第一篇：五下心理健康教案

1、我的優點和缺點

教育目標：

引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。

活動重點：正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優缺點 活動難點：鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。

活動過程：

一、導入

教師：同學們，你們想知道自己的優點和缺點嗎？今天我們學習新課------《我的優點和缺點》。在這節課上不是老師給你們找出優缺點，而是你們找出自己的優缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優點和缺點，學會自己評價自己。

二、講授新課

1、議一議

（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？（2）以前你是怎樣評價自己的？（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？

2、說一說

（1）你是怎樣一個人？（2）說說你的優點和長處？（3）說說你的缺點和不足？

3、寫一寫

教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。

4、畫一畫

教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。

三、總結

同學們，通過本節課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優點和缺點。現在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步最大啊！

2、養成好習慣

通過具體案例分析，讓學生意識到培養良好的習慣的積極性和必要性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。

活動重點：讓學生意識到培養良好的習慣的積極性和必要性 活動難點：形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。

活動過程：

一、導入

好苦惱極了。為什么苦惱呢？［檔案館］里的故事會告訴你。

二、講授新課

1、講小彤的故事，同時將故事內容制作成投影片打出來。

2、分析。

3、完成一個“學習習慣齊診斷“的活動

三、課堂活動

1、為自己打分（1）自評（2）分析

2、彼此謀劃

四、實踐指導

1、（放“五歲成習，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學習習慣會使你終生受益，所以，應盡早培養，讓老師教給你四種方法。

2、放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。

五、總結

培養學習好習慣，我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法，有同學給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協商一個獎懲制度，按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功！

3、上課聽講有訣竅

活動目的：

1、讓學生從小養成傾聽別人說話的習慣，學會傾聽，懂得傾聽。

2、從同學的故事中感受傾聽是一種美德，是一種藝術。傾聽更是一個人良好素質的體現。

活動重點：養成傾聽別人說話的習慣，學會傾聽，懂得傾聽。活動難點：養成傾聽別人說話的習慣，學會傾聽，懂得傾聽。活動過程：

一、聽音樂，導入主題。

1、學生欣賞音樂

2、說一說《傾聽》。

二、講故事

1、師：傾聽是一種美，傾聽是一種德，接下來就請聽一聽我班幾個同學給我們帶來的傾聽故事。

2、講有關傾聽的兩個成語故事。

3、聽同學講《不傾聽》的笑話。

三、講述自己在平時傾聽中存在的問題。

1、師：今天，我班還有幾位同學想跟大家聊一聊他們在傾聽中存在的一些問題。

2、交流存在的問題。

四、總結：

今天我們通過聽故事，交流傾聽中的問題，大家一定對傾聽有了更深的認識。傾聽是一種禮貌，傾聽是一種美德，就讓我們從今天開始學會傾聽。

4、做樂觀開朗的人

教學目標

①培養小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態度。②培養小學生能夠學會控制自己的情緒，做情緒的主人。

教學重點：認知目標的達成。

教學難點：訓練目標與情意目標的達成。活動過程：

一、導入：

同學們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？

二、新授：

1、聽錄音故事

2、聽了這個故事，誰能說說快樂和物質占有多少有沒有關系？

3、議一議

師1：如果你在放學回家時下雨了，你沒有帶傘，你會像小鈴那樣想，還是像小成那樣想，你會怎樣看這件事。

4、師小結：在生活中我們總會遇到這樣或那樣不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態，用積極樂觀向上的態度處理問題······

4、說一說

同學們，當你遇到不講理的人，當你遇到使自己生氣的事，怎樣使自己平靜下來呢？

5、讀一讀：書中自助建議，小學生怎樣才能具有良好的心態。

6、談一談：在生活中還有什么方法可以使自己具有良好的心態。

7、演一演：進行３分鐘幽默大賽，評出本班幽默大王。

三、老師總結：

同學們，通過本課的學習我們知道了怎樣調節自己的情緒，做個樂觀開朗的人。希望同學們在生活中笑口常開，笑對人生，保持樂觀向上的人生態度，健康成長。

5、我勞動 我快樂

教學目標

1、通過活動讓學生認識到勞動的重要性。

2、體驗勞動的快樂，從小養成熱愛勞動的好習慣。

教學重難點：

1、理解熱愛勞動內容，熟記內容。

2、培養孩子勞動意識，有一顆熱愛勞動的心。

教學過程：

一、激發興趣引入活動

①

同學們，你們看一看我們的媽媽、奶奶、農民伯伯都在做什么？

② 同學們想想我們在學校都能做哪些勞動？

二、情感教育（投影情境畫）

1、出示圖片，我們在學校做的勞動有疊被子、洗臉、洗碗、打掃衛生、整理書桌等等

2、同學們，從這幾幅圖中你看到了什么？有什么感受？

3、談體會明道理。

為什么要每天值日而且輪流當值日生呢？ 表揚愛勞動的同學

我們在家里都能做哪些勞動？ 判斷對錯

1、小紅幫媽媽洗碗（）

2、小明高興時就幫媽媽掃地，不高興時就不做（）

3、爸爸不在家，小芳自己洗衣服（）······

四、比一比：整理書包

五、總結

我們今天講了在學校和家里都要做的一些勞動，那同學們說說我們要養成熱愛勞動的好習慣，我勞動我快樂

6、直

面

挫

折

一、教學目標

1.認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。2.學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。

教學重難點：

1.認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。2.學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。

三、教學過程與方法

一、導入：

同學們，當我們在向別人祝愿的時候，常常會寫“萬事如意，心想事成”，可是，在我們的現實生活中，我們真的可以做到 “萬事如意，心想事成”？你們有沒有事情不如意，心想事不成的經歷？當遇到這樣的事情時，你們心里感覺怎么樣？其實這種生活體驗就是所謂的挫折。這節課就讓我們一起來學習一下挫折。

二、揭示與強化

1、問一問：首先什么是挫折？

2、議一議、究竟是什么原因造成挫折呢？

3、造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等； 第二、社會因素，包括恐怖事件、戰爭、社會**等；

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；

三、總結：

通過本節課的學習我們懂得了不管是凡人還是名人，沒有哪一個人能不經歷挫折和失敗，人生難免有挫折，挫折就像是呼吸一樣與我們同在。挫折是把雙刃劍，一方面，挫折給我們帶來了痛苦，由此可能會產生消沉和麻木，但另一方面，挫折讓我們經受考驗，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發向上、在積累經驗中走向成功······

7、當受到批評的時候

教學目標：教育學生正確面對挫折，勇于接受別人的批評。

教學重難點：教育學生正確面對挫折，勇于接受別人的批評。教學過程：

一、想一想。

1、你做錯過事情嗎？為什么做錯事？

2、當你做錯事時，別人批評你嗎？受到批評時，心情是怎樣的？

二、讀一讀。

故事《宋奶奶向小孩子道歉》。

1、學生自己讀故事。

2、說一說這故事講的是誰，做了什么事？

3、你認為她的這種做法好嗎？為什么？

三、說一說。

1、我們要向宋慶齡奶奶和陳海根小朋友學習什么？]

2、平時你受到批評時，你是怎樣做的？

四、評一評。

1、分四個小組討論，圖中小朋友對待批評的態度，誰好誰不好？

2、集體匯報，說說誰好誰不好，并說說你們的理由。

3、比一比，哪個小組分析得更好。

4、我們應該向哪些小朋友學習？

五、問一問。“有則改正，無則加勉。”這名話是什么意思？問問老師或家長。

8、面對批評怎么辦

【活動目標】

1、體驗并學會如何面對老師的批評，學會與教師溝通。

2、知道師生之間要相互理解，相互信賴，相互敬愛。

【活動過程】

一、熱身活動

1、熱身游戲：同學們，你看老師今天的心情怎么樣呢？（高興）你們是怎么知道的呢？（表情）那老師平時的心情影響到你們的情緒了嗎？老師作出喜、怒、哀、樂等不同的表情（可伴形體動作和語言）。學生伴隨老師的表情來作出夸張的反應。

二、小品表演

學生表演《誰把鋼筆摔壞了？》 小組討論，自由談談對這件事的看法。

2、如果是你，你會怎么做？小組派代表發言。

3、請扮演老師的學生談談自己的感受。

4、師小結。

三、角色體驗

1、四人一組，編演小品，反映老師批評學生的情節，可以是現實中的，也可以是自己創作的。

2、學生評說。

3、選部分扮演老師或學生的同學說說自己當時的感受。

四、感談經歷

學生自由說說自己以往與老師相處的過程中，受到老師批評的事例，說出自己當時的感受和想法。

五、尋找技巧

如何正確對待老師的批評? 分組討論，然后各組請一名代表說說。集體分析每組的做法是否得當。

六、師生小結

我們從一個呱呱落地的小孩，成為一個比較完美、比較高尚的人的成長過程中，除了父母對我們的精心培養之外，那就是老師。老師對我們的傳道、授業、解惑這幾層涵義之外，還有一個涵義那就是老師曾經給了我們最寶貴的東西——中肯、直率、一針見血的批評，使我們成為一個有用的人。

9、學會孝敬

活動目標：

1、能夠認識到孝敬父母、學會感恩是一個人最基本的素養。

2、能夠在日常行為中做到孝敬父母。活動重點： 能夠在日常行為中做到孝敬父母。

活動難點：認識到我們要孝敬父母，學會感恩的重要性。

活動過程：

一、導入------父母之愛的偉大

由同學獨奏《回家》，導入正題——“聽著這首回家,不知同學們想到了什么?”我相信各位同學的家長在遇到這種情況的時候，也同樣會為我們付出的，因為我們是她的孩子。他們愛我們，她們關心我們勝過自己的生命。

二.孝敬父母的必要

現在的孩子，尤其在城市長大的孩子，生活條件越來越好，父母、親人對孩子的呵護與關愛到了無微不至的地步。一切以孩子為中心，孩子似乎是家里的“太陽”，生活在“獨享”的氛圍里，要什么有什么；甚至有的家庭吃飯時，最好的飯菜讓孩子一人獨吃；電視遙控器由孩子主宰……

三.怎樣孝敬父母? 1、當今作為我們學生,應該怎樣孝敬父母呢？

如：父母和長輩生病或行動不便時，應主動端茶送水。遵紀守法，盡力而為，全力以赴地學習是對父母最好報答。記住父母的生日，在父母生日和母親節、父親節時獻上誠摯的祝福。聽從父母教導，關心父母健康，分擔父母憂虎，參與家務勞動，不給父母添亂。、演講：<<學會感恩 孝敬父母>> 四.宣誓

誓詞:感謝父母養育了我,今生今世永不忘記，從今以后，我一定做到： 語言文明，彬彬有禮;交流溝通，關愛父母；勤儉節約，絕不攀比；多做家務，力所能及；努力學習，全力以赴。

10、堅持就是勝利

教學目標：

了解堅強的意志、自信心的重要性，培養學生的抗挫折能力，樹立自信心，戰勝困難的勇氣。

教學重點：

讓學生知道堅持就是勝利的道理。

教學難點：

總結成功的體會與經驗是本節課的難點

教學過程：

一、引入課題：

同學們都喜歡看動畫片，老師這里有一部非常精彩的動畫片，大家想不想看呢，看的時候認真仔細的看，一會老師還有問題要問大家，看誰回答的最棒。

二、欣賞動畫片，邊看邊思考：

1、烏龜看見小白兔在睡覺，他心里想什么？

2、烏龜為什么沒有停下來休息？

3、想一想他在跑步過程中，對自己說了什么呢？

4、最后誰取得了勝利？為什么？

5、這個故事對你有什么啟發？ 分小組展開討論，說出你的看法。

通過游戲活動加深對“堅持就是勝利”這一道理的理解。

三、活動： 活動一：跳臺階。活動二：蹲跳

三、小結：

大家剛才談了許多堅持的事，老師希望大家一如既往地堅持到底。只有堅持才能取得最后的勝利。

11、長大的夢想

目標：

1、通過學習認識到擁有夢想是一件快樂的事。

2、初步確定自己的夢想，并知道為自己實現夢想做好準備。教學重難點： 認識到擁有夢想是一件快樂的事情。初步體驗擁有夢想的快樂。

教學設計：

一、觀察島：熱身暖心

1、多媒體展示圖片，學生觀察。

2、請同學講解。

3、學生分享感受。

4、小結：夢想就像翅膀，可以助人飛翔，擁有夢想的生活是最甜美的，擁有夢想的人是最幸福的。想去夢想島嗎？夢想島上還有許多快樂在等著你們分享呢！

二、活動營：體驗分享 活動一：和夢想握手

1、教師引導。

夢想就在我們每個人心的最深處，只有用心去尋找，它才會來到我們的身邊。請大家閉上眼睛，放松心情，去尋找屬于自己的夢想。（放輕音樂）

2、在舒緩的音樂中，孩子尋找自己的夢想。

3、學生分享自己的夢想。活動二：畫一畫

1、用多媒體呈現，學生盡情想象，自由交流。

2、請將自己的夢想畫下來。

三、拓展園：拓展延伸

1、出示故事《撿磚頭的智慧》

2、學生讀一讀。

3、交流

四、總結：

夢想是美麗的，值得我們每個人擁有。實現夢想是快樂的。但在夢想和實現夢想之間，還有一條漫長的路，需要我們用撿磚頭的智慧，積累每一分、每一秒的收獲，為自己夢想的小屋而努力！

12、學習的樂趣

教學目標：

1.幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難，教學重難點：讓學生學會體驗學習帶來的樂趣。

教學過程：

一、導入

古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業有強烈、濃厚的興趣。今天我們就來學習興趣在學習中的作用。二、觀察島：熱身暖心

1、邊觀察，邊思考：

圖中的小女孩心情如何？

你有類似的經歷嗎？

2、要想做學習的主人，就要培養對學習的興趣，怎樣培養學習的興趣呢？ 三、活動營：體驗分享

活動一：你能堅持多久

請試著將雙臂伸直于胸前平舉，身體不能晃動。你能堅持到最后嗎？ 分享：

1、時間過一半時，感受是怎樣的？

2、堅持到最后時，感受又是怎樣的？

活動二：辯論比賽

辯題：學習中是快樂多還是苦惱多 正方觀點：學習中快樂多 反方觀點： 學習中苦惱多

1、學生自由選擇正方或反方。

2、學生辯論

四、分享屋：總結提升

1、學生根據自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科。互相交流，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。

2、教師小結

學習需要努力。學做家務、練習技能、解答難題，我們都需要付出辛勤的汗水。

學習充滿樂趣。掌握知識、解決問題、找到答案，我們都能體驗到成功的喜悅。

第二篇：心理健康教育教案五下

10突破自我

【教學目標】

激發學生內在的認同感，體會父母的愛，體會情景，辨識自己的行為，自覺探索正確的認知方法，培養學生誠信的品質、有擔當感和責任感。

【難點】本課題的輔導，需要學生自我感悟，自我提升。不同成長環境和家庭的孩子，感悟的程度和情感反應會有差別，有時候，可能差別還會非常大，所以，教師在輔導過程中，掌控和恰到好處的處理學生的情感反應是關鍵點，也是難點。

【準備】

1、多媒體課件

2、相關音樂

3、一個父親寫給女兒的兩封信,《特殊的長跑》

4、學生用的紙、筆 【教學過程】

一、熱身活動——特殊的長跑

1、教師講述：

有一個士兵，平時很不善于長跑。又一次，他所在的部隊進行了越野比賽。在比賽中，他很快就遠遠的落在別人后面，一個人孤零零地跑著。跑了很久很久，他到了一個岔路口，一條路，標明是軍官跑的；另一條路，標明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對做軍官連越野賽都有便宜可沾感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時后到達終點，卻是名列第一。他感到不可恩議，自己從來沒有取得過名次不說，連前100名也沒有跑過。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。

過了幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，在岔路口誠實守信，是多么重要。

2、學生分析、交流：為什么跑得最慢的士兵能奪取比賽的冠軍呢？

3、總結并引出課題：做一個誠信且有擔當的人。

二、主題活動

1、欣賞輕音樂鋼琴曲《Father & Son》，欣賞一個父親寫個孩子的第一封信，教師輕聲訴說。親愛的寶貝： 我知道，我給你講的很多話，你都打心底不相信，甚至不以為然。我還知道，我說多了，你會感覺煩，感覺討厭。

我甚至知道，我說得狠了，你還會有逆反心理，故意讓事物向相反方向發展??

因為我也年輕過，你現在面對的，我都面對過。

但我還是要對你說，寶貝，永遠不要弄丟了自己最重要的兩樣寶貝：誠信，還有擔當。它們是你能生活下去最基本的保證，也是你能強大起來的根本保證。

為人之本，要有誠信。你可以拒絕我的要求，但我不希望你答應了我卻又不去努力完成你給我的承諾。因為，這樣的做法，你會慢慢失去誠信的品質。到最后，到最后??就像常說狼來了的小女孩??到那時，你的親人，你的朋友，你的伙伴，你的同事??所有你認識的甚至不認識的都不再信任你的時候，你覺得，你能有自己的工作嗎？你能生活下去嗎？你覺得你還會有朋友嗎？你覺得??

立足社會，要有擔當。我也希望，我是多么希望你不要總是告訴我誰又冤枉你了，你真的有多么委屈??是的，我可以認為今天你告訴我的事的確是你受到委屈了。但是，我想問你的是，為什么會這樣？你明明受到了委屈，你明明說的是事實，為什么他們不信任你？為什么為什么為什么啊？！就像你說的，這又能怪誰呢？你是否愿意去相信一個平時做錯事老是不愿意承認的人呢？ 你是否愿意去相信一個平時總是找借口推脫責任的人呢？ 你是否又愿意去相信一個不履行自己諾言的人呢？

你已經長大了，你逐漸有了自己的獨立思想，有了自己的想法，不再盲目的聽從父母思想，甚至開始覺得父母很多要求對你都不必要，你的思想在走向成熟，但還不成熟啊！

我不要求你有多大“本事”，我不要求你非要考到全班全校全什么第幾第幾，我也不希望你去當超人、強人或者能人，我只希望你能做一個有健康人格的人，遇事能積極面對，遇到困難能看到希望，遇到坦途能考慮到危險的可能，跌倒了能自己再爬起來，永遠也不要放棄自己的希望。

我猜想，這樣，不論這一生你成功還是失敗，你都不會后悔?? 寶貝，你明白嗎？

2、師：這封信，是一個父親寫個六年級的女兒的。看了這封信，請同學們猜猜，父親是在怎樣的一種情景下給女兒寫這封信的？他為什么要寫這封信？他是懷著怎樣的心情寫這封信的？他希望她的女兒養成怎樣的品質？ 請同學們一邊欣賞輕音樂《Without a Father》一邊靜靜地思考。（PPT展示問題，學生安靜的沉思3-5分鐘）

3、交流。學生發言，談自己的理解。之后，教師揭秘：其實，這是潼川二小六年級的一個學生的Father寫給他的女兒的。那個可愛的女兒有著她內心的夢想，學習很努力，平時都非常懂事。但是，那一天，孩子因為想多玩耍一會兒就謊稱作業已經完成了，后來父親知道了這個謊言，就找女兒談話，女兒表面聽了，卻沒有認真的分析自己的不足，于是，這個父親就在微信上給她寫了她這么一段文字。

4、升華：

（1）你的父親母親和你談過話嗎？你有沒有叛逆過心理？現在，再請同學們安靜兩分鐘，想想，如果以后你遇上了自己的叛逆心理，是否可以靜靜的想想更深層次的東西？

（2）這位父親說，人生的兩個寶貝，一個是誠信，另一個是要有擔當感。他們是一個人成功的基本保證，你是什么看法？

三、體驗活動——第二封信《等待》

師：沒過幾天，這個父親又給這個女兒寫了另一封信，想看看這次又和女兒說了什么嗎？（輕音樂：《Song for My Father》）教師輕聲道來：

寶貝女兒：

想了很久，突然覺得，又有好多話想對你說。

當聽見你說了你的困難，我雖然對你說我能為力，可是，我卻一直在想，我應該給你幫助，因為你是我的寶貝，我最愛的寶貝。我也很想幫你達成愿望，可是，我卻不知道怎么幫你，我不知道如何才能真正的幫助你，永遠的幫助你。

我很迷茫，我不知道該怎么辦，我打電話給我的爸爸，希望他能幫我想一個辦法，想一個好辦法讓我能真正的一次幫你解決以后所有可能出現的麻煩還有困難。可是，你的爺爺他說，他說他也不知道??你爺爺他讓我別著急，他說，他會等他的父親幫他想辦法，也就是我的爺爺，也就是你的祖爺，你的爺爺讓我等他的消息，你的爺爺也一直在等他的父親的幫助??可是，我等不下去了，因為，你知道的，我也明白，我父親的父親，也就是我的爺爺，已經離開這個世界那么多年了?? 可是，我知道，你還在等我的幫助呢，我總得要為你做點什么！可是，我又能有什么辦法？我親愛的女兒！

你只希望爸爸能幫你給老師打個電話，可是，你知道爸爸心里多么希望能給你更大的幫助嗎？正如前幾天爸爸對你說的，爸爸希望你能養成有擔當的品質，能學會承擔自己的失誤所帶來的不良后果。因為，只有這樣，你才能從內心深處去分析失誤或者錯誤原因，才能養成你做事細心、有計劃的習慣。只有這樣，才能真正的幫你解決以后所有的困難和麻煩。我是多么希望你能真正明白這個道理，我卻不知道如何才能讓你真正的懂得。

聽見你委屈的哭聲，爸爸心里也在哭泣。我真的好想好想滿足你的這個小小的愿望，能讓你少受一點“委屈”，可是我能嗎？親愛的女兒，你告訴我，我能嗎？我知道，你在心里說，這有什么不能？不就是打電話給老師說一聲我的作業的確是完成了的嗎？那么，請我親愛的女兒，請你再告訴我，能是為何？你能想到更遠的層次嗎？你能看見更遠的地方嗎？如果你能明白，爸爸不能打這個電話，爸爸心里就會欣慰一點，說明我的萱萱已經真正地開始成長了。

等到現在，我的父親還沒有給我信息，我逐漸明白了，今天，我等不到他的信息了，因為他根本不可能等到我的爺爺給他信息??而我，現在，在這里，給你，留下這只言片語。然而，若干年以后呢？當我有一天離開這世界，你再遇到困難時，我又能給你留下什么？還有誰能在你需要時馬上站在你的身邊？

我也打電話給了你的媽媽，你媽媽接通電話就一直哭泣，一直哭，一直哭，直到掛電話那一瞬間都沒停下，反反復復，就哽咽著說，萱萱什么時間才能成長起來啊？！為啥老是推脫責任呢？她以后進去社會怎么辦啊??我又不敢說她，一說她她就說母愛只剩下責罵??我心痛啊??

聽著你媽媽哽咽的話語，我只好說，我只能說，萱萱還小呢??萱萱很懂事的??萱萱會成長起來的??她會明白這些道理的??

親愛的女兒，對不起，這次爸爸媽媽都沒能幫助你?? 2015年1月12日 寫給女兒

師：我們互相交流一下，在這一封信中，你感悟到了什么？

（學生互相討論：有的感悟到了父愛，有的感悟到了遇到困難要靠自己，有的感悟到了要學會獨立，有的感悟到了做事要有周密的計劃和準備，有的感悟到了要學會自己承擔后果，有的感悟到了要提前預計后果并在問題發生之前去解決??。）

師：在人生的旅途中，在走向未來的道路上，我們會遇上很多的困難，那時的我們，也許首先會想到親人、朋友應該給我們幫助。可是，我們能預見，不是么次都能合乎自己的意愿，這時，我們只能靠自己??

四、分享活動

師：通過前面三個活動，想必每個同學心靈都受到了深深的觸動吧！是的，我們逐漸的長大，我們逐漸有了自己的想法，我們逐漸有了獨立的意識，我們逐漸走向成熟，可是，我們畢竟還沒有完全成熟。許多的時候，我們的思維模式還處于稚嫩的形態，可是我們逐漸的看得比原來遠，我們逐漸的以為自己成熟了，最可怕的是，我們卻沒有真正的成熟??在成長的過程中，要走向成功，我們需要鍛煉好自己那強健的身體，我們也必須鍛煉好自己盡可能完美的人格。而誠信和擔當就是基本了要求。

1、同學們，在你的成長路上，有沒有關于誠信和擔當的故事？

（音樂繼續，分小組分享，教師分小組參與，選取最有意義的故事在全班分享）

2、通過本節課，們明白了什么？

（音樂繼續，分小組交流總結，教師分小組參與，最后集合所有小組的意見，中心落在誠信和擔當兩個詞語）換個想法心情好

一、教學目標

（1）認知目標：知道煩惱是每個人都會經常遇到的問題，用正確的方法消除煩惱是每個人應該具有的本領；能體會到換個角度看問題，會使人心情愉快。

（2）能力目標：增強學生面對消極情緒時的應對能力。能采用正確的方式解除自己的“煩惱”。

（3）情感目標：激發學生通過改變想法而調節情緒的動機，體驗到消除煩惱之后的快樂心情，培養樂觀向上的人生態度。

二、教學重難點

重點：讓學生理解想法不同，性情就不同。

難點：學會在日常生活中通過改變看法來調節自己的情緒，增強學生在面對不快樂的事時的應對能力。

三、教學準備

1、按班級學生人數準備“煩惱傾訴卡” 2.課件。

四、教學過程

（一）游戲激趣，導入課題

1、教師導語：大家好！第一次和大家見面，老師感到很高興，希望在這節課里每位同學都能給老師留下深刻的印象。老是想知道同學們喜不喜歡做游戲。既然同學們那么喜歡做游戲，那么我們先來做一個小游戲，游戲的名字叫“喜怒哀樂”。誰愿意參與？選擇四個同學上臺，在多媒體上選擇序號（序號后藏著不同的小故事按照故事里發生的事情，作出相應的表情。），2、游戲玩后，教師小結：同學們，就在這簡短的幾分鐘我們產生了不同的情緒，在我們實際的生活中也是這樣，情緒時時伴著我們，有時它使我們精力充沛，精神煥發；有時它又使我們精疲力，不知所措。

（二）“小煩惱”敘煩惱事

1、這不就在剛才有位四年級的同學給老師發來信息說他遇到了許多不開心的事，讓老師幫幫他，你們愿意和老師一起幫助他媽？那我們趕緊看看小煩惱遇到了哪些事情。（找同學朗讀：我的煩惱可多了，就比如說今天吧。一大早，我一進教室，毛手毛腳的同桌就把我的鉛筆盒碰翻在地，把媽媽送我的生日禮物——一支漂亮的鋼筆的頭摔得不成樣子。下午第一節是音樂課，老師挑選了5個同學參加跳舞，我也想參加，可老師就是不選我。你說生活中的煩惱怎么就這么多呢？）

2、你們瞧，小煩惱遇到的煩惱事還真不少呢！其實，生活中像這樣的事會經常在我們不經意間發生，讓我們感覺到煩惱。

3、你最近有什么煩惱的事嗎？你當時的感受是怎樣的？請學生拿出煩惱傾訴卡，按照提示來把他寫出來吧！（播放比較憂郁的歌曲）

[多媒體課件出示煩惱傾訴卡：

事情是這樣的：（）

當時，我想（）結果那天，我心情（），過得（）。]

在學生寫完后，引導學生進行交流，講一講自己所寫的煩惱的事情與感受。聽了同學們這么多的煩惱事，老師也替你們著急，有了煩惱事我們的心情就會受影響，甚至會影響到我們的學習，這可不得了。請同學們將煩惱傾訴卡壓在鉛筆盒下面，讓他們沉淀一下，我們先來欣賞一個情景劇。

（三）燈塔導航，學習方法

活動1．情境劇表演

首先，分別請兩個兩學上臺表演：（半杯水的故事）

（上完體育課，同學們滿頭大汗，又渴又累地回到教室。

小林看見桌上放著半杯水，皺著眉頭說：“唉，口這么渴，可只有半杯水??”他悶悶不樂地站在那兒，好像跟誰賭氣似的。

這時，他的好朋友小陽也跑了進來，看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出滿足的樣子。）

在看完兩個同學的表演后，教師引領學生思考：你喜歡哪一個小華？你從這個故事感悟到什么？（出示課件“想法不同，心情不同”）

老師小結：同樣的事情，因為我們的想法不同，所以我們的心情也會不同，這就是我們通常所說的“換個角度看問題”

活動2．助人解憂

教師課件出示“換個角度看問題”，告訴學生在這幾個字后面，分別藏著一個令我們班一些同學煩惱的事，（如課件所示）請每個小組任選一個事例換個角度對這些事件進行思考，幫助這些同學解除煩惱，然后進行交流，匯報。

（方方：同學們，我真想哭！我天生就笨，成績比不上小紅同學，歌聲沒有小慧同學好聽，我感覺自己樣樣不如別人。

圓圓：我的名字叫圓圓，長得也胖胖的，個子也矮矮的，最令我苦惱的是班上的同學一看見我就喊我：“肥豬，肥豬！矮冬瓜，矮冬瓜！”這是太讓我煩心了。冬冬：雙休日寫完作業我想上網，可是媽媽總不讓，真郁悶啊！楠楠楠：每當我和弟弟吵架了，爸爸總是現批評我，我感到很委屈。）

（四）學以致用，解除煩惱

教師導語：剛才我們幫這幾個同學用“換個角度看問題”的方法成功消除了煩惱，那我們能不能也用這種方法來幫助自己解決煩惱呢？

請學生拿出剛才寫的煩惱傾訴卡，嘗試用今天學到的方法解決煩惱。為了讓學生熟練使用這種方法，教師給出小提示，請嘗試用下列句式來幫助自己解除煩惱。

課件出示；盡管----（寫出煩惱事），但是-------（寫上積極的想法）。

鼓勵學生用“盡管??但是??”的句式，進行“換角度看問

題”訓練。如上文中的“小煩惱”：盡管體育老師沒有選我參加跳舞比賽，但為同學們

做

后

勤

工

作

也

很

重要。

（讓學生在煩惱事的文字前面加上“盡管”，文字后面加上“但是”，并續寫上積極的思想，令他（她）化煩惱為快樂的想法??）

在煩惱解除之后，讓學生根據課件將手中的卡紙折成一只小船。

【多媒體演示快樂之船的折法】 學生折好后，大家互相欣賞，交流。請交流后的同學將紙船貼到黑板上（貼成笑臉形狀）同時播放《讓我們蕩起雙槳》

（五）快樂妙法，拓展思維

教師：同學們，我們要想保持快樂的心情，“換個角度看問題”只是其中的一個妙法，其實還有很多快樂妙法可以幫助我們。你們想想還有哪些方法可是稱之為快樂妙法呢？

讓學生用簡短的語言寫在自己的笑臉卡片上。

最后，教師在學生的交流中相機歸納快樂妙法。并把快樂妙法貼在黑板上，與大家分享。

（如：換角度看問題，發現事物積極的一面。迎難而上，解決存在的問題.忘掉悲傷，參加喜歡的活動。

寫日記，自己對自己傾訴心聲

找朋友訴說。）

啟迪同學們在以后的生活中遇到煩惱要找到適合自己的方法排除煩惱。

最后教師總結：同學們，在我們生活的海洋上沒有永遠風平浪靜的時候，所以，我們生活的小船也沒有一帆風順的時候。我們不能左右天氣，但我們可以左右我們的心情；我們不能改變環境，但我們可以該表我們的心境。想法不同，心情就不同。生活中有了煩惱不可怕，只要我們能夠積極去面對，去解決，那我們的生活就一定會充滿陽光，我們的生活向它（黑板上的笑臉）一樣天天綻開笑臉！最后祝同學們讓笑臉陪伴您，快樂每一天。

12我心中的友誼

教學內容：心理健康教育書P45-48我心中的友誼 教學目標：

1、了解孩子們認識友誼的現狀。

2、認識友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

3、幫助孩子與同學建立真正的友誼，解決在交友中出現的煩惱。教學重點：認識友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

教學難點：幫助孩子與同學建立真正的友誼，解決在交友中出現的煩惱。教學過程：

一、暖心坊。

小故事導入友誼話題，將故事制成課件進行播放（請一名同學有感情的朗讀）提問：你在生活中被朋友幫助過嗎？那是什么樣的感覺？分小組交流討論，多個學生說一說。

二、育心場

活動一 說說友誼小趣事

1、提問交流：在班級里，你們有自己的好朋友嗎？談談你的好朋友是誰？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？你們為什么能成為好朋友？（孩子們自由介紹）除了同齡人的友誼，還有哪些其他的友誼。

2、師：你喜歡和什么樣的人做朋友，不喜歡和什么樣的人做朋友呢？請同學們討論一下吧。學生匯報，教師板書：

受人歡迎：善良、寬容、大度、理解、誠信、有愛心、樂助人

不受人歡迎：自以為是、嫉妒、埋怨、任性、欺負人、說謊、斤斤計較

3、師生總結交友秘籍。活動二 吹散友誼天空中的烏云

1、師：友情會帶來快樂，但有時也會有煩惱。比如這位同學（課件出示：小紅的煩惱）

師提問：你有什么想對小紅說的，幫她支支招，并把自己的想法寫下來。全班交流，說說自己的建議和意見。

2、師提問：如果自己在和朋友相處過程中遇到了小麻煩，該怎么解決呢？班級交流。

3、小結：友誼的天空有時也會有烏云，只要大家有一顆珍惜友情的心，我們就能找出好的方法去維護友情。

活動三 識別真正的朋友

1、學生自讀課本，在屬于真正友誼行為的后面打鉤。說說你為什么覺得這些行為才是真正的朋友之間的友誼？

2、以后為了交到更多的朋友，你應該怎么做呢？

3、是不是為了友誼就可以不要原則。紀律和立場了呢？

師小結：真正的友誼不僅需要熱情、忠誠和信任，還需要坦誠和直率。

三、成長苑。

說說我能為真正的友誼做些什么？讓友誼更加牢固。學會正確對待朋友的優缺點、不過分盲從、也不過分苛責。勇敢面對矛盾，坦誠地跟朋友解開誤會。

四、互動角。

閱讀小故事，和同學討論：華華和芳芳是不是真正的好朋友？

五、友誼頌。齊聲合唱《朋友》。

六、課堂延伸。

通過今天的學習，你們有何收獲？班級同學怎樣對待友誼這一問題，今后該怎么行動？

13換位思考

教學內容：心理健康教育書P49-52換位思考 教學目標：

1、了解換位思考的重要性；理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。

2、體驗換位思考的重要，激發同學間友愛之情，提高交往的主動性 教學重點：知道換位思考的重要性。

教學難點：理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。教學過程：

一、暖心坊。

創設情境，故事導入。組織學生閱讀情境，回答：你覺得小明跑了倒數第一名的心情是怎樣的？此時，他最希望大家怎樣對他？最擔心大家怎樣對他？

讓學生說說類似的事情，自然而然引出課題。

二、育心場。

活動一 換個角度看一看

仔細觀察圖片，然后把課本倒過來再看一看。

學生思考：兩次看到的圖案一樣嗎？為什么會這樣？多個學生說一說。小結：我們看問題的角度不同，看到的結果就可能會不同。它會帶給我們不同的感受，影響我們處理事情的態度和方法。

活動二 心理劇場 學生自由閱讀情境。思考并分小組討論：

1、小西和小東為什么會打起來？

2、分別站在小西、小東的立場，說說他們的感受。

3、當小西和小東都能站在對方的立場考慮時，他們會怎樣做呢？ 演一演：請同學們把他們的故事重新表演一下。活動三 換位思考三部曲

師：如果遇到以下情境，你怎么換位思考呢？

1、同學A正在發言；

2、同學B正在拖地；

3、老師正在上課；

4、爸爸一臉疲倦回到家。

師引導學生從三個角度去換位思考：

1、如果我是他，我需要的是?；2.如果我是他，我不希望?；

3、換位思考后，我對他的做法是?。

學生討論，交流想法。

師小結：能夠站在對方的立場來看人、看事，我們就能對別人多一份理解和尊重，人與人之間的關系會更和諧。

三、成長苑。

討論并生成：人與人之間的矛盾在所難免，矛盾發生時換位思考的必要性和重要性。

四、互動角。

1、說說自己曾換位思考的小故事，你是怎樣換位思考的？

2、嘗試舉一反三，在今后的生活中，經常換位思考。

五、課堂小結

同學們，通過這一課的學習，我們清楚地知道了換位思考的重要性。希望每一位同學能夠落實到行動中去，只有我們人人這樣去做，交往才會變得更加和諧與美好。

六、課堂延伸

通過今天的學習，你們有何收獲？班級同學怎樣對待換位思考這一問題，今后該怎么行動？

14、我的學習“發動機”

一、教學目標：

1、讓學生了解什么是學習動機。

2、讓學生明確學習的目的，正確認識自己為何而學；

3、讓學生了解學習動機的強度對學習效果的影響。

二、教學重點：理解學習動機與學習效率的關系。

三、教學難點 ：探討如何調適自身良好學習動機。

四、教學過程：

（一）導入

學們，今天我們來討論一下，我們到底是為什么而學習呢？

有的同學是為了得到老師的表揚，有的同學是為了讓父母高興，有的同學可能從來沒有想過這個問題，每天過的稀里糊涂的。百年前，少年周恩來曾說過“為中華崛起而讀書”，你的想法是什么呢？

大家先思考一下，同桌位互相交流一下。

采訪班級里最用功的同學和成績最好的同學和平時不太努力的同學，對比下自己看有什么不同？

（二）新授

1、有這樣兩位同學，一個名叫張旭，一個叫李明，讓我們一起來看看他們是怎樣對待自己的學習的？看短片。

2、你覺得張旭和李明的學習狀態有什么不同？為什么會不同？ 小組交流，請一個代表說說自己的想法。

（三）活動

活動一：我為什么要學習

1、你來學校學習的動力是什么？請把你能想到的原因填寫在54頁的氣球里。2、3、4、將你認為是內部動力的氣球涂上紅色，外部動力涂上藍色。學生活動。交流討論（1）你什么顏色的氣球比較多？這說明了什么？（2）你學習的動力對你的學習又怎樣的影響？

5、總結：學習既需要內部動力，也需要外部動力。但內部動力可以讓我們的學習更主動，也會相應產生更多的熱情，使學習的效率更高。活動二：學習動力源小調查

1、請班上學習成績優秀的同學說說自己學習的動力是什么？其他同學將重點記錄在書55頁的表格里。2、3、4、比較一下學習優秀的同學的學習動力，你發現了什么？ 通過以上的小調查，你有哪些啟發？思考后填寫在書上。全班交流。

（四）全課總結

1、樹立正確的、積極向上的學習動機，對我們的成功有著非常重要的作用，因此，我們要明確學習目標，對成就動機靜心有效的引導，將成功的滿足感轉換成為成長的動力。

2、記錄自己學習中成功的點點滴滴。

15、目標伴我行

一、教學目標：

1、知道在學習中制定目標的重要性。

2、明確制定切實可行的目標，有助于我們提高學習效率。

二、教學重點：明白制定目標對學習的幫助。

三、教學難點：學會根據自己的實際情況制定切實可行的學習目標。

四、教學過程：

（一）導入

開學這么久了，你有沒有為自己制定一個學習的目標呢？ 全班交流。

（二）聽故事，談啟發

1、讓我們一起來聽聽李林和王慧的故事。指名讀一讀

2、王慧和李林最后的英語成績為什么會出現這么大的差距呢？ 你有什么感想嗎？

四人小組討論，每組派一個代表來匯報一下。

3、你有過為自己定某個切實可行的目標，并為之努力的經歷嗎？ 思考后全班交流。

（三）活動 活動一：畫鼻子

1、小組進行畫鼻子游戲。活動要求：

（1）、在黑板上貼出兩幅沒有鼻子的頭像。

（2）邀請2名同學蒙上眼睛，原地轉5圈后，分別為兩個頭像畫上鼻子。（3）再邀請兩位同學直接為頭像畫上鼻子。

2、說說哪種情況成功率更高，并討論原因。活動二：只追前一名

1、聽故事。

2、分享討論：

（1）關于目標高度的選擇，女孩的故事給了你怎樣的啟發？（2）你計劃給自己制定怎樣的目標？

3、總結

明確而又可行的目標，真實而又適度的期望，才能引領我們腳踏實地、滿懷信心地走向成功。活動三：分解我的大目標

1、聽日本馬拉松選手山本田本一的故事。

2、說說他的成功經驗是什么？

3、討論分享：

（1）大目標和小目標有什么不同？（2）怎么樣把大目標分解成小目標呢？

4、總結：

我們要善于把大目標分解成許多個易于達成的小目標，當所有的小目標都實現的時候，大目標也就達成了，你就會體會到成功的喜悅。

四、全課總結

1、目標的制定還要講究方法和策略。說說怎樣給自己制定符合實際的目標？

2、臨近考試，為自己的成績制定一個可行的學科目標。

第16課 科學用腦

一、教學目的：

引導學生科學用腦，維護大腦健康，開發大腦潛能。

二、教學過程

（一）導入

在“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的信息時代的今天，大腦仍然是科學認識中最神秘的部分。它有著無窮的奧秘，蘊藏著有待開發的豐富的智力資源。但是，人一生中僅僅有大腦能量的20%被使用，其余的能量都處于沉睡狀態。我們該怎么樣使用大腦呢？（板書：科學用腦）

（二）暖心坊

1、講故事“明明的經歷”。組織討論：你有明明的經歷嗎？教師小結：明明上了一天的課，大腦處于勞累狀態，如果讓大腦再持續工作，大腦得不到休息，大腦會處于反應不靈敏階段，大腦的罷工現象，就像明明出現的大腦不好使了。而休息了后，大腦會重新啟動它各項功能，會用大腦的人，每天都能讓大腦休息好。我們每個人都有一個和明明一樣的天然電腦，對于同學們來說，學習是一項復雜的腦力勞動，我們應怎么樣做才能使大腦得到最有效地發展。

2、四人小組討論。A、說說你在學習生活中，因為動腦而取得成功的事情。B、想-----會用大腦對你的學習和做事有何幫助？C、怎么樣做才算科學地使用大腦？

3、教師小結。A、吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。B、讓大腦休息好、工作好。C、經常參加體育鍛煉，給大腦輸送更多的氧氣。D、“用進廢退”，要勤于動腦。

（三）育心場

1、活動一：給大腦放個假

看過活動場景后，交流：你平時是用王林的方法寫作業還是用李艷的方法？你覺得你平時大腦的工作效率高嗎？

你知道為什么上了40分鐘的課后就要休息一下嗎？

小結：人的大腦和電腦一樣，都需要休息和保養，給大腦一點休息的時間，讓大腦能更健康地工作。

2、活動二 整合用腦

交流：背古詩的方法，你用過郭曉星的方法嗎？你在學習的過程中有沒有遇到過類似的情況？

你是通過什么辦法解決的呢？ 總結：心靈點撥：

雖然研究發現，我們的左右腦有著一些功能上的區別，比如左腦更偏重處理語言，右腦則更會處理圖像，但大腦的功能更多是整合發揮功能的，協調的大腦更高效哦。

5、實踐園

（1）訂一個“作息時間表”。

（2）問卷調查：A、你什么時候用腦最多？B、你知道對大腦有益的食品嗎？C、你學習效果最好的用腦時間是什么時候？D、你知道用腦時間太長會有什么不好嗎？

（四）總結全課

第17課 擁抱生命

一、教學目標]

1、指導學生理解作者對生命的本質的認識。2．指導學生體會情景的意境，感受生命的意義。

3．指導學生認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。教學

二、教學過程：

1、導語設計

生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調吧。

2、情景一和情景二朗讀

交流：（1）、通過兩個情景，你有什么想說的嗎？

（2）、人為什么誕生，又為什么死亡，你曾經思考過這樣的問題嗎？

3、育心場 活動一養蠶日記

通過觀察蠶的一生，你對生命有了哪些新的感受？ 活動二：演一演

根據小故事，4人一組排一個關于葉子的一生的情景劇。

分享討論：（1）看了同學們的情景劇，你對葉子的一生有什么感受？

（2）你認為葉子的凋零代表著什么？我們應該用什么樣的態度去看待死亡呢？（3）面對生命的逝去，除了悲傷和失落以外，你還有哪些感受？

4、成長苑

（1）小組討論、交流。

演繹一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。

2、生命像春水東流。

生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

三、總結：

生命，對每個人來說都只有一次，她是可貴的，更是神圣的。死亡是生命過程中不可分割的一部分，我們要坦然接受生命的逝去，認識到生老病死是生命必須經歷的過程，生命必將代代相傳，生生不息。我們應當珍惜生命，體驗生命的精彩，感受與別人共存的幸福，通過努力創造我們生命應有的價值。

四、作業布置

請爸爸媽媽說說他們印象最深刻的、關于生命的故事，寫一篇小作文。

第三篇：五下心理健康教案B

13、媽媽，請您聽我說

教學目標

1、學會正確認識和父母之間的矛盾。

2、明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。

教學步驟

一、談話引入

我們今天聊的話題是： 媽媽，請您聽我說。

二、閱讀討論“心情話吧”

1、自讀“心情話吧”小短文。

2、討論

（1）文中的媽媽這樣做對不對？為什么？

（2）既然媽媽這么做不對，那么我們應該怎么做呢？

三、心海導航

1、自讀“心海導航”，思考你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論

2、長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?

3、看小品表演《小亮在家》。

4、討論：小亮為什么會煩惱呢?

5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?

6、實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反應呢?

四、活動在線

1、根據課本上的劇情自己設計心理情景劇，分小組表演。2討論：

你最佩服爸爸媽媽什么？ 你最害怕爸爸媽媽什么？ 你最希望爸爸媽媽怎樣？

3、當父母邀請你一起逛街時，你不想去，那么你該怎么辦？

五、小結

父母親由于愛而叨嘮、管束孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。

八、親子分享

學習了本課，你認為自己怎樣才能與父母更好地進行溝通？請和爸爸媽媽一起分享

教學反思：

14、當危險來臨時

教學目標:

幫助學生樹立遇險時應有的態度； 提高在危險來臨時的,應變能力以及養成沉著、冷靜、機智、勇敢的品質。

教學重點：知道最基本的緊急求助和自救辦法。樹立遇險時應有的態度。教學難點：模擬演練，靈活應對火情等危情，提高學生自救自護的能力。教學設計：

一、情境導入，感知危險

1、課件播放：汶川地震、洪水、火災等視頻、圖片

看到這些圖片，同學們想到了什么？請同學們說一說你有什么感受。

2、觀看視頻

教師引導提出問題：生活當中還有哪些危險可能發生呢？

3、討論遇險時，有哪些自救方法？

二、活動激趣，掌握本領。

1．今天，假如在上課時我們的教學樓發生火災，我們該怎么辦？

2．情景模擬，互動演練。

3、小組交流匯報

逃生方法很多，當大火封住大門路時，可以用繩索自救；沒有繩子可撕爛被單擰結從窗戶爬下；跳樓求生；衛生間避難；用棉被浸濕護身逃離；火場呼救等等。

三、模擬演練，提升本領。

演習一：城市遇險，巧化解。

演習二：途遭動匪,巧擺脫。

演習三：煤氣泄漏，智逃出。演習四：自設危險,自解決。

小結：當我們遇到危險時,要 “鎮定”、“機智”，有自救意識、有勇氣和科學正確的行動,以保證生命的安全。生命是寶貴的。

四、小結

同學們,生活中隨時都會有危險發生,危險并不可怕,可怕的是缺乏鎮定,缺乏機智,缺乏正確的逃生方法。今天,我們知道了一些自護自救的辦法。但是還不夠,今后要學習更多的自護自救的方法,學會正確呵護我們自己的生命。當危險來臨了，要沉著、冷靜、機智、勇敢，正確地進行自救和逃生，迅速報警。

15、我為自己代言

教學目的：、培養學生不追趕潮流,追星，盲目的去泡網吧，玩滑板車等，將精力投入到學習中。、培養學生的上進心，樹立正確的人生觀價值觀． 教學重點：

懂得如何抵制來自不同環境的誘惑,不盲目的追趕潮流,保持獨立的個性,敢對潮流說”不”。

教學過程：

一、談話導入

你喜歡流行的東西嗎？你會跟同學相互攀比嗎？你有自己崇拜的偶像嗎？當我們面對這些問題時，我們的心靈其實正在接受一次戰勝自我的挑戰，是追逐流行，還是做自己的主人？通過這一課的學習，你一定會有一個明確的答案。

二、自由閱讀“心情話吧”，你身邊有劉剛這樣的同學嗎？你覺得劉剛這樣做對不對？為什么？

三、自讀心海導航

討論：我們該如何合理安排娛樂和學習的時間呢？

1、學生的主要任務是學習，我們一定不能隨意占用學習時間。

2、正確分析自己所崇拜的事物。

3、多參加集體活動，轉移注意力。

四、活動在線

1、小組討論這些做法為什么不合適？怎樣做才合適？（1）、學飛行員拿著雨傘從四樓跳下看穿越劇；（2）模仿穿越行為假裝自殺；

（3）模仿武俠用拳頭解決同學間的矛盾；

（4）羨慕偶像佩戴的飾品，也要爸爸媽媽給買。

五、教師總結：

通過討論，得出：只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人．

提示：教師示范后，要求學生不去照搬老師的語言，而是根據老師的示范，用類似的語言表達求助和助人的內容，這樣更有利于學生的角色投入和親身體驗。

16、正確對待考試

教學目的

讓學生明白考試的目的；做好考試前準備；消除學生們過分的焦慮、緊張的心理；教育學生要以正確的態度、良好的心理參加考試。

教學重點：消除學生們過分的焦慮、緊張的考試心理。教學難點：樹立信心、考試成績不理想的心理準備。

教學過程

一、引人新課：

我們每個人一生中都要經歷無數次的考試，這些大大小小的考試，是對我們平時學習情況的檢驗和總結。因此，在面對這些考試的時候，我們既要做好充分的準備，又要正確對待。

二、講述新課：

1、圖片的插入，（質疑）教師：同學們的心情都是可以理解的。今天我們就來探討一下什么是良好的考試心理？（板書課題）

2、看到課題你們想了解什么？

3、學生質疑：

（1）、什么是良好的考試心理？（2）、怎樣消除臨考的緊張心理？（3）、考試前的準備是什么。（4）、如何正確對待考試成績。

4、匯報理解：總結理解。

更進一步讓學生發揮自己的獨到見解、表達自己的真情。師生互動、平等參與。鼓勵學習臨考放松方法。師生互動、平等參與。

5、探討一種“減壓法”（歌曲的插入）

6、游戲：“相信努力、相信自己”的各種名言、警句（制作）做練習題。

學生自評、互評。相信學生、就是相信自己。

三、拓展激活 練習題

1、對考試采取什么態度？（）

A什么都不考慮，只求考出自己的真正水平。

B怕考不好被老師批評，家長責罵。

2、考試前你如何準備？（）

A合理安排復習時間。

B注意休息

C適當補充營養

D準備好考試所需用品

E以上均做到

四、教師鼓勵：

未來的世界只有靠自己，相信自己

17、珍愛自己

教學目標

體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。知道對待生命的不同態度，了解珍愛自己生命的行為表現。教學重難點

教學重點：珍愛自己的生命。

教學難點：對不同的生命觀有一定的辨別能力。

教學過程

一、導入：

講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學們續尾。

教師點拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。

二、議一議

用多媒體展示兩則材料：

材料一：美國一小學發生火災，一小學生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學生不僅沒有得到表揚，相反，校方因沒有教會學生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。

材料二：據報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。

教師：看了這則材料，同學們有什么想法和感受呢？ 給三分鐘時間自由討論，結束后發表自己的看法。

三、情景表演 1．小明得過且過 2．父親抱著女兒跳樓

3．非典之后，更加熱愛生活

4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家

學生發表個人看法 5．“熱愛生命”詩歌朗誦會

四、小結：

生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。

18、溫暖一生的師愛

教學目標：

1、理解老師，并能正確地看待自己不理解老師的行為，諒解老師的過失。

2、樹立積極主動與老師溝通、交往的意識。教學重點：

理解老師，并能正確地看待自己不理解老師的行為，諒解老師的過失。教學過程：

一、談話激趣

老師為我們點燃知識的明燈，為我們開啟心靈的窗戶，讓我們看到了美麗的五彩世界，老師為我們付出的愛，就像一股清泉緩緩流入我們的心底，讓我們終身難忘，你知道如何與老師交往和相處嗎？請翻開這一課讓我們一起學習一下吧！

二、理解老師

（一）漫畫啟示

1、過渡：非常感謝同學們對我的信任，把心中的想法告訴我。與在坐的同學一樣，我這里有幾位同學對老師也很不滿。現在請同學們以法官的身份來評判一下。

2、（出示漫畫圖）你覺得圖中同學的想法合適嗎？

3、小組討論。

4、小結：老師自有一番愛，只不過表達的方式不同。或許有時候處理問題過于簡單、粗暴，讓同學們無法接受。但我想，對學生的一切都不聞不問的老師絕不會是一個稱職的老師。當然，有的老師處理問題的方式是不太恰當，傷了同學們的心，在此我先代表我們老師向同學們道歉，請同學們接受我這一份歉意。

（二）老師的心里話

1、連接語：我們常說：理解萬歲，我們也都渴望得到老師的理解，但同樣，老師也希望能夠獲得同學們的理解。你們想聽聽老師的心理話嗎？

2、播放錄音

（1）我也想整天笑，但我不只是老師，還是母親、妻子。在工作和生活中難免會遇到一些不順心的事，怎能時時面帶笑容呢？

（2）學生們都希望老師是朋友，可當我站在講臺上，有的同學還吵吵嚷嚷，首先就是不尊重朋友的表現；另外，作業亂涂亂畫，你說“朋友”能不生氣嗎？ ······

3、深入分析：聽了心里話，你是否對老師的工作、生活和思想有了一定的了解，剛才同學們寫了對老師不理解、不滿的行為。現在你能否為老師找理由，想想老師為什么要這么做？如果找到了理由，你能否理解老師？理解的打上*；非常理解覺得老師的確實是為自己好打上* *；還是不能理解的就不打 *。

三、學會和老師交往

（一）情景體驗

A、老師正在給另一位同學講解題目，而你也有問題要問老師。

B、你上課一貫認真聽講。一次，同桌找你講話，老師批評他時，也批評了你。C、你考試時作弊，放學后，老師找你談話，直到天色已完，才把你送回家。

（二）我想對老師說

1、教師：此時此刻，你最想對老師說的一句話是什么？能寫下來嗎？

2、學生寫話，交流，總結：

我們自己的點滴進步和成長都是老師辛勤培育得來的，我們要感謝老師為我們付出的心血，尊重老師的勞動。老師用自己的勞動換來了桃李滿天下，讓我們一起說一聲：“老師辛苦了，光榮啊！園丁！”

3、在《每當》這首歌中結束這堂課。我的未來

教學要求：

引導學生明確，人從小要有理想，并且光有理想還不行，還要朝著理想努力奮斗。從現在做起，從一點一滴做起，改掉阻礙實現理想的缺點、不足，從而有計劃地腳踏實地一步一步美夢成真。

教學重點、難點：

引導每個學生樹立健康的向上的理想。教學過程：

一、穿越時光，二十年后我們來相會

1.多媒體畫面展示師生相會的情景。(很多學生來看望他們小學的班主任老師，師生見面，有很多的話要說……)

2.瞧，他們師生見面，多親熱呀!那么，你們很多年后會不會看望現在的老師?

3.下面，我們全班乘坐時光隧道列車，開到二十年后的某一天，我們師生團聚。孩子們都說說：你們現在都在干什么？

4.學生談談自己的職業，在自己的崗位上做出了哪些成績。

二、回到現實，為理想而努力

1.小組交流：成功人士為理想而不懈努力的故事。

2.全班匯報：為了實現夢想，你們覺得應該怎么做?

三、互相幫助、提醒，共同邁向成功

1.現在，老師覺得你們每個人都像加夠了油的汽車，正準備越野長跑，可是，有的汽車可能有些小問題，你們有的自己知道，有的自己不知道。而這些小問題可能影響汽車是不是能到達目的地。

2.有哪些小朋友知道自己的缺點或者不足，說說看。

3.你還知道誰有哪些缺點或不足，請你走到他的身邊，真誠地指出來。

四、小結

1.老師覺得你們都特別可愛，都是有理想、有志氣的孩子，你們的未來，一定是成功的、光明的。

2.欣賞歌曲《我的未來不是夢》。

第四篇：五下心理健康教育全冊教案

第九課 閃光的不僅僅是金子

活動目標：

1、通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優點與不足。

2、體會正確地看待自己與他人，會促進自己更好地成長。活動準備：

1、不同邊框的圖畫紙若干（學生用）

2、彩色筆、鉛筆盒

3、多媒體課件 活動過程：

一、導入

1、引導學生將自己的手與同學的手進行比較。

2、活動中啟發學生思考：發現了什么？

（教師自己走到學生中去，和學生一起活動。）

3、學生會發現：

看來我們每個人都是和別人不一樣的，即使最好的朋友大家也會有不一樣的地方，這些都是我們自己所獨有的。

4、教師示范：將自己的手形在紙上勾畫出。

5、引導學生把自己這份不同用畫手形的方式展示。

二、自我介紹 教師導語：

這只手就好像是我們自己，我們需要把自己的優點、特長和興趣愛好介紹給別人。

（一）教師示范自我介紹

實物投影出示教師的自我介紹：我性格內向，興趣廣泛，喜歡看書、體育活動，生活中很喜歡幫助別人。

（二）學生完成自我介紹

1、仿照老師的樣子，在畫有手形的紙上介紹自己的優點、特長和興趣愛好。

2、將寫好的自我介紹與同組同學交流。

3、在全班交流。

（三）交流感受：

1、說的同學的心情，聽的同學的感受，學生間互動

2、表揚在活動中有特殊表現的學生，如完成最快者、寫得最多者??

（四）談論、完善

1、小組中再次討論，互相補充每個人自己所沒有發現的優點。

2、將補充的優點、特長和興趣愛好，用不同顏色的筆寫在手指上。

3、找出在小組中發現別人優點最多的同學的做法，使學生們受到啟發：要善于觀察別人，多看別人的長處。

（五）猜猜他是誰

1、教師抽取學生寫的卡片，讀上面的內容，讓全班同學一起根據描寫的優點、特長，猜出是哪一位同學。

2、引導學生說說自己為什么會猜到的原因？

啟發學生體會到：是根據每個人的特點猜到的，進一步感受到每個人的獨特性。

三、尋找不足

引導語：是啊，生活中，有很多東西都是獨特的，也就需要我們能從多個方面來看待它，出示玫瑰花的圖片

（一）感受玫瑰花的美與刺

1、觀看玫瑰花的圖片，學生看到它的美麗和發現它的尖刺的不同感受

2、交流感受：玫瑰花有他自己的美麗與芬芳，在欣賞她的美麗的同時，有時也不免會被他的刺扎到，這些刺是玫瑰花身上讓人感覺不太舒服的地方，就好像我們每個人身上的不足一樣，所以我們就要不斷地想辦法來完善自己。

（二）聯系自己談改善

1、在小組中交流自己的不足，以及今后改善的具體做法。

2、全班交流改善方法。

3、把改善自己的決心寫在花心上，并涂上自己喜歡的顏色

4、交流感受：

寫的時候想到了些什么？寫改進措施的時候什么心情？ 這些都是你的不足嗎？你是怎么發現的？

寫好的同學把自己完成的這幅圖畫貼到黑板上。

四、教師小結：

原來一幅幅沒有色彩的圖畫，經過我們的努力，現在都那么美麗了，每幅畫都代表了一個人，你們每一個人都是不一樣的美麗。讓我們用一顆真誠的心，從優點、不足多個角度去看待我們自己和別人，不斷完善自己，這樣我們就會越變越美麗的，就一定會收獲到更加燦爛的明天，相信我們的明天——會更好。

第十課

嚴謹細心并不難

一、教學目的

通過教學使學生認識到，只有養成嚴謹細心的好習慣，學習和工作才并不難就能取得好的成績。從各個方面培養學生良好的習慣。

二、教學過程

1．導入

師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的嚴謹細心習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《嚴謹細心并不難》。

2．學文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。

（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養的。我們應該不斷約束自己，養成嚴謹細心的好習慣。

3．活動明理

（1）演一演

通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業的時候認真仔細，不丟三落四，從小養成嚴謹細心的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養自己的好習慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個嚴謹細心辦事認真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個嚴謹細心辦事不認真的人，但她能知錯能改。

4．總結全課

通過今天的學習，我們看到，從小養成良好的嚴謹細心習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養良好的嚴謹細心的好習慣。

第十一課 心中的小秘密

教學目標：

1、學會與人分享自己的小秘密；

2、學會保護自己的隱私。教學重點：

學會與人分享自己的小秘密； 教學過程：

一、閱讀觀察島，導生看圖。

問：你是否會將心中的小秘密收藏到自己的日記本中？給日記加鎖嗎？

引導學生交流。

二、指導“活動營”：

1、活動一

做班主任多年來，經歷了孩子們在小學各個階段的變化，也發現了不同階段孩子們所存在的問題，“問題多了也就有的問題不算問題了”，班主任們或許這樣說，特別是一二年級孩子們 間鬧的小別扭，小矛盾，這是必然性。然而到了五六年級孩子們之間發生了很大的變化，知識的積累，年齡的增大，使他們看起來便有了很多的對大人而言不是秘密的“秘密”，而他們卻看得很重，作為班主任的我們就不得不對他們的“秘密”加以重視，以便利于班級工作的開展。公開的秘密

導生觀察圖畫：

問：如果這個樹洞在你面前，你愿意把自己的秘密說出來嘛？為什么？ 自升為五年級我便發現學生之間便明顯有了小幫小派，或是倆男生，或是三女生，或是男女生，等等，一段時間我并沒挑明，而是在觀察，然而過了一段時間有學生偷偷告訴我說“老師，咱班誰和誰好”，還有的女生告訴說“本來我們三人好，可是他們倆人一幫不和我好了，還一起欺負我”說完之后都要求我保密，不能說出去，害怕報復。這可是他們的“秘密”。

其實這些“秘密”都是我們大人眼里孩子們成長的歷程，是青春期的“前奏曲”，可對孩子們來說就是他們天大的“秘密”。孩子們告訴我是對我的信任，但為了班級的和睦和不影響孩子們的學習，我要公開這些小秘密。我的方法是利用班隊會的時間，先給他們編一些老師上小學時班級出現的類似現象，生動形象，氣氛輕松，學生們聽入了迷，然后又說這些事發生在咱班其實也很正常，最后教育他們有要好的朋友沒錯，但不要光貪玩，阻礙了學習，要互相幫助，共同進步。結果這些孩子心中的秘密被我公開了，他們身心放松了，班級和睦的氛圍更濃了。活動二：

引導學生分享自己的小秘密。可以口頭交流，可以寫紙條。1）分享給老師 2）分享給同學 3）分享給家長

三、導學分享屋：

1、注意自己的隱私不能隨便與人分享。

2、永遠的秘密：如果“秘密”被揭穿，被公開，他們精神上受到打擊，有可能自暴自棄，孤注一擲，因此這樣的“小秘密”，就讓它成為永遠的秘密。

3、大家的秘密

案例：學校要舉行拔河比賽，同學們都躍躍欲試，可是這是第一次，誰也不知道怎樣拔河，于是我找了個時間作了動員，并故作神秘的告訴同學們說“老師呀要告訴你們一個我們拔河的小秘密，??。”我把要領給他們講了講，最后我說“這可是咱班的秘密，不能告訴其他班級的，咱要贏他們！行嗎？”學生靜靜地聽完，激動的叫起來，又在“噓”聲中靜下來，害怕他人學去。此時學生被我的“小秘密”激發起來了，個個雄心勃勃。可我們知道，我的秘密實際上是每個班主任都知道的，是大家的“秘密”。如此的秘密還有很多，如教孩子用廢舊報紙擦玻璃更干凈，用半干的抹布擦黑板，不揚灰塵還干得快等，都是我們班的“秘密”。

做法：有許多集體活動，我都會使用一些“小秘密”，而這些所謂的“小秘密”，其實都是我們知道的，是大家的共有財富，只是學生們經歷少，還沒有學習到而已。我之所以把它叫做秘密，一是為了激發學生的好奇心，勇于探索、實踐，二是為了提高班級的凝聚力，為班級榮譽樹立信心。

四、導學“分享園”;

1、填表；

2、討論：當你發現好評把你的秘密告訴了別人時，你有什么感受？又怎樣做？

第十二課 在誘惑面前

活動目標：通過引導學生分析生活中的不良誘惑，引導學生學會面對生活中的不良誘惑，培養良好的生活習慣和愛好。

活動準備：學生課前預習，教師備課。

活動過程

一、導入

1、教師通過圖片，設立情景，讓學生觀看，分析。

同學甲放學后經過游戲機室，他想什么呢？（讓學生接著將故事：想進去玩。）教師繼續講：但他又想起老師，父母的勸告，不知道怎辦。

2、同學乙放學后，見到一個朋友拉他去抽煙，喝酒。他不喜歡，但又不知道怎樣拒絕朋友。

二、案例分析

教師引導學生分析以上的案例，學生小組討論，為同學甲和乙出主意。讓各小組派代表發表簡短的意見，說明理由。評比說得最有道理的。（結論：應該堅決拒絕不良的誘惑，保護自己的身體健康，勸告朋友戒除不良的習慣。）

三、比一比

1、分四人小組，坐“無影凳”，比誰堅持得最久。

2、引導思考：當你快堅持不了的時候，別人的支持你是怎樣想的？

四、角色扮演

拒絕看不良的讀物。（讓學生先將答案想好）

拒絕煙酒毒品。

拒絕進電子游戲機室。

五、體驗

與同學分享你克制自己不去做那些不該做的事情的方法。板書設計：

4、面對不良誘惑

觀看圖片——小組分析——當你獲得別人支持的時候——角色扮演——分享體驗

教學反思：

通過看圖，角色扮演等學生喜愛的形式來上課，學生們有了學習的興趣。然后開展小組討論，在培養學生正確面對不良誘惑的同時鍛煉了學生的表達能力。

第十三課 和自己做朋友

教學目標：

1、明白自己的優點；

2、培養學生正確的認識自我、接納自我并修正自我的能力。教學重點：

培養學生正確的認識自我、接納自我并修正自我的能力。教學準備：每人帶一面小鏡子。教學過程：

一、導入：你知道自己是一個什么樣的孩子嗎？交流。

二、導學“觀察島”：

1、啟發學生那種動物和自己的性格相似，同桌交流：？

2、為什么？

三、導學“活動一”：

照鏡子，說說自己的長相。同桌交流。

四、導學“活動二”: 引導學生實事求是的填表，找準自己的特點。

五、導學“分享屋”：

明白為什么要和自己交朋友？

六、導學“拓展園”：

讀文想想：明白怎樣和自己交朋友。

七、寫寫和自己做朋友的話。如：

嗨，朋友，我又看到了那個站在黑暗角落的你，伶俜無依的。你是不是又在回想過去，那些色彩絢麗的使人驚呼的日子？！我們不再屬于過去了，我們是今天的，以后的。

嗨，朋友，你又一個人在墻角低聲哭泣，我好難過。不要悲傷，我們還很久遠，我們已經經歷了那么多的苦難，為什么還不夠成熟？我們，要堅強。

嗨，朋友，是否還記得我們曾經一同寫下的這句話。只要有夢想，我們的日子就會像夏天盛開的花那樣燦爛！騎上夢想的馬，觀賞那如夏花般的人生。夢想在，我們都可以重頭再來。

嗨，朋友，我們要走出這段冗長凄美的苦境。不要再猶豫了，不要再巴望了。

我們一起把所有了結了吧。你把窗臺上盛美的花祭了，你把心里邊浮華的夢殤了，你把聯想中晦暗的情葬了。你做得很好。

嗨，朋友，你已經不再是那個多愁善感的人了。我們曾經有太多太多的奇美，那些演繹了無數次的經典，已經不再屬于現在的我們了。我們擁有的，是今天。

嗨，朋友，我們不要思念過去，過去的事物只屬于過去，不是今天的。我們要一起揚看繽紛的微笑，以完美的弧度仰望天空，尋找自己的未來。我和你一同憧憬、幻想，只留下淡淡的笑語。

嗨，朋友，你在聽嗎？那一抹輝煌是我們自己的日子。

第十四課 學習加油站

教學目標：

1、明白“加油站 ”的意思；

2、培養學生愛學習、會學習的能力。教學重點：

培養學生愛學習、會學習的能力。教學過程：

一、導入：由“加油站”導入。交流“加油站”含義。

二、導學“觀察島”：

從漫畫中你得到哪些啟發，學生討論交流：

三、導學“活動一”：

看表格，說說自己對學習的喜好，與同桌交流。

四、導學“活動二”:

1、角色扮演，明辨是非，培養正確的學習態度。

2、交流自己出現厭學情緒如何處理。

五、導學“分享屋”：

導生讀文，了解解決厭學情緒的方法。

六、導學“拓展園”：

1、對同學的學習方法提提建議。、2、制定自己的作息時間，并與父母交流自己的學習方法。

培根說：“一切知識，只不過是記憶。”心理學家認為：每個人都有較好的記憶力，但善于利用它的人卻不是很多。那么，怎樣提高記憶力呢？

（1）興趣——記憶力的加速器。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對所學的內容有了濃厚的興趣，就會積極主動而且心情愉快地學習，注意力高度集中，強化各感覺器官和思維器官的活動，形成大腦的興奮中心，將各種知識信息不斷地傳給大腦的神經中樞，從而留下較深的印象。反之對所學科目不感興趣，長期處于被動吸收的狀態，你的學習就不安心，記不住。因此，要提高記憶力，首先應培養自己對學習的興趣愛好。

（2）理解和復習——記憶力的金鑰匙。心理學家認為，記憶有兩個條件：一是在大腦中建立聯系或產生聯想，達到理解。理解的東西才能記得牢固，因為理解的實質是建立起各知識點的廣泛聯系。這樣，在記憶時就可“順藤摸瓜”。二是這種聯系要加強。加強聯系靠復習，經常復習就能記得牢，“重復是記憶之母”。

（3）適當休息——記憶力的潤滑劑。人們的各種學習活動都是由大腦皮層相應的區域主管，進行這些活動時，在大腦皮層相應的區域就有相應的興奮點。如果興奮點長時間在“某一區域”出現，就會使該區域產生疲勞，注意力分散，思維遲鈍，記憶力減退。適當休息就會使大腦皮層原來興奮、勞碌工作的相應部位得以平靜，消除疲勞。心理學家實驗證明：在記憶新的事物時，每記憶30分鐘后，中間休息5分鐘，其效果遠遠超過長時間的連續記憶。

（4）運用多種記憶手段——根據情況，靈活運用分類記憶、特點記憶、諧音記憶、爭論記憶、聯想記憶、趣味記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。

（5）科學的方法——記憶力的促進劑。貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻擋才能的發揮。”掌握了科學的記憶方法，能夠幫助自己以最少的時間和最少的精力，以最快的速度達到學習的目的。記憶的方法很多，如：聯想記憶法、比較記憶法、嘗試記憶法、輪換記憶法、表格記憶法、提問記憶法、口訣記憶法等等。每種方法都有其獨特的作用，同時也有一定的局限性。同學們要選擇好適合自己自身的方法，多種方法綜合運用，定會增強記憶力.（6）握最佳記憶時間——一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

（7）及時復習——一遺忘的速度是先快后慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。

第十五課《我的煩惱向誰說》

活動目標：

1、通過交流、討論等活動，認識到每個人都有煩心事。

2、經歷活動了解一些排解煩惱的方法，學會更好地地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒，學做一個快樂的人。

3、教育學生勇于戰勝生活中的不如意，提高耐挫能力，培養學生樂觀向上的性格特征，增強對生活的熱愛。

活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動難點：

能夠尋找排解煩惱的方法，用自己喜歡的方式調整自己，快樂自己。活動過程：

一、暖心時刻

1、先請同學們來觀看一段歌曲《放輕松》視頻，用心去看，用心去感受。（課件）

2、師：觀看這段視頻時，你有什么樣的感受？心情如何？（學生交流感受）

師：童年本就是快樂的，人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，人在成長，在生活、學習中，總會遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學們，在你的生活中，遇到令你不快的事情嗎？

3、揭示活動主題：今天我們就共同來探討有關煩惱的話題。（出示課題）

二、互動分享

1、回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

（1）學生各自寫出自己的煩惱。

（2）指名交流，師引導煩惱的類別：①學習方面②同伴交往③家長老師④愿望達成（3）下面，就請同學們將自己的煩惱按類別投入到相應的垃圾箱里，暫時忘記它。師問：這些煩惱會給你帶來怎樣的影響？

2、體會煩惱

教師：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?就讓我們先來聽一個故事吧——《國王長了一只兔耳朵》

師：聽完故事，你知道了什么？

教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

3、釋放煩惱：現在你們愿意大聲說出自己的煩惱嗎？（指名說說并談心情）

三、積極行動

1、心理疏導（換角度思考）

教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,也是可以感受快樂的。

2、情境游戲——《猜一猜》（以情境劇的方式）

情節設計1：雯雯上課前（做悶悶不樂狀，委曲地自言自語）：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

師引導（1）：你能猜出此時雯雯在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節設計2：老師又湊到雯雯的耳旁低語幾句，雯雯眉頭舒展開來，高興的笑著點頭。

師引導（2）：猜一猜老師剛才對雯雯說了什么？雯雯高興的笑了？

（請換一個角度想問題：老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

師：看來，一個人不好的想法會影響到自己的心情。

3、心理體驗：（多媒體出示）：

妙妙了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居玲玲說：“太難看了！”

妙妙這樣想：

。她覺得特別傷心。

妙妙這樣想：

。她覺得還可以。

妙妙這樣想：

。她覺得很快樂了。

師：你是小紅你會想什么？你最愿意怎樣想？（學生交流）

師小結：當一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、領悟運用

1、交流排解煩惱的方法

師：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，你會向誰說？你又會怎么調整自己的心態呢？

（1）學生在小組內交流（2）指名全班交流：（師注意引導學生從兩個方面交流）

①傾訴對象

②排解方法：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

2、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法各不相同！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。

3、老師也想給同學們介紹一些生活中常用的能創造快樂, 發泄不良情緒的方法，請看：(課件演示，學生齊讀：①讀有趣的書；

②至少培養自己有一種興趣愛好； ③經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍； ④照鏡子，與鏡中的人說說話； ⑤到沒有人的地方大聲喊叫；

⑥在勞動創造中忘記煩惱，體會快樂??

教師：但愿這些小竅門在今后的生活中能給我們減輕煩惱，帶來快樂！下面就讓我們一起把煩惱吹進氣球，共同踩碎它們，讓我們輕松面對未來的每一天。

（學生齊吹氣球，相互踩碎）師問：你們現在的心情怎樣？

結束語：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂，就讓我們在歌曲中愉快地結束今天的活動吧——齊唱《放輕松》

第十六課肩上的責任

一、教學目標

1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

二、教學重點

幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

三、教學難點

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。

四、課前準備

五、教學過程

（一）、導入：

1、電腦出示課文的插圖。

2、討論：這些事情該由誰來做？

3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？

4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

（二）板書課題：我的責任

（三）探討責任

1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。

2、啟發學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區的事情大家都來做。

（四）提出建議

1、觀察的插圖，看看說了什么事情。

2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

（五）品質升華

1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

（六）板書設計：

明白責任

自己會做的事應該做

我的責任 該做什么 自己不會的事學著做

找找崗位

第五篇：五下教案

教學反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程辬準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀---?聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.?這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出?最需要?時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出?真誠?時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發現和把握學生自己獨特的體驗并加以正確引導。

但是本課出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。《信任》教學設計之一

教學目辬：

1、學習本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學過程：

一、告示質疑導入新課

同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發現了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學生質疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！

二、初讀課文檢查預習整體感知

1、學生自讀課文

2、生詞卡片檢查學生生詞認讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？

（結合學生的回答板書：桃園主人客人）

三、細讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾辮。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。

3、全班交流。學生可能談到以下句子：

﹡?桃子——自采——三里路?

﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

﹡?我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?

?顯然，它們是在為我們領路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

﹡?我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺這一只大花貓。?

<1>﹡、?桃子——自采——三里路?

只有這一則告示嗎？（學生交流其他幾則告示）

教師小結：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

<2>﹡、引導學生重點感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）

⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書：自采）

②?然后把錢放在箱子里?與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點什么？（板書：自付）

⑶、同學們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？

⑷、指導朗讀。練讀，指讀。

(5)、大家看完這張紙條后，現在最想干什么？看來同學們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現出來吧！學生練讀、指名讀

③、引導學生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。

?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下?沁人心脾?吧！現在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？?我?和丈夫為什么會有這種感覺呢？

?饞涎欲滴?是什么意思？

?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學生練讀、指名讀、齊讀。

<3>﹡、?我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?

?顯然，它們是在為我們領路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

?我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺這一只大花貓。?

（學生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應該是誰做的？而現在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學們主人也太沒有禮貌了吧？

教師小結：主人讓貓狗替他招待客人，是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）

四、點明中心升華感情

1、這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動，所以當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據學生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）

2、教師引讀。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結：它不僅僅把人們引領到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

（六）布置作業：

1．根據看到的錄象資料，學習課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。

以下10個詞語供參考，可選擇使用：

沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及

饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠

2．有感情地朗讀課文。

五、教學反思

《信任》一課通俗淺顯，學生易于理解，所以我在設計教學過程時把重點放在語言文字訓練和寫話訓練上，做到放手讓學生感悟語言，并在網上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導學生觀察劇中人物的語言、神態和動作，指導到位，既加深了學生對?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導課，讀寫結合是本課的最大亮點。

《修鞋姑娘》教學設計 教學要求：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。

4、學習倒敘的寫作手法。重難點：

1、理解課文內容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、質疑導入

1、出示第一自然段：

凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。

2、指名讀，引發質疑。學生可能提出以下問題：

（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個修鞋姑娘？

（2）這個修鞋姑娘是個什么樣的人？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。

2、指名讀課文，檢查學生朗讀情況。

3、課文主要寫了一件什么事？

4、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。

三、再讀課文，理清文章的敘述順序

這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經過，最后寫?我?繼續在長街深巷里尋找修鞋姑娘。

四、課堂總結

第二課時

一、復習導入

這篇課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，感受人物美好的品質

1、?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個什么樣的人呢？請同學們讀讀課文，并找出有關語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。

2、全班交流體會。

如：

?吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?

這些動作描寫說明姑娘修鞋技術非常的嫻熟，動作利索。

?借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。?

引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。

?誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’?

?她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了。’?

?‘是的，不過你還給了我別的。’她歪著頭友好而又頑皮地看著我。?

?‘誠實、信任哪！’她坦然回答。?

這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質的姑娘活靈活現地表現了出來。

3、這樣一個誠實而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個姑娘。文章中有許多對于?我?的心里活動的描寫，你能找出來嗎？

（1）找出課文中表示?我?對修鞋姑娘態度變化的詞語、句子。

（2）從這些詞句中，你體會到了什么？

（3）學生自由發言。

4、一個誠實善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

三、拓展延伸

想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會對她說些什么？

四、小練筆

1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。

2、學生動筆練習，教師巡視指導。

3、全班交流。

五、回顧課文，總結學習收獲。

課文學完了，請同學們聯系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。

六、布置作業

抄寫關于?我?的態度變化描寫的詞句 板書：

修鞋姑娘

我——

懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧

姑娘—— 坦然

自信

真誠

教學反思:

通過本節教學，我有以下幾體會：

1、語文課堂就應該體現以讀為本。書是讀懂的，學生多讀一辮就會有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會感染學生，才會讓學生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強的感染力。后部分首尾照應加重點詞語的引讀，也幫助學生理解了課文。

2、要想第二課時教學更有效，第一課時的教學非常重要。在第一課時教學中，讓學生質疑后進行了解疑的教學設計，簡單的問題學生通過自己讀書或同學幫助就能解決，這可以為第二課時的教學減輕負擔。如果我在第一課時教學中學生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時教學時學生尋找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。

3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側重。今天的課抓的面太廣，學生理解的重點詞句教多，學生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學目辬

1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。

2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。課時 2課時 板書設計

九色鹿

真誠

舍身救人 不求回報

是人最可貴的品質

落水者：恩將仇報

忘恩負義

教學活動設計 語文天地

第一課時

一、談話：

同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

3．檢查生字詞。

三、細讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？

2．小組整理答案。進行集體交流。

3．集體交流：

分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。

4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測測自己的真誠度。

1．招待客人時真誠敷衍虛假

承認錯誤時真誠敷衍虛假

贊美別人時真誠敷衍虛假

感謝別人時真誠敷衍虛假

勸告別人時真誠敷衍虛假

2．懷著真誠的態度來填寫。

3．思考：真誠對于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？

談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。

6．教師總結發言。

第二課時

一、談話：

同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。

二、寫作指導：

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學重點出發，從內容到思想，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。

引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。

作業設計

1．繼續完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分練習題。

3．有感情的朗讀課文。

教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：

1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。

2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設?讀――議――創――評?的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續作業引導學生課后開展?做守規則的小學生?，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。

《凡卡》教學設計 學習目辬

1．學會14個生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾?夢?的含義。

學習重點

理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。

學習難點

作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、介紹背景，導入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）

2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯系實際進行聯想，質疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡

1．按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落辬記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。

（2）讀準人名，并明確人物的身份。

凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫信過程將課文分成三段。

（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉下去。）

三、感受凡卡悲慘的學徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。

3．結合詞句，匯報交流。

（1）挨打：結合挨打時的動作--?揪、拖、揍、戳?；工具--老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚?；程度--?昏倒?，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結合?簡直沒有??一點兒??一點兒?來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。

（3）挨困：結合?一……就……只好?來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說?我的生活沒有指望了，連狗都不如！?

4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

5．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發現。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

第二時

一、感受凡卡?美好?的鄉村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉村生活有關的段落，作出辬記。

3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結合具體語段，來說說鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉美麗的夜景。寧靜、優美、柔和，有著過節的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉對親人思念的表現。

（2）守夜和砍圣誕樹。從?多么快樂的日子呀！??逗笑一會兒?，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

6．仔細探究，鄉村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要?凍僵?了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現在的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們如此感動？

在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉村生活回憶中，都有生動細膩的細節描寫，找到一兩處來體會。）

三、自學結尾，體會表達的特點

1．找找哪些地方是細節描寫，說說細節描寫的作用。

2．美好的夢與殘酷的現實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。

3．討論：凡卡的夢會實現嗎，為什么？

4．回顧全文，進行總結：結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫〃托爾斯泰說他是一個?無比倫比的藝術家?。契訶夫的創作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

板書設計：

教學反思：

我在教學《凡卡》一文時，為了使學生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導學生理解課文的內容外，我還引導學生將課文的插圖與相關內容聯系起來。通過對比，發現矛盾，產生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：?我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……?

當學到這段內容時，與插圖對照，學生很快就產生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學生展開了討論。有的說：?鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋?；有的說：?課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方?……接著我又問：?當老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？?經過討論，學生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。《種子的夢》教學設計

教學要求

1．閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

2．學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

3．學會本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩歌。

5．在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

教學重點

1．閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導學生大膽交流，說說自己的夢想。

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話引入

1．同學們，你們有什么夢想呢？

2．是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補充。

（1）簡介作者

柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長，?柯巖?是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為?黑幫、反動權威?，被關了起來。有一天，她看見總理關于?王不是?的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于?黑幫、反革命?之流。1976年10月，粉碎?四人幫?后，柯巖就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你

在哪里》收錄其中。

（2）關于寫作背景。

這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值?文化大革命?后期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用?種子的夢?為題，抒發了自己對美好生活的向往和

對祖國新生的寄托。

四、初讀詩歌

1．自由讀，數一數共有幾節詩。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀?yǔn?。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

④釀（niàng）：容易讀成?làng?，要反復讀幾辮。

（2）字形。

①褐：左邊是?衣?部。

②攢：第一個?先?的最后一筆是豎提。

③瓣：與?辯、辨、辪?進行形近字組詞。

④碌：右邊是?錄?。

⑤釀：左邊是?酉?。

（3）詞意。

①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

②軀殼——身體表面。

③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。

④吮吸——聚攏嘴唇來吸。

⑤積攢——積聚。

⑥絮語——低語，小聲地說話。

⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓——立下誓言。

⑨傾心——全身心地，全部付出。

3．指名讀詩。

4．正音、評議。

5．齊讀全詩。

五、默讀，思考討論

1．全詩的主要內容是什么？

2．如果把全詩分為兩個部分，你覺得應該怎么分？說說理由。

六、匯報

1．詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花結果……

2．全詩共八節，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚?潛身?在碧綠的海底，?憩睡在母親懷里?夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結出果實。對這一過程的描述也就表現了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：?明年的春天會更加美麗?，點

明了詩的主題。

七、課堂總結

熟讀全詩。

八、布置作業。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩歌。

3．熟讀全詩。

第二課時

一、齊讀1、2節

1．齊讀。

2．談談自己對這節詩的理解。

3．體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說說把什么比作什么。

①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會比喻句的好處。

5．?愛情?一詞指什么？

指詩人無私的愛和真摯的情感。

6．?種子的夢?是什么？

夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

7．指導感情朗讀第1、2節。

二、齊讀3～8節

1．齊讀。

2．用一個詞或短語來概括本節詩寫種子變化的過程。

第3節：積蓄著力氣。

第4節：接受春雨滋潤（發芽）。

第5節：長葉。

第6節：開花。

第7節：結果。

第8節：果實熟，落回大地。

3．體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

4．自由讀讀詩中抒發作者的情懷——在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）

如：?不畏浮云遮望眼??撥開云霧見日月?

6．種子實現自己的夢了嗎？是怎樣實現的？找出一句詩來回答。

?我一點一滴地積攢氣力。?（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時要相信明天回更好，要為實現

自己的夢想而努力奮斗）

8．指導感情讀詩。

（1）談談情感上的處理。

前四節——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節——歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評價。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。

2．體會柯巖詩中的細膩和深沉。

四、布置作業

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫?我的夢想?。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設計：

種子的夢

冰冷冰冷的世紀——積蓄力氣

春天——發芽、長葉、開花、結果 } 不畏艱難

樂觀向上

相信——明年的春天會更加美麗

《種子的夢》教學反思

《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創作的背后蘊含著詩人不平凡的經歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環境，在逆境中頑強追求理想的精神。結合教學實際，我在設計的過程中主要以?種子的夢是什么？種子是如何實現自己的夢？?為課堂研究主線，借助學生對文本的品讀，來完成與?種子?的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現出自己的理解。課堂上，通過學生小組交流的方式，學生發現了?種子遇到的困難?：?冰冷冰冷的世紀?、?土層的壓力?、?冰雪的妒嫉?；也找到了外界事物幫助；?水分、春風、陽光、蜜蜂、大地?，以及種子自身的努力?積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付?，在讀中引導學生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

在教學中，還應注重借助文本的力量，讓學生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內容，從而更好的引導學生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質量與課堂教學的實效，實現語文教學工具性與人文性的統一。《語文天地六》教學設

教學要求

1．引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。

2．引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。

教學重點

1．引導學生暢所欲言，進行口語交際。

2．引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

課時劃分：三課時。

教學過程

第一課時

一、講故事引入

從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：?假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。?乙乞丐說：?假如我發財了，我要買兩碗豆

漿，吃一碗，倒一碗。?

1．同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是

不是?高尚?或?低俗?。

2．這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。

二、揭題

板書：談心愿。

三、自由讀題目要求

1．自由讀要求。

2．說說有什么要求。

四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

1．自由匯報。

2．小結。

五、小組互動交流

1．心愿有沒有?高尚?、?低俗?之分？有沒有合理與不合理的區分？

2．小組討論。

3．交流匯報。

4．匯報自己的心愿。

六、完成?金鑰匙?

1．出示?金鑰匙?的提示要求。

2．自由讀。

3．每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。（推薦書、交流心得）

4．探討自己的閱讀方向、合理與否。

5．同學間交換自己喜愛的作品。

七、課堂總結

略

八、布置作業

1．寫一寫自己的心愿。

2．閱讀一本好書，寫寫心得體會。

第二課時

一、談話引入

1．回憶上節課同學們所談的心愿。

2．指名讀讀上節課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。

三、投影書上的小詩

1．投影。

2．指名讀詩。

3．評議。

（1）讀詩的情況。

（2）詩的內容。（①趣事；②心愿）

4．齊讀六首小詩。

四、寫作前談話

1．寫詩并不難，關鍵是善于發現生活中的樂趣。

2．把剛才大家匯報的小練筆《心愿》進行改寫成詩。

3．引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。

如：（1）可分節寫。

（2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練。

（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。

（4）要表達真情實感。

4．本次習作基本要求。

（1）盡量寫詩。

（2）內容為：心愿；趣事。

5．如果實在有困難，可以換其他內容，也可以不寫詩。

五、活動過程

1．生習作，師巡視指導。

2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。

3．修改。

六、布置作業

繼續習作，并修改習作。

第三課時

一、投影佳作，指導欣賞

1．齊讀佳作。

2．評議。

3．請作者談談創作心得。

二、投影病文，指導修改

1．自由讀。

2．小組討論修改方案。

3．匯報，共同修改。

4．讀一讀修改后的作品，前后比較。

5．談談修改的體會。

三、活動過程

1．分小組修改作文。

2．指導、鼓勵學生將佳作投稿。

3．對自己在本單元中的學習作個合理的評價。

四、課堂總結

略

五、布置作業

修改作文并抄正作文。

教學反思

《秋浦歌》教學設計

《秋浦歌》教學設計

教學要求：

1． 知識與技能

① 了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．過程與方法

通過各種方式的讀，來促進對詩的理解。

3．情感、態度與價值觀

① 體會詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者的真摯感情。

② 激發學生熱愛勞動的情感。

教學重難點、關鍵：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動場景，體會詩人贊美勞動者的真摯感情。

教學準備：

1．課文及插圖投影。

2．與課文內容相匹配的勞動場面圖片。

教學課時：一課時 教學過程：

一．

創設情景，導入新課 1．

師出示圖片。請大家觀看。2．

指名說，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。

3．今天，我們就來學習一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。

二． 揭題，釋題 1．板書：秋浦歌 2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產地之一。

秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。

三．簡介詩人 四．初讀古詩，激發情感

1．投影課文。2．自由讀。（1）讀準字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫出朗讀節奏，試著讀出節奏、韻味。

爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動∕寒川。3．

匯報讀。（1）

正音：赧（nǎn）（2）

指名讀文。4．

教師激情范讀。五．再讀古詩，理解詩意

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩意。

3．匯報補充。4．師生共小結。

（1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。

（2）理解下列詞語。

①紫煙：冶煉淬火時升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。

③寒川：冰冷的河水。5．

指名說說詩意。6．

想象工人勞動的情景。

六．感情朗讀，體會情感 1．指導有感情朗讀。2．討論：這首詩表達了什么情感？

3．匯報、小結。詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者，抒發了作者對創造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

七．感悟寫法，品味詩蘊 1．學生默讀詩歌。

2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

①詩歌前兩句側面展現一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從?赧郎?二字，可以聯想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。?歌曲動寒川?，是夸張之筆，卻極為傳神。?赧郎?句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內心世界。②工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌，給了詩人以強烈的內心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結尾，則是通過歌聲來重現詩人所感受的聽覺震憾。③詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現了勞動場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

3．欣賞詩，美讀詩。4．

指導背誦。八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩。2．讀一讀贊美勞動者的詩或名言。

九．布置作業

正確、流利、有感情地朗讀詩并背誦。

附：板書設計

秋浦歌 壯觀 贊歌

月夜冶煉 辛酸 同情

教學反思

通過本節課的學習，學生進一步鞏固學習古詩的方法。學生能夠根據學習古詩的方法進行學習，但由于預習時學生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對于詩人及背景了解不是很深刻，今后，對于這方面還要加強對學生的指導。

學生在體會意境這方面依舊是學習的難點，為了突破難點，我選擇利用課件進行展示和結合生活的方法來幫助學生理解，例如出示冶煉工人勞動的場面畫面和古代、現代工人勞動的場面進行對比，很好了幫助學生理解的詩歌中所描述的情景。

《憫農》優質課教案 教學目辬：

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字?農、當、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字?農、當、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、?農?、?當?的寫法

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示?一碗打倒的飯?圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示?辛苦?，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀?辛苦?，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫?農?。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學習生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：?你從哪里學會的？?提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到?午?時進行擴詞，從而理解?日當午?。）

8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫

（一）撿稻穗游戲，復習生字

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導寫字

（出示?農、當、汗、午?）

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導?當?，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

指導?農?，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文

（板書）

憫農 楊萬里 稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫 忍譏……度殘歲 苦 更堪……閏添長

教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個?辛苦?，從幫老師解決難題引出?辛苦?，看圖了解?辛苦?，到讀詩句感受?辛苦?，從而把學生并不容易體會到的?辛苦?突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細致。

《幸福在哪里》教學設計 教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

教學目辬

1、理解課文內容，使學生懂得?幸福就在有益于人類的勞動中?。

2、學習本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。

課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

課時 2課時

教學活動設計

第一課時

一、審題入手，設疑激趣。

1、板書?幸福?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？

板書?在哪里?，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林〃彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學生預習情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。

三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

他們為什么這么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說的話?我們把它弄干凈了，就是供大家喝的?，領會其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

從?代表……代表……代表……代表……?中，你體會到了什么？

智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個?代表?說一句話。

4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。

第二課時

一、回顧前文，學習下文。

從上節課的學習中你了解到什么？

二、課文的后14個自然段向我們再現了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。

1、三個孩子分手后，各從事了哪些?有益于人類的勞動?？

從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話。

①理解?領悟?一詞的含義。

②結合三個孩子的經歷理解?幸福就在有益于人類的勞動中?

3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。

[點評：以上設計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白?幸福就在有益于人類的勞動中?,層層深入，恰到好處。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演課文內容。

2、學習了這個故事，你有什么收獲呢？

聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

舉例：?能使大多數人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思?

?幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?

?虧了我一個，幸福十億人?

?我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基?

激發興趣，暢所欲言

幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。

文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內容，在初步感知課文內容的基礎上，引導學生理清文章脈絡，是非常必要的。

分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。

指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。

劃出文中的有關詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）

放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。

聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。

出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動中?，板書設計

幸福在那里

三個牧童

尋找幸福

幸福的含義

幸福在對人類有益的活動中

作業設計

1．規范地書寫生字。

2．完成基礎練習中的題目。

教學反思

學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動中?，從而，自然而然地達到了教育學生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

《勞動的開端》教學設計 教學目辬

1．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

2．學會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用?大概?、?威脅?、?一不留神?造句。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4．能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。

5．了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學時間 3課時

教學重點 認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點 理解課文中4個比喻句表達的意思。

第一課時

教學要點

學習生字新詞。初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。教學課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

出示課題，理解：?開端?，開頭的意思。

二、認讀字詞。

認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解?揭不開鍋?的意思，體會?像油煎—樣?是寫?我?心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀?我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路?這部分課文。提問：小趙說?我?像個??瘦猴子?，說明?我?身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明?我?又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出?我?家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出?沒有燈籠?、?沒有火把?、?找了些用過的油棉紗?、?擦過機器油?等詞句，抽答)。

六、課時小結。并完成課堂作業本第1題。

第二課時

教學要點

重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第—天挑煤的主要經過。

教學過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映?我?怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指?睡得正熟……稱煤了?和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示?睡得正熟……?一段話，齊讀。生查字典理解?淵?字的意思和整個詞語的意思。?好像落在萬丈深淵，渾身疼痛?說明?我?摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出?挑煤趕路?和?跌倒山腰?分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。

2．指名感情朗讀?我挑著煤趕路……?一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節。

3．抽讀?哪知挑東西走路……?一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀?我鼓起勇氣……我怎么辦呢??這部分課文，體會?我?跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．抽讀?我??空筐回家?這部分課文。提問：課文哪幾處寫出?我?人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和?我不餓?這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。

四、課時小結。完成課堂作業本第2、3、4題。

第三課時

教學要點

教學最后兩小節。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復述第一天挑煤的經過。

教學過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學習提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復拖沓)

四、生再熟讀相應段落，指名按提綱復述第一天挑煤的經過。教給抓重點復述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結。完成余下的課后和作業本作業。

附課文板書：

動身挑煤

挑煤趕路 詳寫 受人欺侮

第—天挑煤

跌倒山腰

自強自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫 勞動的開端》后反思

昨天上了《勞動的開端》這篇課文給師傅聽，課后自己感到自己的教學設計是挺好的，整個流程都較清晰，自己的語言精練了。自我感覺還可以。這可能是我花了心思去備課了。只是覺得因為一些客觀愿意沒有把上完整節課，只上了一半。這有點感到遺憾。

聽完課后師傅也跟我談了有關注意的地方，不說不知道，一說自己覺得馬上醒悟了一樣。她指出了我其實除了客觀原因不能把課上完其實還有很多主要的原因，例如：

1、沒能把握文章的重點來分析，句子的重點、詞語的重點、字的重點。

2、教師自己的問題也不夠精煉，問的不夠?深?。

3、我的教學像低年級的教學，很多都面面俱到，沒想好才提問。

4、基本功不扎實，?粉筆字、跟學生交流的語言、給學生贊揚的語言，等。?

5、學生方面，因為我的原因所以學生得不到提高，?對問題的見解，要與眾不同?。這幾方面是我存在的問題，希望在日后能一起注意。多學習學習。