第一篇：人教版六年級上冊語文復習方法

淺談人教版六年級上冊語文復習方法

木山堡小學教師:劉興全

小學六年級上冊語文是對整個小學階段的綜合運用。六年級上冊共八組，依次為：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕扣詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

針對教材特點，特擬定復習方法如下：

一、復習重點課文

《山中訪友》、《詹天佑》、《懷念母親》、《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《輕扣詩歌的大門》、《老人與海鷗》、《伯牙絕弦》、《月光曲》。復習內容包括：作者簡介、重點段落、句子理解和背誦、重點詞語含成語的練寫、標點符號的運用、說明方法和修辭手法的運用等。

二、拼音復習：

應注意的讀音

1、《山中訪友》樹冠．guān 旋轉．zhuǎn 唱和．hè

津．jīn津樂道 短暫．zàn

2、《山雨》

濕潤．rùn

3、《草蟲的村落》草莖．jīng

洞穴．xué

它背．bēi著幾個小甲蟲

散聚sǎn

4、《索溪峪的“野”》膽顫．zhàn 窈．yǎo窕．tiǎo

自個．gě兒

5、《詹天佑》

聯結．jié

要．yāo挾．xié 惡劣．liè

6、《懷念母親》

奔．bēn喪

薄．bó 暗風里夾．jiā著雨

7、《彩色的翅膀》

沉悶．mèn 氣氛．fēn 暈．yùn船

拖蔓．wàn

8、《中華少年 》九曲．qū黃河

剛勁．jìng 牙．yá牙學語

哈．hǎ達 歡歌勁．jìng舞 給．jǐ予

9、《窮人》 勉強．qiǎng 仍．réng舊 自作．zuò自受

10、《別餓壞了那匹馬》

強．qiáng制

12、《用心靈去傾聽》

乘．chéng機 召．zhào喚

13、《只有一個地球》

扁．piān舟提供．gōng

14、《大瀑布的葬禮》

乘．chéng興而來

號召．zhào

15、《這片土地是神圣的》

薄．bó霧 血．xuè液

滋潤．rùn 運載zài 松脂zhī

16、《青山不老》

所處．chǔ

勁．jìng挺

17、《少年閏土》

允．yǔn許 頸．jǐng上

奔．bēn來 竄．cuàn

18、《我的伯父魯迅先生》 扎．zā好繃帶 起了蒙．méng 模．mó模糊糊

咳．ké嗽

19、《一面》

憎．zēng惡．wù

虐．nüè待

第六組 毛茸茸．rōng 第七組

21、《老人與海鷗》

塑．sù料

模．mú樣

旋．xuán渦

22、《跑進家來的松鼠》

暖和．huo 第八組

25、《伯牙絕弦．xián》

27、《蒙娜麗莎之約》

肖．xiào像 臉頰．jiá

悄．qiǎo然 回顧拓展八

曲高和è行云 ．hè寡

響遏．

三、近義詞、反義詞復習（根據每一課的應該有的近義詞和反義詞詳細復習）例如：

近義詞

悔恨（懊悔）愛撫（愛護）羞愧（慚愧）追悼（悼念）

深奧（深刻）團聚（團圓）逝世（去世）

斷斷續續（隔三差五）

千方百計（想方設法）

暑去寒來（寒來暑去）

刻骨銘心（念念不忘）

反義詞

粗糙（精細）迅速（緩慢）溫暖（寒冷）惦記（忘記）降生（死亡）抗議（贊同）

漫不經心（專心致志）

目不轉睛（左顧右盼）竊竊私語（口若懸河）

無言以對（對答如流）

四、句子專項復習，例如：

縮句：

海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。

改為他人轉述句: 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

改為雙重否定句: 紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

反問句改陳述句: 不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

陳述句改反問句: 這三克鐳體現了居里夫人偉大的人格。

修改病句。（原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。）

夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

改為擬人句: 太陽慢慢地從東邊升起來了。

改成比喻句: 割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

關聯詞常見的幾種關系：

1、并列關系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果關系：因為……所以……；既然……就……；……因此；之所以……是因為……

3、條件關系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

4、轉折關系：雖然……但是……；盡管……還是

5、假設關系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、選擇關系：不是……就是……；是……還是……

7、取舍關系：與其……不如……；寧可……也不……

8、遞進關系；不但……而且……；不僅……還…… 用關聯詞語把下面兩句話連起來,例： 媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

選擇關聯詞語，填在句子中。例： 師。詹天佑有（）是杰出的工程師,()是愛國的工程

五、每個單元的積累與運用和日積月累的復習和記憶。例如：

1.昔我往矣，（）。今我來思，（）。

2.魯迅先生是我國著名的（）家。我還知道他原名叫（），（）人。他發表的中國現代文學史上的第一篇白話小說是《

》。他被毛澤東評價為（）家、（）家和（）家，是中國文化革命的主將。我們學習的課文《 》是選自他的小說《故鄉》。對于他的名言（1)()

(2)（）

六、課內課外閱讀復習加強對課內重點課文重點段落的練習，例：

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家里去團聚。這一天的晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過是囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候 伯父送給我兩本書

一本是

表 一本是 小約翰

伯父已經去世多年了

這兩本書我還保存著

1、給上面文字的最后一段加上標點。

2、寫出下面詞語的近義詞：

去世（）團聚（）羞愧（）保存（）

3、聯系文中內容解釋下面詞語： 囫圇吞棗： 張冠李戴：

4、仿照例詞寫詞語：至少三個。馬馬虎虎（疊詞）

5、用——線劃出寫伯父的動作語言的句子，用~~~線劃出寫“我”的感受和變化的句子。從中你體會到了，伯父（）的批評及時教育了我，讓我讀書變得（），收到了良好的效果。課外閱讀

鼓勵學生多看一看課外書，養成摘抄的習慣，并寫寫讀后感，提高學生的課外閱讀能力。

七、作文復習

分類、舉一反三進行輔導：寫人類、寫景類、寫事類、應用文、說明文、童話類等。

方法：1.分類念優秀作文。2.教師舉一反三進行指導。3.學生分類各寫一篇作文進行習作練習。4.多讀讀已學 過的課文。

第二篇：六年級上冊語文復習方法

六年級上冊語文復習

六年級上冊共八組，依次為：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕扣詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

針對教材特點，特擬定復習方法如下：

一、復習重點課文

《山中訪友》、《詹天佑》、《懷念母親》、《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《輕扣詩歌的大門》、《老人與海鷗》、《伯牙絕弦》、《月光曲》。復習內容包括：作者簡介、重點段落、句子理解和背誦、重點詞語含成語的練寫、標點符號的運用、說明方法和修辭手法的運用等。

二、拼音復習： 應注意的讀音

1、《山中訪友》樹冠．guün 旋轉．zhuǎn 唱和．ha

津．j?n津樂道 短暫．zàn

2、《山雨》

濕潤．rùn

3、《草蟲的村落》草莖．j?ng

洞穴．xu?

它背．byi著幾個小甲蟲

散聚sǎn

4、《索溪峪的“野”》膽顫．zhàn 窈．yǎo窕．tiǎo

自個．gt兒

5、《詹天佑》

聯結．ji?

要．yüo挾．xi? 惡劣．lia

6、《懷念母親》

奔．byn喪

薄．bó 暗風里夾．jiü著雨

7、《彩色的翅膀》

沉悶．man 氣氛．fyn 暈．yùn船

拖蔓．wàn

8、《中華少年 》九曲．qū黃河

剛勁．jìng 牙．yá牙學語

哈．hǎ達 歡歌勁．jìng舞 給．jǐ予

9、《窮人》 勉強．qiǎng 仍．r?ng舊 自作．zuò自受

10、《別餓壞了那匹馬》

強．qiáng制

12、《用心靈去傾聽》

乘．ch?ng機 召．zhào喚

13、《只有一個地球》

扁．piün舟提供．gōng

14、《大瀑布的葬禮》

乘．ch?ng興而來

號召．zhào

15、《這片土地是神圣的》

薄．bó霧 血．xua液 滋潤．rùn 運載zài 松脂zh?

16、《青山不老》

所處．chǔ

勁．jìng挺

17、《少年閏土》

允．yǔn許 頸．jǐng上 奔．byn來 竄．cuàn

18、《我的伯父魯迅先生》 扎．zü好繃帶 起了蒙．m?ng 模．mó模糊糊 咳．k?嗽

19、《一面》

憎．zyng惡．wù 虐．n?a待 第六組 毛茸茸．rōng 第七組

21、《老人與海鷗》

塑．sù料 模．mú樣 旋．xuán渦

22、《跑進家來的松鼠》

暖和．huo 第八組

25、《伯牙絕弦．xián》

27、《蒙娜麗莎之約》

肖．xiào像 臉頰．jiá 悄．qiǎo然

回顧拓展八

曲高和a行云 ．ha寡

響遏．

三、近義詞、反義詞復習（根據每一課的應該有的近義詞和反義詞詳細復習）例如：近義詞

悔恨（懊悔）愛撫（愛護）羞愧（慚愧）追悼（悼念）深奧（深刻）團聚（團圓）逝世（去世）

斷斷續續（隔三差五）千方百計（想方設法）暑去寒來（寒來暑去）刻骨銘心（念念不忘）

反義詞

粗糙（精細）迅速（緩慢）溫暖（寒冷）惦記（忘記）降生（死亡）抗議（贊同）

漫不經心（專心致志）目不轉睛（左顧右盼）竊竊私語（口若懸河）無言以對（對答如流）

四、句子專項復習，例如：

縮句：

海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。

改為他人轉述句: 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 改為雙重否定句: 紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

反問句改陳述句: 不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

陳述句改反問句: 這三克鐳體現了居里夫人偉大的人格。修改病句。（原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。）夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！

改為擬人句: 太陽慢慢地從東邊升起來了。

改成比喻句: 割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

關聯詞常見的幾種關系：

1、并列關系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果關系：因為……所以……；既然……就……；……因此；之所以……是因為……

3、條件關系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

4、轉折關系：雖然……但是……；盡管……還是

5、假設關系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、選擇關系：不是……就是……；是……還是……

7、取舍關系：與其……不如……；寧可……也不……

8、遞進關系；不但……而且……；不僅……還…… 用關聯詞語把下面兩句話連起來,例： 媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

選擇關聯詞語，填在句子中。例：

詹天佑有（）是杰出的工程師,（）是愛國的工程師。

五、每個單元的積累與運用和日積月累的復習和記憶。例如： 1.昔我往矣，（）。今我來思，（）。

2.魯迅先生是我國著名的（）家。我還知道他原名叫（），（）人。他發表的中國現代文學史上的 第一篇白話小說是《

》。他被毛澤東評價為（）家、（）家和（）家，是中國文化革命的主將。我們學習的課文《

》是選自他的小說《故鄉》。對于他的名言（1)()(2)()

六、課內課外閱讀復習

加強對課內重點課文重點段落的練習，例：

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家里去團聚。這一天的晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過是囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候

伯父送給我兩本書

一本是

表

一本是 小約翰

伯父已經去世多年了

這兩本書我還保存著

1、給上面文字的最后一段加上標點。

2、寫出下面詞語的近義詞： 去世（）團聚（）羞愧（）保存（）

3、聯系文中內容解釋下面詞語： 囫圇吞棗： 張冠李戴：

4、仿照例詞寫詞語：至少三個。馬馬虎虎（疊詞）

5、用——線劃出寫伯父的動作語言的句子，用~~~線劃出寫“我”的感受和變化的句子。從中你體會到了，伯父（）的批評及時教育了我，讓我讀書變得（），收到了良好的效果。課外閱讀

鼓勵學生多看一看課外書，養成摘抄的習慣，并寫寫讀后感，提高學生的課外閱讀能力。

七、作文復習

分類、舉一反三進行輔導：寫人類、寫景類、寫事類、應用文、說明文、童話類等。

方法：1.分類念優秀作文。2.教師舉一反三進行指導。

3.學生分類各寫一篇作文進行習作練習。4.多讀讀已學過的課文。

第三篇：人教小學語文六年級上冊古詩集

六年級語文上冊

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

西江月·夜行黃沙道中

南宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

天凈沙·秋

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

第四篇：六年級語文上冊-月光曲教案-人教新課標版

月光曲

教學要求

1．學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3．了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

4．體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。教學課件：《月光曲》 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？“

二、初讀感知

1．師：《月光曲》是首什么曲子？

2．結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：

貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。??做到這一點，我將是多么的幸福！

三、學習生字詞語

1．學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

2．給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結構，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？”（點擊課件出示解釋和例句。）3．學生在練習本上寫生字詞。4．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

四、學習第一自然段

1．齊讀。說說你知道了什么？

課文講貝多芬創作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

2．理解“譜寫”：

““歌譜”同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？”（“譜成”）

寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

五、學習課文第二意義段

1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續續的彈琴聲）

這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發學生聯想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發展，畫面上還應該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）

2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續續的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續續的琴聲，而且在這僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？ 師：為什么那琴聲是斷斷續續？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，不大熟練，但是很不容易。）

3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學生練習朗讀。

第二課時

一、音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）

1．聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

2．師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

（2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。” 3．（學生自學）全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。??按起琴鍵來。”）

讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

交流：為了描寫這個環境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”

二、再讀想象，體會聯想

1．“現在就請你們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。”（學生各自準備，同座兩人對話。）

教學預設：（描述插圖）一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我

一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯想來寫的。現在我們看看下一節課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產生的聯想？ 3．學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4．學生讀聯想，體會情境。

（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面

（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高??一個連一個朝著岸邊涌過來??的情境。（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”

（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節奏也越來越快。）

四、引導體會聯想在文章中的作用

師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯想有很大的關系。”

引導對比：如果把聯想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯想，從而很好地了解文章的思想感情。

指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當地加進自己的聯想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。

五、朗讀全文，體會文章的前后照應

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是”入神“"激動”，聽了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。”

“貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。師：“同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。”

第三課時

一、難句講解梳理

1．一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來?? “斷斷續續”，說明彈得不熟練。因為環境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續續”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。3．她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

4．月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現出來的專注、平靜的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下 的大海。

5．兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

二、佳句賞析

1．月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，4

蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂

應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯想，使他接起琴鍵來。

2．他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。

第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。這樣聯想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

三、歸納訓練

本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。

第五篇：人教新課標六年級語文上冊《習作四》教案

六年級語文·習作四 教案

《建議書》

【目標】

1.引導學生了解資源現狀，認識到珍惜資源、保護環境的迫切性。2.指導學生明確建議書的格式和應包含的內容。3.指導學生寫建議書。【重點及難點】

1.學生能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的看法。2.學生掌握建議書的格式及寫法。【課前準備】

通過書本、雜志、網絡及走訪，了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。【教學課時】

一課時

【教學設計】

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？（珍愛家園）

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。

回憶一下，說說你聽過、看過或親身經歷的這樣的事例或現象。（全班交流。可以結合自己的資料進行展示；讓學生用筆在練習本上列舉這些現象。）3.小組交流探究，深入思考。

（1）選擇自己感受最深或最想改變的一種現象，和同組同學開展討論，分析產生這種現象的原因。

（2）針對這種現象，你認為可以采取那些措施進行改進呢？自己的建議你覺得在現實中是否有實現的可能性？

4．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的有很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁大家一起關注“環保”吧！（板書：建議書）

[師明確：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學生默讀課本71頁“習作要求”，明確寫作目標。

2．建議書有內容是什么？

（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4．咱們來看一下幾篇例文。（學生快速讀文章。）

大家看了這幾篇文章，覺得寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

[師明確：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]