第一篇：邢祥軍教學案例分析[精選]

七年級下冊地理《西亞》探究教學案例

山東省莒縣招賢中心初中 邢祥軍

一、教案 1.教材分析

西亞是一片連結歐亞非三洲的土地，猶太教、基督教、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰爭與和平，東方與西方，歷史與現實在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領土爭端，對石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使這片土地長期動蕩不安，戰火連綿。幾千年歷史紛爭留下來的恩怨至今還沒化解，新的錯綜復雜的矛盾又使這片土地成為當今世界的焦點。西亞地區在世界地理中具有獨特性、重要性和與時事緊密的聯系性。

本節課包括四個內容：五海三洲之地，干旱環境中的農牧業，阿拉伯國家，世界石油寶庫。本節課重難點的安排比較分散，這對于學生自學是有利的。課本中大量的圖片有助于學生學習如何讀圖，并掌握有關讀圖的技巧。課本注重人地環境的內在關系，可以培養學生可持續發展的資源觀和人地協調的觀念。2.學情分析

初一學生經過一年多的訓練，對于地理學習方法已經初步掌握，對各種地圖的使用也較為熟練，對地理課堂中的自主學習、合作探究學習等學習方式都已經習慣成自然，能夠在課堂中熟練的應用，學習小組之間能夠積極的進行討論、展示，并準確表達自己的觀點。另外，本節課是本單元《了解地區》的第三節課，學生對地區的學習方法也有了一定的了解，有利于本節課的順利進行。我所任教的學校以農村學生為主，家庭中報刊雜志、電腦等方面的配備較為欠缺，所以學生在知識的儲備量上明顯不足，知識面比較狹窄。因此，與時政相關的信息材料都需要教師給予補充。

3.教學理念

地理學科與現實生活聯系密切，對學生們來說應當是個實用性強，能引起學習興趣的學科，但是我們的教學普遍缺少實踐，地理成為了一個“紙上談兵”的學科，學生普遍覺得地理抽象難學。我們要改變地理學習方式，從學生的生活實際與生活經歷出發，激發學生對地理學習的興趣。課堂上引導學生主動的學習，鼓勵學生積極的探究，注重學生的學習過程，使學生了解地理學習是對生活有用的，是對自己的終身發展有用的。

4.教學目標 知識目標

（1）了解西亞的國家及西亞地理位置的重要性；

（2）明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；（3）了解西亞的自然環境以及農牧業的發展。

能力目標

（1）學會運用地圖分析問題、解決問題；

（2）從西亞最具特色的節水農業中獲取適宜發展我國農業的經驗。情感目標

聯系當前西亞動蕩不安的世界局勢，進一步培養學生珍愛和平、反對戰爭、創造美好生活的情感。

教學重點

（1）西亞地理位置的重要性；

（2）西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線。教學難點

（1）西亞石油對國際市場的影響；

（2）西亞地區的動蕩不安與本地區的位置、資源的關系。5.教學設計（1）課前安排 上課前一天下發導學提綱，要求學生完成其中的自主學習部分，并思考合作探究的題目，寫出自己的觀點。上課前的課間，由學習委員分派任務，各學習小組派組員將自主學習部分的答案展示在黑板上。

“西亞”導學提綱

一、自主學習1.讀圖填寫：

國家：A，是一個地跨亞歐兩大洲的國家。

B，C，D 是西亞與中國陸地相鄰的國家E，F，G。

水域：海：1，2，3，4 ； 湖：5 ；

海灣：6，7 ； 海峽：8，；

運河：10 2.西亞位于、、三洲交界，位于、、、、之間，連接了 洋與 洋，因此被稱為“三洲兩洋五海之地”。

3.波斯灣沿岸盛產。波斯灣的唯一出口是 海峽，被稱為“西方的生命線”。

4.西亞畜牧業： 的安卡拉羊毛，的紫羔皮，、的羊毛地毯。

農業多分布在 和 大力發展節水農業，推廣噴灌和滴灌技術； 的椰棗產量居世界首位。

5.西亞是、、三種宗教的發源地，都把 奉為圣城；阿拉伯人普遍信奉 教，把 作為第一圣地。是世界最大清真寺。6.西亞石油儲量約占世界的，產量占世界，本區所產石油 %出口，主要輸往、、。

7.、、、是世界重要產油國。石油輸出國組織簡稱，總部位于。

二、合作探究

1.西亞的石油大量運往國外，對照課本51頁圖2.24，寫出三條主要的石油運輸路線。

2.仔細閱讀下列材料，全面分析西亞地區戰爭頻繁多發的原因。

材料一：西亞是亞、非、歐三大洲的匯合點和交通樞紐，由此向東可通住印度洋和南亞、東南亞各國，向西進入地中海，向西南可達非洲各國，向西北則與東、西歐各國相通。此外，土耳其的黑海海峽、塞浦路斯及其周圍的水域、亞丁灣及其曼德海峽、波斯灣及其霍爾木茲海峽等等，又分別是溝通黑海、地中海、紅海和阿拉伯海的交通要道和從西亞到歐洲的重要石油通道。因此，這里一向被西方國家稱之為“生命線”，歷來就是殖民主義、帝國主義激烈爭奪的場所。材料二：西亞的自然資源十分豐富，波斯灣及其周圍廣大地區蘊藏著石油資源，有“石油海洋”之稱。據統計，其蘊藏量約占全世界的2/3以上。海灣地區素有西方世界“經濟生命線”之稱，是當今世界上最大的石油供應基地。按1990年的開采速度，沙特阿拉伯可開采100年；伊拉克可開采約150年；阿聯酋可開采約126年；科威特可開采約173年；伊朗可開采約81年。除石油外，西亞地區的天然氣資源也很豐富，已經探明的儲量有21300O億立方米，其中儲量最多的是沙特阿拉伯、阿拉伯聯合酋長國和卡塔爾，這三個國家的儲量是178000多億立方米。

材料三：西亞的各民族保留著自己的宗教信仰和風俗習慣，大多數居民信仰伊斯蘭教，少數居民信仰基督教、猶太教和其他宗教。伊斯蘭教，基督教和猶太教都把耶路撒冷看作是圣城。由于伊斯蘭教具有排外性，所以阿拉伯人對于以色列人和他們的猶太教懷有一種抵觸情緒，雙方最大的爭議不在于所謂的巴勒斯坦問題，而是在于圣城耶路撒冷的歸屬問題。

材料四：西亞石油資源十分豐富，但水資源卻非常緊缺。西亞地區雨量很少，有的國家境內沒有一條河流。因此，各國間圍繞水的矛盾斗爭層出不窮。西亞的水資源主要分布在底格里斯河和幼發拉底河流域，以及約旦河谷區。幼發拉底河發源于土耳其東部山區，從土耳其進入敘利亞再到伊拉克，90%的水來自土耳其山區，它是3國的重要經濟命脈。約旦河為約旦、敘利亞、以色列3國共有。多年來，水資源匱乏問題嚴重地困擾著阿拉伯國家，并對國家安全構成威脅，阿拉伯國家和以色列一直圍繞水資源進行殊死的斗爭。

作為初中地理學科，每周僅兩課時。如何在有限的時間內既完成教學任務，又鍛煉學生能力？基礎知識的課前預習可以幫助節省大量的課堂時間。另外，關于合作探究部分的題目，許多教師都習慣于留到課堂上再讓學生思考討論，但我認為，既然學生在討論題目時，每個人都擁有自己的觀點，與其到了課堂上再去思考，不如預習時就將自己對這些問題的思考整理下來，課上與組員們直接交流即可。

（2）導入新課（8分鐘）小品“戰爭提高婦女地位”

演員：男生身披白色長袍，頭纏黑白方格頭巾

女生身穿黑色長裙，頭纏黑色絲巾，僅露眼睛 小品表演：

美伊戰爭之前：男生抬頭望天，雙手背在身后，趾高氣昂的前行；女生跟在一米以后，手捧扇子、水杯等，唯唯諾諾的小心跟隨。男生不時向后招手：“太熱了，拿扇子來”！“熱死人了，把水送過來”！兩人保持距離的繞行講臺一圈。

美伊戰爭之后：女生低頭，小心翼翼的慢慢前行。兩米之后，男生東張西望，如履薄冰，踏著女生的腳步前行，不時喊著：“快走，快走！”繞行講臺一圈后，男生鬼鬼祟祟的舉起一個牌子，上書“小心地雷”。

學生看完小品后，向同學們介紹自己從小品中看到了哪些地理信息。通過這個小品表演，既展示了西亞地區的民族、風俗、氣候，也夸張的揭露了戰爭對當地的影響。比單純的放映一些風景圖片，或者一些戰爭數字更容易引起學生的心理震撼。

（3）學習過程

①自主學習（6分鐘）

學生對比黑板上的答案與自己導學提綱中的答案，有不同之處就提出質疑，由在黑板上書寫答案的同學負責解答，學生們爭論不下的問題由教師來解答。答案統一之后，留三分鐘讓學生記憶，然后小組之間互相提問檢查或者教師默寫等方式來進行檢測。

根據“學生自己能學會的不要講”的原則，課本上寫的很明白的知識點，由學生通過這種自學的方式來完成即可。這部分題目多以填空或讀圖填空的形式出現，讓學生自行到課本中去尋找答案。有的教師怕學生找到的答案不準確，在題目后面加上第*頁第*段，我不贊成用這種方法。我們讓學生自主學習的目的就是在老師不講的情況下，讓學生掌握本節課的基礎知識與基礎圖，學生必須要通讀、精讀相結合的將課文看上幾遍才能達到這個效果。若是直接告訴學生答案所在的位置，學生只需將答案抄在導學提綱上就可以，其他內容可能根本不看。這樣學生只是從課本中撿拾了一些零碎的知識點，對課本知識的整體脈絡的把握就沒有了，知識點之間的關聯也斷失了，這并不符合我們對現代地理教學的認知。

學生自主學習之后的檢測必不可少。這是對學生自主學習的知識點的鞏固，也為記下來的探究學習打下基礎。若是基礎知識都沒有記住，有何能力去進行探究學習呢？

②合作探究（14分鐘）

題目一：以波斯灣為中心的石油運輸路線是本節課的重點。學生在課前預習時對照課本51頁圖2.24，寫出三條石油運輸路線，課上組內交流，互相查缺補漏，然后各組再派組員到黑板指圖介紹本組答案。在學生介紹本組路線的時候，教師適時插入幾個問題來引導學生進一步探究：日本從波斯灣進口石油只能經過馬六甲海峽嗎，還有沒有其他路線可走？波斯灣的石油運往西歐和美國的兩條路線路程相同嗎，為什么不都走近路呢？

題目二：這是對本節課內容的一個非常綜合的題目，幾乎包含了本節課所有的重難點內容。我們常見到的出題方式多為：西亞地區是一個戰亂頻繁的地區，有人說是因石油而戰，有人說是因水而戰，還有人說是因民族而戰，你認為是因何而戰？請說明理由。但是，作為農村的孩子，受實際生存環境的影響，他們知識儲備量不足，對時政的關注度也不夠。面對這樣的問題，他們的合作探究只能停留在表面，因此我補充了大量的材料，把這個題由問答題變成了材料分析題。這樣，學生對西亞的戰爭背景有了全面了解，探究起來才能有的放矢。在初中地理課堂上讓學生進行探究的題目，既不應該是那種學生從課本上就能直接找到答案，以確保探究結果準確完美的題目，也不應當是那種以學生目前能力無論如何也解答不了，僅僅體現教師高水平的題目。前者會讓學生覺得地理過于簡單，對探究學習失去興趣，從而喪失了探究活動的意義；后者則會讓學生產生畏難情緒，認為地理太難學了，怎么也學不好，失去地理學習的信心。最合適的探究題目，應當是教師給學生創造一定的情景，引發學生的興趣，再通過學生間的互相幫助或者是教師的指引點撥，經過自己的深思熟慮就能找到答案的題目。

（4）鞏固與課堂檢測（10分鐘）學生探究學習后一定要留出幾分鐘整理答案，然后師生進行本節課知識點的回顧，最后學生完成課堂檢測題目。檢測題，學生都答對了的題目教師不要講，學生之間可以互相講解的題目教師也不要講，只需講多數學生出錯，或者學生解釋不了的題目。

（5）布置作業（2分鐘）

針對西亞地區的特點，設計兩個開放性的題目讓學生課后自己進行探究。

二、課堂實錄

片段一：西亞石油運輸路線的學習

師：西亞的產油國有哪幾個？都分布在哪里？

生：（齊答）沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特；波斯灣沿岸。師：如果你是西亞產油國的首腦，你會把本國的石油賣到哪里？你會通過什么路線將石油運出？將石油輸出沿途經過的水域列出來。

（學生組內討論交流，各組派代表到黑板指圖講解本組討論結果）

生A：（指圖）我們組要將石油運到日本，因為日本是個發達國家，但是國土小，石油資源肯定不足。我們從波斯灣出發，經過霍爾木茲海峽，進入印度洋，穿過馬六甲海峽，進入太平洋，到達日本。

師：為什么要經過馬六甲海峽，其他水路不行嗎？ 生A：我們在《東南亞》中學過，馬六甲海峽是太平洋與印度洋之間最短航線的必經之路，日本為了節省運費，進口石油肯定要走馬六甲海峽。

生B：（指圖）我們組要將石油運到美國，因為美國是世界最發達的國家，它的石油需求量肯定很大。我們從波斯灣出發，經過霍爾木茲海峽進入印度洋，向南繞過非洲南端進入大西洋，穿過大西洋就到達美國東岸了。

師：如果美國西岸需要石油，你怎么運送？

生B：再穿過美洲中部的巴拿馬運河就到美國西岸了。

生C：從波斯灣向東，穿過印度洋和太平洋直接到美國西岸不是更近？ 生D：不可能！太平洋是世界最大的洋，幾乎占了地球表面的一半，穿過太平洋的路太遠了。還是走大西洋更近一些。

生E：（指圖）我們組計劃將石油運到歐洲，因為歐洲的發達國家非常的多，他們絕對需要大量石油。而且我們有兩條路線可以走：一條是從波斯灣向南進入印度洋，繞過非洲南部進入大西洋，拐彎向北到達歐洲；一條是從波斯灣經霍爾木茲海峽進入阿拉伯海，再經過曼德海峽進入紅海，過蘇伊士運河進入地中海，出直布羅陀海峽海峽進入大西洋，直接到歐洲。

師：這兩條路線哪一條更近一些？ 生E：經過蘇伊士運河的路線更近。師：那怎么會有船只舍近求遠呢？（學生討論交流）

生F：我們學《非洲》時候提到蘇伊士運河是一條人工開鑿的運河，它能承載的船只應該是有限的。像一些百萬噸級的大油輪可能沒法通過這條運河，只能繞遠路了。

師：說的很對。大家可以提前看一下課本72頁《埃及》關于蘇伊士運河的介紹。

生G：我們組要將石油運到中國。因為中國的經濟發展非常迅猛，石油的消耗也非常巨大。我們要從波斯灣東岸向東修輸油管道，經過印度、緬甸等國家，再轉而向北，把石油通過管道運到中國。

生H：中國有許多油田，像大慶油田、勝利油田，根本不需要進口。

生G：NO，NO，我們分析過這個問題。中國經濟發展非常快，中國的石油很快會用光，中國石油用光之后，我們的輸油管早就建好了，那時我們的運費就是最低的。而且在中國石油沒用光之前，我們還可以先向印度、緬甸、越南等國家輸出石油啊！

師：你們組太有經濟頭腦了，要給以特別獎勵。接下來請大家在提綱上將海上的石油運輸路線整理出來。

片段二：課后探究

師：從下列兩項內容中任選一個主題來完成500字以內的小作文。

1.中國缺水嚴重，以色列的節水成就舉世矚目，我們要向以色列學習。2.假如你是沙特阿拉伯的經濟部長，面對本國石油早晚要開采完的窘境，你準備如何維護本國的可持續發展？

三、教學反思

本節課遵循課前延伸，課內探究，課后提升教學流程，主要采用創設情景—討論分析—解決問題的教學模式，利用地圖和時政材料，引導學生分析解決問題，通過小組活動，使學生的合作探究能力得到了鍛煉。從課堂檢測的情況來看，大部分學生對于知識的掌握還比較好，對地圖的閱讀能力還不錯。

為了使課前延伸的預習環節更好的發揮作用，我的預習提綱設計經歷了數次修改：最初，我設計的方法是將能從課本上找到的知識點以填空的形式出現在預習提綱中，上課前一天下發預習提綱，讓學生對照課本將知識點找出并填寫到提綱中。這種預習方式學生對基礎知識的記憶是很好的，可是對地圖的使用卻被忽視了，學生記住了的地形區、國家、城市等名稱都不能很好的與地圖結合，文字的記憶與地圖脫節了；后來我考慮改用空白地圖。下載一副空白西亞地圖，在旁邊羅列出學生要在空白地圖中填注的具體內容，如xx地形區、xx國家、xx氣候類型等等，讓學生對照課本的文字敘述和不同地圖進行預習填寫，將文字部分與地圖融合在一起。但是填寫在空白圖中的地理名稱的書寫有許多不準確。而且，一幅圖的大小有限，當學生發現自己的圖填寫出現問題，想要改正時，卻發現圖已經被自己填滿了，學生對地圖的認識記憶就會出現“誤差”。最后，我把預習提綱改成讀圖填空的形式。將所有能融入到地圖中的知識點都融入到圖中，以數碼和字母為代號，在圖旁邊的空白處讓學生以讀圖填空的方式來完成課前預習。這就可以避免學生自學時出現認圖的偏差，對于地圖的學習效果很好。在實際探究教學過程中，教學的設計安排是根據學生實際的探究進程隨時改動的，教師要跟著學生的思路走，及時引導或點撥，指導著學生自己尋找答案。教師絕不能拽緊學生跟著自己的思路走。

本節課關于西亞石油運輸路線部分的學習，我最初的設計就是學生自己對照課本讀圖完成三條石油運輸路線的書寫，教師只需在學生展示本小組的讀圖結果的時候追問幾句：日本運石油為什么要走馬六甲海峽，經過蘇伊士運河的路線與經過非洲南端的路線有什么區別？通過這兩個問題加深學生對石油運輸路線的認識。但是，在課堂上，我突然覺得這樣的問題設計過于直白，可能會無法引起學生進行探究的興趣，我臨時將問題改成了“如果你是西亞產油國的首腦，你會把本國的石油賣到哪里？你會通過什么路線將石油運出？”為學生創造了一個學習的情景，讓學生心甘情愿的進入到思考──學習──交流──拓展這樣一個學習的過程之中。在學生展示答案的過程中，我也沒有突兀的提出自己的問題，而是順著學生的講解，在適當的時候插入一個個小問題，引導著學生對問題的思考逐層深入，逐漸向答案靠近。

學生自己探究出的答案可能不很完美，但它絕對是有價值的。比如學生提出要從波斯灣向中國建輸油管道，這樣的答案，完全出乎我意料之外。這個答案并不標準，但它并非錯誤，它只是沒有局限于課本圖所給予的水上運輸，而且還考慮到了長遠的發展規劃，這樣的發散思維、這樣的創新、這樣的探究是值得我們肯定的。

四、同行評價

初中階段的學生進行的自主探究性學習，受其年齡、生活經歷、知識面、能力等方面的影響，基本上不可能有什么發現或發明，所以我們在日常教學中，對學生的自主探究學習重在引導，引導他們初步掌握探究的過程和方法，為日后的工作學習打下基礎。

本節課的知識點，都是先由學生自學或者合作討論之后，教師再根據學生的掌握情況來講解，符合“先學后教，以學定教”的原則。對于學生自學課本就能掌握的基礎知識，教師沒有講解，只是通過學生展示、交流、記憶等方法來完成教學，符合“學生已經學會了的不講，學生通過自己學習能學會的不講”的原則。在教學過程中，教師還注重給學生創造出一定的學習情境，比如新課導入時的小品，合作探究中的材料分析，避免了干巴巴的說教，提高了學生的探究積極性和參與度，既激發了學生的學習興趣，也引導了學生的探究。

但是本節課也有不足之處，比如在環節的銜接上還可以再推敲，再者在需要用到以前學過的知識時，教師應引導學生回顧，從而培養學生的知識前后聯系的能力，這點以后要注意。

第二篇：邵軍祥簡介

邵軍祥，（1964～）出生于甘肅會寧，1984年開始發表作品，先后在《詩刊》《星星》《詩神》《黃河詩報》《當代詩壇》《飛天》《新詩文大觀》等五十余家報刊發表詩歌、散文四百余首（篇），部分詩作被選入三十多種選本，本人業績被編入《歷代隴中藝林人物》辭書，獲2013年“華夏情”詩歌邀請賽一等獎和第三屆中華校園詩歌節優秀獎。兼任《中國網絡詩歌學會》編輯，渭河源詩社顧問。甘肅省作家協會會員，定西市作家協會會員，著有詩文集《愛的潛流》，散文集《故土魂音》。

詩觀：詩,是生命自強不息的搏動,是人類崇高精神的結晶,是世界豐富優美的回聲。它應當使人感受到一種力,一種愛,一種永恒的精神。一首真正的好詩,都是對真善美的一次充滿喜悅的重新發現,詩用自己的溫柔、美麗和大愛謳歌生活。

第三篇：述職報告邢軍2010年

述 職 報 告

千山分局法制科 邢軍

尊敬的各位領導：

我是千山分局法制科長邢軍。一年來，在市局領導創新思維的指導下，在分局領導熱心幫助和同事們的積極配合下，我同法制科同志們一道，密切配合，以履行法制科職能為主線，以爭創“文明城市”為契機，扎實工作，勇于創新，自身素質和能力在工作和學習中得到了充實和提高。

一、認真學習，不斷探索法制科工作新思路

一年來，我本著重在聯系實際、講求質量和實效的原則，依照自身職責，不斷在工作中探索法制科工作新路子。

今年4月，分局督察科更名為法制科。針對科室職能的轉換我能夠以積極的心態面對自身工作角色的轉換。首先，為了能夠緊跟市局中心工作思路，我加強自身基層理論知識的學習，強化素質能力的提高。重點學習了市容管理相關業務知識，法律文書方面的制作流程以及法律基礎理論知識的了解，經常與市局法規處進行溝通，了解和熟悉法制科相關業務職能，擴寬工作思路，以適應新的工作崗位需要。在市局開展的各項學習活動中，我都能夠認真對待，虛心學習，通過學習找到適合自身工作的切入點，不斷開括思維，提高法律法規的實際運用能力。

其次，我以加強科室建設為核心，根據實際情況，適時調整工作思路，堅持把履行好法制科職能作為首要任務，把服務基層作為工作的出發點和立腳點，把分局各項有關執法工作的協調和正常運行作為工作的基礎。在重大問題上積極與領導溝通，充分發揚民主，為分局執法工作的正常開展保駕護航。

二、扎實工作，圓滿完成上級交給的各項工作

分局的法制科工作集合了督察考核和政策法規兩項工作職能。我能夠以狠抓市容管理和執法隊伍隊容風紀作為工作的突破口，認真落實分局制定的各項規章制度，嚴格考勤各大隊勞動紀律和值班在位情況。在每次集中拆扒整治前我都能夠按領導要求認真統計人員到位率，檢查隊員著裝，發現問題及時通報并督促改正。我能以處理群眾上訪和舉報投訴為重點，認真落實信訪接待日制度，積極受理群眾投訴電話以及《民心網》、《市長信箱》等媒體的投訴問題，與分管領導和各大隊一道，積極處理并及時反饋群眾投訴的熱點難點問題。一年來，共接到投訴電話？個，《市長信箱》？份，《民心網》轉辦件？份，以上投訴案件都得到及時處理和解決。我能夠按照市局開展的執法工作“四進”活動要求，加強政務公開及執法工作宣傳。5月14日，在我省第四個“政務公開日”即將來臨之際，法制科與分局其他同志一道在鐵西二臺子新村舉行以“執行政務公開，接收群眾監督”為主題的宣傳活動。6月12日，帶領法制科同志來到職教城，為千山職專的學生做了一次以“知法，懂法、用法，做快樂人！”為主題的法制報告會。我能夠從執法基礎工作入手，積極與市局法規處溝通，及時領取各類法律文書，保證各大隊執法工作文書需求。為了各大隊在執法文書制作上能夠標準規范，我能夠親自檢查每個《案件卷宗》，指導卷宗制作，全年共規范《案件卷宗》20余份。我能夠按照市局要求，加強分局執法工作權力運行機制建設，及時與其他分局溝通，完成了權力運行目錄的編制和申報工作，制作了執法流程圖和廉政風險點示意圖，促進了分局執法工作健康開展。

三、不斷進取，力爭在新里取更大的成績

回顧一年來的主要工作，在積極總結經驗的基礎上，我應該認真查找自身在工作中存在的不足。首先，要克服工作中主動性不強，存在依賴性的思想。把落實《局規》的落實作為一項經常性的工作來抓，不僅要督促執法隊員學習好《局規》，更要讓每名隊員自覺遵守《局規》。要把不斷加強學習，重點學習法律基礎理論知識，以適應未來法制工作需要。

其次要克服自身法律、法規及業務知識掌握不牢的問題。增強對基層的服務意識，加強對基層執法《案卷卷宗》制作的規范性指導，靈活處理在工作中遇到的各種難題。

同時，要加強與上級主管部門及其他單位的信息溝通，充分借鑒其他單位好的工作經驗。要克服法制工作單打獨斗的局面，誠懇接受上級機關對我們的幫組和指導。加強與所屬各大隊的溝通聯系，及時掌握各大隊隊伍建設狀況，聽取他們對法制科工作的意見，及時改進工作方法。

總之，我相信，在市局領導的幫助指導下，在分局領導的正確指揮下，千山分局2010年法制科工作一定會上一個新臺階，我本人也一定能夠在工作中得到更大的鍛煉和提高。

述 職 報 告

千山分局法制科 邢 2010年12月

軍

第四篇：述職報告邢啟軍035

寶泉嶺雙匯北大荒食品有限公司

述 職 報 告

尊敬的王總、各位領導、評委大家好：

我叫邢啟軍，現任寶泉嶺雙匯生產部計劃員一職，2009年3月至5月在阜新肉類分公司學習分割車間計劃員技能，6月至7月在我廠分割車間任計劃員一職，由于生產部計劃員崗位空缺，我對屠宰業產品頭均比較了解，對生產計劃工作了解比較透徹和領導的關愛，所以被調到生產部任計劃員一職。下面我對我所做工作做以概括：

一、前一年的工作：

為響應總部事業部下發的《鮮凍品事業部供應鏈管理規范》每天下午三點準時詢問次日的生豬采購量、計算宰后庫存，依據這兩點，認真平衡當日72小時訂單，能供應的產品絕不入凍品，滿足市場最大需求量，根據72小時訂單平衡報表與產、供、銷開平衡會議，匯報近期市場需求量較大或較小的產品。建議銷售部對部分產品做價格調整。認真研究48小時計劃，根據現有行情預測第二天追加量大的產品，為第二天工作做好鋪墊，認真制作《72小時訂單平衡日報表》、《48小時缺貨分析》、《屠宰計劃責任劃分表》，并準時上報。重視二次平衡計劃，避免因缺貨造成的發車晚點。

為保證市場供應鏈的順暢，我抽出大部分時間，請示、指導、安排、協調各車間合理計劃生產和各分公司報貨的缺陷和不足，控制非標準件的預報和產出，統一分割類產品標準件，制定當地屠宰業產品頭均表。使得市場總體鮮品缺貨率從6月份的8.24%下降到全年的0.69%，使我公司缺貨率在集團公司考核中位列第一。引導各分公司業務員及客戶積極預報72小時計劃，讓車間有足夠的時間進行備貨，避免因追加減造成的缺貨或多備貨的情況發生，在屠宰量或分割量有限，單品過多的時候，計算頭均下達計劃到每頭，以滿足市場最大需求量和減少不必要的凍品入庫量。

緊密結合市場，了解每個地域什么產品好賣，什么產品能夠給公司帶 寶泉嶺雙匯北大荒食品有限公司

來最大的效益，各客戶對單品的標準要求不一，價位不一，生產部制定地域標準（如：帶皮帶骨后肘，各客戶需求不一，我們有伊春標準、七臺河標準、雞西標準、三種特殊加工標準）。

在完成鮮品供應的同時，關注凍品庫存，了解庫存中各產品的庫存量，分季節、分銷量來申請并指導車間進行產品的轉化，使凍品隨時都有發車，隨時都有補充。對庫中的特殊產品、市場熱銷產品，向市場詢問、推薦、引導、申請促銷，來減少特殊產品的庫存同時也滿足市場對新奇特產品的獵奇心理需求。

指導車間對各個產品分地域的加工標準，輔助車間對高價值特殊產品標準的認知，安排車間合理下達生產計劃，確保物流車輛能夠足噸位準時發車。

二、下一步打算：

5年的兵役史賦予我絕對服從的意識、不滿足的態度和不屈的性格，下一步我要加強對產品的質量的學習，給公司的產品做細、做精減少客戶對產品質量的反饋，服務好市場、提高公司利潤空間。我將在未來的日子里，不折不扣的完成公司制訂的計劃目標。繼續發揚雙匯“優質高效、拼搏創新、敬業誠信”的企業文化精神，勇攀高峰！這個崗位不是我的最終目標，如果有機會的話，我會繼續努力，不怕挫折，更上一層樓，為雙匯事業貢獻自己最大的力量，來報效雙匯！

謝謝大家！

述職人：邢啟軍

2010年1月16日

第五篇：梁軍祥典型材料

不待揚鞭自奮蹄乘風破浪譜佳績——記堿灘鎮勞動模范梁軍祥事跡

“有志者事竟成，苦心人天不負”。這句話就是對我鎮草湖村三社村民梁軍祥創業致富的中肯評價。在短短的8年時間里，這位外表樸實敦厚、內心堅強執著的漢子用自己的勤勞與智慧譜寫了帶頭致富、扶貧幫困的華美篇章。他在自己牽頭創辦的祥翔養殖農民專業合作社取得的成功是我鎮養殖業轉型發展方面濃墨重彩的一筆，為我鎮優化產業結構提供了寶貴的經驗。

一坎坷的開端

“如果把現在的成績放到8年前，我是想都不敢想的，更別說按照這個發展思路來干了。”當談到自己創業發展經歷時，只有初中學歷的梁軍祥如是說道。8年前，他家債臺高筑，全家人都依靠著幾畝薄田度日，經濟條件十分拮據。俗話說：“窮則思變”，為了改善家庭生活條件，帶領家人脫貧致富，初生牛犢不怕虎的他開始了自己創業致富的歷程。他先是千方百計買了一輛農用三輪車，與妻子一起賣菜。經常要到山丹、民樂、永昌等地去賣，每天起早貪黑，特別辛苦。好在付出總算得到了回報，他們在償還完債務后，還積蓄了一些資金。夫妻兩人商量，利用當時養殖業逐漸興起的契機，發展養殖業。籌集了一些資金，從新疆買來了30多頭牛，進行育肥。起初，由于對養牛這一產業不熟悉，缺乏相關養殖技術，只運用傳統的養殖方式飼養，不但死

了好幾頭牛，而且育牛的效果也很不理想。后來，經過了幾年的摸索，積累了一些經驗，對養牛業的市場行情和發展態勢有了一些掌握，產業的效益才漸漸凸顯出來，資金也逐步聚攏。但養牛業的風險比較大、產業根基不穩定，使梁軍祥萌生了投資養豬業的想法。

他利用籌集到的5萬元資金，建起了一個年出欄30頭的小養豬場，邁出了發展養豬業的第一步。但是養殖技術、管理辦法這些基礎軟件設施又一次成為了他的絆腳石。由于這些基礎軟件設施的嚴重缺乏，導致養豬廠在初期一直處于虧損狀態，頻臨倒閉邊緣。就在他進退維谷，準備轉行發展的時候，區、鎮政府向他伸出了援助之手。區科協和鎮畜牧站為他無償提供技術支持,教授他科學的管理辦法，最終使養豬場又恢復了生機。

自己富不算富，帶領身邊的人一起致富才是真正的富。一種是物質上的富裕，一種是精神上的富裕，精神的富裕遠遠要比物質的富裕更有價值，梁軍祥深深地明白這一道理。于是，在2008年，梁軍祥抓住農村新建專業合作社和專業合作經濟組織的重大機遇，積極奔走于鎮政府、村委會和養豬農戶之間，向政府部門、村委會做好申請、審批、爭取資金投入工作，為農戶做思想工作，解除農戶的畏縮心理，幾經周折，終于創辦了張掖市甘州區祥翔養殖農民專業合作社，他也被推舉為合作社理事長。

二良好的運作

我鎮素有育肥豬的傳統，過去都是農戶分散養殖，在飼料購

買、市場議價能力、信息獲取、技術保障、抗風險等方面處于明顯劣勢，養豬業的效益低下。為了改變這種分散養殖模式，更好地發展壯大我鎮的養豬業，梁軍祥于2010年注冊成立祥翔養殖場專業合作社。合作社成立之后，梁軍祥帶領帶領合作戶不斷總結經驗，迅速摸索出一套適合合作社發展的經營模式和管理辦法。以“民辦、民管、民受益”為宗旨，堅持走養殖、加工、銷售為一體的產業化發展路子，采取“黨支部＋合作社+專業戶”的運營模式并與入社農民簽訂保底價收購合同，吸引農民入社，將松散的養殖戶連接起來，合作互助，共同抵御市場風險。合作社堅持家庭經營，志愿加入，民主管理，提供服務，盈余返還，經濟參與的原則。在經營管理上實行“五統一”，即統一供種，統一防疫，統一飼料供應，統一環境管理，統一技術服務，統一銷售，逐步形成了產、供、銷一條龍，為市場和消費者負責，為廣大合作社農戶服務的組織。合作社下設管理部、產品銷售部和技術服務部，為社員提供養殖技術和疫病防治服務，組織供應社員所需的飼料、獸藥、疫苗，統一進實施肥豬及其產品的銷售服務。合作社在實現入社成員享受優惠待遇的同時，還依據購買投入品數額、銷售育肥豬數量等數據，向社員返還利潤，真正把合作社辦成社員致富增收的聚寶盆。

2011年4月，在鎮黨委、政府及草湖村委會的大力支持下，合作社歷時4個多月，于8月底建成占地面積50畝，全封閉式環保節能型豬舍2棟，可一次性飼養父母代種豬1100頭，年出

欄生豬5000頭的現代化養殖場一處。養殖場建設依托蘭州正大公司養豬技術，在設計上充分考慮土地的承載能力，高起點、高標準、高規格規劃，分設養殖區和生活辦公區，養殖區設凈道、污道，趕豬通道、裝豬臺、獸醫室、消毒室、更衣室。豬舍之間鄰棟間隔30米，載植花草樹木形成生物隔離帶。豬舍裝備電子控溫、控濕、通風換氣、水簾降溫、供水供料等儀器設備，實現自動飲水、自動喂料、自動清糞、自動控溫等自動化生產，嚴格按照“同源引種、分段飼養、四良配套、全進全出”的現代畜牧養殖技術原則進行有效生產。到目前，已有26戶農戶110人入社，成員出資已達100萬元。全社優質生豬飼養總量達1.82萬頭，實現銷售收入2912萬元，利潤728萬元，社員人均純收入

6.62萬元。

祥翔養殖場開創的生態養殖、規模養殖、科學養殖的致富新路子，不但為養殖戶帶來了良好的經濟效益，而且為我鎮養殖業的發展提供了寶貴的經驗。

三殷切的憧憬

一時的成功并沒有令這位39歲的致富帶頭人驕傲自滿，為使更多人能夠創業致富，梁軍祥計劃新發展合作戶15戶，并在2012年4月開工建設總投資460萬元（固定資產投資260萬元，流動資金200萬元），年出欄優質育肥豬5000頭的養豬場一處。屆時每年可向社會提供優質育肥豬10000頭，實現年銷售收入1800萬元，純利潤達300萬元。

為使合作社的發展結構更加優化，梁軍祥將草湖村三社所流轉的29戶農戶的土地，以土地流轉形式入股的方式納入合作社。計劃投資240萬元建成占地108畝的蔬菜基地一處。現已建成高標準日光溫室50座，可種植蔬菜品種20種。入社農戶達30多戶，輻射帶動周邊350多戶農民種菜，預計今年蔬菜產值達300多萬元，蔬菜種植農戶均收達8500多元。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香在苦寒來”，在平凡的崗位上創出不平凡業績的梁軍祥，受到了政府部門和身邊群眾紛至沓來的褒獎和口譽。但在榮譽面前，他沒有戒驕戒躁，依然以執著的精神和創業的膽魄為我鎮樹立起一支致富帶頭的鮮明旗幟。