第一篇：打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設的思考

打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

關于數字化無線校園建設的思考 ——洛陽服務外包學院基于云計算數字化無線校園平

臺建設

目錄

前言.....................................................................................................2 數字化校園的概念和特點...................................................................4

一、數字化校園概述.....................................................................4

二、數字化校園的建設目標..........................................................4 我校數字化校園建設的現狀...............................................................4 目前存在的問題..................................................................................4 數據資源共享......................................................................................5 校園生活圈業務介紹...........................................................................6

一、校園信息服務平臺..............................................................6

1、本地化校園資訊：..............................................................6

2、消費資訊：.........................................................................6

3、校園活動：.........................................................................6

4、門戶網站：.........................................................................7 校園團隊簡介................................................................................8 校園團隊工作思路.........................................................................8 合作經營區域的思路（具體可以見產品開發報告）....................9 業務潛在生機和進一步產品開發........................................................9 打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

前言

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

對企業有里及表、由表及里的長期形象塑造過程，理解成內強素質、外塑形象的形象工程，就像對一個影星、歌星的包裝一樣，實現有綜合素質的全面提升到外在形象的展示，那么，這種“形象包裝”可以闡釋為CI。具體包含視覺識別（VI）系統裝飾、理念（MI）系統和行為（BI）系統。也就是現代經營理念的建立、全新的價值觀的構架、個性獨特的企業文化的培育，全員行為規范的自覺執行等等，實質是企業思想、觀念、作風、行為的徹底變革。

近幾年隨著體制改革的發展，在我校領導及全體師生的共同努力下，我校的各項工作有了巨大的飛躍，特別是在我校以課程改革為領頭，以就業為導向中所獲得的成績使學校的內外形象得到了很大的提高。但個人認為我校的各項“形象”工程建設沒有跟得上學校的發展步伐，特別是對內外的宣傳中沒有統一的設計、培訓和規劃，師生及社會各界的關注參與度不夠。通過打造基于云計算的數字化無線校園平臺的建設，提高內強素質、外塑形象的形象工程能夠推動我校的各項改革更快更好的發展。

對于學生數字化生活這一方面，我們主要做了研究推廣，依據中國移動、先峰傳媒公司的強大力量建立校園門戶，豐富便捷學生的校園生活。

手機、平板電腦，似乎成為廣大學生必不可少的通訊方式，書籍的便捷性是我們建立數字化無線校園必不可少的工具，通過手機、平板電腦這一移動門2 打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

戶端口，實現廣大師生參與學校活動，相互溝通學習一個不錯的方式，而這些，現在看來已經成為可能。

洛陽服務外包學院改制發展關鍵時期，我們期待并衷心祝愿我們的學校接下來會取得更大的騰飛。

云計算：第三次IT發展浪潮，在國內外的企事業單位均有很好的應用。手機網站：擴大網站服務范圍，覆蓋智能手機、平板電腦等數字化無線終端用戶群體，提供隨時隨地的校園公共服務。

微博：最新最熱新社會媒體手段，接近師生群體距離，體現校園生活全體參與形象。3 打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

基于云計算的數字化無線校園的概念和特點

一、基于云計算的數字化無線校園概述

數字化無線校園（也有人稱為校園信息化）是以校園網為基礎而建構的集工作、管理、學習、生活為一體的新型云計算數字化環境，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（如辦公室、教室、圖書館等）、資源（如教案、課件、教學資源等）、活動（包括辦公、教學、教研、服務等）的數字化，構建一個虛擬的教育環境，實現各類信息的充分優化利用，使現實的校園在時間和空間維度上得到延伸，從而提高學校的教育影響力。

二、基于云計算的數字化無線校園的建設目標

數字化無線校園是對學校招生就業、管理、教育、教學和教研等功能應用進行有效的集成、整合，為學校教職員工和學生提供一個招生就業、教學、科研、管理的數字化無線環境，成為提高教學、科研和管理水平，促進校際交流、學術交流、培養現代化人才，提高辦公效率、效果、效益，提高師生綜合素質的一個平臺。

我校數字化校園建設的現狀

通過了解，對于我校數字化信息的建立得到如下信息：

首先，我校已經建成了能滿足目前及近幾年內學校發展需要并有一定拓展空間的網絡硬件結構，這表現在幾點上：

主干實現了高可靠性的百兆環形網絡結構，并采用了性能優良的交換設備；實現了網絡進出口的多元化，為網絡進出通暢提供了保證；網絡信息點已遍布全校各個角落，完成了基本的安全體系建設，已有一定的安全防范能力。

其次，校園網上提供了部分的無線服務功能，為用戶提供了方便。

目前存在的問題 打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

但是，隨著數字化校園建設的不斷深入，網上各種應用系統的開發和投入使用，數字化校園建設中的問題也迭顯出來：

首先，是網絡的管理無實現數字化、網絡的無線覆蓋不能實現校園的每個角落，數據資源共享的問題。比如，負載平衡、各種數字化圖書館音視資源、溝通交流平臺等；學校的重大通知學生缺乏自主獲取途徑；校園的就業創業指導沒有辦法與就業指導中心直接掛鉤；如此種種。

其次，是學生校園文化建設。目前我校的校園文明建設幾乎沒有涉及到數據化、信息化，特別是沒有充分貫徹服務外包理念，搭建讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈，實現學生就業創業零公里平臺。而現在信息化的時代著一些都有望得到解決。通過信息化普及，我們的校園社團得到更大的開發和利用。

數據資源共享

如何利用新的技術支持，對全校的信息資源進行合理整合，建立起一個全校統一的數據庫平臺、并在此平臺基礎上開發新的應用系統和實施對原有各種管理系統的整合，以實現全校的信息共享、資源共享，提升學校信息化建設水平。

該平臺為學校各應用子系統提供快速開發環境、強大的集成和統一的運行支撐環境，以提升業務系統的開發、發布和維護效率，實現開發過程中的用戶參與、快速開發、快速應用和靈活調整。

打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

校園生活圈業務介紹

一、校園信息服務平臺

校園生活圈是中國移動針對校園學生推出的一項基于手機、平板電腦等數字化終端推出的信息增值業務，業務內容包括三個方面：

1、本地化校園資訊：

表現形式為每日向定制用戶發送各類本地化資訊信息，信息內容包括每日的國內外新聞，學習生活百科，校內資訊（包括校內部門通知，圖書館快訊，社團活動通知，學習資訊，校園休閑資訊，餐廳資訊，會議講座資訊，兼職創業信息等等一系列具有本校化色彩的資訊信息）。讓學生在更快更全面的了解到校園內發生的事情。

2、消費資訊：

依據洛陽服務外包培訓中心、人力資源銀行成立股份制形式的洛陽服務外包傳媒公司，運用外包理念組成全體師生參與的服務團隊，我們與校園周邊學生比較喜歡的企事業單位合作，企事業單位給我們定制相應崗位，本項服務作為校園生活圈的一項附加服務，經過大量的市場調查，我們相信這項附加服務將會受到廣大師生的歡迎。

3、校園活動：

①通過校企結合（如和各文化傳播公司、新媒體、新技術公司，大河報，東方今報、洛陽日報、洛陽電視臺及其相應媒體網站等合作）。代理其相應頻道或欄目，不僅滿足我校的形象宣傳之需還可以使我校的課改更進一步，讓學生在真實的公司崗位上磨練，也使我校的工學結合進入一個新的高度，變出去找為坐家等。

②整合學校各宣傳資源(創辦《中職教育報》、中職教育網，學校校園電視臺，6 打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

校廣播站等資源的整合，提供學生教育（學生科），教學學習模式（教導處），網絡辦公（行政會），文化傳媒及各專業技術服務（就業處）；同時進行創收――如《中職教育報》、中職教育網，學校校園電視臺，校廣播站刊發廣告，副刊專版DM等形式發行企事業宣傳，校招生宣傳（公司化動作）（學生真正的實戰演練）。

洛陽先峰文化傳媒有限公司是一家專業從事各類大型文化活動策劃，組織和實施的專業公司。成功組織和實施了洛陽大型環保電視晚會，洛陽市周末廣場音樂會（前十場），中原康城“美在康城”高勝美演唱會，新安縣電視臺2011年文藝聯歡晚會（部分節目），洛陽第十三、十四屆全國旅游城市國標舞大賽（洛陽中國牡丹文化節重點項目），具有豐富的活動策劃執行經驗，深得客戶的信任及好評。在校內我們也會不定期的舉辦講座，歌友會等系列活動，豐富定制用戶生活。

4、門戶網站：

恢復完善中等職業教育網，使其成為我校招生就業平臺的關鍵性行業平臺，另建洛陽服務外包學院門戶網（分為對公眾外網和對校園師生內網兩個平臺）。

公眾外網主要進行論壇，信息瀏覽，校園門戶整合（個人交友，同學交流，師生探討）校內新聞，高效速遞，博客等等，對于擴大我校影響具有很好推動作用。

內網以無線全覆蓋為基礎，達到師生人人都能通過手機、平板電腦等數字終端高速接收發布信息的平臺，打造我校為洛陽、河南乃至全國為首家的無線平板電腦數字化學院。此項建設有兩種方案，一借市教育局數字化校園實驗為主，自主建網所需資金約200萬元，手機或平板電腦等數字終端在2013年招生工作中新生可免費派發，老學生銷售并收取上網費形式來彌補相應資金；二可 打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

與中國移動合作，由中國移動來打造我校的讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈，手機或平板電腦等數字終端由學生通過預存話費上網費來獲得。

以上為校園生活圈業務簡介。基于這樣的一個校園資訊平臺，將會給學校辦公教育、招生就業，校園生活等帶來極大的方便，實現了信息的精準高效傳達，（具體的經營思路另有詳細闡述）。

校園團隊建設簡介

在我們校園里面建立我們公司下屬的工作團隊。主要是公司設立專門的項目部具體負責（由中國移動，先峰傳媒方面設立專項小組負責該項目的合作經營，專門的經理負責校園團隊管理和市場開發，編輯部統籌負責信息編輯下發；而我們的團隊，現在是以一個自主創業團隊的形式存在，有一個負責人負責，下設信息員和市場開發兩個部門，主要是信息的采集上傳和用戶拓展、商家洽談、維護工作。同時積極在產品開發和信源建立方面進行努力拓展。

對于下一步的工作思路我們要進行積極研究，對于產品的開發和市場開拓相信在雙方的合作幫助下一定會得到很好的效果。

校園團隊工作思路

一、團隊建設方面繼續擴大、完善。

隨著業務的不斷擴大，下一步繼續招聘信息員和市場營銷人員，通過公司的專業培訓達到要求后正式聘任，為學校今年的招生特別是網絡招生、學生就業創業方面提供有力的保障。

二、不斷進行產品的研發創新，適合本校的發展需求。

我們的團隊擔任著產品的研發，并且有很大的自主權，通過一步步的改進建立屬于我校特色的信息產品，在版塊設置，產品內容以及校園建設方面不斷尋求合作。打造基于云計算的數字化無線校園平臺建設——讓每一位學生順利就業成功創業校園生活圈

三、擴大宣傳，建立權威影響。

依據先峰傳媒公司戰略主張和中國移動的合作經營，我們團隊將要建立起學生信得過產品，擴大影響力，通過公司和中國移動的宣傳以及我們團隊自身的發展尋求更大的發展空間，建立校園內外的聯系樞紐，統括持續經營建立起一個虛擬的高效的校園創業團隊，形勢趨同于一個校內的廣告傳媒公司，為學校、外界、學生的聯系，生活，等等各個方面提供最大便捷，以一個實用有效權威的模式存在于洛陽服務外包學院中。

合作經營區域的思路（具體可以見產品開發報告）

業務潛在生機和進一步產品開發

校園生活圈是一個具有很大發展潛力的校園業務，隨著一步步的發展壯大，它將會成長為開放自由的學生交流中心，服務于當代學生的傳播媒介。最近公司與中國移動剛剛洽談成功了關于手機支付的業務，下一步將會針對畢業學生的求職展開專門的門戶進行服務，適用性得到進一步提高。未來信息傳媒的發展是勢不可擋的，手機簽約，手機支付，手機圖書館，等等，另外，后續規劃中還加入了更多的特色，希望在合作中能夠不斷發掘。一個具有創新力的團隊正在為業務的進一步騰飛拼搏著。

關于合作模式，合作領域一系列問題希望各級領導能夠分析定奪。

洛陽服務外包學院李軍峰 二〇一三年二月

第二篇：打造數字化校園

打造數字化校園，享受信息化服務

——十堰市東風第一小學教育信息化工作總結

我校是東風教育分局最大的小學，建于1979年。占地面積13400平方米，建筑面積14800平方米。現有46個教學班，在校生2500余人。學校先后榮獲全國“希望杯”數學競賽優秀集體獎、湖北省“比教學訪萬家”活動先進單位、湖北省“少先隊示范學校”、十堰市“德育工作先進集體”、“十堰市示范家長學校”、東風分局“先進黨組織”稱號、東風分局“質量品牌建設年優勝單位”、東風分局第十五屆學生運動會“小學甲組團體第一名”、東風分局“教育教學先進單位”等各級各類榮譽稱號20余項，十堰電視臺、十堰日報、十堰秦楚網等多家新聞媒體曾先后多次報道該校的先進事跡。

根據《教育部關于中小學普及信息技術教育的通知》精神，乘著爭創教育信息化示范學校建設的強勁東風，在上級領導的關心和支持下，近幾年，我校傾力建設校園網，精心打造數字校園，著力培養師生的信息素養，通過信息化建設推動學校的發展。

近年來，我們圍繞學校“站在新起點，實現新跨越”的總體思路，本著信息技術“為學校管理服務、為教師專業發展服務、為學生個性發展服務、為家校溝通服務”的宗旨，開展了五種建設：

一、加強基礎設備建設

“工欲善其事，必先利其器”，齊全的設備是開展信息化工作的重要前提，否則，只能是紙上談兵。為此，我們在上級主管部門的統一調配下，學校又自籌了部分資金用于信息化設備的添置。現在學校基礎設備齊全，有一間網絡控制室，5臺路由交換機，主干寬帶150兆，信息點120個，覆蓋整個校園；專用計算機教室3間，均配備了多媒體設備，機器數均達到最大班額學生數；多媒體教室46間，每個教室均配備高清晰75寸一體機、實物投影儀、數字廣播，實現了日常教學多媒體化；大多媒體教室一間，配備高清投影三臺、電動幕布、無線語音控制，能同時滿足200人的聽課需求；教職員工每個辦公桌旁都有一個信息點，全部實現無線上網；構建校園局域網，將電腦房、校長室、政教處、教務處、辦公室及部分教研組聯成一體，實現了信息交互和資源共享。

二、健全管理、服務體系

（1）以推進小組為核心

為了確保我校信息化工作的穩步開展，我們成立了“教育信息化推進”工作小組，校長周鈞擔任組長，副校長和信息科技負責人擔任副組長，組員由各年級主任和信息科技教師擔任。小組內成員分工明確，責任到人。推進工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發展規劃，落實推進方案，以期達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標。正是有了推進小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

（2）以管理制度為保障

完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《網絡管理員崗位職責》、《微機室管理使用制度》、《教室多媒體設備管理制度》、《學生上機規則》等共十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

學校定期對所有設備進行檢修。每學期初，學校都會對所有信息化設備進行一次檢查，一方面發現問題及時解決，另一方面增強保管人的責任意識。目前所有機器均性能良好，使用正常。各類設備都落實保管責任人。計算機室、多媒體室等設備都有專人負責。普通教室信息化設備管理也是管理規范，保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。

（3）以管理軟件為依托

學校一直非常重視“教育資源庫”建設，正在朝著建設一個集資源共享、在線教學設計、在線課件開發、學科信息發布、交互交流等功能于一體的各學科、多層次的學科資源網站而努力，目的是構建一個“學教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設和應用環境，積極建設有特色的教育資源，為教學設計、學科教學提供優質資源支持。

我們在財務、辦公、學籍等工作上全部使用軟件來進行管理。學校正在逐步建立和完善學校管理數據庫，以最終實現學校教師管理、學生管理、教務管理等教育管理信息化。

（4）以學校網站為平臺

我們學校的網站也在不斷地改版，不僅設計更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網站已有新聞時空、學校概況、教工之家、園丁禮贊、學生風采和校園文化等十幾個欄目，這些欄目內容很充實，信息更新快，已成為我們學校教師和學生信息交流的場所、學校行政管理的操作平臺、校務公開的窗口、學校對外宣傳的主陣地、學校、家庭、社會密切聯系的紐帶。

學校網站建設及維護由專人負責，并成立領導小組，對網站信息發布進行全方位指導、監督和督促，使該網站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發布服務，網站信息更新及時，起到了很好的教育宣傳效果。

三、夯實教師發展建設

（1）加強培訓，提高素養

學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養。對全校教師進行了多次的信息技術應用能力方面的培訓，如Windows等操作系統基礎知識培訓；Word、Excel辦公自動化軟件培訓，Powerpoint演示文稿制作，Flsh動畫制作、現代教育技術培訓、信息技術與課程整合培訓等。通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，老師們都能熟練運用word、excel、powerpoint等軟件，課任教師均能結合課堂教學實際，通過上網下載素材，自己制作PPT，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。

另外學校非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術。

（2）開展活動，進行研究

學校在要求老師保質保量地完成網上繼續教育學分的基礎上，定期開展網絡環境下教學設計應用研究，充分利用十堰市網絡教研平臺嘗試網絡環境下的集體備課，并充分利用網絡資源，進行各自的教學設計。

學校積極開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學科整合意識增強了，教學水平也有了明顯提高。

四、服務學生個性發展

（1）落實課程，開拓校本

學校重視對學生信息科技素養的培養，嚴格按照國家課程方案要求，定期定量、開足開好信息技術教育課。與此同時，學校成立信息技術興趣小組，鼓勵學生自己動手，運用所學的現代信息技術制作課件、制作班級網頁，每年組隊參加中小學生信息技術競賽，均獲得優異成績。

（2）開展活動，提高能力

學生通過課程學習，掌握了運用信息技術的基本能力，并能在團隊活動中、班級網站建設中、主題教育的資料收集中，運用學過的技能來開展活動。例如在“研究性學習”活動中，提倡學生上網搜集資料，制作PPT幻燈演示展示，取得良好效果；在“弘揚民族精神”、“主題班會”、“法制教育”等主題活動中，上網、電腦制作的手抄報報成了必不可少的一部分。

通過多年的努力，我校已在發展教育信息化的工作中取得了階段性成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起著極大的推動作用。下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。

十堰市東風第一小學

二〇一五年四月

第三篇：數字化校園應用平臺建設規范

附件七：

數字化校園應用平臺建設規范

基礎教育數字化校園建設的集合點在于應用平臺的建設。學校信息化平臺集合于網絡、硬件、軟件、應用和服務，形成數字化校園管理與應用整體構架，實現教育信息化效能優化。平臺集學校管理、教學空間、資源應用各要素于一體，與互聯網、國家省（市）教育管理資源公共服務平臺、校園網相聯通，充分體現教育教學要素的優化組合。實現數字化校園教育信息資源的最佳組合和高效應用。

一、數字化校園應用平臺建設概述

數字化校園應用平臺應與國家和天津市教育管理、資源公共服務平臺相對接，校際間資源共享、信息互通。平臺建設采用最新的云計算、大數據技術，實現跨終端數據采集、信息挖掘及分析，貫穿教育與教學的全過程，為學校、教師、學生、家長提供多層次的增值數據服務。平臺采用SOA和開放平臺架構實現“信息孤島”的整合與數據流轉，以集成創新、梯度擴展優勢，通過集成（深度整合），將各分散的、獨立的軟件集中起來，統一應用，不僅解決“信息孤島”難題，而且實現1+1>2的創新優勢。實現信息技術與教育教學實踐的深度融合，優化教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發展。促進學習方式和教育模式的創新。

二、數字化校園應用平臺建設的基本要求 應用平臺是數字化校園建設的終極目標，平臺建設必須在遵循上述6項規范的基礎上，制定應用平臺建設規范，從平臺建設的構架、內容、功能等方面提出統一的基本要求，發揮平臺應用的最佳效能。數字化校園信息平臺建設應符合以下要求：

1、平臺建設做到學校教育管理、教育教學各要素的全覆蓋，實現各要素信息互聯互通；

2、平臺建設的各項內個和功能要符合教育規律，符合學校管理、教育教學實際需求；

3、平臺建設要頁面美觀、操作簡便、運行快捷、用戶體驗舒適；

4、平臺建設突出實際效能，能減輕師生教學負擔，能幫助師生提升教學質量；

5、平臺建設具有前瞻拓展性，能進行不斷的升級和更新；

6、平臺建設與國家、市云教育平臺實現無縫對接，與校際平臺互動互聯，形成學校與教育管理部門、教科研部門、社會以及學生、教師、家長等各方面的信息鏈接。如下圖所示：

三、數字化校園應用平臺建設的主要內容與功能

數字化校園應用平臺建設包括構建“學校空間、教師空間、學生空間、班級空間、學習空間、家長空間”等內容。其核心功能在于：成為學校“三通兩平臺”建設和運行的有效支撐。形成數字化校園認證門戶服務、管理應用服務、教學應用服務、教研應用服務、質量診斷服務等要素的信息鏈，構成全方位、全覆蓋、全鏈接、全互動、全員參與的整體架構，實現學校教育信息的高效流轉。

數字化校園應用平臺基本構架如下：

（一）學校空間

“學校空間是學習信息處理與管理的集成系統，是學校處理日常事務工作的信息化辦公手段。系統強化校內外信息資源共享，實現內部辦公自動化、公文流轉無紙化、管理決策網絡化、公共服務電子化，提高教育教學管理效率，形成便捷、高效、公正、科學的學校政務運行體系。

1、教育行為管理

教育行為管理系統的主要內容是：國家教育方針貫徹；素質教育實施；教育法規檢查；上級文件制度執行；學校安全管理；學校教育活動；教師師德評價；學校榮譽成果；學校事故的懲處等。系統具有評價功能。

教師評價流程圖例：

教學評價流程開始學年學期設置學期評價方案評價指標設置教師自評學生評價學校領導評價評價結果數據結束

2、資訊文檔管理

資訊文檔管理系統的主要內容是：學校發布通知、公告、新聞、教育動態和文件下傳、校長信箱等。系統具有資訊定向發送、文檔儲存、文檔下載和回復等功能。

3、教務管理

教務管理系統的主要內容是：學校教學過程各環節、各要素的管理，其中包括學生、班級信息、教師任課信息、教學計劃編制、課程總表分表編排、教師考勤、組織集體備課等。系統具有數據統計、檢查教學計劃執行、檢查教師備課等功能。

課程編排示意圖：

4、教育質量監測

教育質量監測系統的主要內容是：對學校教育教學過程進行測評，運用教育部《中小學教育質量綜合評價指標》，對學生進行綜合質量評價等。系統具有各類信息數據錄入、統計計算、標準分析、出具報表和查詢等功能。

教育質量監測流程圖：

學生綜合教育質量評價流程圖：，5、財務工作管理

財務工作管理系統的主要內容是：對學校經費、資產等進行全面、跟蹤管理，其中包括資金的申請報告、資金使用計劃、資金使用效果、資產設備的購置和維護、資產設備的登記與損耗等。系統具有信息數據錄入、計算統計、出具報表及查詢等功能。

6、后勤工作管理

后勤工作管理系統的主要內容是：學校后勤保障全方位支撐，其中包括學校安全、校舍修建維護、教材資料購置、師生飲食供給等。系統具有信息數據錄入、計算統計、出具報表、查詢及警示等功能。

（二）教師空間

教師空間是教師運用網絡平臺為自己建立起的一個服務于教育教學辦公系統。教師憑借這一系統，展開教育教學工作，操作簡捷，不僅能提高自身工作效率，而且能以優化的教學模式，促進學生學習方式的創新，提高教學質量。

1、網絡備課

網絡備課系統的主要內容是：教師建立自己的網絡備課本，在網上進行個人備課、集體備課和跨校備課等。系統具有按備課要求內置豐富教學素材、動畫教具、教學案例、教學課件、試題試卷等課程資源，為教師個性化資源管理、學科組協同備課、備課成果共享交流提供高效、便捷空間通道等功能。教師網絡備課圖例：

2、教育資源下載上傳

教育資源下載上傳系統的主要內容是：系統內置與教育教學相配套的各類教育資源，建立教育資源應用和收集儲存機制等。系統設置專門通道，具有教育教學資源即時下載、上傳及儲存等功能。

3、網絡互動教學

網絡互動教學系統的主要內容是：教師運用班班通設備（電子白板、平板電腦機其它移動設備）運用平臺系統程序與學生進行直觀。教學互動，或與學生電子書包連接，形成教學信息人人通的學習機制等。系統具有教學信息全覆蓋，教學過程全員參與，因材施教定向教學等功能。

4、學生學習質量診斷

學生學習質量診斷系統的主要內容是：系統設置專項程序，教師對學科、班級和學生的學習成績進行分析和診斷，其中包括常規教學質量分析，如總分、平均分、及格率、優秀率、最高分等；現代教育測量分析診斷，如給出有效分、標準分、標準差、閃光點、薄弱點及成績分布等數據。系統具有網上閱卷學生數據自動導入，手工閱卷學生信息錄入，數據自動統計計算，出具學生學習質量診斷報表，數據網絡查詢等功能。師生教學質量診斷圖例：

5、教師工作室

教師工作室的主要內容是：為教師設置優質資源儲存空間，為教師開辟網絡授課窗口，打破原有課堂的時空限制，教師能隨時在自己的網絡授課窗口為學生授課（開設微課程、翻轉課堂、答疑輔導）等。系統具有聲音圖像同步傳播，課件圖片自動播放、學生聽課意見反饋、課程實播、復播、點播等功能。

（三）學生空間

學生空間是學生運用網絡和信息技術進行學習和記錄學習過程的空間系統，也是學生運用信息技術學習的陣地。通過引導學生網絡空間的建立，創新學習觀念，更新學習方法，達到培育學生信息化學習和生存能力的目的。

1、學生成長檔案袋

學生成長檔案袋系統的主要內容是：按照教育綜合質量的指標要求，記錄學生學習成長過程，其中包括德、智、體等諸方面要素的記載，教師為學生所寫的評語，為學生的過程評價和綜合素質階段評價提供素材數據。系統具有信息數據錄入、統計計算、查詢等功能。

2、教學資源推送下載

教學資源推送下載系統的主要內容是：為學生準備各學科同步學習資源，供學生學習下載等。系統具有自動推送、學生選擇下載等功能。

3、學習質量測評

學習質量測評系統的主要內容是：以知識點為節點，為學生提供同步學習質量的檢測，并為學生建立網絡錯題本，學生可每天提交當天學習的訓練作業，系統給予判斷評價，給出學生學習差距，促使學生補差提高等。系統具有自動出題、自動判別、歸類評價等功能。學生學習質量測評示意圖：

4、學習質疑問難

學習質疑問難系統的主要內容是：與教師網絡互動教學系統相鏈接，學生通過電腦、電子書包、其它移動設備等于教師互動，隨時隨地回答教師的問題，提出自己的疑難問題，還可與同學交流，相互釋疑解難等。系統具有一對一、一對n及定向交互等功能。

5、網絡在線作業

網絡在線作業系統的主要內容是：為學生建立網絡作業本，提供無紙化作業程序，教師能進行網絡批閱，及時反饋作業結果。系統具有提供作業所需各類公式定律、符號、圖形，支持電腦、電子書包（平板）、其它移動設備打字、手書、筆書錄入及上傳、下發等功能。

（四）班級空間

班級空間是學校各個班集體活動的陣地，是班主任協同科任教師對學生進行管理，組織學生開展活動，展示班級成果的平臺。

1、班級成員

班級成員系統的主要內容是：由班主任組建班集體，其中包括學生信息（姓名、性別、年齡、家長、住址、愛好特長等）、班主任及任課教師信息、學生座位編排、班干部成員信息及設計的班徽、班級精神口號及學生考勤等。系統具有各種信息錄入、學生座位自動、手動編排、與學生空間聯通、信息查詢及班干部、優秀學生網絡投票推選等功能。

班級空間示意圖：

2、班級課程 班級課程系統的主要內容是：課程總表、班級課表、學生（選課）課表、任課教師、臨時調課通知等。系統具有課表下載、課程調整、選課申請（批復）及查閱等功能。

3、班級活動

班級活動系統的主要內容是：制定班級活動計劃、記載活動內容、開展小組活動競賽、進行活動創意討論等。系統具有活動信息錄入、活動管理評價(批評、點贊)、活動資料上傳下載、活動討論互動及活動信息查詢等功能。

4、班級成果

班級成果系統的主要內容是：收集、儲存、展示班級獲取的各項成果，其中包括班級榮譽、班級競賽成績、學生個人榮譽、學生各類競賽成績、媒體和社會宣傳、評贊稿件、信件等。系統具有文字、圖片、視頻錄入、保存、查閱、播放并與學生空間相聯通（為學生成長檔案袋輸送信息等功能。

（五）學習空間

學習空間是教師與學生資料查閱，自主選擇性學習和研修的中心。師生在學習空間進行教學的同步學習和異步學習，同時是教師開展教科研活動，進行繼續教育研修學習的平臺。

1、教育資源庫 教育資源庫的主要內容是：提供中小學各學段、各學科、各版本最新電子課本、教參、教案、學案、課件、訓練題、考試題等教學應用資源。系統具有按教學進度和需求適時推送師生最需用的教學資源，提供“同步”的全方位訓練和“異步”的多方位訓練資源，資源庫與日常教學和“班班通”無縫對接，為教師與學生全方位提供查找、選擇各類教學優質資源，為命題組卷提供智能化機制等功能。

2、電子圖書館

電子圖書館的主要內容是：提供國家和省市重要教育法規、文件；各類電子工具書； 各類電子圖書；各類教育、教學輔助電子用書；教育教學專題科研文章；教育期刊；教育影視（名師課堂）；教育圖片素材等。系統具有圖書資料上傳下載、圖書資料搜索查詢、撰寫閱讀心得、進行閱讀檢查計分評價等功能。

3、教育教學研究

教育教學研究系統的主要內容是：網上組織教師專業化學習，設立教師團隊進行專題研究，組織教師網上校本研究和課題研究，開辟網上優質課（錄像）觀摩、評選和優秀教育教學論文評比，開展網上原創教學資源比賽活動等。系統具有組織教師專題研討、教師課題申報、教師論文作品上傳下載、教師投票和專家評分等功能。

4、教師研修中心 教師研修中心的主要內容是：建立“教師的學歷達標管理、學力提升管理、繼續教育學分管理”等模塊，設置“專項培訓、主題研修”等專欄，其中包括師德培訓、班主任培訓、教師學科培訓、管理干部培訓、信息化應用能力提升培訓等。系統具有學習項目選定、學習對象確定、組織培訓團隊、專家答疑、學習進度資料查詢、學習互動、學習計時、學習考核、學習檢查等功能。

教師研修中心結構圖例：

（六）家長空間 家長空間是學校向家庭、社會鋪設網絡信息化交互通道，是學校、教師與學生家長進行實時溝通的信息化系統。充分發揮學校、家庭、社會信息交流實時便捷的優勢。

1、學校教育動態

學校教育動態系統的主要內容是：學習通過平臺相家長發布教育政策文件、學校和班級公告通知、學校和班級教育活動、召開網絡家長會等。系統具有信息全員、定向、定時發送信息，支持手機等移動設備查閱、接受學校信息等功能。

2、家長意見上傳

家長意見上傳系統的主要內容是：為學生家長建立意見反饋的專門通道，通道與校長信箱連接，同時與班主任建立溝通通道等。系統具有選擇對象上傳意見、與校長、班主任互動交流、家長網絡校訪、教師網絡家訪等功能。家校互聯互通示意圖：

3、孩子信息查詢

孩子信息查詢系統的主要內容是：家長通過網絡平臺可以查詢自己孩子成長檔案袋中的全部信息，其中包括孩子的表現、評語、歷次考試的成績、榮譽獲獎情況等。系統具有查閱、下載、給出分析報表等功能。

4、家長委員會活動

家長委員會活動系統的主要內容是：以學校或年級組建家長委員會，設立網上家長委員會活動專欄，展開家長委員會活動，建立家長委員會群等。系統具有家長委員會成員信息錄入，活動記錄，意見提交、家長委員會成員之間討論交流等功能。以上是“數字化校園應用平臺”建設的基本內容和功能設計，平臺建設還可以根據用戶需求，調整和定制個性化的內容和功能模塊，更好的發揮平臺的實用效能。

第四篇：數字化校園三大平臺建設研究

數字化校園三大平臺建設研究

摘要：互聯網的飛速發展掀起了數字化校園建設熱潮。為了解決高校數據共享難、“信息孤島”現象普遍等問題，同時增強師生體驗感，建設數字化校園三大平臺尤為重要。以西安石油大學數字化校園建設為例，對該校統一身份認證平臺、公共數據交換平臺、統一門戶管理平臺建設分別進行了闡述。

關鍵詞：校園網絡；平臺建設；數字化校園

DOIDOI：10.11907/rjdk.161142

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2016）005-0143-02

0 引言

數字化校園建設是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術基礎上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分利用的一種虛擬教育環境[1]。以西安石油大學為例，其“數字化校園”基礎框架已見雛形，但是其現有應用系統由各部門分散建設，操作系統、開發語言、數據庫之間存在較大差異，各系統之間缺乏統一的接口和標準，存在“信息孤島”現象[2]。各應用系統之間的信息無法得到及時共享，重復的數據錄入也增加了教職工的工作量，嚴重降低了辦公效率。

因此，制定統一的信息化標準，建設公共數據交換平臺、統一身份認證平臺、統一服務門戶管理平臺是學校全面實現數字化校園建設的重中之重。三大平臺建設能夠推進學校實現信息化、智能化和人性化管理，為師生提供全面、快捷的信息服務，實現學校優質資源整合和優化，從而整體提升學校管理水平與辦學水平。

信息化標準建設

制定統一的信息化標準是數字化校園三大平臺建設的前提。

所謂信息化標準，就是在信息產生、傳輸、交換和處理時采用統一的規則、概念、名詞、術語、傳輸格式、表達格式和代碼[3]。其體系是立體的、結構化的，包括信息化基礎設施規范、應用系統規范、信息編碼規范、用戶規范與信息化管理規程五大方面，其結構如圖1所示。

信息化標準建設主要分為數據標準建設和代碼標準建設。在建立代碼標準時應嚴格遵循國家標準和行業標準，如《教育管理信息化標準》、《教育信息化技術規范》、《軟件設計與開發規范》等，以及學校根據實際情況建立的符合學校校情的自定義標準。

信息標準建設對學校信息化建設至關重要，建設健全、完善的信息標準是數字化校園建設的基石，是各應用系統能夠有機結合的根本保證。因此，在三大平臺建設前期，應落實信息化標準建設。公共數據交換平臺建設

在三大平臺建設中，公共數據交換平臺建設是難點也是重點。數據交換是整個平臺的核心，其成為解決“信息孤島”現象的主要手段。數據交換能夠有效實現各應用系統之間的互聯互通，從而在一定程度上保證數據的準確性與一致性。并且，穩定可靠的數據環境有益于數據的查詢、統計、分析，使得學校領導的決策有據可依。

各應用系統建設時期不同，構建技術不同，采用的數據庫也各異，應用系統會因代碼、標準不統一而導致數據質量差、數據集成難度大等問題。因此，需要建立中心數據庫，讓各應用系統最新數據經抽取后存入其中[4]。

中心數據庫能夠與各應用系統開展數據交換、共享，形成一個完整統一的數據源。

公共數據交換平臺主要完成數據集成過程，該過程即為ETL，它是數據抽取（Extract）、轉換（Transform）、清洗（Cleansing）、裝載（Load）的過程，能夠實現數據從數據源向目標數據庫轉化。ETL工具已較為成熟，西安石油大學數據交換平臺選用基于商業中間件的ODI（Oracle Data Integrator）進行構建，平臺邏輯架構如圖2所示。統一身份認證平臺建設

學校應用系統越來越多，師生需要記憶的登錄信息也隨之增多，忘記密碼以及輸錯登錄信息的現象頻繁發生，不僅對用戶造成了不便，也增加了信息中心運維人員的工作量[5]。為有效解決學校各應用系統登錄名和密碼不統一的問題，著手建設統一身份認證平臺尤為重要。

該平臺屬于門戶平臺的身份認證模塊，是實現多應用系統間單點登錄的基礎[6]，為門戶實現一站式登錄提供支撐。單點登錄指用戶使用單一用戶名和密碼登錄時，統一身份認證平臺直接將登錄信息與信息庫的用戶信息作對比，進行身份認證，認證成功后生成認證標志返回給用戶，用戶持有該標志去訪問門戶中集成的經統一身份認證過的應用系統，該應用系統同樣校驗認證標志的有效性，當相互交換認證信息驗證成功后，自動登錄到要訪問的應用系統中。因此，師生使用一套用戶信息便可訪問多應用系統，這極大地簡化了用戶操作，也減少了用戶信息運維管理工作量，提升了系統整體安全性。統一服務門戶管理平臺建設

服務門戶管理平臺是三大平臺中直接展現給用戶的部分，該門戶在建設時不同于早期的新聞門戶，除具有新聞通知等信息發布功能外，還順應時代潮流，增加了與服務相關的理念，能夠更好地增強用戶使用感，提升用戶滿意度。

將學校現有應用系統如OA、人事、教務、郵件、研究生等模塊采用松耦合方式集成到門戶網站中，并抽取如校園卡查詢充值、OA待辦事項、郵件未讀提醒等應用服務模塊。門戶管理平臺針對領導、普通教師、學生關注點的不同將門戶頁面展現內容分為3類，按照登錄人員的3類身份呈現不同頁面，將他們真正關心的內容直觀展現，提升整體管理水平。例如，以領導身份登陸的用戶門戶中會增加報表數據信息，以方便領導層掌握學校真實數據，為正確決策提供保障。此外，服務門戶平臺提供了圖形化工具，用戶可對界面進行美化設置，還可以在已經集成的應用服務中挑選常用模塊添加到首頁，讓用戶體驗這種自由的調整操作功能，提高用戶對于門戶的服務感知度。

這種基于SOA的服務集成門戶平臺能夠為全校師生提供便捷服務，提高辦公、教學質量，同時讓師生在使用中切實體會到學校整體信息化水平的躍進。

結語

數字化校園建設熱潮是互聯網發展的必然結果，是各大高校提升綜合實力，實現可持續發展的重要舉措。西安石油大學的數字化校園基礎建設已較為完善，日益增加的應用系統及數據資源如何有效利用，“信息孤島”現象如何避免等問題則需要依靠建設三大平臺來解決。三大平臺集中管理學校現有應用系統及數據信息，為全校師生提供優質的用戶體驗，以及便捷、全面的信息服務；能夠實現現有數據共享，避免系統分散建設過程中的重復建設問題，實現各類資源的整合和優化配置；能夠實現學校管理水平和辦學效率的大幅度提升，使得西安石油大學的信息化應用達到較高水平。

參考文獻：

[1]張蕾.數字化校園公共數據交換平臺設計研究[J].淮海工學院學報，2012，21（3）：23-26.[2]李強.關于數字化校園數據交換平臺建設的若干問題研究[D].南昌：南昌大學，2011.[3]張應祥.高校數字校園信息標準設計研究[J].中國教育信息化，2010（5）：22-24.[4]刁宇.基于數字化校園的數據交換平臺的研究與實現[D].長春：東北師范大學，2013.[5]焦緒騰.高校信息系統集成中的統一門戶的研究與設計[D].南昌：南昌航空大學，2014.[6]任婕.統一認證在校園門戶網站上的應用[J].江蘇教育學院學報：自然科學版，2010，26（12）：63-67.（責任編輯：孫娟）

第五篇：數字化校園3+N+1解決方案——基礎平臺建設

一.需求分析

隨著數字化校園業務系統的不斷增多以及各種業務對網絡基礎平臺要求明顯提高，在建設數字化校園的同時校園網絡基礎平臺能否滿足今后的應用呢？網絡基礎平臺的穩定性如何，是否能夠順暢保證各種業務的正常運行？我們的網絡基礎平臺應該怎么建設和完善？要使基礎網絡平臺在滿足業務系統的應用，在建設基礎平臺的過程中我們需要考慮如下幾點：

辦公區域、計算機教室、電子閱覽室、多媒體錄播教室需要什么樣的設備支撐？

錄播系統、視頻會議、網上閱卷系統、行政辦公、視頻監控系統需要什么樣的網絡支撐？

有線網絡、無線網絡、遠程安全訪問在校園網中應該如何設計？

二.方案設計

基礎網絡平臺要具備智能的特點，包括：智能高可用的核心平臺、智能安全的網絡出口、智能的接入、智能無線網、智能的網絡管理等完善和優化，通過打造高性能安全的網絡才能提供用戶高效的辦公環境。

網絡核心層設計

核心交換平區部署兩臺基于十萬兆平臺設計的核心交換機，兩臺核心交換機通過L3層20G鏈路互聯，使用VSU虛擬化技術。

使用VSU后，兩臺核心設備邏輯上變成一臺。從而簡化了網絡拓撲。網絡中不再需要生成樹、VRRP等復雜的協議。此時匯聚到核心雙鏈路上聯，等同于雙鏈路連接到一臺核心上，實現跨設備鏈路聚合，達到完美的負載均衡，核心設備關鍵硬件實現冗余。

匯聚層設計

匯聚設備與核心設備結合使用VSU技術，通過VSU技術的實現，完全使匯聚到核心的鏈路負載和冗余；同時匯聚設備需要完全支持VLAN、ACL、QOS、路由策略等。

接入區設計

接入區主要是負責本校區內信息結點的接入，為各個信息點提供layer2層接數據轉發，需要支持802.1X、WEB認證、VLAN、ACL等級技術，可以進行統一管理和與身份認證的完美結合。

出口區設計

1、在建設網絡出口時我們需要解決三個問題：

基本轉發問題，NAT、BPR等轉發效率低，容易出現故障。

基本業務無法得到有效帶寬的保障。

出口安全措施低，內網時刻受到威脅。

2、在建設數字化校園時需要按照以下三個步驟：

第一步要實現提速，即建立高性能、高穩定的基礎平臺。

第二步要實現業務的高效運行，提升服務質量。

第三步提高安全風險控制，保障出口的高速、高效。

無線網絡設計

銳捷使用了業內最領先的第二代智能轉發架構，使用智能流分類前置設計，該架構充分利用本 地轉發與集中式轉發的優勢，實現802.11n環境下的高速低延時、高安全轉發：

智能流分類：可根據SSID、VLAN等信息劃分不同數據流；

智能轉發：通過本地AP策略，使不同流分別走AC集中轉發或AP本地轉發；

本地轉發類流：時延敏感類數據，快速轉發，延遲最低，更適合語音、視頻直播等校園網應用；

集中轉發類流：安全敏感類數據，集中加解密處理，適合學校OA、選課、一卡通等校園網應用；

不中斷的網絡設計：

當AC故障時，AP自動切換到“胖”AP的工作模式下，其配置信息為先前的AC下發的信息；

AP按照，先前的配置策略信息繼續工作，對用戶的業務不影響；

工作在此狀態下的AP，繼續探測AC的狀態，當AC恢復正常，AP和AC回復建立正常連接；

AP恢復到原有的智能瘦AP的工作模式下；

有線無線統一管理

有線無線統一認證

無線擴展技術

三.方案特點

基礎網絡提高了安全穩定性，核心網絡故障恢復時間<50ms,核心及鏈路故障對用戶沒有任何影響，保證了業務的不間斷運行，簡化網絡結構。

核心流量可實現統一控制管理，按流量分配策略。

充分考慮今后的網絡擴容，接入設備與實名制管理系統的結合。

網絡出口性能完全提高，具有急速的NAT、PBR的轉發，網絡出口可以進行NAT、URL記錄和分析，完全配合實名認證系統及時定位到使用人。

無線與有線融合統一管理，無線技術802.11n/a/b/g的兼容，無線具有802.11n和802.11a/b/g的雙工使用，無線AP的統一管理與配置，無線AP可即插即用完全不間斷的網絡服務。