第一篇：西師版一年級下冊《莊稼小衛(wèi)兵》教學設計

知識與技能：

1、認識7個生字，會書寫8個生字。

2、初步掌握形聲字的構(gòu)字特點。

過程與方法：練習用多種方法自主識字

教學重點與難點：了解形聲字的構(gòu)字特點，認識7個生字，會書寫8個生字。

教具準備：田字格小黑板

教程;

一:猜謎激趣導入

1、師說學生猜：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

過渡：青蛙田里捉害蟲，是英雄，是保護莊稼的好衛(wèi)兵，2、板書課題：保護莊稼好衛(wèi)兵

二：初讀課文，整體感知兒歌內(nèi)容

1、學生自由讀課文（小黑板出示）

2、指名讀后生評價，師正音。

注意輕聲和后鼻音（莊稼、眼睛、事情）

3、分男女生齊讀。

4、你讀了課文知道了一些什么？

三、讀課文識字

1.生自由朗讀

2.師問:你們發(fā)現(xiàn)了兒歌中的秘密嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)了“清、晴、情、睛、請”的讀音都和“青”有關系。

生2：這些字右邊都是“青”，左邊的偏旁不同，與什么有關就是什么旁。

生說師板書生字：莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、河水清、害蟲、事情、保護

3、學生用自己喜歡的識字方法記字

4、反饋：我用熟字加部首的方法記住了“晴、情。。。”

5、這幾個字都是“青”的讀音，左邊的偏旁與這個字的意思有關。這樣的字叫做形聲字。你還能用這樣的方法認更多的字嗎？

四、寫字

1、出示要書寫的八個生字，學習“目字旁”“廣字頭”

2、組詞

3、分析字形

4、田字格中指導書寫，找關鍵筆畫寫好每一個字

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

五、課堂總結(jié)

保護莊稼好衛(wèi)兵教學反思

一、創(chuàng)設教學情境，輕松識字。

好玩、好功是孩子的天性，這首兒歌較為簡單，我充分利用課件、兒歌等手段激發(fā)孩子的識字熱情，使枯燥無味的識字課堂變成無拘無束的自由學習空間。

猜謎的方法豐富了孩子的想象力，讓學生在游戲中展現(xiàn)了自我，感受到快樂。

二、抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。

在教幾個形聲字時，通過比一比，學生發(fā)現(xiàn)聲旁表音，形旁表義的特點，很快記住了

這些字。通過想旁推測字義，達到舉一反

三、觸類旁通。

本課要求認識的字都以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成的一組形、音相近的字，在這個單元中，本課較為獨立，其中對形聲字的知識點與后面，“語文百花園”對應。有一題是對形聲字的專項訓練，因此在本課對形聲字的擴展比較深入，為后面做準備.

第二篇：《保護莊稼小衛(wèi)兵》教學設計

《保護莊稼小衛(wèi)兵》教學設計

永城市第三小學 李園園 1

《保護莊稼小衛(wèi)兵》教學設計

設計理念：

《保護莊稼小衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導學生集中識字。這是本冊教材中識字課的第一課，利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教。本教學設計，結(jié)合低年級學生的特點，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，發(fā)展學生健康的情感和價值觀，充分體現(xiàn)課程標準對第一學段“識字與寫字”教學的要求，以“闖關”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設新奇有趣的情景，凸顯學習的情趣化，使學生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，有效地激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調(diào)動學生已有的識字積累，引導學生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發(fā)展學生的語言和思維能力的效果。識字寫字教學的過程主要是體現(xiàn)語文學科的工具性，同時由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義，也應該讓學生在誦讀中感悟“保護動物，創(chuàng)建和諧家園”的道理。教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字及詞語：保護、事情、眼睛。學習新偏旁：廣字頭。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。教學重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。

教學難點：懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感 課前準備：

1、課件

2、含有“青”的形近字的貼畫。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

小朋友們，今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀儊碚J識一下這位朋友吧。播放兒歌《我是一只小青蛙》。在有趣的動物王國里，晚上要舉行一次盛大的“保護莊稼小衛(wèi)兵”的評選活動，可愛的小青蛙也準備去參加呢！這一 路上小青蛙得闖過三個難關才能被評為“保護莊稼好衛(wèi)兵”。（揭示課題）。今天讓我們一起努力，走進識字一，跟隨小青蛙一邊闖關，一邊識字。（出示課件1）瞧，小青蛙出發(fā)了，快跟它打個招呼吧！（小青蛙，你好！）（課件）嗨，大家好！謝謝小朋友們，有你們的幫助我一定會成功的。

師：我們一起來看看，青蛙要闖過的三個難關吧！（課件2）“會讀關”“會認關”“會寫關”。

師：過渡導入：現(xiàn)在，咱們先來闖第一關吧！（課件3）

二、初讀課文，勇闖“會讀關”。

1、師范讀兒歌。

2、借助拼音自由讀兒歌。

3、同桌之間互相讀一讀，互相糾正讀音。

4、齊讀課文

5、男女生賽讀。

6、指名讀課文。

三、合作互助，感悟方法，跨越“會認關”。

1、出示帶拼音生字，自由拼讀。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、檢查自己讀生字詞語的情況。

⑴、開火車指讀生字詞語。⑵、全班齊讀一遍。⑶、指名讀生字。

4、剛才你們的表現(xiàn)這么好，老師讓你們放松一下，玩?zhèn)€開鎖的 小游戲。（搶讀開鎖）

5、（課件4）游戲：開鎖讀生字

下面來做一個小游戲。瞧！7把鑰匙。一把鑰匙只能打開一把鎖，幾號鑰匙能打開這把鎖呢？（指名回答）老師指字，你們找鑰匙，如果你知道是幾鑰匙，馬上站起來搶答。

（課件5）

6、小結(jié)，激勵闖關成功。（吔！順利闖過第一關。）

三、合作互助，感悟方法，跨越“會認關”。

過渡：這些字娃娃光會讀還不行，咱們還得記住他們的模樣。（課件6）“會認關”

（課件6）出示8把鎖（8個生字）

1、學生認讀不帶拼音的生字。

2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。

3、交流匯報識字方法，重點指導帶有“青”字的生字。

4、游戲:摘星星。（課件7）

6、激勵闖關成功。（加油吧，勝利在沖著我們微笑呢，讓我們大膽走向最后一關吧！）

四、分析字形，指導寫字，征服“會寫關”。（課件8）“會寫關”同時出現(xiàn)8個字

1、出示八個會寫字，引導學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)、指導書寫。重點指導，“晴”“兵”的寫法。

3、教師范寫，學生練寫，強調(diào)書寫的正確姿勢。

4、個別展示，點評。

（課件9）

5、小結(jié)，激勵闖關成功。（（wasei！真了不起。）小青蛙勇敢地闖過了三個難關。、看領獎臺場面課件。（課件11）瞧！他站在哪里呀！??（滲透人文教育）

五、朗讀感悟，突破難點。

1、讓我們一起為他歌唱吧！

2、感情朗讀兒歌。（大屏幕）

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

總結(jié)全文，滲透保護動物的教育。（今天你們掌握了識字的本領，在今后的學習中我們可以用識字這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門。同時要保護有益的動物。

七、布置作業(yè)。

請小朋友找一找,在你認識的漢字娃娃中還有哪些字是由一個字加 上不同的偏旁組成的？寫在你的采集本上。

八、板書設計

第三篇：《莊稼小衛(wèi)兵》教學反思范本

《莊稼小衛(wèi)兵》是一篇韻文識字，整篇課文以押韻、有趣的兒歌形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，符合一年級孩子的身心特點。課文一方面是讓孩子們認識青蛙是莊稼小衛(wèi)兵；另一方面的重點是引出本課要認識的14個生字，包括會寫的8個生字。其中難點是“請、情、清、晴、睛”這幾個由“青”加上不同偏旁組成的形聲字的區(qū)別。在上完這課后，我有以下幾點體會：

一、興趣是最好的老師

在小學低年級，孩子都有好玩的天性，我們應該抓住他們的這一特點因勢利導，讓學生感覺學習很有趣，是一種玩的方式。而要讓學生有這樣的感覺，就必須讓他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在上這課的時，我抓住了學生的這一特點，設計了一個謎語導入，雖然謎語導入比較普遍，但它卻符合孩子的天性，而在這一課更是起到了調(diào)動學生激情的作用。良好的開頭是成功的關鍵，這堂課的開頭為更好的學習這一課做了極好的鋪墊。

二、良好的合作與交流是學習的有效方法

人生活在社會這一大家庭中，他不可能脫離社會而孤立存在，這就必然存在與他人之間的交流與合作，也只有這樣人才能得到發(fā)展，社會才能取得進步。學習也一樣，只有通過合作交流，互相取長補短才能取得更好的效果。因此，我們在教學中要盡可能的讓學生學會與他人合作，與他人交流。我在這一課領悟文意“為什么說青蛙是莊稼小衛(wèi)兵？”這一環(huán)節(jié)，采用了小組合作探究、交流的方式，讓他們?nèi)翰呷毫鉀Q問題，收到了極好的效果，更讓學生親身體驗到了那種發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們那種與他人合作的精神。

三、授之以魚不如授之以漁

在“討論交流”這一環(huán)節(jié)，孩子運用自己手中的資料補充書上的內(nèi)容，學到了更多的書本上沒有的知識，這不僅培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，更是培養(yǎng)了學生獲取新知識的能力，同時也教給了學生學習新知的方法。

四、曉之以理，動之以情

這一課本身所包含就是愛護環(huán)境、保護野生動物的思想情感，目的是要讓學生從小就要有這一保護意識，因此在他們充分了解青蛙捕捉害蟲這一事實以后，不由得對青蛙產(chǎn)生喜愛之情。在此，教師相機介紹青蛙家族的現(xiàn)狀，介紹青蛙被那些不法分子大肆捕殺的事實，讓學生產(chǎn)生一種痛心、憤恨之情，此時他們多么想真誠地勸告那些捕殺者“請你保護小青蛙，它是莊稼小衛(wèi)兵”即是課文最后這一句話，從而感情得到了升華，老師在這里并沒有明確要求學生要帶著怎樣的感情去讀這句話，但他們卻讀得那么感人，從他們的朗讀中我深感到孩子的那顆善良之心，那份真誠之意，也仿佛看到了孩子們那一雙雙乞求的眼睛，我徹底被他們的心聲感動了，他們也被老師那幾句深情的話語打動了，剎時課堂氛圍達到了高潮。

當然，在教學這一課時，我也存在許多的不足。例如，在學生的朗讀上，我沒有給足他們時間和機會；教學中采用的教學方式顯得比較呆板，缺乏靈活，因此沒能充分調(diào)動學生的積極性；在展示交流資料這一環(huán)節(jié)，我也只注重了小組內(nèi)學生之間的展示、交流，沒有全班進行交流，因此沒有達到最佳效果……這些都待于我在以后教學中去探索、去積累、去總結(jié)、去提高。

第四篇：《保護莊稼好衛(wèi)兵》 教學設計

《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學設計 周英霞

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊識字一。

教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青娃是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導學生集中識字。兒歌瑯瑯上口，通俗易懂，學生在讀兒歌的同時，認識字的字形、字義。教學目標：

1、學習課文，認識“莊、稼、兵、晴、睛、害、情”7個生字，會寫“衛(wèi)、護、情、清、晴、眼、睛、莊”8個生字。學習新偏旁目字旁、廣字旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。教學重點：能正確、流利地朗讀兒歌，識記生字。

教學難點：正確區(qū)分“晴、清、睛、情、請”的字形和字義。教學準備：教學課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們要學習哪一課呢？出示課題，指名讀。強調(diào)“莊稼”的“稼”讀輕聲。

2、通過預習，你知道這篇課文中保護莊稼的好衛(wèi)兵是誰呢？（青蛙）誰來介紹一下你搜集到的青蛙的資料？

3、補充青蛙的資料。青蛙能吃很多害蟲，保護莊稼，所以它是保護莊稼的好衛(wèi)兵。設計意圖：通過課題的學習，認識生字，在交流資料的過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

二、出示學習目標，一起輕聲讀學習目標。

三、初讀課文，學習生字。

1、借助拼音自由讀兒歌，注意把你讀不準的字音讀準了。

2、指名朗讀課文，學生評價。

3、范讀課文。

4、觀察課文插圖，練習說話，學習生字。指導學生一邊觀察圖畫，一邊學習生字：

太陽出來了，天氣變得晴朗了，打出“晴朗”一詞。所以“晴天”的晴和日有關。

青蛙的眼睛什么樣？（圓鼓鼓的），貼出“眼睛”。師：眼睛和什么有關？（目）睛是目字旁。（記偏旁）

青蛙鼓著眼睛在干什么？（捉害蟲）打出“害蟲”。青蛙是怎么捉害蟲的？ 生：從嘴里伸出長長的舌頭粘住飛蟲。師：看，像不像我們的害字呀！（記字形）

青蛙捉害蟲可真用心呀！它為人們做了不少好事情呢？貼出“事情”。情和什么有關？（豎心旁）。我們前幾天還學過哪些豎心旁的字呢？（快、懷）

可愛的小青蛙做了許多好事，它可是農(nóng)民伯伯的好幫手，它也是？（莊稼的好衛(wèi)兵），貼出“衛(wèi)兵”。認識“兵”。兵和哪個字比較相似?(乒、乓)這也是比較識字法。

5、鞏固詞語，開火車認讀詞語，選擇詞語練習說話。

設計意圖：看圖說話、學習詞語、識字方法以及口語交際結(jié)合起來，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式，提高學生的知識和技能。落實識字教學的要求。

四、再讀課文，感悟延伸

1、看完了圖,學習了詞語，我們還是回到課文中來吧,請齊讀課文.你知道了什么？我們應該怎么做？

2、你們真是愛護動物的小朋友,青蛙聽了你們的話心理別提有多高興呀!好吧,讓我們再來讀讀兒歌觀察一下你圈出來的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?、出示：請 青 晴 情 睛

3、老師也把這些字找出來了,把它們放在一起,組合成一幅很美的圖片,想看看嗎?(1)課件出示生字開花

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同點:青，都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。韻母相同。不同點：偏旁不一樣。)(3)怎么區(qū)別它們?(請和說話有關,所以是言字旁.情和心有關,所以是豎心旁??)

4、為了能記清它們,我呀想給它們編個兒歌.我給清字這樣編的:有水小河清.你們想試試嗎? 師:你們編得真好,一個個就像小詩人,老師也編了一個.有水河水清，有日天氣晴。有目大眼睛，有言說聲請。有心好交情，換偏旁識字，你我都能行！

（1）齊讀。（2）指名讀。（3）拍手讀。

晴、睛、情三個字非常相似，這叫形近字。我們還可以用比較的方法來區(qū)別它們。

五、新知應用

1、我會找：晴 清 青 睛 情 請

（）水 心（）眼（）（）天（）客（）蛙

2、選擇填空。

清 青 晴 睛 請

在一個()朗的天氣里，我們來到了美麗的南沙海。河里的水真（）啊！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只可愛的小（）蛙，鼓著一對大大的眼（）。我們正想捉住它，老師過來說：“（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好多事。”

3、練習說話。

因為（），所以我們要保護青蛙。因為（），所以我們要保護（）。

五、指導寫字

1、剛才我們朗讀了課文，認識了生字和詞語，同學們，這節(jié)課我們還要會寫帶有“青”字的四個字。

2、引導學生思考，觀察田字格怎樣寫好這四個字。

（歸納：“情、清、晴、、睛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線。）

2、學生書寫，描紅。

3、師生互評，展示。

六、總結(jié)全文

本節(jié)課你明白了什么？

總結(jié);本節(jié)課我們認識了7個生字，會寫了4個生字，還朗讀了課文，知道了青蛙是莊稼的好朋友，我們今后一定要好好地保護小青蛙。

第五篇：《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學設計

《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學設計

教學目標:

1、知識與技能

（1）認識7個生字，會書寫8個生字。

（2）初步掌握形聲字的構(gòu)字特點。

2、過程與方法

運用各種方法識字，讓學生在自主、合作中主動愉快識字。教學重點、難點：

1、了解形聲字的構(gòu)字特點。

2、認識7個生字，會書寫8個生字。教學準備：各種圖片的課件 教學流程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、談話：同學們，你們認識青蛙嗎？了解青蛙嗎？它長什么樣子呢？還知道它的一些什么？

2、揭題：今天我們就來學習一首關于青蛙的兒歌《保護莊稼好衛(wèi)兵》。注意，“莊稼”的“稼”讀輕聲，你能想辦法記住這個字嗎？

課件出示各種莊稼圖片，引導學生理解并識記“莊稼”。（像小麥、稻子、高粱、玉米等禾苗就是莊稼，“禾”表示意思，“家”表示這個字的讀音，像這樣的字叫著形聲字。）

二、初讀課文，讀通兒歌

1、自由讀課文，把不會讀的字畫出來，借助拼音讀準，也可以問同學、問老師。

2、同桌互相認讀，互相糾正讀音。

3、再讀課文，要求讀通順，不添字、不丟字。

三、利用多種方法自主識字

1、通過讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌中有幾個右邊部分都是“青”的字）板書幾個帶“青”的字：清、晴、請、情、睛、蜻

2、小組合作學習生字，想辦法識記生字。

(發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。)

3、匯報交流，說識記方法。（學生可能會想到熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法。）

4、讀一讀，說說這幾個字有什么異同？（部首不同，但都有一個“青”字；讀音都跟“青”差不多，都讀后鼻音。）

5、師：它們的讀音都跟“青”差不多，我們就說“青”表示它們的讀音；它們的部首不相同，想一想，它們表示的意思相同嗎？

6、課件出示圖片眼睛

師：眼睛和什么有關？（目）所以眼睛是“目”字旁。點擊圖片出示清清的河水、紅紅的太陽

（引導學生通過看圖，知道“清水”的“清”跟水有關，“晴天”的“晴”跟日有關。）

7、小結(jié)：像“清、晴、請、情、蜻”這樣的部首能表示意思、另一部分表示讀音的字，就叫做形聲字。形聲字的部首叫形旁，表示字的意思，另一部分叫聲旁，表示字的讀音。

8、它們雖然長得很像,可它們的朋友卻一點兒也不相同,給它們找找朋友吧,可別找錯了.清水 心情 眼睛 晴天 請客

9、師小結(jié):這幾個字真有意思,為了能記清它們,我呀想給它們編個兒歌.我給“清”字這樣編的:有水才說清。你們想試試嗎?

生1: 有日是晴天

生2: 日出天氣晴

生3: 有目是眼睛

師: 你們編得真好,一個個就像小小詩人,老師也編了一個.請自由讀。指名讀。有水方說清，日出天氣晴； 有言去邀請，有心情意濃； 有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。換偏旁識字，你我都能行。

10、選字填空

請 清 青 情 晴 睛

今天天氣()朗,我們來到小河邊。河里的水真（）啊！我們站在岸邊。突然，從草叢里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我們正想捉住它。老師過來說：“（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好多事。

11、學會了生字，咱們再來讀一讀課文，相信大家一定能讀得更好。學生齊聲有感情朗讀課文。

12、師指句子:“它是莊稼好衛(wèi)兵,”提問：誰是莊稼好衛(wèi)兵?為什么說青蛙是莊稼的好衛(wèi)兵?(保護莊稼,捉害蟲)

師:你能讀讀課文中的這句話嗎?(第二句)

師:所以我們應該(生接保護小青蛙)那我們應該怎樣保護它呢?(不捕殺,制止捕殺)

四、指導書寫。

1、引導學生思考、觀察田字格怎樣寫好這四個字，歸納“情、清、晴、睛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬；“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線。

2、學生書寫，描一個寫兩個。

3、自主選擇另外三個字進行書寫。

4、師生互評，在實物投影儀上進行展示。

五、總結(jié)延伸

今天我們學習了以“青”作聲旁的形聲字，知道了形聲字的意思都跟部首有關系，咱們以后再遇到形聲字的時候，一定要多多觀察、思考，根據(jù)字的部首來理解字義，這樣，學起漢字來一定會更起輕松、更有趣。

【教學反思】

《保護莊稼好衛(wèi)兵》是二年級上冊以識字為主的兒歌式短文，全文短小精悍，讀起來瑯瑯上口。為此，我緊緊抓住本課的重點和特點來設計教學過程，最終要達到“認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇，激發(fā)學生自主識字的興趣”這個重要目標。為了實現(xiàn)這個目標，我每個教學環(huán)節(jié)都盡量圍繞一個“趣”字而設計。在教學過程中，特別是把“情、清、晴、睛、請”幾個形近字放進一首新編的兒歌中去區(qū)別、理解、運用時，學生的學習興趣很高，在后面的拓展練習中，學生的興致也很高，真正實現(xiàn)了“激發(fā)學生自主識字的興趣”這一目標。

我想，在今后的識字教學中，“將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”是我們每個小學語文教師的奮斗目標，只有這樣，識字教學才有希望。