第一篇：五下安全教育教案

10課 遠離擁擠防踩踏

教學目標:

1、讓學生充分認識發生擁擠踩踏事故的主要原因、嚴重后果及其防范措施，了解在樓梯間打鬧、搞惡作劇的危險性。

2、教師與學生一起參與討論如何防止擁擠踩踏事故的發生

教學過程：

一、通過網上視頻觀看央視《新聞1+1》——請照亮孩子腳下的路，通過視頻能更直觀地引出本節課的主要內容，而且可以更容易地引起學生的注意和深思。

二、在網上收集了近年來部分校園踩踏事故：

2009年12月7日晚，湖南省湘潭市轄內的湘鄉市私立育才中學發生一起傷亡慘重的校園踩踏事故，造成8人罹難、26人受傷。

通過以上的例子讓學生深深地體會到原來許多安全隱患就隱在我們的身邊，讓學生充分認識發生擁擠踩踏事故的主要原因、嚴重后果及其防范措施，了解在樓梯間打鬧、搞惡作劇的危險性。

三、擁擠踩踏事故發生的特點

（一）易發生事故時間：事故多在下晚自習、下課、上操、就餐和集會時，學生集中上下樓梯，且心情急切。

（二）易發生事故的設施設備因素：一是通道狹窄，樓梯，特別是樓梯拐角處狹窄，不能滿足學生集中上下的需要；二是建筑不符合標準，一棟樓只有一個樓梯，不易疏散；三是照明不足，晚上突然停電或樓道燈光昏暗，沒有及時更換損壞的照明設備，也容易造成恐慌和擁擠。

四、教師與學生一起參與討論如何防止擁擠踩踏事故的發生

（一）遭遇擁擠的人群怎么辦？

1、發覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2、如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮靜地離開現場。

（二）出現混亂局面后怎么辦

1、在擁擠的人群中，要時刻保持警惕，當發現有人情緒不對，或人群開始騷動時，就要做好準備保護自己和他人

2、若被推倒，要設法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。

（三）危急時刻如何保持心理鎮定

1、在擁擠的人群中，一定要時時保持警惕。

2、已被裹挾至人群中時，要切記和大多數人的前進方面保持一致，不要試圖超過別人，更不能逆行，要聽從指揮人員口令。

五、發生擁擠踩踏事故后如何急救和處理

學校一旦發生踩踏事故，要立刻采取有效的應對措施，最大限度地減少事故對學生造成的傷害。

生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能彰顯魅力。“珍愛生命，安全第一”讓我們共同努力，為祖國的未來，社會的和諧，教育的發展，筑起一道無堅不摧的安全長城。

第11課 綜合實踐排隱患

教學目標：學會應對勞動安全，實驗室及軍訓安全的知識。

難點：碰到危險的應對方式。1談話導入

校園，是我們成長的搖籃，是我們學習的樂土。可危險的陷阱也可能就隱伏在其中某一角落。請同學們從自身做起，遵守紀律，規范行為，提高警惕，讓安全隱患從我們身邊消失，讓我們的校園生活只有快樂！

2勞動安全知識

（1）出示第一個事例1995年11月某日早操后，某小學五年級學生進教室，班主任王老師環視教室，發現左側的窗簾掉落了。她隨口說道：“窗簾怎么掉下來啦，誰去掛好。”第一節課后，勞動委員史某（11歲）覺得這是自己的事，便叫了鄰座的同學撿起掉落的窗簾，然后他從課桌上攀上窗臺，試圖掛好窗簾。史某人矮夠不著，便一腳跨出窗外（鋁合金玻璃窗），也許是窗沿較滑，又無凹口，一不小心，竟從五樓墜下，當即被送往醫院搶救。

師：對于發生的這場災難你有什么看法？

學生討論

重點引導：如果死亡這個學生，懂得勞動中的危險，那么悲劇就不會發生了。說明學習應對突發險 情是有必要的。

（2）勞動中可能遇到的危險

師：有些我們同學卻把勞動工具當成了武器打來打去，這樣的場面你一定也不陌生吧。你覺得這樣做會產生什么樣的后果嗎？

看了這個事例，你又有什么感想？學生討論

擦玻璃的同學,一定不要站在窗臺上擦或將身子探出窗外, 嚴禁學生擦高層教室的玻璃。

重點引導：因為學生認識老動中的危險，勞動時能頭腦冷靜，認識到危險，把安全臵于第一位。3實驗安全知識

師：在實驗室我們容易遇到什么樣的危險？

（1）學生討論 選擇三種情況:

1、取用固體化學藥品用藥匙，不可用手拿。

取用少量液體藥品用滴管，大量使用時口對口傾倒，一定要膽大心細。如不慎手上粘有藥品，應立即用水沖洗。

2、如果不慎將濃硫酸滴到手上，應立即用抹布擦干，再用大量的水清洗。若不慎濺入眼中，應立即用清水沖洗，并告知實驗老師。

3、在利用固體與固體加熱制取氣體時，應使試管口向下傾斜，以防發生爆炸事故。4軍訓安全知識

討論要求：軍訓時要注意什么

1、高溫季節應利用早晚時間進行軍訓，避免烈日下活動，當氣溫較高不適宜進行軍訓時，應停止室外訓練，防止發生中暑。注意學生宿舍的通風、整潔，合理安排作息，保證學生有充足的睡眠和休息時間。

2、暑期軍訓期間，學校要提供足量、衛生的涼開水或礦泉水，保證學生能隨時喝水降溫。

3、中午有午睡的時間，抓緊時間充分休息一下為下午備戰；在軍訓過程中，如果真的感覺自己身體不適，不要硬撐，直接向教官打報告，尤其是嬌小的女生。

4、迷彩服里面最好再披一件棉制背心，吸汗性好，否則你的迷彩服背部很快會曬出鹽的；襪子也以棉質運動襪為最佳；鞋子里面最好墊軟鞋墊，這樣腳后跟舒服一點，同時對汗腳、腳臭也有一定的防治作用。4課堂小結： 你有什么收獲？

5倡議師：這節課我們學習這么多綜合實踐中的安全知識。可是我們學校還有許多同學不知道，也許你身邊的親人也不清楚啊，你想怎么辦？

生：做手抄報，貼到學校宣傳欄，出黑板報、和父母交流等方法，關心自己也關心別人，做一個有愛心 的小使者。

6小結：

最后老師真誠的希望你們每個人在今后綜合實踐活動中，要保持頭腦冷靜，認識到實踐活動中的安全隱患。避免不必要的傷害，保全自己的幸福。

12課 春游踏青要安全

教學目的：學會戶外活動的基本保護，把握春游安全注意事項。

教學重點：出行前、出行中、出行后的注意事項。

教學難點：掌握出行前、出行中、出行后的注意事項并用于實際生活。

教學過程：

一、前言

同學們好：走進四月，我們感受著明媚的陽光，和煦的春風，青青的嫩芽……大自然處處洋溢著春的氣息，春的芬芳。就在這樣一個溫暖而充滿了生機的季節里，我們全體師生將一起走出校園擁抱自然，去感受春風的溫柔懷抱，去傾聽萬物生長的聲音，讓那滿眼的新綠，嫩綠，鮮綠，翠綠溫柔著我們的視線。

春游活動經過老師們的認真策劃精心準備也得到了同學們的擁護。今天，老師就利用班會課的時間就春游期間的一些可能存在安全問題和大家一起討論一下：

二、小組討論春游出行注意要點，總結綜合討論意見

1．參觀活動中一切行為必須統一聽從導游和老師的安排。必須遵守游玩時間，在規定時間內返回指定地點，車輛。在以往的春游中我們發現過一些因為個別同學而拖延整體游程進行的現象，希望這次不再出現類似事件。

2．同學們要牢記老師的電話，有特殊情況及時和老師聯系，不要私自做主離開隊伍離開景區做其他事情，也不要做一些例如嚴禁下水，劃船，傷害動物或做有危險性的動作的事情。

3．學生在車上聽從導游統一指揮，嚴禁任何人開窗，向外拋物，嚴禁將手、頭伸出窗外，禁止在車內打鬧影響司機駕車。

4．注意交通安全,如有意外事故發生，要聽老師統一指揮，不許隨便離開車輛。

5．學生著裝可以統一穿校服，以便尋找方便。上車前集隊有序，嚴禁擁擠，女生先上，男生后上。返校歸來時，各位同學必須回到教室，聽從班主任老師統一安排方可離開，嚴禁私自離校。

三、出行禮儀

對同學春游中的文明禮儀也有明確要求有：

1．要求我們每一個同學注重自身形象，做到文明參觀，舉止高雅，遵守景點中的各種規章制度，做一個文明人。

2．愛護公共設施，注意公共場所衛生保潔。能夠自覺地維護景點的環境衛生，不讓垃圾污染我們的視線。

3．在春游活動中我們要發揚團結友愛的精神，同學之間有困難要做到互謙，互讓，互助。

5．作為一個班集體要保持車內和景點的衛生。

四、應急電話

班主任電話 家里電話 110報警電話

13課 遠離溺水保平安

教學目的：

1、通過案例了解溺水的危害及溺水的預防

2、通過播放視頻錄像掌握常用的溺水的急救方法 教學重點：知道防溺水的重要性和掌握常用的簡單的溺水急救方法

教學難點：學習溺水的現場急救方法 教學方法：案例法、討論法

一、[課前準備]

1、搜集因溺水而死亡的相關統計數據

2、了解發生溺水時的現場急救

3、收集溺水急救的視頻錄像

二、[課程導入]（5分鐘）現天氣逐漸轉熱。游泳安全漸成為學校安全教育的熱點話題。江河、塘堰、游泳池給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機，游泳前多一分準備和清醒，就可以帶給我們歡笑，更可以避免可能的后悔與遺憾。溺水事故已成學生非正常死亡的主要“殺手”之一。

1、案例：

1、2000年3月5日上午，惠州市惠城區惠環中學初二年級學生到陳江鎮西坑村開展學雷鋒活動，活動結束后，學生和老師返回。初二(1)班女生劉彩琴等七名女學生自行到惠陽市陳江鎮黃沙水庫劉彩琴親戚家的果園游玩。七名女生與船夫共八人不顧生命安全，擠在一條小船朝半形小島劃去，進去時平安無事。下午2時多，船工依約劃船把女生接出來，小船離岸十多米時，船頭進水下沉，船上八人全部落水。劉彩琴和另一女生馮某抓住船幫大聲呼救，在附近勞動的民工熊進軍(男，湖南人)聞聲趕來，把劉彩琴和馮某救起，生命無礙。稍后熊進軍又救起另一名女生，救起時由于溺水時間過長已經死亡。此次事件造成五人溺水身亡。提問學生：全班同學有多少人會游泳？多少人喜歡游泳？

[ 進入主題]（33分鐘）

（一）認識游泳、抽筋和溺水，了解溺水的危害

1、游泳：游泳是一項很有益的活動。

2、抽筋：在游泳時經常發生的緊急危險情況。是肌肉不自主的強直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋。

3、溺水：溺水是由于人體淹沒在水中，呼吸道被水堵塞或喉痙攣引起的窒息性疾病。危害：溺水時可有大量的水、泥沙、雜物經口、鼻灌入肺內，可引起呼吸道阻塞、缺氧和昏迷直至死亡，溺水整個過程十分迅速，常常在4～5分鐘或5～6分鐘內患者即死亡。

（二）預防措施：

1、絕不能擅自與同學結伴游泳，更不能到無安全保障的水域游泳。必須在家長（監護人）的帶領下去游泳。2參加劇烈運動后，不能立即跳進水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。

3、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下，也不宜游泳。

（三）游泳過程中發生抽筋，如何自救？

發生抽筋時最重要的是保持鎮靜，不驚慌。①如果發現有抽筋現象，應馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進行按摩。②如果在深水中發生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應向岸邊呼救，千萬不要慌張。強調：不管發生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀！”

（四）別人在游泳時發生溺水等危險情況如何救助？

（1）救人：遞給溺水者一截木棍或樹枝，溺水者會死命抓住不放，施救者拉住另一端，盡快游泳將其拖帶至岸邊。

（2）現場急救：對有心跳無呼吸者應立即撬開其嘴，清除里面的泥沙等污物，采取俯臥壓背法以排出肺內積液。急救者雙下肢跨跪在溺水者大腿兩側，把手掌放其背下部，四指向外貼著肋骨，手臂始終保持垂直。開始時，將整個身子向前壓下約兩秒鐘，立即解除壓力。一兩秒鐘后，重復操作，每分鐘15次左右。如溺水者心跳已停止，應進行口對口人工呼吸。若呼吸心跳均已停止，應在口對口人工呼吸的同時做胸外心臟按壓。強調：盡快與醫療急救機構聯系。

四、[討論]（5分鐘）

通過以上知識的了解和學習，發生溺水時如何自救和如何救助別人？

五、[教師總結]（2分鐘）夏天將至，大部分同學都喜歡游泳，安全無小事，長鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來，在我們的心中筑起一道安全防線，這樣游泳才能帶給大家歡樂。

六、[布臵作業] 收集有關案例，加強認識防溺水的重要性

14課 使用家電重安全

教學目標：

1、通過交流、辨析、調查等活動，獲得安全使用家電的基礎常識。

2、掌握一些常用家電的正確操作方法。

3、養成正確使用家電的良好生活習慣。教學準備：

課前搜集一些常見家電的使用說明書。

活動過程：

一、認一認書上呈現的各種家用電器，說一說：自己家里有哪些家用電器？各有什么作用？

二、小組交流：

1、家用電器使用應注意哪些安全事項？

2、把自己知道的使用電器的安全注意事項寫在書本“我還知道”欄里，再說給大家聽聽。

3、教師歸納：

使用家電前要看懂說明書；有些家電使用時人不能離開；使用后要注意關閉電源。

三、辨析：

1、仔細看看書上的幾種操作方法，評一評，這樣做對嗎？為什么？

2、集體朗讀“提示”內容，明確正確的操作事項。

3、評一評，自己安全使用家電嗎？平時哪些做法是正確的？哪些做法需要改正？

四、課外延伸：

回家與父母、家人一起閱讀家電使用說明書，對照有關條目，檢查自己平時操作是否正確，有哪些行為需要改進。

教后札記：

通過交流、辨析、調查等活動，使學生了解了安全使用家電的基礎常識，掌握了一些常用家電的正確操作方法，培養了學生正確使用家電的良好生活習慣。這種習慣不但影響學生，也要學生把課堂上所學的正確的用電常識告訴家長，使每個家庭都能受益。

第15課 家庭生活防火險

一、教學目標：

1、引導學生了解常見的家庭火災隱患等常識，學會家庭防火的種種措施。

2、樹立家庭防火的意識，了解家庭防火的重要性，掌握必要的家庭防火知識，確保家庭安全。

3、培養學生從自己做起，自覺主動的進行家庭防火的習慣。

二、教學重點：

1、了解常見的火災隱患；

2、了解搞好家庭防火的措施方法。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

導入新課：（學習家庭防火的重要性）

1、師：這節課我們一塊兒來學一點安全教育知識，主題是《家庭防火》。首先，請大家來看一段錄像。

2、播放課件視頻“家庭火災現場”，學生觀看。

3、師：看了這段錄像，你有什么感受？（學生暢談感受）

4、師：對，大家說的都不錯，火災是無情的。大家來看。

（播放課件資料：“近年來，由于人們的麻痹大意和消防知識的缺乏而導致的家庭火災事故頻頻發生，給許多家庭帶來了災難。據統計，80%以上火災事故死亡人數為家庭火災所致。因此，我們要增強消防意識，學習消防知識，預防家庭火災的發生，確保我們的家庭平安、幸福。”）

方式：

1、學生自讀；

2、指名學生讀；注意劃線段落。

師：種種殘酷的現實讓我們不得不注意家庭防火，為了我們家庭的平安、幸福，我們必須學習家庭防火的知識。

火災隱患的研究

1、師：想要在家庭中防火，我們必須先知道我們家庭中哪些地方可能會著火發生火災呢，規范一點來說就是，在家庭中火災隱患都有哪些呢？請大家來讀一讀課本中的相關內容。

2、交流：指名學生讀。

3、師：看，我們家庭中的電器、煤氣、各種易燃物如果不規范使用或操作，都會成為火災隱患。那么，除了這些之外，在我們家庭中還有哪些火災隱患呢？

（學生暢談自己所知，實施評價）

4、師：大家說的不錯，老師也搜集了一段資料，我們來看。（播放課件資料：家庭火災隱患）

家庭防火措施的研究

1、師：我們找到了許多家庭的火災隱患，那么，我們該怎樣消除這些火災隱患，做好家庭防火，保證我們的安全呢？（學生暢談自己的想法）

讓我們自己來讀一讀課本給我們提供的資料，看看能給你什么啟示？

2、學生自讀課本。

3、師：通過資料的閱讀，你知道了些什么？誰能說給大家聽一聽。

4、生暢談自己感受。

5、師：資料雖然很翔實，但是不會面面俱到，除了這些之外，我們平時還應該注意哪些問題呢？同桌兩個討論一下。可以在課本上做簡單的紀錄。

6、學生討論，教師巡回指導。

7、師生交流。

8、師：大家說的真多，相信通過我們的努力，我們的家庭火災隱患會越來越少，我們的家庭會越來越安全。休息一下，我們看段錄像，看看他提醒我們還注意什么。

家庭防火案例檢驗

1、師：學了這么多，我來考考你，請大家看到課本拓展延伸，你能判斷這四幅圖畫所展現的內容哪些是正確的，哪些是錯誤的嗎？錯誤的會產生什么樣的危害和后果？

2、學生自己判斷，交流。

3、師：說的很到位，用語規范。再來看幾個難一些的案例（播放課件：案例1、2、3）

案例1如果，我們外出回到家后，發現家里的煤氣泄露了，該怎么辦？案例2如果，我們家庭廚房里的油鍋和煤氣罐著火了，我們該怎么辦？案例3如果，我們家庭的電器著火了，我們該怎么辦？

（學生回答，教師適時點撥）課后實踐性作業

師：家庭防火我們學了不少，相信大家也都有了自己的收獲。為了維護我們家庭的平安、幸福，以后你會怎么做呢？請大家寫在課本中，我們下節課來交流。

第16課 尊重老師講禮貌

教學目標：知識與能力：

1、能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統美德，要繼承和發揚。

2、生活中待人接物有禮貌。

情感態度：

1、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

2、尊敬師長、待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。

一、導入新課

我們今天上課的主題是尊敬師長、待人以禮。在幾千年的歷史長河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，下面我們就一起來回顧一下這些故事。

老師講《程門立雪》的故事：“程門立雪”這個故事，說的是宋代學者楊時和游酢向程頤拜師求教的事兒。相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養神，坐著假睡。程頤明知有兩個客人來了，他欲不言不動，不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，一聲不吭等候他睜開眼來。如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見了楊、游，裝作一驚說道：“啊！啊！賢輩早在此呼！”意思是說你們兩個還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么時候，開始下起雪來。門外積雪，有一尺多深。這個故事，就叫“程門立雪”。在宋代讀書人中流傳很廣，后來形容尊敬老師，誠懇求教，人們就往往引用這個典故和這句成語

師：從我們聽到的故事，你想到了些什么？你是如何去尊敬老師的？我們大家都說了如何去做，概括而言，有兩個方面即行動和語言，對于這

兩個方面哪一個更重要？(引導學生展開辯論，語言是行動的向導，行動是語言的實踐。引導學生舉事例。)其實，這兩個方面都很重要的。（簡要概括學生的發言。）

小結：兩個方面都重要，語言是行動的向導，行動是語言的實踐，一方面我們應該做到：見到老師和長輩應該主動問好，交談時，語氣要溫和，語調要平穩，說話時不要指手劃腳，從語言做起；另外，行動上我們應該首先尊重老師和長輩的勞動，我們好好學習、認真完成作業、在家主動幫家長做力所能及的家務等等，這些都是我們尊敬師長的表現。

師：講文明，懂禮貌，不僅僅只是尊敬師長，莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就像地球失去了陽光。而我想說，當一個人不知文明禮貌為何物時，就猶如鳥兒失去了翅膀，這個人空得一副身軀，卻缺少了一點內在的東西。在與他人交往中，每個人都希望別人尊重自己，對待自己有禮貌。怎樣才能得到別人的尊重呢？要得到別人的尊重，首先我們得尊重他人、禮貌待人。那什么是待人以禮？

待人以禮，是指在待人接物時的言談舉止合乎必要的禮節和規矩，體現了對別人的尊重和友善。

與人交往必備的素養: 語言文明、態度親和、舉止端莊

1、語言文明“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。禮貌用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人；談吐文雅，不說臟話；與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說大話。下面我們先來看兩段不同的說話方式，對比一下，不同的語氣，你用什么不同的感受，你平時是用什么樣的語氣和方式跟同學交流的？日常禮貌用

語：面語、感謝語、致歉語、、告別語；

2、舉止端莊，是我們要培養的良好行為方式。它能反映我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度。我們要做到內在真心誠意、外在彬彬有禮，就能廣受歡迎、廣交朋友。

師：小結：尊重他人，禮貌待人，是與人友好交往的條件。社會越發展，對我們每個人禮儀方面的要求越高。尊重他人，以禮相待是社會交往的需要，是做好工作、辦好事情、生活愉快的前提。搜禮大行動：

反思一下自己在與人交往中的行為舉止有哪些值得肯定的地方,有哪些需要改進的?

七、結束語

一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止，我們并沒有因此而失去什么，卻在內心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活，那時，我們的生活會更加美好。

第17課 同學交往要友善

教學目標:1.知道同學、伙伴相處要互相關心、互相幫助、互相尊重、平等相待。2．懂得同學、伙伴之間有了矛盾，要以友好的態度，選擇適當的方法解決。3.愿意與同學、伙伴友好相處，喜歡以真誠、友好的態度對待同學。

教學重點:引導學生獲得對同學之間真誠、友愛的積極體驗，懂得和諧的同學關系的重要性，發展主體意識，進而形成開朗、進取的性格。

教學難點:調動學生的真情實感，激勵學生展現自己的內心世界，指導他們建立良好的同學關系，塑造美好的心靈。

教學過程

一、我們友好相處

1、課件出示大樹，師說：這棵大樹好比是我們的班級，每一片葉子就是你、我、他。

2、同學門你們一起相處四年了，講一講你們（同學）之間友好相處的故事，說說自己的感受。

（出示課件）邊出示邊總結小結：同學友好相處之樹長青，每片綠葉帶來的那份友情、希望、力量會令常青樹更加美麗。

（出示課件大樹，板書圖）彼此尊重平等相待不譏笑 相互扶持互相關心盡力幫助

3、出示課件（我眼里的綠葉）你們認為還應該怎樣做？

樣解決呢？

1．讓學生讀教材98頁的故事。（出示課件）思考：

在同學交往中如果發生下列情況，你會怎么做？請說說你的理由。這樣解決問題有什么好處？

生：利于同學之間相處。

小結：用自己的友善、真情感動同學，不僅能使對方醒悟，重歸于好，同時也能提升自己正確待人的水準。

2．向大家介紹一下：

⑴你在平時和同學有鬧矛盾別扭的時候嗎？ ⑵有哪些解決問題的金鑰匙？（出示課件）生：設身處地為對方著想。生：寬容、諒解。

生：從關心的角度看問題。生：交流溝通。生：主動和解。

生：自己有錯誤，主動承認。

三、今后會做得更好

1．如果你遇到下面的情況，你會怎樣對待？

⑴（出示課件），一個同學代表本班參加接力賽，不慎失誤掉棒，導致比賽落后，他很難過……

生：寬容、體諒、安慰他。

⑵（出示課件），一個同學不愿意參加集體活動，喜歡一個人玩。生：與他交流溝通。

⑶（出示課件），一個同學參加學校數學競賽，榮獲冠軍。生：向他表示祝賀。

⑷（出示課件），一個同學家里能遇到特殊困難，情緒不安，學習成績受到影響。

生：關心他，幫助他，與他交流。

小結：當同學遇到難處的時候，一句解圍的話，一句鼓勵的話，一句自豪的話，一句安慰的話都是與同學友好相處的良方。

四、總結：

1．（出示課件）讓學生讀一讀100頁我的收獲。2．把自己收獲與同學交流。

總結：同學們，和同學分擔痛苦，分享快樂，每個人的快樂會倍增。同學之間友好相處，彼此尊重平等相待不譏笑，相互扶持，互相關心盡力幫助，學會換位思考，冷靜處理同學矛盾。

18課 親子溝通少困擾

教學目標

1、認知目標：學生能夠正確認識影響與父母溝通的原因以及與父母溝通的重要性。

2、情感目標：學生能夠產生積極、健康的情感體驗，能更好理解和尊重父母。

3、行為目標：能夠掌握與父母良好溝通的方法與技巧，提高與父母溝通的能力。

教學方法 1)討論分析法：交流思想和感受，集思廣益。2)認知法—閱讀和故事、錄音錄相、圖片和文學欣賞等。

第一部分：視頻引入

教師：首先我們來觀看兩段視頻。

（播放《爸爸去哪兒》郭濤與石頭片段，石頭對父親的教育表示不耐煩。播放《AA制生活》男主角與父母吃飯的片段，男主角遇到困難但是不想跟父母說。）

教師提問：這兩段視頻主人公與他們父母間有什么問題呢？

同學A：對父母態度不好。同學B：對父母的關心表示不耐煩。同學C：有話不愿意和父母說，與父母缺少溝通。

教師：同學們都回答得很好，他們與父母之間缺少了溝通，那我們今天就來學習如何與我們最親近的人——父母溝通。

設計意圖：引出課題，吸引同學們的興趣，引發同學思考。

第二部分：講授——溝通的重要性

教師：同學們好。溝通是人與人的交流，是心與心的對話。人類最偉大的成就來自溝通，最大的失敗就是來源不溝通，溝通，是一個人不可或缺的領導和管理才能，使人擁有邁向卓越成功的力量。許多成功的人士，溝通的重要性。

設計意圖：強調溝通的重要性，同時著重點題，來增強學生的意識性和目的性。

第三部分：暢所欲言

教師：馬克〃吐溫曾說過，“當我7歲時，我感到父親是天底下最聰明的人；當我14歲時，我感到我父親是天底下最不通情達理的人；當我21歲時，我忽然發現我父親還是很聰明的。”

教師提問：同學們分組討論一下，(1)為什么作為兒子的馬克〃吐溫眼中的父親，竟是隨著年齡的變化而變化的?(2)隨著你年齡的增長，你對父親的看法有什么變化?（小組討討論，討論結束）教師：好，討論就到此為止。現在請每個小組派出一個代表來說說每一小組討論的結果。小組一：因為兒子小的時候不懂事，但父親卻視乎無所不能；大一點之后就覺得自己接觸的事物多了，開始有叛逆心理，長輩越是不讓做的自己越想嘗試；可能再大一點就開始懂事了，也開始明白父親的苦心。所以在不同的年齡段有不同的心理。

小組二：……教師小結：同學們回答得很好，對爸爸的評價，無疑是自己成長的變化，是對他人認識的變化，是思維由幼稚到成熟的變化。其中經歷了朦朧的敬畏到朦朧的批判，最后到客觀的認識三個階段。從這則材料中，我們可以看出，7歲前，父母在我們心目中是權威，我們絕對服從父母的管教。隨著年齡的增長，自我意識的增強，我們看到父母的不足，和父母的想法產生了偏差。到了青春期，這種偏差最大

第四部分：溝通狀況小測試

教師：同學們認為自己與父母溝通的情況如何呢？我們先來做一個自測。（全部同學做完以后。）現在我們為自己算一下分，A為0分，B是1分，C是2分。有沒有同學是5分以下的？請舉手。5到12分的呢?有沒有同學分數超過12分呢？分數越低的同學說明你和父母的溝通情況越好。（多媒體展示）那么高分的同學通常與父母有什么分歧呢？ 設計意圖：讓同學們反思自己與父母的溝通情況。

四：結束語

處于青春期的你們，明白到，父母的愛是深沉而偉大的，為了子女，他們甘愿付出而不求回報，在父母眼里，我們永遠都是孩子，永遠都是最愛，你們要相信父母，尊重父母，體諒父母，父母無私的愛會伴隨著你們一生。與父母有矛盾是很正常的，關鍵是要想辦法學會與父母溝通，解除矛盾煩惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們開心。（一邊播放《聽媽媽的話》一遍讀。）

五：親情作業

下一次見到父母的時候，跟他們分享一件學校的趣事。

第二篇：五下安全教育教學設計

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第一單元社會安全篇 旅游住宿多留心

一、教學目標：

1、明白旅游住宿安全的重要性

2、知道外出旅游所應注意的事項：防疾病、防交通事故、防走失、防溺水、防跌打、蟲咬等。

3、初步習得一些外出常用安全必備知識。

二、故事導入

小峰一家的遭遇。P1（平安虎大講堂）

三、外出旅游有哪些安全隱患

1、錄相中峰的爸爸媽媽考慮了哪些安全問題？

2、你認為他們還應該注意哪些安全問題？

學生小組討論，然后交流：外出旅游最重要的是安全，身體安全要注意保持體力，注意不亂吃東西及時補充水份，多吃新鮮的蔬菜水果。游覽時要緊隨大人，切不可獨自行動，如要走開需提前告知征得同意后才可離開，一旦發生走失的事可尋求工作人員或打電話。

四、擬定一份游安全提醒小貼士P2

五、學生小組討論

1、看圖說一說P3

2、住賓館時，有人敲門怎么辦？

五、為他們敲響安全警鐘

1、出示一組存在安全隱患的旅游圖片

不注意交通安全，在危險地帶逗留，獨自行動，烈日下曝曬，亂吃不潔食物……

2、學生辨析存在的安全隱患

3、對照自己出游的情況談談收獲

六、安全牢記心中兒歌：P3

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公共場所守秩序

安全設施須保護

教學目標：

1、認識一些公共安全標志、安全設施的用途，并保護它們。

2、懂得安全事故會給個人、周圍的人帶來傷害及給社會造成影響和損失。

3、知道在公共場所要遵守公共安全規則。

學前準備：

1、自制常見的安全標志：

2、觀察生活中的安全標志和安全設施，同時注意哪些地方需要補充和完善。

教學模式：體驗、活動、行動。

教學過程：

一、談話導入。

１．想一想：

同學們，你們的爸爸媽媽平時可能會帶你到超市去購物，到游樂園去玩，游樂園、超市，甚至我們的學校和教室，這些我們大家都可以去的地方，我們稱之為是什么呀？

板書：公共場所

2、請聽朱小偉的故事P4 交流： 大家此刻有什么話想對小偉的人說呢？朱小偉為什么會闖禍？ 是啊，因為缺少安全意識，竟然鑄成大錯。傷害無辜的人。

3、我們給朱小偉的建議。小組討論后全班交流。

4、討論：我們應該自覺遵守哪些公共場所秩序。5．小結：

二、公共秩序我遵守

1、既然有了公共秩序，就要求大家去自覺遵守，那誰能說一說你自己或者家人在平日的生活中是怎樣遵守公共秩序的嗎？

小結：通過剛才同學們講的事例我們可以看出，遵守公共秩序是講文明的表現，會營造一個良好的社會環境。所以更加要求我們每一位同學自覺遵守公共秩序。

三、平安訓練營P6-7看圖談談自己的看法。

四、安全設施徐保護：

1、小青和小天的故事，你想說些什么？ 小結：我們應該保護安全標志和設施交朋友。天元區濱江小學

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五、識標志，明用途。

1、昨天老師讓大家收集制作安全標志，大家把這位朋友帶來了嗎？誰來給大家介紹一下它的名字，在生活中的什么地方認識的?良好的開端是成功的一半，大家課前準備得這么充分，這節課收獲一定不小。

2、現在我們比賽，看誰能把名稱說準確，還能把它的用途說出來，我考考你認識多少，要說出它的名稱，它的作用是什么？搶答時間到了。

3、不認識沒關系，接下來我們分成小組認識更多的安全標志，不過有一個要求希望大家要做到，根據名稱說說這些標志的用途。我們看哪個小組是最愛動腦筋的。

4、剛才大家討論得非常熱烈，現在比比看哪組同學最積極。

請把你認識的安全標志的名稱和用途介紹給大家。

六、設情境，促行動

安全設施和我們的生活息息相關所以我們應該把它當成好朋友一樣對待。

七、填寫倡議書

通過我們剛才的學習，我們已經知道，遵守公共場所的秩序會受到人們的尊重，公共設施是我們的好朋友。不守秩序、破壞設施是不文明的表現，有時還會對社會造成危害！那讓我們寫一份倡議書，號召人人講秩序愛設施吧！

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第二單元公共衛生篇

第三篇：五下教案

教學反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程辬準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀---?聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.?這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出?最需要?時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出?真誠?時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發現和把握學生自己獨特的體驗并加以正確引導。

但是本課出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。《信任》教學設計之一

教學目辬：

1、學習本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、使學生了解人與人之間地相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

教學重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學過程：

一、告示質疑導入新課

同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發現了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學生質疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！

二、初讀課文檢查預習整體感知

1、學生自讀課文

2、生詞卡片檢查學生生詞認讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？

（結合學生的回答板書：桃園主人客人）

三、細讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾辮。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。

3、全班交流。學生可能談到以下句子：

﹡?桃子——自采——三里路?

﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

﹡?我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?

?顯然，它們是在為我們領路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

﹡?我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺這一只大花貓。?

<1>﹡、?桃子——自采——三里路?

只有這一則告示嗎？（學生交流其他幾則告示）

教師小結：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

<2>﹡、引導學生重點感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）

⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書：自采）

②?然后把錢放在箱子里?與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點什么？（板書：自付）

⑶、同學們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？

⑷、指導朗讀。練讀，指讀。

(5)、大家看完這張紙條后，現在最想干什么？看來同學們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現出來吧！學生練讀、指名讀

③、引導學生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。

?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下?沁人心脾?吧！現在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？?我?和丈夫為什么會有這種感覺呢？

?饞涎欲滴?是什么意思？

?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學生練讀、指名讀、齊讀。

<3>﹡、?我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。?

?顯然，它們是在為我們領路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

?我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺這一只大花貓。?

（學生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應該是誰做的？而現在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學們主人也太沒有禮貌了吧？

教師小結：主人讓貓狗替他招待客人，是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）

四、點明中心升華感情

1、這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動，所以當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據學生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）

2、教師引讀。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結：它不僅僅把人們引領到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

（六）布置作業：

1．根據看到的錄象資料，學習課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。

以下10個詞語供參考，可選擇使用：

沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及

饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠

2．有感情地朗讀課文。

五、教學反思

《信任》一課通俗淺顯，學生易于理解，所以我在設計教學過程時把重點放在語言文字訓練和寫話訓練上，做到放手讓學生感悟語言，并在網上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導學生觀察劇中人物的語言、神態和動作，指導到位，既加深了學生對?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導課，讀寫結合是本課的最大亮點。

《修鞋姑娘》教學設計 教學要求：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。

4、學習倒敘的寫作手法。重難點：

1、理解課文內容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、質疑導入

1、出示第一自然段：

凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘。

2、指名讀，引發質疑。學生可能提出以下問題：

（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個修鞋姑娘？

（2）這個修鞋姑娘是個什么樣的人？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。

2、指名讀課文，檢查學生朗讀情況。

3、課文主要寫了一件什么事？

4、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。

三、再讀課文，理清文章的敘述順序

這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經過，最后寫?我?繼續在長街深巷里尋找修鞋姑娘。

四、課堂總結

第二課時

一、復習導入

這篇課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，感受人物美好的品質

1、?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個什么樣的人呢？請同學們讀讀課文，并找出有關語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。

2、全班交流體會。

如：

?吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?

這些動作描寫說明姑娘修鞋技術非常的嫻熟，動作利索。

?借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。?

引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。

?誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’?

?她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了。’?

?‘是的，不過你還給了我別的。’她歪著頭友好而又頑皮地看著我。?

?‘誠實、信任哪！’她坦然回答。?

這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質的姑娘活靈活現地表現了出來。

3、這樣一個誠實而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個姑娘。文章中有許多對于?我?的心里活動的描寫，你能找出來嗎？

（1）找出課文中表示?我?對修鞋姑娘態度變化的詞語、句子。

（2）從這些詞句中，你體會到了什么？

（3）學生自由發言。

4、一個誠實善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

三、拓展延伸

想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會對她說些什么？

四、小練筆

1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。

2、學生動筆練習，教師巡視指導。

3、全班交流。

五、回顧課文，總結學習收獲。

課文學完了，請同學們聯系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。

六、布置作業

抄寫關于?我?的態度變化描寫的詞句 板書：

修鞋姑娘

我——

懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧

姑娘—— 坦然

自信

真誠

教學反思:

通過本節教學，我有以下幾體會：

1、語文課堂就應該體現以讀為本。書是讀懂的，學生多讀一辮就會有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會感染學生，才會讓學生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強的感染力。后部分首尾照應加重點詞語的引讀，也幫助學生理解了課文。

2、要想第二課時教學更有效，第一課時的教學非常重要。在第一課時教學中，讓學生質疑后進行了解疑的教學設計，簡單的問題學生通過自己讀書或同學幫助就能解決，這可以為第二課時的教學減輕負擔。如果我在第一課時教學中學生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時教學時學生尋找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。

3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側重。今天的課抓的面太廣，學生理解的重點詞句教多，學生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學目辬

1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。

2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。課時 2課時 板書設計

九色鹿

真誠

舍身救人 不求回報

是人最可貴的品質

落水者：恩將仇報

忘恩負義

教學活動設計 語文天地

第一課時

一、談話：

同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

3．檢查生字詞。

三、細讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？

2．小組整理答案。進行集體交流。

3．集體交流：

分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。

4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測測自己的真誠度。

1．招待客人時真誠敷衍虛假

承認錯誤時真誠敷衍虛假

贊美別人時真誠敷衍虛假

感謝別人時真誠敷衍虛假

勸告別人時真誠敷衍虛假

2．懷著真誠的態度來填寫。

3．思考：真誠對于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？

談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。

6．教師總結發言。

第二課時

一、談話：

同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。

二、寫作指導：

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學重點出發，從內容到思想，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。

引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。

作業設計

1．繼續完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分練習題。

3．有感情的朗讀課文。

教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：

1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。

2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設?讀――議――創――評?的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續作業引導學生課后開展?做守規則的小學生?，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。

《凡卡》教學設計 學習目辬

1．學會14個生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾?夢?的含義。

學習重點

理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。

學習難點

作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、介紹背景，導入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）

2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯系實際進行聯想，質疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡

1．按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落辬記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。

（2）讀準人名，并明確人物的身份。

凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫信過程將課文分成三段。

（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉下去。）

三、感受凡卡悲慘的學徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。

3．結合詞句，匯報交流。

（1）挨打：結合挨打時的動作--?揪、拖、揍、戳?；工具--老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚?；程度--?昏倒?，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結合?簡直沒有??一點兒??一點兒?來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。

（3）挨困：結合?一……就……只好?來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說?我的生活沒有指望了，連狗都不如！?

4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

5．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發現。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

第二時

一、感受凡卡?美好?的鄉村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉村生活有關的段落，作出辬記。

3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結合具體語段，來說說鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉美麗的夜景。寧靜、優美、柔和，有著過節的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉對親人思念的表現。

（2）守夜和砍圣誕樹。從?多么快樂的日子呀！??逗笑一會兒?，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

6．仔細探究，鄉村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要?凍僵?了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現在的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們如此感動？

在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉村生活回憶中，都有生動細膩的細節描寫，找到一兩處來體會。）

三、自學結尾，體會表達的特點

1．找找哪些地方是細節描寫，說說細節描寫的作用。

2．美好的夢與殘酷的現實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。

3．討論：凡卡的夢會實現嗎，為什么？

4．回顧全文，進行總結：結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫〃托爾斯泰說他是一個?無比倫比的藝術家?。契訶夫的創作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

板書設計：

教學反思：

我在教學《凡卡》一文時，為了使學生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導學生理解課文的內容外，我還引導學生將課文的插圖與相關內容聯系起來。通過對比，發現矛盾，產生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：?我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……?

當學到這段內容時，與插圖對照，學生很快就產生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學生展開了討論。有的說：?鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋?；有的說：?課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方?……接著我又問：?當老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？?經過討論，學生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。《種子的夢》教學設計

教學要求

1．閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

2．學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

3．學會本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩歌。

5．在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

教學重點

1．閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導學生大膽交流，說說自己的夢想。

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話引入

1．同學們，你們有什么夢想呢？

2．是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補充。

（1）簡介作者

柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長，?柯巖?是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為?黑幫、反動權威?，被關了起來。有一天，她看見總理關于?王不是?的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于?黑幫、反革命?之流。1976年10月，粉碎?四人幫?后，柯巖就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你

在哪里》收錄其中。

（2）關于寫作背景。

這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值?文化大革命?后期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用?種子的夢?為題，抒發了自己對美好生活的向往和

對祖國新生的寄托。

四、初讀詩歌

1．自由讀，數一數共有幾節詩。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀?yǔn?。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

④釀（niàng）：容易讀成?làng?，要反復讀幾辮。

（2）字形。

①褐：左邊是?衣?部。

②攢：第一個?先?的最后一筆是豎提。

③瓣：與?辯、辨、辪?進行形近字組詞。

④碌：右邊是?錄?。

⑤釀：左邊是?酉?。

（3）詞意。

①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

②軀殼——身體表面。

③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。

④吮吸——聚攏嘴唇來吸。

⑤積攢——積聚。

⑥絮語——低語，小聲地說話。

⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓——立下誓言。

⑨傾心——全身心地，全部付出。

3．指名讀詩。

4．正音、評議。

5．齊讀全詩。

五、默讀，思考討論

1．全詩的主要內容是什么？

2．如果把全詩分為兩個部分，你覺得應該怎么分？說說理由。

六、匯報

1．詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花結果……

2．全詩共八節，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚?潛身?在碧綠的海底，?憩睡在母親懷里?夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結出果實。對這一過程的描述也就表現了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：?明年的春天會更加美麗?，點

明了詩的主題。

七、課堂總結

熟讀全詩。

八、布置作業。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩歌。

3．熟讀全詩。

第二課時

一、齊讀1、2節

1．齊讀。

2．談談自己對這節詩的理解。

3．體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說說把什么比作什么。

①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會比喻句的好處。

5．?愛情?一詞指什么？

指詩人無私的愛和真摯的情感。

6．?種子的夢?是什么？

夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

7．指導感情朗讀第1、2節。

二、齊讀3～8節

1．齊讀。

2．用一個詞或短語來概括本節詩寫種子變化的過程。

第3節：積蓄著力氣。

第4節：接受春雨滋潤（發芽）。

第5節：長葉。

第6節：開花。

第7節：結果。

第8節：果實熟，落回大地。

3．體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

4．自由讀讀詩中抒發作者的情懷——在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）

如：?不畏浮云遮望眼??撥開云霧見日月?

6．種子實現自己的夢了嗎？是怎樣實現的？找出一句詩來回答。

?我一點一滴地積攢氣力。?（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時要相信明天回更好，要為實現

自己的夢想而努力奮斗）

8．指導感情讀詩。

（1）談談情感上的處理。

前四節——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節——歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評價。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。

2．體會柯巖詩中的細膩和深沉。

四、布置作業

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫?我的夢想?。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設計：

種子的夢

冰冷冰冷的世紀——積蓄力氣

春天——發芽、長葉、開花、結果 } 不畏艱難

樂觀向上

相信——明年的春天會更加美麗

《種子的夢》教學反思

《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創作的背后蘊含著詩人不平凡的經歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環境，在逆境中頑強追求理想的精神。結合教學實際，我在設計的過程中主要以?種子的夢是什么？種子是如何實現自己的夢？?為課堂研究主線，借助學生對文本的品讀，來完成與?種子?的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現出自己的理解。課堂上，通過學生小組交流的方式，學生發現了?種子遇到的困難?：?冰冷冰冷的世紀?、?土層的壓力?、?冰雪的妒嫉?；也找到了外界事物幫助；?水分、春風、陽光、蜜蜂、大地?，以及種子自身的努力?積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付?，在讀中引導學生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

在教學中，還應注重借助文本的力量，讓學生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內容，從而更好的引導學生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質量與課堂教學的實效，實現語文教學工具性與人文性的統一。《語文天地六》教學設

教學要求

1．引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。

2．引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。

教學重點

1．引導學生暢所欲言，進行口語交際。

2．引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

課時劃分：三課時。

教學過程

第一課時

一、講故事引入

從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：?假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。?乙乞丐說：?假如我發財了，我要買兩碗豆

漿，吃一碗，倒一碗。?

1．同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是

不是?高尚?或?低俗?。

2．這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。

二、揭題

板書：談心愿。

三、自由讀題目要求

1．自由讀要求。

2．說說有什么要求。

四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

1．自由匯報。

2．小結。

五、小組互動交流

1．心愿有沒有?高尚?、?低俗?之分？有沒有合理與不合理的區分？

2．小組討論。

3．交流匯報。

4．匯報自己的心愿。

六、完成?金鑰匙?

1．出示?金鑰匙?的提示要求。

2．自由讀。

3．每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。（推薦書、交流心得）

4．探討自己的閱讀方向、合理與否。

5．同學間交換自己喜愛的作品。

七、課堂總結

略

八、布置作業

1．寫一寫自己的心愿。

2．閱讀一本好書，寫寫心得體會。

第二課時

一、談話引入

1．回憶上節課同學們所談的心愿。

2．指名讀讀上節課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。

三、投影書上的小詩

1．投影。

2．指名讀詩。

3．評議。

（1）讀詩的情況。

（2）詩的內容。（①趣事；②心愿）

4．齊讀六首小詩。

四、寫作前談話

1．寫詩并不難，關鍵是善于發現生活中的樂趣。

2．把剛才大家匯報的小練筆《心愿》進行改寫成詩。

3．引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。

如：（1）可分節寫。

（2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練。

（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。

（4）要表達真情實感。

4．本次習作基本要求。

（1）盡量寫詩。

（2）內容為：心愿；趣事。

5．如果實在有困難，可以換其他內容，也可以不寫詩。

五、活動過程

1．生習作，師巡視指導。

2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。

3．修改。

六、布置作業

繼續習作，并修改習作。

第三課時

一、投影佳作，指導欣賞

1．齊讀佳作。

2．評議。

3．請作者談談創作心得。

二、投影病文，指導修改

1．自由讀。

2．小組討論修改方案。

3．匯報，共同修改。

4．讀一讀修改后的作品，前后比較。

5．談談修改的體會。

三、活動過程

1．分小組修改作文。

2．指導、鼓勵學生將佳作投稿。

3．對自己在本單元中的學習作個合理的評價。

四、課堂總結

略

五、布置作業

修改作文并抄正作文。

教學反思

《秋浦歌》教學設計

《秋浦歌》教學設計

教學要求：

1． 知識與技能

① 了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．過程與方法

通過各種方式的讀，來促進對詩的理解。

3．情感、態度與價值觀

① 體會詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者的真摯感情。

② 激發學生熱愛勞動的情感。

教學重難點、關鍵：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動場景，體會詩人贊美勞動者的真摯感情。

教學準備：

1．課文及插圖投影。

2．與課文內容相匹配的勞動場面圖片。

教學課時：一課時 教學過程：

一．

創設情景，導入新課 1．

師出示圖片。請大家觀看。2．

指名說，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。

3．今天，我們就來學習一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。

二． 揭題，釋題 1．板書：秋浦歌 2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產地之一。

秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。

三．簡介詩人 四．初讀古詩，激發情感

1．投影課文。2．自由讀。（1）讀準字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫出朗讀節奏，試著讀出節奏、韻味。

爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動∕寒川。3．

匯報讀。（1）

正音：赧（nǎn）（2）

指名讀文。4．

教師激情范讀。五．再讀古詩，理解詩意

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩意。

3．匯報補充。4．師生共小結。

（1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。

（2）理解下列詞語。

①紫煙：冶煉淬火時升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。

③寒川：冰冷的河水。5．

指名說說詩意。6．

想象工人勞動的情景。

六．感情朗讀，體會情感 1．指導有感情朗讀。2．討論：這首詩表達了什么情感？

3．匯報、小結。詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者，抒發了作者對創造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

七．感悟寫法，品味詩蘊 1．學生默讀詩歌。

2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

①詩歌前兩句側面展現一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從?赧郎?二字，可以聯想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。?歌曲動寒川?，是夸張之筆，卻極為傳神。?赧郎?句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內心世界。②工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌，給了詩人以強烈的內心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結尾，則是通過歌聲來重現詩人所感受的聽覺震憾。③詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現了勞動場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

3．欣賞詩，美讀詩。4．

指導背誦。八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩。2．讀一讀贊美勞動者的詩或名言。

九．布置作業

正確、流利、有感情地朗讀詩并背誦。

附：板書設計

秋浦歌 壯觀 贊歌

月夜冶煉 辛酸 同情

教學反思

通過本節課的學習，學生進一步鞏固學習古詩的方法。學生能夠根據學習古詩的方法進行學習，但由于預習時學生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對于詩人及背景了解不是很深刻，今后，對于這方面還要加強對學生的指導。

學生在體會意境這方面依舊是學習的難點，為了突破難點，我選擇利用課件進行展示和結合生活的方法來幫助學生理解，例如出示冶煉工人勞動的場面畫面和古代、現代工人勞動的場面進行對比，很好了幫助學生理解的詩歌中所描述的情景。

《憫農》優質課教案 教學目辬：

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字?農、當、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字?農、當、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、?農?、?當?的寫法

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示?一碗打倒的飯?圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示?辛苦?，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀?辛苦?，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫?農?。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學習生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：?你從哪里學會的？?提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到?午?時進行擴詞，從而理解?日當午?。）

8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫

（一）撿稻穗游戲，復習生字

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導寫字

（出示?農、當、汗、午?）

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導?當?，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

指導?農?，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文

（板書）

憫農 楊萬里 稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫 忍譏……度殘歲 苦 更堪……閏添長

教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個?辛苦?，從幫老師解決難題引出?辛苦?，看圖了解?辛苦?，到讀詩句感受?辛苦?，從而把學生并不容易體會到的?辛苦?突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細致。

《幸福在哪里》教學設計 教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

教學目辬

1、理解課文內容，使學生懂得?幸福就在有益于人類的勞動中?。

2、學習本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。

課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

課時 2課時

教學活動設計

第一課時

一、審題入手，設疑激趣。

1、板書?幸福?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？

板書?在哪里?，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林〃彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學生預習情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。

三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

他們為什么這么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說的話?我們把它弄干凈了，就是供大家喝的?，領會其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

從?代表……代表……代表……代表……?中，你體會到了什么？

智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個?代表?說一句話。

4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。

第二課時

一、回顧前文，學習下文。

從上節課的學習中你了解到什么？

二、課文的后14個自然段向我們再現了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。

1、三個孩子分手后，各從事了哪些?有益于人類的勞動?？

從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話。

①理解?領悟?一詞的含義。

②結合三個孩子的經歷理解?幸福就在有益于人類的勞動中?

3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。

[點評：以上設計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白?幸福就在有益于人類的勞動中?,層層深入，恰到好處。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演課文內容。

2、學習了這個故事，你有什么收獲呢？

聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

舉例：?能使大多數人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思?

?幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?

?虧了我一個，幸福十億人?

?我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基?

激發興趣，暢所欲言

幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。

文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內容，在初步感知課文內容的基礎上，引導學生理清文章脈絡，是非常必要的。

分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。

指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。

劃出文中的有關詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）

放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。

聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。

出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動中?，板書設計

幸福在那里

三個牧童

尋找幸福

幸福的含義

幸福在對人類有益的活動中

作業設計

1．規范地書寫生字。

2．完成基礎練習中的題目。

教學反思

學文后，讓學生在共同經歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動中?，從而，自然而然地達到了教育學生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

《勞動的開端》教學設計 教學目辬

1．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

2．學會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用?大概?、?威脅?、?一不留神?造句。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4．能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。

5．了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學時間 3課時

教學重點 認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點 理解課文中4個比喻句表達的意思。

第一課時

教學要點

學習生字新詞。初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。教學課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

出示課題，理解：?開端?，開頭的意思。

二、認讀字詞。

認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解?揭不開鍋?的意思，體會?像油煎—樣?是寫?我?心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀?我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路?這部分課文。提問：小趙說?我?像個??瘦猴子?，說明?我?身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明?我?又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出?我?家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出?沒有燈籠?、?沒有火把?、?找了些用過的油棉紗?、?擦過機器油?等詞句，抽答)。

六、課時小結。并完成課堂作業本第1題。

第二課時

教學要點

重點教學三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復述第—天挑煤的主要經過。

教學過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映?我?怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指?睡得正熟……稱煤了?和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示?睡得正熟……?一段話，齊讀。生查字典理解?淵?字的意思和整個詞語的意思。?好像落在萬丈深淵，渾身疼痛?說明?我?摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出?挑煤趕路?和?跌倒山腰?分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。

2．指名感情朗讀?我挑著煤趕路……?一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節。

3．抽讀?哪知挑東西走路……?一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀?我鼓起勇氣……我怎么辦呢??這部分課文，體會?我?跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．抽讀?我??空筐回家?這部分課文。提問：課文哪幾處寫出?我?人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和?我不餓?這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。

四、課時小結。完成課堂作業本第2、3、4題。

第三課時

教學要點

教學最后兩小節。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復述第一天挑煤的經過。

教學過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學習提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復拖沓)

四、生再熟讀相應段落，指名按提綱復述第一天挑煤的經過。教給抓重點復述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結。完成余下的課后和作業本作業。

附課文板書：

動身挑煤

挑煤趕路 詳寫 受人欺侮

第—天挑煤

跌倒山腰

自強自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫 勞動的開端》后反思

昨天上了《勞動的開端》這篇課文給師傅聽，課后自己感到自己的教學設計是挺好的，整個流程都較清晰，自己的語言精練了。自我感覺還可以。這可能是我花了心思去備課了。只是覺得因為一些客觀愿意沒有把上完整節課，只上了一半。這有點感到遺憾。

聽完課后師傅也跟我談了有關注意的地方，不說不知道，一說自己覺得馬上醒悟了一樣。她指出了我其實除了客觀原因不能把課上完其實還有很多主要的原因，例如：

1、沒能把握文章的重點來分析，句子的重點、詞語的重點、字的重點。

2、教師自己的問題也不夠精煉，問的不夠?深?。

3、我的教學像低年級的教學，很多都面面俱到，沒想好才提問。

4、基本功不扎實，?粉筆字、跟學生交流的語言、給學生贊揚的語言，等。?

5、學生方面，因為我的原因所以學生得不到提高，?對問題的見解，要與眾不同?。這幾方面是我存在的問題，希望在日后能一起注意。多學習學習。

第四篇：五下教案

西師大版五年下

《長方體和正方體的體積計算》課時1教學設計

教材分析：

學生已經探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認識長方體和正方體的基礎上進行教學的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發展的一次飛躍。對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探索，既為進一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎，同時也積累了探索的經驗，準備了研究的方法。通過學習長方體和正方體，可以使學生更好地以數學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；同時也能為進一步學習其它立體圖形打好基礎。

教學目標：

1、使學生經歷長方體，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式；初步學會計算長方體和正方體的體積；

2、培養學生實際操作能力，同時發展他們的空間觀念；

3、在活動中使學生感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。

教學重點：探索長方體體積的計算方法。

教學難點：理解長方體和正方體體積公式的推導過程．

教具準備：若干個1立方厘米小正方塊 學具準備： 1立方厘米的正方體16塊 前置作業：

1、面積是24平方厘米的長方形有幾種？都是哪幾種？并畫一畫。

2、什么是體積，體積單位有哪些？

3、準備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？ 教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、實物引入

師：上節課，我們認識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢？ 昨天的知識你掌握的很好，你準備了幾個一立方厘米的小正方體啊？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？

根據學生回答，其他學生也動手擺。師：你是怎樣知道的？

生：因為這個長方體由 4個 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。圖下板書：4立方厘米

師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？

學生操作。

生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今天我們就來學習怎樣計算長方體和正方體的體積。（板書：長方體和正方體的體積）

二、猜想驗證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積？

出示表格。學生四人一小組，每組一張表格。

長 寬 高 正方體個數 體積 長方體1

長方體2

長方體3

長方體4

師：請同學們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。

學生活動，師巡視。

師：同學們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報？

學生黑板前展示表格，并做詳細匯報。

引導學生觀察表格，師：觀察表格中的數據，從中你能發現什么呢？

師：通過觀察比較，同學們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢？我們還要進一步研究。

（板書：）長方體的體積=長×寬×高。

2、驗證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個？先想一想，再擺一擺。

1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米

師：這是三個不同的長方體，根據剛才的發現你能猜出它們的體積嗎？根據回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

師：那究竟對不對呢？讓我們再來擺一擺。

學生小組討論，動手操作，師巡視。

組織交流，課件出示拼擺后的圖形。

師：你是怎么擺的？體積是多少？

師：和我們之前的猜想一樣嗎？

師：那如果再給你一個長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1

課件出示：

師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：根據剛才的驗證，得出之前這個結論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎？

V=abh

師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說一說。

學生匯報：

因為正方體是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質是一樣的，都是長×寬×高。

課件出示正方體，出示公式。

師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細的說明。請大家打開課本看一看。學生閱讀課本。課件出示

正方體的體積：V=a3

師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。

小訓練：完成例2，在練習本上完成，集體訂正。

三、鞏固應用，計算下面長方體和正方體的體積。

1、長9厘米、寬6厘米、高5厘米

2、長0.5米、寬2.5米、高0.8米

3、棱長6分米

四、拓展延伸

師：長方體和正方體的體積在生活中運用的很多，讓我們一起來看一看

師：這個算式表示什么意思呢？

出示：

品名：正方體收納凳

尺寸：30×30×30 材質：滌綸+PP不織布+纖維板

顏色：黑白

師：你能看懂這個說明書嗎？

師：如果要往這里放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？

師：看來不能光比較體積的大小，還要聯系實際情況，看看長寬高是否都符合要求。

五、課堂小結

師：這節課我們一起學習了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲？

第五篇：五下教案

五年級下冊音樂教學進度預案計劃

第一周 常規教育

第二周 歌曲《編花籃》、欣賞《湖北小調》、歌表演《溜溜山歌》 第三周 歌曲《小鳥、小鳥》

第四周 聽賞《布谷鳥叫了》、《新疆之春》

第五周 演唱《吹起羌笛跳鍋莊》、《坐上火車浪西寧》 聽賞、吹奏《瑤族舞曲》

第六周 演唱《讓我們蕩起雙槳》、聽賞《篝火、少先隊員的聚會》 第七周 演唱《渴望春天》、音樂家故事

第八周 聽賞《法國民謠變奏曲》、《土耳其進行曲》 第九周 演唱《盧溝謠》

第十周 聽賞《松花江上》、《長城謠》 第十一周 演唱《在葡萄架下》、聽賞《瑪依拉》 第十二周 演唱《掀起你的蓋頭來》、《新疆舞曲》 第十三周 演唱《紅蜻蜓》

第十四周 聽賞《童年的回憶》、《神奇的民間鑼鼓》 第十五周 聽賞《彼得與狼》 第十六周 演唱《七色光之歌》 第十七周 聽賞《快樂的薩麗哈》、第十八周 練一練 音樂萬花筒 第十九周 檢測

五年級下冊音樂教案

第一周

第一課時

常規教育 導學目標：

1、在新學期能夠以積極的學習態度投入到學習中去，并用高昂的興趣參與學習。

2、熟悉新學期音樂課的要求，并能夠有意識的遵守，以良好的學習習慣規范自己在課堂中的表現。

導學重難點：養成良好的學習習慣

導學過程：

一、師生互相問好，拉近彼此的距離。

二、師生共同演繹節目，學生表演，老師表演，增進彼此感情，與孩子打成一片。

三、講述新學期音樂課要求：

1．按時按順序進入教室，不遲到，不早退。

2．進入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態。

3．認真保持教室衛生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。

4．課堂上發言積極有序，有禮有節，爭做文明小學生。

5．做到愛護公共物品，輕拿輕放，損壞照價賠償。

6．上課保持良好的狀態，以積極的態度認真學習。

四、習慣養成訓練，聽音樂做出相關要求：

1起立、坐下 2.安靜 3.師生問好 4.請坐好

五、分組選撥，并對小組長提出要求 1.四人一小組

2.講述課堂要求，小組合作學習，評價真實客觀，學會欣賞別人；正當優秀小組，小組團結合作，富有創新；組長根據組員的表現，從紀律、學習習慣、上課表現上進行評價計分，獲得3分就可獲得一張綠卡。

小結：希望第一節課能讓師生互相留下印象，更好的進行今后的音樂教學，把音樂課上的更加的有聲有色。

第二課時

導學課題：《編花籃》 導學目標：

1.學唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2.通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

3.在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活,使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。

導學重難點：通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。導學準備：鋼琴、相關歌曲資料、多媒體 學生準備：課本

導學課時：2課時（第一課時）導學過程：

一、情境導入

1．師：河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂 1．聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱，師生隨音樂節奏輕輕點頭； 師：聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣? 生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等；

(2)師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽邊打節拍。

師:從歌詞中你聽到了什么? 生:答。

師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰來讀一讀? 生:讀

師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!生:讀

3、哼唱旋律,解決難點

師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請你們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答

師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱（加倚音的音符和不加倚音的音符的區別）師:有什么不同嗎,哪個更好聽? 生:答

師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請同學們把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現在請你們用“lu”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱

第二周

第一課時

導學課題：《編花籃》 導學目標：

1.學唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2.通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

3.在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活,使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。

導學重難點：通過貫穿于教學過程的音樂游戲,使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

導學準備：鋼琴、相關歌曲資料、多媒體 學生準備：課本

導學課時：2課時（第二課時）導學過程：

一、學唱歌詞

師:聽到同學們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請你們伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學歌詞。生:唱

師:有什么不滿意的地方嗎? 生：說(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準確。生:唱加上插花,編花籃的動作唱一遍

二、處理歌曲的感情

師：同學們學得真快,現在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

生：聽錄音

師：有什么不同的地方嗎? 生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師：大家說得真好,讓老師也從你們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生：有感情的唱。

三、創造表現

1．師：你們的歌聲真美,剛才唱歌時,我們已經加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們分四個小組創編,看哪個小組創編得最棒、最有新意。

2．生分組創編

課件同時播放《編花籃》歌曲 3．匯報展示創編成果

四、小結

師：你們真會聽音樂,大家知道,我國的民族音樂豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長大,把祖國的大花園

教學反思：

第二課時

導學課題：《湖北小調》 導學目標：

1．能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2．能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。

3．了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。教學重難點

導學重點：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。

導學難點：“敲碟兒”的表演活動。導學準備：鋼琴、多媒體

學生準備：課本、課前收集的相關資料等 導學課時：1課時 導學過程：

一、導入

了解鄂、皖的地理位置及簡稱

1．提問：（出示中國地圖）指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。

學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。

2．師小結：每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。

設計意圖：通過觀看地圖，引起學生的好奇心，讓學生產生想去了解的強烈興趣和愿望。

二、展開 1．了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》 師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調》等歌曲片段，播放《纖夫的愛》。

師：湖北是楚尾花的發源地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。

三、學學“敲碟兒”

（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地群眾歡迎。

四、學生自主練習“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）1．學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，并自由練習。2．你能創造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請表演得好的學生，敲法有創意的學生上臺表演。）

五、學生隨意性發揮，并參與演奏。

設計意圖：以音樂本身去吸引學生注意力，激發他們的興趣，讓學生在音樂中自然走近“湖北小曲”。

教學反思：

第三周

第一課時

導學課題《溜溜山歌》 導學目標：

1．通過學唱歌曲《溜溜山歌》，產生對民族音樂的興趣。

2．欣賞《打麥號子》，使學生初步了解中國民歌的另一種表現形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導學重點：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現出勞動的氣氛。

導學難點：歌曲中下滑音的演唱。導學準備：鋼琴、相關歌曲資料、多媒體 導學課時：2課時（第一課時）導學過程：

一、組織教學，師生問好

生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進教室

二、導入

師：有誰知道剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手回答）

師：看來你對這首民歌很熟悉，是呀，這就是有名的江蘇民歌《茉莉花》。我們也曾在音樂課上學過一些民歌，下面，請豎起你們的小耳朵，一起聽聽，會唱的跟著音樂輕聲唱一唱，你感受到歌曲的情緒是怎樣的 播放民歌片段《領唱秧歌》

生：我仿佛看見一群人在高興的跳著秧歌舞

師：說的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進了歡騰的大西北，這就是陜北民歌《領唱秧歌》。

師：聽完熱情豪放的《領唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽一首當地的民歌，這首歌曲又會給你帶來怎樣的感受呢 播放《沂蒙山小調》

生：音樂優美動聽，我好像看見了一座風景秀麗的高山

師：你用自己的語言詮釋了對音樂的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就是有名的山東民歌《沂蒙山小調》。有山就有水，我們再來聽聽下面的這首歌曲唱了哪條河。播放《瀏陽河》

生：瀏陽河。

師：真是一群會感受音樂的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽河》。《瀏陽河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）

三、新授

（一）襯詞 1．感受歌曲

師：很多民歌里都有襯詞，今天我就給大家帶來了一首民歌，你來聽聽這首歌里有哪些襯詞

生：溜溜或呀嗬嗨

師：你們的耳朵真靈！這首歌叫《溜溜山歌》，再聽聽歌曲，一邊聽一邊找找歌曲中出現了幾處襯詞？（呈現歌詞）

生：聽范唱 2．學唱“溜溜”

師：真是一群善于發現的孩子！是的，歌曲共出現了四處襯詞。安徽人民是勤勞善良的，他們經常邊唱著歌兒邊勞動。讓我們跟著歌聲去尋找他們，一起享受勞動的樂趣！（播放范唱）

生：聽范唱

師：瞧，樹上有四顆果子，咱們把他們摘下來放進籃子里。先摘最下面的兩顆，跟我一起邊唱邊摘（學唱1 1）彈琴，給固定音高 還有兩顆果子長的高一點，我們把手伸高點摘（學唱5 5）

回到歌詞

師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？ 3.下滑音

師：你們發現了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實我們已經會唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回憶“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是這樣。

4．學唱其他襯詞

師：果子都摘下來了，真開心呀！我們跟著音樂再次回味一下摘果子的情景吧。（播放范唱）

生：聽范唱

師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處 “溜溜哪呀” 師：果子摘了好多呀，拎都拎不動了，咱們得再使把勁兒才行。“呀嗬嗨”（師模仿拎籃子感覺）

師：終于搬回來了！你們收獲的真多呀！我也想加入你們的隊伍，綠色部分你們來唱，其余的我來唱（生唱襯詞部分）

第二課時

導學課題《溜溜山歌》 導學目標：

1．通過學唱歌曲《溜溜山歌》，產生對民族音樂的興趣。

2．欣賞《打麥號子》，使學生初步了解中國民歌的另一種表現形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導學重點：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現出勞動的氣氛。

導學難點：歌曲中下滑音的演唱。導學準備：鋼琴、相關歌曲資料、多媒體 導學課時：2課時（第二課時）導學過程：

一、學唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

師：勞動了這么久，我們休息一會兒，請你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈一句哼一句）

2、學唱第一段（1）聽范唱，默唱

師：多動聽的旋律呀！請你跟著范唱在心里默唱 范唱⑥（2）跟范唱學唱

師：你們的小耳朵認真聽了么？那么就請你跟著音樂輕聲唱出來。范唱⑦（3）跟琴唱歌，鞏固歌曲

師：唱了一遍，你感覺自己還有哪一句可以唱的更好一點？（根據情況，拎出來練）師：看來你們的小耳朵確實是一對會聽音樂的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧（4）聽范唱，感受情緒

師：我們都知道，大多數民歌都有著濃厚的生活氣息，能夠直接表達人們的心情。從這首歌曲中，你感受到怎樣的情緒？聽聽想想 聽范唱⑧（愉快的勞動）

（5）跟伴奏演唱

師：說的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛動腦筋的孩子。就讓我們帶著這種情緒跟著伴奏唱一唱吧，生唱一遍（6）字頭咬字 師：從你們的歌聲中，我感覺到了勞動的喜悅。下面聽我來唱一唱和你們唱的有什么區別（師突出每一句第一個字頭的演唱）

師：民歌講究字頭的演唱，要求咬清楚每句話的第一個字。你們這樣唱一唱。

2、學唱第二段

師：這首歌曲短小但卻寓意深刻，歌曲中唱到一棵樹不成林，一根單紗難搓繩，讓我們聽聽第二段又是怎樣唱的 播放范唱⑧

二、對唱歌曲（1）師生對唱

師：他們勞動的多歡呀！我想和同學們用對唱的形式表現出他們辛勤勞動的樣子，我唱第一段，你們唱第二段。

（2）男女生對唱，分別站起來唱

師：你們也來試試這種演唱形式，男女生對唱，男生先唱。（你們合作的真好！）第四課時

一、完整演唱歌曲

師：經過大家的努力，我們不僅學會了一首好聽的溜溜山歌，也獲得了大豐收，這不正是團結的力量么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們再一次發揮團結合作的精神，把這首山歌自信的唱出來吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）

二、師方言演唱民歌

師：你們知道么，民歌大多來自于民間，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言來唱唱這首曲子。

三、拓展

師：在我們安徽有一個小小的縣，叫做鳳陽，在那里有幾樣東西很出名，其中之一就是他們的絕活--花鼓，下面就讓我們一起聽聽這首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

四、總結 12 師：今天我們學唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽了湖南民歌（瀏陽河），陜北民歌（領唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調），還有一曲（鳳陽花鼓）。我國的民歌有如絢麗的百花遍野盛開，希望同學們課后利用好自己那對會聽的耳朵，收集或學唱一首民歌，下節課上我們一起聽一聽。今天的課就上到這里。（生在《茉莉花》的音樂中走出教室）教學反思：

《小鳥，小鳥》 教 學

目 標 通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。

用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。教 學

重難點 1、6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。

2、演唱時注意1音到6音的六度音程的音準。

教 學

準 備 電子琴、錄音機、教學磁帶、鱒魚圖片。教 學 過 程 教學過程 第一課時

一、導入：動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，同學們會唱與鳥類有關的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。下面我們再來聽一首描述小鳥的歌曲，聽后請你們說說自己的感受。

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二、探究新知

1、問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？

2、學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 小結：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由飛翔、迎著朝陽歌唱的情景。抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人類渴望自由的心情。

3、再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容，給歌曲分段。讓學生討論并回答： 1請你選擇符合這首歌曲的音樂結構圖式： ○ A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

2這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強弱規律是什○ 么？（同桌討論回答）

小結：教師分段范唱歌曲簡譜，引導學生分析旋律，比較樂句之間的旋律和節奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見的拍號，在音樂領域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節有六拍。６／８拍的強弱規律是：強弱弱 次強弱弱

第二課時

一、學習歌曲： 1.節奏學習：

A、展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽光 愛湖 水 愛花 香

B、展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱

2、再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。

4、加強歌曲第二段式合唱部分的練習，先唱熟低聲部，再把高聲部加進去。讓學生會充分體會和感受合唱曲子的魅力。

5、全班學生熟練演唱歌曲。（教師提問

1、演唱時用什么樣的聲音來表現？

2、用什么樣的表情表現歌曲？）

小結：第一段是跳躍、活潑、快樂的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。

7、歌曲情緒處理：

演唱歌曲時把有休止符和力度記號得地方，表達出它們對歌曲、抒發情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度記號來處理。

二、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

三、小結：進行保護自然、保護動物的教育 吹起羌笛跳鍋莊