第一篇：毛線粘貼畫 巧手扮生教學反思

《毛線粘貼畫 巧手扮生活》教學反思

本節課是《毛線粘貼畫 巧手扮生活》活動過程階段第二課時，教師主要針對學生在活動中出現的問題加以指導，指引學生解決問題的途徑，是進一步完善小組作品的環節。

一、優點：

1、視頻導入，直觀引導學生回憶。

本節課我采用了視頻導入的方法，帶領學生回顧了前一階段的活動。我引導學生們通過視頻，從客觀的角度更好的回顧了之前活動中出現的問題，比沒有媒體，憑空回想，更好的激發了學生的思維，使學生一下子回到了之前的活動中，并能馬上通過視頻的啟發，想起之前小組中活動存在的問題，為接下來的“小組問題清單”做好了鋪墊。

2、介紹作品，及時解決活動問題。

在小組活動告一階段后，我帶領學生對各組的作品進行評價，讓每一組的學生針對自己小組的作品進行介紹，這一環節是為了讓其他學生更好的了解這個小組的創作想法，并結合之前的“小組問題清單”，對自己小組在本節課的活動加以總結。我在每個小組介紹的過程中，及時引導學生總結自己小組的優點及不足，并為接下來的階段活動做好了鋪墊，使學生沒有活動的挫敗感，學生在進行自我總結的時候說出了“我們組認為‘失敗是成功之母’，我們現在雖然沒有成功，但我們相信下一節課我們小組一定會做出成功的作品！”，這更好的說明了學生在我的引導下，正確的對待了自己小組作品的不成功。

3、運用比較，貫穿學生活動。

我在本節課預設的一個重要的目的，就是要使學生理解如何運用比較的方法找出并解決自己小組活動中存在的問題。所以在活動中我一直帶領學生用比較的方法尋找自己小組的問題，通過和其他組活動及制作作品的對比，學生發現了存在的問題，并通過比較的方法得到了問題的解決方法。比較從始至終在課堂中被運用。在本次課堂的活動結束后，學生在展示作品時，已能自己通過對比的方法找到作品的不足，并通過和其他組作品的對比找到解決的方法。

二、不足：

當然，本節課中也存在著一些不足，首先，在之前的活動回顧中，學生只是拿著小組的“問題清單”來說明問題，并不具有很高的說服力，特別是小組作品的制作問題，如果能讓學生直接拿著自己小組作品一邊展示一邊說明的話，效果會更好。其次，在小組作品展示的時候，由于各小組學生的作品都做的比較小，所以在前面的黑板上并不足以讓下面的學生都看清楚，所以要是能夠利用好事物展臺的話會有更好的效果。第三，可以在小組作品展示的時候加一些活動手段，讓評價更有吸引力，吸引學生的注意力，就能使之后的評價有更好的效果。

第二篇：毛線粘貼畫教學設計

毛線粘貼畫教學設計

設計思路：

1.欣賞學生學習的排列法和環繞法制作的作品，之后給予學生肯定與評價。

2鞏固舊知，導入新課。先請學生欣賞作品，在視覺上刺激他們，激發學習興趣。之后插入一段教學視頻，是為通過前兩天的學習，發現問題，教師演示時學生人數較多，圍繞在老師身邊，不是每個人都能很直觀的去學習，而且演示時間較長耽誤學生制作。所以設計一段教學視頻為了讓學生更直觀的去學習，而且也節約時間。通過教學視頻鼓勵學生自己去做，尤其是采用小組合作法，讓學生學會相互幫助，意識到團隊的力量。

3.作品評價，讓學生學會正確評價自己同時也學會欣賞別人。4.課后小結，滲透制作毛線粘貼畫的教育意義與環保意識。

毛線粘貼畫教學設計

教材分析：本課采用“毛線粘貼畫”為主要的研究內容，對于北方的學生來說十分適合，可以就地取材，培養學生動手動腦、節約環保、熱愛生活、展開聯想等能力。于是，以《毛線粘貼畫 》為主題開展了本次活動。

學情分析：一年級學生已經具備了一定的動手能力，已經能夠通過欣賞及模仿，創作出具有一定水平的作品。同時一年級學生比較豐富，在本次活動中，教師將指導學生針對活動中出現的問題進行專題探究，利用實踐、對比等手段有效解決問題。

教學目標：

知識與技能：通過教學視頻，鼓勵學自己學習完成毛線的制作。過程與方法：在學生學習與制作當中有創新意識。小組合作法。

情感態度與價值觀：通過“毛線粘貼畫”的制作，培養學生創新意識和動手制作能力，培養審美情趣以及環保意識。

教學重點：

是將碎粘法正確的利用到圖形當中，粘貼均勻，輪廓清晰 教學難點：毛線的粘貼以及幾種制作方法的運用。課時安排： 一課時

課前準備：

課件，材料，工具。教學過程：

一、作品欣賞

播放課件，欣賞前兩天學生制作的作品。（師：給學生評價）一起回顧前天兩學習的制作方，以及制作要點。

二、引入新課

師：我們學習了排列法，環繞法，你還有什么更好的方法去制作嗎？（學生討論）

師：我有一個更好的方法，拿出實物請大家欣賞（給學生們感官刺激）你們知道這是怎么制作的？（學生討論，如：把毛線剪碎等）揭示課題：碎粘法，定義什么是碎粘法！（板書課題）

三、制作

同學們還記得，有一張圖我讓你們做了兩張，有一張圖師通過排列法和環繞法粘貼完成的，那么我們拿出另外一張沒完成的作品，我們利用碎粘法試一試。你們有信心嗎？看看哪位同學做的好，畫面干凈，顏色搭配艷麗，粘貼方法得當。

四、作品評比

教師點評作品，學生暢談感受，（兩幅作品對比！）

五、小結

本堂課通過掌握以往的粘貼方法，我們開創了新課，大家感受也頗深，同樣的材料，不一樣的做法，效果就很明顯。說明了一個問題，生活中處處有新意，只要大家動腦，開動雙手我們就能把生活中廢棄的物品變廢為寶，我們要保護環境，這樣我們才能更好的生活！

課后希望大家能利用廢舊的物品通過我們的勤勞和智慧變廢為寶，周末每個同學給老師拍一張自己的作品，發到我們的手工群上，老師會給大家指導，謝謝大家，再見！

六、板書設計：略

第三篇：毛線粘貼畫教學設計

毛線粘貼畫教學設計

崔紅霞

設計思路：

1.欣賞前兩天學生學習的排列法和環繞法制作的作品，之后給予學生肯定與評價。

2鞏固舊知，導入新課。先請學生欣賞作品，在視覺上刺激他們，激發學習興趣。之后插入一段教學視頻，是為通過前兩天的學習，發現問題，教師演示時學生人數較多，圍繞在老師身邊，不是每個人都能很直觀的去學習，而且演示時間較長耽誤學生制作。所以設計一段教學視頻為了讓學生更直觀的去學習，而且也節約時間。通過教學視頻鼓勵學生自己去做，尤其是采用小組合作法，讓學生學會相互幫助，意識到團隊的力量。

3.作品評價，讓學生學會正確評價自己同時也學會欣賞別人。4.課后小結，滲透制作毛線粘貼畫的教育意義與環保意識。學生通過加老師的QQ可以隨時請教老師。

毛線粘貼畫教學設計

崔紅霞

教材分析：本課采用“毛線粘貼畫”為主要的研究內容，對于北方的學生來說十分適合，可以就地取材，培養學生動手動腦、節約環保、熱愛生活、展開聯想等能力。于是，以《毛線粘貼畫 》為主題開展了本次活動。

學情分析：六年級學生已經具備了一定的動手能力，對于毛線粘貼畫這種需要一定動手能力的活動，已經能夠通過欣賞及模仿，創作出具有一定水平的作品。同時六年級學生分析問題的能力也其他年級學生有了一定的提高，學生能夠在活動中運用實踐、對比等手段發現問題，解決問題。在本次活動中，教師將指導學生針對活動中出現的問題進行專題探究，利用實踐、對比等手段有效解決問題。

教學目標：

知識與技能：通過教學視頻，鼓勵學自己學習完成碎粘發的 制作。

過程與方法：在學生學習與制作當中有創新意識。小組合作法。情感態度與價值觀：通過“毛線粘貼畫”的制作，培養學生創新意識和動手制作能力，培養審美情趣以及環保意識。

教學重點：

是將碎粘發正確的利用到圖形當中，粘貼均勻，輪廓清晰 教學難點：毛線的粘貼以及幾種制作方法的運用。課時安排：

一課時

課前準備： 課件，材料，工具。教學過程：

一、作品欣賞

播放課件，欣賞前兩天學生制作的作品。（師：給學生評價）一起回顧前天兩學習的制作方，以及制作要點。

二、引入新課

師：我們學習了排列法，環繞法，你還有什么更好的方法去制作嗎？

（學生討論）

師：我有一個更好的方法，拿出實物請大家欣賞（給學生們感官刺激）

你們知道這是怎么制作的？（學生討論，如：把毛線剪碎等）揭示課題：碎粘法，定義什么是碎粘法！（板書課題）

三、制作

同學們還記得，有一張圖我讓你們做了兩張，有一張圖師通過排列法和環繞法粘貼完成的，那么我們拿出另外一張沒完成的作品，我們利用碎粘法試一試。你們有信心嗎？看看哪位同學做的好，畫面干凈，顏色搭配艷麗，粘貼方法得當。

四、作品評比

教師點評作品，學生暢談感受，（兩幅作品對比！）

五、小結

本堂課通過掌握以往的粘貼方法，我們開創了新課，大家感受也頗深，同樣的材料，不一樣的做法，效果就很明顯。說明了一個問題，生活中處處有新意，只要大家動腦，開動雙手我們就能把生活中廢棄的物品變廢為寶，我們要保護環境，這樣我們才能更好的生活！

課后希望大家能利用廢舊的物品通過我們的勤勞和智慧變廢為寶，周末每個同學給老師拍一張自己的作品，發到我們的手工群上，老師會給大家指導，謝謝大家，再見！

六、板書設計：略

第四篇：美麗的毛線粘貼畫

——《美麗的毛線粘貼畫》

【活動背景】：

冬天漸至，北方人到了這個時候開始準備織鉤各種各樣的過冬生活用品，學生也將都穿起各式各樣的毛衣絨衣。在生活中，毛線其實也在其他領域有著出色的表現，比如說可以制作成“毛線粘貼畫”、“壁掛”、“立體毛線繡”等手工制品，豐富我們的生活，鍛煉我們動手動腦能力。本課采用“毛線粘貼畫”為主要的研究內容，對于北方的學生來說十分適合，可以就地取材，培養學生動手動腦、節約環保、熱愛生活、展開聯想等能力。毛線貼畫是近年來比較流行的一種新畫種。它利用毛線色彩鮮艷、造型感強的特點，它可以制作出具有很強個性的特點。裝飾我們的生活環境，提升兒童的審美觀念。毛線貼畫講究的是不同色彩、不同粗細的毛線、不同的搭配組合，既要突出主體，又要富于變化。五年級學生已經具備了一定的動手能力，對于毛線粘貼畫這種動手能力極強的活動，已經能夠通過欣賞及模仿，創作出具有一定水平的作品。五年級學生分析問題的能力也比四年級學生也有了飛躍性的提高，學生能夠在活動中運用觀察、分析等手段發現問題，但對于解決問題的方法，還不能靈活的運用。他們更多是關注于自己或自己小組的作品上，對于其他小組或他人的作品只是抱以看熱鬧的態度，即他們更習慣于縱向比較，而忽視了橫向比較。因此教師在活動中要指導學生運用橫向比較、對比的手段，解決活動中遇到的問題。本次活動對于橫向比較的運用是多元化的，并能有效解決同一主題下各小組出現的問題，使學生在活動中能夠學會運用橫向比較，并同縱向比較結合解決小組中出現的各種問題，從而學會并掌握毛線粘貼的技巧。于是，以《美麗的毛線粘貼畫》為主題開展了本次活動。

【活動主題】：美麗的毛線粘貼畫 【活動課型】：勞動技術課 【實施年級】：小學三年級 【活動目標】：

1、學生通過制作毛線粘貼畫過程中，鍛煉自己的動手能力及小組合作的能力。

2、學生能在親身體驗活動中遇到問題，學會用比較的方法解決問題。

3、通過“毛線粘貼畫”的制作，培養學生創新意識和動手制作能力，培養審美情趣。

4、學生體會到在小組中所起到的作用，感受到成功的喜悅。【教學教法】：

教法：以學生的活動為主體，教師只是擔任“主持人”的角色，在活動中適時進行調控。學法：以小組活動方式為主，由學生主動參與，探究發現，體驗分享，交流合作的學習方式。

【活動準備】： 教師：

1、多媒體課件

學生：以小組為單位，畫一幅簡筆畫，盡量畫得足夠大足夠簡單。

根據畫面的要求準備不同顏色卡紙、不同色彩的毛線頭、水彩筆、膠水、雙面膠、小木棍或牙簽、剪刀、工具盒。

【活動時間】：一課時 【活動過程】：

一、準備階段

1、活動圖片：（ppt1）

2、談話：同學們，老師發現你們準備的工具材料很好，擺放得非常整齊，那么大家知道老師讓同學們準備這些毛線做什么呢？板書：毛線粘貼畫。現在全國上下都在講節約，我們前一段時間確立了活動主題，對線頭進行了收集以及對工具盒的準備，利用廢舊毛線做毛線粘貼畫。同學們在收集毛線的過程中，發現毛線有哪些特點呢？讓學生進一步了解毛線。

師：同學們說得很好，我們就利用毛線的粗細，色彩鮮艷、柔軟、有彈性等特點，做毛線粘貼畫。

【設計意圖】：通過同學們課前對準備材料的過程中，進一步了解毛線的特點，以及對制作毛線粘貼畫需要的材料加深印象。工具盒的準備是通過同學們發現問題，解決問題，利用廢舊廣告紙進行折疊成工具盒進行再次利用，同時也培養學生在生活中善于觀察，善于動手、動腦的能力。

二、交流階段

1、觀看視頻，欣賞萬良小學同學們做的畫，了解制作過程。（ppt2視頻）說一說，觀看后的感受；同學們看到的毛線粘貼畫中毛線用到了哪些表現方法？然后具體分析三幅圖指導同學們學習毛線的表現方法。除了這些方法外，還可以用哪些方法呢？（ppt3-ppt5）

同學們很聰明，貼毛線的方法還有很多，我們在制作的過程中，根據圖案的形狀進行創新。

【設計意圖】：通過播放視頻，激發學生活動參與的欲望，帶著發現問題欣賞同學們制作的活動場面。培養學生善于發現，善于動腦能力。

2、討論美麗粘貼畫的制作步驟： 先用鉛筆在白色卡紙上畫出畫的輪廓。

用雙面膠或棉簽粘膠水涂在所畫的畫的輪廓線上。

用自己的喜歡的毛線，按照原先所畫的輪廓貼出來。最后用自己所喜歡的毛線，按照畫的內容貼畫。

3、觀看老師的制作過程。多媒體進行演示。（ppt6-ppt9）

【設計意圖】：通過小組討論，明確制作過程，多媒體進一步演示制作過程，讓學生加深制作步驟，能夠照顧到每一位同學。教師強調在撕雙面膠的時候，要依次撕開，不能一次全部撕掉，邊撕邊貼。這樣讓學生在制作的過程中避免盲目地制作，少走彎路。

師：同學們，我們就按照這樣的步驟進行創作我們的毛線粘貼畫。

4、出示制作要求：（ppt10）（1）用各種方法表現造型。（2）粘貼時要耐心細致。（3）注意毛線的顏色搭配。（4）要正確使用剪刀，注意安全。

（5）注意將不用的廢紙、線頭收集起來，保護好環境。（6）整理畫面，收拾桌面。

5、小組討論分工

（1）四人小組討論，我們要制作一幅粘貼畫，怎樣分工合作才能完成得又快又好呢？（2）在制作的過程中，如果遇到困難，請你舉手，大家幫助解決。

【設計意圖】：在小組合作活動時做到人人參與，人人有任務，有的同學不參與小組活動，每次都在一邊看，要求每個小組的組長都能起到小組的帶頭作用，把任務分給每一個組員，讓每一個人都參與到本小組的活動中去，能力強的同學就把有難度的任務分給他，能力弱的同學就分給他簡單的任務。合理分工，一起合作。小組間相互幫助，就像我們解決問題時一樣，實在解決不了的可以向老師尋求幫助，要有善學好問的精神。

三、實施階段

學生開始制作。（播放音樂ppt11）

【設計意圖】：優雅的音樂舒緩動聽，創造了良好的活動氛圍，學生能夠在環境中積極有序地參與到小組的活動中。

四、交流階段

1、完成的小組將自己的勞動成果展示在黑板上。

2、各小組選一名同學在活動結束后介紹自己小組的作品。

師：主要介紹一下本組作品精彩的創意、作品的主題和意義，讓大家能更好的理解你們小組的作品。

3、各小組的活動成果展示。

師：如果有沒做完的小組，師可以說“雖然你們組沒做完，但是你們組的ＸＸＸ的作品很好，希望你們下節課可以完成。加油！”

師：你們真會觀察生活，能從生活中得到靈感，做出了這么美麗的作品，真棒！【設計意圖】：通過小組介紹自己的作品，鍛煉了學生語言的表達能力，培養了學生勇于完成的自信心，培養學生的興趣愛好。

【活動總結】：

1、評選“優勝小組”

師：同學們，你們每個小組都展示的之間的風采，你們是一群善于觀察、勤于思考、樂于實踐、勇于探究的孩子，請同學們客觀“優勝小組”。（填寫評價表）

2、你在制作的過程中遇到了什么困難？你是怎樣解決的？

師：大家說得都很好，在這次活動中我們共同經歷了從遇到困難到解決困難的過程，一路走到現在，面對著我們取得的成績，你們有什么想說的嗎？

生說感受。

3、在本次活動中你收獲了什么？（生暢所欲言）

4、教師給予激勵性的評價。

師：同學們創作的毛線粘貼畫，色彩搭配鮮艷、合理、平鋪均勻、圖案界面清晰、畫面生動、有立體感。同學們用自己一雙雙靈巧的手創作了一幅幅美麗的毛線粘貼畫，板書：美麗的。在我們這次勞動技術活動將劃上圓滿句號的時候，我想送給同學們一句話：在我們的活動過程中，過程永遠比結果更重要！在活動中，我們參與了，體驗了，從而提高了，成長了。所以，這節課不是結束，這僅僅是我們活動的開始，讓我們再次學習，創造美好的生活。就像大家說的那樣，雖然是第一次做毛線粘貼畫，但是我們通過合作共同完成了它，大家在活動中體現了小組合作精神，相互幫助、共同努力，你們是多么了不起啊！希望大家能夠把這種精神一直延續下去。

【設計意圖】：實現評價主體的多元化，最大限度地發揮了評價的教育功能，使評價成為學生學會實踐與反思，成為發現自我、欣賞別人的過程。教師此時完成板書，補充“美麗的”，目的在于給予學生勞動創作成果的一個肯定，增強學生的自信心，激發學生課后創作的欲望，調動學生樂于動手、動腦的積極性。

【活動總結】：

同學們的收獲真多，這節課掌握了用毛線粘貼的技巧，學會了毛線粘貼畫的創作，課后同學們可以創作一幅更精美的圖畫裝點我們的生活，只要我們平時善于觀察，勇于發現，我們將會發現藝術來源于生活，將會發現美無處不在。

地評選出你眼中的【活動反思】：

綜合實踐活動課《美麗的毛線粘貼畫》活動過程階段，教師主要針對學生在活動中出現的問題加以指導，指引學生解決問題的途徑，是進一步完善小組作品的環節。主要是讓學生在掌握一些毛線的基礎知識的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強創新意識、環保意識；有效培養學生收集信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的動手能力和創造能力；開發智力，培養學生興趣。以下談談我在《毛線粘貼畫》教學中的反思。

一、發現興趣、培養興趣

通過開展《美麗的毛線粘貼畫》綜合實踐活動，能使每一個學生嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別是小學階段的學生，認知能力不夠成熟，特別需要實踐，并在實踐中了解自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發展愛好，穩定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。

二、形象直觀，激趣學習

在《美麗的毛線粘貼畫》活動中，學生設想了毛線粘貼畫的步驟之后，我再利用多媒體講解粘貼畫的制作方法，學生邊看邊聽講解，很快就了解了制作方法,使同學們更加直觀的學習粘貼畫的制作方法，這時候有的學生表示出疑問，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產生了，我再利用這種興趣，讓學生自己思考討論，此時的同學們都開動起自己的腦筋，各自發表自己的“高見”，通過實踐，最后終于發現使用雙面膠粘貼效果最好。通過采用這種方法，使學生在學習過程中產生了愉快的情感體驗，產生了進一步學習的需要，從而喚起了他們的學習動機，為今后養成自主學習的態度作了鋪墊。

三、賞析品評，強化學習效果

勞技實踐課蘊含著豐富的美育因素，教師應善于發掘、運用，讓學生在欣賞、品味中提高審美情趣，激發學生對美的愛好與追求。在課堂上，教師展示學生作品時，使學生在欣賞過程中領略到這種獨特的藝術創作魅力。同時，也讓學生介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評。學生在欣賞美、評析美的過程中陶冶了情操，提高了藝術素養和審美能力，學習興趣更加濃厚，創造才能得以發展。學生在進行自我總結的時候說出了“我們組認為????失敗是成功之母????，我們現在雖然沒有成功，但我們相信下一節課我們小組一定會做出成功的作品！”，這更好的說明了學生能正確的對待自己小組作品的不成功。

四、勞技與學科融合，提高綜合能力。

在綜合實踐《美麗的毛線粘貼畫》勞技教學中，充分發揮美術課上所學知識，先作簡筆畫，然后給作品裝飾等盡可能做到使自己的作品接近完美，綜合實踐課與美術課結合起來；每做一幅作品，在老師的指導下，要用一段優美的文字描述自己的作品，這樣綜合實踐課又與語文課結合起來。實踐證明，這樣的勞技課一舉多得，即在實踐中了解了自己的愛好，培養了自己的興趣，又提高了學生的綜合能力，為以后的學習方向奠定基礎。

第五篇：樹葉粘貼畫教學反思

《樹葉粘貼畫》教學反思

新工小學 胡朝暉

本課的教學目標是：

1.掌握樹葉貼畫的方法。能選擇不同形狀和顏色的種子、樹葉，貼出自己喜愛的事物。

2.通過引導學生用種子、樹葉拼貼畫，培養學生的思維能力和創新能力。

3.培養學生濃厚的學習興趣和高雅的審美情趣，學會創作生活、美化生活。

教學重點學習粘貼畫的方法與步驟，學會利用現有材料，進行想象與創作。

教學難點：在種子、樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。

活動一開始，我先創設情境，激發學生興趣。出示各種形狀的種子、樹葉粘貼畫，給學生一個比較直觀感性的刺激，讓學生看一看，說一說感受，為接下來的活動作好鋪墊，接著，依次出粘貼畫的示范畫，感受種子、樹葉粘貼畫的美，激發學生的創作欲望，考慮到活動的操作要求比較多，學生記憶起來有困難，因此我將粘貼的技法的講解示范放在出示第一幅范畫之后，這時候，學生的注意力比較集中，聽的也比較專心。雖然，在活動中我提供一些范畫，但大部分學生有自己的想法，能根據種子、樹葉的不同形狀進行大膽想象，創造性的粘貼出各種造型，主要以海底世界為主題。作品很豐富，有金魚、烏龜，水母、蝌蚪、水草等，活動在目標的達成上沒有什么問題，學生的興趣也比較濃厚。

不足之處：

1、第一環節環節時間太長，不夠緊湊，講解的語言不夠簡潔和精

煉。

2、由于學生完成的速度不一，導致最后的欣賞講評部分出現了一些小混亂，很多學生專注于自己的作品，根本無暇去欣賞同伴的作品，如何組織好操作活動的講評部分，還需在實踐中不斷摸索。

3、種子、樹葉的形狀還需再豐富些，這樣，孩子的創意會更多。以上是我對這節課中優缺點的簡評。在教學中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，并在今后的教學中糾正，提高自己的教學水平。