第一篇：人教版小學二年級上冊語文《稱贊》教案-2019精選文檔
人教版小學二年級上冊語文《稱贊》教案
教學目的：
★認識10個生字，會寫個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖，了解課文內容。
★學習通對話進描述的方法。
教學重點：
了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
教學難點：
學習課通過對話進行生動描述的方法。
教具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經驗識字。
借助圖片
一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、復習導入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發現了什么？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）
三、實踐活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。
四、鞏固與練習。
完成課后作業。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
第二篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊
最新版
稱贊
教材分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。
教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
2017.3.1
第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教學實錄 稱贊
最新版
《稱贊》教學實錄
課前在每位同學座位上發放動物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。
師：昨天，動物王國的國王邀請我們去做客，我和許多動物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認識它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動作，你覺得他們在干什么？ 它們是互相表揚，互相夸獎，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們怎樣稱贊的？
師：小朋友們問得問題真好，課文會告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號，等會兒給大家提個醒）。你的教學資料庫!（生自由讀課文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀（生指讀生字）
師：老師還想給你們提個醒，“背”字在句子中出現了兩次，大家來讀一讀。出示兩個帶有“背”字的句子，讓同學們讀。師：請同學們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）
師：接下來大家先在小組內交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。（生小組內交流讀課文）
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請同學讀你得到稱贊的句子，并表揚他）
師：你讀得好，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）
師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現在大家在小組內交2017.3.1 最新版
流一下，他們為什么相互稱贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）
師指名朗讀稱贊的句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（齊讀）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名朗讀）
師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
師：接下來，我們做一個游戲：配音游戲
（課件出示課文故事情節，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學們帶上頭飾，練說）
師：我們一起走進動物畫片里，給它們進行配音吧！（師生共同完成，生說稱贊的話）
師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學生認讀
游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁，學生說生字（師指導生字寫法）小獾想考考大家，哪一個字最難寫。（生自由說）
師范寫生字：先描一描，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字，寫第三個時，再比一比例字，選擇你認為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學們平時要能多發現別人的優點。
2017.3.1
第四篇：18稱贊(小學語文二年級上冊)
18稱贊（小學語文二年級上冊）
一、教材及學生分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
二、設計理念
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學目標
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,重點研讀1---7小節。能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。
四、教學準備
教師準備：課件
學生準備：找一找你的小伙伴身上的優點，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學流程：
1、課前談話：當你們班小朋友讀課文讀得好時,你怎么表揚他?(你讀得真棒!你的聲音真響亮!你讀得真有感情!你讀得很流利!)激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）
師:得到老師的稱贊你會覺得?(開心,快樂)老師也相信你們會做得更好。
2．開門見山，出示課題： 板書：稱贊。
師：“稱”是翹舌音，后鼻音。“贊”是平舌音，誰能聲音響亮的來讀一讀，一起試一試。（指名讀、齊讀）師：稱贊就是？ 生：夸獎，表揚。
師：今天我們就來學習一個叫“稱贊”的故事，你們看，故事的主人公出場了（課件出示：獾和刺猬的圖片）師：讓我們和他們打個招呼吧！
師：猬在這個詞語中要讀輕聲。你知道獾是一種怎么樣的動物么？（上網查找資料）
3、看動畫片，感知課文大意：
師：故事開始了，看了動畫片，想一想，誰稱贊了誰？（課件放課文動畫片）師：這里講了誰稱贊誰？（刺猬稱贊小獾、小獾稱贊刺猬）師：這就是他們互相稱贊呀！
4、一讀課文，讀準字音，讀通句子：
（1）師：你們真是一群會聽故事的孩子啊，相信你們也能把這個故事讀得非常棒，讓我們打開語文書翻到85頁，自己讀讀課文，遇到不認識的字就請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如遇到難讀的句子就多讀幾遍。一會兒我請讀得好的小朋友先來展示一下。開始自己讀自己的吧！
（2）（生自由讀）請10個小朋友每人讀一段。
5、檢查生字詞及句子：
1）師：你們真是10個了不起的孩子，第一次就把課文讀得那么通順，那么有感情！你們看“生字寶寶”穿著紅衣服來啦，你們其他小朋友能順利的讀出這些句子么？
出示帶生字的句子：1.板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（凳讀后鼻音，理解粗糙的意思，但表示轉折）2.瞧，我已經會做椅子了。(自豪的語氣)3.傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。(讀準背的兩聲)4.小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意。”
2）拼音寶寶不見了，你還能順利地讀完這些藏著生字寶寶的句子么？（每個大組一句，集體一句）
過渡：師：你們看小刺猬和小獾都跑出來稱贊你們了。
6、學習課文1-3小節
師：讓我們再打開書翻到85頁，同桌小朋友一起讀一讀課文第1---3小節，用波浪線劃出小刺猬稱贊小獾的話。
（1）他稱贊小獾說:“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
師：誰來讀一讀？（我聽出你在夸他能干，真能干就是：很有本領，很會做事。很勤勞。）
師：（理解一個比一個好）隨機引：老師也聽出你把一個比一個好讀得特別響亮，一個比一個好是什么意思？（一個一個好起來，有進步）A、學習課文第2自然段：
師：那小獾到底做了什么樣的板凳呢？請你輕聲的讀讀課文第二小節。小獾做的板凳用一個詞概括就是：粗糙。（理解粗糙）粗糙就是：
1）看：出示圖：看看圖，板凳腿有的細，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的彎。
2）摸：找個同學摸一塊粗糙的木板，談感覺：開裂，坑坑洼洼，小毛刺，3）師：像這樣不精巧，也不光滑的樣子就叫粗糙。
4）小獾做的板凳這么粗糙，可小刺猬為什么還要稱贊他？？（因為他認真。）指導朗讀課文第二小節。最后一句，讀出認真。5）除了小獾認真以外，還有什么原因小刺猬要稱贊小獾的？
6）出示：你真能干，小板凳一個比一個做得好！再次理解“一個比一個好”：第一個做得不好，第二個做得比第一個好，第三個做得比前兩個都要好，這樣就是一個比一個好！說明有進步，有進步了，我們就要表揚他。
7）句式訓練：一個比一個--------，一棵比一棵-------，一-------比一-------； 鉛筆可以說，一支比一支長，鮮花可以說一朵比一朵美麗。
總結：現在明白了，一個比一個好，并不是他做得很好，而是說他一個做得比一個有進步，你們真是會讀書的孩子，讓我們再次大聲，自豪的來夸夸小刺猬吧！
8）師：是啊，老師也聽出來了，你把一個一個讀響了。他是發自內心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？ 指名一學生朗讀。師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當面稱贊一下。生走到屏幕前來朗讀。
7、學習課文第4、5、6、7段
師：“真的嗎？”小獾高興的說。聽了稱贊的小獾僅僅是高興么？讓我們去聽聽小獾是怎么說的吧？四人小組分角色讀一讀4、5、6、7小節。用橫線劃出小獾說的話。
8、重點研讀第七小節：
課件出示：理解“泄氣”：失去信心，沒有干勁，師：你泄氣時，是什么樣子的？你泄氣時，你還想做板凳嗎？（不想），理解：自信
師：正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了自信，自信就是：相信自己，當你寫字有自己信時，你會怎么樣？當你讀課文有自己信時，你會怎么想？？所以小獾有了自信，才會自豪的說：“瞧，我已經會做椅子了。”才會驕傲地說：“瞧，我已經會做椅子了。”才會大聲的說：“”，才會充滿了感激地說：“”。才會無比欣慰的說：“”。
7、給同學或朋友送去一份溫馨： 1)過渡：因為有了小刺猬的稱贊，小獾便有了自信，可見稱贊的力量多么神奇。有人說如果你希望得到別人的尊重，你得先尊重別人，那么我要說，如果你想得到別人的稱贊，你也得學會先稱贊別人，讀了小刺猬和小獾之間的相互稱贊，你是否也想稱贊一下你的同學，你的老師，你的朋友呢？ 師:我請我們班的朗讀高手,再來讀一讀1—7自然段,其他同學要仔細的聽哦,一會兒你要來評一評呢!8練習寫字：
寫字時間又到啦：（課件出示要寫的10個字生字）師：你想記住哪個生字？生自由說（重點寫椅和板）
第五篇：小學二年級語文上冊《稱贊》教學設計-教學教案
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
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