第一篇：五下教案

西師大版五年下

《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對(duì)常見平面圖形特征及其周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法的探索，既為進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計(jì)算方法奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過程，理解長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積；

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念；

3、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程．

教具準(zhǔn)備：若干個(gè)1立方厘米小正方塊 學(xué)具準(zhǔn)備： 1立方厘米的正方體16塊 前置作業(yè)：

1、面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？都是哪幾種？并畫一畫。

2、什么是體積，體積單位有哪些？

3、準(zhǔn)備若干個(gè)1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？ 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實(shí)物引入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是體積，體積單位有哪些呢？ 昨天的知識(shí)你掌握的很好，你準(zhǔn)備了幾個(gè)一立方厘米的小正方體啊？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？

根據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動(dòng)手?jǐn)[。師：你是怎樣知道的？

生：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方體由 4個(gè) 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。圖下板書：4立方厘米

師：如果再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？

學(xué)生操作。

生：再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體就含有5個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。（板書：長(zhǎng)方體和正方體的體積）

二、猜想驗(yàn)證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，并計(jì)算它的體積？

出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。

長(zhǎng) 寬 高 正方體個(gè)數(shù) 體積 長(zhǎng)方體1

長(zhǎng)方體2

長(zhǎng)方體3

長(zhǎng)方體4

師：請(qǐng)同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，觀察擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，把上面的表格填寫完整。

學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

師：同學(xué)們擺出了許多不同的長(zhǎng)方體，并且填好了表格。哪一組來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生黑板前展示表格，并做詳細(xì)匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：通過觀察比較，同學(xué)們有了一個(gè)大膽的猜想：長(zhǎng)方體的體積等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積。這個(gè)猜想是否正確呢？我們還要進(jìn)一步研究。

（板書：）長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。

2、驗(yàn)證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長(zhǎng)方體，各需要多少個(gè)？先想一想，再擺一擺。

1、長(zhǎng)4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2厘米

師：這是三個(gè)不同的長(zhǎng)方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎？根據(jù)回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

師：那究竟對(duì)不對(duì)呢？讓我們?cè)賮?lái)擺一擺。

學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作，師巡視。

組織交流，課件出示拼擺后的圖形。

師：你是怎么擺的？體積是多少？

師：和我們之前的猜想一樣嗎？

師：那如果再給你一個(gè)長(zhǎng)7厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體，一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1

課件出示：

師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：根據(jù)剛才的驗(yàn)證，得出之前這個(gè)結(jié)論是正確的。長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，如果用V表示長(zhǎng)方體的體積，用a、b、h分別表示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，你能字母表示長(zhǎng)方體的體積嗎？

V=abh

師：長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：

因?yàn)檎襟w是特殊的長(zhǎng)方體。在正方體中長(zhǎng)，寬，高都相等，所以公式中長(zhǎng)、寬、高都叫棱長(zhǎng)，正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。變換后，雖然長(zhǎng)方體和正方體體積公式寫出來(lái)不相同，但計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長(zhǎng)×寬×高。

課件出示正方體，出示公式。

師：正方體的體積公式也可以用字母來(lái)表示。但用字母表示正方體的體積公式時(shí)，還有一些特殊的地方，書上對(duì)此作了詳細(xì)的說(shuō)明。請(qǐng)大家打開課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示

正方體的體積：V=a3

師：寫的時(shí)候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。

小訓(xùn)練：完成例2，在練習(xí)本上完成，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用，計(jì)算下面長(zhǎng)方體和正方體的體積。

1、長(zhǎng)9厘米、寬6厘米、高5厘米

2、長(zhǎng)0.5米、寬2.5米、高0.8米

3、棱長(zhǎng)6分米

四、拓展延伸

師：長(zhǎng)方體和正方體的體積在生活中運(yùn)用的很多，讓我們一起來(lái)看一看

師：這個(gè)算式表示什么意思呢？

出示：

品名：正方體收納凳

尺寸：30×30×30 材質(zhì)：滌綸+PP不織布+纖維板

顏色：黑白

師：你能看懂這個(gè)說(shuō)明書嗎？

師：如果要往這里放一個(gè)長(zhǎng)40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？

師：看來(lái)不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實(shí)際情況，看看長(zhǎng)寬高是否都符合要求。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，你都有哪些收獲？

第二篇：五下教案

五年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)進(jìn)度預(yù)案計(jì)劃

第一周 常規(guī)教育

第二周 歌曲《編花籃》、欣賞《湖北小調(diào)》、歌表演《溜溜山歌》 第三周 歌曲《小鳥、小鳥》

第四周 聽賞《布谷鳥叫了》、《新疆之春》

第五周 演唱《吹起羌笛跳鍋莊》、《坐上火車?yán)宋鲗帯?聽賞、吹奏《瑤族舞曲》

第六周 演唱《讓我們蕩起雙槳》、聽賞《篝火、少先隊(duì)員的聚會(huì)》 第七周 演唱《渴望春天》、音樂家故事

第八周 聽賞《法國(guó)民謠變奏曲》、《土耳其進(jìn)行曲》 第九周 演唱《盧溝謠》

第十周 聽賞《松花江上》、《長(zhǎng)城謠》 第十一周 演唱《在葡萄架下》、聽賞《瑪依拉》 第十二周 演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》、《新疆舞曲》 第十三周 演唱《紅蜻蜓》

第十四周 聽賞《童年的回憶》、《神奇的民間鑼鼓》 第十五周 聽賞《彼得與狼》 第十六周 演唱《七色光之歌》 第十七周 聽賞《快樂的薩麗哈》、第十八周 練一練 音樂萬(wàn)花筒 第十九周 檢測(cè)

五年級(jí)下冊(cè)音樂教案

第一周

第一課時(shí)

常規(guī)教育 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、在新學(xué)期能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并用高昂的興趣參與學(xué)習(xí)。

2、熟悉新學(xué)期音樂課的要求，并能夠有意識(shí)的遵守，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范自己在課堂中的表現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)學(xué)過程：

一、師生互相問好，拉近彼此的距離。

二、師生共同演繹節(jié)目，學(xué)生表演，老師表演，增進(jìn)彼此感情，與孩子打成一片。

三、講述新學(xué)期音樂課要求：

1．按時(shí)按順序進(jìn)入教室，不遲到，不早退。

2．進(jìn)入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態(tài)。

3．認(rèn)真保持教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。

4．課堂上發(fā)言積極有序，有禮有節(jié)，爭(zhēng)做文明小學(xué)生。

5．做到愛護(hù)公共物品，輕拿輕放，損壞照價(jià)賠償。

6．上課保持良好的狀態(tài)，以積極的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，聽音樂做出相關(guān)要求：

1起立、坐下 2.安靜 3.師生問好 4.請(qǐng)坐好

五、分組選撥，并對(duì)小組長(zhǎng)提出要求 1.四人一小組

2.講述課堂要求，小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)真實(shí)客觀，學(xué)會(huì)欣賞別人；正當(dāng)優(yōu)秀小組，小組團(tuán)結(jié)合作，富有創(chuàng)新；組長(zhǎng)根據(jù)組員的表現(xiàn)，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課表現(xiàn)上進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)分，獲得3分就可獲得一張綠卡。

小結(jié)：希望第一節(jié)課能讓師生互相留下印象，更好的進(jìn)行今后的音樂教學(xué)，把音樂課上的更加的有聲有色。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2.通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來(lái)自生活,使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．師：河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂 1．聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱，師生隨音樂節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭； 師：聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣? 生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等；

(2)師:你們真會(huì)聽音樂,讓我們?cè)俅胃惺苓@歡快、活潑的旋律。大屏幕播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。

師:從歌詞中你聽到了什么? 生:答。

師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來(lái)讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰(shuí)來(lái)讀一讀? 生:讀

師:你的聲音真好聽,誰(shuí)能讀得更美一點(diǎn)!生:讀

3、哼唱旋律,解決難點(diǎn)

師:你讀得真有感情,讓們?cè)賮?lái)唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請(qǐng)你們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答

師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來(lái)比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱（加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別）師:有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽? 生:答

師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請(qǐng)同學(xué)們把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱

第二周

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《編花籃》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

2.通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3.在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來(lái)自生活,使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備：課本

導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌詞

師:聽到同學(xué)們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來(lái)了,請(qǐng)你們伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來(lái)試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。生:唱

師:有什么不滿意的地方嗎? 生：說(shuō)(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準(zhǔn)確。生:唱加上插花,編花籃的動(dòng)作唱一遍

二、處理歌曲的感情

師：同學(xué)們學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

生：聽錄音

師：有什么不同的地方嗎? 生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師：大家說(shuō)得真好,讓老師也從你們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生：有感情的唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1．師：你們的歌聲真美,剛才唱歌時(shí),我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作,想想還有什么好的動(dòng)作,我們分四個(gè)小組創(chuàng)編,看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2．生分組創(chuàng)編

課件同時(shí)播放《編花籃》歌曲 3．匯報(bào)展示創(chuàng)編成果

四、小結(jié)

師：你們真會(huì)聽音樂,大家知道,我國(guó)的民族音樂豐富多彩,老師希望你們這些小花朵快快長(zhǎng)大,把祖國(guó)的大花園

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題：《湖北小調(diào)》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2．能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。

3．了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。教學(xué)重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)〉，并參與表演。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：“敲碟兒”的表演活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、課前收集的相關(guān)資料等 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱

1．提問：（出示中國(guó)地圖）指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。

學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱“皖”。

2．師小結(jié)：每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。

二、展開 1．了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》 師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調(diào)》等歌曲片段，播放《纖夫的愛》。

師：湖北是楚尾花的發(fā)源地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。

三、學(xué)學(xué)“敲碟兒”

（1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。（2）問：誰(shuí)能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。

四、學(xué)生自主練習(xí)“敲碟子”的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來(lái)》。）1．學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。2．你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）

五、學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。

設(shè)計(jì)意圖：以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近“湖北小曲”。

教學(xué)反思：

第三周

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對(duì)民族音樂的興趣。

2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國(guó)民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進(jìn)教室

二、導(dǎo)入

師：有誰(shuí)知道剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手回答）

師：看來(lái)你對(duì)這首民歌很熟悉，是呀，這就是有名的江蘇民歌《茉莉花》。我們也曾在音樂課上學(xué)過一些民歌，下面，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，一起聽聽，會(huì)唱的跟著音樂輕聲唱一唱，你感受到歌曲的情緒是怎樣的 播放民歌片段《領(lǐng)唱秧歌》

生：我仿佛看見一群人在高興的跳著秧歌舞

師：說(shuō)的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進(jìn)了歡騰的大西北，這就是陜北民歌《領(lǐng)唱秧歌》。

師：聽完熱情豪放的《領(lǐng)唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽一首當(dāng)?shù)氐拿窀瑁@首歌曲又會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受呢 播放《沂蒙山小調(diào)》

生：音樂優(yōu)美動(dòng)聽，我好像看見了一座風(fēng)景秀麗的高山

師：你用自己的語(yǔ)言詮釋了對(duì)音樂的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就是有名的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。有山就有水，我們?cè)賮?lái)聽聽下面的這首歌曲唱了哪條河。播放《瀏陽(yáng)河》

生：瀏陽(yáng)河。

師：真是一群會(huì)感受音樂的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。《瀏陽(yáng)河》的最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）

三、新授

（一）襯詞 1．感受歌曲

師：很多民歌里都有襯詞，今天我就給大家?guī)?lái)了一首民歌，你來(lái)聽聽這首歌里有哪些襯詞

生：溜溜或呀嗬嗨

師：你們的耳朵真靈！這首歌叫《溜溜山歌》，再聽聽歌曲，一邊聽一邊找找歌曲中出現(xiàn)了幾處襯詞？（呈現(xiàn)歌詞）

生：聽范唱 2．學(xué)唱“溜溜”

師：真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！是的，歌曲共出現(xiàn)了四處襯詞。安徽人民是勤勞善良的，他們經(jīng)常邊唱著歌兒邊勞動(dòng)。讓我們跟著歌聲去尋找他們，一起享受勞動(dòng)的樂趣！（播放范唱）

生：聽范唱

師：瞧，樹上有四顆果子，咱們把他們摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。先摘最下面的兩顆，跟我一起邊唱邊摘（學(xué)唱1 1）彈琴，給固定音高 還有兩顆果子長(zhǎng)的高一點(diǎn)，我們把手伸高點(diǎn)摘（學(xué)唱5 5）

回到歌詞

師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？ 3.下滑音

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實(shí)我們已經(jīng)會(huì)唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回憶“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是這樣。

4．學(xué)唱其他襯詞

師：果子都摘下來(lái)了，真開心呀！我們跟著音樂再次回味一下摘果子的情景吧。（播放范唱）

生：聽范唱

師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處 “溜溜哪呀” 師：果子摘了好多呀，拎都拎不動(dòng)了，咱們得再使把勁兒才行。“呀嗬嗨”（師模仿拎籃子感覺）

師：終于搬回來(lái)了！你們收獲的真多呀！我也想加入你們的隊(duì)伍，綠色部分你們來(lái)唱，其余的我來(lái)唱（生唱襯詞部分）

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題《溜溜山歌》 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，產(chǎn)生對(duì)民族音樂的興趣。

2．欣賞《打麥號(hào)子》，使學(xué)生初步了解中國(guó)民歌的另一種表現(xiàn)形式。3.初步掌握“下滑音”的演唱。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自然、詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現(xiàn)出勞動(dòng)的氣氛。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：歌曲中下滑音的演唱。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、相關(guān)歌曲資料、多媒體 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

師：勞動(dòng)了這么久，我們休息一會(huì)兒，請(qǐng)你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈一句哼一句）

2、學(xué)唱第一段（1）聽范唱，默唱

師：多動(dòng)聽的旋律呀！請(qǐng)你跟著范唱在心里默唱 范唱⑥（2）跟范唱學(xué)唱

師：你們的小耳朵認(rèn)真聽了么？那么就請(qǐng)你跟著音樂輕聲唱出來(lái)。范唱⑦（3）跟琴唱歌，鞏固歌曲

師：唱了一遍，你感覺自己還有哪一句可以唱的更好一點(diǎn)？（根據(jù)情況，拎出來(lái)練）師：看來(lái)你們的小耳朵確實(shí)是一對(duì)會(huì)聽音樂的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧（4）聽范唱，感受情緒

師：我們都知道，大多數(shù)民歌都有著濃厚的生活氣息，能夠直接表達(dá)人們的心情。從這首歌曲中，你感受到怎樣的情緒？聽聽想想 聽范唱⑧（愉快的勞動(dòng)）

（5）跟伴奏演唱

師：說(shuō)的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。就讓我們帶著這種情緒跟著伴奏唱一唱吧，生唱一遍（6）字頭咬字 師：從你們的歌聲中，我感覺到了勞動(dòng)的喜悅。下面聽我來(lái)唱一唱和你們唱的有什么區(qū)別（師突出每一句第一個(gè)字頭的演唱）

師：民歌講究字頭的演唱，要求咬清楚每句話的第一個(gè)字。你們這樣唱一唱。

2、學(xué)唱第二段

師：這首歌曲短小但卻寓意深刻，歌曲中唱到一棵樹不成林，一根單紗難搓繩，讓我們聽聽第二段又是怎樣唱的 播放范唱⑧

二、對(duì)唱歌曲（1）師生對(duì)唱

師：他們勞動(dòng)的多歡呀！我想和同學(xué)們用對(duì)唱的形式表現(xiàn)出他們辛勤勞動(dòng)的樣子，我唱第一段，你們唱第二段。

（2）男女生對(duì)唱，分別站起來(lái)唱

師：你們也來(lái)試試這種演唱形式，男女生對(duì)唱，男生先唱。（你們合作的真好！）第四課時(shí)

一、完整演唱歌曲

師：經(jīng)過大家的努力，我們不僅學(xué)會(huì)了一首好聽的溜溜山歌，也獲得了大豐收，這不正是團(tuán)結(jié)的力量么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們?cè)僖淮伟l(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，把這首山歌自信的唱出來(lái)吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）

二、師方言演唱民歌

師：你們知道么，民歌大多來(lái)自于民間，用地方方言演唱的民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言來(lái)唱唱這首曲子。

三、拓展

師：在我們安徽有一個(gè)小小的縣，叫做鳳陽(yáng)，在那里有幾樣?xùn)|西很出名，其中之一就是他們的絕活--花鼓，下面就讓我們一起聽聽這首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

四、總結(jié) 12 師：今天我們學(xué)唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽了湖南民歌（瀏陽(yáng)河），陜北民歌（領(lǐng)唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調(diào)），還有一曲（鳳陽(yáng)花鼓）。我國(guó)的民歌有如絢麗的百花遍野盛開，希望同學(xué)們課后利用好自己那對(duì)會(huì)聽的耳朵，收集或?qū)W唱一首民歌，下節(jié)課上我們一起聽一聽。今天的課就上到這里。（生在《茉莉花》的音樂中走出教室）教學(xué)反思：

《小鳥，小鳥》 教 學(xué)

目 標(biāo) 通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。教 學(xué)

重難點(diǎn) 1、6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

2、演唱時(shí)注意1音到6音的六度音程的音準(zhǔn)。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備 電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鱒魚圖片。教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。大自然中的小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，同學(xué)們會(huì)唱與鳥類有關(guān)的歌曲嗎？引出兒歌《小燕子》。下面我們?cè)賮?lái)聽一首描述小鳥的歌曲，聽后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受。

.13

二、探究新知

1、問：初聽歌曲，感受歌曲情緒是怎樣的？

2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 小結(jié)：“春天里有陽(yáng)光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??”這首歡快的歌曲描繪了春光明媚鳥語(yǔ)花香的樹林里，鳥兒們自由飛翔、迎著朝陽(yáng)歌唱的情景。抒發(fā)了作者對(duì)小鳥的熱愛，同時(shí)也暗示了人類渴望自由的心情。

3、再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給歌曲分段。讓學(xué)生討論并回答： 1請(qǐng)你選擇符合這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)圖式： ○ A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

2這首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什○ 么？（同桌討論回答）

小結(jié)：教師分段范唱歌曲簡(jiǎn)譜，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律，比較樂句之間的旋律和節(jié)奏的異同，得出歌曲分為二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一種常見的拍號(hào)，在音樂領(lǐng)域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節(jié)有六拍。６／８拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲： 1.節(jié)奏學(xué)習(xí)：

A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽(yáng)光 愛湖 水 愛花 香

B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱

2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。

4、加強(qiáng)歌曲第二段式合唱部分的練習(xí)，先唱熟低聲部，再把高聲部加進(jìn)去。讓學(xué)生會(huì)充分體會(huì)和感受合唱曲子的魅力。

5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問

1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？

2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）

小結(jié)：第一段是跳躍、活潑、快樂的，第二段舒展、自由，小鳥在天空翱翔的感覺。

7、歌曲情緒處理：

演唱歌曲時(shí)把有休止符和力度記號(hào)得地方，表達(dá)出它們對(duì)歌曲、抒發(fā)情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度記號(hào)來(lái)處理。

二、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

三、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育 吹起羌笛跳鍋莊

第三篇：五下教案

教學(xué)反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊(cè)第四單元的一課，他通過媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語(yǔ)，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)。《語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀---?聽別人說(shuō)話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).?這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說(shuō)明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出?最需要?時(shí),說(shuō)明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題；突出?真誠(chéng)?時(shí),就是告訴我們和人說(shuō)話時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

但是本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩(shī)歌教學(xué)上得更精，更有味道。《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目辬：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。

教學(xué)過程：

一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。可能會(huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來(lái)讀讀吧！

二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知

1、學(xué)生自讀課文

2、生詞卡片檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰(shuí)？誰(shuí)留給你的印象最深？

（結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人）

三、細(xì)讀解疑品讀感悟

1、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾辮。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：

﹡?桃子——自采——三里路?

﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

﹡?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。?

?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

﹡?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?

<1>﹡、?桃子——自采——三里路?

只有這一則告示嗎？（學(xué)生交流其他幾則告示）

教師小結(jié)：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

<2>﹡、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?

⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）

⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書：自采）

②?然后把錢放在箱子里?與我們平日的購(gòu)物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么？（板書：自付）

⑶、同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢？

⑷、指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀。

(5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來(lái)同學(xué)們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來(lái)讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生練讀、指名讀

③、引導(dǎo)學(xué)生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。

?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來(lái)感受一下?沁人心脾?吧！現(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎？?我?和丈夫?yàn)槭裁磿?huì)有這種感覺呢？

?饞涎欲滴?是什么意思？

?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？?jī)H僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀這段話，相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

<3>﹡、?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。?

?顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。?

?我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?

?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?

（學(xué)生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請(qǐng)大家找出來(lái)自己讀讀。它們做的這些本來(lái)都應(yīng)該是誰(shuí)做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來(lái)招待客人，同學(xué)們主人也太沒有禮貌了吧？

教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝?lái)采摘的客人。（板書：貓狗待客）

四、點(diǎn)明中心升華感情

1、這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）

2、教師引讀。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因?yàn)椋谀莾海覀兊玫搅巳伺c人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因?yàn)椋谀莾海覀兊玫搅巳伺c人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)地地方，更是因?yàn)椋谀莾海覀兊玫搅巳伺c人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時(shí)我們回過頭來(lái)再來(lái)看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

（六）布置作業(yè)：

1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個(gè)片段，把你的所見所聞所想寫下來(lái)。

以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考，可選擇使用：

沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠(chéng)待人 無(wú)暇顧及

饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠(chéng)

2．有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)反思

《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無(wú)人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)。

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

4、學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示第一自然段：

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2、指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學(xué)生可能提出以下問題：

（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個(gè)修鞋姑娘？

（2）這個(gè)修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

3、課文主要寫了一件什么事？

4、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。

三、再讀課文，理清文章的敘述順序

這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫?我?繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷里尋找修鞋姑娘。

四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，感受人物美好的品質(zhì)

1、?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并在句子旁寫上感受。

2、全班交流體會(huì)。

如：

?吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)‘這下你該放心了吧？’?

這些動(dòng)作描寫說(shuō)明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。

?借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。?

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。

?誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：‘你不怕我跑了嗎？’?

?她卻笑了笑說(shuō)：‘我也相信你，這錢足夠了。’?

?‘是的，不過你還給了我別的。’她歪著頭友好而又頑皮地看著我。?

?‘誠(chéng)實(shí)、信任哪！’她坦然回答。?

這些語(yǔ)言、神情的描寫，把一位具有誠(chéng)實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。

3、這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來(lái)?我?不相信這個(gè)姑娘。文章中有許多對(duì)于?我?的心里活動(dòng)的描寫，你能找出來(lái)嗎？

（1）找出課文中表示?我?對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)、句子。

（2）從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

4、一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個(gè)姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

三、拓展延伸

想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

四、小練筆

1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

六、布置作業(yè)

抄寫關(guān)于?我?的態(tài)度變化描寫的詞句 板書：

修鞋姑娘

我——

懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧

姑娘—— 坦然

自信

真誠(chéng)

教學(xué)反思:

通過本節(jié)教學(xué)，我有以下幾體會(huì)：

1、語(yǔ)文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學(xué)生多讀一辮就會(huì)有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會(huì)感染學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語(yǔ)的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。

2、要想第二課時(shí)教學(xué)更有效，第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。在第一課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時(shí)的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少，朗讀感悟的時(shí)間可增多。

3、要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學(xué)目辬

1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

3．能通過具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí) 2課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

九色鹿

真誠(chéng)

舍身救人 不求回報(bào)

是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報(bào)

忘恩負(fù)義

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

3．檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3．集體交流：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

1．招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。

3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。

6．教師總結(jié)發(fā)言。

第二課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．繼續(xù)完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)?讀――議――創(chuàng)――評(píng)?的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展?做守規(guī)則的小學(xué)生?，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目辬

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾?夢(mèng)?的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說(shuō)寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）

2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落辬記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫信過程將課文分成三段。

（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--?揪、拖、揍、戳?；工具--老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚?；程度--?昏倒?，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合?簡(jiǎn)直沒有??一點(diǎn)兒??一點(diǎn)兒?來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合?一……就……只好?來(lái)體會(huì)凡卡即使在過道里也無(wú)法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)?我的生活沒有指望了，連狗都不如！?

4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

第二時(shí)

一、感受凡卡?美好?的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出辬記。

3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹。從?多么快樂的日子呀！??逗笑一會(huì)兒?，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要?凍僵?了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來(lái)體會(huì)。）

三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的作用。

2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫〃托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)?無(wú)比倫比的藝術(shù)家?。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí)，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：?我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……?

當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時(shí)，與插圖對(duì)照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說(shuō)沒鞋穿呢？圍繞這個(gè)問題，學(xué)生展開了討論。有的說(shuō)：?鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋?；有的說(shuō)：?課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方?……接著我又問：?當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？?經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本詩(shī)的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩(shī)歌。

5．在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說(shuō)出自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)

1．閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2．了解詩(shī)人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？

2．是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補(bǔ)充。

（1）簡(jiǎn)介作者

柯巖，當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，?柯巖?是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為?黑幫、反動(dòng)權(quán)威?，被關(guān)了起來(lái)。有一天，她看見總理關(guān)于?王不是?的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于?黑幫、反革命?之流。1976年10月，粉碎?四人幫?后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你

在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫作背景。

這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值?文化大革命?后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用?種子的夢(mèng)?為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和

對(duì)祖國(guó)新生的寄托。

四、初讀詩(shī)歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀?yǔn?。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個(gè)音念（cuán），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩(shī)相同，讀法卻不同。

④釀（niàng）：容易讀成?làng?，要反復(fù)讀幾辮。

（2）字形。

①褐：左邊是?衣?部。

②攢：第一個(gè)?先?的最后一筆是豎提。

③瓣：與?辯、辨、辪?進(jìn)行形近字組詞。

④碌：右邊是?錄?。

⑤釀：左邊是?酉?。

（3）詞意。

①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

②軀殼——身體表面。

③孕育——蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。

④吮吸——聚攏嘴唇來(lái)吸。

⑤積攢——積聚。

⑥絮語(yǔ)——低語(yǔ)，小聲地說(shuō)話。

⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓——立下誓言。

⑨傾心——全身心地，全部付出。

3．指名讀詩(shī)。

4．正音、評(píng)議。

5．齊讀全詩(shī)。

五、默讀，思考討論

1．全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。

六、匯報(bào)

1．詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花結(jié)果……

2．全詩(shī)共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩(shī)人把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚?潛身?在碧綠的海底，?憩睡在母親懷里?夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢(mèng)想是什么？運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽(yáng)光，迎接春光的心語(yǔ)：把自己無(wú)私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，暢想未來(lái)的美好的愿望。詩(shī)的最后一句：?明年的春天會(huì)更加美麗?，點(diǎn)

明了詩(shī)的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩(shī)。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩(shī)歌。

3．熟讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩(shī)的理解。

3．體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

①把漫長(zhǎng)而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會(huì)比喻句的好處。

5．?愛情?一詞指什么？

指詩(shī)人無(wú)私的愛和真摯的情感。

6．?種子的夢(mèng)?是什么？

夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果……

7．指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)詩(shī)寫種子變化的過程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤(rùn)（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長(zhǎng)葉。

第6節(jié)：開花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。

3．體會(huì)詩(shī)人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果……

4．自由讀讀詩(shī)中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美詩(shī)人。（或送給詩(shī)人一句自己想說(shuō)的話）

如：?不畏浮云遮望眼??撥開云霧見日月?

6．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來(lái)回答。

?我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。?（作法簡(jiǎn)單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會(huì)詩(shī)的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)

自己的夢(mèng)想而努力奮斗）

8．指導(dǎo)感情讀詩(shī)。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評(píng)價(jià)。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩(shī)。

2．體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫?我的夢(mèng)想?。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設(shè)計(jì)：

種子的夢(mèng)

冰冷冰冷的世紀(jì)——積蓄力氣

春天——發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果 } 不畏艱難

樂觀向上

相信——明年的春天會(huì)更加美麗

《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思

《種子的夢(mèng)》是柯巖寫得一首小詩(shī)，在詩(shī)歌創(chuàng)作的背后蘊(yùn)含著詩(shī)人不平凡的經(jīng)歷，寫出了詩(shī)人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強(qiáng)追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)的過程中主要以?種子的夢(mèng)是什么？種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？?為課堂研究主線，借助學(xué)生對(duì)文本的品讀，來(lái)完成與?種子?的心靈對(duì)話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。課堂上，通過學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?種子遇到的困難?：?冰冷冰冷的世紀(jì)?、?土層的壓力?、?冰雪的妒嫉?；也找到了外界事物幫助；?水分、春風(fēng)、陽(yáng)光、蜜蜂、大地?，以及種子自身的努力?積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付?，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對(duì)比讀，師生對(duì)讀，齊讀等形式體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌理解，表達(dá)詩(shī)人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)人寫作表達(dá)的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語(yǔ)言，更好的感悟種子的夢(mèng)的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。《語(yǔ)文天地六》教學(xué)設(shè)

教學(xué)要求

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩(shī)。

3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩(shī)。

課時(shí)劃分：三課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講故事引入

從前，有兩個(gè)乞丐。有一天，他們?cè)趬窍乱贿厱裉?yáng)，一邊聊天。甲乞丐說(shuō)：?假如我發(fā)財(cái)了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓。?乙乞丐說(shuō)：?假如我發(fā)財(cái)了，我要買兩碗豆

漿，吃一碗，倒一碗。?

1．同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說(shuō)明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的心愿，不管是

不是?高尚?或?低俗?。

2．這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>

二、揭題

板書：談心愿。

三、自由讀題目要求

1．自由讀要求。

2．說(shuō)說(shuō)有什么要求。

四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

1．自由匯報(bào)。

2．小結(jié)。

五、小組互動(dòng)交流

1．心愿有沒有?高尚?、?低俗?之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？

2．小組討論。

3．交流匯報(bào)。

4．匯報(bào)自己的心愿。

六、完成?金鑰匙?

1．出示?金鑰匙?的提示要求。

2．自由讀。

3．每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。（推薦書、交流心得）

4．探討自己的閱讀方向、合理與否。

5．同學(xué)間交換自己喜愛的作品。

七、課堂總結(jié)

略

八、布置作業(yè)

1．寫一寫自己的心愿。

2．閱讀一本好書，寫寫心得體會(huì)。

第二課時(shí)

一、談話引入

1．回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。

2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩(shī)，那一定很美，很有趣。

三、投影書上的小詩(shī)

1．投影。

2．指名讀詩(shī)。

3．評(píng)議。

（1）讀詩(shī)的情況。

（2）詩(shī)的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）

4．齊讀六首小詩(shī)。

四、寫作前談話

1．寫詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

2．把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫成詩(shī)。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩(shī)對(duì)比，了解寫詩(shī)的竅門。

如：（1）可分節(jié)寫。

（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡(jiǎn)練。

（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

4．本次習(xí)作基本要求。

（1）盡量寫詩(shī)。

（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。

5．如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩(shī)。

五、活動(dòng)過程

1．生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

2．投影片段或小詩(shī)共同欣賞、評(píng)議。

3．修改。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。

第三課時(shí)

一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞

1．齊讀佳作。

2．評(píng)議。

3．請(qǐng)作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

二、投影病文，指導(dǎo)修改

1．自由讀。

2．小組討論修改方案。

3．匯報(bào)，共同修改。

4．讀一讀修改后的作品，前后比較。

5．談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。

三、活動(dòng)過程

1．分小組修改作文。

2．指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。

3．對(duì)自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

略

五、布置作業(yè)

修改作文并抄正作文。

教學(xué)反思

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1． 知識(shí)與技能

① 了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．過程與方法

通過各種方式的讀，來(lái)促進(jìn)對(duì)詩(shī)的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

① 體會(huì)詩(shī)人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。

② 激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文及插圖投影。

2．與課文內(nèi)容相匹配的勞動(dòng)場(chǎng)面圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．

師出示圖片。請(qǐng)大家觀看。2．

指名說(shuō)，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣介紹這一場(chǎng)面的。

二． 揭題，釋題 1．板書：秋浦歌 2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。

秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩(shī)。

三．簡(jiǎn)介詩(shī)人 四．初讀古詩(shī)，激發(fā)情感

1．投影課文。2．自由讀。（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。

爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動(dòng)∕寒川。3．

匯報(bào)讀。（1）

正音：赧（nǎn）（2）

指名讀文。4．

教師激情范讀。五．再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩(shī)意。

3．匯報(bào)補(bǔ)充。4．師生共小結(jié)。

（1）詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來(lái)了。

（2）理解下列詞語(yǔ)。

①紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。

③寒川：冰冷的河水。5．

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。6．

想象工人勞動(dòng)的情景。

六．感情朗讀，體會(huì)情感 1．指導(dǎo)有感情朗讀。2．討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？

3．匯報(bào)、小結(jié)。詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

七．感悟?qū)懛ǎ肺对?shī)蘊(yùn) 1．學(xué)生默讀詩(shī)歌。

2．師生共同交流寫法、品味詩(shī)韻。

①詩(shī)歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從?赧郎?二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。?歌曲動(dòng)寒川?，是夸張之筆，卻極為傳神。?赧郎?句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。②工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩(shī)歌的前三句主要是通過畫面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過歌聲來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人所感受的聽覺震憾。③詩(shī)人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

3．欣賞詩(shī)，美讀詩(shī)。4．

指導(dǎo)背誦。八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩(shī)。2．讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。

九．布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。

附：板書設(shè)計(jì)

秋浦歌 壯觀 贊歌

月夜冶煉 辛酸 同情

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對(duì)于詩(shī)人及背景了解不是很深刻，今后，對(duì)于這方面還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

學(xué)生在體會(huì)意境這方面依舊是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇利用課件進(jìn)行展示和結(jié)合生活的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，例如出示冶煉工人勞動(dòng)的場(chǎng)面畫面和古代、現(xiàn)代工人勞動(dòng)的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比，很好了幫助學(xué)生理解的詩(shī)歌中所描述的情景。

《憫農(nóng)》優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目辬：

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、?農(nóng)?、?當(dāng)?的寫法

2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示?一碗打倒的飯?圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

師出示?辛苦?，教讀。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀?辛苦?，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫?農(nóng)?。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來(lái)聽一聽這首古詩(shī)，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：?你從哪里學(xué)會(huì)的？?提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到?午?時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解?日當(dāng)午?。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩(shī)意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩(shī)。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示?農(nóng)、當(dāng)、汗、午?）

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)?當(dāng)?，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)?農(nóng)?，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

（板書）

憫農(nóng) 楊萬(wàn)里 稻云……不多黃

蕎麥……早著霜

憫 忍譏……度殘歲 苦 更堪……閏添長(zhǎng)

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)?辛苦?，從幫老師解決難題引出?辛苦?，看圖了解?辛苦?，到讀詩(shī)句感受?辛苦?，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的?辛苦?突破了。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。

教學(xué)目辬

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、板書?幸福?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？

板書?在哪里?，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林〃彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內(nèi)容:

讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。

2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）

他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說(shuō)的話?我們把它弄干凈了，就是供大家喝的?，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

②出示智慧女兒的話。

從?代表……代表……代表……代表……?中，你體會(huì)到了什么？

智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)?代表?說(shuō)一句話。

4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。

第二課時(shí)

一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？

二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些?有益于人類的勞動(dòng)?？

從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話。

①理解?領(lǐng)悟?一詞的含義。

②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?

3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?,層層深入，恰到好處。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

舉例：?能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思?

?幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?

?虧了我一個(gè)，幸福十億人?

?我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基?

激發(fā)興趣，暢所欲言

幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。

文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句（愉快，高興極了，心滿意足）

放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?，板書設(shè)計(jì)

幸福在那里

三個(gè)牧童

尋找幸福

幸福的含義

幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．規(guī)范地書寫生字。

2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

教學(xué)反思

學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著?幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中?，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目辬

1．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用?大概?、?威脅?、?一不留神?造句。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。

出示課題，理解：?開端?，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解?揭不開鍋?的意思，體會(huì)?像油煎—樣?是寫?我?心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀?我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路?這部分課文。提問：小趙說(shuō)?我?像個(gè)??瘦猴子?，說(shuō)明?我?身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明?我?又瘦又小，更能說(shuō)明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出?我?家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出?沒有燈籠?、?沒有火把?、?找了些用過的油棉紗?、?擦過機(jī)器油?等詞句，抽答)。

六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映?我?怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指?睡得正熟……稱煤了?和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。小黑板出示?睡得正熟……?一段話，齊讀。生查字典理解?淵?字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。?好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛?說(shuō)明?我?摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出?挑煤趕路?和?跌倒山腰?分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。

2．指名感情朗讀?我挑著煤趕路……?一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3．抽讀?哪知挑東西走路……?一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。

4．生自由感情朗讀?我鼓起勇氣……我怎么辦呢??這部分課文，體會(huì)?我?跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀?我??空筐回家?這部分課文。提問：課文哪幾處寫出?我?人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和?我不餓?這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時(shí)小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語(yǔ)。

二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點(diǎn)。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文板書：

動(dòng)身挑煤

挑煤趕路 詳寫 受人欺侮

第—天挑煤

跌倒山腰

自強(qiáng)自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫 勞動(dòng)的開端》后反思

昨天上了《勞動(dòng)的開端》這篇課文給師傅聽，課后自己感到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是挺好的，整個(gè)流程都較清晰，自己的語(yǔ)言精練了。自我感覺還可以。這可能是我花了心思去備課了。只是覺得因?yàn)橐恍┛陀^愿意沒有把上完整節(jié)課，只上了一半。這有點(diǎn)感到遺憾。

聽完課后師傅也跟我談了有關(guān)注意的地方，不說(shuō)不知道，一說(shuō)自己覺得馬上醒悟了一樣。她指出了我其實(shí)除了客觀原因不能把課上完其實(shí)還有很多主要的原因，例如：

1、沒能把握文章的重點(diǎn)來(lái)分析，句子的重點(diǎn)、詞語(yǔ)的重點(diǎn)、字的重點(diǎn)。

2、教師自己的問題也不夠精煉，問的不夠?深?。

3、我的教學(xué)像低年級(jí)的教學(xué)，很多都面面俱到，沒想好才提問。

4、基本功不扎實(shí)，?粉筆字、跟學(xué)生交流的語(yǔ)言、給學(xué)生贊揚(yáng)的語(yǔ)言，等。?

5、學(xué)生方面，因?yàn)槲业脑蛩詫W(xué)生得不到提高，?對(duì)問題的見解，要與眾不同?。這幾方面是我存在的問題，希望在日后能一起注意。多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

第四篇：五下安全教案

6.家庭防火

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、學(xué)習(xí)利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

三、課前準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程：

（一）圖片展示，引入新課。

1、展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？（指名后小組交流。）

2、展示另一圖片，圖中一個(gè)男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動(dòng)物們從容逃離森林火場(chǎng)等情境。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：

（1）為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？

（2）圖片中有幾種動(dòng)物？他們有哪些不同的神情？

（3）那個(gè)男孩是怎么樣協(xié)助動(dòng)物們逃生的？

(4)其它 ?????

3、小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導(dǎo)研讀，歸納整理。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書籍、期刊、報(bào)刊雜志等，并加以研讀。

2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。

3、手冊(cè)、手抄報(bào)完成后，請(qǐng)老師或家長(zhǎng)予以簽名、鼓勵(lì)，并于適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在校園內(nèi)展示。

（三）競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。（設(shè)立主持人，四小組記分比賽。）

1、搶答題。（老師提供部分問題，學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。）

（1）生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)？

（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？

（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？

（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。（學(xué)生也可補(bǔ)充題目。）

（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。

（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說(shuō)明。

（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。

3、游戲：編一編防火的拍手歌。如：

你拍一我拍一，拍完南北拍東西。

你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。

你拍三我拍三，禁火場(chǎng)所別吸煙。

你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。

你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。

你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戲。

你拍八我拍八，電線不能隨便拉。

你拍九我拍九，火警電話一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。

4、運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設(shè)備知識(shí)及滅火方法，組織學(xué)生表演模擬滅火（制作道具，學(xué)生扮演火魔和滅火英雄。）

5、引領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標(biāo)。評(píng)選出最佳路線圖加以記分。

（四）逃生體驗(yàn)，增強(qiáng)意識(shí)。

1、逃生演練。要求：學(xué)生統(tǒng)一身著運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋。

2、在體育委員帶領(lǐng)下做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、放置火災(zāi)道具。

4、查看逃生路線。

5、在老師帶領(lǐng)下分組疏散逃生。

6、小結(jié)，評(píng)價(jià)。談?wù)勈斋@與體驗(yàn)。

教學(xué)反思:

孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望,學(xué)生的安全是學(xué)校工作的重中之重.神農(nóng)架林區(qū)覆蓋著大面積的山林,而時(shí)刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來(lái)危害.所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火知識(shí)和安全的教育不容忽視,這也是我們老師的職責(zé).希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠懂得火災(zāi)無(wú)情,但很多時(shí)侯火災(zāi)是可以避免的,是可以預(yù)防的,我們要用自己所學(xué)知識(shí)有效的保護(hù)自己.7.警惕電子游戲的陷阱

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解電子游戲的害處

2、如何抵制游戲機(jī)的誘惑。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

三、課前準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程：

⒈師：我們應(yīng)如何面對(duì)游戲機(jī)的誘惑？（板書）

⒉電子游戲是不是只是有百害而無(wú)一益？我們應(yīng)如何面對(duì)它？（教師提問并進(jìn)行講解）沉迷于游戲，最終會(huì)導(dǎo)致他走上違法犯罪的道路。從開始借錢，然后可能逐漸發(fā)展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周圍也有極少數(shù)這樣的同學(xué)。我們應(yīng)該勸告他，讓他人認(rèn)識(shí)到不良誘惑的危害性。

電子游戲是一種新型娛樂形式，集多種技術(shù)和眾多學(xué)科知識(shí)于一體，它有利于開發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力。但是，由于電子游戲的畫面變幻莫測(cè)，內(nèi)容驚險(xiǎn)刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地進(jìn)入“角色”，因而對(duì)青少年有一定的誘惑力。當(dāng)我們休閑時(shí)，可以通過玩電子游戲來(lái)適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己，但決不能沉迷于電子游戲，過度、沉迷于玩電子游戲則有害無(wú)益。我們要以豐富的學(xué)習(xí)、健身、交友等活動(dòng)堅(jiān)決抵制這一誘惑。

⒊長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有哪些嚴(yán)重的危害？

長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有嚴(yán)重的危害：一是長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)上逗留，會(huì)造成身心勞累，眼睛近視，影響學(xué)習(xí)；二是長(zhǎng)時(shí)間費(fèi)用高昂，寄給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又容易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，甚至誘發(fā)各種違法犯罪，危害社會(huì)治安。；三是網(wǎng)上信息良莠不齊，許多信息垃圾對(duì)青少年的思想沖擊很大，毒害較深。（可參考教參P129-130頁(yè)的內(nèi)容）

（教師展示“請(qǐng)你思考”）

⒋小事例：

事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省華市區(qū)某中學(xué)的學(xué)生從東市大橋上跳入江中自殺身亡。據(jù)了解，該少年今年14歲，從上周五起三天三夜一直未回家，父母到處尋找，結(jié)果在市區(qū)某網(wǎng)吧找到兒子，在網(wǎng)吧里泡了三天三夜的馮某，被父親批評(píng)后，在回家的途中突然從大橋上跳入江中。

事例二：新疆烏魯木齊市的一位六年級(jí)的學(xué)生，偷拿了爺爺3900元錢，在網(wǎng)吧里呆了22天，渴了在網(wǎng)吧買飲料喝，餓了到網(wǎng)吧外的小飯館吃飯，困了還有網(wǎng)吧里的沙發(fā)可以睡，連春節(jié)都是在網(wǎng)吧里度過的。

事例三：據(jù)調(diào)查，無(wú)論是白天還是晚上，網(wǎng)吧里的生意火暴讓人驚訝，而中小學(xué)生則是網(wǎng)吧里的常客。網(wǎng)上聊天，玩網(wǎng)絡(luò)游戲就是他們上網(wǎng)的主要目的。請(qǐng)你思考

有的同學(xué)認(rèn)為，通過玩電子游戲，開發(fā)了我的智力。因此，應(yīng)提倡中學(xué)生玩電子游戲；也有的同學(xué)認(rèn)為玩電子游戲?qū)ξ覀冇泻o(wú)益。因此，應(yīng)該禁止玩電子游戲。對(duì)此，你持什么觀點(diǎn)？

⒌學(xué)生討論

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界五光十色，無(wú)奇不有，在我們的周圍存在著很多很多的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵(lì)我們?nèi)プ穼ぃ牵谖覀兊纳钪校灿性S多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴(yán)重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時(shí)就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當(dāng)，在不知不覺中成為它的俘虜。因此，我們必須學(xué)會(huì)分辨并自覺抵制社會(huì)生活中的種種不良誘惑，才會(huì)有健康幸福的生活、學(xué)習(xí)和工作。都則，我們會(huì)為之付出沉重的代價(jià)。

反思:近期的法國(guó)《科學(xué)與未來(lái)》雜志認(rèn)為，目前國(guó)際上的電子游戲分為單機(jī)電腦游戲、游戲機(jī)游戲以及電腦網(wǎng)絡(luò)游戲。青少年本身心理抵御能力就弱，而隨

著這三類游戲越來(lái)越逼真，他們對(duì)游戲的依賴性越來(lái)越大，它有“電子毒品”之稱。本課主要介紹了電子游戲的危害，使學(xué)生能盡量遠(yuǎn)離電子游戲的危害，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的熱愛體育運(yùn)動(dòng)，積極地參加體育鍛煉。游戲“打活動(dòng)目標(biāo)”，這個(gè)游戲主要是發(fā)展學(xué)生的投擲能力與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生沉著、果斷的品質(zhì)。

8、健康上網(wǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解網(wǎng)絡(luò)的重要作用，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)健康上網(wǎng)，趨利避害，并在活動(dòng)中充分利用人與人、人與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理和應(yīng)用的能力。

3、通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

三、課前準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：信息世界飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以迅速、量大、便于交流等特點(diǎn)吸引著越來(lái)越多的人去瀏覽，如今網(wǎng)絡(luò)已滲透到我們生活的各個(gè)角落，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、利用它。人們紛紛“上網(wǎng)”，享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為生活的一部分。

二、網(wǎng)絡(luò)與生活密不可分

1、同學(xué)們，你們上網(wǎng)嗎？平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？

2、學(xué)生交流

3、師總結(jié)：隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已走入我們生活的各個(gè)方面，它對(duì)我們的青少年學(xué)生的思想、行為方式產(chǎn)生了巨大的沖擊力。網(wǎng)絡(luò)文化因其互動(dòng)性、交融性、多樣性、快捷性和普及性等特征，深受廣大青少年喜愛，青少年已成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主體。但是，網(wǎng)絡(luò)文化在為青少年帶來(lái)更多文化、學(xué)習(xí)、娛樂方式的同時(shí)，混雜其中的不良內(nèi)容又給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)不可低估的負(fù)面影響。

4、我來(lái)辯辯

辯題：學(xué)生上網(wǎng)利大于弊（正方）——學(xué)生上網(wǎng)弊大于利（反方）

方法：先將全班分為六小組，各組預(yù)賽之后派三人為代表組成三大組進(jìn)行辯論，班長(zhǎng)為主席，由主席組織3—5人為評(píng)委。

程序：主席介紹雙方隊(duì)員、辯題→雙方辯論→總結(jié)陳詞→評(píng)委點(diǎn)評(píng)→宣布結(jié)果

4、調(diào)查小組，講述調(diào)查情況，談?wù)劯惺?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

1、觀看錄像（網(wǎng)吧里的問題少年）和一則則觸目驚心的新聞。

2、談?wù)動(dòng)^看之后的感受

3、出示調(diào)查表

4、教師總結(jié)：迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、接觸網(wǎng)上不良信息，使青少年的身心健康受到了負(fù)面的影響。如今，未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪的比例也正逐年遞增。

二、如何正確上網(wǎng)

1、觀看《健康上網(wǎng)一兩招》

2、講講自己的收獲。

3、發(fā)出倡議書：

同學(xué)們：

網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的產(chǎn)物、社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)志，以它內(nèi)容的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和虛擬化等特點(diǎn)，成為我們青少年學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)、交流、娛樂的方式，在我們生活中占據(jù)著重要地位。但是，我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它在帶來(lái)多彩的同時(shí)也帶來(lái)了隱患，在帶來(lái)溝通的同時(shí)也帶來(lái)了謊言，在帶來(lái)自由的同時(shí)也帶來(lái)了放縱，誰(shuí)的抵抗力差，誰(shuí)就將墮入不可自拔的深淵。在我們生活中時(shí)常會(huì)看到：有的同學(xué)因沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)、道德缺失、進(jìn)而誘發(fā)犯罪。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響已經(jīng)成為家長(zhǎng)、學(xué)校及全社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。

為了能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，抵制網(wǎng)絡(luò)污染，在此我們向全市中小學(xué)生提出如下倡議：

一、不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧是面向成年人開設(shè)的，缺乏必要的安全屏蔽。正在成長(zhǎng)中的我們有可能因?yàn)楹闷娑`入陷阱。因此，我們要嚴(yán)格遵守有關(guān)法律、法規(guī)，遵守學(xué)生行為規(guī)范，堅(jiān)決不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。

二、不瀏覽色情網(wǎng)站。色情網(wǎng)站是荼毒未成年人心靈的鴉片，一旦接觸，就會(huì)使人精神萎靡，身心受害。我們要主動(dòng)抵御色情網(wǎng)站的侵襲，自覺做到不碰、不沾、不看、不傳。

三、不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲能豐富我們的生活，但又容易沉迷其中難以自拔。我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)。游戲永遠(yuǎn)只是我們業(yè)余生活的點(diǎn)綴。讓我們信守倡議，從現(xiàn)在做起、從自己做起，參與“綠色上網(wǎng)工程”活動(dòng)，積極踴躍上“少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”，攜手共撐網(wǎng)絡(luò)藍(lán)天，為爭(zhēng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)“小學(xué)士、小碩士、小博士”而努力學(xué)習(xí)吧。

同學(xué)們，我們青少年是網(wǎng)絡(luò)文明的受益者，更應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)者。自覺實(shí)踐青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，要從我做起，從身邊做起，自覺成為文明網(wǎng)民；要互相監(jiān)督，互相幫助，共同倡導(dǎo)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明新風(fēng)；要開展網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更要注重網(wǎng)下的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為此，我們要齊心協(xié)力，自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文明、倡導(dǎo)健康生活，為營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作出我們新時(shí)代青少年應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、教師總結(jié)

讓我們積極響應(yīng)號(hào)召，從我做起，從現(xiàn)在做起，自尊、自律、自護(hù)，上文明網(wǎng)，文明上網(wǎng)，做一名文明、健康的網(wǎng)民！

9.面對(duì)洪水如何避險(xiǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解洪水的危險(xiǎn)，了解洪水帶來(lái)的泥石流、山洪等自然災(zāi)害。

2、認(rèn)識(shí)洪水來(lái)臨前的準(zhǔn)備及洪水中的自救和洪水后的預(yù)防。

3、學(xué)會(huì)在洪水中保護(hù)自己。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

三、課前準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示課件——洪水來(lái)了

2、師：你看到了什么？你是怎么想的？

3、質(zhì)疑：關(guān)于洪水，你有什么問題嗎？

4、講述：下面，來(lái)研究有關(guān)洪水的秘密。

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)可怕的洪水

（1）出示課件——受災(zāi)的地方，學(xué)生觀察

（2）提問：你認(rèn)為洪

（3）課件：可怕的泥石流 害人的山洪

2、認(rèn)識(shí)洪災(zāi)發(fā)生時(shí)。

（1）了解洪災(zāi)來(lái)臨前的準(zhǔn)備

（2）學(xué)生分組討論——洪水來(lái)臨前要準(zhǔn)備些什么？

（3）觀察課件——來(lái)臨前的準(zhǔn)備

小結(jié)：洪水來(lái)臨前，我們要做好防洪準(zhǔn)備，要及時(shí)收看天氣預(yù)報(bào)，要準(zhǔn)備好應(yīng)急物品，要注意往高地轉(zhuǎn)移。

3、學(xué)會(huì)洪水中自救

（1）觀察課件——洪水中的自救

提問：他們是如何自救的？

講解：洪水來(lái)臨時(shí)，不要恐慌，應(yīng)該向高處；要趴在木板或門板上，等待救援；服從救援人員的安排。

4、了解洪水過后的處理

討論：洪水過后，我們應(yīng)該做什么？

小結(jié)：洪災(zāi)過后，我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)行緊急接種和服藥預(yù)防。

三、鞏固、反饋

1、概述本課內(nèi)容。

2、課件出示——了解洞庭湖的4350工程

1）課件中告訴我們什么？

（2）你的家鄉(xiāng)有哪些防洪減災(zāi)的工程？

3、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

4、質(zhì)疑：關(guān)于洪水，你還想了解什么？

第五篇：五下美術(shù)教案

五年級(jí)下冊(cè)

美 術(shù) 教 案

執(zhí)教者：韓淑端

第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言（如寫意、工筆、陰刻、陽(yáng)刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情。

重點(diǎn)：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言描述一幅自己喜歡的畫，并表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。學(xué)情分析：

問題聚集：

1、他為什么會(huì)留下大量的作品？

2、選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。

3、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩(shī)人。

4、齊白石筆下的花鳥魚蟲。

5、書中其他作品的特點(diǎn) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、學(xué)生交流資料：

請(qǐng)2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。（要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的介紹）

三、引導(dǎo)欣賞：

1.小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

2.《群蝦》〈對(duì)比真的河蝦與對(duì)蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長(zhǎng)臂和軀干變化不多，長(zhǎng)須也大多畫成平擺的6條長(zhǎng)線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會(huì)留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說(shuō)歹說(shuō)借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點(diǎn)錢來(lái)買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來(lái)。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來(lái)。從此，這本畫冊(cè)成了他的美術(shù)教科書。

在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持每日作畫數(shù)幅。（故事）

他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會(huì)很吃力，于是就趁年輕時(shí)畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導(dǎo)分析）

中國(guó)畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發(fā)揚(yáng)民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩(shī)人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分組研究（欣賞、學(xué)生模仿分析）

書中其他作品的特點(diǎn)（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）

選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受。

四、小結(jié)： 板書：

教學(xué)反思：

第2課：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

隱性目標(biāo)：感受與我國(guó)傳統(tǒng)剪紙不同的外國(guó)剪紙，體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。

重點(diǎn)：了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點(diǎn)、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國(guó)傳統(tǒng)剪紙。

難點(diǎn)：用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。學(xué)情分析：

問題聚集：

1、哪一幅剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？

2、為什么這樣區(qū)分？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、馬蒂斯的畫在造型上有什么特點(diǎn)？

4、馬蒂斯色彩上注重什么？

5、馬蒂斯的剪紙與中國(guó)剪紙有什么區(qū)別？

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：

哪一幅剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、介紹馬蒂斯：

馬蒂斯擅長(zhǎng)什么？

他無(wú)論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設(shè)計(jì)中都很有成就。

觀察與比較：

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。

你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國(guó)剪紙有什么區(qū)別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國(guó)民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對(duì)馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。

板書：

教學(xué)反思：

第3課、《精細(xì)的描寫》

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)，能用線條精細(xì)的表現(xiàn)物象。

隱性目標(biāo)：通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫技法，體會(huì)線描畫的精美、細(xì)致，激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

重點(diǎn)：組織線條精細(xì)的表現(xiàn)物象的方法。

難點(diǎn)：組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。學(xué)情分析：

問題聚集：

1、那一幅更精美？為什么？

2、.通過欣賞這些精細(xì)地描寫，你注意到那些細(xì)節(jié)？

3、這些細(xì)節(jié)用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？

4、為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

5、你認(rèn)為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細(xì)的表現(xiàn)物象？ 教學(xué)過程：

組織教學(xué)：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個(gè)中國(guó)香爐》

簡(jiǎn)單解釋素描的含義，區(qū)分結(jié)構(gòu)素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關(guān)系。

2.對(duì)比：

出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時(shí)，應(yīng)該注意什么？

3.通過欣賞這些精細(xì)地描寫，你注意到那些細(xì)節(jié)？

這些細(xì)節(jié)用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.你認(rèn)為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細(xì)的表現(xiàn)物象？

教師示范兩種線條的組織形式，請(qǐng)學(xué)生再畫出幾種。

能否對(duì)物體的細(xì)節(jié)使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生

教師指導(dǎo)作畫。學(xué)生完成寫生。

四、展評(píng)與小結(jié)：

重點(diǎn)評(píng)價(jià)線條的組織與細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。

第4課、《色彩的對(duì)比》

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作業(yè)。能力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

隱性目標(biāo)：通過欣賞我國(guó)古建筑及民間工藝品中對(duì)色彩的運(yùn)用，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。學(xué)習(xí)材料： 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、哪些色彩是對(duì)比色?

2、我們周圍哪兒有對(duì)比色?

3、畫面上用了哪些對(duì)比色?

4、有什么作用?

5、找出有哪些對(duì)比色?給你什么感覺? 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對(duì)比

講授新課：結(jié)合圖片分析：l

1．哪些色彩是對(duì)比色?(出示色相環(huán))

2．引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。

3．總結(jié)：色相環(huán)中互為150。一180。的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比。

4．山示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。

5．生活中的對(duì)比色。提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色?

6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色?給你什么感覺?

7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色?有什么作用?

8．繼續(xù)分析——藝術(shù)作品中對(duì)比色的作用。

運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。

1．為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。

2．分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。

出示部分運(yùn)用對(duì)比色的剪貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步練習(xí)。

作業(yè)展評(píng)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，組織學(xué)生展示作品并評(píng)價(jià)。l

課后小結(jié)：l

第5課讓色彩動(dòng)起來(lái)（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。

2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫面動(dòng)感的表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙或彩色復(fù)印紙、剪刀、膠水 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、這些作品有什么相同的地方？

2、作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比？

3、給你什么感受？這幅畫表達(dá)了作者什么樣的情感？

4、這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對(duì)比的？

5、我們用對(duì)比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？ 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 展示幾幅利用對(duì)比色制作的有動(dòng)感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？

二、講授新課

出示課題：讓色彩動(dòng)起來(lái)

1、欣賞課本上法國(guó)安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（1）介紹畫家

野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)的追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。

（2）組織小組探究以下問題：

作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比？給你什么感受？這幅畫表達(dá)了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

2、分析課本第11頁(yè)左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對(duì)比的？我們用對(duì)比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學(xué)生討論：如表現(xiàn)風(fēng)景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對(duì)比色剪貼一些形象……

4、這些作品能給我們動(dòng)感，除了色彩還和其他什么因素有關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生感受如何對(duì)比色紙剪出有動(dòng)感的形象。

三、布置作業(yè)

利用對(duì)比色制作有動(dòng)感的紙貼畫作品。學(xué)生作畫。

四、展示

組織學(xué)生作品展并評(píng)價(jià)

小結(jié)

出示部分用對(duì)比色畫的水粉畫。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。

板書：

教學(xué)反思：

第6課臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)

1、了解臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作方法。

2、嘗試運(yùn)用各種不同的形式設(shè)計(jì)制作臺(tái)歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解臺(tái)歷和掛歷設(shè)計(jì)的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、各種工具和材料 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、通過新舊臺(tái)歷、掛歷的對(duì)比，你從它們的造型設(shè)計(jì)、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？

2、臺(tái)歷和掛歷最基本的結(jié)構(gòu)包括哪些？

3、仔細(xì)觀察你們帶來(lái)的日歷，看看在日期的設(shè)定上有什么不一樣？

4、如果讓你們?cè)谌諝v上來(lái)注明時(shí)間，你們會(huì)有哪些創(chuàng)新？

5、如果我們?yōu)?008年奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一款臺(tái)歷，那么你認(rèn)為哪些時(shí)間應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)出來(lái)？ 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？

出示課題

二、講授新課

1、小組探究學(xué)習(xí)

演示課件或?qū)Ρ扔^看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺(tái)歷、掛歷的對(duì)比，你從它們的造型設(shè)計(jì)、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？

學(xué)生觀看，以組為單位探究學(xué)習(xí)，并回答問題。

總之，隨著生活的不斷進(jìn)步，臺(tái)歷和掛歷的外觀設(shè)計(jì)裝飾性越來(lái)越強(qiáng)，在功能上也越來(lái)越講究多用性，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求。

3、深入研究

以組為單位，把本組學(xué)生帶來(lái)的最有特色的掛歷或臺(tái)歷介紹給大家。

小結(jié)：從以上同學(xué)們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺(tái)歷不僅是記錄時(shí)間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。

4、提問：

（1）臺(tái)歷和掛歷最基本的結(jié)構(gòu)包括哪些？

（2）仔細(xì)觀察你們帶來(lái)的日歷，看看在日期的設(shè)定上有什么不一樣？

3）如果讓你們?cè)谌諝v上來(lái)注明時(shí)間，你們會(huì)有哪些創(chuàng)新？

（4）如果我們?yōu)?008年奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一款臺(tái)歷，那么你認(rèn)為哪些時(shí)間應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)出來(lái)？

三、布置作業(yè)

1、根據(jù)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的需要，以組為單位，設(shè)計(jì)一件臺(tái)歷或日歷。

2、利用現(xiàn)有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3、解決問題：（1）創(chuàng)作構(gòu)思

（2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。（3）確定制作方案

四、展示作品

五、小結(jié) 板書：

教學(xué)反思：

第7課衣架的聯(lián)想（1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)生活中衣架的形狀特點(diǎn)，經(jīng)過想象、設(shè)計(jì)、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯(lián)想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在動(dòng)手制作過程中，學(xué)會(huì)綜合使用材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用衣架形狀設(shè)計(jì)制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作材料、衣架、教材 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創(chuàng)新表現(xiàn)？

4、根據(jù)這個(gè)衣架的形象你聯(lián)想到什么？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的想法？

5、作品是利用哪些輔助材料制作的？ 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

放映教學(xué)課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創(chuàng)新表現(xiàn)？

出示課題

二、講授新課

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)一個(gè)衣架進(jìn)行聯(lián)想。

提問：根據(jù)這個(gè)衣架的形象你聯(lián)想到什么？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的想法？

3、組織學(xué)生看書，分析書中學(xué)生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說(shuō)一說(shuō)理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？

4、組織學(xué)生交流活動(dòng)，把你的設(shè)計(jì)想法與同學(xué)交流。

三、布置作業(yè)

請(qǐng)你根據(jù)準(zhǔn)備的衣架進(jìn)行聯(lián)想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。

1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當(dāng)?shù)妮o助材料。

3、鼓勵(lì)“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小結(jié)

設(shè)計(jì)能體現(xiàn)奇思秒想，制作精細(xì)巧妙，使用輔助材料，作品有創(chuàng)新表現(xiàn)，美觀。

板書：

教學(xué)反思：

第8課拼貼添畫（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)

1、通過思考、比較、想象與討論，學(xué)生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。

2、學(xué)會(huì)拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫制作。

教學(xué)難點(diǎn):紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、分析拼貼方法和添畫方法。

3、添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。

4、觀察、學(xué)習(xí)制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

5、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛＝虒W(xué)過程 導(dǎo)入新課

1、示各種紙材。

2、據(jù)紙材設(shè)計(jì)拼貼內(nèi)容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁(yè)畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學(xué)生優(yōu)秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點(diǎn)分析一幅作品。

3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?/p>

（1）提示作業(yè)步驟：

構(gòu)思（確定主題）——選紙材——構(gòu)圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。

（3）觀察、學(xué)習(xí)制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業(yè)

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛?/p>

2、針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)主題，添畫與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。

四、展示作品

六、小結(jié)

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。

板書：

教學(xué)反思：

第9課我的牙刷（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：

1、了解牙刷的種類、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)功能與牙刷樣式的關(guān)系。

2、根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)功能獨(dú)特而實(shí)用的牙刷。

隱性目標(biāo)：

1、感受設(shè)計(jì)中“以人為本”的理念。

2、養(yǎng)成良好的護(hù)齒習(xí)慣。

教學(xué)方案：講授法、談話法、啟發(fā)法、觀察欣賞法等。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設(shè)計(jì)不同功能的牙刷。

教學(xué)難點(diǎn)：為自己設(shè)計(jì)出有個(gè)性的牙刷，其樣式為功能服務(wù)，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。學(xué)情分析：

問題聚集：

1、牙刷是我們的好伙伴，你現(xiàn)在用的牙刷是什么樣的呢？

2、小小牙刷在細(xì)節(jié)上作了那些精巧的設(shè)計(jì)？

3、比一比，它們的頭為什么不一樣？

4、為什么這樣設(shè)計(jì)？

5、這里的設(shè)計(jì)起了什么作用？它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

牙刷是我們的好伙伴，你現(xiàn)在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)：保護(hù)牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學(xué)不滿足于市場(chǎng)上出售的牙刷，想要自己設(shè)計(jì)一把特別的牙刷。我們一起來(lái)看看他們的想法吧！

2、（欣賞分析）

小小牙刷在細(xì)節(jié)上作了那些精巧的設(shè)計(jì)？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設(shè)計(jì)？

這里的設(shè)計(jì)起了什么作用？

它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)）

A、三個(gè)大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個(gè)刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性……

三、學(xué)生活動(dòng)：

我的牙刷我做主

設(shè)計(jì)要求：

以人為本，突出創(chuàng)意，美觀大方，材料環(huán)保。

四、展示：

學(xué)生自評(píng)互評(píng)，可以根據(jù)設(shè)計(jì)要求來(lái)評(píng)價(jià)。第10課便箋盒的設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)

1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經(jīng)過加工、變形便可以千姿百態(tài)、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設(shè)計(jì)與制作。

3、通過便箋盒的設(shè)計(jì)，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)難點(diǎn)：作品的實(shí)用、美觀、新穎、牢固。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、便箋盒有哪些用途？

2、放在何處？

3、應(yīng)有哪些設(shè)置？

4、廢舊材料還可以做什么？

5、與其他的材料相比有哪些好處？

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

展示一組紙盒材料，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些包裝盒的區(qū)別（外觀、形狀、色彩）。

二、講授新課

1、布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的便箋盒作品（說(shuō)出喜歡的理由）

小組分析研究書中的10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。

2、提問：便箋盒有哪些用途？放在何處？應(yīng)有哪些設(shè)置？

3、布置小組確定制作的材料，結(jié)合用途進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、布置作業(yè)

1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個(gè)造型新穎、實(shí)用美觀的便箋盒。

2、要求：實(shí)用、新穎、美觀、耐用。

3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。

4、教師巡視輔導(dǎo)。

四、展示作品

同學(xué)之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。

五、小結(jié)

廢舊材料還可以做什么？與其他的材料相比有哪些好處？

板書：

教學(xué)反思：

第11課在快樂的節(jié)日里

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生感受節(jié)日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進(jìn)行構(gòu)思表現(xiàn)。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運(yùn)用刮蠟手法創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的節(jié)日?qǐng)雒妗?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的美，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：能比較豐富的運(yùn)用刮刻版的藝術(shù)語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：油畫棒、牙簽 學(xué)情分析：

問題聚集：1你知道這些節(jié)日都有哪些活動(dòng)方式嗎？

2、看到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會(huì)浮現(xiàn)出哪些形象？

3、這個(gè)節(jié)日中最典型的裝扮和活動(dòng)是什么？有哪些有趣的事情發(fā)生？

4、、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

5、繪畫時(shí)應(yīng)注意什么？

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

組織接龍游戲：迅速的報(bào)出自己知道的節(jié)日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節(jié)日都有哪些活動(dòng)方式嗎？

（1）看到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會(huì)浮現(xiàn)出哪些形象？

（2）這個(gè)節(jié)日中最典型的裝扮和活動(dòng)是什么？

（3）有哪些有趣的事情發(fā)生？

（4）你們小組能為同學(xué)們表演一下嗎？

（5）你認(rèn)為用什么顏色（一種或幾種）最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時(shí)應(yīng)注意什么？

4、根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意介紹構(gòu)圖、疏密關(guān)系、明暗關(guān)系等。

三、布置作業(yè)

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨(dú)立完成制作一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結(jié)

新挑戰(zhàn)：由此你又想到了哪些新的美術(shù)創(chuàng)作方法？

板書：

教學(xué)反思：

第12課卡通——?jiǎng)悠饋?lái)的漫畫

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認(rèn)識(shí)漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點(diǎn)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。

2、學(xué)習(xí)繪制有特點(diǎn)的卡通造型。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，體會(huì)卡通創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)“卡通”、“漫畫|、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評(píng)述活動(dòng)對(duì)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，從而對(duì)“卡通”有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用卡通造型手法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。學(xué)情分析：

問題聚集：

1、卡通為什么叫動(dòng)起來(lái)的漫畫？都在哪些方面可表現(xiàn)“動(dòng)”？

2、你找到多少種卡通的表情？

3、這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

4、我們?cè)诋嬁鋸埖谋砬闀r(shí)應(yīng)注意什么？

5、卡通與漫畫有什么區(qū)別？

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

上課了，教師請(qǐng)一位同學(xué)幫忙關(guān)一門。

假想一：同學(xué)不太明白老師的意圖，但還是把門關(guān)上了。

假想二：同學(xué)很高興的站起來(lái)，跑過去關(guān)上了門。

二、講授新課

1、快速示范兩幅小品卡通。

作品一：學(xué)生高興的站起來(lái)。

作品二：跑過去關(guān)門。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）卡通為什么叫動(dòng)起來(lái)的漫畫？

（2）都在哪些方面可表現(xiàn)“動(dòng)”？

3、引導(dǎo)學(xué)生分析“表情之動(dòng)”，教師及時(shí)歸納學(xué)生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？

（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

（4）我們?cè)诋嬁鋸埖谋砬闀r(shí)應(yīng)注意什么？試著畫一下

5、引導(dǎo)學(xué)生分析“動(dòng)態(tài)之動(dòng)”，教師結(jié)合實(shí)例分析并示范幾個(gè)卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機(jī)器貓垂手無(wú)奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區(qū)別？

教材中向我們展示了不同時(shí)代、不同國(guó)家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術(shù)特色？

三、布置作業(yè)

選擇一個(gè)自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場(chǎng)景的動(dòng)作表情變化。

四、展示作品

組織“電視臺(tái)優(yōu)秀卡通動(dòng)漫節(jié)日展播”活動(dòng)。

五、小結(jié)

欣賞用不同材料制作的卡通作品。板書：

教學(xué)反思：

第13課電腦美術(shù)——巧用卡通形象

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)素材的多種處理方法和合理應(yīng)用，學(xué)習(xí)圖形處理軟件的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)和合成功能，認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的特點(diǎn)。

2、注重對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的梳理和選擇、歸納，按設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行重新組合變化，形成最終的設(shè)計(jì)成果。

3、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解如何更好的運(yùn)用電腦圖形處理的功能與自己設(shè)計(jì)所需要的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)圖形處理軟件中“矢量”概念的認(rèn)識(shí)及對(duì)矢量圖形素材合理的使用。學(xué)情分析：

問題聚集：

1、你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？

2、這些漂亮的賀卡是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？

3、靈活運(yùn)用卡通形象和藝術(shù)字。

4、根據(jù)主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂。

5、制作一張個(gè)性突出、美觀實(shí)用的電子賀卡。

四、教學(xué)過程：

1、引入：

展示各種類型的電子賀卡，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出喜歡的類型，說(shuō)出其中最吸引你的部分。

2、講授新課：

“同學(xué)們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？”

學(xué)生回答原因。

“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？下面我們來(lái)看看如何借助電腦美術(shù)手段將喜歡的卡通形象巧妙運(yùn)用在電子賀卡上。

教師講授如何制作電子賀卡。

（1）明確設(shè)計(jì)主題

（2）選擇合適的制作電子賀卡的動(dòng)畫軟件

（3）靈活運(yùn)用卡通形象和藝術(shù)字

（4）根據(jù)主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂

（5）將電子賀卡放到局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上

3、課堂討論與實(shí)踐。

請(qǐng)學(xué)生們以組為電位，利用卡通形象，根據(jù)所選的創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)制作一張個(gè)性突出、美觀實(shí)用的電子賀卡。

4、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。

在局域網(wǎng)上展示創(chuàng)作成果。

5小結(jié)：

指出優(yōu)點(diǎn)及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網(wǎng)站，以備后用。

板書：

教學(xué)反思：

第14課山水畫

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)山水畫是中國(guó)畫中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現(xiàn)近、中景和遠(yuǎn)景的中國(guó)山水畫。

3、通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟，提高審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的筆墨繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫的近景、中景和遠(yuǎn)景。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

墨色的濃淡、虛實(shí)的變化，筆墨水分的控制，空間的表現(xiàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、說(shuō)說(shuō)兩古作品有什么不同？

2、這兩古作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？

3、有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

4、這兩副作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的？哪些地方用的是側(cè)鋒？

5、作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

五、教學(xué)過程： 引入：

展示有近景、中景和遠(yuǎn)景的一副色彩照片和一副中國(guó)山水畫。

說(shuō)說(shuō)兩古作品有什么不同？ 講授新課：

對(duì)畫家沈周和齊白石做簡(jiǎn)單介紹后，布置學(xué)生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨(dú)步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的？哪些地方用的是側(cè)鋒？

（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

說(shuō)說(shuō)自己旅游時(shí)見到過的美景。

布置學(xué)生分組討論后，選代表總結(jié)發(fā)言。

3、實(shí)踐：

（1）強(qiáng)調(diào)在濃墨中加水。

（2）強(qiáng)調(diào)水分多少與畫面的效果有著很重要的關(guān)系。

（3）強(qiáng)調(diào)筆上水分要少，才會(huì)控制自如。

（4）布置學(xué)生選擇與近景不同的內(nèi)容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調(diào)成淡墨，畫遠(yuǎn)山或其他的景色。

六、學(xué)生創(chuàng)作

七、展示作品：組織學(xué)生展示交流

八、小結(jié)

板書：

教學(xué)反思：

第15課花鳥畫

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥畫的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。

3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用筆和用墨的表現(xiàn)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙、資料 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、欣賞吳昌碩的作品《菊花》。

2、對(duì)比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

3、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對(duì)原作進(jìn)行添加和創(chuàng)造。

4、選出你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)哪里好。

五、教學(xué)過程：

1、引入：

（1）花鳥畫是我國(guó)民族繪畫的一個(gè)組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認(rèn)為代表高雅品質(zhì)的“四君子”。

（3）出示課題——花鳥畫。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對(duì)自然界中的花鳥草蟲驚醒創(chuàng)作時(shí)，中國(guó)的花鳥畫家的表現(xiàn)物象的同時(shí)更重視緣物寄情。

3、組研究：

（1）對(duì)比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請(qǐng)你對(duì)照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側(cè)鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：

側(cè)鋒畫麻雀頭——點(diǎn)、抹

中鋒畫翅、尾——短線 分析：

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對(duì)原作進(jìn)行添加和創(chuàng)造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)哪里好。

7、小結(jié)

板書：

教學(xué)反思：

第16課雕塑之美

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言、特點(diǎn)、分類和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)

2、初步學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。

3、通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，提高美術(shù)鑒賞力，加深對(duì)雕塑藝術(shù)的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分析雕塑作品的藝術(shù)成就

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同時(shí)期中外雕塑作品的藝術(shù)特點(diǎn)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、雕塑作品 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認(rèn)為它們可以分成幾大類？為什么？

2、你怎樣區(qū)別古代雕塑和現(xiàn)代雕塑呢？怎樣欣賞一件雕塑作品？

3、雕

4、塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？

5、雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區(qū)別出這幾類嗎？

六、教學(xué)過程：

1、引入：

出示課題——雕塑之美

2、講授新課：

（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認(rèn)為它們可以分成幾大類？為什么？

分成中國(guó)古代雕塑與現(xiàn)代雕塑、外國(guó)古代雕塑與現(xiàn)代雕塑四大類。

你怎樣區(qū)別古代雕塑和現(xiàn)代雕塑呢？

（3）整理收集的資料。

請(qǐng)學(xué)生將自己收集的資料按要求分類。

（4）提出問題：

怎樣欣賞一件雕塑作品？

雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區(qū)別出這幾類嗎？

（5）欣賞：

采用討論的方式，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己帶來(lái)的雕塑作品資料，暢談自己的認(rèn)識(shí)和感受。

（6）欣賞書中作品：

引導(dǎo)學(xué)生賞析中國(guó)古代和外國(guó)古代雕塑作品。

引導(dǎo)學(xué)生賞析中國(guó)現(xiàn)代和外國(guó)現(xiàn)代雕塑作品。

3、作業(yè)：學(xué)生整理自己的收獲和體會(huì)，以組為單位進(jìn)行交流。

4、小結(jié)。

板書：

教學(xué)反思：

第17課給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過考察活動(dòng)，學(xué)生了解人類的發(fā)明與創(chuàng)造是藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)制作圖文并茂的簡(jiǎn)單的考察報(bào)告。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，體會(huì)探索樂趣，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的美，感受人類創(chuàng)造發(fā)明的偉大之處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過小組合作，以科學(xué)考察的方法找到藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的事例。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、資料、夾子、報(bào)告表、水彩筆等 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、怎樣表現(xiàn)出有秩序的美？

2、在其他的自然界中或生活中，你能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的科學(xué)美與藝術(shù)美嗎？

3、能找到表現(xiàn)方法嗎？

4、關(guān)注藝術(shù)作品中蘊(yùn)涵著科學(xué)。

5、組織學(xué)生在校園或社區(qū)中考察，并舉行小型科學(xué)與藝術(shù)報(bào)告會(huì)。

五、教學(xué)過程： 引入：

出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進(jìn)行對(duì)比。

介紹點(diǎn)彩派及修拉的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品中蘊(yùn)涵著科學(xué)。講授新課：

用剛大鏡觀察細(xì)胞切片，體會(huì)微觀世界的美。提問：怎樣表現(xiàn)出有秩序的美？ 在其他的自然界中或生活中，你能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的科學(xué)美與藝術(shù)美嗎？能找到表現(xiàn)方法嗎？

素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場(chǎng)、橋梁、房屋、亭、塔等。

微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細(xì)胞切片，有意菌、植物的生長(zhǎng)資料、蠶寶寶的生長(zhǎng)過程等。

3、創(chuàng)作交流：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行討論、分析和表現(xiàn)

4、展示交流：組織學(xué)生在校園或社區(qū)中考察，并舉行小型科學(xué)與藝術(shù)報(bào)告會(huì)。

5、小結(jié)。

第18課昨天、今天和明天

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步了解與本課知識(shí)相關(guān)的中外美術(shù)作品。

2、了解藝術(shù)與科學(xué)是如何完美結(jié)合的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、了解藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合，代表著一個(gè)時(shí)期的先進(jìn)水平，二者是相鋪相成、密不可分的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種實(shí)例，充分體會(huì)到藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作一副能體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)想結(jié)合的作品。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、文字材料及繪畫工具。學(xué)情分析：

問題聚集：

1、試著來(lái)分析一下，圖片都屬于哪些范疇？

2、想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？

3、你還能為同學(xué)們介紹哪些藝術(shù)與科學(xué)的實(shí)例？

五、教學(xué)過程 引入：

藝術(shù)是一個(gè)很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)等。試著來(lái)分析一下，圖片都屬于哪些范疇？ 講授新課：

想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？

分小組討論、匯報(bào)：

一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨(dú)具匠心。

編鐘的造型受青銅器鑄造技術(shù)的影響。

唐三彩的燒制需要1100度的高溫。

比利時(shí)原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結(jié)構(gòu)。

3、你還能為同學(xué)們介紹哪些藝術(shù)與科學(xué)的實(shí)例？

4、請(qǐng)同學(xué)們按老師的方法分析《三彩駱駝?shì)d舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識(shí)，利用美術(shù)語(yǔ)言分析自己喜歡的作品。

5、創(chuàng)作：展開想象，完成一副“22世紀(jì)的……”為命題的創(chuàng)作設(shè)計(jì)圖。

6、展示作品：將學(xué)生作業(yè)利用實(shí)物投影進(jìn)行展示。

7、小結(jié)

板書：

教學(xué)反思：

第19課科學(xué)創(chuàng)造新生活

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。

2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對(duì)我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。

3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

繪畫材料或制作材料、資料 學(xué)情分析：

問題聚集：

1、想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

2、是什么力量改變了我們的生活？

3、探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

4、用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

五、教學(xué)過程：

1引入：

（1）乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

（2）想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

（3）是什么力量改變了我們的生活？

學(xué)生討論并回答。

3、講授新課：

（1）學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

（2）學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。

4、啟發(fā)創(chuàng)作：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

（2）欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。

5、作業(yè)要求：

用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解。

7、小結(jié)。板書：

教學(xué)反思：