第一篇：《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計

《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字及詞語：保護、事情、眼睛。學(xué)習(xí)新偏旁：廣字旁、目字旁。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感 課前準備：

1、課件

2、含有“青”“包”的形近字的花朵。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、二一班的謎語競猜又要開始了，請聽好：河邊綠衣游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴，捉起蟲來是能手，保護莊稼要靠它。

2、同學(xué)們真聰明，那能告訴老師，你們是怎么猜出這是青蛙的呢？ 小青蛙就愛跟聰明的孩子交朋友，看，它來了！（出示圖片（青蛙），誰愿意讀讀這個詞。（生讀）大家都讀讀，（全班讀）青在這里是綠色的意思，我們再來讀讀這個詞。（生齊讀）

我們知道青蛙是保護莊稼的好幫手，有了它的幫助，到了秋天的時候，莊稼就能長得更好更壯，那今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《保護莊稼好衛(wèi)兵》就是告訴我們：青蛙就是這個好衛(wèi)兵！

3、請同學(xué)們舉起右手哦，跟老師一起把課題補充完整。

4、讀課題。強調(diào)“莊稼”讀輕聲。個別讀，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們把書打開，翻到32頁，聽老師提要求：請你借助漢語拼音讀課文，如果遇到比較生疏的字請用筆把它圈出來，明白了嗎？

2、生自由讀。

3、同桌之間再讀讀，注意，如果他有不熟悉的字，你幫幫他，如果他讀得很棒，請你豎起大拇指夸夸他。

4、讀完了是嗎，老師想請一位同學(xué)讀讀這首兒歌，再請一位同學(xué)來讀，你們自己都讀讀。三|、教學(xué)生字

師：同學(xué)們認真讀書的時候，小青蛙也忙著到田野里捉害蟲去了，我們一起到田野去找找小青蛙，好嗎？（課件出示田野圖畫）看，秋天的田野多美啊，可是小青蛙呢？別著急，只要你們讀出屏幕上的詞語，小青蛙就會出來了。

2、課件出示生詞，學(xué)生認讀。

3、看，小青蛙出來了，它有話要對小朋友說呢（課件，小青蛙說話：小朋友，很高興又跟你們見面了，快來幫我一起捉害蟲吧！課件出示：莊稼地里有許多寫有生字的害蟲，生讀對一個字，小青蛙就能吃掉一只害蟲。）誰能當(dāng)小老師，帶著大家來讀一讀，我們一起開火車讀。

4、小朋友真厲害，在你們的幫助下，小青蛙終于消滅了這些害蟲，它想把你們這群捕蟲小能手介紹給它的伙伴，你們愿意嗎？不過這幾個小伙伴有點調(diào)皮，它們躲在一首兒歌里，你能找出它們嗎？ 課件出示兒歌，老師提示一下，這些小伙伴跟小青蛙長得特別像，（課件：學(xué)生找出一個，那個字變成青蛙跳出來。）

5、老師給這群小青蛙制作了幾張花朵名片，名片上分別寫有它們的名字，我們一起來讀讀，生讀一個，師貼一張。同學(xué)們仔細觀察一下，這些字有什么相同的地方？ 生：這些字都是左右結(jié)構(gòu)。生：它們的韻母都是ing。

生:都是一個青字加上不同的偏旁。師：再看看，它們有什么不一樣的地方？ 生：部首不一樣。

師：同學(xué)們觀察得真仔細啊，老師都要翹大拇指了，這些字都是青字加上不同的偏旁組成的新字，那我們怎樣利用它們的偏旁區(qū)分這些字呢？我們先來看晴，你們看，晴的偏旁是日，日在這里指的是太陽，有了太陽，天就放晴了，是不是呀？你能用晴組詞嗎？ 你們能不能用也用這種方法幫助大家記住其它的四個字呢？ 你們真聰明！能利用字的偏旁記住些字。你們看這些字的偏旁提示了我們字的意思，我們叫它形旁，而“青”在這里提示了我們字的讀音，我們叫它聲旁，像這樣既有聲旁也有形旁的字，我們叫它形聲字（形聲字）老師這里還有一個帶青字的形聲字，你能根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的規(guī)律幫老師分析一下，這個字跟什么有關(guān)，讀音可能是什么嗎？（板書：蜻）同學(xué)們分析得很有道理，這個字就讀做“青”！你也能說一個帶有青字的形聲字嗎？今后，我們還可以用這種方法來學(xué)習(xí)更多的字。為了幫助同學(xué)們更好地記憶這幾個字，老師還編了一首兒歌，我們一起讀讀

青字加言組成請，客人到家我說請；青字加目就是睛，星星閃閃眨眼睛；青字有心就成情，天天上學(xué)好心情；青加三點變成清，小河彎彎水清清；日出東海天氣晴，池塘點水小蜻蜓。

6、師：大家給小青蛙找到了這么多好朋友，小青蛙可高興了，為了表示感謝，它也送給我們一首兒歌，你能把它的好朋友請進兒歌嗎？請 清 青 情 晴 睛

河邊（）（）草，河水（）又（）。太陽出來天放（），（）蛙瞪著大眼（）。

小朋友，有禮貌，對人說話常用（），互相尊重講友（）。

四、熟讀兒歌，鞏固生字

1、今天我們認識了小青蛙和它的這么多好朋友，現(xiàn)在，它們又回到了兒歌當(dāng)中，我們一起再來讀讀吧！一邊讀，一邊想想，通過讀，你都知道了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)朗讀

第一句，外面的景色多美呀，小青蛙可高興了，你們能開心地讀一讀這句話嗎？

第二句，你們知道小青蛙一天能吃多少只害蟲嗎？一只青蛙一天能吃70多只害蟲，那么一個夏天就可以吃掉一萬多只害蟲，是不是很了不起，那你們喜歡它嗎？誰能讀出對青蛙的喜歡嗎？

第三句，是啊，有了小青蛙的幫助，農(nóng)民伯伯到了秋天就能大豐收，它可是大功臣，我們應(yīng)該好好保護它。可在生活中，我們卻經(jīng)常看到一些人捕捉青蛙，那你看到這種行為的時候，你應(yīng)該怎樣對他說？怎樣讀讀最后一句話。

3、同學(xué)們讀得很不錯，我們再完整地讀一遍，讀的時候還可以加上一些動作，一起試一試。

五、課堂小節(jié)

同學(xué)們讀得真好，小青蛙聽了，可開心了，它說，明天還要來和你們做朋友，不過，它提出了一個要求，要和字寫得漂亮的朋友交朋友，你們有信心寫好字嗎？好，那明天我們就一起來學(xué)習(xí)寫字。這節(jié)課上到這，下課。

第二篇：《保護莊稼好衛(wèi)兵》 教學(xué)設(shè)計

《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計 周英霞

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊識字一。

教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青娃是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。兒歌瑯瑯上口，通俗易懂，學(xué)生在讀兒歌的同時，認識字的字形、字義。教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，認識“莊、稼、兵、晴、睛、害、情”7個生字，會寫“衛(wèi)、護、情、清、晴、眼、睛、莊”8個生字。學(xué)習(xí)新偏旁目字旁、廣字旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀兒歌，識記生字。

教學(xué)難點：正確區(qū)分“晴、清、睛、情、請”的字形和字義。教學(xué)準備：教學(xué)課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們要學(xué)習(xí)哪一課呢？出示課題，指名讀。強調(diào)“莊稼”的“稼”讀輕聲。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文中保護莊稼的好衛(wèi)兵是誰呢？（青蛙）誰來介紹一下你搜集到的青蛙的資料？

3、補充青蛙的資料。青蛙能吃很多害蟲，保護莊稼，所以它是保護莊稼的好衛(wèi)兵。設(shè)計意圖：通過課題的學(xué)習(xí)，認識生字，在交流資料的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

二、出示學(xué)習(xí)目標，一起輕聲讀學(xué)習(xí)目標。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音自由讀兒歌，注意把你讀不準的字音讀準了。

2、指名朗讀課文，學(xué)生評價。

3、范讀課文。

4、觀察課文插圖，練習(xí)說話，學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊學(xué)習(xí)生字：

太陽出來了，天氣變得晴朗了，打出“晴朗”一詞。所以“晴天”的晴和日有關(guān)。

青蛙的眼睛什么樣？（圓鼓鼓的），貼出“眼睛”。師：眼睛和什么有關(guān)？（目）睛是目字旁。（記偏旁）

青蛙鼓著眼睛在干什么？（捉害蟲）打出“害蟲”。青蛙是怎么捉害蟲的？ 生：從嘴里伸出長長的舌頭粘住飛蟲。師：看，像不像我們的害字呀！（記字形）

青蛙捉害蟲可真用心呀！它為人們做了不少好事情呢？貼出“事情”。情和什么有關(guān)？（豎心旁）。我們前幾天還學(xué)過哪些豎心旁的字呢？（快、懷）

可愛的小青蛙做了許多好事，它可是農(nóng)民伯伯的好幫手，它也是？（莊稼的好衛(wèi)兵），貼出“衛(wèi)兵”。認識“兵”。兵和哪個字比較相似?(乒、乓)這也是比較識字法。

5、鞏固詞語，開火車認讀詞語，選擇詞語練習(xí)說話。

設(shè)計意圖：看圖說話、學(xué)習(xí)詞語、識字方法以及口語交際結(jié)合起來，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的知識和技能。落實識字教學(xué)的要求。

四、再讀課文，感悟延伸

1、看完了圖,學(xué)習(xí)了詞語，我們還是回到課文中來吧,請齊讀課文.你知道了什么？我們應(yīng)該怎么做？

2、你們真是愛護動物的小朋友,青蛙聽了你們的話心理別提有多高興呀!好吧,讓我們再來讀讀兒歌觀察一下你圈出來的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?、出示：請 青 晴 情 睛

3、老師也把這些字找出來了,把它們放在一起,組合成一幅很美的圖片,想看看嗎?(1)課件出示生字開花

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同點:青，都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。韻母相同。不同點：偏旁不一樣。)(3)怎么區(qū)別它們?(請和說話有關(guān),所以是言字旁.情和心有關(guān),所以是豎心旁??)

4、為了能記清它們,我呀想給它們編個兒歌.我給清字這樣編的:有水小河清.你們想試試嗎? 師:你們編得真好,一個個就像小詩人,老師也編了一個.有水河水清，有日天氣晴。有目大眼睛，有言說聲請。有心好交情，換偏旁識字，你我都能行！

（1）齊讀。（2）指名讀。（3）拍手讀。

晴、睛、情三個字非常相似，這叫形近字。我們還可以用比較的方法來區(qū)別它們。

五、新知應(yīng)用

1、我會找：晴 清 青 睛 情 請

（）水 心（）眼（）（）天（）客（）蛙

2、選擇填空。

清 青 晴 睛 請

在一個()朗的天氣里，我們來到了美麗的南沙海。河里的水真（）啊！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只可愛的小（）蛙，鼓著一對大大的眼（）。我們正想捉住它，老師過來說：“（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好多事。”

3、練習(xí)說話。

因為（），所以我們要保護青蛙。因為（），所以我們要保護（）。

五、指導(dǎo)寫字

1、剛才我們朗讀了課文，認識了生字和詞語，同學(xué)們，這節(jié)課我們還要會寫帶有“青”字的四個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，觀察田字格怎樣寫好這四個字。

（歸納：“情、清、晴、、睛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線。）

2、學(xué)生書寫，描紅。

3、師生互評，展示。

六、總結(jié)全文

本節(jié)課你明白了什么？

總結(jié);本節(jié)課我們認識了7個生字，會寫了4個生字，還朗讀了課文，知道了青蛙是莊稼的好朋友，我們今后一定要好好地保護小青蛙。

第三篇：《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計

語文S版二年級上冊《保護莊稼好衛(wèi)兵》

設(shè)計理念：

語文出版社S版課標實驗教材二年級上冊《識字一：保護莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。這是本冊教材中三個集中識字課的第一課，利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教。本教學(xué)設(shè)計，結(jié)合低年級學(xué)生的特點，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，發(fā)展學(xué)生健康的情感和價值觀，充分體現(xiàn)課程標準對第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)的要求，以“闖關(guān)”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，凸顯學(xué)習(xí)的情趣化，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生已有的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果。識字寫字教學(xué)的過程主要是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義，也應(yīng)該讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護動物，創(chuàng)建和諧家園”的道理。教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字及詞語：保護、事情、眼睛。學(xué)習(xí)新偏旁：廣字頭。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感 課前準備：

1、課件

2、含有“青”的形近字的貼畫。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

小朋友們，今天，在有趣的動物王國里，要舉行一次盛大的“保護莊稼好衛(wèi)兵”的評選活動，可愛的小青蛙也準備去參加呢！這一路上小青蛙得闖 過三個難關(guān)才能被評為“保護莊稼好衛(wèi)兵”。（揭示課題）。今天讓我們一起努力，走進識字一，跟隨小青蛙一邊闖關(guān)，一邊識字。

（出示課件1）瞧，小青蛙出發(fā)了，快跟它打個招呼吧！（小青蛙，你好！）（課件）嗨，大家好！謝謝小朋友們，有你們的幫助我一定會成功的。

師：我們一起來看看，青蛙要闖過的三個難關(guān)吧！（課件2）“會讀關(guān)”“會認關(guān)”“會寫關(guān)”。

師：過渡導(dǎo)入：現(xiàn)在，咱們先來闖第一關(guān)吧！（課件2）

二、學(xué)習(xí)字詞，勇闖“會讀關(guān)”。

1、借助拼音自由讀兒歌，注意把你預(yù)習(xí)時圈出來的生字，字音讀準。

2、同桌之間互相讀一讀，互相糾正讀音。

3、檢查自己讀生字詞語的情況。

⑴、開火車指讀生字詞語。（荷葉詞語）⑵、全班齊讀一遍。（荷葉詞語）⑶、指名讀生字。（拼音生字）

4、剛才你們的表現(xiàn)這么好，老師讓你們放松一下，玩?zhèn)€開鎖的 小游戲。（搶讀開鎖）

5、（課件4）游戲：開鎖讀生字

下面來做一個小游戲。瞧！7把鑰匙。一把鑰匙只能打開一把鎖，幾號鑰匙能打開這把鎖呢？（指名回答）老師指字，你們找鑰匙，如果你知道是幾鑰匙，馬上站起來搶答。

（課件5）

6、小結(jié)，激勵闖關(guān)成功。（吔！順利闖過第一關(guān)。）

三、合作互助，感悟方法，跨越“會認關(guān)”。

過渡：這些字娃娃光會讀還不行，咱們還得記住他們的模樣。（課件6）“會認關(guān)”

（課件6）出示7把鎖（7個生字）

1、學(xué)生認讀不帶拼音的生字。

2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。

3、交流匯報識字方法，重點指導(dǎo)帶有“青”字的生字。（孔雀）

現(xiàn)在老師要考考哪些小朋友們最聰明，我還帶來了另外一個字 “包”，你能加上不同的偏旁組成不同的字嗎？（泡 跑 炮 飽

抱

雹

苞）

5、游戲:摘星星。（課件7）

6、激勵闖關(guān)成功。（加油吧，勝利在沖著我們微笑呢，讓我們大膽走向最后一關(guān)吧！）

四、分析字形，指導(dǎo)寫字，征服“會寫關(guān)”。（課件8）“會寫關(guān)”同時出現(xiàn)8個字

1、出示八個會寫字，齊讀。

課件8）

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)，“晴”“莊”的寫法。

3、教師范寫，學(xué)生練寫，強調(diào)書寫的正確姿勢。

4、個別展示，點評。

（課件9）

5、小結(jié)，激勵闖關(guān)成功。（（wasei！真了不起。）小青蛙勇敢地闖過了三個難關(guān)。、看領(lǐng)獎臺場面課件。（課件11）瞧！他站在哪里呀！??（滲透人文教育）

五、朗讀感悟，突破難點。

1、讓我們一起為他歌唱吧！

2、感情朗讀兒歌。（大屏幕）

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

總結(jié)全文，滲透保護動物的教育。（今天你們掌握了識字的本領(lǐng)，在今后的學(xué)習(xí)中我們可以用識字這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門。同時要保護有益的動物。

七、布置作業(yè)。

請朋友們找一找,在你認識的漢字娃娃中還有哪些字是由一個字加上不同的偏旁組成的？寫在你的采集本上。

第四篇：《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計

《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、知識與技能

（1）認識7個生字，會書寫8個生字。

（2）初步掌握形聲字的構(gòu)字特點。

2、過程與方法

運用各種方法識字，讓學(xué)生在自主、合作中主動愉快識字。教學(xué)重點、難點：

1、了解形聲字的構(gòu)字特點。

2、認識7個生字，會書寫8個生字。教學(xué)準備：各種圖片的課件 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？了解青蛙嗎？它長什么樣子呢？還知道它的一些什么？

2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于青蛙的兒歌《保護莊稼好衛(wèi)兵》。注意，“莊稼”的“稼”讀輕聲，你能想辦法記住這個字嗎？

課件出示各種莊稼圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解并識記“莊稼”。（像小麥、稻子、高粱、玉米等禾苗就是莊稼，“禾”表示意思，“家”表示這個字的讀音，像這樣的字叫著形聲字。）

二、初讀課文，讀通兒歌

1、自由讀課文，把不會讀的字畫出來，借助拼音讀準，也可以問同學(xué)、問老師。

2、同桌互相認讀，互相糾正讀音。

3、再讀課文，要求讀通順，不添字、不丟字。

三、利用多種方法自主識字

1、通過讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌中有幾個右邊部分都是“青”的字）板書幾個帶“青”的字：清、晴、請、情、睛、蜻

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法識記生字。

(發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。)

3、匯報交流，說識記方法。（學(xué)生可能會想到熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法。）

4、讀一讀，說說這幾個字有什么異同？（部首不同，但都有一個“青”字；讀音都跟“青”差不多，都讀后鼻音。）

5、師：它們的讀音都跟“青”差不多，我們就說“青”表示它們的讀音；它們的部首不相同，想一想，它們表示的意思相同嗎？

6、課件出示圖片眼睛

師：眼睛和什么有關(guān)？（目）所以眼睛是“目”字旁。點擊圖片出示清清的河水、紅紅的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，知道“清水”的“清”跟水有關(guān)，“晴天”的“晴”跟日有關(guān)。）

7、小結(jié)：像“清、晴、請、情、蜻”這樣的部首能表示意思、另一部分表示讀音的字，就叫做形聲字。形聲字的部首叫形旁，表示字的意思，另一部分叫聲旁，表示字的讀音。

8、它們雖然長得很像,可它們的朋友卻一點兒也不相同,給它們找找朋友吧,可別找錯了.清水 心情 眼睛 晴天 請客

9、師小結(jié):這幾個字真有意思,為了能記清它們,我呀想給它們編個兒歌.我給“清”字這樣編的:有水才說清。你們想試試嗎?

生1: 有日是晴天

生2: 日出天氣晴

生3: 有目是眼睛

師: 你們編得真好,一個個就像小小詩人,老師也編了一個.請自由讀。指名讀。有水方說清，日出天氣晴； 有言去邀請，有心情意濃； 有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。換偏旁識字，你我都能行。

10、選字填空

請 清 青 情 晴 睛

今天天氣()朗,我們來到小河邊。河里的水真（）啊！我們站在岸邊。突然，從草叢里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我們正想捉住它。老師過來說：“（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好多事。

11、學(xué)會了生字，咱們再來讀一讀課文，相信大家一定能讀得更好。學(xué)生齊聲有感情朗讀課文。

12、師指句子:“它是莊稼好衛(wèi)兵,”提問：誰是莊稼好衛(wèi)兵?為什么說青蛙是莊稼的好衛(wèi)兵?(保護莊稼,捉害蟲)

師:你能讀讀課文中的這句話嗎?(第二句)

師:所以我們應(yīng)該(生接保護小青蛙)那我們應(yīng)該怎樣保護它呢?(不捕殺,制止捕殺)

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察田字格怎樣寫好這四個字，歸納“情、清、晴、睛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬；“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線。

2、學(xué)生書寫，描一個寫兩個。

3、自主選擇另外三個字進行書寫。

4、師生互評，在實物投影儀上進行展示。

五、總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了以“青”作聲旁的形聲字，知道了形聲字的意思都跟部首有關(guān)系，咱們以后再遇到形聲字的時候，一定要多多觀察、思考，根據(jù)字的部首來理解字義，這樣，學(xué)起漢字來一定會更起輕松、更有趣。

【教學(xué)反思】

《保護莊稼好衛(wèi)兵》是二年級上冊以識字為主的兒歌式短文，全文短小精悍，讀起來瑯瑯上口。為此，我緊緊抓住本課的重點和特點來設(shè)計教學(xué)過程，最終要達到“認識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣”這個重要目標。為了實現(xiàn)這個目標，我每個教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量圍繞一個“趣”字而設(shè)計。在教學(xué)過程中，特別是把“情、清、晴、睛、請”幾個形近字放進一首新編的兒歌中去區(qū)別、理解、運用時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，在后面的拓展練習(xí)中，學(xué)生的興致也很高，真正實現(xiàn)了“激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣”這一目標。

我想，在今后的識字教學(xué)中，“將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”是我們每個小學(xué)語文教師的奮斗目標，只有這樣，識字教學(xué)才有希望。

第五篇：《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計

《保護莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計

洪梅中心小學(xué) 陳文治

教學(xué)目標:

1、知識與技能

（1）認識7個生字，會書寫8個生字。（2）初步掌握形聲字的構(gòu)字特點。

2、過程與方法

運用各種方法識字，讓學(xué)生在自主、合作中主動愉快識字。

3、情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。重點、難點：

1、了解形聲字的構(gòu)字特點。

2、認識7個生字，會書寫8個生字。教學(xué)準備：生字卡片、部首卡片 教學(xué)教程：

一:猜謎激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。

師： 同學(xué)們，老師想請大家猜個謎語，謎面是“大腦袋，圓肚皮，細尾巴，黑身子，變，變，變??長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，捉害蟲，頂呱呱。”

師：你們知道哪些有關(guān)青蛙的知識呢？

2、導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字一《保護莊稼好衛(wèi)兵》（板題：保護莊稼好衛(wèi)兵）師：（指著“莊”、“ 稼”）這兩個字有哪個同學(xué)會讀？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）

師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個字讀一讀。還有“兵”（學(xué)生跟讀生字）

師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。

師：小青蛙為什么會是保護莊稼的好衛(wèi)兵呢？你們想不想知道？

【設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨機識字，及時認識生字。】

二、初讀課文，認讀生字 1.自由讀課文，認讀生字。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第32頁，自己試著讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀準它，認識它。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。

（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）

師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意到小組里讀給小組的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？

生1：可以找拼音朋友幫幫自己。

生2：可以問小組的同學(xué)，也可以問老師。

師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請同學(xué)們小組內(nèi)認讀字寶寶，看誰認得的字寶寶最多。

（學(xué)生小組內(nèi)認讀生字）

【 設(shè)計意圖：滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，尊重了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動學(xué)生主動探究；強調(diào)了合作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)、共同提高。】

2.檢查，正音。（1）讀生字

師：同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在生字的音讀準了嗎？老師想來檢查一下（課件），這都是咱們這節(jié)課要認識的字，誰來試讀一下？

師：真厲害，把每個生字的讀音讀得準確無誤。同學(xué)們，掌聲送給他們?? 生：嘿嘿嘿，你們真棒！

師：下面請同學(xué)們跟老師讀讀這些生字，我們注意把后鼻音和翹舌音讀準了。（生跟老師讀，齊讀）

師：同學(xué)們可真是識字小能手，把掌聲送給自己。生：very very good！

現(xiàn)在我們來做個小游戲。請三個同學(xué)上臺來，一個同學(xué)把另一個同學(xué)的眼睛蒙上，再一個同學(xué)指著生字讓他猜，猜對了，大家就讀：就是——，猜錯了，大家就讀：不是——。

（2）讀詞語

師：生字寶寶看大家跟它玩游戲那么開心，就把它的詞語朋友請來了，你們認識嗎？大家一起讀一讀。（順讀、跳讀、開火車讀）

（3）認一認

下面，老師要考考大家的反應(yīng)能力！老師要把剛才這些生字的拼音，連這些小果子都摘了，看看誰還會讀，會讀的小朋友快速搶讀。

（生搶讀生字，開火車讀。）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。】

3．自己喜歡的識字方法記字。

我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，老師相信你們一定有自己的好辦法記住它們，下面請同學(xué)們開動腦筋，用自己喜歡的識字方法把這些生字寶寶記在心里。會記了，就把你的識字方法和同桌說說。

（生同桌互說）

師：你們認識了這些字寶寶，能不能把好辦法介紹給大家，誰愿意來說一說？你用什么辦法記住了什么字？

師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住“稼”。師：“青”看到大家說得那么有勁，就把它的幾個兄弟姐妹都叫來了，我們來看一下，看長得像不像它。我們怎么區(qū)分它們呢? 生2：我發(fā)現(xiàn)了“清、晴、情、睛、請”的讀音都和“青”有關(guān)系。

生3：這些字右邊都是“青”，左邊的偏旁不同，與什么有關(guān)就是什么旁。師：這些同學(xué)的識字方法都挺不錯的，我們是不是把掌聲送給他們。生：嘿嘿嘿，你們真棒！

師：這幾個字都是“青”的讀音，左邊的偏旁與這個字的意思有關(guān)，這樣的字叫做形聲

字。

師：老師為了讓大家更好地記住這幾個字，編了一首兒歌，還沒編完，我們一起來把它編完吧。大家一起讀一讀，邊讀邊打節(jié)拍。

師：之前的游戲玩得不過隱，我們再來玩一個游戲，好不好？我們來玩找朋友的游戲。（青和各偏旁卡片）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地識字，在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學(xué)，從而充分體味語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生已有的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果】

4．讀課文，感悟。

師：生字寶寶全掌握了沒有，可是這幾個字娃娃太調(diào)皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。你們讀兒歌時碰到他們能順利地把他們讀出來嗎？我們一起把課文讀一下。

師：多好聽的聲音啊，同學(xué)們讀得很認真，你們真行！把掌聲送給自己?? 生：very very good！

師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？那么，我們要怎么對待它呢? 師：小青蛙聽了我們的話非常感動，唱起了“呱呱歌”，大家一起來唱。

【設(shè)計意圖：本課內(nèi)容具有豐富的人文意義，應(yīng)該讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護動物，創(chuàng)建和諧家園”的道理。】

三、指導(dǎo)書寫

師：小青蛙特別想和你們交朋友，但是啊它交朋友是有選擇性的，它喜歡跟寫字漂亮的小朋友交朋友。現(xiàn)在我們來動動手，學(xué)寫生字，寫好字就可以和小青蛙交朋友了，高興嗎？我們來看看怎么寫好這些字。

師：我們先把“青”的幾個兄弟姐妹找出來，這幾個字寫的時候應(yīng)注意什么呀？ 師：對，你說得真好，那請大家看老師寫“情”，仔細觀察哦！（師范寫，一邊寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：伸出小手我們一起來寫寫。（生書空）??

師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！——眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。

（生在書上寫字，教師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)每個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。

（小組內(nèi)互評后展示）

【設(shè)計意圖：在每節(jié)課中融入寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動腦又動手。】

四、小結(jié)

師：今天，大家學(xué)得很認真，我們已經(jīng)把這課的生字都學(xué)會了，還知道青蛙是益蟲，要保護好青蛙。

教學(xué)反思：

《識字一：保護莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。本教學(xué)設(shè)計，結(jié)合低年級學(xué)生的特點，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，發(fā)展學(xué)生健康的情感和價值觀，充分體現(xiàn)課程標準對第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)的要求。在課堂教學(xué)中賞識學(xué)生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，把握了低年級的識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字與寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實處，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習(xí)，并運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學(xué)，從而充分體味語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生已有的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書時間，真正體現(xiàn)了以讀代講，讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護動物，創(chuàng)建和諧家園”的道理。由于是借班上課，學(xué)生的一些習(xí)慣和老師的一些方式都互不太熟悉，有些時候不過默契。