第一篇：《保護莊稼好衛兵》教學設計及反思

二年級上冊識字一

《保護莊稼好衛兵》教學設計及反思

第一課時

陳美麗

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫4個生字及詞語：清、情、晴、睛，學習新偏旁：廣字旁、目字旁。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養愛護小動物的意識和情感。

【教學重點】識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。

【教學難點】懂得青蛙是人類的朋友，培養愛護小動物的意識和情感。

【課前準備】

課件、生字卡片

【教學過程】

一、創設情景，激趣導入。

二、初讀兒歌，學習字詞，勇闖“會讀關”。（課件:我會讀）

1、師范讀兒歌，生思考兒歌一共有幾句話？

請同學們自由讀兒歌，劃出生字，根據拼音讀準字音，把兒歌讀通順，多讀幾遍。

2、學習第一句：天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。

3、學習第二句：守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

4、學習第三句：請你保護小青蛙，它是莊稼好衛兵。

5、齊讀兒歌

6、小結，激勵闖關成功。（課件）

三、合作互助，感悟方法，跨越“會認關”。

1、認讀不帶音節的生字詞。（卡片）

2、完成練習

一、練習二

3、出示一字開花（課件），編兒歌（課件）

4、激勵闖關成功。（課件）

四、分析字形，指導寫字，征服“會寫關”。（生字格）

1、出示四個會寫字（清 情 晴 睛），齊讀。

2、教師范寫“晴”和“清”，學生學生練寫，強調書寫的正確姿勢。

3、投影個別展示，點評。

五、作業布置

1、回家去把這首兒歌美美地讀給爸爸媽媽聽。

2、做好詞語花籃的采集

教學反思：

語文出版社S版課標實驗教材二年級上冊《識字一保護莊稼好衛兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛兵”引導學生集中識字，利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教。結合低年級學生的特點，我努力構建自主、合作、探究的學習方式，提高學生的知識和技能，發展學生健康的情感和價值觀，以“闖關”的游戲形式入手，巧妙地創設新奇有趣的情景，凸顯學習的情趣化，有效地激發學生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調動學生已有的識字積累，引導學生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發展學生的語言和思維能力的效果。識字寫字教學的過程主要是體現語文學科的工具性，同時由于本課內容具有豐富的

人文意義，所以在教學中我也讓學生在誦讀中感悟“保護動物，創建和諧家園”的道理。

教學是有缺撼的藝術，在這堂課中，我感到我的不足就是課堂上缺少大“亮點”，一堂課平淡有序地下來，沒有特別引人注目的環節設計。在全班交流完識字方法后，也沒有及時進行識字方法的總結。學生方面存在膽小，回答聲音小，讀書拖拉的現象，因此我覺得我在課堂上的調控能力還是需要進一步加強的。

第二篇：《保護莊稼好衛兵》 教學設計

《保護莊稼好衛兵》教學設計 周英霞

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊識字一。

教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青娃是保護莊稼的好衛兵”引導學生集中識字。兒歌瑯瑯上口，通俗易懂，學生在讀兒歌的同時，認識字的字形、字義。教學目標：

1、學習課文，認識“莊、稼、兵、晴、睛、害、情”7個生字，會寫“衛、護、情、清、晴、眼、睛、莊”8個生字。學習新偏旁目字旁、廣字旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養愛護小動物的意識和情感。教學重點：能正確、流利地朗讀兒歌，識記生字。

教學難點：正確區分“晴、清、睛、情、請”的字形和字義。教學準備：教學課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們要學習哪一課呢？出示課題，指名讀。強調“莊稼”的“稼”讀輕聲。

2、通過預習，你知道這篇課文中保護莊稼的好衛兵是誰呢？（青蛙）誰來介紹一下你搜集到的青蛙的資料？

3、補充青蛙的資料。青蛙能吃很多害蟲，保護莊稼，所以它是保護莊稼的好衛兵。設計意圖：通過課題的學習，認識生字，在交流資料的過程中激發學生的學習興趣，培養學生搜集信息的能力。

二、出示學習目標，一起輕聲讀學習目標。

三、初讀課文，學習生字。

1、借助拼音自由讀兒歌，注意把你讀不準的字音讀準了。

2、指名朗讀課文，學生評價。

3、范讀課文。

4、觀察課文插圖，練習說話，學習生字。指導學生一邊觀察圖畫，一邊學習生字：

太陽出來了，天氣變得晴朗了，打出“晴朗”一詞。所以“晴天”的晴和日有關。

青蛙的眼睛什么樣？（圓鼓鼓的），貼出“眼睛”。師：眼睛和什么有關？（目）睛是目字旁。（記偏旁）

青蛙鼓著眼睛在干什么？（捉害蟲）打出“害蟲”。青蛙是怎么捉害蟲的？ 生：從嘴里伸出長長的舌頭粘住飛蟲。師：看，像不像我們的害字呀！（記字形）

青蛙捉害蟲可真用心呀！它為人們做了不少好事情呢？貼出“事情”。情和什么有關？（豎心旁）。我們前幾天還學過哪些豎心旁的字呢？（快、懷）

可愛的小青蛙做了許多好事，它可是農民伯伯的好幫手，它也是？（莊稼的好衛兵），貼出“衛兵”。認識“兵”。兵和哪個字比較相似?(乒、乓)這也是比較識字法。

5、鞏固詞語，開火車認讀詞語，選擇詞語練習說話。

設計意圖：看圖說話、學習詞語、識字方法以及口語交際結合起來，努力構建自主、合作、探究的學習方式，提高學生的知識和技能。落實識字教學的要求。

四、再讀課文，感悟延伸

1、看完了圖,學習了詞語，我們還是回到課文中來吧,請齊讀課文.你知道了什么？我們應該怎么做？

2、你們真是愛護動物的小朋友,青蛙聽了你們的話心理別提有多高興呀!好吧,讓我們再來讀讀兒歌觀察一下你圈出來的生字，看看你能發現什么?、出示：請 青 晴 情 睛

3、老師也把這些字找出來了,把它們放在一起,組合成一幅很美的圖片,想看看嗎?(1)課件出示生字開花

(2)你發現了什么?(相同點:青，都是形聲字，左右結構。韻母相同。不同點：偏旁不一樣。)(3)怎么區別它們?(請和說話有關,所以是言字旁.情和心有關,所以是豎心旁??)

4、為了能記清它們,我呀想給它們編個兒歌.我給清字這樣編的:有水小河清.你們想試試嗎? 師:你們編得真好,一個個就像小詩人,老師也編了一個.有水河水清，有日天氣晴。有目大眼睛，有言說聲請。有心好交情，換偏旁識字，你我都能行！

（1）齊讀。（2）指名讀。（3）拍手讀。

晴、睛、情三個字非常相似，這叫形近字。我們還可以用比較的方法來區別它們。

五、新知應用

1、我會找：晴 清 青 睛 情 請

（）水 心（）眼（）（）天（）客（）蛙

2、選擇填空。

清 青 晴 睛 請

在一個()朗的天氣里，我們來到了美麗的南沙海。河里的水真（）啊！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只可愛的小（）蛙，鼓著一對大大的眼（）。我們正想捉住它，老師過來說：“（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好多事。”

3、練習說話。

因為（），所以我們要保護青蛙。因為（），所以我們要保護（）。

五、指導寫字

1、剛才我們朗讀了課文，認識了生字和詞語，同學們，這節課我們還要會寫帶有“青”字的四個字。

2、引導學生思考，觀察田字格怎樣寫好這四個字。

（歸納：“情、清、晴、、睛”都是左右結構的字，要寫得左窄右寬，“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線。）

2、學生書寫，描紅。

3、師生互評，展示。

六、總結全文

本節課你明白了什么？

總結;本節課我們認識了7個生字，會寫了4個生字，還朗讀了課文，知道了青蛙是莊稼的好朋友，我們今后一定要好好地保護小青蛙。

第三篇：《保護莊稼好衛兵》教學設計

語文S版二年級上冊《保護莊稼好衛兵》

設計理念：

語文出版社S版課標實驗教材二年級上冊《識字一：保護莊稼好衛兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛兵”引導學生集中識字。這是本冊教材中三個集中識字課的第一課，利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教。本教學設計，結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，發展學生健康的情感和價值觀，充分體現課程標準對第一學段“識字與寫字”教學的要求，以“闖關”的游戲形式入手，巧妙地創設新奇有趣的情景，凸顯學習的情趣化，使學生從“被動地聽”變為“主動地學”，有效地激發學生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調動學生已有的識字積累，引導學生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發展學生的語言和思維能力的效果。識字寫字教學的過程主要是體現語文學科的工具性，同時由于本課內容具有豐富的人文意義，也應該讓學生在誦讀中感悟“保護動物，創建和諧家園”的道理。教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字及詞語：保護、事情、眼睛。學習新偏旁：廣字頭。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的朋友，培養愛護小動物的意識和情感。教學重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。

教學難點：懂得青蛙是人類的朋友，培養愛護小動物的意識和情感 課前準備：

1、課件

2、含有“青”的形近字的貼畫。教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

小朋友們，今天，在有趣的動物王國里，要舉行一次盛大的“保護莊稼好衛兵”的評選活動，可愛的小青蛙也準備去參加呢！這一路上小青蛙得闖 過三個難關才能被評為“保護莊稼好衛兵”。（揭示課題）。今天讓我們一起努力，走進識字一，跟隨小青蛙一邊闖關，一邊識字。

（出示課件1）瞧，小青蛙出發了，快跟它打個招呼吧！（小青蛙，你好！）（課件）嗨，大家好！謝謝小朋友們，有你們的幫助我一定會成功的。

師：我們一起來看看，青蛙要闖過的三個難關吧！（課件2）“會讀關”“會認關”“會寫關”。

師：過渡導入：現在，咱們先來闖第一關吧！（課件2）

二、學習字詞，勇闖“會讀關”。

1、借助拼音自由讀兒歌，注意把你預習時圈出來的生字，字音讀準。

2、同桌之間互相讀一讀，互相糾正讀音。

3、檢查自己讀生字詞語的情況。

⑴、開火車指讀生字詞語。（荷葉詞語）⑵、全班齊讀一遍。（荷葉詞語）⑶、指名讀生字。（拼音生字）

4、剛才你們的表現這么好，老師讓你們放松一下，玩個開鎖的 小游戲。（搶讀開鎖）

5、（課件4）游戲：開鎖讀生字

下面來做一個小游戲。瞧！7把鑰匙。一把鑰匙只能打開一把鎖，幾號鑰匙能打開這把鎖呢？（指名回答）老師指字，你們找鑰匙，如果你知道是幾鑰匙，馬上站起來搶答。

（課件5）

6、小結，激勵闖關成功。（吔！順利闖過第一關。）

三、合作互助，感悟方法，跨越“會認關”。

過渡：這些字娃娃光會讀還不行，咱們還得記住他們的模樣。（課件6）“會認關”

（課件6）出示7把鎖（7個生字）

1、學生認讀不帶拼音的生字。

2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。

3、交流匯報識字方法，重點指導帶有“青”字的生字。（孔雀）

現在老師要考考哪些小朋友們最聰明，我還帶來了另外一個字 “包”，你能加上不同的偏旁組成不同的字嗎？（泡 跑 炮 飽

抱

雹

苞）

5、游戲:摘星星。（課件7）

6、激勵闖關成功。（加油吧，勝利在沖著我們微笑呢，讓我們大膽走向最后一關吧！）

四、分析字形，指導寫字，征服“會寫關”。（課件8）“會寫關”同時出現8個字

1、出示八個會寫字，齊讀。

課件8）

2、引導學生仔細觀察字形結構、指導書寫。重點指導，“晴”“莊”的寫法。

3、教師范寫，學生練寫，強調書寫的正確姿勢。

4、個別展示，點評。

（課件9）

5、小結，激勵闖關成功。（（wasei！真了不起。）小青蛙勇敢地闖過了三個難關。、看領獎臺場面課件。（課件11）瞧！他站在哪里呀！??（滲透人文教育）

五、朗讀感悟，突破難點。

1、讓我們一起為他歌唱吧！

2、感情朗讀兒歌。（大屏幕）

六、總結全文，拓展延伸。

總結全文，滲透保護動物的教育。（今天你們掌握了識字的本領，在今后的學習中我們可以用識字這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門。同時要保護有益的動物。

七、布置作業。

請朋友們找一找,在你認識的漢字娃娃中還有哪些字是由一個字加上不同的偏旁組成的？寫在你的采集本上。

第四篇：《保護莊稼好衛兵》教學設計

《保護莊稼好衛兵》教學設計

教學目標:

1、知識與技能

（1）認識7個生字，會書寫8個生字。

（2）初步掌握形聲字的構字特點。

2、過程與方法

運用各種方法識字，讓學生在自主、合作中主動愉快識字。教學重點、難點：

1、了解形聲字的構字特點。

2、認識7個生字，會書寫8個生字。教學準備：各種圖片的課件 教學流程：

一、談話導入，激發興趣

1、談話：同學們，你們認識青蛙嗎？了解青蛙嗎？它長什么樣子呢？還知道它的一些什么？

2、揭題：今天我們就來學習一首關于青蛙的兒歌《保護莊稼好衛兵》。注意，“莊稼”的“稼”讀輕聲，你能想辦法記住這個字嗎？

課件出示各種莊稼圖片，引導學生理解并識記“莊稼”。（像小麥、稻子、高粱、玉米等禾苗就是莊稼，“禾”表示意思，“家”表示這個字的讀音，像這樣的字叫著形聲字。）

二、初讀課文，讀通兒歌

1、自由讀課文，把不會讀的字畫出來，借助拼音讀準，也可以問同學、問老師。

2、同桌互相認讀，互相糾正讀音。

3、再讀課文，要求讀通順，不添字、不丟字。

三、利用多種方法自主識字

1、通過讀兒歌，你發現了什么？（兒歌中有幾個右邊部分都是“青”的字）板書幾個帶“青”的字：清、晴、請、情、睛、蜻

2、小組合作學習生字，想辦法識記生字。

(發揮學生主體作用，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。)

3、匯報交流，說識記方法。（學生可能會想到熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法。）

4、讀一讀，說說這幾個字有什么異同？（部首不同，但都有一個“青”字；讀音都跟“青”差不多，都讀后鼻音。）

5、師：它們的讀音都跟“青”差不多，我們就說“青”表示它們的讀音；它們的部首不相同，想一想，它們表示的意思相同嗎？

6、課件出示圖片眼睛

師：眼睛和什么有關？（目）所以眼睛是“目”字旁。點擊圖片出示清清的河水、紅紅的太陽

（引導學生通過看圖，知道“清水”的“清”跟水有關，“晴天”的“晴”跟日有關。）

7、小結：像“清、晴、請、情、蜻”這樣的部首能表示意思、另一部分表示讀音的字，就叫做形聲字。形聲字的部首叫形旁，表示字的意思，另一部分叫聲旁，表示字的讀音。

8、它們雖然長得很像,可它們的朋友卻一點兒也不相同,給它們找找朋友吧,可別找錯了.清水 心情 眼睛 晴天 請客

9、師小結:這幾個字真有意思,為了能記清它們,我呀想給它們編個兒歌.我給“清”字這樣編的:有水才說清。你們想試試嗎?

生1: 有日是晴天

生2: 日出天氣晴

生3: 有目是眼睛

師: 你們編得真好,一個個就像小小詩人,老師也編了一個.請自由讀。指名讀。有水方說清，日出天氣晴； 有言去邀請，有心情意濃； 有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。換偏旁識字，你我都能行。

10、選字填空

請 清 青 情 晴 睛

今天天氣()朗,我們來到小河邊。河里的水真（）啊！我們站在岸邊。突然，從草叢里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我們正想捉住它。老師過來說：“（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好多事。

11、學會了生字，咱們再來讀一讀課文，相信大家一定能讀得更好。學生齊聲有感情朗讀課文。

12、師指句子:“它是莊稼好衛兵,”提問：誰是莊稼好衛兵?為什么說青蛙是莊稼的好衛兵?(保護莊稼,捉害蟲)

師:你能讀讀課文中的這句話嗎?(第二句)

師:所以我們應該(生接保護小青蛙)那我們應該怎樣保護它呢?(不捕殺,制止捕殺)

四、指導書寫。

1、引導學生思考、觀察田字格怎樣寫好這四個字，歸納“情、清、晴、睛”都是左右結構的字，要寫得左窄右寬；“青”的上面第二橫較短，第三橫在橫中線。

2、學生書寫，描一個寫兩個。

3、自主選擇另外三個字進行書寫。

4、師生互評，在實物投影儀上進行展示。

五、總結延伸

今天我們學習了以“青”作聲旁的形聲字，知道了形聲字的意思都跟部首有關系，咱們以后再遇到形聲字的時候，一定要多多觀察、思考，根據字的部首來理解字義，這樣，學起漢字來一定會更起輕松、更有趣。

【教學反思】

《保護莊稼好衛兵》是二年級上冊以識字為主的兒歌式短文，全文短小精悍，讀起來瑯瑯上口。為此，我緊緊抓住本課的重點和特點來設計教學過程，最終要達到“認識基本字加偏旁組成新字的構字方法，感受漢字構字規律的神奇，激發學生自主識字的興趣”這個重要目標。為了實現這個目標，我每個教學環節都盡量圍繞一個“趣”字而設計。在教學過程中，特別是把“情、清、晴、睛、請”幾個形近字放進一首新編的兒歌中去區別、理解、運用時，學生的學習興趣很高，在后面的拓展練習中，學生的興致也很高，真正實現了“激發學生自主識字的興趣”這一目標。

我想，在今后的識字教學中，“將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境”是我們每個小學語文教師的奮斗目標，只有這樣，識字教學才有希望。

第五篇：《保護莊稼好衛兵》教學設計

《保護莊稼好衛兵》教學設計

洪梅中心小學 陳文治

教學目標:

1、知識與技能

（1）認識7個生字，會書寫8個生字。（2）初步掌握形聲字的構字特點。

2、過程與方法

運用各種方法識字，讓學生在自主、合作中主動愉快識字。

3、情感態度價值觀

學習中感受識字的樂趣。重點、難點：

1、了解形聲字的構字特點。

2、認識7個生字，會書寫8個生字。教學準備：生字卡片、部首卡片 教學教程：

一:猜謎激趣導入

1、猜謎語。

師： 同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是“大腦袋，圓肚皮，細尾巴，黑身子，變，變，變??長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，捉害蟲，頂呱呱。”

師：你們知道哪些有關青蛙的知識呢？

2、導入：今天我們就一起來學習識字一《保護莊稼好衛兵》（板題：保護莊稼好衛兵）師：（指著“莊”、“ 稼”）這兩個字有哪個同學會讀？（學生積極舉手發言）

師：真棒，同學們跟老師把這兩個字讀一讀。還有“兵”（學生跟讀生字）

師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。

師：小青蛙為什么會是保護莊稼的好衛兵呢？你們想不想知道？

【設計意圖：以謎語導入課題，激發學生學習興趣，隨機識字，及時認識生字。】

二、初讀課文，認讀生字 1.自由讀課文，認讀生字。

師：現在請同學們打開課本第32頁，自己試著讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀準它，認識它。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。

（學生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）

師：同學們真能干，我發現同學們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意到小組里讀給小組的同學聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？

生1：可以找拼音朋友幫幫自己。

生2：可以問小組的同學，也可以問老師。

師：這些都是很好的學習方法，現在請同學們小組內認讀字寶寶，看誰認得的字寶寶最多。

（學生小組內認讀生字）

【 設計意圖：滲透學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調了學習的自主性，尊重了學生的個體差異和學習需求，有利于調動學生主動探究；強調了合作學習，有利于相互交流、啟發、共同提高。】

2.檢查，正音。（1）讀生字

師：同學們學得很認真，現在生字的音讀準了嗎？老師想來檢查一下（課件），這都是咱們這節課要認識的字，誰來試讀一下？

師：真厲害，把每個生字的讀音讀得準確無誤。同學們，掌聲送給他們?? 生：嘿嘿嘿，你們真棒！

師：下面請同學們跟老師讀讀這些生字，我們注意把后鼻音和翹舌音讀準了。（生跟老師讀，齊讀）

師：同學們可真是識字小能手，把掌聲送給自己。生：very very good！

現在我們來做個小游戲。請三個同學上臺來，一個同學把另一個同學的眼睛蒙上，再一個同學指著生字讓他猜，猜對了，大家就讀：就是——，猜錯了，大家就讀：不是——。

（2）讀詞語

師：生字寶寶看大家跟它玩游戲那么開心，就把它的詞語朋友請來了，你們認識嗎？大家一起讀一讀。（順讀、跳讀、開火車讀）

（3）認一認

下面，老師要考考大家的反應能力！老師要把剛才這些生字的拼音，連這些小果子都摘了，看看誰還會讀，會讀的小朋友快速搶讀。

（生搶讀生字，開火車讀。）

【設計意圖：創設游戲情景，讓生字反復出現，讓學生在游戲中求知，使學生從“被動地聽”變為“主動地學”，有效地激發學生的識字興趣，提高識字效率。】

3．自己喜歡的識字方法記字。

我們已經跟字寶寶交上了朋友，老師相信你們一定有自己的好辦法記住它們，下面請同學們開動腦筋，用自己喜歡的識字方法把這些生字寶寶記在心里。會記了，就把你的識字方法和同桌說說。

（生同桌互說）

師：你們認識了這些字寶寶，能不能把好辦法介紹給大家，誰愿意來說一說？你用什么辦法記住了什么字？

師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住“稼”。師：“青”看到大家說得那么有勁，就把它的幾個兄弟姐妹都叫來了，我們來看一下，看長得像不像它。我們怎么區分它們呢? 生2：我發現了“清、晴、情、睛、請”的讀音都和“青”有關系。

生3：這些字右邊都是“青”，左邊的偏旁不同，與什么有關就是什么旁。師：這些同學的識字方法都挺不錯的，我們是不是把掌聲送給他們。生：嘿嘿嘿，你們真棒！

師：這幾個字都是“青”的讀音，左邊的偏旁與這個字的意思有關，這樣的字叫做形聲

字。

師：老師為了讓大家更好地記住這幾個字，編了一首兒歌，還沒編完，我們一起來把它編完吧。大家一起讀一讀，邊讀邊打節拍。

師：之前的游戲玩得不過隱，我們再來玩一個游戲，好不好？我們來玩找朋友的游戲。（青和各偏旁卡片）

【設計意圖：創設游戲情景，讓生字反復出現，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在識字過程中，注重調動學生已有的識字積累，引導學生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發展學生的語言和思維能力的效果】

4．讀課文，感悟。

師：生字寶寶全掌握了沒有，可是這幾個字娃娃太調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。你們讀兒歌時碰到他們能順利地把他們讀出來嗎？我們一起把課文讀一下。

師：多好聽的聲音啊，同學們讀得很認真，你們真行！把掌聲送給自己?? 生：very very good！

師：學了這篇課文，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？那么，我們要怎么對待它呢? 師：小青蛙聽了我們的話非常感動，唱起了“呱呱歌”，大家一起來唱。

【設計意圖：本課內容具有豐富的人文意義，應該讓學生在誦讀中感悟“保護動物，創建和諧家園”的道理。】

三、指導書寫

師：小青蛙特別想和你們交朋友，但是啊它交朋友是有選擇性的，它喜歡跟寫字漂亮的小朋友交朋友。現在我們來動動手，學寫生字，寫好字就可以和小青蛙交朋友了，高興嗎？我們來看看怎么寫好這些字。

師：我們先把“青”的幾個兄弟姐妹找出來，這幾個字寫的時候應注意什么呀？ 師：對，你說得真好，那請大家看老師寫“情”，仔細觀察哦！（師范寫，一邊寫一邊引導學生觀察）師：伸出小手我們一起來寫寫。（生書空）??

師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！——眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。

（生在書上寫字，教師巡視指導）

師：我發現每個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。

（小組內互評后展示）

【設計意圖：在每節課中融入寫字教學，讓學生既動腦又動手。】

四、小結

師：今天，大家學得很認真，我們已經把這課的生字都學會了，還知道青蛙是益蟲，要保護好青蛙。

教學反思：

《識字一：保護莊稼好衛兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛兵”引導學生集中識字。本教學設計，結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，發展學生健康的情感和價值觀，充分體現課程標準對第一學段“識字與寫字”教學的要求。在課堂教學中賞識學生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學中，把握了低年級的識字教學的主要任務——識字與寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落到實處，充分調動學生的積極性，讓學生在自主、合作、探究的方式下學習，并運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在識字過程中，注重調動學生已有的識字積累，引導學生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發展學生的語言和思維能力的效果。在這節課上給予了學生充分的讀書時間，真正體現了以讀代講，讓學生在誦讀中感悟“保護動物，創建和諧家園”的道理。由于是借班上課，學生的一些習慣和老師的一些方式都互不太熟悉，有些時候不過默契。