第一篇：開課教案

活動目標(biāo)：

1、能積極主動參與活動

2、知道洗澡能讓自己的身體變得干凈和舒服，能體驗(yàn)到洗澡帶來的樂趣

3、閱讀繪本，講述小動物洗澡的故事

活動準(zhǔn)備：

1、《肥皂泡泡》繪本（大小各一）

2、投影儀

3、《我愛洗澡》音樂

活動重點(diǎn)：知道洗澡能變得干凈和舒服

活動難點(diǎn)：完整講述故事

活動過程：

一、感受洗澡帶來的樂趣

師：小朋友在家里自己會洗澡嗎？

幼：會

師：小朋友這么棒啊！那現(xiàn)在跟著老師的音樂來洗洗澡吧！播放《我愛洗澡》

師：小朋友這么棒啊!小朋友們都洗干凈了嗎？

幼：洗干凈了

師：那現(xiàn)在老師要給干凈的寶寶講個(gè)故事

二：觀察畫面，理解故事情節(jié)

1、觀察畫面，引出故事

師：小朋友看一看這頁書上都有什么？

幼：小豬、泡泡、毛巾、云彩、香皂

師：小豬身上圍的是什么？

幼：毯子、被子

師：小豬啊！圍得是浴巾，你們看看小豬在干什么?。?/p>

幼：洗澡

2、觀察第一頁

師：小朋友們喜不喜歡這只小豬??！

幼: 喜歡

師：可是??！小豬的弟弟也想和小朋友做好朋友，我們看看他在做什么?

師：小豬弟弟手里拿著什么？

幼：肥皂，浴巾

師：這可不是一塊普通的肥皂，那你們猜猜小豬會用肥皂干什么？

幼：自由回答

3、觀察第二頁

師：小朋友說了這么多的想法，那老師和小朋友一起去看一看小豬到底用肥皂做了什么？（看第二頁）

幼：吹泡泡

師：小朋友看看這些泡泡都一樣嗎？

幼：不一樣

師：什么地方不一樣??？

幼:顏色、大小

4、觀察第三頁

師：可是??！小豬一個(gè)人吹著泡泡，玩著玩著就覺得太孤單了，于是??！它想邀請森林里的動物朋友和它一起來洗澡，小朋友們猜猜它會邀請誰呢？

幼：自由回答

師;那我們一起來看看小豬邀請誰來和它一起洗澡了

師;原來??！小豬邀請小兔、小熊和它一起洗澡，他們在做什么?

幼：吹泡泡

師：老師剛才說了這是塊神奇的肥皂，它吹出來的泡泡都不會破掉，小動物們一起來數(shù)數(shù)他們吹了多少泡泡啊?

幼;和老師一起數(shù)

5、觀察四五六頁

師：現(xiàn)在??！小豬的弟弟洗干凈了，他聽說??！小二班的小朋友最喜歡和干凈的寶寶做好朋友，所以?。⌒∝i洗干凈了，他想和小朋友打個(gè)招呼，看看小朋友愿不愿意和他做好朋友啊！

師：小豬洗完澡后邊的怎么樣了？

幼：干凈了

師;那小朋友們愿不愿意和洗干凈的小豬做好朋友??？

幼：愿意

師;小兔子不愿意了我也想和小朋友們做好朋友，我也想和小朋友打招呼！洗完澡的小兔子和大家打招呼了。小兔洗完澡，變得怎么樣了?

幼：干凈了

師：那大家愿不愿意和干凈的小兔子做好朋友？

幼：愿意

師：這時(shí)候??！小熊嗚嗚的哭了起來~~我也洗完澡了，我也想和小朋友們打招呼，我也洗完澡了。小熊和大家來打招呼了，小熊洗完澡變得怎么樣了?

幼：干凈了

（在此過程中，引導(dǎo)幼兒用句式洗完澡XX變干凈了）

6、觀察第七頁

師：洗完澡的小豬小兔小熊臉上都洋溢著快樂的笑容，你們覺得他們開不開心??！

幼：開心

教師總結(jié)：原來??！洗澡可以讓我們變得干凈，只有干凈的寶寶老師和小朋友才愿意和他成為好朋友，所以?。∫院笮∨笥褌円刻煜丛枳屪约鹤兊酶筛蓛魞?。好不好？

幼：好

第二篇：開課教案

中班語言領(lǐng)域活動：文學(xué)活動——《想飛的小象》

中二班 蔡碧華

一、活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學(xué)說完整句：“我不會??，可是我會??”。

二、活動準(zhǔn)備

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識；

2、小黑象玩偶一個(gè)，活動掛圖一幅；

3、各種體育器械若干（呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等）

4、繪畫材料（白紙、油畫棒、彩色筆等）

三、活動過程

（一）、導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

以奧運(yùn)會導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。

“小朋友，08年也就是去年我們中國舉辦了一個(gè)盛大的運(yùn)動會，你們知道那是什么運(yùn)動會嗎？”

對了就是全世界叔叔阿姨都很關(guān)注的奧運(yùn)會。

（教師做一個(gè)舉重動作，請幼兒猜一猜是什么比賽）

那小朋友來猜猜現(xiàn)在老師做的這個(gè)動作是在參加什么比賽呢？”

“今天，老師就要給小朋友介紹一個(gè)重要的客人，他就是森林奧運(yùn)會的舉重冠軍——小黑象。（幼兒歡迎）他今天給小朋友帶來一個(gè)他身邊的故事，小朋友想不想聽啊？有請小黑象！”提醒幼兒專心傾聽

（二）、小黑象講故事——《想飛的小象》

１、以小黑象的口吻生動的講述故事。

小黑象提問：

（1）、我的故事講的是一只什么樣的小象??？它為什么想飛？

（2）、故事里還有些什么小動物呢？他們是怎么對小象說的？幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時(shí)機(jī)出示掛圖

（三）、教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。

“瞧！就是這只想飛的小象。他剛剛生下來，第一天，他就看見了許多小動物??”自然過渡到第二次講述。

講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。提問：（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么?

（2）、蛇會飛嗎？它又有什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？

（3）、獅子和老虎又是怎樣說的呢？

（4）、小象自己又有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？

（四）、談話活動“我的本領(lǐng)”

1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想長大以后也去參加奧運(yùn)會呢？可是，我還不知道你們的本事呢？能舉手告訴我嗎？” 鼓勵(lì)幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領(lǐng)，啟發(fā)幼兒用“我（他）不會??，可是我（他）會??”的句型講述。

2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動材料進(jìn)行游戲；

在游戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒交談。如：1）、“某某小朋友你會===？”啟發(fā)幼兒大膽說出自己的本領(lǐng)，以小象口吻“你真棒！”給予肯定；

2）、“某某小朋友你會不會玩呼拉圈呀？”啟發(fā)幼兒運(yùn)用完整句“我不會??，可是我會??”。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)束幼兒游戲。

“今天我們的訓(xùn)練就先到這里吧！（提醒幼兒收拾玩具材料）

（五）、活動延伸

小黑象：“哇！小朋友們的本事可真不少啊，真了不起！等會兒，我就要回到森林王國去了，你們能把你們的本領(lǐng)畫下來送給我嗎？”

引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的繪畫材料進(jìn)行作畫，在作畫過程中，引導(dǎo)幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會??，可是我會??”。

第三篇：開課陶罐教案

一、揭題

師：同學(xué)們，這是一個(gè)——？（出示陶罐圖片）生：陶罐。

師： 有誰知道它是用什么做的？ 生：它是陶做的。生：它是陶瓷。

生：它是用土燒制而成的？ 師：你家里像這樣的還有嗎？ 生：碗、煙灰缸、茶杯。

師：多聰明，它們是用泥土燒制而成的。因?yàn)樘展奘怯媚嗤翢贫傻?，所以它們?nèi)菀住?生：破。

師：大家再來看，這是一個(gè)——（出示鐵罐）生：鐵罐。

師：剛才我們說陶罐是用土做的，容易破，現(xiàn)在大家再來說說鐵罐。生：它是用鐵做的，所以它不容易破。

師：這個(gè)鐵啊，在很早很早以前是非常貴重的。那它們兩個(gè)在一起，又會發(fā)生怎么樣的故事呢？今天我們就來一起學(xué)《陶罐和鐵罐》。大家打開書本來讀一讀這個(gè)故事。板書

二、初讀課文，整體感知。

1、師：讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)拼音，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？（生自由朗讀課文）

2、生字過關(guān)。

陶罐 御廚 奚落 懦弱輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開 樸素 和睦相處 相提并論 齊讀、摘掉拼音帽子開火車讀、你讀懂了哪些詞語

3、整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

（）的鐵罐看不起陶罐,常常（）它,隨著時(shí)間的流逝,鐵罐（）, 而陶罐卻（）.剛才有同學(xué)提到了一個(gè)詞“奚落”（板書）奚落是什么意思？

生：用難聽的話嘲笑別人

生：尖刻的話諷刺別人

三、讀中感悟。

1、師：鐵罐是用哪些尖刻地話諷刺別人，再讀課文，自學(xué)1~9自然段，用“___”畫出鐵罐奚落陶罐的話.2、生自讀課文，畫句子。

3、全班交流。

（生：鐵罐說：你敢碰我嗎？陶罐子。我從“敢”“陶罐子”感受到鐵罐的傲慢。師：誰能傲慢的讀一讀呢？

生：我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：輕蔑是啥意思？你能不能做個(gè)輕蔑的樣子？輕蔑的鐵罐在哪里，誰來讀？ 生：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永 遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”師：什么是相提并論？師：惱怒是啥意思？誰又是那個(gè)惱怒的鐵罐呢？

生：和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

師根據(jù)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀（從神態(tài)，語氣、動作）4小結(jié)：此時(shí)，你眼中看到的是個(gè)怎樣的鐵缺罐？

5、師：面對鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣對待的呢,請找出陶罐的話讀一讀,并和同桌說說你感受到了什么? 指名說

師：出示：不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回 答。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??” “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 師根據(jù)生的回答指導(dǎo)朗讀。

6、分角色朗讀。

以下10——17段的教學(xué)為機(jī)動的，看時(shí)間是否允許而定。

7、當(dāng)陶罐不再理會鐵罐，隨著時(shí)間的流逝，這兩個(gè)罐子最后怎樣了呢？、默讀10-17自然段，說說鐵罐和陶罐各自的結(jié)局。師：你們知道了什么？

生：??

師：太好了，這個(gè)時(shí)候陶罐怎樣？板書：成為文物

生：發(fā)生了遭難，過了很多年，鐵罐受夠了人們??.生：兩個(gè)罐子遺落在荒涼的??.，師：那么鐵罐又怎樣了

生：??..師：消失得無影無蹤。板書：無影無蹤

師：是呀，多年后，陶罐成了文物，而鐵罐卻生銹、氧化了，消失能無影無蹤了。

讀完了這個(gè)故事，你想對它們說些什么呢？ 生各抒已見。

師小結(jié)：每個(gè)人都有長處和短處，要善于看別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

第四篇：馬公開課教案

《馬》教案

黃梅縣杉木鄉(xiāng)中學(xué) 王愷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀積累優(yōu)美的詞句，理解文章內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵字詞，品味語言，體會作者對馬的人格化描寫中所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀、審美和感悟能力。

3.通過關(guān)鍵句子感悟作者對馬的真摯感情，領(lǐng)悟珍愛生靈，共建和諧家園的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種形式誦讀，積累品味文章詞句，體會情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對馬的真摯感情，領(lǐng)悟珍愛生靈，共建和諧家園的思想。

教學(xué)構(gòu)思：

文章既是一篇精致的科學(xué)小品文，又是優(yōu)美的散文，所以采用“一文兩讀”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)。從科學(xué)小品文的角度，讓學(xué)生抓住馬的特征，實(shí)現(xiàn)整體閱讀；從優(yōu)美散文的角度，讓學(xué)生選點(diǎn)品味并且充滿感情的反復(fù)朗讀，以求突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。最后，以“假如我為馬”作為話題引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、音樂圖片導(dǎo)入馬。

2、談?wù)勛约簩︸R的印象。（詞語，故事，詩文等）

明確：是啊，在人類歷史的進(jìn)程中，馬曾在交通運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著顯著的作用，人類和馬有著密不可分的關(guān)系。因此，馬的成語、故事、詩文、繪畫雕塑、音樂藝術(shù)更是不勝枚舉。今天我們通過學(xué)習(xí)既是博物學(xué)家又是作家的布封先生所寫的《馬》深入了解這神奇的生靈，希望能對大家有所啟發(fā)。

二、感知課文品讀語言

1、快速讀—理結(jié)構(gòu)

要求：預(yù)習(xí)檢測字音

本文寫了哪兩種不同狀態(tài)下生存的馬？

明確：人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬

2、大聲讀—知課文

要求：你最欣賞布封對哪種狀態(tài)下生存的馬的描寫？

正確流利有感情地大聲朗讀相關(guān)段落

明確：我最欣賞關(guān)于____馬的描寫。試讀一到兩句。

3、反復(fù)讀—品句子

要求：概括并歸納本文中兩類馬的特征？

作者以流暢優(yōu)美的語言，細(xì)膩的筆法，栩栩如生的描寫了馬的形態(tài)、習(xí)性、生理功能以至馬的用途。馬在作者筆下不是畫，卻是舞臺上的角色，神情舉止仿佛歷歷在目。抓住文中關(guān)鍵的語句，分別概括并歸納他們的特征。方法：尋找關(guān)鍵句子，用波浪線劃出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，然后以下列的句式來說一說：

我最喜歡———等，這幾個(gè)詞句，它表現(xiàn)了家馬（或野馬）———的特點(diǎn)。教師小節(jié)：從內(nèi)容、語言、寫法等方面與同學(xué)分享賞讀感受

用詞典雅。人格化的描寫。對比的寫法。句式的交錯(cuò)。修辭。情感真摯。明確：家馬馴良勇毅自律謙遜

野馬自由獨(dú)立優(yōu)美團(tuán)結(jié)

三、思考：人與馬

1、建議：選點(diǎn)美讀1、3、4段，找到表達(dá)作者情感的句子。明確：文章表達(dá)了對家馬的同情和對野馬的贊美之情。

2、研討難點(diǎn)句子理解：你更欣賞哪種類型的馬？為什么？ 明確：家馬：用品質(zhì)贏得了尊重

野馬：自由與美感染人類

四、深層探究：“高貴”與“征服”

是啊，人類馴化馬真可謂是“高貴的征服”！當(dāng)代著名作家梁曉聲，在讀完這篇課文之后曾寫了一篇文章：《假如我為馬》。文中說：“如果在生命形式的選擇時(shí)，我不幸沒了做人的資格，那么我將懇請?jiān)煳镏髻n我為一匹野馬?！笨墒牵藗兺豢吹搅巳说恼鞣瑓s不曾想馬的高貴。

結(jié)合人對待馬的句子談感受啟示：是“侮辱”，因?yàn)檫@些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬的特性也喪失殆盡。崇尚自由

善待生命

關(guān)愛動物

尊重自然

五、小結(jié)

讀了布封的《馬》，我們真切的感受到：與其說文章是人對馬的贊美，不如說是馬對人的感化。我們的心靈被深深地觸動。同學(xué)們，和老師一起，共同向往人與馬，與所有生靈——和諧相處，共享藍(lán)天與彩虹的美好情景吧。六：板書設(shè)計(jì)

馬

布封

家馬

野馬

馴良 勇毅

自由 團(tuán)結(jié) 美麗 同情

贊美

第五篇：中班《家》開課教案

中班語言活動《家》

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神?；顒訙?zhǔn)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的小鳥、蘑菇、小兔、蝴蝶、水草、小朋友等動物及事物的頭飾。

3、制作詩歌《家》的PPT、音樂《我愛我的家》 活動過程：

一、出示小鳥、蘑菇、小兔、蝴蝶、水草和小朋友的圖片引出故事內(nèi)容

1、師：小朋友們今天除了我們中一班的小朋友來到這里，老師還請來了6個(gè)可愛的好朋友，你們想不想知道他們是誰呀？（幼兒：想）那我們一起來看看吧！

2、逐一出示小鳥、蘑菇、小兔、蝴蝶、水草、小朋友圖片。⑴邊出示邊引導(dǎo)幼兒模仿六個(gè)好朋友。

⑵師：現(xiàn)在他們六個(gè)好朋友要給我們中一班的小朋友們唱一首歌，我們一起來聽聽好嗎？

3、播放《我愛我的家》歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

⑴師：小動物們剛才在歌里唱到：我愛我的什么？（我愛我的家）⑵師：小動物們都很愛自己的家，那中一班小朋友們你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）

⑶師：現(xiàn)在小動物唱完歌都想回家了，可是他們出來玩的太久了，都找不到自己的了，怎么辦呢？（我們幫他找）

二、逐一出示天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園圖片，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：我們現(xiàn)在來看看這6個(gè)好朋友的家都是些什么地方。

2、逐一出示6幅圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園“

3、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了6個(gè)好朋友的家，我們快來幫忙把他們送回家吧。

教師和幼兒一起邊討論邊引導(dǎo)幼兒將動物和小朋友送到相應(yīng)的“家“里。

三、幼兒朗讀兒歌《家》

1、教師配樂朗誦詩歌

師： 6個(gè)好朋友都回到家了，他們可開心了，于是他們編了一首好聽的兒歌，這首兒歌的名字就叫做“家”我們一起來聽聽吧。

2、請小朋友朗讀第一遍兒歌，3、請小朋友們邊學(xué)6個(gè)好朋友，邊配樂朗詩兒歌。

四、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒大膽思考:藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林、綠綠的草地、清清的河水、紅紅的花兒還可以是誰的家。

2、將幼兒第一次嘗試創(chuàng)編的兒歌集體朗讀一遍。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第二次創(chuàng)編并朗誦。

五、游戲《找家》

1、請小朋友們帶上一個(gè)頭飾，當(dāng)音樂響起時(shí)，根據(jù)自己頭飾的圖案，找到相對應(yīng)的家。

2、教師總計(jì)游戲結(jié)果。

六、請小朋友搭上小火車一起回到我們中一班的家吧。附

《家》：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。