第一篇：北師大版一年級下冊《買鉛筆》教學設計

北師大版數學一年級下冊 第一課時 《買鉛筆》1—1 教學目標：

1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。

2、學會“十幾減9”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：熟練準確計算“十幾減9”的退位減法。教學難點：探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、課件。教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、課件出示小白兔買鉛筆的場景

師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧！從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說。）

師：袋鼠媽媽有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠媽媽算一算還剩多少枝呢？

【設計意圖：創設情境，從學生較為熟悉的生活經驗出發，并讓他們提出數學問題，從數學的角度觀察和思考問題?！?/p>

二、猜一猜，列出式子

師：那你們都知道還剩多少枝嗎？你能根據要求列出算式嗎？

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，15—9

三、主動探究 討論15—9的算法

1、讓學生用小棒代替鉛筆先擺一擺。

2、小組同學說一說你是怎樣算的？

3、全班交流 學生可能出現的算法：（1）一根一根地減

（2）把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10，10－4＝6（4）想9＋6＝15 算 15－9＝6 【設計意圖：本環節我鼓勵學生算法多樣化，并對學生羅列的各種方法進行比較，讓學生自己選一種適合自己的方法?！?/p>

4、嘗試練習

（1）嘗試練習18-9=？（2）師生手勢表示算式的得數 12-9 14-9 11-9 13-9……

5、自主探討16-8=？

（1）讓學生拿出學具擺一擺。（2）交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法

1、基本練習（練一練第1題）（1）讓學生獨立計算。（2）跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果（練一練第2題）在游戲中進行計算。

3、發展練習，（數學游戲）

（1）讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）交流。

五、總結

這節課你有哪些收獲？

板書設計： 買鉛筆

（1）15－9＝6（2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6（3）15－9=6 因為9＋6＝15所以15－9＝6

第二篇：新北師大版數學一年級下冊教案-買鉛筆

北師大版一年級第二冊第一單元第一課時

《買鉛筆》第一課時教學設計

執教教師：武夷公館小學 張素琴 聯系電話：*** 指導教師: 武夷公館小學 寧燕翔 聯系電話：***

一、教學內容

北師大版小學數學一年級下冊第一單元《加與減

（一）》。課本2、3頁第一課時《買鉛筆》。

二、設計理念

《奧運開幕》是北師大版教材一年級第二冊第一單元《加與減

（一）》當中2頁、3頁中的內容，本課是在學生已經在一年級上學期時初步學習了9加幾的進位加法的基礎上進行教學的。減法低年級學生不容易掌握，退位減法就更難些了。因此，根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，選擇了動手操作、、引導發現等方法。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。

三、教學目標

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

四、學情分析

減法對于一年級下冊學生來說并不陌生，學生已經學習了關于減法的一些知識，但退位減法課堂上學生還沒有接觸過。我發現部分一年級的學生父母會有教孩子一些退位減法計算，但孩子只會生搬硬套，并不理解，所以學生計算慢，錯誤率高。我精心設計這一數學課堂，最大限度地發揮每個學生的主動性，讓他們真正做到理解算理算法。

五、教學重難點和關鍵

教學重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。教學難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

教學關鍵：通過各種活動，教學中融入信息技術，利用媒體技術等，以動畫、動手等相結合的形式突出重難點。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

教具、學具準備：多媒體課件，小棒

八、教學過程

（一）復習引入：

1、口算練習（看誰算得又對又快）。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= + 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

2、填一填

9+（）=13（）+9=15 【設計意圖:在帶學生走向新知之前，再現與新知有關的原認知，復習9加幾的知識，為將十幾減9作鋪墊】

（二）創設情境，學習新知

1.談話導入。

師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾支鉛筆？賣給小兔妹妹幾支鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15支鉛筆，我買9支鉛筆，還剩幾支鉛筆？）

【設計意圖:學生可以用自己的話來敘述，只要能表示出圖意就行。培養學生的提問能力，逐步滲透應用題的基本結構，為今后學習打下基礎。】

2.獨立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少支？”這個問題，你能列出算式嗎？ 根據學生回答，師板書：15—9= 師：說說你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。

師：現在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。

（1）數數法 從15里面1根1根地減。師板書：數

（2）破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9=1 1+5=6 2

（3）平十法: 把9分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6（4）逆算法: 想加法算減法 因為9+6=15，所以15-9=6 師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。

【設計意圖：鼓勵學生用不同的方法計算十幾減9，體現了算法的多樣化，使學生感覺到數學方法的多樣性與樂趣。】

3.嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。17―9＝ 12－9＝

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

【設計意圖：由于每個學生家庭環境、智力水平等存在差異，因此每個學生就可能采用不同的解決問題的方法，因而要允許差異的存在?！?/p>

三、鞏固算法

1.完成練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。

請4位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。

2.完成練一練第2、3、4題

10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生獨立完成，師訂正結果。

四、發展練習（3頁第5題）

投影主題圖，讓學生自由描述故事情節，提出數學問題。

師小結：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？

列出算式，算出得數。（展示學生結果）

五、總結評價

師：這節數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？（學生小結）

師：今天我們學習了十幾減9的退位減法。（補充課題：十幾減9的退位減法）

九、板書設計：

買鉛筆 十幾減9的退位減法

有15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？ 15-9=6（支）答：還剩6支鉛筆。

方法：（1）數 一根一根的減（2）把15分成10和5（3）把9分成5和4 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 15-9=6

4）9+（6）=15（

第三篇：北師大版一年級下冊數學第一單元第一課時買鉛筆

北師大版一年級下冊數學第一單元第一課時買鉛筆

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、寫出得數。

(共1題；共5分)

1.（5分）

二、圈一圈，算一算。

(共2題；共8分)

2.（6分）填一填

_______＋6＝10

9＋_______＝15

5＋_______＝15

_______＋10＝12

7＋_______＝13

8＋_______＝16

3.（2分）巧編巧做題包，你發現了什么？

（1）14－_______=9

（2）_______－5=9

三、看圖列算式計算。

(共2題；共10分)

4.（5分）寫出差是下面數的四道減法算式．

5.（5分）小松鼠摘了幾個松果?

摘了幾個松果?

四、連一連。

(共1題；共10分)

6.（10分）根據算式圈一圈，填一填。

（1）

17-9=

（2）

15-8=

五、解決問題。

(共2題；共10分)

7.（8分）

_______+9＝_______

7+_______＝_______

_______-9＝_______

16-_______＝_______

8.（2分）在橫線上填上正確的數。

（1）16－_______?=9

（2）13－_______?=8

六、快樂提升。

(共1題；共5分)

9.（5分）小勇比小麗多幾本《連環畫》?

參考答案

一、寫出得數。

(共1題；共5分)

1-1、二、圈一圈，算一算。

(共2題；共8分)

2-1、3-1、3-2、三、看圖列算式計算。

(共2題；共10分)

4-1、5-1、四、連一連。

(共1題；共10分)

6-1、6-2、五、解決問題。

(共2題；共10分)

7-1、8-1、8-2、六、快樂提升。

(共1題；共5分)

9-1、

第四篇：北師大版數學一年級下冊_買文具_教學設計

買文具（認識人民幣）【教學目標】

１、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進率。

2、在生動活潑的操作中，初步體會人民幣在日常生活中的功能和作用；會用小面額的人民幣解決簡單的購物問題。

3、對學生進行愛護人民幣、不亂花零用錢的教育?！窘虒W重點】認識元、角、分以及相鄰單位之間的相互關系?！窘虒W難點】元、角、分之間的進率以及正確使用小面值人民幣。教學準備：小面額人民幣學具，課件,學生準備1元散錢等?！窘虒W過程】

一、創設情境，激發學生興趣

告訴大家一個好消息，機靈狗開的文具店今天開張了。我們一起去文具店買文具。板書課題：買文具。

我們的好朋友笑笑也去買自動鉛筆了，可是機靈狗不肯把鉛筆賣她，原來馬虎的笑笑出門前忘帶了一樣很重要的東西。你們猜她會忘帶什么呢？為什么機靈狗不把文具盒給她？（學生猜測，渲染氛圍）

對了，笑笑忘記帶錢了。買東西可是要用錢的，笑笑真是太馬虎了。在我們國家把錢叫做人民幣。今天我們來認識部分人民幣。板書：認識人民幣。

二、探索新知，認識人民幣

1、小組交流，認識人民幣。

（課件出示5元人民幣）小朋友，請看這是一張人民幣，你們認識這是多少錢嗎？請你找出一張和他一樣的樣幣，它的左下角有一條紅色的斜線，表示這是樣幣，不是真錢。現在2人一組拿出桌上的人民幣學具，把你認識的樣幣，介紹給你的同伴，說給他聽。

2、小組匯報并揭示人民幣的單位。

誰來做光榮的小老師，介紹給大家聽？拿著你的人民幣樣幣上來。（投影）學生介紹。

你是怎么知道的？（預設：人民幣上面有數字和文字，數字和文字連起來看就知道是多少的了。）

老師這還有一些人民幣，誰認識？

2元、2角、5元、5角、1元、1角、1分、5分、2分。1元（舊版）、1元（新版）

怎么兩張都是1元？（上面是舊的，下面的是新的）

是的，它們的顏色和圖案雖然都不同，但是都有數字1和文字1元，都是1元。紅色的是舊版的人民幣，現在已經基本不用了，下面的是新版的人民幣。人民幣上不僅有表示面值多少的數字和文字，而且有許多美麗的圖案。在大多數的人民幣上都有相同的標志，你們發現了什么？（指引學生看到國徽，學生說不出就自己說）

國徽代表我們偉大的祖國，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，那我們該怎么做才是愛護呀？（不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。）

我們桌上的人民幣都亂了，你們能給它們分分類嗎？

學生匯報不同分法，教師結合黑板上的分法板書“元、角，分”，介紹元、角，分就是人民幣的單位。板書：人民幣的單位：元、角、分。（齊讀1遍）

三、了解元、角、分之間的進率

1、探索元、角、分之間的關系

機靈狗的文具店可熱鬧了，咱們接著看。笑笑回家拿了錢，想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，她可以怎樣拿出正好的一元錢？倆人一組，用你手中的學具擺一擺，把你的方法記錄下來，咱們比一比誰的方法多？（可以先找一個學生說一說怎么來記錄）

（預設： 一個1元；2個5角；5個2角；1個5角，2個2角，1個1角；1個5角，1個2角，3個1角，師板書：5角+5角??）

這些付錢方式都對嗎，為什么呢？（預設：1元=10角）板書：1元=10角

你們知道，1角等于多少分嗎？（不知道，可以猜一猜。）（預設：1角=10分）板書：1角=10分 2.解決問題

老師也帶了一元錢，想請小朋友們幫老師解決下面幾個問題。（完成書上71頁上面四個問題）

可以買（）塊橡皮。買一把尺子，應找回（）。要買1個卷筆刀，還差（）。

買一塊橡皮，2支鉛筆，1本練習本，錢夠嗎？

想一想，在生活中一元錢還能買那些物品？ 看來一元錢的用處真不小，所以我們一定不能亂花錢。

三、鞏固練習

1、小朋友幫助老師解決了這么多問題，真是太棒了！下面我們一起做個游戲好嗎？拿出指定的錢數，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便．

2、下面老師帶小朋友們到“智慧島”去轉一轉，好嗎？我們要過三關才能成為島上最聰明的大王，有沒有信心呀？

出示課件中的問題，學生獨立思考，指明回答問題．

第一關 換一換.能換________張

能換________張

第二關 數一數.能換________張 和________張

第三關 算一算.１張＋1張＋1張 ＝________元

3張 ＋1張 ＝________元

2張 ＋3張 ＝________元

四、總結收獲

時間過的真快，這節課我們就學到這兒，你們都有什么收獲？誰來說一說？（預設：生：我們認識了人民幣 ；知道了1元等于10角，1角等于10分；會換人民幣；會買文具了 我知道了愛護人民幣。）

第五篇：北師大版一年級數學下冊買氣球教學設計

買氣球

教學目標

1．讓學生通過對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．

2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖．

3．培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

教學重點

數據的收集和整理

教學難點

分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．

教學準備

每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．

教學過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

二、新授．

活動一：討論解決辦法．

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計．

活動二．認識統計圖．

1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統計圖該怎么填？

2．統計的時候要注意什么．

3．統計開始．

活動三：分析統計圖．

1．請觀察你的統計圖，你從中發現了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

（1）從統計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球.（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動四：統計全班情況．

1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．

3．觀察這個統計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．

（1）從統計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結．

1．這節課你學到了什么？

2．布置家庭作業．