第一篇：項(xiàng)目經(jīng)理管理方法訣竅

如何管理工地上的工人

做為項(xiàng)目經(jīng)理在管理工地的時候都遇到過工地的工人不好管理的經(jīng)歷。如果你按照下面的幾個方法進(jìn)行運(yùn)做一定會處理好這樣的事情。

一、和老板（總經(jīng)理）要溝通好。你要讓老板知道項(xiàng)目經(jīng)理在工程中的作用和重要性，財(cái)務(wù)權(quán)利要讓你全面控制。如果不能做到這點(diǎn)。可以按照：當(dāng)要給工頭給付工資的時候，必須先經(jīng)過項(xiàng)目經(jīng)理簽字。如果沒有你的簽字，即使老板簽字也是無效的這條原則進(jìn)行。這條很重要。因?yàn)椤，F(xiàn)在的管理是要用錢來管理的，特別是農(nóng)民工，同時，還要注意，要給老板說：專款專用，沒有錢什么事情都不好辦的。

二、不要和工頭說太多的話。在工地上不要和他們說太多的話。特別是無關(guān)緊要的話。更不能開玩笑。要讓他們感覺你很神秘。

三、在開工前一定要技術(shù)交底。開工前召開會議進(jìn)行技術(shù)交底。在技術(shù)交底單上讓所有的施工工人簽字（這是進(jìn)行整改處罰的有力證據(jù)）。但必須你對交底的內(nèi)容熟悉。工人會對你才能會敬佩的。也是你展現(xiàn)你才華的最好時機(jī)。管理起來的時候會很輕松。

四、不要對他們有感情。要說施工班組好就是好，壞就是壞，只是你管理不要有偏向的色彩，你千萬要注意不要貪圖小便宜，不要受賄，否則，你的小辮會被他們抓住的，到時候可能會到雞飛蛋打的尷尬境地。

五、經(jīng)常開會。這樣的話他們會認(rèn)為這個工地管理是很科學(xué)的，是有程序的，自然他們會嚴(yán)格要求自己的。

六、整改和處罰最好以書面的形式告之。使用這個權(quán)利的時候必須要注意：開工前要給他們交代清楚你在管理這個工地時有這樣的程序，不要等到在施工中才告訴他們有這樣的程序。（因?yàn)槿耸怯心娣葱睦淼模┳詈靡陂_工前給他們交代《現(xiàn)場施工管理制度》和《獎罰辦法》。既然處罰和整改單開出了，就一定要實(shí)行。在他們下次領(lǐng)取工資的時候就要從中扣除。不能等到最后，否則他們沒有警覺感。

七、最后告訴你一個最管用的方法。當(dāng)工頭對你說不太重要的事情的時候。你保持沉默不要理會他們，故意和別人說話或做其他事情，他們會很害怕你的。

項(xiàng)目經(jīng)理需要修煉的9件事

作為項(xiàng)目經(jīng)理，最重要的就是帶領(lǐng)整個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一起戰(zhàn)斗，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能激發(fā)整個團(tuán)隊(duì)成員的士氣，提高團(tuán)隊(duì)成員的績效。

每個項(xiàng)目都是獨(dú)特的，因此做項(xiàng)目一定存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)與問題，作為項(xiàng)目經(jīng)理，就必須具備應(yīng)對這些風(fēng)險(xiǎn)與問題的素質(zhì)。項(xiàng)目經(jīng)理是一個風(fēng)向標(biāo)，所有的項(xiàng)目成員都看著這個風(fēng)向標(biāo)航行。當(dāng)項(xiàng)目出現(xiàn)問題了，風(fēng)向標(biāo)因?yàn)樽约旱那榫w問題，隨風(fēng)亂舞，項(xiàng)目成員會看得很清楚。造成的惡果輕者是讓成員看輕你，降低了項(xiàng)目經(jīng)理在團(tuán)隊(duì)中的威信，重者就是項(xiàng)目失敗，成員離開項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

所以，作為項(xiàng)目經(jīng)理，是一種修煉，以下種種都是需要慢慢修煉的：

1．脾氣一定要控制好。不管是團(tuán)隊(duì)成員沒有按時完成工作或者是客戶方總是發(fā)生變更，總之你沒有任何理由可以發(fā)脾氣，尤其是當(dāng)著團(tuán)隊(duì)成員的面發(fā)脾氣。

2．遇事莫慌。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)總是存在的，各種問題也總是存在的，天大的事情只要冷靜，一定會想出解決方法。倘若不夠冷靜，很可能胡亂作出錯誤決定，一個錯誤的決定后果往往是嚴(yán)重的，帶來的可能是返工、項(xiàng)目失敗等后果。記住，一定要堅(jiān)持一次把事情做對。

3．永遠(yuǎn)不要讓上級領(lǐng)導(dǎo)來幫你想解決方案。這個是很多人容易犯的錯誤，經(jīng)常把問題拋給領(lǐng)導(dǎo)，然后怪領(lǐng)導(dǎo)不支持你的工作不解決你遇到的問題。記住，領(lǐng)導(dǎo)只是做決策的，而不是幫你想解決方案的，否則要你干啥用?舉個例子，當(dāng)項(xiàng)目資源不足，需要申請資源時，千萬不要直接告訴領(lǐng)導(dǎo)資源不足就完了，一定要告訴他面對資源不足，有什么樣的后果，然后有幾種解決方案，每種方案的優(yōu)缺點(diǎn)是什么，然后請領(lǐng)導(dǎo)來選擇一個方案。4．記住抱怨是沒有用的。仔細(xì)回想一下，什么時候抱怨有用過?如果抱怨有用的話，那還要你干嘛?大家隨便抱怨一下，心中的理想就能實(shí)現(xiàn)了，抱怨工資低，老板就乖乖漲工資了，你覺得可能嗎?記住，抱怨是沒有用的，過多的抱怨，只會證明你是一個沒有用的項(xiàng)目經(jīng)理。遇到問題，就想破腦袋去解決。比如，團(tuán)隊(duì)成員有背景，耍專家大牌，不聽你的話，抱怨有用嗎?不如想想問題的根源，再自己進(jìn)修一把與人溝通的技巧吧，這問題一定是出在你自己身上，毋庸置疑的。

5．要相信你的團(tuán)隊(duì)成員，多鼓勵他們。批評是在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中最為忌諱的，除非出現(xiàn)非常嚴(yán)重的問題，才要慎重的考慮是否要批評。在批評的各種方法里，當(dāng)眾點(diǎn)名批評是最為嚴(yán)重的了。切記，每個人都是有自尊的。你要相信你的團(tuán)隊(duì)成員，相信他們都是優(yōu)秀的。如果他們不優(yōu)秀，一定是你的責(zé)任，你沒有能夠激發(fā)他們的士氣，沒有能夠幫助他們提高工作績效。相信他們，并鼓勵他們，讓他們做合適的工作。

6．注意公平公正。這是一個項(xiàng)目經(jīng)理必須具備的品質(zhì)，是一種職業(yè)道德。對待項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員，必須公平公正地評價(jià)他們的工作績效，并加以適當(dāng)獎勵。

7．客觀如實(shí)匯報(bào)。這也是一個職業(yè)道德。對于項(xiàng)目狀態(tài)，必須客觀如實(shí)公布給干系人，越是隱瞞風(fēng)險(xiǎn)越高。人總會害怕因?yàn)榉稿e誤被批評而有所隱瞞項(xiàng)目中壞的一面，報(bào)喜不報(bào)憂估計(jì)很多人都干過。其實(shí)做項(xiàng)目，出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不把問題暴露出來，不讓大家一起幫你分析解決，到了項(xiàng)目失敗的時候也就是你的職業(yè)失敗的時候了。我知道，要能客觀如實(shí)地匯報(bào)，有點(diǎn)難，但是記住，這是必須的。

8．功勞不是自己的。記住，作為一個團(tuán)隊(duì)，你激勵大家完成了項(xiàng)目，最終獲得的功勞不是你一個人的，而是大家的。不僅如此，項(xiàng)目過程中，任何一個點(diǎn)子一個解決方案的功勞，你都不能據(jù)為己有，哪怕這個真的是你想出來的，你也不能說是自己的，那是大家的智慧。甚至，你根本就不應(yīng)該從你的嘴里去說出解決方案，而是應(yīng)該引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員讓他們說出來，然后表揚(yáng)他們的智慧。

9．千萬不要以為自己是打雜的。明白自己工作的價(jià)值，這是做好工作的前提。作為項(xiàng)目經(jīng)理，一定會有很多瑣事，寫各種各樣的報(bào)告，接聽各種各樣的電話，見各種各樣的人，處理各種各樣大小事情，沒關(guān)系，只要你做這么多事情都是為了同一個目標(biāo)，那么你的工作就是就是有價(jià)值的，雖然零散，也絕對考驗(yàn)?zāi)愕哪芰ΑＣ刻熘蛔鲆患虑椴⒉荒茏屇銓W(xué)到時間管理，每天做10件事情就能讓你必須學(xué)習(xí)時間管理。從工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能進(jìn)步。把自己當(dāng)成打雜的，心態(tài)已經(jīng)不對，又怎會想到去改進(jìn)呢? 隨便列舉了9條，都是項(xiàng)目經(jīng)理需要修煉的，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這9條。所以，當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理本身是一種修煉，修煉的正果不是你的項(xiàng)目成功，而是你的個人職業(yè)發(fā)展成功。

第二篇：管理方法

管理方法

管理方法是管理者有效工作的法寶。在學(xué)校管理工作中，運(yùn)用心理方法，能得到各層次各類型人員的接受，并贏得支持與合作；能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率；能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境，調(diào)動群眾的工作積極性，進(jìn)而提高管理水平。

一、通過心理接觸，增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教職工的理解與信任

１．把握教師的個體心理活動特點(diǎn)

心理接觸意味著人與人之間的相互接受，將對方看作是值得尊敬、關(guān)心和真誠合作的朋友。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂活動等形式，深入到教師中，多傾聽他們的意見和呼聲，了解他們的想法，把握他們的個體心理活動特點(diǎn)。對他們思想傾向的肯定與否定，都采用和善友好的態(tài)度來表達(dá)；對他們個人的習(xí)慣、特長、愿望、興趣愛好等表示心中有數(shù)和尊重，并給其創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會。在與教職工談話時，表現(xiàn)出一種友好的態(tài)度，教職工就會立刻感到自己受到了真正的重視，從而達(dá)到心理接觸的目的，取得教師對自己的信任。

２．迂回心理接觸，贏得教師的理解與信任

談心是思想工作的傳統(tǒng)模式。原沒有較多思想溝通的雙方都可能對正式的談心有心理障礙，很難潛心入境，缺乏真誠，雙方感情投入慢、投入少，甚至有人會產(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)踐證明，在談心條件尚不成熟，即雙方心理溝通少，心理生疏度大的時候，利用迂回方法與教師進(jìn)行心理接觸，可能更奏效。迂回心理接觸方法的最好形式是暗示。在工作過程中，領(lǐng)導(dǎo)者首先要在群眾心目中形成非權(quán)力影響力，即讓他們了解你的德才學(xué)識，在工作上肯定你，在情感上接受你，感覺到你對角色的適應(yīng)，感覺到你對工作真誠投入而值得信賴，值得尊重。當(dāng)他自覺創(chuàng)造輿論時，說明你在他面前的客觀行為已經(jīng)引起心理共鳴，談心的條件便成熟了，這才可能進(jìn)一步有更深的心理接觸，互通思想，贏得理解與支持。迂回心理接觸的過程中，尤其要注意利用交叉的多向的信息傳遞渠道。間接表達(dá)你對教師專業(yè)素質(zhì)、勝任工作的能力的信任，以及對其優(yōu)點(diǎn)、特長的贊賞。切不可在他們面前任意詆毀別人，同時還要相信同事不會做出任何可能損害自己威信和利益的事情。這是一種工作策略，決不是順情說好話的“好好主義”的表現(xiàn)。

３．把握群體心理活動特點(diǎn)，接受非正式組織

一個領(lǐng)導(dǎo)干部是否有胸懷，是否與群眾心理相容，還表現(xiàn)在他是否接受或有能力面對各種非正式組織。抵制任何非正式組織的存在，斥之為搞小團(tuán)體主義、搞幫派、風(fēng)氣不正……這似乎成為一些干部的思維定勢。這個事實(shí)反映有些干部思想僵化、教條，不懂管理科學(xué)，無領(lǐng)導(dǎo)胸懷，心理相容能力差。非正式組織是指組織成員在工作過程中，由于抱有共同的情感而形成的非正式團(tuán)體。它的產(chǎn)生是以情感為基礎(chǔ)的，其形成有志向性、興趣性、情緒性、社交性、利害性等因素的影響。其特點(diǎn)是領(lǐng)袖人物的自然形成和不確定性，共同目標(biāo)的不自覺性，成員形成與變動的不固定性。由于組織離不開人和人的活動，因此，在正式組織之中都有各種形式的非正式組織存在，二者常常相伴而存，相促而生。在管理上，不可以忽視非正式組織的作用。作為正式組織的領(lǐng)導(dǎo)者要重視它、正確對待它，了解這個群體心理，把握這個群體的心理傾向，因勢利導(dǎo)，化弊為利，加以利用，使其更好地為實(shí)現(xiàn)正式組織目標(biāo)服務(wù)。

二、講究管理方法，保證學(xué)校團(tuán)體的心理相容

１．正確用權(quán)，使群眾與領(lǐng)導(dǎo)者心理相容

領(lǐng)導(dǎo)是一個人向其他人施加影響的過程。領(lǐng)導(dǎo)者之所以能夠?qū)崿F(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，其基礎(chǔ)是權(quán)威。正式權(quán)威是由上級任命的法定的地位和權(quán)力；非正式權(quán)威是指不依靠上級任命而靠領(lǐng)導(dǎo)者自身在群眾中的威望而產(chǎn)生的影響力。在某種意義上說，非正式權(quán)威比正式權(quán)威更重要。因?yàn)閷Ρ活I(lǐng)導(dǎo)者來說，前者是自愿的，而后者則往往是強(qiáng)制的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要樹立自身的權(quán)威，做到與群眾心理相容，首先應(yīng)樹立服務(wù)的思想。服務(wù)的思想是領(lǐng)導(dǎo)者獲得被領(lǐng)導(dǎo)者信任與支持的主要源泉之一，是領(lǐng)導(dǎo)者增強(qiáng)影響力的催化劑。在服務(wù)過程中，通過心理接觸，用自己的思想品德、工作作風(fēng)、人格修養(yǎng)等方面的優(yōu)良品質(zhì)感化教職工，你便獲得了實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的可能。其次，要盡責(zé)任，這是影響領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威的重要因素。要擺正責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系，事實(shí)上責(zé)任比權(quán)力更重要。任何一位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)你面對群眾只要權(quán)力而不盡責(zé)任、不負(fù)責(zé)任或怕負(fù)責(zé)任時，群眾在心理上就不會接受你，你在他心目中也就不再是領(lǐng)導(dǎo)。第三是要正確行使職權(quán)。任何有職不管事，沒有職務(wù)反而有權(quán)，以及“越權(quán)”、“專權(quán)”行為，都是不能正確使用職權(quán)的表現(xiàn)。由此造成組織成員不聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，你也就沒有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，就不能與教職工心理相容，順利合作。

２．合理分權(quán)，使領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間心理相容

分權(quán)是一種職權(quán)分散化的政策。分權(quán)不當(dāng)會造成領(lǐng)導(dǎo)之間的心理不相容。產(chǎn)生矛盾和內(nèi)耗，從而影響集體的戰(zhàn)斗力。在學(xué)校管理實(shí)踐中，常常有類似的問題發(fā)生：校長分派主管后勤的副校長去管招生與教學(xué)，而后勤工作由校

第三篇：讀書訣竅

讀書也有訣竅

站在巨人之肩，觸智慧之巔

斯童

有人說，“百味不如讀書味，回味無窮數(shù)讀書”。讀書之所以可以讓百味甘拜下風(fēng)，很大程度上是因?yàn)樗軌蚪o人帶來精神上的滿足與愉悅。而且，這種滿足與愉悅是可持續(xù)的、永久的。一頓美食只能解決一日三餐的三分之一，而一部好書卻可以讓人銘記并受用一輩子。美食可以輕易地用金錢換取，而書卻只能通過閱讀才能變成知識的力量。因此，人們對飽食終日的饕餮之徒經(jīng)常嗤之以鼻，而對囊螢映雪的讀書之人卻每每肅然起敬。

書，人人會讀，但要讀出境界，就必須解決三個基本問題，即：為什么要讀書？怎么讀書？讀什么書？

第一，為什么要讀書？

有一位網(wǎng)友這樣寫道，“書，不是游覽勝地，滿足于你的觀光；書，不是百貨超市，滿足你的物欲；書，是一方棲息地，能滋養(yǎng)你的心靈；書，是百草園，能醫(yī)治你的感傷；書，是一片夜空，讓你的夢能盡情飛翔；書，是一座碉堡，讓你的心有抵抗侵?jǐn)_的堅(jiān)強(qiáng)。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一只鳥的樹林，是沒有一顆星星的天空，是沒有一滴水的湖泊。沒有了書的港灣，心靈又要到哪里停泊呢？”這種浪漫的感觸大概只能來自于讀書。

1、讀書有三為。一是為知。知者，知識也，求知也。讀書就是為了積累知識，增長學(xué)問、識見和智慧。英國哲學(xué)家培根所說的“知識就是力量”，孔子所說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，講的都是這個道理。二是為己。己者，自己也，讀書人也。“人不為己，天誅地滅”的說法雖然有些極端，但讀書的過程無疑是自我修煉提高的過程，就是古人所說的修身、正己的過程，以此培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。所以西漢文學(xué)家劉向有“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”之說；北宋文學(xué)家歐陽修有“立身以立學(xué)為先、立學(xué)以讀書為本”之說；北宋詞人黃庭堅(jiān)有“三日不讀書，則覺語言無味，面目可憎”之說；清代學(xué)者梁章矩有“人無書氣，即為粗俗氣，市井氣，而不可列于士大夫之林”之說；中國現(xiàn)當(dāng)代寫意畫之一代宗師李苦禪有“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”之詩；宋代文學(xué)家蘇東坡更在《和董傳留別》一詩中留下了“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”的經(jīng)典名句。三是為人。人者，他人也，社會也。讀書是為了更好地奉獻(xiàn)于社會。蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；周恩來總理說“為中華之崛起而讀書”；美國前總統(tǒng)尼克松在《領(lǐng)導(dǎo)者》一書中則說：“所有我認(rèn)識的偉大的領(lǐng)導(dǎo)者幾乎都有一個共同特征，那就是他們都是偉大的讀書者。”三為當(dāng)中，為知為己比較容易被常人理解，為人則必須有大胸懷和大抱負(fù)。

2、讀書不為裝點(diǎn)門面。中國現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家朱光潛說：“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解．則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。”

3、關(guān)于讀書目的的一項(xiàng)調(diào)查。某調(diào)查機(jī)構(gòu)曾經(jīng)面向北京市民進(jìn)行過一次閱讀習(xí)慣抽樣調(diào)查（摘轉(zhuǎn)自《中國人讀書透視：1978-1998大眾讀書生活變遷調(diào)查》一書，康曉光著，廣西教育出版社1998年8月第1版）。被訪者的讀書目的可以歸為四大類：第一類，讀書對心態(tài)的影響因素，包括“心情不好時愿意去書店”、“沒事時愿意去書店”、“讀書可以忘卻煩惱”、“讀書是最好的消遣”四個變量，說明讀書可作為一種消遣。第二類，讀書對個人地位的影響因素，包括“讀各種政治類禁書能夠改變自己對政治的看法”、“讀某些名著是為了適合自己的身份”、“讀書少容易讓人看輕”、“有空兒，我喜歡讀武俠小說”四個變量，說明讀書可作為獲得社會地位的一種手段。第三類，讀書對個人與社會的關(guān)系的影響因素，包括“多讀書會提高自己的社會公德意識”和“讀黃書容易誘發(fā)犯罪”兩個變量，說明讀書可以提高人們的道德觀念和法律意識。第四類，讀書與互動的關(guān)系因素，包括“書中自有黃金屋”、“買書不如借書”和“朋友們認(rèn)為好的書一定要讀”三個變量，說明讀書可作為獲得他人承認(rèn)的一種手段。將這四類與前面所述的讀書三為聯(lián)系起來看，不難發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)調(diào)查的起點(diǎn)比較低，四類內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒有超出“為己”的范疇，多少反映出問卷設(shè)計(jì)者思路的狹隘。

第二，怎么讀書？

1、讀書要三破。“讀書破萬卷，下筆如有神”，是唐代大詩人杜甫的名句。哪三破？一是突破。博覽群書，胸羅萬卷。唐代的書，一卷少則幾千字，多則上萬字。萬卷書不過一億字，相當(dāng)于現(xiàn)在32開本500頁的書300本的文字量。一個中等水平的讀者讀一本一般性的書，每分鐘能讀300字，15分鐘就能讀4500字。如果每天堅(jiān)持15分鐘，一周就能讀31500字，一個月能讀12萬字，一年的閱讀量可以達(dá)到160多萬字，推算一下，大體可讀十幾本書。二是磨破。孔子晚年讀《周易》，競使編聯(lián)竹簡的牛皮繩多次磨斷，即所謂“韋編三絕”。三是識破。把外在的書讀破只是一種表象，更重要的是理解消化書中的內(nèi)容，做到爛熟于胸，精讀而透徹理解書中之理。

2、讀書要五到。一是心到。小和尚念經(jīng)有口無心是斷然不行的，讀書不用心就是讀死書、死讀書。郭沫若說：“人是活的書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。”二是眼到。書更多的屬于視覺享受，聽詩朗誦可以聽得激情澎湃，但卻感覺不到詩句編排的形式之美。電子圖書也經(jīng)常會讓人無法感知傳統(tǒng)圖書的裝幀之美、油墨之香、手感之爽。三是口到。北宋的司馬光說，“書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。” 唐代詩人賈島《題詩后》一詩有云：“二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。” 為什么是“一吟雙淚流”而不是“一看雙淚流”？可見口到也是有助于調(diào)動情感的。四是筆到。讀書不帶筆，猶如吃飯不帶筷子。讀書時在書上隨手寫寫劃劃，既是一種讀書歷程的紀(jì)念，同時也更能引發(fā)思考。當(dāng)然，另外做讀書卡片也是積累資料的一種好方式。五是時間到。讀書要擠時間。魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時間，用在了學(xué)習(xí)上，并終有所成。

3、讀書要講厚薄。講厚薄就是先把書讀薄，再把書讀厚。把書讀薄，意味著能夠由表及里，把握書的精髓，學(xué)習(xí)文件抓住綱；把書讀厚，意味著能夠由此及彼，舉一反三，綱舉目張。讀薄讀厚都是一種能力的反映。把書讀薄體現(xiàn)讀者的理解能力和概括能力，把書讀厚則體現(xiàn)讀者的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4、讀書要講出入。講出入就是讀書既能夠進(jìn)得去又能夠出得來，好比演員與角色，適時適度地定好位。南宋陳善《捫虱新話》中有云，“始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書．則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。唯知出知入，乃盡讀書之法也。” 讀書讀到死在言下的教條主義、固步自封的境界是悲哀的也是有害的，所以孟子才說“盡信書，不如無書。”

5、讀書貴在專一。清代政治家曾國藩曾經(jīng)給自己的讀書行為訂下了十二條規(guī)矩，其中有一條是讀書不二，即一書未完，不看他書。他的這一信條是否淵源于明代薛煊所說的“讀書必專精不二，方見義理”，現(xiàn)在不得而知，但他們表達(dá)的意思基本相同。當(dāng)今社會信息爆炸，圖書遍地，讀書人只恨閱讀時間無法保證，而絕不會無書可看。然而越是這樣，越容易產(chǎn)生浮躁，總想把寶貴的時間用在最有價(jià)值的閱讀上，同時又總是會暗示自己下一本書可能比手上的這本更有價(jià)值，于是本該安靜的讀書過程不知不覺地演變成了躁動的淘書過程，其結(jié)果也只能是，每本書都翻了幾頁或幾十頁，卻很少能夠把一本書從頭至尾耐心地讀完，收獲自然了了。這種狀態(tài)，與黑熊掰玉米倒十分相像，看起來掰了很多，實(shí)際上屬于自己的卻只有最后那一棒。

6、讀書有四個比喻。清代詩人法式善，寫有《讀書四首》，運(yùn)用四個比喻，論述了讀書的道理和方法，很能給人以啟迪。第一首講藏書的豐富：“讀書如蓄貨，一室靡不有。瑰奇產(chǎn)巖阿，幽怪發(fā)淵蔽。當(dāng)其求莫致，豈借跋涉走。” 第二首講讀書的循序漸進(jìn)：“讀書如樹木，不可求驟長。植諸空山中，日來而月往。露葉既暢茂，煙打漸蒼莽。” 第三首講讀書要克服困難：“讀書如行跑，歷險(xiǎn)毋惶惑。安保萬里程，中間無欲仄。自古志士心，往往傷壅塞。” 第四首講讀書的立意：“讀書如將兵，當(dāng)先講紀(jì)律。將軍掃群寇．勢若風(fēng)雨疾。”

第三，讀什么書？

1、讀書要有所選擇。杜甫有詩言：“富貴必從勤苦得，男人需讀五車書。”學(xué)富五車只是量的特征，在有限的時間內(nèi)盡可能讓閱讀價(jià)值最大化，還必須進(jìn)行理性選擇，有所讀有所不讀。英國哲學(xué)家培根說，“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。”朱光潛說：“每個人都應(yīng)該讀些壞書，不然，他不能真正地懂得好書的好處。不過在每個時代．每個國家里壞書都‘俯拾即是’，用不著一個專門家去把它指點(diǎn)出。與其浪耗精力去攻擊一千部壞書，不如多介紹一部好書。沒有看見過小山的人固然不知道大山的偉大；但是你如果引人看過喜馬拉雅山，他決不會再相信泰山是天下最高峰。好書有被埋沒的可能，而壞書卻無永遠(yuǎn)存在之理。把好書指點(diǎn)出來，讀者自然能見出壞書的壞。”

2、讀書要適合自己。適合自己的才是最好的。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值最適合自己需要的讀物。” 元人陳秀民在《東坡文談錄》中說：“學(xué)如入海，百貨皆有，人不能兼收盡取，但得其所欲求者耳。”

3、讀書要講精博。精博指精讀與博覽的關(guān)系，也是專與通的關(guān)系。在現(xiàn)代學(xué)者胡適看來，一個人要有大學(xué)問必須“精博雙修”，只精不博會一葉障目，而只博不精則好似“一張很大的薄紙，禁不起風(fēng)吹雨打”。朱光潛說：“書多易使讀者迷方向。任何—種學(xué)問的書籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書館，其中真正絕對不可不讀的基本著作往往不過數(shù)十部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無足輕重的書籍上浪費(fèi)時間與精力，就不免把基本要籍耽擱了；比如學(xué)哲學(xué)者盡管看過無數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒有看過一種柏拉圖的《對話集》，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)者盡管讀過無數(shù)種的教科書，卻沒有看過亞當(dāng)斯密的《原富》。做學(xué)問如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踏—腳，就成了‘消耗戰(zhàn)’。”

4、讀書品位有高下。因?yàn)闀钠肺挥懈呦拢宰x書的品位自然也有高下。外國學(xué)者威爾·米歇爾說過：“透過一個人愛讀的書去了解他，這勝過其友人的傳言。”書的品位是由它對人類文明程度所產(chǎn)生的影響決定的。所謂高品位的書，應(yīng)是運(yùn)用人類最精湛的表達(dá)方式所體現(xiàn)出的同一領(lǐng)域中人類最高的思想成果。不過，讀書的品位很大程度上是讀書人內(nèi)在修養(yǎng)和精神需求的折射，剛識字的兒童通常只能讀連環(huán)畫，而皓首窮經(jīng)的學(xué)者卻能研習(xí)詼譎詭怪高深莫測的論著，這種境界的差異絕不是刻意追求所能達(dá)到的。常言道，到什么山唱什么歌。體現(xiàn)在讀書上，就是有什么知識儲備才能讀什么書。這樣看來，向那些不具備相關(guān)知識背景的人推薦高品位的書，無異于拔苗助長、對牛彈琴。所以，教書育人講究因才施教，讀書也是因人而異，心急吃不了熱豆腐的。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。一山一海繪出了知識的浩瀚，一勤一苦道出了讀書的艱辛。有句格言說：“書本對于懶惰的人是一堆廢紙，對于虛榮的人是一種擺設(shè)，對于勤奮的人才是無價(jià)之寶。”在解決了為什么要讀書、怎么讀書、讀什么書這三個問題之后，還必須將勤奮刻苦的態(tài)度以及知識改變命運(yùn)的信條貫穿于整個讀書過程，惟其如此，才能在枯燥的閱讀中找到樂趣，也才能將看似乏味的讀書進(jìn)行到底。

第四篇：淺談班級管理方法

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梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍

2015.4 淺談班級管理方法

梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教育好學(xué)生，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。對于該如何管理好班級這個問題，經(jīng)過幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。

一、為人師表，率先垂范

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng),遇到偶發(fā)事件總是認(rèn)真對待,謹(jǐn)慎處理。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口侯課等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實(shí)際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心,他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。

二、培養(yǎng)班干部、樹立學(xué)生干部形象

班級是組成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，班級管理的好壞是學(xué)生成長的關(guān)鍵。而學(xué)生干部——學(xué)生群體的骨干力量，班級組成的核心，它作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，在班級管理中起著舉足輕重的作用，對他們能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路。活動中發(fā)現(xiàn)人才，使用中培養(yǎng)能力。那么，如何選拔呢？

首先，了解學(xué)生，建立臨時班委。剛接受新班級，大家彼此都不熟悉，因此，不要急于一開始就選擇班干部，而要首先了解學(xué)生，班主任主要通過以下途徑了解學(xué)生，第一，查看學(xué)生的檔案，看看學(xué)生以前是否擔(dān)任過班干，成績是否優(yōu)秀。第二，從日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生，觀察其是否具有擔(dān)任班干的潛質(zhì)等。第三，通過與以前老師、同學(xué)溝通交流等方式，了解要確定的人選。另外，與任課教師交換意見，組成臨時班委會，暫時開展班級工作。但這段時間不要太長。第三，進(jìn)行民主選舉。經(jīng)過一段時間，臨時班委成員的工作能力大家都有所了解，這個時候，就要在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行民主選舉，最終確立正式的班委。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。有競爭就會有壓力，有壓力才能有動力，在班干部的選拔上，要引進(jìn)了競爭機(jī)制。創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的競爭環(huán)境，不合適的干部要適當(dāng)調(diào)換，同時，在不影響班級工作的前提下給更多的同學(xué)提供鍛煉機(jī)會。

在班級集體的形成中，學(xué)生干部培養(yǎng)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。不僅可以激活學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與、競爭，預(yù)測超前等意識，而且注個性發(fā)展和思想文化素質(zhì)的發(fā)展，特別是激發(fā)了學(xué)生參與班級工作管理的自覺性和積極主動性

三、營造良好的班級氛圍

班級是學(xué)生成長的家園，是學(xué)生在校生活的主要場所，更是學(xué)生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場所。班級的狀況直接影響學(xué)生的個性發(fā)展及學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，營造一個健康、和諧班集體，對學(xué)生具有潛移默化的影響。而班級文化、集體榮譽(yù)感是影響班級氛圍的重要因素。

首先，班級文化的建設(shè)。班級文化是班級內(nèi)部形成的為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的思想，觀念，行為準(zhǔn)則的總和，是班級的靈魂所在。班級文化是一種無形的教育力量。班級文化使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而有利于學(xué)生個體身心和品德的發(fā)展。班級文化具有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康的功能。因此，班主任應(yīng)注重班級文化的建設(shè)。班級文化建設(shè)的真諦在于塑造文化集體和文化人格。由于各個班級的特點(diǎn)不同，因而，班主任要建立文明、整潔、規(guī)范的文化環(huán)境，把學(xué)生帶入有責(zé)任感、自律感的氛圍中。同時，構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報(bào)班級宣傳欄等。

最后，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，從而使班級更具凝聚力和競爭力。那么，如何培養(yǎng)呢？

第一，采取多表揚(yáng)、鼓勵的方法，使學(xué)生逐步樹立集體榮譽(yù)感。表揚(yáng)是個體有意無意地給他人以正面的肯定評價(jià)。在生活中，個體需要別人的表揚(yáng)，這是因?yàn)槊恳粋€人都有自尊心，都渴望得到別人的認(rèn)同。在班級中，學(xué)生希望引起班主任的注意，得到班主任的表揚(yáng)，班主任應(yīng)利用這一心里采取多表揚(yáng)、鼓勵的方法，提高學(xué)生為班級服務(wù)的積極性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動打掃衛(wèi)生。班主任要抓住這個教育學(xué)生的機(jī)會，在班會課上及時表揚(yáng)，使大家認(rèn)識到他這樣以集體利益為重，一心一意為同學(xué)們服務(wù)就是對我們這個班集體的熱愛。這樣表揚(yáng)的次數(shù)多了后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成，集體榮譽(yù)感逐步得到確立。

第二，通過學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才是真實(shí)地?zé)釔奂w。在一個班級中，對于大部分同學(xué)來說都是愛學(xué)習(xí)的，要求進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生在教室里混日子，不學(xué)習(xí)，成績較差，對這些學(xué)生班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)其集體認(rèn)同感。另外，要通過活動來培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以教育、得到啟發(fā)激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。文藝體育比賽、運(yùn)動會、聯(lián)歡會等各種活動給我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感提供了的極好機(jī)會。在這些活動中班主任要有意識的引導(dǎo)、調(diào)動同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)和每個人習(xí)習(xí)相關(guān)，讓學(xué)生感受到集體的存在，從而利于集體榮譽(yù)感的形成。

第三，教師應(yīng)該堅(jiān)持正面教育。對于小學(xué)生來說最害怕的事就是在他們做錯事后，教師大聲地批評他們，這樣，會傷害到學(xué)生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好地交流了。我們應(yīng)該主動關(guān)心愛護(hù)他們，與他們親近，循循善誘，讓他們自己理解其中的道理；曉之以理，動之以情，要用耐心和真心去感動學(xué)生；從正面講道理，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，這樣培養(yǎng)師生間的默契，形成一個良好的互動教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)展的氛圍，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會，使每名學(xué)生在班集體的團(tuán)結(jié)互動中健康成長。

同時，班級中還存在一些成績不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時他們在班級中得到鍛煉的機(jī)會不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級榮譽(yù)的事情。為了調(diào)動這些同學(xué)的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設(shè)置一些特殊的崗位，以提高學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)為他人服務(wù)的意識和能力，如做事懶散、拖拉的王明同學(xué)，他特別愛勞動，也很會勞動，讓他負(fù)責(zé)教室勞動工具的整理工作，他每天早上一來就積極地帶頭干，因此也常受到我的表揚(yáng)。王明同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。鄧雯心同學(xué)成績不好，她動作快，很喜歡幫老師做事，所以安排她負(fù)責(zé)圖書角的管理，她做得特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他們鍛煉了自己的能力的同時，也讓他們提高了班級榮譽(yù)感和責(zé)任心。

四、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

批評小學(xué)生是一件很慎重的事情，運(yùn)用起來一定要考慮周全。否則，就容易產(chǎn)生逆反心理。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

批評時要弄清情況。老師在批評小學(xué)生時，一定要先搞調(diào)查，切實(shí)把事情的來龍去脈搞清楚，不要在事情還沒有弄清楚之前，就輕易地批評。對于高年級學(xué)生更要注意這些方面。有些時候，你沒經(jīng)過調(diào)查就把你的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使當(dāng)時服了，心里也不服。有些老師在批評差生時，往往喜歡在大庭廣眾下，把批評的對象與優(yōu)秀生放在一起進(jìn)行比較，以為會起到“殺雞給猴看”的鞭策、警示作用。而事實(shí)上，這樣做的結(jié)果弊大于利，這種做法不僅傷害了小差生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，而且極不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。藝術(shù)地批評學(xué)生，就要做到能私下講清的問題、不公開講；能個別交流的、不當(dāng)眾說；學(xué)生自己能解決的、不要輕易向家長告狀。既要本著愛護(hù)學(xué)生、不傷害學(xué)生的原則，又要考慮言辭得當(dāng)、考慮學(xué)生的心理承受能力，切記冷嘲熱諷、進(jìn)行人身攻擊。所謂：攻心者為上，攻人者為下。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，對學(xué)生的需要與情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多支持與幫助，學(xué)生才會從心理上接納與配合，實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。正如卡爾·威特所說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就會有命運(yùn)的收獲。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

第五篇：淺談班級管理方法

淺談班級管理方法：班級管理是學(xué)校教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個性的心理發(fā)展。一個優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風(fēng)格，個性行為對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地會在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因而，班主任是班級管理的核心。加強(qiáng)班級管理是完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。

1．建立健全班級制度。統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識班級制度，一切從班級實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。

2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對班級體的形成和促進(jìn)班級工作計(jì)劃起引導(dǎo)和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實(shí)效。

3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。

4．開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自主管理能力。班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展開豐富多彩的班級活動。這些規(guī)劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。

5．密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。

綜上所述，班級管理是班主任工作計(jì)劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級管理工作才能取得實(shí)效。

魏書生說：“管理是集體的骨架。” 班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。一個班級他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實(shí)。

一、班級制度的建立

一個班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規(guī)多來源于班主任對德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。

為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時統(tǒng)一管理。同時也可以增加任課教師在班級中的威信。

二、班級激勵性評價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用

班級激勵性評價(jià)機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價(jià)融為一體。班級激勵性評價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯誤，他也會受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時如果老師也會微笑的對他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。一般的，開始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因?yàn)椤懊Α倍鵁o暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會把這次的評比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵性評價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗(yàn)了…因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動態(tài)管理：根據(jù)班級不同時期不同表現(xiàn)，評價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會誠信。

4、正確對待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對待名與利。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報(bào)，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報(bào)。誰又不犯錯呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的（哪怕是犯錯的行為）。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

三、班級干部的選拔和管理 班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動化的程度。一個好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。

2、班干部的管理

A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對他們進(jìn)行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。同時為了讓全班同學(xué)參與管理，體會班級管理的艱辛與幸福，班干部實(shí)行輪換制，實(shí)行老帶新，一般的輪換時間位兩周以上甚至可以是一個學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊(duì)長和大隊(duì)長一學(xué)期一任，便于隊(duì)伍的穩(wěn)定。

Ｂ、給與強(qiáng)有力的支持：班干部在剛開始工作時，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時更要交給他們相處之道。

四、“鯰魚們”的管理

“鯰魚們”是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許具有較強(qiáng)的班級管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚們”的 “才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值淖屗麄冋故咀约旱牟湃A，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

1、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。”盡管他們在反反復(fù)復(fù)的錯誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長。“愛”可以是語言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！

2、與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

從中醫(yī)角度來說，春天是歷代養(yǎng)生家都非常重視的季節(jié)。因?yàn)檫@個季節(jié)陽氣生發(fā)、生機(jī)盎然，但也是各種病菌和微生物繁殖、復(fù)蘇的季節(jié)，疾病很容易流行。

吃：多甘少酸是春季飲食原則

中醫(yī)認(rèn)為，春季與五臟中的肝臟相對應(yīng)，很容易發(fā)生肝氣過旺，對脾胃產(chǎn)生不良影響，妨礙食物正常消化吸收。甘味食物能滋補(bǔ)脾胃，而酸味入肝，其性收斂，多吃不利于春天陽氣的生發(fā)和肝氣的疏泄，還會使本來就偏旺的肝氣更旺，對脾胃造成更大傷害。這正是慢性胃炎、胃潰瘍等疾病在春季容易復(fù)發(fā)的原因之一。

在“補(bǔ)”的問題上，健康人完全可以不用進(jìn)補(bǔ)，而有慢性病的人則可按照春夏養(yǎng)陽的原則，及時咨詢醫(yī)師進(jìn)行辯證調(diào)治，這樣既能控制舊疾，還能預(yù)防新病，或在醫(yī)師指導(dǎo)下以各種參進(jìn)行調(diào)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，但千萬不要濫用補(bǔ)藥。中醫(yī)專家介紹，眼下人們可以多吃一些性味甘平的食物，如瘦肉、蛋類、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮蔬菜。由于春季肝氣旺、脾氣弱，而脾胃主四肢，脾氣不旺，四肢酸軟無力，所以還要補(bǔ)脾。藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，補(bǔ)脾多吃鯽魚、胡蘿卜、蘋果、淮山等。

時間的漂流像一首無聲的歌，在抬頭與低頭之間，畢業(yè)的日子就這樣悄然到來。理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千多個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時光在這里定格。

同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)以見端倪，國力競爭日趨激烈。不管你是紈绔子弟，還是寒家少年，在這個傾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必須具有學(xué)習(xí)意識、競爭與協(xié)作意識、自我宣傳意識和危機(jī)意識。不然今天游手好閑，明天還將付出成倍的代價(jià)彌補(bǔ)過去的那種玩世不恭。到那時，只有感嘆“等閑白了少年頭——空悲切”了。因此，你們務(wù)必牢牢記住：擁有了昨天，就應(yīng)該努力地開拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！