第一篇：人教版五年級美術下冊《旅游節》說課稿

人教版五年級美術下冊《旅游節》說課稿

大家好，今天我說課的內容是人教版五年級美術下冊第14課《旅游節》，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析

《旅游節》是人教版五年級美術下冊第14課，屬于綜合·探索領域。教材要求學生調查當地的旅游資源并收集相關文字資料，以小組為單位，利用當地的地圖設計旅游線路；制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子，培養其動手能力和團隊合作能力；增進學生對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

本課是一節集探索性、欣賞性、研究性與操作性于一體的美術課。根據教材要求，分2個課時教學，第一課時是制作旅游線路圖，第二課時是制作旅游宣傳海報或小冊子。今天我說的是第一課時。

二、教學目標：

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標

1、知識技能目標：調查崇左旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

2、過程方法目標：分組完成崇左旅游線路圖的設計制作。

3、情感態度目標：增進對崇左風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉，小組成員充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

三、學情分析

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，對崇左旅游資源有了一定的了解，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的

教學重點是：調查崇左旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

難點是設計制作崇左的旅游線路圖。

五、教法、學法

“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啟發教學法。

在學法指導上采用欣賞法、探索法、研究法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

六、說教具學具準備：

為了使學生更直觀的了解旅游資源及路線，我準備了以下教具：多媒體影像資料、崇左旅游圖片、崇左地圖等。

學具準備：學生收集崇左旅游圖片和資料、彩筆、剪刀、膠水等

七、說教學過程：

為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。

（一）、設置情境，導入新課

首先提出問題：請同學們說說你們都到過哪些地方旅游？

學生會積極踴躍的回答北京的天安門、頤和園、故宮、長城，山東的青島、日照、泰山等等。

再請大家說一說，去過我們崇左的哪些景點呢？

同學們會更加積極踴躍的回答：石景林 江北公園 斜塔等等。

多媒體播放一段崇左旅游景點的視頻，看完以后讓學生說一說有哪些地方是你沒有去過的呢。

有點同學會說出很多還沒有去過的，比如說：龍州 憑祥等等。

原來崇左的旅游資源如此豐富啊！今天這堂課就讓我們一起來制作崇左旅游線路圖，引出課題。

（本環節設置視頻情境，幫助學生重新認識崇左豐富的旅游資源，激發他們制作旅游線路圖的興趣）

（二）、圖片賞析，知識歸類

多媒體展示兩組圖片，一組是石景林 江北公園 斜塔；另一組是龍州革命區 憑祥，請同學們欣賞并說出兩組圖片的不同。

學生會回答：第一組是自然山水景觀，第二組是文化遺跡和一些古老建筑景觀。

引導學生大家看到的第一組圖片就是自然景觀，第二組就是人文景觀。并告訴學生旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文旅游游資源兩種。

小組根據課前收集到的崇左旅游景點資料，將其歸類到分為自然和人文景觀。

自然景觀：石景林 江北公園 斜塔、人文景觀：百泉、善濟塔、文昌閣、共城遺址、孟莊遺址、山西會館、文廟、白云寺、老爺頂等十多處

（本環節·師生共同將崇左的景點予以分類，使學生系統的了解到崇左豐富的旅游資源和人文歷史，培養他們熱愛家鄉的情結）

（三）、學生創作，教師輔導

首先帶領大家認識崇左地圖，了解各個景點的所在地，將同學分為四個小組進行比賽，運用老師準備的四幅崇左地圖和景點小圖片，參考教材上的青島旅游資源圖，和著輕柔的音樂進行崇左旅游線路圖的設計制作，比比看哪個小組做的又快又有創意。

在學生創作期間及時給予幫助和指導。提醒同學慢要注意安全，設計時要突出當地風貌，有獨創性和小組風格。做完后要及時整理、回收物品，養成良好習慣。并把同學們辛苦創作的過程拍攝下來。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作。采用小組合作、比賽的形式，使整堂課的教學既緊張又活潑，更鍛煉了他們動手的能力，激發他們的學習熱情和創新欲望，同時培養他們的團隊合作精神）

（四）、欣賞評述，教師小結

制作結束，每組派一名小導游，對本組設計的旅游線路圖作一介紹。讓同學們選出最喜歡的作品，說說為什么喜歡，并提出建議。從中評出最佳創意獎、最佳制作獎等，給予學生獎勵。最后，讓獲獎代表上臺介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動的參與者。

將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

教師做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

回顧本課所學知識，今天大家一起了解了我們崇左的旅游資源和制作了旅游線路圖，希望大家熱愛我們的家鄉，推介我們的家鄉，致力于把崇左建設成為富裕和諧秀美的新崇左。

（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，為了能讓美術課真正走進學生的心靈，開展學生互評和自評，促進他們交流學習這樣既使美術教學與生活融合，也能培養學生熱愛家鄉的情結）

（五）、課后拓展：

下節課將要制作旅游宣傳小冊子，讓同學們課下收集更多關于旅游方面的材料。

第二篇：人教版五年級美術下冊《旅游節》說課稿

人教版五年級美術下冊《旅游節》說課稿

大家好，今天我說課的內容是人教版五年級美術下冊第14課《旅游節》，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析

《旅游節》是人教版五年級美術下冊第14課，屬于綜合·探索領域。

教材要求學生調查當地的旅游資源并收集相關文字資料，以小組為單位，利用當地的地圖設計旅游線路；制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子，培養其動手能力和團隊合作能力；增進學生對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

本課是一節集探索性、欣賞性、研究性與操作性于一體的美術課。根據教材要求，分2個課時教學，第一課時是制作旅游線路圖，第二課時是制作旅游宣傳海報或小冊子。今天我說的是第一課時。

二、教學目標：

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標

1、知識技能目標：調查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

2、過程方法目標：分組完成輝縣旅游線路圖的設計制作。

3、情感態度目標：增進對輝縣風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉，小組成員充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

三、學情分析

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，對輝縣旅游資源有了一定的了解，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學重點是：調查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。

難點是設計制作輝縣的旅游線路圖。

五、教法、學法

“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啟發教學法。

在學法指導上采用欣賞法、探索法、研究法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

六、說教具學具準備：

為了使學生更直觀的了解旅游資源及路線，我準備了以下教具：多媒體影像資料、輝縣旅游圖片、輝縣地圖等。

學具準備：學生收集輝縣旅游圖片和資料、彩筆、剪刀、膠水等

七、說教學過程：

為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施

教學。

（一）、設置情境，導入新課

首先提出問題：請同學們說說你們都到過哪些地方旅游？

學生會積極踴躍的回答北京的天安門、頤和園、故宮、長城，山東的青島、日照、泰

山等等。

再請大家說一說，去過我們輝縣的哪些景點呢？

同學們會更加積極踴躍的回答：八里溝、南坪、郭亮、百泉等等。

多媒體播放一段輝縣旅游景點的視頻，看完以后讓學生說一說有哪些地方是你沒有去過的呢。

有點同學會說出很多還沒有去過的，比如說：老爺頂、山西會館、文昌閣等等。

原來輝縣的旅游資源如此豐富啊！今天這堂課就讓我們一起來制作輝縣旅游線路圖，引出課題。

（本環節設置視頻情境，幫助學生重新認識輝縣豐富的旅游資源，激發他們制作旅游線

路圖的興趣）

（二）、圖片賞析，知識歸類

多媒體展示兩組圖片，一組是郭亮、南坪、八里溝；另一組是老爺頂、百泉、善濟塔，請同學們欣賞并說出兩組圖片的不同。

學生會回答：第一組是自然山水景觀，第二組是文化遺跡和一些古老建筑景觀。

引導學生大家看到的第一組圖片就是自然景觀，第二組就是人文景觀。并告訴學生旅

游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文旅游游資源兩種。

小組根據課前收集到的輝縣旅游景點資料，將其歸類到分為自然和人文景觀。

自然景觀：八里溝、萬仙山、關山、齊王寨、秋溝、人文景觀：百泉、善濟塔、文昌閣、共城遺址、孟莊遺址、山西會館、文廟、白云寺、老爺頂等十多處

（本環節·師生共同將輝縣的景點予以分類，使學生系統的了解到輝縣豐富的旅游資源

和人文歷史，培養他們熱愛家鄉的情結）

（三）、學生創作，教師輔導

首先帶領大家認識輝縣地圖，了解各個景點的所在地，將同學分為四個小組進行比賽，運用老師準備的四幅輝縣地圖和景點小圖片，參考教

材上的青島旅游資源圖，和著輕柔的音樂進行輝縣旅游線路圖的設計制作，比比看哪個小組

做的又快又有創意。

在學生創作期間及時給予幫助和指導。提醒同學慢要注意安全，設計時要突出當地風

貌，有獨創性和小組風格。做完后要及時整理、回收物品，養成良好習慣。并把同學們辛苦

創作的過程拍攝下來。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學

生動手操作。采用小組合作、比賽的形式，使整堂課的教學既緊張又活潑，更鍛煉了他們動

手的能力，激發他們的學習熱情和創新欲望，同時培養他們的團隊合作精神）

（四）、欣賞評述，教師小結

制作結束，每組派一名小導游，對本組設計的旅游線路圖作一介紹。讓同學們選出最喜

歡的作品，說說為什么喜歡，并提出建議。從中評出最佳創意獎、最佳制作獎等，給予學生

獎勵。最后，讓獲獎代表上臺介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓

每個學生都成為主動的參與者。

將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術

課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

教師做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活

中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

回顧本課所學知識，今天大家一起了解了我們輝縣的旅游資源和制作了旅游線路圖，希

望大家熱愛我們的家鄉，推介我們的家鄉，致力于把輝縣建設成為富裕和諧秀美的新輝縣。

（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，為了能讓美

術課真正走進學生的心靈，開展學生互評和自評，促進他們交流學習這樣既使美術教學與生

活融合，也能培養學生熱愛家鄉的情結）

（五）、課后拓展：

下節課將要制作旅游宣傳小冊子，讓同學們課下收集更多關于旅游方面的材料。

第三篇：人教版小學五年級美術下冊《旅游節》

一、教材分析

1、教學內容

《旅游節》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節集綜合性、合作性、探索性、創作性等特點于一體的美術課。教材的要求是：結合當地的旅游資源，從美術的角度，為自己的家鄉設計并制作平面或立體的宣傳資料。

2、教材的地位和作用

我在備課上考慮了教學內容多與學生好動的實際情況,我采用學習繪畫與拼貼相結合的方法，培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用繪制或用拼貼的方法表現景區，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

二、教學目標

這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

知識目標:(1)以小組為單位進行學習，為本組將要設計的“旅游節”定一個主題。

(2)通過本節課學習，讓學生了解家鄉的風土人情，在制作拼貼宣傳冊和宣傳海報的過程中，學習裝飾美的藝術表現手法。

能力目標：

通過采用繪制粘貼相結合的方法制作宣傳冊資料,培養學生動手能力、審美情趣和創造美的能力。

情感目標:培養學生耐心細致,持之以恒的學習態度以及熱愛自己家鄉的情感.三、教學重點

了解家鄉的旅游資源,通過畫一畫、做一做學習旅游宣傳資料的幾種形式及制作方法。

四、教學難點 抓住景區的特點，創作新穎獨特的家鄉旅游宣傳資料。教學準備：

1、學生調查當地的旅游資源，用圖片、相片等方式記錄下來。

2、教師準備宣傳冊和線路圖。

3、多媒體課件

五、教法與學法 葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢？為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，通過這些教法、學法，指導學生用設計制作的方法，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛的景區的宣傳冊和線路圖，充分享受到成功的樂趣。

六、教學過程

（一）、談話導入，目標定向 俗話說“情感產生興趣”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用談話導入“以前放假大家都去哪玩了？誰能說一說？”（這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節課充滿興趣。）在學生回答完之后，我告訴學生：

“大家玩得都很開心，大家都知道五一是勞動節，也是旅游的好季節。（由此引出板書——旅游節）

（二）講授新課

首先，讓學生欣賞書上青島的旅游資源圖。讓學生知道這些資源反映當地的風土人情。

再出示薊縣的旅游資源圖。通過學生描述及搜集的資料了解自己家鄉的風土人情及景點概況。最后以迎接奧運游客為目標，展示薊縣家鄉的風采，激發學生的創作興趣。

（三）、演示創作，明確方法

1、讓學生自己動手制作宣傳冊和線路圖。在動手做之前，在大屏幕出三幅宣傳冊。分析比較這幾件作品的不同制作方法及裝飾技巧。（這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作宣傳冊的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？

2、以“綠色莊園”那幅宣傳冊為例讓學生總結制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？

（在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結。）

（步驟：

一、選擇景區；

二、找出景區代表性的圖片和文字；

三、剪出喜歡的圖形；

四、粘貼）

3、在大屏幕上演示制作線路圖的過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如

1、要選擇三個以上的景區。

2、每個景區都要畫一張代表性的圖片。（這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法）。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

（四）指導制作

培養能力.學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成五組，進行制作比賽，激發學生的興趣，拼貼自己最喜歡的景區宣傳冊和線路圖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

（五）、創設情景，品評欣賞。

創設兩名游客來觀光旅游的情境讓每組派代表，上臺介紹自己組的景區，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

(六)、總結：

本課學生學習情況。

本堂課的教學，從談話導入開始到結束；從點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

第四篇：(人教新課標)五年級美術下冊教案 微觀世界

微觀世界

教學目標：

1.通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

2.讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3.提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重難點：

1.微觀事物的細致觀察與表現。

2.微觀世界的表現。教具學具：

顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

2.欣賞與比較的幾種方法

由遠到近的觀察對比方法：

A.海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B.局部觀察時面部凹凸有致。

C.在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。

剖面觀察法：

A.兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-----

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B.螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

（二）發展、表現階段

A.通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。

B.以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

C.運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D.注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學生作業，教師輔導

五、作品展示與評價

1.作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2.談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3.通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

六、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

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第五篇：五年級下冊美術《十二生肖》說課稿

五年級下冊《十二生肖》說課稿

一、教材分析

1、教學內容

這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

2、教材的地位和作用

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

二、教學目標

這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”;“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

三、教學重點

用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

四、教學難點。

掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

五、教法、學法

葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

六、教學流程

(一)、謎語先導，目標定向

俗話說“情感產生興趣”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節課充滿好奇心。)

在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：

“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)

接著，讓學生交流十二生肖的 排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面??)

再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

最后師生合作，動手排列十二生肖

十二生肖的排列順序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龍

6、蛇

7、馬

8、羊

9、猴

10、雞

11、狗

12、豬

(二)、聽講故事，竟猜生肖

我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。)

(三)、演示創作，明確方法

1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?

2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。)

(板書：步驟：

一、選畫;

二、在硬紙板上畫稿;

三、截取紙條;

四、粘貼)

3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如

1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。

2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。(這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

(四)、指導制作 培養能力。

學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

(五)、品評欣賞 培養情趣。

每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

(六)、總結：

1、總結學習情況。

2、布置課外作業。

利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。(這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。)

本堂課的教學，從談話導入開始到結束;從點撥到學生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

七、板書設計

好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節課的板書 是為了更好地指導學生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：

十二生肖

排列順序：

1、鼠

2、牛

3、虎

4、兔

5、龍

6、蛇

7、馬

8、羊

9、猴

10、雞

11、狗

12、豬

制作步驟：

一、選畫;

二、在硬紙板上畫稿;

三、截取紙條;

四、粘貼