第一篇：淺談微視頻在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

淺談微視頻在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

微視頻是信息技術(shù)和通訊技術(shù)發(fā)展的新興傳媒方式，它適合于在各種移動(dòng)媒體終端，在移動(dòng)的狀態(tài)下和短時(shí)休閑狀態(tài)下進(jìn)行播放。之所以是微視頻，主要特征在于短，可以使30秒，也可以是10分鐘以內(nèi)。大多數(shù)的微視頻取材于老百姓的日常生活，易于理解和獲得觀看者的共鳴，微視頻創(chuàng)作門(mén)檻低，互動(dòng)性較強(qiáng)。這些特點(diǎn)使得它成為了我們初中思想品德課課堂教學(xué)中有利的工具，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中合理的使用，會(huì)取得意想不到的效果。

一、微視頻獨(dú)有的特征使得其在思想品德課課堂教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢(shì)

（一）信息傳遞的及時(shí)性便捷性提高了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

微視頻最大的特點(diǎn)就在于它的“微”。一個(gè)“微”表現(xiàn)了它的短小，表現(xiàn)了它的精。正是由于“微”其傳播信息比較方便快捷。微視頻的時(shí)間一般都在30秒到30分鐘不等。對(duì)于傳播者來(lái)說(shuō)，短小的視頻可以快速的傳播，也利于及時(shí)的發(fā)布。這樣使得人們可以很看的觀看和接收到信息。微視頻的這一特點(diǎn)，我們初中思想品德課課堂教學(xué)可以充分的加以利用。現(xiàn)在的初中思想品德課，重在情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感悟知識(shí)道理，有所得有所悟。短小的視頻材料，雖然短，但是主題明確，教育意義強(qiáng)，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切。我們可以根據(jù)自己的具體教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微視頻，這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的關(guān)注，提高他們的興趣，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）微視頻信息容量明確，趣味性強(qiáng)，有利于課堂主題教育的開(kāi)展，集中學(xué)生的注意力 傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)大多是教師和學(xué)生之間面對(duì)面展開(kāi)的，雖然現(xiàn)在大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都在使用PPT之類(lèi)的課件播放，但是多數(shù)老師局限于圖片、文字等等材料。大量的圖片和文字材料在教育中有時(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果。微視頻在播放中有聲音、圖像、文字，信息量大，多數(shù)微視頻還具有一定的趣味性。這樣的教學(xué)材料可以使學(xué)生集中注意力更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，使得教師可以更好的將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，在觀看后也可以積極的進(jìn)行反饋，同時(shí)也可以增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的感染力。

（三）微視頻取材豐富故事性強(qiáng)，在教學(xué)中可以做為很好的補(bǔ)充 微視頻之所以在網(wǎng)絡(luò)得以流傳主要原因在于它的短小精干，同時(shí)提供明確的信息內(nèi)容，同時(shí)它取材豐富，故事性強(qiáng)。在微視頻中，主要提供目的明確的相應(yīng)信息，不像傳統(tǒng)的文字和圖片那樣有著豐富的信息含量。這一特點(diǎn)使得它在初中思想品德課堂教學(xué)中對(duì)所教學(xué)的知識(shí)起到了一個(gè)很好的補(bǔ)充作用。微視頻的播放聲音、圖像、動(dòng)態(tài)都能得到很好的展示。就連最近在新聞聯(lián)播里面我們也可以看到很多很好的微視頻。特別是在展示一些成果的時(shí)候，我們將一些成果的數(shù)據(jù)用相關(guān)軟件制作成視頻來(lái)進(jìn)行播放，學(xué)生可以很好的發(fā)現(xiàn)其中的要點(diǎn)和關(guān)鍵。初中學(xué)生正處于感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，明確的數(shù)據(jù)和直觀的圖像的結(jié)合有利于他們理性思維的發(fā)展和提升。

二、教學(xué)中使用微視頻的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

（一）

第二篇：案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要:在課堂教學(xué)中,特別是思想品德課,運(yùn)用案例教學(xué)能收到良好的效果。案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用典型案例,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng),深入角色,通過(guò)師生雙方對(duì)案例的分析、探討、不斷提煉或掌握相關(guān)理論知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞:案例 思想品德教學(xué) 運(yùn)用

在課堂教學(xué)中,特別是思想品德課,運(yùn)用案例教學(xué)能收到良好的效果。案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用典型案例,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng),深入角色,通過(guò)師生雙方對(duì)案例的分析、探討、不斷提煉或掌握相關(guān)理論知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),提高

學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、案例教學(xué)的運(yùn)用案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，即在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用現(xiàn)實(shí)案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。案例教學(xué)法把真實(shí)而典型的問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、分析、討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力大有幫助，體現(xiàn)了新課改的的要求，在品德課教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的意義

1、加深理解所學(xué)知識(shí)。在以教師講授理論為主的課堂中，盡管學(xué)生有時(shí)能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這僅僅停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種孤立的易遺忘的抽象認(rèn)識(shí)。而案例教學(xué)法將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。

2、培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如在講到環(huán)境保護(hù)知識(shí)時(shí)，我首先口述新聞聯(lián)播中播放的入秋以來(lái)，北京受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？第二，北京遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？第四，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析、討論和評(píng)價(jià)，結(jié)果同學(xué)們提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，達(dá)到了培養(yǎng)能力的目的。

3、縮短理論與實(shí)踐的距離。學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會(huì)是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的縮影，它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，親自體驗(yàn)感受，從而縮短理論和實(shí)踐間的距離。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。品德課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)、真實(shí)的案例，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然案例教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把品德課上成“故事會(huì)”課，學(xué)生會(huì)迷失方向，只顧聽(tīng)案例而忽視了案例所反映的道理。教學(xué)中所引的案例應(yīng)有的放矢，能與所授知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，而不能只停留在事例的簡(jiǎn)單堆砌上，我認(rèn)為選用案例還要注重以下幾個(gè)方面：

注重正面性。選用案例應(yīng)以正面 教育 為主，反面教育為輔。有些揭露社會(huì)陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎應(yīng)、少用。

注重時(shí)效性。引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢(shì)，只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如講我國(guó)的科技 發(fā)展 時(shí)，可舉神舟七號(hào)飛向太空的事，而不能老是列舉袁隆平研發(fā)雜交水稻的事，只有運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，才能使學(xué)生以飽滿的熱情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

注重趣味性。“興趣是最好的老師”，所舉案例應(yīng)形象、生動(dòng)，生活化、通俗化，適合學(xué)生的口味，只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

注意精確性。引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造，不能自圓其說(shuō)。

注重本地性。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。

三、案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中運(yùn)用步驟與方法

1、精選案例 案例是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收集的與課本理論知識(shí)有著密切聯(lián)系的典型人物、事件或熱點(diǎn)的時(shí)政問(wèn)題，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的.2、展示案例 教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時(shí)展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著案例問(wèn)題（或情境）去探討課本理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)打開(kāi)思路的大門(mén)

3、學(xué)習(xí)理論 學(xué)生帶著初探案例不能解決的問(wèn)題對(duì)書(shū)本的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找解決案例問(wèn)題的理論依據(jù)。教師可把書(shū)本的理論知識(shí)問(wèn)題化提綱化羅列給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)解決簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，記錄好個(gè)人學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，然后讓學(xué)生同桌或前后桌之間進(jìn)行互學(xué)探討，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與合作，把疑難理論知識(shí)反饋給教師。教師深入學(xué)生隨時(shí)掌握學(xué)生自學(xué)互學(xué)的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)引導(dǎo)，并面向全班學(xué)生精講討論存在的疑難點(diǎn)及重點(diǎn)的理論知識(shí)，為學(xué)生解決案例問(wèn)題（或情境）掃清理論知識(shí)的障礙。

4、討論案例 組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、概念或是其他課外的知識(shí)對(duì)案例展開(kāi)討論。組織案例討論可分為小組討論和全班討論。小組討論一般4－6人一組，小組討論時(shí)學(xué)生相互發(fā)表各自的見(jiàn)解，設(shè)有小組發(fā)言人，記錄發(fā)言要點(diǎn)、解題思路及小組討論中存在的疑難點(diǎn)，作好小組發(fā)言的準(zhǔn)備并積極發(fā)言。其他小組提出補(bǔ)充意見(jiàn)或是反對(duì)意見(jiàn)，也可從其他方面另行分析。然后學(xué)生或教師對(duì)案例討論作 總結(jié)，針對(duì)小組討論中不能解決的焦點(diǎn)問(wèn)題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)生在討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā) 教育 或產(chǎn)生新的知識(shí)，達(dá)到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導(dǎo)“行”的目的，在實(shí)行智育的同時(shí)實(shí)施德育，促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展。

5、總結(jié)點(diǎn)評(píng) 教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)法的歸宿。教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問(wèn)題的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)案例進(jìn)行深入的分析。對(duì)學(xué)生討論中暴露出來(lái)的問(wèn)題針對(duì)性地點(diǎn)撥，教師要教會(huì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來(lái)探究解決案例問(wèn)題，和學(xué)生一起總結(jié)出最佳的解決問(wèn)題的方案，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決案例或?qū)嶋H問(wèn)題。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)及自身實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具

體行動(dòng)。

總之，品德課中只要案例選用得恰當(dāng)，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。它能使一堂死水的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生呆板地接受教條為主動(dòng)地探索理論，這是新課改精神的體現(xiàn)，我們應(yīng)在品德課教學(xué)中大力推廣。

第三篇：淺談多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[模版]

多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

南充市南部縣鐵鞭小學(xué)魏云昱

魏云昱，男，漢族，中共黨員，大專(zhuān)文化，中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)校教導(dǎo)主任，現(xiàn)年44歲。2006年4月被評(píng)為“南充市中青年骨干教師”；2007年9月評(píng)為“南充市專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人”； 2009年9月被南充市委、市政府評(píng)為“南充市優(yōu)秀教師”； 2010年9月被評(píng)為 “四川省農(nóng)村初中骨干教師”； 2011年11月本人榮獲南部縣初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人。電話：***QQ ：315729627

摘要思想品德課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，能夠通過(guò)音頻、視頻等感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，思想品德課的多媒體教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題是更好地促進(jìn)思想品德課教學(xué)的重要前提。

關(guān)鍵詞 思想品德；多媒體；教學(xué)運(yùn)用

目前，我國(guó)正在大力開(kāi)展基礎(chǔ)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動(dòng)空間，為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了基礎(chǔ)和保障，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，并使枯燥乏味的政治道理變得形象生動(dòng)。

一、思想品德課與多媒體教學(xué)資源整合的重要意義

初中思想品德課是一門(mén)中考學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的重要作用。但是由于思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)及教師的傳統(tǒng)教育方法，使學(xué)生 1

往往感到思想品德課很枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德教學(xué)的運(yùn)用，打破了過(guò)去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神。

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué),具有圖文并茂、聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、形象直觀的特點(diǎn)。就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，引發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見(jiàn)其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

1、巧設(shè)話題，引入新課。

良好的開(kāi)端是成功的一半。引人入勝的新課導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講授七年級(jí)《改革開(kāi)放的新時(shí)代》一課的時(shí)候，我用多媒體課件播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》片段，同時(shí)配以改革開(kāi)放以來(lái)人民生活變化的畫(huà)面，能使學(xué)生切身感受到改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)的巨大變化，拉近了教材與學(xué)生的距離，引起學(xué)生思維上的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2、利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

動(dòng)畫(huà)是當(dāng)前深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體表現(xiàn)形式,在思想品德課中適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)可以迅速把學(xué)生引入動(dòng)畫(huà)情境,拉近理論與生活的距離,使學(xué)生有身臨其境之感。學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題”時(shí),學(xué)生已懂得我國(guó)資源面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),尤其是森林資源遭到亂砍

濫伐的情況十分嚴(yán)重。這時(shí)再出示一幅《落淚的地球》的漫畫(huà),讓學(xué)生思考發(fā)言,并聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)泻误w會(huì)，深刻地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的迫切性,保護(hù)環(huán)境必須從自身做起,從而激發(fā)了學(xué)生心中的共鳴:“愛(ài)護(hù)我們的家園——地球”。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。以往的思想品德課課堂教學(xué)主要是教師“一言堂”、“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識(shí)，收效甚微。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，借助多媒體特有的形象、逼真的畫(huà)面、富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹v解，促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、不斷探索，并找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

4.師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在思想品德課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師與學(xué)生的距離逐步縮小，師生共同針對(duì)教材內(nèi)容與多媒體展示的材料不斷地進(jìn)行討論和交流，共同分析和解決問(wèn)題，這樣就使師生之間的這種教學(xué)交流逐漸變成情感交流、心靈交流，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、多媒體運(yùn)用要遵循的原則

多媒體技術(shù)走進(jìn)思想品德課堂,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合,既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用,又充分發(fā)揮了

學(xué)生的主體地位。為此運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。

1、適度原則。心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對(duì)保持有意注意，提高學(xué)生主動(dòng)性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過(guò)度。

2、實(shí)效原則。在多媒體課件教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，以達(dá)到使學(xué)生理解知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的目的。因此我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，選材一定要新穎、典型、貼切學(xué)生實(shí)際，制作的畫(huà)面要清晰、聲音要清楚、文字量不要過(guò)多。只有高質(zhì)量的課件，才能收到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。

3、互動(dòng)原則。現(xiàn)代思想品德課教學(xué)是一種智慧與情感交融的互動(dòng)過(guò)程，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，積極互動(dòng)。

四、思想品德課運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，一方面大大促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)，同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要是教師的不恰當(dāng)使用或是對(duì)多媒體教學(xué)的定位認(rèn)知不準(zhǔn)確造成的。

1、過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師備課準(zhǔn)備不足

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，存在著部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，讓多媒體課件成為教師的唯一教學(xué)手段，這就造成對(duì)多媒體教學(xué)手段的過(guò)度依賴，造成部分教師備課不積極主動(dòng)，也使得部分教師在課程的準(zhǔn)備上不足，只是針對(duì)多媒體情景教學(xué)的討論而討論，使教學(xué)效果大打折扣。

2、要明確主輔,切忌本末倒置。

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。如果過(guò)分注重圖片的設(shè)計(jì),聲音的選配,動(dòng)畫(huà)的設(shè)置等,就難免把多媒體輔助教學(xué)變成多媒體展示教學(xué),雖然也能吸引學(xué)生的注意力,但無(wú)益于教學(xué)目的和任務(wù)的完成。

3、要注重多媒體信息之間的有效搭配。

思想品德教學(xué)有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是在于考查學(xué)生是否形成正確的、科學(xué)的哲學(xué)思維，.在利用多媒體教學(xué)時(shí),適時(shí)使多媒體信息之間進(jìn)行藝術(shù)配合,效果會(huì)很好。同時(shí),也要盡可能避免無(wú)關(guān)的或互相矛盾的多媒體信息的同時(shí)呈現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解。擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，變抽象為生動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，提高了課堂效率，而且為中學(xué)思想品德課的教學(xué)拓展了空間，增強(qiáng)了感染力，促進(jìn)思想品德課堂的有效教學(xué)、高效教學(xué)。

2014年2月23日

第四篇：體驗(yàn)式教學(xué)模式在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

紫陽(yáng)中學(xué)初中部 王永學(xué)

現(xiàn)行初中思想品德（魯教版）教材圍繞《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容特點(diǎn)是:七年級(jí)講述成長(zhǎng)中的我,八年級(jí)著重講述我與他人的關(guān)系,九年級(jí)講述我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。教材內(nèi)容是以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為主線,以學(xué)科知識(shí)為背景和支撐。內(nèi)容混合編排,同時(shí)共進(jìn)。把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)這一條線索變成學(xué)生生活和學(xué)科知識(shí)兩條線索,真正體現(xiàn)生活德育化,德育生活化。教材圖文并茂,形式多樣。圍繞主題,通過(guò)各種情景案例和活動(dòng)欄目,把要闡述的重點(diǎn)內(nèi)容組織在一起,體現(xiàn)了課堂生活化,生活課堂化的教育理念。新課程以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo),因?qū)W定教,因?qū)W施教,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主人。教材主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度進(jìn)行整合內(nèi)容,老師的主要任務(wù)是組織、點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材把學(xué)科內(nèi)容打破年級(jí)界限,把幾塊內(nèi)容有機(jī)綜合,融會(huì)貫穿在三年中進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和心理的發(fā)展過(guò)程,由淺入深地安排教育內(nèi)容,使思想品德教育隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而逐漸深化。根據(jù)教材的這些特點(diǎn)，我在近五年的教學(xué)實(shí)踐中，探索和實(shí)踐了“體驗(yàn)式”教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程的三個(gè)基本階段

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式相伴而生，相輔相成。那么，如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)呢，我們先看體驗(yàn)式教學(xué)（學(xué)習(xí)）的過(guò)程，包括三個(gè) 階段：①親歷階段：個(gè)體經(jīng)歷某一事情或某一情境階段。②感悟階段：個(gè)體對(duì)親身經(jīng)歷的過(guò)程進(jìn)行抽象、概括，形成概念或觀點(diǎn)的階段。③反思階段：梳理感悟，反思、產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)和新的意義建構(gòu)階段。在具體操作中，還可以采用以下形式 ：一是游戲體驗(yàn)，二是角色扮演，三是情境體驗(yàn)，四是現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)（社會(huì)活動(dòng)）。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用

所謂的“體驗(yàn)式教學(xué)” 是以體驗(yàn)為特征，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺(jué)、悟性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造知識(shí)，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合、激情明理與導(dǎo)行相互促進(jìn)的一種教學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)方法。

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)首先要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生“主體地位”的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生這個(gè)主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有教師的“學(xué)生觀”正確了，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我有一下嘗試：

（1）、只要學(xué)生自己會(huì)做的，就讓學(xué)生去做。

（2）、只要學(xué)生能動(dòng)手的，就讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。例如：講到《我們?cè)谛袆?dòng)》這一課時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特 點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成四個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過(guò)調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”及人為原因造成的水資源浪費(fèi)和災(zāi)害等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份短小精悍調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)幫助學(xué)生解決。我在課堂總是指出，我們安康市境內(nèi)的漢江以及諸多小河流，已經(jīng)列為國(guó)家的飲用水資源地，我們要堅(jiān)決防止地域水源污染，節(jié)約用水，為保護(hù)水資源地貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心問(wèn)題就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

（3）、只要學(xué)生能思考的，就讓學(xué)生在自我思考中獲得體驗(yàn)。（4）、只要學(xué)生能討論解決問(wèn)題的，就讓學(xué)生分組討論。我在進(jìn)行九年級(jí)思品總復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)復(fù)習(xí)到“依法治國(guó)和思想道德建設(shè)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用分組辯論的活動(dòng)方式，辯題為“依法治國(guó)”和“依德治國(guó)”哪個(gè)更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是“依法治國(guó)重要”，反方觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要“依德治國(guó)”。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都積極搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好地聯(lián)系八年級(jí)學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，在激烈的辯論中，學(xué)生得到充分的交流與討論，他們不僅懂得了“依法治國(guó)和以德治國(guó)是相輔相成的”這一知識(shí)，而且還真正體會(huì)到了“自己是課堂的 主人”的樂(lè)趣。

（5）、只要學(xué)生自己能得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。

這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中做到起點(diǎn)低一點(diǎn)，面積大一點(diǎn)，問(wèn)題梯度密一點(diǎn)，教學(xué)節(jié)奏慢一點(diǎn)，互動(dòng)多一點(diǎn)，要求嚴(yán)一點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)的落腳點(diǎn)在于學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)生獲得某種技能，學(xué)會(huì)某種操作方式，關(guān)鍵在于學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的真實(shí)感受”。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的基本要求 ．強(qiáng)調(diào)個(gè)體親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展 2 ．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，彰顯學(xué)生主體地位 3 ．讓學(xué)生在參與和交往中學(xué)習(xí)，變革學(xué)習(xí)方式

四、開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題 ．設(shè)計(jì)得當(dāng)，貼近學(xué)生 2 ．注意引導(dǎo)，不斷深化 3 ．加強(qiáng)反思，領(lǐng)悟升華 4 ．尊重差異，引導(dǎo)調(diào)控

總之，教學(xué)方法或教學(xué)模式多種多樣，體驗(yàn)式教學(xué)模式只是其中的一種。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法法或教學(xué)模式，就能夠?qū)崿F(xiàn)思想品德課“做負(fù)責(zé)人的公民，過(guò)積極健康的生活。”的育人目標(biāo)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

通城麥?zhǔn)兄袑W(xué)

摘要：將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中思想品德課進(jìn)行有效整合，可以有效提高教思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。在思想品德課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性在教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 思想品德 教學(xué) 運(yùn)用

在思想品德教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)大有優(yōu)勢(shì)。它利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于達(dá)到教學(xué)的效果，利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力，利于營(yíng)造情境增強(qiáng)感染力，利于增大信息量并加深理解。思想品德教師應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段，讓其在思想品德教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的魅力，收到最佳的教學(xué)效果。所以思想品德教學(xué)必須改變過(guò)去以單一的手段、單純的方式向?qū)W生被動(dòng)灌輸，空洞說(shuō)教的教學(xué)模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法：

一、課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

（1）、教師在這種模式下，可以利用多媒體文字和圖片的導(dǎo)入新課，以及在教學(xué)中播放，展示讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的作品中進(jìn)入新課。

當(dāng)然文字材料的導(dǎo)入不一定有文字欣賞性，可以是一個(gè)故事，或一則消息、新聞等。在教學(xué)中用各種漫畫(huà)和圖片更能直觀、形象、生動(dòng)地把握事情的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而掌握課本中的知識(shí)。如講《世界文化之旅》一課我利用多媒體播放世界各國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情,來(lái)導(dǎo)入新課,使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境,樂(lè)而忘返,使學(xué)生感受到了不同國(guó)家和民族有著不同的文化。

（2）、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件在教學(xué)中播放，優(yōu)秀的CAI 課件集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體。

在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有設(shè)計(jì)，可以根據(jù)教學(xué)需要，基本上能夠大容量的展示教學(xué)內(nèi)容，形象化地表現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的目的，把它們更好地應(yīng)用于課堂。在教學(xué)《享受學(xué)習(xí)》一課，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示埃及的金字塔、恐龍、轟動(dòng)全球的“羅茲威爾外星人”等。這不僅加大了學(xué)生的信息量，也帶給他們一種神秘而有趣的感覺(jué)。更讓他們體會(huì)到不斷探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程也將會(huì)是快樂(lè)的過(guò)程、享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（3）、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教具，進(jìn)行多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)作。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，增加了信息量，拓展了學(xué)生的視野，使教學(xué)更加形象、直觀。但是，計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，它只是一種手段之一，綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，使新技術(shù)手段與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，相得益彰，才是每個(gè)政治教師應(yīng)當(dāng)?shù)倪x擇。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)（1）、生動(dòng)激趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等集于一體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，有助于提高教學(xué)效率。

思想品德課教材中有的只是圖片和文字，如果在教學(xué)中把圖片，音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，教學(xué)《多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界》這一框時(shí)，可以播放動(dòng)物在野外自由生活的視頻，喚起學(xué)生的注意，在課堂氣氛活躍時(shí)，播放動(dòng)物為大自然增添美麗顏色和無(wú)限生機(jī)的圖畫(huà)或影像，以及動(dòng)物為人類(lèi)帶來(lái)益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，：在《身邊的誘惑》這一課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)多媒體展示一組漫畫(huà)：某少年從看不健康書(shū)刊開(kāi)始，發(fā)展為打架斗毆、持刀搶劫，最終落入法網(wǎng)。學(xué)生看后可以領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理：許多違法犯罪都是從沾染不良習(xí)氣開(kāi)始的。青少年要加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪。這樣形象化、具體化把具體事例呈獻(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力。

（2）有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫(huà)面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問(wèn)題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。例如：在講《地球的嘆息》時(shí)，給學(xué)生搜集了許多資料圖片和事例材料，讓學(xué)生去了解、體會(huì)，學(xué)生在這種形式下通過(guò)了解和體會(huì)各種情景材料，質(zhì)疑舊觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，使已有知識(shí)和新生知識(shí)逐步融會(huì)貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

（3）增加課堂容量，提高教學(xué)效率

思想品德課理論性強(qiáng)，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達(dá)到教學(xué)效果。而在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動(dòng)化，易于學(xué)生接受；同時(shí)借助多媒體傳遞信息，可以節(jié)約教師講解、板書(shū)、做圖的時(shí)間，大大增加單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，使學(xué)生能在同樣多的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，提高教學(xué)功效。

如以《日新又新我常新》來(lái)說(shuō)，我在這個(gè)課件的結(jié)尾又增加延伸部分，搜集了本班幾位學(xué)生的照片，再加上他們對(duì)自己的文字介紹，以讓學(xué)生觀看，然后請(qǐng)同學(xué)課外寫(xiě)一段關(guān)于自

己的全面的評(píng)價(jià)。加深了學(xué)生對(duì)如何評(píng)價(jià)自己的理解。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高理解能力，從而節(jié)省學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，有更多的時(shí)間去自由發(fā)揮，做他們自己 愛(ài)做的事情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體輔助教學(xué)通過(guò)對(duì)文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭(zhēng)我辯”、“焦點(diǎn)評(píng)述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無(wú)疑會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

總之，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的普及，教學(xué)領(lǐng)域必將發(fā)生相應(yīng)的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。思想品德教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)。我們要充分認(rèn)識(shí)到媒體的優(yōu)勢(shì)，走出媒體使用的誤區(qū)，積極投身現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學(xué)科課程整合的教學(xué)科研中，積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)筑思想品德新課堂，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)教學(xué)實(shí)效的作用。

參考文獻(xiàn)：

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