種學(xué)習(xí)的態(tài)度較之上面的又提高了一個(gè)層次。認(rèn)識(shí)到了自己的使命，當(dāng)然學(xué)習(xí)也會(huì)增加動(dòng)力。也可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)，“我在構(gòu)建未來(lái)的幸福美好的生活。”如果有了這樣的認(rèn)識(shí)，那么他的學(xué)習(xí)必然充滿了愉快，有了幸福感，會(huì)克服困難，永往直前。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)正象是走在幸福美好生活的道路上。他的學(xué)習(xí)也會(huì)特別地輕松高效。

學(xué)生們認(rèn)真地聽我的故事，沉浸在故事之中，顯然受到了啟發(fā)。

其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事也有很大的啟發(fā)意義。干了十幾年的教師，覺(jué)得一切都是那么樣，于是失去了激情，失去了熱情。感覺(jué)到教學(xué)是那么的枯燥無(wú)味，感覺(jué)到付出的多，而收入的少，羨慕其他行業(yè)的人。但是，又找不到其它門路，所以不得不繼續(xù)勉強(qiáng)干著這一職業(yè)。這就是進(jìn)入了所謂的教書匠狀態(tài)吧。我正像第一位石匠，辛辛苦苦地干著自己的事情。有人說(shuō)，教育是一個(gè)幸福的職業(yè)，只要擁有一顆愛(ài)心，就能發(fā)現(xiàn)其中的幸福；也有人說(shuō)，教育是一充滿快樂(lè)的職業(yè)，只要你用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的好多樂(lè)趣；也有人說(shuō)，教育是一個(gè)高尚而體面的職業(yè)，只要心底無(wú)私，胸懷天下，就能體會(huì)出其中的高尚；也有人說(shuō)，教育是一個(gè)美好的職業(yè)，只要走進(jìn)學(xué)生中間就能體會(huì)到一顆顆晶瑩美麗的心靈??這些我都十分贊同，然而現(xiàn)實(shí)的情況，總是一次次地磨滅我的理想和信念。

我要做第三個(gè)石匠，有自己的理想，有自己的追求。如果不行，也要做第二個(gè)石匠，用心把自己的工作做到最好。

第五篇：完成夢(mèng)想的一個(gè)小訣竅美文

一個(gè)人的能力有大小，辦事效率也有高低。對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，最頭痛的問(wèn)題就是——自己缺乏能耐，從而往往使自己想做的事，常常由于力不從心而半途而廢。那么我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？其實(shí)說(shuō)起來(lái)又很簡(jiǎn)單，惟一的辦法就是強(qiáng)化自己的能力，讓自己變得更強(qiáng)大，使自己做任何事都游刃有余，這里就告訴大家“磨刀不誤砍柴工”的道理。

“磨刀不誤砍柴工”是我們每個(gè)人都知道的一句諺語(yǔ)。這里所說(shuō)的“磨刀”就是修煉自己各方面的功力，提高自己的辦事能力和效率。

不錯(cuò)，一個(gè)人的能力有大小，辦事效率有高低。對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，最頭痛的問(wèn)題就是——自己缺乏能力，想多做事，但常常是力不從心，半途而廢。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？首先必須提高自己的能力，把所有的時(shí)間和精力都投入到自己想做的事情上。結(jié)果會(huì)怎么樣呢？結(jié)果，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己突然強(qiáng)大起來(lái)了，做成了自己想做的事。這就是“多努力一點(diǎn)”的成事之道。

渥淪·哈特葛倫在年輕時(shí)，曾是一名挖沙工人，長(zhǎng)年累月的勞作，使他萌發(fā)了必須要，成就自己的人生事業(yè)的欲望——想成為研究南非樹蛙的專家。按照哈特葛倫所受的教育，本來(lái)他不具備這方面的才能，但他從1969年開始，就把大部分時(shí)間和精力用在了研究的專項(xiàng)上。他每天都收集一百五十個(gè)標(biāo)本，一共做了大約三百萬(wàn)字的筆記，終于找到了南非樹蛙的生活規(guī)律，并從這些蛙類身上提取了世界上極為罕見(jiàn)的一種能預(yù)防皮膚傷病的藥物，從而一舉成名，獲得了哈佛大學(xué)的博士學(xué)位，并成為美國(guó)《時(shí)代》周刊的封面人物。（文章? www.tmdps.cn）他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一位年輕人是否了解南非樹蛙，年輕人坦白地說(shuō)，不知道。

于是博士就誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)“如果你想知道，你可以每天花五分鐘的時(shí)間閱讀相關(guān)資料，這樣，五年內(nèi)你就會(huì)成為最懂南非樹蛙的人，成為這一領(lǐng)域中最具權(quán)威的人。”

這個(gè)年輕人，當(dāng)時(shí)對(duì)此未置可否，但是他后來(lái)卻常常想起博士的這番話，覺(jué)得博士的這番話，真的道出了許多人生哲理。這位年輕人開始像博士一樣把時(shí)間和精力投入到自己的專項(xiàng)上，終于成就了一番大事業(yè)。他的名字叫伍迪·艾倫。

其實(shí)我們大多數(shù)人，都不愿意每天投資五分鐘的時(shí)間（與五個(gè)鐘頭的時(shí)間相比實(shí)在是少之又少），努力成為自己夢(mèng)想中的人。