第一篇：三下語文《春的頌歌》教案

三下語文《春的頌歌》教案

春的頌歌

【教學目標】

.知識與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

2.過程與方法

創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟表達的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天產生熱愛之情。

【教學重難點】

了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構段方式。

【教學準備】

；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入新課。

二、導讀課文，理解課文內容。

1．指名讀課文，看看每個自然段講的什么內容？

2．自由朗讀課文。

（1）找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

（2）這篇課文共有五個自然段，采取“總—分—總”的構段方式，以“春風”為主線，按“地上—空中—水中”的順序來寫，展現(xiàn)在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3．學習生字、詞。

字：wāngānpīxuān

彎曲甘心披上宣傳

líncuìdàizhú

來臨清脆帶魚追逐

詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復習上節(jié)課所學的內容。

復習生字、詞

二、提出問題。

1．課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標上記號。讀完后和同桌互相說一說。

三、全班反饋交流，根據學生回答指導朗讀。（結合）

1．第二自然段（地上變化）

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2．第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3．第四自然段（水中變化）

重點指導朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結拓展，升化情感。

1．默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2．小組交流。

3．背誦有關段落。

4．學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

板書設計：

．

春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧

原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象

小溪里——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲

第二篇：三下語文教案

三下語文教案

第一單元 復習目標：

1.掌握第一單元的生字詞。

2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空。復習內容: 第一單元的知識 復習過程:

一、復習第一單元要求會認的生字。

1．請小朋友們翻到課本161頁，同桌互相考生字。2．要求：不會讀的生字做上三角符號，課后補認。3．出示課件，開火車認讀生字。4．復讀學生讀錯頻率較高的生字。

5．指名用讀錯頻率較高的生字進行組詞練習，幫助記憶。

二、復習課文，檢查背誦。小朋友們，下面這一關要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比 拼！

1．采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習課文內容。2．指名背誦課文。3.課件出示，指名回答。

一身___________的羽毛，一對___________的翅膀，加上_______似 的尾巴，湊成了___________的小燕子。

________的草，_______的葉，_________的花，都像_______似的聚 攏來，形成了___________的春天。小燕子從_______趕來，為春光增 添了許多_______。燕子____著身子在天空中_____過，________地叫 著，有的由這邊的稻田上，_________飛到了那邊的柳樹下邊；有的 _______過湖面，尾尖偶爾_____了一下水面，就看到波紋一圈一圈地 _______開去 補充修正：

三、復習第一單元要求會寫的生字。

剛才我們復習了要求會認的字，還有一類生字就是要會寫的。請小朋 友們打開書164頁。1．同桌互相檢查認讀。2．課件出示：開火車讀生字。3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。

對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4．堂上聽寫，集體訂正。

四、復習語文園地一。

1．自由讀一讀我的發(fā)現(xiàn)的五組詞語。2．背誦《詠柳》《春日》，默寫。

五、練習。

聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）驟（）曾（）篇（）羨（）蹈（）付（）脹（）剪（）堂（）倦（）詠（）賓（）張（）箭（）裳（）圈（）泳（）濱（）蓬（）仿（）載（）沾（）裝（）拂（）縫（）訪（）裁（）鉆（）妝（）佛（）第二單元 復習目標：

1.掌握第二單元的生字詞。

2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空 復習內容:第二單元的知識 復習過程:

（一）導入：今天我們來復習第二單元的知識。首先讓我們來復習讀 課文。

（二）復習課文。

1．采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內 容。

2．指名背誦課文。3．出示填空：

翠鳥的顏色非常_______。頭上的羽毛像橄欖色的_______，_______ 了翠綠色的花紋。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像 赤褐色的_______。翠鳥小巧_______，一雙____________的眼睛 下面，長著一張____________的嘴。翠鳥鳴聲_______，愛__________ 疾飛。盡管小魚這樣機靈，還是難以_______翠鳥銳利的眼睛。它 ______葦桿，像_____一樣飛過去，_____起小魚，_____著水面往遠 處飛走了。

聽到消息后，居民們_______走出家門，_____著料峭的春寒，_____ 著滿天飛舞的大雪，_____著凍得堅硬的山路，____________凍僵的 燕子。從這些所填的詞中，我們體會到人們對動物的____________。補充修正：

（三）復習第二單元要求會寫的生字。

1．請小朋友們翻到課本168頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。

對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4．堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。

（四）復習第二單元復習要求會認的生字。1．請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4.課件出示，指名回答

稈（）陡（）飼（）喘（）復（桿（）涉（）詞（）端（）腹（犁（）殊（）泛（）驟（）疲（黎（）珠（）眨（）聚（）皮（踏（）蔥（）砍（）裸（）州（稻（）匆（）歡（）顆（）洲（））））））

（五）復習語文園地二。1．我的發(fā)現(xiàn)

2．復習反義詞，同桌相互提問。

（六）我會填。小黑板出示： 清對（）廉對（）功對（）正對（）獎對（）優(yōu)對（）善對（（七）補充下列句子。，千山響杜鵑。鷺。

雨里雞鳴一兩家。點水蜻蜓款款飛。，葉底黃鸝一兩聲。）勤對（）漠漠漠水田飛白，第三單元 復習目標：

1.掌握第三單元的生字詞。

2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空復習內容： 復習內容:第三單元的知識 復習過程:

（一）復習第三單元要求會認的生字。

1．請小朋友們翻到課本162頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。

4．讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（二）復習要求會寫的生字。1．請小朋友們翻到169頁齊讀生字。2．復讀學生讀錯頻率較高的生字。

3．對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4.課件出示。

寓（）叼（）悔（）獵（）囑（偶（）叨（）誨（）豬（）屬（勸（）盤（）硬（）痛（）裂（邊（）般（）便（）通（）列（悲（）箭（）幅（）肅（）晌（排（）剪（）副（）蕭（）響（悉（）審（）悅（）愈（）慘（采（）申（）說（）愉（）參（（三）復習課文。1．背誦第9課。2．復習第10課。

3．讀讀課文中描寫心情的詞語。4．你還能說出哪些描寫心情的詞語呢？ 5．誦第11課最后兩個自然段。6．課件出示））））））））1．“亡羊補牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。2．《亡羊補牢》講了一個人的羊圈破了個窟窿，狼叼走了一只羊，養(yǎng) 羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，養(yǎng)羊人________了，趕快_______________。從此，他的羊再也沒________。這則寓言告 訴我們：一個人做錯了事，只要肯_____________，認真改正，就 __________。

3．楚國在南邊，他硬要往________走。他的______越好，________ 的本領越大，________帶得越多，______得越遠，就越___________ 楚國。

4．我想對這個楚國人說：“你太________了，你選錯了________，如 果不聽別人勸告，及時改正，無論再怎么努力，都 _____________________。” 《亡羊補牢》告訴我們： 《南轅北轍》告訴我們：

（四）復習園地三：

1．把下面的句子換個說法，句子意思不變。馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

__________________________________________________________-2．這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝？

___________________________________________________________ _____________________，________________薄處裂。

親身下河____________，______________________。莫看________________，______________________。花盆里______________，__________________雄鷹。日日行，__________________；______________，____________________、第四單元 復習目標：

1.掌握第四單元的生字詞。

2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空復習內容： 復習內容:第四單元的知識 復習過程:

（一）復習讀課文，檢查背誦。

1．四人小組練習讀課文，教師巡堂檢查。2．讀讀自己喜歡的句子。3．齊讀、指名讀。

（二）復習第四單元要求會認的生字。

1．請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（三）復習第四單元要求會寫的生字。1．請小朋友們翻到164頁齊讀生字。復讀學生讀錯頻率較高的生字。

2．對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。3．課堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。

第五單元 復習目標：

1.掌握第五單元的生字詞。2.會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空。復習內容:第五單元的知識 復習過程:

（一）復習第五單元要求會認的生字。

1．請小朋友們翻到課本165頁，同桌互相考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（二）復習第五單元要求會寫的生字。1．同桌認讀。2．開火車讀生字。3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。

用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學生記憶 4．堂上聽寫，集體訂正，及時反饋

（三）復習課文，檢查背誦。1．四人小組自由讀課文。2．小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3．讀一讀18課中的詞語，如：隆隆的雷聲 4．你知道哪些這樣的詞語，在班上說一說。

（四）復習語文園地。

1．我的發(fā)現(xiàn)：還有哪些這樣帶有反義詞的四字詞語呢？ 2．那你還能說出一些反義詞嗎？ 3．背誦讀讀背背中的古詩《游子吟》。

第六單元 復習目標：

1.掌握第六單元的生字詞。

2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空。復習內容:第六單元的知識 復習過程:

（一）復習第六單元要求會寫的生字。

1．請小朋友們翻到課本169頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4．堂上聽寫，集體訂正。

（二）復習第六單元要求會認的生字。

1．請小朋友們翻到課本166頁，同桌接力考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（三）復習課文，檢查背誦。1．四人小組自由讀課文。2．小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3．同桌練習背誦指定要背誦的課文段落。指名背誦。要求學生能夠進行默寫。

（四）復習語文園地六。

1．讀我的發(fā)現(xiàn)，讓學生說一說，你還知道哪些字也有這樣有幾個意 思的。

2．背誦的讀背背中的詩句。

3．讀讀記記，復習各種詞語的形式搭配。嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 第七單元 復習目標：

1.掌握第七單元的生字詞。2.會寫語文園地中的日積月累內容。3.能按課文內容填空。復習內容:第七單元的知識 復習過程:

（一）復習第7單元要求會認的生字。

1．請小朋友們翻到課本160頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（二）復習要求會寫的生字。

1．請小朋友們打開課本163頁，和同桌一起讀生字。2．復讀學生讀錯頻率較高的生字。

3．讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4．聽寫生字。5．集體訂正。

（三）復習課文 1．背誦第25課。2．讀一讀第26課。

3．積累第27課中的四字詞語。

（四）課堂練習。1．按要求寫詞語。

AABC型：______ ______ ______ ______ AABB型：______ _______ ______ ______ ABAC型：______ _______ _______ _______ ABCC型：_______ ________ ________ ________ 海內存知己___________________________。

海上生明月，___________________________。久旱逢甘雨，___________________________。歲寒知松柏，____________________________。千里送鵝毛，____________________________。

第八單元 復習目標：

1.掌握第八單元的生字詞。2.會寫語文園地中的日積月累內容。3.能按課文內容填空。復習內容:第八單元的知識 復習過程:

（一）復習第8單元要求會認的生字。

1．請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。

3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（二）復習要求會寫的生字。

1．請小朋友們打開課本164頁，和同桌一起讀生字。2．復讀學生讀錯頻率較高的生字。

3．讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4．聽寫生字。5．集體訂正。

（三）復習語文園地八。1．讀一讀我的發(fā)現(xiàn)中的形近字。

2．你還會說哪些四字詞語呢？讓學生進行積累。3．讀讀背背，先自由讀，再進行誦背。

（四）課堂練習。1．形近字組詞

導（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（）載（）端（）料（）舊（）截（2．補充下面的歇后語 八仙過海——（孫悟空大鬧天宮——（韓信點兵——（張飛穿針——（包公斷案——（姜太公釣魚——（）瑞（）））））））

第三篇：《文藝復興的頌歌——春》教案

【課題名稱】《文藝復興的頌歌——春》

【教學目標】

1、知識與技能目標 通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的 創(chuàng)作思想。

2、方法與過程目標 在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文 精神。過程：展示作品——自學討論——講解輔導——嘗試練習——展 評小結

3、情態(tài)價值觀目標 培養(yǎng)珍視人類文化遺產和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和 關注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

【課題類型】欣賞·評述 欣賞·評述課旨在讓同學們開闊視野，了解關于美術文化與我們 生活甚至是生命的內在聯(lián)系，美術課程不僅僅是讓學生學會自己怎么 畫怎么設計和制作，學習和了解我們“美術大課堂”還是非常有必要 的。了解美術的發(fā)展，美術文化的宏大，了解大師前輩在美術方面的 巨大貢獻，提高他們對藝術作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術修養(yǎng)素質。

【教學重點】理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關系及作品的 形式美。

【教學難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關系。（理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系時，要讓學生 充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并 啟發(fā)學生找到春所代表的萬木復蘇、生機昂然與人性的覺醒和復蘇之 間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關系，從而加 深學生對主題的理解）

【教具學具】教師準備：多媒體、課件等。學生準備：有關《春》的資料。

教學活動（第一課時）

一、組織教學： 進入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學生意識到要開始上課。

二、導入新課： 請同學們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復 興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復興的頌歌——《春》。（板書課題）文藝復興的頌歌——《春》

三、學習新內容 師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1 頁的作品介 紹）（板書）作品的主題思想 這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描 繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復興早期新 興資產階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所 了解）師：這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見 課本第2 頁的課文）（板書）什么是蛋彩畫 生：蛋彩畫是 15 世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫 法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調和 顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油 畫所取代。（了解相關繪畫的相關技法）師：關于作者你們又知道多少呢？（見課本第3 頁的介紹，了解 作者）（板書）畫家簡介 生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期 佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術風格不僅在當時是獨特的，而 且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想 象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng) 繪畫的明暗造型手法，而是同時強調表現(xiàn)被描述對象的組織結構，并 善于運用剛柔相濟的線條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效 果。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15 世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最 后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古 羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）師：課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文 藝復興”嗎？（見課本第2 頁的課文，了解相關背景）（板書）文藝復興 生：“文藝復興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指 古希臘、古羅馬的文化藝術在 14——16 世紀的歐洲得到了再生，意 即復興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術簡單的復興，而是由資本主義的產生而引發(fā)的一場新興資產階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解 放運動，它使歐洲的科學、文化藝術出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運 動的發(fā)源地和中心就是意大利。設計意圖：教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有 更全面更深刻的了解和認識。教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間 帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁 抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。從 她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風的不 是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春 風是西風）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西 風神而變形成的“花神”。而在畫面的左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的 傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日 奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的 果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經蘇醒了。他在這里是報春 的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神 相互呼應。風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭 榮”的季節(jié)即將來臨。位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內心的喜 悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張 弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產生如癡如狂的 愛情之火。美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的 富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青 春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的 活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征 嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天 的贊美以豐富的形象象征性地鋪設在這一幅畫面上。

（三）、課堂小結： 我們要想很好的領會作品，必須對畫面各個局部所描繪的內容作 比較詳細的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請同學們課后做好 復習和預習，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達的內在 含義做更深入的分析和研究。

教學活動（第二課時）

一、組織教學：（1 分鐘）進入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學生意識到要開始上課。

二、導入新課 上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達 的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復興等背景資料。今天我們將對作品 的各個局部所表達的內容作更深入的了解，對作者所使用的藝術語言 有所認識，從而更好的理解作品采用的藝術形式和所表達的主題內 涵。

【設計意圖】在描述的基礎上分析作品，由感官優(yōu)先，引導學生 進入思維主導狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊。（板書）

1、美神維納斯 師：首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經對維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。請 哪位同學來朗讀一下好嗎？ 生：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著 整個畫面中的人物。師：我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的 天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分 歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什 么會這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯 的誕生》。（演示課件）意大利現(xiàn)實主義繪畫的拓荒者是喬托，而100 年后誕生在佛羅倫 薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術形式的先驅 者了。15 世紀的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最 發(fā)達的地方。城市的新興力量是市民階級（資產階級的前身），他們 就是這個城市的文藝主顧。當時的教皇和貴族的勢力還很強大，這就 必然在文藝上要和新興起來的市民階級發(fā)生矛盾。波提切利成長的年 代，正是佛羅倫薩城市共和政權逐漸被集中在一個銀行豪門——美第 奇家族手中的年代。15 世紀70 年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇 家族的寵遇，他的藝術多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣 息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學生，利比是一位敢于 表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進的佛羅 倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術，并當過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿矛盾的。《維納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與 1485 年而 作的。據說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到 啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風神把她送到岸邊，春 神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的 鮮花更加強了詩的意境。畫家在處理這個場面時，舍棄了苑市中一些 過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個及幽靜的地方，背景是平靜而微 有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的 體態(tài)顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應，她 仿佛對來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個 形象在一定程度上，反映了藝術家自身在這個時期對現(xiàn)實生活有些不 安與惶恐。古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來 就是一個美麗的少女。古希臘的哲學家柏拉圖把這段神話做了唯心主 義的解釋。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產生，美只能自身 完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為 這種哲學思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪 的，只是把兩只手換了個位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的 健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對生活的迷茫。這 就是畫家對自己對現(xiàn)實的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術 價值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實手法中參雜著一些變形的因素，如 維納斯的脖子過長，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物 體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強形象的 精神，并不是著重表達肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸 體上處理的極為流暢。那個風神形象的用線更為復雜，具有旋轉的效 果。畫面的色調明朗而和諧，是為了強調形象的秀美與清淡。可以說，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。（板書）

2、美惠三女神 三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或 “青春”、“歡悅”或“歡樂”。這是一組最為生動、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽光里，她們姿態(tài)綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿 態(tài)與動作的節(jié)奏美感。她們修長勻稱的雙腿仿佛不是在地面行走，而 是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富有生氣，并具有連續(xù)動作的視覺效 果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結合，使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡 樂。三女神充分展現(xiàn)了畫家獨具匠心的精心設計和高超的藝術技巧。（板書）

3、西風神、克羅麗絲和花神 代表著溫暖春風的“西風神”塞非爾從天而降，預示著春天的來 臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結束。他試圖多情地擁抱他面 前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱，促使她迅 速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象 征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。這三個形象，象征著“春回大地，萬木爭榮”的自然季節(jié)即將來 臨。上節(jié)課中我們已經知道，為什么代表溫暖春風的“春神”是西風 神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風。古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長詩《論事物的屬性》里，對這三 個形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復興時期的佛羅倫薩廣為流 傳。也是波提切利繪畫動機的來源。這里的風神沒有貴族氣息，形象 比較生動，一定程度上很象是維納斯的仆役。大地上的奇花異草使春天的氣息更加濃郁，畫面上描繪的花草多 達 50 多種，它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫家將它 們有機地組織在同一畫面之中，不僅體現(xiàn)了畫家卓越的藝術構思和高 超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨特畫風。（板書）

4、“春神”墨丘利 畫面左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使 者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信 徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采 摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經蘇醒了。他在 這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右 冊的西風神相互呼應。（板書）

5、“愛神”丘比特 畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張 弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產生如癡如狂的 愛情之火。（在這里對小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當說明，但 限于學生缺乏實踐感受，最好點到為止，不可過于發(fā)揮）（1 分鐘）

三、教師誘導小結： 通過以上對畫面各個局部的欣賞和分析，我們再對作品的主題和 畫家的創(chuàng)作意圖進行思考，就比較容易理解多了。我們每個人對于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是 與我們所處的現(xiàn)實生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫面上展示了那么 多充滿著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了 帶著畫家內心深處所埋藏的一種憂傷。所以，畫面上的基調有些纖弱 和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調正是當時貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩中所寫的：青春雖然歡樂/卻并不長久/ 讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥......充滿了及時行樂的迷茫頹 廢情調。波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝 術影響，畫面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質。自從得寵進入美第奇的宮廷后，由于社會政治形勢的多變，加上自己 身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭聲中，美第奇被 逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝入侵和城市共和政體的瓦 解......，這一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內心憂郁，似乎 都交織在他以后的繪畫創(chuàng)作之中。通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達的信息、理念 和情懷。（對作品意義進行詮釋，并理解作品在藝術形式上的特色）在構圖上，作者以風景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一 個人和一組人（3 人一組）構成的重復，形成了多與少、聚與散的節(jié) 奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強的線條來體現(xiàn) 人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。在這個花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里 吹拂著微微清風；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的 橘園掛滿了金色的果實，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春 的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對 美好的遐想。作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫中雖然是神靈之境，卻洋 溢著人間的世俗之情，給人間送來了愛與美的溫馨。他的作品不僅富 于詩的想象，而且造型手法獨樹一幟。這是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng) 繪畫的明暗造型手法，重視線條的表現(xiàn)、細節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的 幻想，使作品韻味深長。（綜覽所有要素后，對作品進行歸納性評價）《春》這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力 的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達了人們對美好事物充 滿追求的美好愿望。體現(xiàn)了意大利文藝復興早期新興資產階級的生活 趣味和審美理想。波提切利精致明凈的獨特畫風，奠定了作品在世界 美術史中的重要地位。

四、布置作業(yè) 希望同學們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學到了什 么......我開始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠寫出一篇關于油畫《春〉的賞析文章，要求不少于500 字。

（引導學生學會思考和表達，幫助學生養(yǎng)成有意義的生活和學習習慣）另外，請同學們在學習“

1、美術是人類文化的造型載體”之前 做好預習，并思考該怎樣學好這一課內容。（五、課堂小結 設計一些問題，鼓勵學生采取反思性的自我評價。是否能積極地 投入欣賞活動，并發(fā)表自己的觀點，對作品的主題、表現(xiàn)手法及作品 的形式美感是否真正了解等。第一課 繪畫的多元化 教學目標：通過分析古今中外美術作品多元化的現(xiàn)象和對現(xiàn)代藝 術的欣賞，讓學生了解藝術作品隨著時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術流派的現(xiàn)代藝術作品和藝術特點，引導學生在一個開放 的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點。教學重點：對藝術多元化的認識。教學難點：如何對待藝術的多元化。教學活動

1、課前準備 多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，出示預習提綱并讓學生預習本課內容 搜集有關現(xiàn)代藝術流派資料、圖片等，預習本課內容，做好筆記 教師先出師不同藝術流派圖片，然后出示思考題 a.這些美術作品的內容和形式各取決于什么？他們表現(xiàn)的藝術形 式是否一樣，為什么？ b.不同時代的美術作品，在藝術創(chuàng)作主張上 有沒有發(fā)生變化？其變化與社會發(fā)展有無關系，為什么？ 教師組織學生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題 1.學生 欣賞圖片，并對作品逐一觀察、分析、比較 2.學生可根據課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題 3.學生自由討論，并談感受或觀點 通過大量圖片欣賞，分析并回 答問題，這樣可以激發(fā)學生強烈的求知欲，更充分表達自己的觀點，并認識和了解“藝術是多元的” 合作學習教師出示學習目標及思考 題 a.讓學生自讀課文文字和賞析圖片 b.藝術的多元化：①概念；②產生的社會背景；③發(fā)展時期；④ 各流派及藝術主張 c.如何看待藝術的多元化？ d.看課本、學習建議，及思考討論 讓學生自學，教師巡視，并作指導 1.學生根據教師布置的任務，看內容、賞析圖片，看思考題 2.教師提示，讓學生根據問題積極動腦思考，認真自學 讓學生知 道本節(jié)課的學習任務和要求，力求幫助學生整理自學思路 檢查學生 自學情況 3．對學生自學后存在的疑難問題有： a.現(xiàn)代藝術多元化的“多元”、發(fā)展時期及各流派藝術主張（教師可結合課本圖片講解）b.如何看待藝術的多元化（組織學生討論，教師點評）.對疑難問題，教師在講解時可讓 學生聯(lián)系實際生活去理解，如：廣告、動畫、漫畫、工業(yè)美術等）可讓學生分組討論，大膽陳述自己的好觀點 使學生認識到藝術的 多元并存現(xiàn)象，它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導學生把藝術作品 與當時的時代特征聯(lián)系起來，這樣更拓展了學生的思維深度性，鞏固 練習鞏固練習根據所學內容，布置學生創(chuàng)作 1.設計一張現(xiàn)代藝術的展覽門票，門票背后附有說明 2.寫一篇“觀賞某件藝術作品的小論文” 要求發(fā)表自己的藝術觀點，寫出自己的獨特審美感受 教師巡視并進行指導 學生構思并進行設計創(chuàng)作 讓學生更好的自 由發(fā)揮，表達自己的審美感受 培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的動手能力和知識的 靈活運用能力 展示評價 鼓勵學生勇于展示自己的作品 引導學生評價作品 小組之間進行評價，學生談自己的設計、構思 及感受 提高學生審美能力和分析作品的能力 課外延伸 教師可鼓勵學生多參加一些社會藝術類活動，從互聯(lián) 網、報刊多關注相關的信息和資料，并建議學生在條件允許的情況下，親臨類似的展覽參觀學習貼近學生生活，增強學生的趣味性 小結 通過學習，讓學生總結本節(jié)課的內容與收獲，詮釋 “多元化”的意義，教師歸納 教師提示下節(jié)課需準備的材料，讓學生 提前預習

第四篇：文藝復興的頌歌——春 教案

課

題:文藝復興的頌歌——春 課

時:一課時 課

型:欣賞型 授課對象:初中二年級

教材分析:

《春》是意大利文藝復興時期著名畫家波提切利創(chuàng)作的一幅經典的世界名畫。圍繞這一主題進行美術欣賞活動，旨在貫徹《義務教育美術課程標準(實驗稿)》的精神。該標準將美術課程定性為具有人文性質的課程，主張讓學生在廣泛的文化情境中認識美術，通過美術作品與文化情境的互動關系，使學生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關的文化情境。教材所提供的背景資料，正體現(xiàn)出上述美術教學的思想和理念。對于美術及美術作品自身的一些特點，包括形式語言等也是需要讓學生理解和把握的。因此對作品形式語言的關注，也是編者重點考慮的問題之一。

教學目標：

1.知識和技能目標: 了解外國美術的基本歷史、最具代表性的美術家的重要作品。通過欣賞文藝復興時期著名油畫名作《春》，引導學生進一步了解油畫及特點，掌握欣賞油畫的方法和技巧。

2.過程和方法目標: 通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。

3.情感態(tài)度和價值觀目標: 在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。培養(yǎng)珍視人類文化遺產和多元化文化的態(tài)度養(yǎng)成珍惜人的生命價值和關注人的生存狀態(tài)的人文精神，提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平

教學重點：

理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系以及作品的形式美。

教學難點： 了解作品中神話人物的象征與寓意關系。

教學方法：

1.教法： 老師利用圖片欣賞講解春這幅畫，并提出問題，讓同學們分組討論，回答。

2.學法： 同學們可以在一起發(fā)表自己的意見，研究老師提出的問題。

教具準備: 多媒體課件、多媒體計算機、掛圖。學具準備： 《初中二年級美術》、筆記本、筆。教學過程：

一：組織教學：（3分鐘）

首先和同學們問好。檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況，檢查應該準備的工具。

二：引入新課：（10分鐘）

請同學們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復興的頌歌——《春》。同學們還應該記得，在七年級的第13、14冊美術課本中，我們已經欣賞了西班牙裔法國籍的著名畫家、西方現(xiàn)代美術最具創(chuàng)

造性和影響力的繪畫大師畢加索與1937年創(chuàng)作的一幅壁畫：聲討法西斯暴行的檄文——《格爾尼卡》和我國盛唐時期的著名畫家張萱創(chuàng)作的一幅中國工筆畫：盛唐女性的生活——《搗練圖》。相信同學們對美術欣賞已經不是那樣陌生了，那么就請同學們用10分鐘的時間欣賞作品和通覽課文，并思考怎樣才能真正學好這一課，學習過程中應注意哪些必要的環(huán)節(jié) 三：講授新課：（20分鐘）

（一）：分組討論

1.這幅畫所表現(xiàn)的主題是什么？為什么要這么安排畫面？ 2.這幅畫是用什么手法描繪人物形象的?

（二）背景介紹：

《春》這幅作品，又被稱為《維納斯的盛世》。在中世紀的宗教繪畫中，一般只有圣母瑪利亞才被安排在拱型之下。波提切利在這里借用了這種形式，在維納斯身后，波提切利利用樹枝與背景天空將樹型有意識的留出了這樣的一個拱型。深色的背景樹林，恰好在她的周圍豁然開朗，突出了維納斯主角的地位。她左手提著衣裙，右手稍微舉起，儀態(tài)端莊、典雅。

（三）.作者簡介

桑德羅.波提切利(1444/5--1510)是意大利文藝再起期間佛羅倫薩最聞名的畫家之一。他的藝術風格不僅在其時是獨特的，而且在整個歐羅巴洲繪畫史上也長短常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨具匠心，這就是他不純粹依靠歐羅巴洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時夸大表現(xiàn)被描述對象的社團布局，并善于運用剛柔相濟的線條表現(xiàn)被描述對象的愉悅感，尋求畫面的扮飾成效。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。四：課堂總結：（10分鐘）

波提切利的《春》是一幅富余詩意、形象優(yōu)美的寓意性作品，畫家通過對歡樂春天的描畫，顯示出他對文藝復興“人文主義”精神的歌頌與贊揚。作者的藝術風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。《春》這幅作品，又被稱為《維納斯的盛世》。在中世紀的宗教繪畫中，一般只有圣母瑪利亞才被安排在拱型之下。波提切利在這里借用了這種形式，在維納斯身后，波提切利利用樹枝與背景天空將樹型有意識的留出了這樣的一個拱型。深色的背景樹林，恰好在她的周圍豁然開朗，突出了維納斯主角的地位。她左手提著衣裙，右手稍微舉起，儀態(tài)端莊、典雅。我們要想很好的領會作品，必需對畫面各個局部所描繪的內容作比力詳細的了解和研究。五：作業(yè)布置（練習）：（2分鐘）

1.回顧我們今天欣賞《春》的過程，并思考一些問題，彼此分享。寫出兩三點收獲。

2.多欣賞文藝復興時期的作品，感受其中的藝術。

文藝復興的頌歌——春

一．蛋彩畫—春 1.作品的主題 2.畫面安排的原因

3.作品所表現(xiàn)出來的藝術手法

二、背景介紹

三、作者簡介

第五篇：蘇教版三下語文教案

1、長城和運河

了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情。

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?

2、解釋：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

3、詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? “祖先”該怎么理解?

比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

4、(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

2、美麗的南沙群島

讀第一自然段。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)

(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結合理解“星羅棋布”。第1自然段

(3)小結激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？第2自然段： 南沙及其海域有豐富的礦產資源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。第3自然段： 謳歌了南沙群島的富饒。課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

3、廬山的云霧

廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變 在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

第二自然段：找出中心句。這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（千姿百態(tài)）想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。第三自然段：小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

習作

一、這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。

風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

《夏日田園雜興》：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

春節(jié)習俗 ：貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年 翻越遠方的大山

學習劉翔不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)

的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。、雪兒

默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。②聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（）。③雪兒展開（），我心里（）。寫近義詞

本領（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）那只小小的鴿子，將我們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。體會“我”的孤獨寂寞，了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。“我”對雪兒的情感在日益增強，到最后體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對雪兒，對自由，對健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤。

6、花瓣飄香

懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（小女孩、“我”）

2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（第二自然段：摘花瓣）⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。讀了對話說說有什么地方使你感動。（讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了“我”。小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)。總結全文 ：小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

練習2 有始有終：做一件事情有頭有尾。

有恃無恐：因為有依仗就無所顧忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕。《清明》：全詩用精練的語言勾畫出了清明時節(jié)細雨霏霏，掃墓的人民感念已故親人，傷心斷魂的畫面，還描繪了我與牧童問答的有趣情景。

7、菩薩兵

學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。多音字：挨 藏

菩薩是怎樣的嗎？（比喻心腸慈善的人）

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。（1）抓住“一??早就??”等詞語體會藏民的害怕。為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？

（朱總司令急：長時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么??呢”體會朱總司令的著急和擔心。

從“得想??呀”體會朱總司令對藏胞的無比關切。體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。△“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

（1）“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）

（2）朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關心藏胞疾苦的愛民情感。△“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果??”表面上講春耕，實質上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。△抓住“熱火朝天”體會士兵的愛民之心。△等到藏族同胞回來時，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？

3、引讀：——全都流下了感動的淚水。

小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

8、李廣射虎

塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）“蒙蒙亮”指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（清晨 尋找獵物 扎進石頭）。“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）。本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

9、少年王勃

感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”

王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

經過又怎樣？結果呢？

想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。

一、（1－2）

二、（3－4）

三、（5）

第4自然段。王勃只用一句話就把這美景寫了出來。他為什么能寫么好的詩句？

他邊走邊想，想些什么？是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成。

10、大作家的小老師

通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。蕭伯納是一個怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？

要點：

得意，自以為了不起，有點瞧不起別人，希望別人崇敬他-----

正因為這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘是他的老師。

練習3 《在那桃花盛開的地方》：字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。《時間》：世界上最寶貴的是什么？是時間。時間如流水，一去不復返。

商量：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

11、趕海

感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。聽歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。強調“鬧”字。

②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。第二自然段。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。我在海邊到底做了些什么呢？ 多音字組詞。載zai（）zai（）

小作者是怎樣把“趕海”這件事寫的這么生動的呢？

（1）課文開頭、結尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應。抒情優(yōu)美。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。

12、荷 花

默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（清香、形態(tài)、姿勢）

2、學習第一段，找出寫荷花香氣很誘人的詞？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、學習第二段，劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的??有的）

這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

劃出寫荷葉的句子：這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。

這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

感情朗讀

概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學習第三段：理解姿勢：姿態(tài)

看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）概括段意？（白荷花的姿勢很美。）

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）學習第四段：面對一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

13、古詩兩首

受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

《絕句》：小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

《絕句》

兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。（近景）

窗含 西嶺 千秋 雪，（舒暢愉快）

門泊 東吳 萬里 船。（遠景）

習作4 小結：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。

為下列詞語對對子。

好對（）黑對（）寬對（）表揚對（）堅強對（）山清對（）高樓對（）淡對（）密對（）（）對芙蓉（）對大海

14、我應該感到自豪才對 口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

15、水上飛機

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。描寫水上飛機樣子的句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）它倆的對話：①“喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過 人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗 真是非常懂禮貌。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）。他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”“漸漸地”是什么意思？ “這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。

你能給它們取個合適的名字嗎？海上救護機[救援船只]，海上戰(zhàn)斗機??[參加戰(zhàn)斗]，海上運輸機??[輸送物資]，海上滅火機?[撲滅大火] 省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。了解臺風的危害，臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

習作、練習5 我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（名稱、來歷、內容、特色）“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

17“你必須把這條魚放掉！”

知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。體會湯姆心情的變化。通過辯 論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心 里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？（不情愿）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的 目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？ 你從這篇課文中得到什么收獲？（必須自覺遵守規(guī)定）

18、狼和鹿

“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。感知生態(tài)平衡。狼是那幾方面的功臣？

a)狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮??一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。b)狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災難降臨了。

看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物）現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？

19、放飛蜻蜓

理解陶得知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。懂得保護有益動物。

每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關愛。

習作6 有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？它們會說些什么？有的絕望地說 ________________

有的憤怒地說________________

有的不解地問________________

有的痛苦地說

出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

關于戰(zhàn)爭的成語：一夫當關，萬夫莫開、用兵如神、有勇無謀、攻其不備，出其不意、五十步笑百步、草木皆兵、運疇帷幄、一鼓作氣、決勝千里、負荊請罪、炮火連天 名詞解釋：（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。

（4）操之過急：辦事過于急躁。

練習6 對學校今后綠化的建議。

20、恐龍 了解恐龍的種類：兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍。（翼手龍、雷龍、霸王龍、薄板龍）

1、翼手龍生活在白堊紀，它們的骨胳在歐洲被發(fā)現(xiàn)。翼手龍并不是很大，它的翅膀不過22厘米左右。但是風神翼龍的翅膀卻長達12米，像公共汽車那么大。美國科學家曾經發(fā)現(xiàn)過一種翼龍，它的翅膀長達15米以上，如果我們今天能看到它，說不定會以為是飛機在天上飛呢。很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

2、雷龍是恐龍中最大的一種，有的身長達30米以上，有6層樓那么高。它們都是食草或樹葉的動物。我們在博物館見到的一些恐龍化石，大多就是這種恐龍。

3、霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

4、薄板龍是最長的蛇頸龍，全長可達15米。它的脖子大約為軀干的兩倍。它們與陸地上的恐龍和空中的翼龍是近親，也用肺呼吸空氣，一般也產卵。它們是海洋中的霸主，有些長著鋒利的牙齒，為的是捕食其他魚類。

我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

21、槐鄉(xiāng)五月

感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經有了哪些收獲？給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美。第一自然段。為什么喜歡它呢？

花多色白：瑞雪初降茫茫一片。花形多姿：玉雕圓球？花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海。熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）。

俊俏美麗（別、戴）。純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）

讀了課文，你想說什么？槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是 勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。

22、海底世界

海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢。海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。今天你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態(tài)各異

礦物：豐富

23、日月潭的傳說

激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

什么是傳說？傳說是古時產生的一種以敘述形式，由勞動人民所創(chuàng)作的、認定的歷史人物、歷史事件或解釋一定地方風物、社會習俗的口述傳奇性故事。如：《魯班學藝》 民族風俗傳說：端午節(jié)的傳說、蒙古族馬頭琴的來歷

人物傳說：沉魚----西施、落雁---王昭君、閉月---貂嬋、羞花---楊貴妃

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺 灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。

故事的梗概。（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內容。）

練習7 “我的一張照片”作文：①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。③要講真話、心里話，表達真情實感。

24、寓言兩則

寓言的基本特點：寓言就是借助比喻來闡明道理。寓言離不開比喻，寓言和神話傳說、民間故事、民歌、笑話、諺語，最早都是勞動人民的口頭創(chuàng)作。它除了使人啞然失笑之外，還啟發(fā)人明白一個道理。

什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

揠苗助長：揠苗助長里的人想禾苗長得快一點，把禾苗拔高了，卻讓禾苗枯死了。通過這則寓言，我知道了做什么事情都不能急于求成，一味圖快。大自然有它的規(guī)律，不要一心想快一點，只要辛勤付出、耐心等待，總會瓜熟蒂落、水到渠成。

守株待兔：守株待兔里的農民遇到了一次白撿一只野兔的好事，他就每天不種田坐在木樁旁等野兔撞死再白撿。可是野兔再也沒來過，田里的莊稼也沒了。這則寓言告訴我們，天上掉餡餅的事非常少，不要自己不努力做事情，光想白撿東西、占便宜。后果不堪設想。有句話說得好！蜜蜂因夏天勤勞才能冬天食蜜，這句話的意思是我們要踏實勞作，才能得到應有的收獲。

鷸蚌相爭：互不相讓會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。正所謂“鷸蚌相爭，漁人得利”。寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

25、爭論的故事

作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要 用上這些方法。做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。

26、剪枝的學問

了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

小結：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。

小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科 書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。