第一篇：人教版七年級《思想品德》(上冊)三單元教材分析

（1）洗頭時，在水中放少許鹽，也可以預防脫發。

（2）用醋洗頭，可以令頭發飄順，容易打理而且兼有去頭皮屑的功效。特別適合燙染后的頭發。

（3）刷牙時在牙膏上加上一點小蘇達，刷三次后牙齒潔白如玉，牙銹自然脫落。（4）每天放幾片茶葉在口中嚼三遍，這樣可使你口中保持清香，三天后除去口臭。

（5）用桃仁放在火上燒熱以后放在痛牙上咬，如此幾次永不牙痛。（6）睡覺時口含桔皮一塊，含十五分鐘后吐出3-5次可根治打呼咬牙。（7）每天早晚吃梨一個，慢慢咽下，保持3-4天，口腔炎癥立即好轉。（8）用白色的蘿卜皮貼在兩面的太陽穴上，每晚貼20分鐘，可治偏頭痛。（9）將大蔥白切碎放在小盤內，臨睡前把小盤擺在枕頭邊便可安然入睡，連續幾天可治失眠癥。

（10）跌打傷筋后將韭菜搗爛，少對一點小男孩尿，貼在傷處幾小時即可消腫，三日后可以恢復正常。

（11）每天晚上用一個雞蛋清擦臉，一小時后用清水洗掉，如能經常擦，皮膚越來越嫩。

（12）橘子帶著“白絲”吃。很多人吃橘子時都會把橘子上的“白絲”剝掉。其實，這里面含有豐富的黃酮類物質，對身體大有裨益。

（13）上午8時至10時和下午4時至7時，是曬太陽養生的最佳時間。（14）飲茶養生的最佳時間是用餐1小時后。（15）飯后3分鐘是漱口、刷牙的最佳時間。

（16）每天晚上睡覺前來一個溫水浴（35℃～45℃），能使全身的肌肉、關節松弛，血液循環加快，幫助你安然入睡。

（17）飯后45分鐘至60分鐘，以每小時4。8公里的速度散步20分鐘，熱量消耗最大，最有利于減肥。如果在飯后兩小時后再散步，效果會更好。（18）傍晚鍛煉最為有益。（19）仰頭點眼藥水時微微張嘴，這樣眼睛就不會亂眨了。

（20）眼睛進了小灰塵，閉上眼睛用力咳嗽幾下，灰塵就會自己出來。（21）剛剛被蚊子咬完時，涂上肥皂就不會癢了。

（23）如果嗓子、牙齦發炎了，在晚上把西瓜切成小塊，沾著鹽吃，記得一定要是晚上，當時癥狀就會減輕，第二天就好了

（24）吃了有異味的東西，如大蒜、臭豆腐，吃幾顆花生米就好了（25）插花時，在水里滴上一滴洗潔精，可以維持好幾天。（26）夏天足部容易出汗，每天用淡鹽水泡腳可有效應對汗腳

（27）防失眠：睡前少講太多話，忌飲濃茶，睡前勿大用腦，可用熱水加醋洗腳；

（28）雙手易變得干燥粗糙，用醋泡手十分鐘可護膚；

（29）每天早晨用豆腐摩擦面部幾分鐘，堅持一個月，面部會變得很滋潤；

1、幸福，是用來感覺的，而不是用來比較的。生活，是用來經營的，而不是用來計較的。感情，是用來維系的，而不是用來考驗的。愛人，是用來疼愛的，而不是用來傷害的。金錢，是用來付出的，而不是用來衡量的。謊言，是用來擊破的，而不是用來粉飾的。信任，是用來沉淀的，而不是用來挑戰的。

2、假如有一天你想哭，打電話給我，不能保證逗你笑，但我能陪著你一起哭；假如有一天你想逃跑，打電話給我，不能說服你留下，但我會陪著你一起跑；假如有一天你不想聽任何人說話，打電話給我，我保證在你身邊，并且保持沉默；假如有一天我沒有接電話，請快來見我，因為我可能需要你。

3、干不完的工作，停一停，放松心情；掙不夠的錢財，看一看，身外之物；看不慣的世俗，靜一靜，順其自然；生不完的悶氣，說一說，心境寬廣；接不完的應酬，辭一辭，有利健康；盡不完的孝心，走一走，回家看看；還不完的人情，掂一掂，量力而行；走不 完的前程，緩一緩，漫步人生！

4、時間是治療心靈創傷的大師,但絕不是解決問題的高手。人生三不斗:不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧。人生三不爭:不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。人生三大憾事:遇良友不交，遇良機不握，遇好書不讀。

5、【人生三論】人生三不爭：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。人生三修煉：看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得直。人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。人生三為：和為貴，善為本，誠為先。人生三不等：孝老，行善，健身。人生三快事：美酒、摯友、枕邊書！

6、初戀——世界上最美麗的事情；暗戀——世界上最隱蔽的事情；熱戀——世界上最糊涂的事情；癡戀——世界上最麻痹的事情；苦戀——世界上最遙遠的事情。失戀——世界上最痛苦的事情。愛情就是一種輪回，一種從美麗走向痛苦，然后從痛苦中解脫，最后走向永恒的東西。

7、有些人一直沒機會見面，等有機會了，卻又遲疑了。有些事一直沒機會做，等有機會了，卻不想再做了。有些話埋藏在心中好久，沒機遇說，等有時機說的時候，卻說不出口了。有些愛一直沒機會愛，等有機會了，已經不愛了。

8、有人說，跟戀人講道理，是不想愛了；跟老婆講道理，是不想過了；跟同事講道理，是不想混了；跟上司講道理，是不想干了??人生在世，有許多地方是沒道理可講。我想說，不是沒有理講，是有許多不同的理要講。此外，除了理之外，人還要講愛、講情、講法??

9、有一種心態叫放下；有一種境界叫舍得；有一種幸福叫守候；有一種智慧叫低調；有一種選擇叫放棄；有一種明白叫糊涂；有一種心態叫包容；有一種快樂叫簡單；有一種美德叫微笑；有一種幸福叫珍惜；有一種美麗叫自信；有一種感動叫分享；有一種真情叫關愛；有一種溫暖叫感恩；有一種成功叫堅持。

10、可遇不可求的十種貴人，千萬別錯過：

1、教導及提拔你的人；

2、愿意嘮叨你的人；

3、愿意和你分擔分享的人；

4、愿意無條件力挺你的人；

5、愿意欣賞你的長處的人；

6、愿成為你的榜樣的人；

7、愿意遵守承諾的人；

8、愿意不放棄而相信你的人；

9、愿意生你氣的人；

10、愿意為你?的人。

11、愛情就像白米飯，浪漫就像桌上的菜。人餓時，會想著吃飯，但吃完后，更多人 喜歡評論菜好不好吃，而忽略白米飯的味道-----

12、看透了的幾個名詞：①解釋:永遠是多余的,懂你的人不需要它,不懂你的人更不需要它。②冷漠:有時候并不是無情,只是一種避免被傷害的工具。③為你難過而快樂的人是敵人;為你快樂而快樂的人是朋友;為你難過而難過的人,是那些應該放進心里的人！④朋友:就是將你看透了還能喜歡你的人。

13、【IN語】.不要對我太好，讓我分不清你是愛情還是友情。.你的話，我連標點符號都不信。.QQ的在線率越高，證明這個人越寂寞。.世界這么亂，裝純給誰看。.人生就像打電話，不是你先掛，就是我先掛。.距離產生的不是美，是小三。.自從我得了神經病之后,整個人精神多啦！

14、The minute you think of giving up, think of the reason why you held on so long.——在你想要放棄的那一刻，想想為什么當初堅持走到了這里。

15、沒有過不去的事情，只有過不去的心情】確實是這樣，很多事情我們之所以過不去是因為我們心里放不下，比如被欺騙了報復放不下，被諷刺了怨恨放不下，被批評了面子放不下。大部分人都只在乎事情本身并沉迷于事情帶來的不愉快的心情。其實只要把心情變一下，世界就完全不同了。

16、男女互送禮物的含義--圍巾=永遠愛你；杯子=一輩子；睡衣=給你我的全部；香煙=我討厭你；戒指=永遠屬于我；傘=保護你；鏡子=勿忘我；巧克力=我愛你；打火機=我的初戀；花=把我的名字放在你心上；相冊=永遠珍藏你和我的回憶；手帕=等待分手后再相遇；皮帶=栓住他一輩子。

第二篇：七年級上冊第三單元教材分析教案

七年級語文下冊

七年級語文第三單元

第三單元

教 學 設 計

2011—12—4

總目錄：

閱讀

11、鄧稼先 楊振寧

12、聞一多先生的說和做 臧克家

13、音樂巨人貝多芬 何為

14、福樓拜家的星期天 莫泊桑

15、孫權勸學 《資治通鑒》

寫作·口語交際·綜合性學習

我也追“星”

教學分工安排：

兩個同學負責一篇課文（自由組合），多出來的一篇由主要負責人講解，由寫總教案計劃的同學負責講解“寫作·口語交際·綜合性學習”部分。

11、鄧稼先

一、教學目標

知識目標：了解鄧稼先、楊振寧兩位科學家的科學成就。

掌握文中出現的成語。

能力目標：學習科學家刻苦鉆研、樂于奉獻的科學精神。

品味文中平實而感情充沛的語言。情感目標：體會科學家攀登科學高峰的執著和堅韌。

感受科學家之間深厚而真摯的友情。

二、教學重點、難點

重點：學習科學家刻苦鉆研、樂于奉獻的科學精神。難點：理清各部分之間的內在關系。

三、課型：講讀型

四、課前準備：

學生：預習并查閱資料，了解兩位科學家的相關情況。

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力？用一段話客觀地分析一下，激勵自己不斷前進。

板書設計：

鄧稼先

是位影響巨大的歷史性人物 是具有中華民族優秀品質的杰出科學家

二課時

一、復習導入

二、綜合探究

１、聽說中國的原子彈是自力更生搞出來時，作者為什么會熱淚盈眶？

２、朗讀第五部分的《吊古戰場文》，說說這首詩的現代文意思。這里引用《吊古戰場文》和“五四”時期的一首歌，有何用意？

３、如何理解：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。” ４、第六部分為什么引用作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話？ ５、課文六個部分之間有著怎樣的內在聯系？ ６、本文的語言有何特色？試舉例說明。

三、小結

作者以平實而富有感情的語言，描述了鄧稼先光輝的一生。表現了他身上所特有的中國人的優秀品質。全文設置了六個部分，第一部分相當于“小引”，第六部分是全文的總結。第二部分簡要介紹鄧稼先的生平和貢獻。第三部分對第二部分進行補充延伸，第四、五部分又從不同的角度闡明鄧稼先的崇高精神。

四、實踐活動

從網上檢索或上圖書館查找有關“兩彈一星”科學家的資料，合作出一期手抄報。

五、作業

課后的研討與練習。

板書：

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四、朗讀課文，整體感知文意。

教師引導：這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”高度贊揚聞一多表現了我們民族的英雄氣概。具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現出來了。文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。

1、教師播放磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

2、學生自讀課文，學習表情朗讀，教師指導。

3、學生齊讀課文，而后思考

<1>文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做 <2>把這兩個方面結合來看,聞一多先生是怎樣的人

<3>據此脈絡,文章可分為幾個部分?每個部分各寫了先生”說和做”的什么特點?

五、問題研論（學生分組討論教師設計的問題）

1．研讀第一部分 學生默讀,討論下列問題

<1>文章哪句話是對聞先生做為學者“說和做”的高度概括 <2>這部分列舉了哪些事例? <3>聞一多先生潛心鉆研學術的目的是什么?哪些詞句十分深刻的刻畫聞先生學習的目的.態度和精神? 學生分小組討論.交流教師歸納.明確<略> 2．研讀第二部分

<1>文章哪句話是對作為民主戰士聞一多先生”說和做”的高度概括? <2>聞先生說了,是怎么說的?說的內容和目的是什么? <3>聞先生說了就做,文中寫他做了幾件事?反映聞先生什么精神? 學生分小組討論.交流教師歸納.明確

3．文中兩個部分之間怎樣過渡?把過渡語言找出來,說說過渡的作用 ? 是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯得十分緊密，“僅??還??”“一個方面??另外一個方面??”這都是起關聯作用的詞語，七年級語文第三單元

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目的是在于救國。

細節描寫：“目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂”“睡得很少”這些細節，表現了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。

從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細；而寫作《楚辭校補》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強調“做”了“也沒有說”的意思，表達的側重點與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經過，是人們熟知的，作者就不再對事實經過作過多的記述，而只是反復強調“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。

2．語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。

(1)生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態變成動態，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。

(2)精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達這么多的意思!這種結合一定語言環境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現手法，是耐人尋味的。

(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。由于作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。

(4)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結構，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結構整齊，有節奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高??鉆之彌堅??”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。

3．夾敘夾議的寫法。

本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結構文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領，第七段是第一部分的總結，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應，有首尾照應，有行文前后的多次照應，有行文與題目的照應。多種方式的照應，使文章的結構嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。而所有這些照應，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。

三.拓展延伸

1．這篇文章的原標題為”說和做___聞一多先生言行片段”你認為哪個標題好?說說你的理由 2．學習這篇文章后,你有什么收獲?受到哪些啟迪? 學生思考,討論交流

教師小結:通過學習本文,我們領略了聞先生的嚴謹刻苦的治學態度,無私無畏的斗爭精神,澎湃執著的愛國熱情,言行一致的高尚人格,受益匪淺,讓我們沿著聞先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光.四．布置作業

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表現。

今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？ 2 教師范讀課文 學生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。

“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？（四人小組討論，學生合作探究學習）明確：

“客人”來訪──女傭開門──女傭介紹貝多芬的情況──參觀貝多芬工作室──貝多芬下樓并開始和“客人”談話──貝多芬和“客人”共進晚餐──貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。

二 研讀與賞析

1．學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。

a．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？ b．為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”？

c．“你可能想到我──一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙脫出來。”應如何理解？

d．“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。”應如何理解？

e．“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？

f．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？

2．我們理清了文章的脈絡，理清了課文的思想內容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結合課文，說說你從音樂中聽到了什么？ 明確：對不幸命運的抗掙。3．你認為貝多芬是一個怎樣的人？

明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。

三 小結

貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。

耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創那已經死亡的世界，重創音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創造七年級語文第三單元

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教學目標：

1、學習作者從人物肖像、言談舉止、神態等多方面描繪人物的方法。

2、體會作者善于抓住人物外貌和性格上的特點，各有側重地描繪，在敘述和描寫中插入抒情議論的寫法。

3、學會從人物性格中體會到高尚的人格

教學難點：

1、前面學生學到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導學生學會對群體人物的分析。

2、知道應抓住人物思想性格特征進行描寫；

教學設計：要體現新課標的理論，讓學生在合作與探究中思考問題。教學步驟：

一、導入課文

上一節課我們學習了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學習這篇課文(板書課題、作者)

二、檢查預習作業

1、同學們都已經預習過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢? 生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

2、(出示有關幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

三、整體感知課文

(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，創作成就以短篇小說最突出。他在創作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

1、散文的特點是什么? 七年級語文第三單元

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趣味??談話很少涉及日常瑣事，總是圍繞著文學史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。“ 動作描寫是”仰坐在一個沙發上"。

（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢? 博學多識。老年持重。(板書：博學多識 老年持重)

（10）剛才我看到大家把關于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢? 都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。

教師總結：作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側重地進行描繪，讓一個個人物活靈活現地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點，有所側重，人物形象才能栩栩如生。

四、知識的拓展

我們做一個小練習：四位作家的思想性格特征我們現在都已經掌

握了，假設此時四位大作家正在談論著文學方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎 接莫泊桑的到來呢?同學們討論一下。

五、作業。

把莫泊桑到來的情景寫成一百字左右的片段。、孫權勸學

教學目標

（一）認知目標

1.了解有關《資治通鑒》的文學常識。

2．掌握文中涉及的常用文言詞語。“吳下阿蒙”“刮目相待”兩個成語。

（二）過程和方法目標

1.能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。

2.通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

（三）情感目標

學生能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發展。

重點 品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現的人物形象特點。

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三 編課本劇，深入課文

師：課文有多處對話，但人物的神態、心理并未直接表現出來，現在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢？假如讓你做演員，又該怎么樣？小組內先試試。師：哪一組主動來表演一下？

師：通過朗誦、表演，你認為文中的人物當時神態和心態如何？

師：你能不能用一句話來說說對文中任何一個人的看法？小組編劇、表演。學生選出代表進行表演。學生發表各自的看法。學生討論發言。發揮學生想象能力和創新精神，借此深入了解課文意蘊，開闊學生學習課文之天地。讓學生作為學習的主人對課文進行品味。對學生的回答不要簡單地肯定或否定，鼓勵學生互相解答。

四 聯系課文，延伸拓展

師：學與不學，使呂蒙發生了巨大的變化，我們今天學習《孫權勸學》是為了什么呢？難道說只是為了知道古人的言行嗎？知道了這個故事，作為跨世紀的一代人，你從中得到什么啟示呢？可不可以跟大家說說？師：很多同學都談到了學習的重要性，那么古人在學習上還有哪些說法值得借鑒？

師：我們應該帶著問題走進課堂，更應該帶著深層次的問題走出課堂。根據你的理解和認識，有沒有什么新問題呢？比方說------師：大家有興趣了解更多與孫權、呂蒙有關的事情嗎？課文與文學作品一樣么？讀書使人聰明，老師建議大家課后讀讀《三國演義》，從中了解那個英雄輩出的年代。

學生小組討論交流，然后進行集體交流。學生聯系課文及與學習有關的名言和具體事例再次談自己的看法。學生提問。學生在自主探索的過程中接受教育。這一環節既是照應，同時又是加深和強化，使學生對學習的重要性有更深刻的認識，讓他們自己教育自己。激發學生興趣，提出更多有價值的問題，達到延伸拓展的目的。抓住時機鼓勵學生開展課外閱讀，自主解決問題，做到教是為了不教。

五 評議總結

師：大家這一節課一定有許多收獲，無論是課堂表現、問題回答，還是課文學習，能不能說出來，我們共同分享？學生就自己這堂課的表現發言。教師可根據學生的話給予適當肯定和總結，并升華德育教育。

作業 課后大家練習背默課文，讓它成為自己的知識儲備。課外收集古人成才的相關故事，在同學中交流共勉。

學習目標

1．能了解有關《資治通鑒》的文學常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。3．能在熟練朗讀基礎上，正確斷句和停頓。

4．通過解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

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科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等,也可以是文學作品中的人物。

2.收看電臺、電視臺播放的有關名人的節目錄音、錄像,如人物訪談、藝術人生、聊天、對話等節目。3.每位同學自辦一張“名人知多少”手抄報,在課前就張貼起來,以供全班同學交流欣賞。

活動過程

一、真意切話名人

結合現在學生追星的情況導入追“星”（名人）的主題。

追歌星是學生比較正常的一種審美體現，追名人卻比較特殊。應該說，每個人心中都有崇拜的名人，此次活動是學生內在審美的外在化。

1.教師先播放一段名人的演講錄像或錄音,讓學生進入名人的內心世界,感受他們的動人情懷與偉大精神,以此拉近學生與名人之間的心理距離,能夠將名人作為一個“人”來認識和理解。2.學生真情講述名人的故事。

選取令自己最有感觸的名人,講述他的故事。用真情,說實話,形式多樣。可以在講述前后唱一首歌唱名人的歌曲,可以在講述前后朗誦一首贊頌名人的詩歌,可以在講述前后宣讀幾則名人名言等等。

二、客觀辯證評名人

孔子說:“見賢思齊。”每一個名人的身上一定有值得我們學習的地方,然而“金無足赤,人無完人”,每一個名人的身上也一定有值得我們引以為戒的地方。孔子又說:“擇其善者而從之,其不善者而改之。”對一個人的評價,不能過于盲目———畢竟“人無完人”,也不能過于苛刻———畢竟每個人都不可能完全脫離其時代、環境的局限以及人性本身的弱點。

1.每位同學選取一個自己最感興趣的名人進行評論,先在小組內部互相交流。2.小組討論結束后,組織全班進行專題討論。名人的是與非,功與過, 得與失, 長與短

三、深入思考看名人

名人的世界一定會帶給我們一些關于人生、關于社會、關于宇宙的思考,在深入了解他們的基礎上,回過頭來重新審視名人和名人的世界,你會發現什么? 這些發現對你自己的人生可能產生何種影響? 以“我和我心中的‘星’”為題,進行說話訓練。

對于名人故事，課本并沒有更多的資料，學生務必通過各種途徑，如上網、圖書館等來搜索資料圖片。在此過程中，學生不但可以找到課本所沒有但又必須的學習資料，又可以通過搜索資料的過程捉拿中學到了各種方法技能。

真正的學習，不僅可讓學生學習知識、訓練能力，還應讓學生養成一些良好的習慣和品質。比如合作學習，搜索資料，讓學生分組合作，探究問題，總結情況。提高了學習的質量和速度，體現了新課標“團結、合作、探究”的精神。

四、別出心裁寫名人

1.作文題目:以名人為話題,題目自擬,文體、字數不限。2.熱身運動:選取你最想寫的一個名人,作以下創意寫作: 為他寫一句話新聞(寫你認為他最值得關注的事)七年級語文第三單元

2011—12—4

第三篇：人音版七年級上冊第一單元教材分析

尊敬的各位領導、老師們，大家上午好！今天非常高興在這里和大家一起交流人音版七年級教材上冊第一單元的教材內容分析，非常感謝市教研室孫老師為我們提供了這樣一個交流的平臺，希望我們大家可以借助這個平臺，一起學習、一起進步。在開始分析教材以前，首先和大家一起交流一下，人音版教材相比較原來的教材出現的一些變化，這些變化主要體現在教材中一些圖標的理解和運用上，下面我先簡單介紹一下教材中這些卡通圖標的作用，我們老師們應該如何去理解和運用它們。（出示大屏幕）人音版音樂教材的使用方法：

有帶教材的老師，請把課本打開。看看上面出現的記號，我們以第一單元中的圖標為例，這些圖標有：小話筒、耳機、小電腦，豎笛、線譜等等。

帶有小話筒記號的作品是要求老師們教唱的作品，比如《彩色的中國》，帶有耳機的是要求老師們引導學生欣賞的，比如第一單元中的《多情的土地》，既有話筒又有耳機的是要求學生也要聽也要唱，比如《中華人民共和國國歌》。咱老師們要把這個問題搞明白了。在自己的教學中應該注意。

這個小電腦的圖標附帶的是音樂的一些基本知識，或者是一些相關的音樂資料。老師們備課的時候可以加以參考。

在教材中每一個要求學生必須會唱的作品上面還出現了一行五線譜，上面帶有音符，這個東西并不是一個裝飾，大家可以仔細看看，其實上面的音符就是頁面上的音樂作品，提示老師們，這些作品其實是有線譜版本的，完整的線譜譜例在教參和教學光盤中都有，有條件的學校可以使用線譜進行教學。

豎笛的卡通圖標出現在教材中的第17頁、第35頁、第55頁和68頁，按照要求學生應該學習八孔中音豎笛的演奏方法，并演奏相關的作品，有《沂蒙山小調》和《友誼地久天長》。

另外，在每一個單元的后面還出現了兩個板塊，一個是實踐與創造，另一個是學生學習的評價，大家可以看一下教材的第10頁。

實踐與創造這個板塊是為學生提供了一些目標還有一些必要的練習，可以讓學生更好的掌握單元中的難點，也為老師在備課過程中有一個側重點，看看這一個單元中學生最后應該學會什么內容，有的放矢。老師們在備課的時候一定要參考這個板塊的內容，學習與評價這個板塊是對學生在學完這個單元以后的一個總體測試，讓老師和學生都明白這一單元內容掌握的總體情況。老師們在上課過程中也要好好運用這個板塊。

教材的最后還有音樂小網站，也是介紹了一些音樂基礎知識，這些內容老師們應該根據需要穿插在自己的教學當中，讓學生對這些基本的音樂知識加以了解，加以掌握。

教材的最后還有每一個單元的活頁習題，是讓學生對于一個單元內容進行回顧的，老師們可以合理的去運用，通過這些練習可以讓老師對于學生掌握情況有個整體上的把握。

最后提示老師們在教材的目錄頁上有一些帶有星號的作品，那么這些作品都是本冊教材中的重點內容，希望老師們在自己的教學中有所選擇，有所側重。

這是出現在新教材中的一些內容，希望老師們有所了解，便于自己以后的教學。

人音版七年級教材第一單元分析

一、第一單元在本冊教材中的地位

第一點：第一單元的標題為《歌唱祖國》，其中的作品肯定是和愛國主義教育相關的，根據七年級學生的年齡特點和心理特點，知識貯備的特點，在音樂課上，我們應該選擇好教學的切入點，保持好高昂的教學熱情，引導學生遨游于音樂的海洋之中。

第二點：本單元的作品在內容和意義上，都有著承上啟下的作用，教師要從多樣化的文化語境出發，根據音樂藝術的表現特征，引導學生對音樂表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，提高學生的音樂素養和培養學生終身學習音樂的興趣和愿望。

這是本單元在教材中的地位，下面我將從本單元的課時安排、三維教學目標、教材作品分析等各個方面來和大家一起交流這一單元的內容。

二、課時安排

我們在接到市里的教材分析任務以后，經過縣教研室遠星老師和我們相關老師的認真思考，反復推敲，共同商議，最后確定本單元以3課時為最佳方案具體的課時安排是這樣的：第一課時： 學習《彩色的中國》，補充欣賞《愛我中華》。第二課時：

學習《中華人民共和國國歌》，補充欣賞《走向復興》。讓學生體驗歌唱的技巧，進行曲的風格，以及不同作品的不同演唱形式。第三課時：

復習兩首必唱曲目，補充欣賞《多情的土地》，對整個單元的內容加以概括，升華單元主題，三、本單元教學總目標

根據學生的特點，確定本單元的三維教學目標為：

（一）情感、態度和價值觀

我們之所以把這一個維度的目標放在首位，也是和新版課程標準緊密的結合起來的，提示我們的老師要注重教學的情意性，把音樂教學作為一個審美感知和審美發現的過程，讓學生主動參與到音樂活動中，與音樂融為一體，通過熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面，使音樂課堂煥發生命活力，真正促進學生全面和諧發展。

因此，這一單元的情感、態度價值觀的目標就是：（要簡單說）1.引導學生在演唱和欣賞音樂作品的基礎上，培養學生的愛國主義情感。在音樂活動實踐中，培養學生良好的行為習慣、共同合作的意識，增強學生的集體主義精神。

2.通過訓練學生對音樂作品的感受和理解，培養學生音樂的欣賞能力，養成健康向上的審美情趣。

3.通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂作品，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。

（二）過程與方法

教師在課堂中要充分關注學生的音樂學習過程和學習方法，重視學生的生活經驗和音樂經驗，注意為學生設計研究、探索和實踐音樂的過程，并通過組織多樣的學習活動讓學生全身心的親歷這種過程。而相應的教師也會面臨一些列的挑戰，諸如教師自身知識的儲備，對探索方法的把握，對探究問題的確定，在課堂中要設計有意義的探究問題，不要為了討論而討論，就沒有實際意義了。另外還有對學生學習狀況的預測，以及教師的課堂駕馭能力等，引導學生通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等形式來進行音樂作品的學習。為此，我們本單元的這一維度的教學目標是：請大家瀏覽大屏幕（簡化，省去，不說）

1.欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，能夠用準確的節奏、旋律和飽滿的情緒演唱國歌，充分體驗旋律中的莊嚴和雄壯。探索國歌中每句旋律所代表的的音樂形象。

2.學習演唱《彩色的中國》，能夠準確的把握歌曲的三拍子特點以及旋律中的休止，合作探究在本首作品中休止符的意義，探索作品中的音樂形象，如何演唱作品，才可以讓作品更加生動、活潑，更好的表現作品本身。3.聆聽《多情的土地》《愛我中華》《走向復興》，探究作品的演唱形式和模仿體驗作品的指揮。

（三）知識與技能

這一目標主要包括音樂的基礎知識，音樂的基本技能和音樂歷史與相關文化知識，根據新課程標準的相關要求我們確定本單元的這一維度的教學目標為：

（簡單說一下）

1.引導學生掌握節拍、節奏和節奏性等相關的音樂知識。2.結合指揮圖示，通過模仿體驗，練習二拍、三拍和四拍的指揮。3.了解《義勇軍進行曲》的創作過程以及確定為國歌的歷史背景，加深學生對音樂作品的理解和把握

4.學習歌曲的演唱方法，能夠自信、自然的演唱歌曲，體驗《國歌》的鏗鏘有力，《彩色的中國》旋律的輕快活潑。

四、作品分析

音樂作品分析，是仁者見仁智者見智的事情，我主要和大家交流每一首作品的音樂特點，對每一首作品的音樂形象的分析，作品的處理方法以及如何引導學生體驗音樂，表現音樂等這些方面。

（一）《彩色的中國》

老師們先看這個作品的名字《彩色的中國》，這里就涉及到了一個科學常識的問題，彩色的中國指的是什么，指的是學生看到的中國地形圖，中國地形的特點西高東低，維度較高的高原是褐色的，維度低的平原是綠色的，沙漠金黃，河流和海洋是藍色，老師們應該把這些看中國地形圖的常識普及給學生，學生也就明白了“彩色的中國”指的是什么了。

另外，大家注意一下歌詞的詞曲作者，原詞詞作者是朱勝民，曲作者是馮奇，我們教材是教材的編寫組把原詞進行了改編，為什么進行了改編呢，是牽扯到版權的問題，人音版的教材編寫中，用到了朱勝民的詞，用到的時候付給了他幾十元的稿費，經過幾次版印以后呢，這個詞作家覺得費用低，于是出現了爭執，那么編寫組就把歌詞在原詞的基礎上進行了修改。1.作品的音樂特點：

作品《彩色的中國》是一首用大調式寫成的旋律優美的少年歌曲。作品采用了3/4拍的創作手法。應引導學生體會三拍子的音樂旋律特點，體會三拍子帶給作品的抒情性，尋找富有情感的、跳躍的、輕盈柔美的感覺。

作品的另一大特點就是巧妙的運用休止符，作品的前面運用了大量的休止符，造成了“短”的感覺，而作品的后面是基本上沒有休止符的，是一種“連”的感覺，縱觀作品就是一種“斷”與“連”的綜合，如何唱好這種感覺，在作品分析的時候，我還會逐一的進行說明。另外，作品還運用了齊唱與合唱相結合的演唱形式。2.作品的音樂形象： 作品《彩色的中國》的音樂形象非常明顯，也無可爭論，就是反映了少年學生打開地圖冊，將祖國大好河山盡收眼底，表達了青少年熱愛祖國河山的幸福情感。這是總體的音樂形象。

每個旋律樂句又有著自己的音樂形象，分句的音樂形象是為總體音樂形象服務的。教師在教學過程中，也應該引導學生適時分析，充分把握作品的音樂形象，更有利于學生對整體作品風格特點的把握 3.作品的處理方法

（1）引導學生聆聽作品的旋律，通過聽唱法進行旋律的學習，多聽幾遍，學生就會對作品有一個整體上的認識和把握了。那么再針對于其中比較難唱的樂句，進行分句式教學。（鋼琴示范）例如：

（2）對于二聲部旋律的學習，更要把節奏和音準把握好。（鋼琴示范二聲部）二聲部的旋律學唱后與一聲部的融合，可以訓練學生的合唱意識，相互配合讓聲音平衡和諧，讓學生感受到合唱的藝術魅力和聲音的和諧之美。（3）引導學生進行音樂形象的分析，處理音樂作品的力度對比，把作品表現的更加豐滿、生動。特別強調的是旋律中休止符的學習和處理，采用聲斷氣不斷的方法演唱歌曲，讓旋律真正的流淌起來。

所謂的聲斷氣不斷就是指在我們唱完每一個小的樂句后，氣息還要繼續的加以支撐，是連貫的，而不是斷斷續續的，我們應該把這個方法教會學生，才能做到聲斷氣不斷，音斷情不斷，請老師們跟著我的鋼琴做一下歌曲的前半部分。

（4）引導學生通過情節性動作的設計表現作品，老師可以根據作品的內容，提前設計一些表演動作，對音樂形象加以表現。

比如“輕輕打開地圖冊”怎么設計，展示給學生，是“輕輕地”不是沒好氣的，相應的力度也應該是弱一些的，同時避免了學生在歌唱過程中的“喊叫”問題，歌曲本身也得到相應的處理，后面的歌詞同樣的方法進行設計，“第一眼看到了彩色的中國”怎么表現？用手一指，表現出驚訝就好了，吃驚的樣子。下面的歌詞就可以一邊用手表演著一邊去做了。讓學生做好律動，學生有了動作的表現，參與的熱情也就增加了，自然課堂的目標達成度就會大大提高。當然我做的不夠好，老師們自己都是行家里手，自己去加以設計就可以了。

（5）為了體現本節課的特點，即是以唱歌課為主的綜合課，可適當的拓寬學生的視野，補充欣賞其他的音樂作品，比如和歌頌祖國有關的作品《和諧大家園》等等

4.引導學生體驗音樂和表現音樂

（1）引導學生參與體驗三拍子的旋律，利用三拍子指揮圖示作引導，讓學生參與學唱過程中的劃拍。可以在掌握三拍子規律的同時，為歌曲的學習打好堅實的基礎。

（2）引導學生表現音樂作品，在歌曲學唱的過程中，簡單教會學生唱歌所應具有的狀態，比如坐姿的要求，呼吸的要求，咬字吐字的要求，做好作品的力度處理，利用自信、富有情感的聲音來表現作品的音樂形象，抓住作品的風格特點。

坐姿要端正，重心下沉，頸肩部要放松，兩眼平視、表情自然，呼吸要采用腹式呼吸，咬字吐字要清楚，感情要充沛、精神要飽滿。

（3）音樂與相關文化的融合，在學生充分把握音樂作品的基礎上，可以繼續推進愛國主義教育，對該思想在本節課中進行升華，和目前中國的發展相結合，讓學生了解除了彩色中國以外，還有實干中國、進取中國、和諧中國、幸福中國、夢想中國。

5、重點和難點的處理：

重點放在引導學生體會作品旋律樂句中的弱起和休止符上，這是學會這個作品的關鍵所在。訓練學生學會呼吸，有準備的演唱。（大屏幕出示）。對于二聲部的學習，也是本課中的一個重點和難點所在，要保證旋律的準確和聲音的和諧表現。（大屏幕出示）。

（二）《中華人民共和國國歌》

這個作品大家都很熟悉，但卻未必是全面的，不信，咱可以問問老師們，我們都知道國歌的前身是《義勇軍進行曲》，那么《義勇軍進行曲》是怎么樣被確定為代國歌的，提名它為代國歌的又是誰，為什么會把這個作品提名為代國歌？有沒有老師知道？那么只有我們自己了解清楚了，才可能在備課中有所注意，把正確的信息傳遞給學生。建議大家在上這個課之前，先看一期《百家講壇》，里面有一期是《回首開國大典》之二，題目是“時代最強音”。這里面由軍事科學院江英教授詳細講述了國歌的創作過程，以及如何確定為代國歌的。當然也不妨找一個合適的時間讓學生在學唱這個作品以前先看看，為學習國歌做一個情感上的鋪墊，了解了這個作品的整個情況，那種激動和奮進的情緒，是不用老師苦口婆心的去說，去教，學生就能體會的到，就能在演唱的過程中自然的做出來的。

播放相應視頻 這個作品是一個既要學生認真學唱，又要學生認真欣賞的作品。1.作品的音樂特點： 《中華人民共和國國歌》是一首G大調的音樂作品，2/4拍子，進行曲的速度，一段體多樂句結構，由七個長短不一的樂句構成，歌詞生動、有力、口語化，極其富有號召性，樂句與樂句銜接緊密，節奏鏗鏘有力，旋律跌宕起伏，渾然一體。那么在作品中運用了大量的休止符、附點節奏和三連音，為什么要用這些東西呢，當然是有作用的。這些都體現了一種力量的積蓄和爆發，連續的小附點就是力量的積蓄，三連音，三連音本身是停不下的，必須要依靠后面的音才能立住，這也就是號召人們快快奮起，去戰斗，去殺敵。這些都是作品很重要的一些特點，老師們應該多從這個層面上去引導學生分析作品，表現作品。2.作品的音樂形象：

這一部分是在學習過程中的一個重要的組成環節，我們對于《國歌》的音樂形象的理解，要基于一點，就是要按照《義勇軍進行曲》來理解，《義勇軍進行曲》是在1935年創作的，要和抗日戰爭聯系起來，是在那種時代背景下，號召人們去戰場，去殺敵，去抗戰，這一點要清楚。

讓每一個學生明白作品中每個組成樂句的音樂形象。便于學生對于整個作品的理解和把握。下面我來逐一的說一下：（邊說邊示范）

（1）作品的前奏采用大調主三和弦的分解和弦和三連音的節奏構成號角式的音調，給人的感覺是要以堅定不移和勢不可擋的熱情去奮起戰斗，并且這個旋律音型貫穿全曲，在結尾處多次重復。

（2）中間部分的分析，首先前兩個樂句，當歌詞進入以后，是以主和弦的分解式作為骨干音形成的旋律，這讓旋律顯得堅毅、鏗鏘。這兩句帶有號召性的歌詞，加上旋律上行和后半拍起拍的創作手法，給人以緊迫感。——起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑城我們新的長城。第三個樂句——中華民族到了最危險的時候，這一句在《義勇軍進行曲》被討論能否代國歌的時候，被認為不吉利，有人說新中國都成立了，還是最危險的時候嗎，毛澤東主席和周恩來總理對這一句也作出解釋，說不管是在什么時候，大家都要居安思危才行。這些情況在剛剛給大家提供的視頻資料中都有，大家可以仔細看。

這個樂句用了全曲的最強音和最高音，每一個音符上都有重音的強調記號。音樂增強了向前沖擊的氣勢，似在吶喊，在疾呼，每一個音都包含著號召人們快快奮起，共同挽救祖國危亡的情感和力量。

第四樂句——每個人被迫著發出最后的吼聲，這一句旋律處于全曲的最低音，預示著中國人民在凝聚發自心底的力量，表達了億萬同胞一往無前的英雄氣概，讓人們感到渾身醞釀著一種不可抗拒的，不可阻撓的力量，終于引起了有力的吼聲。

第五樂句——起來，起來，起來，大調主三和弦分解上行，漸強的力度，把全曲推向高潮。

第六樂句——我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進，號角式的音調再次出現，強調作品的中心主題。

最后一個樂句，反復連續的演唱，一方面加強了作品的終止感，另一方面也象征中華民族生生不息，不屈不撓。同樣的，音符用了重音強調記號，作品結束在強音強位置上。

3.作品的處理方法和引導學生體驗、表現作品

這一首作品本身力度變化比較豐富，旋律起伏比較大，要求教師引導學生對作品的音樂形象利用聲音進行表現，進一步了解作曲家和詞作家對于作品的創作意圖，抓住作品的風格特點。4.音樂作品中相關的文化

引導學生簡要了解《中華人民共和國國歌》的歷史沿革，從開始的《義勇軍進行曲》到最后定稿為國歌。這些內容在我給大家提供的視頻資料中介紹的很詳盡，大家可以自己的觀看那些視頻資料。了解作品的詞曲作者：田漢和聶耳

5、重點樂句的處理與整個作品力度的把握：

三連音的準確表現，不要把三連音唱成前八后十六或者前十六后八的節奏型。（大屏幕出示并示范）。

整體作品的表現，力度由弱到強，一直到最后的強結束（鋼琴示范，請老師們和我一起做一下這個力度的變化。從前奏開始。）

（三）其他作品

本單元除了這兩首背唱作品以外，另外還有三首需要引導學生欣賞的作品，這三首作品分別是：《多情的土地》《愛我中華》《走向復興》。那么，這三首作品有一個共同的特點，就是，他們都是聲樂類的作品，在欣賞聲樂類作品的時候，我們應該怎么去做，大體上應該遵循什么樣的程序去欣賞聲樂類的作品，我覺得一下幾個方面是必須要搞清楚的。

第一是作品的聲音層面的問題，怎么去唱，應該用什么樣的方法去唱，唱多少，老師提前都要有一個預案，第二個層面是表現動作的層面，我們用聲音表現，表現的夠不夠，不夠的話，怎么辦，可以再加入動作，相應的律動來表現，加入相應的演唱方式來表現，比如說《愛我中華》就可以設計相應的舞蹈的動作來加以表現。

第三個層面是形象的層面，我們用了優美的聲音，合適的動作，表現了什么樣的音樂形象，這一點也用在引導學生欣賞的過程中加以分析和說明。第四個層面是情感的層面，這是作品思想內涵的升華，通過欣賞作品，我們要讓學生明白一個什么意思，換句話說就是作品的中心思想是什么。下面我也從這些方面簡要的說一下本單元中出現的三首聲樂類作品。（1）《多情的土地》

這首作品是著名作曲家施光南在上世紀80年代改革開放初寫的一首優秀的抒情歌曲，作品e小調，2/4拍，兩段體結構，作品中運用了豐富的裝飾音和不同類型的節奏形式，使旋律和歌詞水乳交融，充分表達了作者對祖國無比眷戀的感情。

在引導學生欣賞的時候，可以采用跟唱法讓學生對于作品加以熟悉和了解以后，再引導學生對于其中的音樂形象加以分析，對著名作曲家施光南進行了解。提高學生的音樂鑒賞能力，最后歸結為一點：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。

學習其中的旋律樂句時，我們應該注意的是：

三連音以及所有裝飾音在旋律中的運用（大屏幕出示，并示范第一樂句）。力度的變化在音樂形象的表現中的作用。（大屏幕出示，并示范高潮到結束，特別強調的是雖然是作品中的高潮，但力度卻是弱的表現，主要體現了對土地的深情）。（2）《愛我中華》

這首作品是七聲宮調式的作品，4/4拍，兩段體結構，極具民族特色和濃郁的舞蹈風格特點。，是由喬羽和徐沛東創作的。

兩段體中的A段，結構方正，節奏活潑，表現主題：愛我中華，情緒歡快活潑、興高采烈。B段是全曲的高潮，情緒興奮、熱烈。表現人們團結一致，要通過行動建設自己國家的豪情壯志和決心。在A和B之間用了大量的襯詞，那么這些襯詞有什么樣的作用，反應了什么問題，這個要讓學生去思考一下，為什么要襯詞，引導學生明白襯詞是情感的一種升華，是興奮的一種表現，是人心的一種凝聚，此時無詞勝有詞。

引導學生欣賞的時候，可以同樣采用聽唱法，讓學生先會唱這個作品，其實對于作品本身，學生是比較熟悉的，學起來也應該相對容易一些。另外，讓學生關注作品的演唱形式，這個作品采用了領唱與合唱相結合的方式來加以表現，為什么要用這個表現形式，能不能改一下，讓學生思考，表現的是一領眾和，說明人民都在深深的愛著自己的國家，這種表現形式還是相當適合的，在學生的實踐過程中，可以讓學生體驗這種演唱形式來表現作品，也可以讓學生自己設計不同的演唱形式對作品加以表現，體現學生學習的多樣性。

另外可以適當涉及詞曲作者的介紹，讓學生對于這兩位對中國當代音樂有巨大貢獻的大師加以了解。

這個作品也可以設計相應的舞蹈律動來對作品加以表現，可以設計一個圓圈，讓學生手牽手，輕輕跳一下，對于表現這個作品也是很好的。

需要提醒的是，旋律中的“襯詞”部分，音準的問題，可以讓學生從鋼琴上反復聆聽，讓學生有一個準確的音準概念。（大屏幕出示）。（3）《走向復興》

作品為降E大調，4/4拍，進行曲風格，單二部曲式，混聲合唱，旋律大氣宏偉、節奏鏗鏘有力，表現了中華兒女要實現民族復興的偉大決心。抒發了強烈的民族自豪感。

通過學唱作品對《走向復興》加以欣賞，讓學生學會主旋律，感受作品的進行曲風格，適當的加入在課堂上能完成的合唱聲部，讓學生體驗作品中宏大的氣勢和作品通過力度的變化和模進上行，把作品的情緒推向高潮的創作手法。另外讓學生適當了解與作品相關的一些文化知識，比如大型音樂舞蹈史詩《復興之路》以及曲作者印青。

需要特別指出的是，在這個作品中難點所在主要是弱起的感覺（示范一下）和主歌和副歌部分力度的變化，前面是敘述性的，力度較弱，后面是高潮部分，力度相對較強，這種創作手法的作品其實很多，比如《鮮紅的太陽永不落》《我們走在大路上》等等。（請老師們跟我的鋼琴完整的表現一下這個力度的變化）。

以上是對于本單元中作品的分析。不當之處，請領導和老師們批評指正。

第四篇：七年級思想品德上冊期末試卷分析

七年級思想品德上冊期末試卷分析

南莊中學 劉聚松

一、試題特點

試卷以課改為指導，以七年級思想政治課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。

二、學生答卷簡析

1.客觀題

單項選擇題共40分。本大題涉及面廣，考查了學生對每課基本知識的掌握程度，學生掌握情況較好，其中：7、11、13、小題失分較多。

2.主觀題

（1）.簡答題。由于題目貼近學生生活，因此學生得分較高，也有的同學由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學答題沒有針對生，答非所問。

（2）.辨析題。此題存在的問題主要有格式不規范，不能聯系案例進行分析。

（3）.分析題和探究活動題。這兩題題型靈活，答案開放，學生失分較多。個別同學書面表達能力差，語句不通順，也有些同學審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力，也有些同學基礎太差，因此不能正確地回答問題。

三．學生存在問題和失分原因分析

1.基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒能充分理解。部分學生平時聽課思考、理解不夠，課后鞏固不足是導致學生基礎知識不扎實的主要原因。

2.初一學生審題能力不強，缺少解題的技巧和方法。分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。

3.學生對知識的宏觀把握不夠，知識重組，應用能力較差。學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應用能力。思考問題的角度單一，思考問題不夠深入導致失分。

4.理論聯系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力。

5.答題語言不夠規范，文字表達能力差，口語化較普遍。答題格式不規范。

四、教學建議

1、教師在教學中應轉變舊的教學觀念．真正處理好知識與能力、過程與方法，情感、態度與價值觀的關系。

2、平時應加深對教材的分析力度,注重思維的發散性,靈活性。

3、學生在課堂上應該多參與一些實例分析，增強解題能力。

4、培養學生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來分析，答題方法應加強指導，讓學生學會更加廣度和更加深度地進行答題。

5、進一步加強對基礎知識的學習,避免造成對基礎的知識的忽略.，教學過程應該重視師生互動更應該重視基礎知識的學習。

6、對教材中易混易錯的知識應體現在教學的難點、重點上,應集中突破,做到學生真正理解掌握。

7、教學過程中,應加強學生實際,跟緊時事,聯系實際的教學教育,引導學生運用書本知識解決實際問題。

8、加強學生的思維能力的鍛煉多見見中考試題，找到解決問題的方法。

第五篇：七年級思想品德上冊期末試卷分析

七年級思想品德上冊期末試卷分析

第一學期期末七年級思想品德質量調研考試已圓滿結束，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現了以學生為主體的思想。認真分析這次考試對我們以后的教學有很大的指導作用，因此我結合我校這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。

一、試題特點

試卷以課改為指導，以七年級思想政治課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。

1注重理論聯系實際

政治課的生命力所在就是理論要聯系實際，本試題結合課本知識，聯系學生實際、社會實際。如問題探究34、36就是結合學生實際生活，通過對是否適應初中生活的調查來引導學生正確對待誘惑，遠離網絡游戲，樹立正確的人生觀、價值觀，從而促使學生健康成長。重點、熱點問題及中國優秀的傳統道德觀價值觀與教材知識有機結合試題強調時代感的同時，也注重了繼承。在繼承傳統的同時及時反映當前國內外形勢發展中的重點和熱點問題，這是七年級思想政治課特定要求和特有形式，一方面，命題堅持從我國的世界變化發展的實際出發，引導學生關心時事，增強時代感、責任感、突出德育功能。另一方面，命題要求學生學以致用，注重理論聯系實際，如：香港回歸10周年大會、嫦娥一號、中國共產黨第17次全國代表大會的召開，青少年的網絡問題等，把基本知識、能力、以及情感、態度、價值觀有機結合在一起。注重基礎知識的考查

試卷強調基礎知識和基本理論的運用，引導學生較為全面地掌握初一思想政治課所規定的基礎知識和基本技能，考核能力，并不意味著要削弱對基礎和基本理論的要求，相反學生是否具有較為扎實的基礎知識和基本理論是這次考試命題貫徹落實理論聯系實際的前提，也是培養和提高學生分析問題和解決問題能力的基礎，學生應較系統、完整地把握所學的知識內容并在此基礎上理清學透、用活基礎知識和基本理論。

本次試卷雖然設置一定的背景材料，但是無論是選擇題、非選擇題還是簡答題，都要求學生對有關的事實、概念、原理、觀點有初步的認識，并能準確地再現和再認能對所學知識分析問題，最終解決問題，當然，試卷在考查基礎知識時，并不是簡單地將設問題為“是什么”或“為什么”而是通過設置一定的背景要求學生對基礎知識進行歸納整理，理解運用。強調知識的綜合性，突出綜合能力的考查

本次試題強調能力立意與教育價值立意并重，通過考核這一中介，把知識、能力覺悟聯系起來，目的是為了提高學生的素質，試題強調知識之間的內在聯系，引導教學把所要求掌握的內容視為一個有機整體，而不是不關聯的，隨意的，機械的知識的拼盤，考查學生對所有知識的掌握是否系統化，條理化、考查知識內容的綜合性，試題強調把握知識的內在聯系，從知識結構、知識體系上認識、分析

基本理論問題和現實問題，注重引導學生對社會現實問題進行全面的多角度的認識，考查學生的知識綜合和運用能力，如第3、13、17、29、33、36題等等。5 加大了對學生創新精神和實踐能力的考查力度

為了拓展學生的視野，鼓勵學生創新本次考試增加了開放性問題，如33、34、36題，只有在答案意義有理即可給分，有利學生創新意識和創新能力和發散思維能力的檢測。

6注重對學生的道德素質、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設疑，比如選擇題第4、13、16、34、36小題，通過這些是選擇題及典型材料的設置引導學生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質。降低難度

整份試卷中，試題的設問指向明確不設彎子，保證基本得分，沒有怪題、偏題，面向全體學生，所以平均分又有了提高，此次考試，我校共參加考試人數184人平均成績為70.65分。及格人數為147人，及格率為78.62%，優秀率為37%。

二、主要錯誤分析

這次考試本校初一年級平均分為70.65分，其中優秀率為37％，及格率為78.62％，１選擇題第2、4、9、21、28小題錯誤最多。此題是基礎題，本應全部掌握，但部分學生基礎知識不扎實，對基礎知識的理解片面導致錯誤。

2非選擇題第31題中的第3小題失分率較高，主要是由于學生對事實新聞了解的不夠全面，平時不關心國家大事，因此，很多同學不能正確的得出結論而失分。332、33、34題得分率較高，此題貼近學生的生活，與學生們實際生活聯系緊密，所以大部分同學能夠正確的回答

435題得分率65.42％，很多同學對材料理解不全面，不能夠很好的把材料與課本內容相結合，回答缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。于是出現了很多同學回答的不全面。

5第36題是探究實踐題，具有開放性。此題主要考查學生對知識的歸納總結和理解能力。大多數同學都能準確把握，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現象嚴重；有的只知搬下書本上的內容來解答，不知結合材料與實際進一步分析，造成失分。這說明平時訓練和指導不夠，學生缺乏實踐經驗，不知如何作答。說明學生的表達能力不強，說理不夠透徹，缺少實質內容，脫離課本回答，有的甚至偏離了題目意思，還有的連語句都不通順。

通過以上分析，可以看到學生基礎知識不扎實，對知識的靈活運用低，發散思維還沒有形成，答題不規范。另外，審題、分析、理解、表達以及聯系實際能力不高，也體現了教師平時工作中的疏漏之處。

三、學生答卷簡析

1、單項選擇題，共40分，本大題涉及面廣，考查了學生對每堂課基本知識和最新時事政治的掌握程度，學生掌握情況較好，其中：2、4、9、21、28小題失分較多。

2、簡答題，該題旨在考查學生對課本知識的掌握程度，由于題目貼近學生生活，因此學生得分較高，有70%的同學由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學答題沒有針對生，答非所問。

3、探究實踐題：題型靈活，答案開放，有45%的同學扣分，個別同學書面表達能力差，語句不通順，也有些同學審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力

也有些同學基礎太差，因此不能正確地回答問題。

四、教學和復習的建議

針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為下一階段的教學應在以下幾個方面進行改進。

1、在教學過程中充分調動和發揮學生的主體作用

應從強調識記轉移到強調對知識的理解，從注重結論轉移到注重得出結論的過程，許多學生拘以開卷考試就是考試抄秒書就行了，平時看書無所謂，所以學生在答題時無從入手，亂抄書，同時要關注學生的差異性，不要用一種要求對所有學生應根據學生實際情況分層教學，讓不同程度的學生都有所提高，從基礎入手。

2、強調聯系社會實踐原則，引導學生在平時關注現實關心國家大事，關心熱點問題養成看報、看時事雜志看新聞的好習慣，學會解釋一些社會問題，增強責任感，在教學中要貼近現實社會，貼近時代，貼近當代青少年學生的思想實際。注重課程理念改革

加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。4 注重學生綜合能力與整體素質的培養

學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。5繼續轉變觀念。

繼續用新課程理念指導政治教學,師生應共同轉變教與學的觀念。教師應營造一個平等、民主的課堂氛圍，是學生樂學勤學；教學過程中應采用多種手段與形式，真能使學生有所得，有所感悟。教學中還要重視開展研究性學習與綜合實踐活動，認真組織并落實到實處。學生則要在教師的引導下積極參與到教學活動中來，而不是死記硬背，不求甚解。要感悟和理解，注重學習過程，真正學會學習。6加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。

學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發學生，培養他們發散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。

7關注生活實際與社會實際，注重時事材料。

只有聯系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯系實際。