第一篇：玩磁鐵教學設計改后2

《玩磁鐵》教學設計(第一次修改)【教學內容】青島版一年級上冊第三單元第1課 【教學目標】

1、喜歡玩磁鐵，對身邊的磁現象感興趣。

2、感知探究磁鐵能吸引鐵質的物體的現象，喜歡運用多種方式探究磁鐵的特性。

3、知道磁鐵也可以隔著物體也能吸引鐵。

4、嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題。【教學重、難點】

教學重點：通過游戲體驗，認識到磁鐵具有吸引鐵質物體的性質。教學難點：知道用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教具、學具】

教師準備：演示材料、自制課件。學生準備：

1、準備多種供游戲活動使用的材料。

塑料尺、橡皮、玻璃球、塑料球、布片、紙片、積木、銅絲等各種不含鐵的物品； 回形針、訂書釘、小鐵夾、鐵釘、小剪刀等各種含鐵的物品； 另外還要有書、木板、泡沫板。【教學過程】

一、激趣導入：

1、師：孩子們，今天老師要介紹一個新朋友給你們認識，讓我們來一起歡迎他。（掌聲）（課件出示）他是小兔保羅，保羅有一件秘密武器，這件秘密武器可以幫助伙伴們找回丟失的東西。想知道這件秘密武器是什么嗎？那就讓我們來看看吧。（播放動畫）

師：現在你們知道這件秘密武器是什么了嗎？ 生：磁鐵魚竿。

師：沒錯，這個魚竿是用什么做的呢？（教研員點評：這個問法不對。魚竿上掛了一個什么東西？）生：磁鐵。

師：對，這也是我們這節課要玩的東西，就讓我們一同在玩中去體驗磁鐵的有趣和神奇吧。板書課題：玩磁鐵(教研員點評---

一、導入：看視頻之前，交待的問題不清：丟了什么東西？怎么找到的？誰最聰明幫助找到的？,讓學生來描述一下這個動畫片的過程、細節，還培養了學生的觀察能力、分析能力、語言表述能力。

二、接著下一步，我覺得就應該立即讓學生來體驗這個釣魚活動。（你可以提前給學生每個小組兩個空酒盒，里面裝有各樣的東西，每個小組你提前幫他們制作兩個釣魚桿，讓他們玩釣魚。認識磁性。從而引出磁鐵的性質。然后，再向學生們介紹磁鐵。形狀、名稱。播放小博士介紹。

三、下一步，我覺得你就可以拿出你提前準備的玩具盒，讓學生們用釣魚桿比賽，看看誰釣的多？（這個玩具盒的準備，你要預設，要有技巧：每個玩具盒里十樣東西，其中你提前設計里面混有非鐵玩具。作用：一是讓學生玩磁鐵，二是分析得出只能吸鐵，塑料的玻璃的木頭的不能吸。三是比賽激發競爭意識。小組合作意識。

四、下一步，如果時間夠的話，你可以再拿出同樣東西，讓學生猜，能不能吸，再讓學生驗證。（沒有時間，這個環節就算了。）

五、下一步，你再設計瓶中取物的游戲。一個高高的玻璃瓶里面裝有鐵砂子。怎么樣才能將鐵砂子取出來呢？猜，想，說。然后，如果學生答不上來，那老師，就演示：用磁鐵，吸上去。讓學生分析：磁鐵隔著物體也能吸。

六、下一步：你再設計幾個隔物找東西的小游戲，或者東西埋在沙子里，讓學生找。先讓學生猜，想，然后再驗證，你再帶領學生根據這幾個實驗，得出結論：磁性可以隔物。

七、下一步：用磁鐵找朋友。讓學生拿著磁鐵現場找。

找出身邊的磁鐵。（可以拿著鐵找磁鐵。可以設計一個比賽：是真是假？一個真磁鐵，一個假磁鐵。讓學生當神探。用鐵觸一下，如果吸上去了，就是磁鐵。如果沒吸，說明不是磁鐵。（這個比賽，不能用嘴說。你要制作兩個卡片，每個上面掛一個磁鐵，都說我是真的。貼在黑板上。

八、給一年級小孩上課，你不能光叫嘴說。你必須用圖片、卡片、視頻、玩具、比賽、競爭，一個環節扣一個環節的領著小朋友往前走。

九、整體感覺：你這節課設計的比上節課強多了。但，存在著幾個問題：一是選出的素材，不太恰切，有點牽強。二是各個環節，有點零散，沒有形成一個整體，一盤棋的意識。三是教具設計的，不太科學。（釣魚，其實，商店就有賣的小孩釣魚的轉盤。你完全可以讓學生回家找玩具。你再把玩具加工一下，預設一下。四是兩個環節之間的聯系過渡，不是自然，有點勉強。五是有些活動突然現出來了，不是那么的貼近生活。六，也是最關鍵的一條，老師沒有預設，沒有設計，沒有深入挖掘。有點啰嗦。

二、游戲體驗，感知磁性。

1、活動一：認識磁鐵。師：孩子們，你們玩過磁鐵嗎？ 生：玩過。

師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣的？

生：我玩過的磁鐵是長方形的，在文具盒安著的開關。師：給同學們看看。

生：我玩過的磁鐵是圓形的，在教室的光榮墻上。

師：哦，對呀，教室里的光榮墻上都有同學們的頭像貼，你真善于觀察。

生：……

師：通過剛才大家的交流，我發現我們班的同學都是一些善于觀察、善于發現的生活有心人。老師今天也給大家準備了一些磁鐵，請打開一號材料袋。大家可以看一看、摸一摸這些磁鐵。

師：孩子們，這些磁鐵樣子相同嗎？是的，這些磁鐵的形狀各不相同。它們的名字也不相同。想知道它們都叫什么名字嗎？那就請出磁鐵寶寶來告訴我們吧。（播放課件：嗨，小朋友們，你們好，我是磁鐵寶寶，我們磁鐵家族可是一個大家族，看這個長長的，條形的磁鐵它的名字叫“條形磁鐵”;這個形狀像馬蹄一樣的磁鐵叫作“蹄形磁鐵”；這種像圓環一樣的磁鐵叫作“環形磁鐵”； 除此之外，還有圓形磁鐵、球形磁鐵和紡錘形磁鐵等等，怎么樣我們的磁鐵家族是不是很大呢？）

師：嗯，真是一個大家族啊!孩子們，還記得這種叫什么磁鐵嗎？（一邊說一邊板貼）真棒，看來你們已經認識這些磁鐵寶寶了。

2、活動二：“小神探”在行動。

師：接下來，讓我們來做一個小游戲吧。老師把一些物品藏在了沙子里面，哪個小朋友愿意當個小神探，把這些東西找出來呢？

（事先將鐵釘、螺絲、回形針事先在沙子里，請學生用磁鐵，將藏在沙子里的物品找出來。）

師：哇，你真棒！竟然將老師藏的物品都找到了，真是個名副其實的小神探。（給學生獎勵）

師總結：剛才在游戲中，我們看到了，磁鐵能幫我們找到藏在沙里的鐵釘、螺絲和回形針。這說明磁鐵有一種能吸住物體的特殊本領。

師：那是不是所有的東西藏起來，磁鐵都能幫我們找到呢？我們再來試一下。（將積木藏在沙子里，請學生用磁鐵嘗試將沙子里的物品找出來。）師：哎呀，不行，看來并不是所有的物體都能被磁鐵吸出來。

3、活動三：磁鐵寶寶“找朋友”。

師：孩子們，看，磁鐵寶寶它又來了。（播放課件：磁鐵寶寶說：“能被我吸引的是我的朋友，不能被我吸引的不是我的朋友，小朋友們，你們能幫我找到我的朋友嗎？”）

師：孩子們，你們愿意幫磁鐵寶寶找朋友嗎？

師：下面，我們來做這個游戲。在實驗盒中裝著我們要用到的游戲材料（向學生出示不同材質的材料）

師：孩子們，你們先來猜一猜,這些物品中哪些會是磁鐵寶寶的朋友呢？小組討論一下。

生猜測（生到投影儀前進行分類）

師：看來，同學們對其中的一些物品的意見不統一，那老師先把這些不確定的物品放在中間。到底你們的猜測是不是準確的呢？下面我們就動手來找找看吧。做游戲前，先聽游戲規則。

游戲規則：用磁鐵依次去吸引盒中的物體，能被吸引的就是磁鐵的“朋友”；不能吸引在一起的就不是磁鐵的“朋友”。把“朋友”放在實驗盒外面，不是“朋友”的留在盒子里面。游戲時，要注意保護磁鐵，輕拿輕放，不要把東西掉落到地上，以免損壞。清楚了嗎？

師：好，下面讓我們開始游戲，看看那個小組分得又快又準確。

2、小組實驗（師巡視）

師：哪個小組的小朋友愿意來說一說，磁鐵寶寶的“朋友”都有哪些呢？ 生交流:其他小組同學用手勢做判斷。

師：孩子們，你們真棒，幫助磁鐵寶寶找到了他的朋友。師：請同學想一想，磁鐵寶寶的這些好朋友有什么共同點呢？ 生：磁鐵的朋友都是鐵做成的。

師：說得很好。通過剛才的游戲，我們發現了磁鐵有一個特殊的本領，它能吸引什么做成的物體呢？

生：它可以吸引鐵做成的物體。（板書：鐵）

師：我們把磁鐵能吸引鐵的這種本領，就叫做磁鐵有磁性。（板書：有磁性）齊讀:磁鐵有磁性。

4、活動四:探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。

師：同學們，老師今天遇到了一個難題，你愿意幫助我解決嗎？我不小心將一枚曲別針掉進了水杯里，誰能想個辦法在不將杯子倒過來，又不接觸水的情況下把曲別針取出來嗎？（學生討論交流，教師找學生嘗試操作。）

師：哇，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。想不想再來體驗一下磁鐵的這個神奇功能呢？讓我們再來玩一個小游戲吧。

師：這里有一些書、木板和泡沫板和回形針，你們試試用磁鐵隔著這些物體看看還能吸引到回形針嗎？

師：清楚游戲規則了嗎？還是要記得保護好實驗材料啊。開始游戲吧。

2、學生做游戲

師：看得出，同學們玩得都很開心，也有很多發現。誰來把你的發現和同學們分享一下呢？

生：我發現隔著書、木板和泡沫板都能吸引到回形針，師：其他小組的同學跟他的發現一樣嗎？（有不同意見的，再分析原因）師：讓們來總結一下，在游戲中我們發現，磁鐵隔著物體也能吸鐵。（板書：隔著物體）

師：那是不是隔著多厚的物體都能吸引到鐵呢？再來試一試。生嘗試。

師：通過嘗試我們發現了，如果隔得距離遠了，或者隔得厚度太厚了，磁鐵就沒有力量吸引鐵了。磁鐵隔著物體吸引鐵也是有一定限度的，也就是說磁鐵的磁性是限度的。（出示：磁鐵的磁性是限度的。）

師：剛才同學們能把自己在玩游戲中的發現與同伴說一說，這就是交流。你們做得很好，老師再為你們點贊！

5、找一找，磁鐵還能吸引周圍那些物品。

1、師：既然磁鐵和鐵是“好朋友”，那么我們可不可以利用磁鐵的這種特殊本領來找一找，我們周圍還有哪些物品是用鐵制成的呢？讓我們在自己的周圍找一找吧。（選一組同學到黑板前面來找一找）

2、自由活動

3、全班交流

師：看來，我們教室里的鐵制品還真不少，可惜我們教室的空間太有限了，課后同學們可以利用磁鐵在家中找一找，哪些物品是用鐵做成的。

三、拓展活動

師：磁鐵在生活中除了可以檢驗哪些物體是不是鐵質的，它還有哪些作用呢？

師：老師這里也收集了一些磁鐵在生活當中的應用，讓我們來看一看吧。

四、總結升華

師：磁鐵的用處是不是很廣泛呀，孩子們，這節課上到這，你都有哪些收獲，都學會了什么，誰愿意說一說？

生：我知道了磁鐵能吸鐵，磁鐵隔著物體也能吸鐵。

師：在游戲中收獲了知識，希望你能把今天學到的知識應用到生活當中去。生：我知道了磁鐵都有什么作用。

師：磁鐵的用處真的非常多，合理的應用磁鐵能讓我們的生活變得更豐富多彩。......五、課后拓展

師：課后請同學們仔細觀察，生活中還有哪些地方用到了磁鐵？磁鐵給我們的生活帶來哪些便利呢？把你的發現與大家一起分享吧。

師：同學們，這節課就要結束了，今天你們玩得開心嗎？其實，生活就是我們最大的課堂，其中藏著無窮無盡的奧秘等待著你們去探索、去發現。老師希望你們從小養成善于觀察、善于思考的好習慣，在玩中思考，在玩中發現。從現在起埋下科學探究的種子，相信將來這棵科學之樹必定會枝繁葉茂，果實累累。這節課就上到這里，同學們再見！

(出示課件：動態生長的科學之樹。)

第二篇：玩磁鐵教學設計改后4

《玩磁鐵》教學設計(第三次修改)【教學內容】青島版一年級上冊第三單元第1課 【教學目標】

1、喜歡玩磁鐵，對身邊的磁現象感興趣。

2、感知探究磁鐵能吸引鐵質的物體的現象，喜歡運用多種方式探究磁鐵的特性。

3、知道磁鐵也可以隔著物體也能吸引鐵。

4、嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題。【教學重、難點】

教學重點：通過游戲體驗，認識到磁鐵具有吸引鐵質物體的性質。教學難點：知道用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教具、學具】

教師準備：演示材料、自制課件。學生準備：

1、準備多種供游戲活動使用的材料。演示材料：

①磁鐵釣竿、帶回形針的小魚、不帶回形針的小魚。②決明子、紙團、薄木板。③真假磁鐵。學生活動材料：

①塑料尺、橡皮、玻璃球、塑料球、紙片、積木、銅絲、硬幣等各種不含鐵的物品；

②回形針、訂書釘、小鐵夾、鐵釘、小剪刀等各種含鐵的物品。【教學過程】

一、激趣導入：

1、師：孩子們，今天老師要介紹一個新朋友給你們認識，讓我們來一起歡迎他。（掌聲）（課件出示）他是小兔保羅，保羅有一件秘密武器，這件秘密武器可以幫助伙伴們找回丟失的東西。在觀看動畫時請注意觀察，小兔子和小熊丟失了什么東西？保羅又是怎樣幫助它們找到的呢？讓我們來看看吧。（播放動畫）師：動畫片看完了，誰能告訴我小兔子和小熊丟失了什么東西？ 生：小兔子丟了王冠，小熊丟了鋼珠。師：保羅用什么幫助伙伴們找回丟失的東西?

生：用磁鐵找到的。

師：沒錯，是磁鐵，這也是我們這節課要玩的東西，就讓我們一同在玩中去體驗磁鐵的有趣和神奇吧。板書課題：玩磁鐵

二、游戲體驗，感知磁性。

1、活動一：認識磁鐵

師：孩子們，你們想不想也擁有一個和保羅一樣的神奇釣竿呢？ 生：想。

師：看，這是什么？（拿出準備好的磁鐵釣竿）

師：孩子們，你們再仔細觀察一下你們手中的磁鐵釣竿，看看你的磁鐵釣竿和同伴的一樣嗎？再看看你的磁鐵和屏幕上哪個物品形狀是一樣的呢？（出示課件：“找朋友。”出示門、馬蹄、長條等形狀的圖片，連線找朋友。）

師：你們手中的磁鐵都找到朋友了嗎？孩子們，磁鐵的種類可不止這些呢，想認識更多的磁鐵嗎？那就請出磁鐵寶寶來向我們介紹一下吧。（播放課件：嗨，小朋友們，你們好，我是磁鐵寶寶，我們磁鐵家族可是一個大家族，看這個長長的，條形的磁鐵它的名字叫“條形磁鐵”;這個形狀像馬蹄一樣的磁鐵叫作“蹄形磁鐵”；這種像圓環一樣的磁鐵叫作“環形磁鐵”； 除此之外，還有圓形磁鐵、球形磁鐵和紡錘形磁鐵等等，怎么樣我們的磁鐵家族是不是很大呢？）師：嗯，真是一個大家族啊!磁鐵的種類多不多呀？那剛才通過磁鐵寶寶的介紹，還記得這種形狀的磁鐵叫什么名字嗎？（一邊說一邊板貼）真棒，看來你們已經和這些磁鐵寶寶交上朋友了。

2、活動二：“釣魚”（體驗磁鐵的磁性）。

師: 讓我們用這個釣竿來玩一個“釣魚”的游戲好不好？請兩個同學到前面來，在規定時間內，比比看誰釣的魚最多，誰就獲勝。開始計時。（課件出示：鬧鐘）（一些魚能釣上來，一些魚釣不上來。）

師：好，時間到。找個小裁判來數一數，誰獲勝了呢？（小裁判來數）師：恭喜你在“釣魚”比賽中獲得了勝利。（給獲勝的同學獎勵）師：我來采訪一下輸掉的孩子，能說說你為什么輸了嗎？是動作太慢嗎？ 生：我盒子里的小魚釣不上來。

師：誰想替他試試？原來沒有獲勝真不怪你。

師總結：在剛才的游戲中，我們看到了，磁鐵釣竿能釣起一些小魚。這說明磁鐵有一種能吸住物體的特殊本領。但有些東西磁鐵能吸上來，有些吸不上來，想知道其中的原因嗎？就讓我們繼續在玩中尋找答案吧。

3師：剛才的“釣魚”游戲有趣嗎，你們想不想也來體驗一下呢？

師：看，這回啊，有更多的魚游到了盒子里面。（向學生出示不同材質的材料）師：孩子們，你們先來猜一猜,這些物品中哪些會被磁鐵釣上來呢？小組討論一下。

生猜測（生到投影儀前進行分類）

師：看來，同學們對其中的一些物品的意見不統一，那老師先把這些不確定的物品放在中間。到底你們的猜測是不是準確的呢？下面就讓我們來一場“釣魚比賽”看一看，哪個小組釣的魚最多、最快。

游戲規則：把釣上來的“魚”放在盒子外面擺放整齊，釣不上來的“魚”就留在盒子里面。游戲時，要輕拿輕放，不要把東西掉落到地上，以免損壞。清楚了嗎？ 師：好，比賽開始。（放輕快的音樂）學生游戲（師巡視）

師：這個小組第一個完成，就請這個小組的小朋友來說一說，你釣到的“魚”都有哪些呢？

生交流:（釣上的有鐵釘、鐵夾、回形針、螺絲、剪刀其他小組同學用手勢做判斷是否正確。

師：孩子們，你們認真觀察一下，磁鐵寶寶釣到這些“魚”有什么相同點呢？ 生：它們都是鐵做成的。

師：通過剛才的游戲，我們發現了磁鐵能吸引什么做成的物體呢？ 生：它可以吸引鐵做成的物體。（板書：鐵）

師：我們把磁鐵能吸引鐵的這種特性，稱為磁鐵有磁性。（板書：磁鐵有磁性）齊讀:磁鐵有磁性。

教研員點評：

一、你把2--3換換位置。先叼鐵，讓學生明白磁鐵吸鐵。再做2'，讓學生明白塑料，木頭，布料，鋁合金，玻璃（注意別帶尖別鋒利），不能吸。這個的種類得多樣化。（硬幣之類的也加進去。讓學生知道不光鐵，硬幣之類的也能吸。這個環節放在鐵的后面緊接著。）

二、剪刀去掉，容易受傷。

4、活動三:隔物吸鐵。

師：孩子們，老師今天還遇到了一個難題，你愿意幫助我解決嗎？我不小心將一枚曲別針掉進了水杯里，你們有什么好辦法在不將杯子倒過來，又不接觸水的情況下把曲別針取出來嗎？（學生討論交流）生：用磁鐵吸。

師：這個辦法好，誰來試一試？（教師找學生嘗試操作。）

師：哇，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。

師：如果我把回形針藏在紙團或木板的下面，你覺得磁鐵還能把它們找出來嗎？ 生猜想。

師：行不行我們試試看。調皮的回形針和小螺絲它們藏起來了。它們可能藏在了這些決明子里，也可能藏在了紙團里，還有木板下面，誰愿當個小神探把它們找出來呢？ 生游戲。

師：哇，你真棒！竟然將這些的物品都找到了，真是個名副其實的小神探。（給學生獎勵）

師總結：剛才在游戲中，我們看到了，磁鐵能幫我們找到藏在決明子、紙團和木板下的鐵制品。這說明磁鐵不但能直接吸引鐵，隔著物體也能吸鐵。（板書：隔著物體）

三、拓展活動

1、活動四：磁鐵找“朋友”

師：看來呀，磁鐵和鐵真是一對親密的“好朋友”，那么我們可不可以利用磁鐵來找一找，我們周圍有哪些物品是用鐵制成的呢？讓我們在自己的周圍找一找吧。（選一組同學到黑板前面來找一找）生自由活動 全班交流

師：看來，我們教室里的鐵制品還真不少，可惜我們教室的空間太有限了，課后同學們可以利用磁鐵在家中找一找，哪些物品是用鐵做成的。把你的發現帶到課堂上與大家一起分享。

四、引領提升

師：磁鐵在生活中除了可以檢驗哪些物體是不是鐵質的，它還有哪些作用呢？ 師：老師這里也收集了一些磁鐵在生活當中的應用，讓我們來看一看吧。（播放動畫）

師：磁鐵的用處是不是很廣泛呀，合理的應用磁鐵能讓我們的生活變得更豐富多彩。.師：同學們，這節課就要結束了，今天你們玩得開心嗎？其實，生活就是我們最大的課堂，其中藏著無窮無盡的奧秘等待著你們去探索、去發現。老師希望你們從小養成善于觀察、善于思考的好習慣，在玩中思考，在玩中發現。從現在起埋下科學探究的種子，相信將來這棵科學之樹必定會枝繁葉茂，果實累累。這節課就上到這里，同學們再見！

教研員點評：

本節課的結構～1動畫片引出磁鐵2認識磁鐵3吸磁鐵，感受性質4吸鐵和塑料橡膠紙布玻璃等等，讓學生對比，感受磁鐵不能吸的東5讓學生找教室的鐵制品。你也可以出個問題，鉛筆，鋼筆，先讓學生猜，再下來驗證。材料要想全啦。別局限課本上的那幾樣東西。隨便選隨便試。放開手。讓學生玩吧。6播視頻。7結尾。

第三篇：玩磁鐵教學設計6

《玩磁鐵》教學設計(定稿)【教學內容】青島版一年級上冊第三單元第1課 【教學目標】

1、喜歡玩磁鐵，對身邊的磁現象感興趣。

2、感知探究磁鐵能吸引鐵質的物體的現象，喜歡運用多種方式探究磁鐵的特性。

3、知道磁鐵也可以隔著物體也能吸引鐵。

4、嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題。【教學重、難點】

教學重點：通過游戲體驗，認識到磁鐵具有吸引鐵質物體的性質。教學難點：知道用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教具、學具】

教師準備：演示材料、自制課件。學生準備：

1、準備多種供游戲活動使用的材料。演示材料：

①磁鐵釣竿、帶回形針的小魚、不帶回形針的小魚。②決明子、紙團、薄木板。學生活動材料：

①塑料尺、橡皮、玻璃球、紙片、積木、銅絲、硬幣（鋁鎂合金）、石子等各種不含鐵的物品；

②回形針、螺絲、小鐵夾、鐵釘等各種含鐵的物品。【教學過程】

一、激趣導入：

1、師：孩子們，今天老師要介紹一個新朋友給你們認識，讓我們來一起歡迎他。（掌聲）（課件出示）他是小兔保羅，保羅有一件秘密武器，這件秘密武器可以幫助伙伴們找回丟失的東西。在觀看動畫時請注意觀察，小兔子和小熊丟失了什么東西？保羅又是怎樣幫助它們找到的呢？讓我們來看看吧。（播放動畫）師：動畫片看完了，誰能告訴我小兔子和小熊丟失了什么東西？ 生：小兔子丟了王冠，小熊丟了鋼珠。師：保羅用什么幫助伙伴們找回丟失的東西?

生：用磁鐵找到的。

師：沒錯，是磁鐵，這也是我們這節課要玩的東西，就讓我們一同在玩中去體驗磁鐵的有趣和神奇吧。板書課題：玩磁鐵

二、游戲體驗，感知磁性。

1、活動一：“釣魚”（體驗磁鐵的磁性）。

師：孩子們，你們想不想也擁有一個和保羅一樣的神奇釣竿呢？ 生：想。

師：看，這是什么？（拿出準備好的磁鐵釣竿）

師: 讓我們用這個釣竿來玩一個“釣魚”的游戲好不好？請兩個同學到前面來，在規定時間內，比比看誰釣的魚最多，誰就獲勝。開始計時。（課件出示：鬧鐘）（一些魚能釣上來，一些魚釣不上來。）

師：好，時間到。找個小裁判來數一數，誰獲勝了呢？（小裁判來數）師：恭喜你在“釣魚”比賽中獲得了勝利。（給獲勝的同學獎勵）

師：我來采訪一下輸掉一方的孩子，能說說你為什么輸了嗎？是動作太慢嗎？ 生：我盒子里的小魚釣不上來。師：誰想替他試試？

師：問題出在哪里呢？看看這兩個盒子里的小魚，你有什么發現？ 生：這個盒子里的小魚上面有回形針。這個盒子里的沒有。師：原來是這樣啊，回形針是什么做成的呢？ 生：鐵。（板書：鐵）

師：這說明磁鐵能夠吸引鐵，所以磁鐵被人們稱為“吸鐵石”。而我們把磁鐵能吸引鐵的這種特性，稱為磁鐵有磁性。（板書：有磁性。）齊讀:磁鐵有磁性。進一步感知磁鐵的性質。

師：剛才的“釣魚”游戲有趣嗎，你們想不想也來體驗一下呢？

師：看，這回啊，有更多的魚游到了盒子里面。（多媒體展示：向學生出示不同材質的材料）

師：孩子們，你們先來猜一猜,屏幕上的這些物品中哪些會被磁鐵釣上來呢？釣不上來的有哪些呢？小組討論一下。

生猜測（用手勢做判斷，釣上的打“√”，釣不上的打“×”師按照學生意見在屏幕上分類。）

師：看來，同學們對其中的一些物品的意見不統一，那老師先把這些不確定的物品畫個圓圈。到底你們的猜測是不是準確的呢？下面就讓我們來一場“釣魚比賽”看一看，哪個小組釣的魚最多、最快。

游戲規則：把釣上來的“魚”放在盒子外面擺放整齊，釣不上來的“魚”就留在盒子里面。游戲時，要輕拿輕放，不要把東西掉落到地上，以免損壞。清楚了嗎？ 師：好，比賽開始。（放輕快的音樂）學生游戲（師巡視）

師：這個小組第一個完成，就請這個小組的小朋友來說一說，你釣到的“魚”都有哪些呢？哪些釣不上來呢？

生交流: 釣上的有鐵釘、鐵夾、回形針、螺絲；

釣不上來的有塑料尺、橡皮、玻璃球、紙片、積木、銅絲、硬幣（鋁鎂合金）、石子。

師：游戲的結果和我們之前猜想的一樣嗎？指出有游戲結果出入的東西。師：看來，猜想不一定都是正確的，我們還得動手試試看才行。

師：孩子們，請你再認真觀察一下，磁鐵寶寶釣到這些“魚”有什么相同點呢？ 生：它們都是鐵做成的。

師：通過剛才的游戲，我們進一步證實了磁鐵能吸引的物體都是鐵做成的。師：剛才我們游戲時發現硬幣能釣上來嗎？ 生：釣不上來。

師：真的嗎？來看看這個。（師演示）

師：呀，為什么這個硬幣可以吸到呢？這是因為這個硬幣的材質里面含有一種叫做“鎳”的物質。所以磁鐵不但能吸引鐵，它還能吸引“鎳”（板書：鎳）

2、活動二：認識磁鐵

師：孩子們，你們再仔細觀察一下你們手中的磁鐵釣竿，看看你的磁鐵釣竿和同伴的一樣嗎？再看看你的磁鐵和屏幕上哪個物品形狀是一樣的呢？（出示課件：“找朋友。”出示門、馬蹄、長條等形狀的圖片，連線找朋友。）

師：你們手中的磁鐵都找到朋友了嗎？孩子們，磁鐵的種類可不止這些呢，想認識更多的磁鐵嗎？那就請出磁鐵寶寶來向我們介紹一下吧。（播放課件：嗨，小朋友們，你們好，我是磁鐵寶寶，我們磁鐵家族可是一個大家族，看這個長長的，條形的磁鐵它的名字叫“條形磁鐵”;這個形狀像馬蹄一樣的磁鐵叫作“蹄形磁鐵”；這種像圓環一樣的磁鐵叫作“環形磁鐵”； 除此之外，還有圓形磁鐵、球形磁鐵和紡錘形磁鐵等等，怎么樣我們的磁鐵家族是不是很大呢？）師：嗯，真是一個大家族啊!磁鐵的種類多不多呀？那剛才通過磁鐵寶寶的介紹，還記得這種形狀的磁鐵叫什么名字嗎？（一邊說一邊板貼）真棒，看來你們已經和這些磁鐵寶寶交上朋友了。

4、活動三:隔物吸鐵。

師：孩子們，老師今天還遇到了一個難題，你愿意幫助我解決嗎？我不小心將一枚曲別針掉進了水杯里，你們有什么好辦法在不將杯子倒過來，又不接觸水的情況下把曲別針取出來嗎？（學生討論交流）生：用磁鐵吸。

師：這個辦法好，誰來試一試？（教師找學生嘗試操作。）

師：哇，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。

師：如果我把回形針藏在紙團或木板的下面，你覺得磁鐵還能把它們找出來嗎？ 生猜想。

師：行不行我們試試看。調皮的回形針和小螺絲它們藏起來了。它們可能藏在了這些決明子里，也可能藏在了紙團里，還有木板下面，誰愿當個小神探把它們找出來呢？ 生游戲。

師：哇，你真棒！竟然將這些的物品都找到了，真是個名副其實的小神探。（給學生獎勵）

師總結：剛才在游戲中，我們看到了，磁鐵能幫我們找到藏在決明子、紙團和木板下的鐵制品。這說明磁鐵不但能直接吸引鐵，隔著物體也能吸鐵。（板書：隔著物體）

師：如果隔得太厚或者隔得太遠，磁鐵也能吸引到鐵嗎？讓我們再來試一試。（找一個學生到前面來嘗試）

師：我們看到了，當磁鐵隔得物體太厚或太遠時，磁鐵的磁性就減弱了，甚至吸不到回形針了。這說明磁鐵的磁性師有限度的。

三、拓展活動

1、活動四：磁鐵找“朋友”

師：看來呀，磁鐵和鐵真是一對親密的“好朋友”，那么我們可不可以利用磁鐵來找一找，我們周圍有哪些物品是用鐵制成的呢？讓我們在自己的周圍找一找吧。（選一組同學到黑板前面來找一找）生自由活動 全班交流

師：看來，我們教室里的鐵制品還真不少，可惜我們教室的空間太有限了，課后同學們可以利用磁鐵在家中找一找，哪些物品是用鐵做成的。把你的發現帶到課堂上與大家一起分享。

四、引領提升

師：磁鐵在生活中除了可以檢驗哪些物體是不是鐵質的，它還有哪些作用呢？ 師：老師這里也收集了一些磁鐵在生活當中的應用，讓我們來看一看吧。（播放動畫）

師：磁鐵的用處是不是很廣泛呀，合理的應用磁鐵能讓我們的生活變得更豐富多彩。.師：同學們，這節課就要結束了，今天你們玩得開心嗎？其實，生活就是我們最大的課堂，其中藏著無窮無盡的奧秘等待著你們去探索、去發現。老師希望你們從小養成善于觀察、善于思考的好習慣，在玩中思考，在玩中發現。從現在起埋下科學探究的種子，相信將來這棵科學之樹必定會枝繁葉茂，果實累累。這節課就上到這里，同學們再見！

第四篇：科學課《玩磁鐵》教學設計

教學目標：

科學概念：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，不能吸金銀銅制品；2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法：

做中玩，玩中學，學中思，初步感知通過實驗了解磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；

2.玩孩子喜歡的不碰鐵釘能懸空吸引游戲，引領孩子動手、體驗、反思、表述；3.研究磁鐵隔著物體吸鐵，初步感知在生活中的應用。

情感態度價值觀：體驗認真實驗獲取證據，激發科學探究樂趣。

教學重點

通過實驗，了解到磁鐵能吸引鐵制品，不能吸金銀銅。

教學難點

體會、想象是什么看不見的力量讓鐵釘懸空立起來。

教學準備

教師：金銀銅鐵生活常用物品，各種各樣磁鐵。

學生：球形磁鐵、鐵釘（每生）；隔物吸鐵的布片、鐵片、塑料片、木片、銅片等（每組）。

教學過程：

一、認識金、銀、銅、鐵

1、辨析金塊、銀塊、銅塊和鐵塊圖片，說說顏色、光澤，猜猜硬度。

2、說說日常生活中應用的物品都有哪些？

二、認識磁鐵

1、出示磁鐵，說說你對磁鐵有什么了解

（你見過哪些磁鐵，好玩嗎？磁鐵能干什么？猜一猜、組內說一說，再匯報）

2、磁鐵能吸金銀銅鐵嗎？

請生上臺用磁鐵吸（指導玩：一個個去碰，多碰幾次）

3、看到了什么現象？（你有什么發現？）

（磁鐵能吸鐵制的物體，但不能吸金、銀、銅”）

三：玩磁鐵和鐵釘

（一）球形磁鐵不碰到鐵釘但能讓鐵釘豎起來活動

給你磁鐵和鐵釘你準備怎么玩？

挑戰：不碰到鐵釘，能讓磁鐵豎起來。

PPT實驗提示：

做時需要做到安靜、注意力要集中。

做時你看到什么？你是怎樣做成功的？你覺得你失敗了是因為什么？

（二）第二次玩鐵釘

師：假如再給你們一次機會玩磁鐵，你覺得應該怎樣去做？

實驗要求：

A、讓鐵釘更長時間的豎立者，微微平動一下磁鐵，鐵釘會隨著“跳舞”嗎？微微轉動球形磁鐵會發生什么現象？

B、思考：是什么力量吧鐵釘牽引著？

C、發揮想象力，嘗試用筆畫一畫看不到的“吸引力”（磁場）。

（三）隔物也能吸鐵

1、思考：在鐵釘和磁鐵中間放一張紙磁鐵還能吸住鐵釘嗎？

2、體驗：除了隔著紙吸鐵，還能隔著什么？

3、小結：說明磁鐵能隔著很多物體吸鐵

四、課堂總結、課后延伸：

這節課我們一起在玩中做，做中學，學中思，了解到磁鐵能吸鐵做的物體，但不能吸金銀銅；我們還知道磁鐵吸鐵釘時磁鐵有一種力量把鐵釘“吸引著”，我們還發現磁鐵能隔著一些物體吸鐵。

師出示礦泉水瓶，里邊有個沉浮子，告訴學生，里邊有個鐵質的回形針，隔著塑料和水，能把沉浮子拿出來嗎？

第五篇：磁鐵教學設計

《磁鐵的力量》教學設計

叢臺區趙都小學 姚堯

一、教學內容

部編版教材小學科學二年級上冊第四單元第一課時

二、教材分析

本課是物質領域“磁鐵”單元的起始課。由于磁鐵在生活中廣泛應用，學生在許多玩具中都能見到磁鐵，因此學生對磁鐵并不陌生。本課在學生對此磁鐵有了感性認識的基礎上，研究磁鐵吸引物體的性質。

三、教學目標

1、科學知識

①能說出生活中常用的不同外形的磁鐵。

②能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。

2、科學探究

①能從磁鐵能吸引物體這一現象中提出感興趣的問題。②能對磁鐵能吸引哪些物體做出簡單猜想。③能通過實驗獲取數據、經過思考得出結論。④能與同學交流自己的實驗方法和結果。⑤實驗前能制定合理的計劃。⑥能對本課的學習進行反思和評價。

三、科學態度 ①能對磁鐵吸引物體表現出濃厚的探究興趣。②能尊重事實，如實講述實驗現象。

③愿意傾聽、分享他人的實驗結果，樂于表達、講述自己觀察到的實驗現象。

④能按要求進行合作學習。

四、教學準備

課件、磁鐵、各種材料等

五、教學流程

1、激趣導入，引出課題

師：在上課前，老師給大家表演表演一個魔術。表演水瓶取針的魔術。

師：你們想知道老師是如何將曲別針從裝滿水的瓶子中取出的嗎？ 生：想。

師：老師靠的是它。（展示磁鐵）生：是磁鐵。

師：沒錯，今天我們就來探索磁鐵的力量。（板書課題）

3、小組合作，探究新知 師：你對磁鐵有哪些了解？ 生：能吸鐵

師：你的知識面真廣。

師：磁鐵除了能吸鐵外，還可以吸引別的物體嗎？ 生紛紛表述自己的觀點。師：看來同學們有很多的猜想，那我們的猜想是否正確呢？實踐出真知，讓我們一起做實驗驗證猜想吧。活動一：磁鐵吸什么

師：打開老師為你們所準備的材料袋，小組合作完成實驗，并填寫活動手冊。

①學生拿出老師準備的材料袋（磁鐵，各種材料）②學生以小組為單位開始動手實驗。③完成活動手冊。師：交流結束。生：面對面。

師：相信大家通過實驗，已經有了一定結論，現在請小組對實驗結果進行展示。

④小組展示實驗結果。

⑤師生共同總結：磁鐵可以吸引鐵、鎳等材料制成的物體。（板書）活動二：磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針

師：還記得老師課前做的實驗嗎？磁鐵可以隔著瓶子吸引里面的曲別針。對此你有什么想法？ 生：磁鐵不接觸鐵也可以吸引鐵。

師：究竟是不是這樣呢？讓我們一起來做實驗驗證吧。

師：在做實驗之前，我們一起來制定實驗計劃。首先，你需要哪些材料？

生：磁鐵和曲別針。師：磁鐵不管離鐵多遠都能吸引鐵嗎？有沒有一定的距離限制呢？ 生：有，要是不管多遠都能吸引，那我的鉛筆盒就飛走了。師：你真幽默，那我們就再測量下磁鐵吸引物體的距離吧。老師給你們提供尺子，在吸引物體時，逐漸增進磁鐵與曲別針的距離，然后總結你的發現。

小組合作完成實驗，并展示。

師生共同總結：磁鐵可以隔著一定距離對鐵、鎳等材料制品產生吸引，并且距離越近，吸力越大。

4、總結所學，拓展提升。

師：通過實驗，相信大家對磁鐵有了跟進一步的了解。你在生活中見過磁鐵嗎，誰來說一說在哪些地方或物體上加過磁鐵，并描述他們的形狀和用途。生紛紛表述觀點。

師：小磁鐵，大用處。老師也搜集了一些有關磁鐵的資料，大家一起欣賞吧。（播放課件）

師：同學們，古人發現了天然磁石，后來又發現了用磁化的方法制作磁鐵，隨著科技的進步，磁鐵的應用愈加廣泛。小到磁扣吸附黑板，大到火箭升空，都用到了磁的力量，我們今天的學習只是揭開了磁力探索的一角，更多的奧秘還在前方等著我們一起去探索，讓我們一同好好學習，增長學識，盡快成長，以豐富的知識儲備來面對更多的科學探索吧。這節課我們就上到這，下課！