第一篇：一年級數學上冊教案_10以內的大小比較

10以內數的大小比較

教材版本：《義務教育課程標準實驗教科書 數學》青島版 教學內容：

一年級上冊第一單元12-15頁信息窗3 第1、2個紅點和一個綠點 教材分析：

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是小猴分桃的場面，圖中提供了豐富的信息，有桃子、梨、香蕉等。首先利用猴子的個數與香蕉的個數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用桃子，使兩邊數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。學情分析：

10以內數的大小比較，學生在幼兒園只是初步的接觸，接受起來有些困難。為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。教學目標：

1、在分水果的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

教學要點分析：

教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教學難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結果。教學關鍵：掌握比較多少的方法。

教學準備：

學生：小圓片、1-10數字卡片 教師：課件、小圓片、1-10數字卡片 過程設計：

活動一：談話導入

同學們，請仔細觀察圖片你發現了什么?誰來說說？咱們一起去看看吧！（課件出示情境圖）

小朋友們會說出圖片上的內容，多找幾個小朋友進行補充（把圖上的內容進行完善）。[設計意圖：由小猴分水果的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。] 活動二：認識大于號、小于號

1、小猴子最喜歡吃什么水果？3個猴子2個香蕉，如果一個猴子一個香蕉夠分么？快動腦筋思考，比比看誰的辦法好！

（學生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學生可能會出現用數的方法、擺小圓片的方法等）

3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導學生學會用一一對應的方法比較）4、2與3誰大？在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。下面請來第一個秘密武器 > 有什么發現？（引導學生關注它們的形狀很相像，開口相反等）5、3比2大可以寫成：3> 2，知道它長得樣子，我們還要知道它的名字 〉讀作“大于號”

仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？

（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對幼兒園的小朋友來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。] 活動三：認識等于號 1、3個猴子3個桃子夠分么？小朋友們說一說。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？

3等于3可以寫成3=3，觀察“=”的特點你有什么想說的？ 讀作：3等于3 [設計意圖：由于各方面的原因，小朋友已經不同程度地具備了一些簡單的數字知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是小朋友能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做。] 活動四：練習與拓展

1、練習使用“＜”“＞”“=”

通過摘蘋果、小猴子摘桃活動小朋友們感受到成功的喜悅；進一步把孩子們帶到叢林歷險記中經過過河、送小鳥回家、給大樹治病等活動鞏固學習過的知識。通過最后一個問題小朋友們闖關成功:恭喜你，答對了！歡迎你進入森林城堡！

2、游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

[設計意圖：通過拓展練習，一方面復習了前面所學的1-10各數，另一方面開放性的題目，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。] 活動五：總結與延伸

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！

[設計意圖：把數學與生活緊密聯系起來，引導學生用一雙數學的眼睛發現生活中的數學問題，再在課堂中解決這些問題，培養學生發現問題、解決問題的意識。同時通過交流，發展學生的語言表達能力。] 板書設計：

比較數的大小 3比2大 3>2 3比4小 3＜4 3等于3 3=3 創新特色：

在練習中，我設計了這樣一個題目： 游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

這一設計，是在學生已認識了1-10各數及大于、小于、等于的基礎上安排的一個開放性練習。在這樣的題目中，學生既可以得到基礎性的訓練，又可以開闊思路，發散思維，同時增加了練習的樂趣，避免了呆板、枯燥的練習。與常規練習相比，學生更樂于參與這樣的游戲練習，效果較好。

另外在課的結束，我還設計了這樣一個環節：

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！

這樣就把簡單的數學知識與日常生活有機結合起來，使學生感受到生活中原來藏有這么多的數學知識，而學好了數學又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學好數學大有用處”的種子，也使他們體會到“數學并不遙遠，就在身邊”，從而樹立起學好數學、用好數學的意識。

第二篇：10以內數的大小比較教案

10以內數的大小比較

七級呂戈莊小學 姜福海

【教學內容】

青島版小學數學一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4 【教材分析】

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數、啦啦隊的人數、觀看的人數及男女生的人數等。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。【教學目標】

1.在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3.使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

4.通過現實情境,讓學生數一數、比一比等操作活動，培養學生舉一反三的能力,形成有論據、有條理、有邏輯的思維習慣與表達能力。【教學重點】

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。【教學難點】

會用“〉”、“〈” 表示比較的結果。【教學準備】

學生：小圓片、1-10數字卡片 教師：課件、小圓片、1-10數字卡片 【教學過程】

一、談話導入

同學們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧！（課件出示情境圖）你看到了什么？有什么問題要問？

【設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。】

二、認識大于號、小于號

1.比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好！（學生思考后交流）

2.匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學生可能會出現用數的方法、擺小圓片的方法等）

3.討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導學生學會用一一對應的方法比較）

4.9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發現？（引導學生關注它們的形狀很相像，開口相反等）

5.9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10 10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9 仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？

（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

【設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。】

三、認識等于號

1.現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。

2.你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？ 3.同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？ 10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10 【設計意圖：由于各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。】

四、練習與拓展 1.練習使用“＜”“＞”

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

2.游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

【設計意圖：通過拓展練習，一方面復習了前面所學的1-10各數，另一方面開放性的題目，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。】

五、總結與延伸

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！

[設計意圖]：把數學與生活緊密聯系起來，引導學生用一雙數學的眼睛發現生活中的數學問題，再在課堂中解決這些問題，培養學生發現問題、解決問題的意識。同時通過交流，發展學生的語言表達能力。板書設計：

比較數的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

等于10 10 = 10

第三篇：一年級數學上冊 10以內數的大小比較教學設計及課后反思

一年級數學上冊

《10以內數的大小比較》教學設計

楊振梅

教材版本：《義務教育課程標準實驗教科書 數學》青島版 教學內容：

一年級上冊第一單元12-15頁信息窗3 第1、2個紅點和一個綠點 教材分析：

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數、啦啦隊的人數、觀看的人數及男女生的人數等。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。學情分析：

10以內數的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多只知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。教學目標：

1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

教學要點分析：

教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教學難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結果。教學關鍵：掌握比較多少的方法。

教學準備：

學生：小圓片、1-10數字卡片 教師：課件、小圓片、1-10數字卡片 過程設計：

活動一：談話導入 同學們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧！（課件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？

[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]

活動二：認識大于號、小于號

1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好！

（學生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學生可能會出現用數的方法、擺小圓片的方法等）

3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導學生學會用一一對應的方法比較）4、9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發現？（引導學生關注它們的形狀很相像，開口相反等）5、9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10

10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9

仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？

（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右

小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。]

活動三：認識等于號

1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？ 10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

[設計意圖：由于各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。]

活動四：練習與拓展

1、練習使用“＜”“＞”

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

2、游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

[設計意圖：通過拓展練習，一方面復習了前面所學的1-10各數，另一方面開放性的題目，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。]

活動五：總結與延伸

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！

[設計意圖：把數學與生活緊密聯系起來，引導學生用一雙數學的眼睛發現生活中的數學問題，再在課堂中解決這些問題，培養學生發現問題、解決問題的意識。同時通過交流，發展學生的語言表達能力。] 板書設計：

比較數的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

10等于10 10 = 10

創新特色：

在練習中，我設計了這樣一個題目：

游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

這一設計，是在學生已認識了1-10各數及大于、小于、等于的基礎上安排的一個開放性練習。在這樣的題目中，學生既可以得到基礎性的訓練，又可以開闊思路，發散思維，同時增加了練習的樂趣，避免了呆板、枯燥的練習。與常規練習相比，學生更樂于參與這樣的游戲練習，效果較好。

另外在課的結束，我還設計了這樣一個環節：

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！

這樣就把簡單的數學知識與日常生活有機結合起來，使學生感受到生活中原來藏有這么多的數學知識，而學好了數學又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學好數學大有用處”的種子，也使他們體會到“數學并不遙遠，就在身邊”，從而樹立起學好數學、用好數學的意識。

第四篇：10以內數的大小比較-模擬上課教案

《10以內數的大小比較》模擬上課教學設計

寧真海爾希望小學

李青

活動一：談話導入

同學們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧！（課件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？ 活動二：認識大于號、小于號

1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好！

（學生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學生可能會出現用數的方法、擺小圓片的方法等）

3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導學生學會用一一對應的方法比較）4、9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發現？（引導學生關注它們的形狀很相像，開口相反等）5、9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10

10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9

仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？

（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右

小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）活動三：認識等于號

1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？ 10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10 活動四：練習與拓展

1、練習使用“＜”“＞”

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

2、游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

活動五：總結與延伸

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！板書設計：

比較數的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

10等于10 10 = 10

第五篇：一年級上冊數學動物樂園(比較大小)

一年級數學動物樂園--比較大小

教學目標：

1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：

.認識符號“〉〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學難點：會用“〉”=“〈”表示比較的結果 教學設計；

一、創設情景，生成問題

1、出示情境圖：小猴子分水果

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學生看圖回答問題）

（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？課件展示

（2）摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

二、探索交流，解決問題。

1、小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比？比的結果是什么？

2、認識等號。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（數的方法來比較。用擺的方法進行比較）

（2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）

（3）、認識“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3

等號

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”

3、認識“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）認識“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據學生的回答，課件出示一一對應的擺法）......②引出大于號。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系）

③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

（2）認識小于號。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據學生的回答，課件出示一一對應的擺法）...師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應教學目標：

1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。4．區分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小組為單位，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

三、鞏固應用，內化提高

（1）練習使用“＜”“＞”書寫

師：小白兔分蘿卜的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。

觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？（之后教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

（3）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，教師巡視，3，開放練習：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。

四、課堂總結

今天我們學了什么知識？有什么收獲？