第一篇：教案風(fēng)車(chē)

紙風(fēng)車(chē)

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)折法，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過(guò)折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.正方形紙若干、風(fēng)車(chē)作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.熟練掌握四角對(duì)中心折和撐開(kāi)的技能。

3.大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)、玩風(fēng)車(chē)，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車(chē)可以怎么玩呢？ 教師播放大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車(chē)。

二、探索大風(fēng)車(chē)的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車(chē)，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開(kāi)，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車(chē)？（幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。）

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車(chē)作品，同幼兒一起分步拆開(kāi)并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過(guò)提問(wèn)讓幼兒明確每一步的詳細(xì)要求。

三、按步驟圖折風(fēng)車(chē)

1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車(chē)折法。

鼓勵(lì)幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車(chē)作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時(shí)給以指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車(chē)折法。

師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車(chē)，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個(gè)小風(fēng)車(chē)，它是風(fēng)車(chē)的小寶貝。寶貝風(fēng)車(chē)是由正方形紙四角對(duì)中心折，然后按照風(fēng)車(chē)折法折成。請(qǐng)小朋友也給自己的風(fēng)車(chē)折個(gè)小寶貝吧。

四、探索風(fēng)車(chē)的變式

風(fēng)車(chē)向背面對(duì)邊折、對(duì)角折形成風(fēng)車(chē)的幾個(gè)變式，如：帆船、雙船、鯊魚(yú)嘴等等。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛(ài)的作品，用涂色、繪畫(huà)、添畫(huà)等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)延伸

1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.區(qū)域活動(dòng)。投放以風(fēng)車(chē)為基礎(chǔ)折法上的變式風(fēng)車(chē)、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。

第二篇：制作風(fēng)車(chē) 教案

《制作風(fēng)車(chē)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《制作風(fēng)車(chē)》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè) 學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、參與意識(shí)。經(jīng)過(guò)三年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生有相對(duì)較多的知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)產(chǎn)生了初步的技術(shù)意識(shí)，掌握了一定的設(shè)計(jì)制作和選用工具的方法，具備了技術(shù)創(chuàng)新的能力。設(shè)計(jì)思路：

作品導(dǎo)入——技術(shù)指導(dǎo)——作品制作——作品評(píng)價(jià)——作品改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、畫(huà)圖、加工、裁剪等步驟獨(dú)立制作風(fēng)車(chē)。能力領(lǐng)域：通過(guò)改進(jìn)風(fēng)車(chē)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的制作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩紙、鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、膠棒、圖釘、小棒等，制作多媒體教學(xué)課件。教學(xué)流程：

一、作品導(dǎo)入

1.（播放多媒體教學(xué)課件）你聽(tīng)到了什么聲音？風(fēng)的聲音。

春天到了，刮起了溫暖的春風(fēng)，我們又可以玩那些和風(fēng)有關(guān)的玩具了。你玩過(guò)哪些這類(lèi)的玩具呢？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、風(fēng)輪??（教學(xué)活動(dòng)從生活實(shí)際引入，比較貼近學(xué)生，能夠引起學(xué)習(xí)興趣。）

2.今天老師為大家?guī)?lái)了一些小風(fēng)車(chē)，你們看?。ń處煶鍪咀髌?，使學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

3.看到這些漂亮的小風(fēng)車(chē)你們想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)？出示課題：制作風(fēng)車(chē)。

二、技術(shù)指導(dǎo)

1.（播放多媒體教學(xué)課件，出示風(fēng)車(chē)的制作圖紙。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“制作風(fēng)車(chē)”，請(qǐng)看大屏幕。

這是一張風(fēng)車(chē)的制作圖紙，在圖紙上，實(shí)線表示什么？虛線表示什么？（復(fù)習(xí)基本的識(shí)圖知識(shí)。）

在老師帶來(lái)的風(fēng)車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)是按照這張圖紙制作的，你能找到它嗎？你是怎樣找到它的？（進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力。）

2.（播放多媒體教學(xué)課件，出示風(fēng)車(chē)的制作步驟。）下面我們具體研究一下怎樣制作這種風(fēng)車(chē)，師生共同分析制作風(fēng)車(chē)的步驟：畫(huà)圖、剪、折。老師重點(diǎn)講解：剪口的長(zhǎng)短和迎風(fēng)面的控制。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生中存在一些技術(shù)問(wèn)題。（在介紹風(fēng)車(chē)的制作步驟的過(guò)程中強(qiáng)化技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。）3.（播放多媒體教學(xué)課件，出示制作完成的風(fēng)車(chē)的照片。）這樣，一個(gè)小風(fēng)車(chē)就制作成功了。要制作一個(gè)這樣的小風(fēng)車(chē)，需要哪些工具和材料呢？（培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用適當(dāng)工具的能力。）

三、作品制作

1.工具、材料大家都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，方法、步驟也都了解了，大家有沒(méi)有信心自己親手做一個(gè)小風(fēng)車(chē)？ 還有兩點(diǎn)是需要大家注意的：（1）在制作的時(shí)候要細(xì)致、認(rèn)真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得盡量快一點(diǎn)。（提出作業(yè)要求，給學(xué)生更加具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

抓緊時(shí)間，聽(tīng)到音樂(lè)聲響起的時(shí)候，就得停下來(lái)了。

2.（播放多媒體教學(xué)課件，出示風(fēng)車(chē)制作圖紙和分解步驟。）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的安全問(wèn)題。）

四、作品評(píng)價(jià)

1.（播放多媒體教學(xué)課件，放音樂(lè)、出示思考題。）好多同學(xué)的風(fēng)車(chē)都已經(jīng)做完了，請(qǐng)看大屏幕——“大家一起來(lái)研究：怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？”每個(gè)小組的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得最快，選出冠軍來(lái)再和其他小組的同學(xué)比賽。（激發(fā)學(xué)生的好勝心，引起學(xué)生研究思考題的興趣。）2.每個(gè)組的冠軍間進(jìn)行比賽，大家觀察：誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快？評(píng)選最快的風(fēng)車(chē)。3.解答思考題：怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？學(xué)生說(shuō)自己的看法，老師做必要的講解和補(bǔ)充。（為下一步的技術(shù)創(chuàng)新做好知識(shí)儲(chǔ)備。）

五、作品改進(jìn)

1.大家都了解了讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快的奧秘，那你能不能改進(jìn)一下自己的風(fēng)車(chē)或者是再制作一個(gè)轉(zhuǎn)得更快的風(fēng)車(chē)呢？

2.（播放多媒體教學(xué)課件，出示設(shè)計(jì)方案。）把你的想法填在“設(shè)計(jì)方案”中，可以采用文字描述的方法，也可以采用畫(huà)圖紙的方法。然后，再動(dòng)手試一試自己的方案是不是正確的。（設(shè)計(jì)方案的多種表現(xiàn)方式給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。）

3.學(xué)生填寫(xiě)設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手改進(jìn)自己的風(fēng)車(chē)。（通過(guò)設(shè)計(jì)方案的提出和作品的改進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力和技術(shù)意識(shí)。）

六、興趣延伸

下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)怎樣利用風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)做一些有趣的玩具。沒(méi)有完成改進(jìn)工作的同學(xué)不要放棄，利用業(yè)余時(shí)間把這項(xiàng)工作完成吧！下節(jié)課我們會(huì)用到你改進(jìn)后的新風(fēng)車(chē)。

第三篇：荷蘭風(fēng)車(chē)教案

《荷蘭風(fēng)車(chē)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)勾畫(huà)、品析重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

三、教學(xué)內(nèi)容： 《荷蘭風(fēng)車(chē)》第一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、出示風(fēng)車(chē)，與生對(duì)話(huà)，由日常小玩具引入荷蘭風(fēng)車(chē)。（導(dǎo)：

1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)我手上的玩具嗎？在學(xué)生鴉雀無(wú)聲的時(shí)候；

2、“風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)，”在學(xué)生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過(guò)，那誰(shuí)能夠描述一下風(fēng)車(chē)的特性？——由風(fēng)才能動(dòng)，風(fēng)越大，轉(zhuǎn)得越快等）板書(shū)“風(fēng)車(chē)”

2、導(dǎo)：這件小小的玩具和一個(gè)叫“荷蘭”的國(guó)家連在了一起（補(bǔ)充荷蘭）這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車(chē)。齊讀課題。

3、導(dǎo)：看樣子荷蘭與風(fēng)車(chē)關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。（風(fēng)車(chē)真有這么大魅力，與荷蘭這個(gè)國(guó)家聯(lián)系在一起嗎？來(lái)，讀出疑問(wèn)；可以肯定地告訴你，風(fēng)車(chē)與荷蘭有著密切的關(guān)系，來(lái)，讀出肯定；風(fēng)車(chē)是多么了不起，竟然和荷蘭聯(lián)系在一起，來(lái)，讀出感嘆；）（隨之板書(shū)？。！）

二、初讀課文。

導(dǎo)：他們之間到底是一種什么樣的親密關(guān)系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風(fēng)車(chē)的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88頁(yè)，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生字詞多讀幾遍。

反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子

三、品詞析句

（一）第一自然段

1、課文開(kāi)篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風(fēng)車(chē)的關(guān)系，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀，并拿出筆來(lái)勾畫(huà)出表示他們關(guān)系的一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）生交流反饋，PPT出示第一段。

（2）指名讀，請(qǐng)生找關(guān)鍵詞：標(biāo)志。板書(shū)：標(biāo)志

（3）標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）（4）拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。我們看到長(zhǎng)城，就會(huì)想到中國(guó)；而談起中國(guó)，也馬上會(huì)聯(lián)想到長(zhǎng)城。長(zhǎng)城已經(jīng)成為中國(guó)的標(biāo)志了。

黃鶴樓是武漢的標(biāo)志。我們看到黃鶴樓，就會(huì)想到武漢；而談起武漢，也馬上會(huì)聯(lián)想到黃鶴樓。黃鶴樓已經(jīng)成為武漢的標(biāo)志了。而風(fēng)車(chē)是——

（5）因此作者說(shuō)——“??”一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切。請(qǐng)分組讀分句，齊讀總句，注意：分號(hào)停頓的時(shí)間略長(zhǎng)，用你們的讀體驗(yàn)他們的親密無(wú)間。

（二）第二自然段

1、風(fēng)車(chē)是怎么成為荷蘭的標(biāo)志的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)品讀第2自然段，在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子上做記號(hào)。

（1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關(guān)鍵詞：功臣。（2）解釋詞語(yǔ)功臣。

（3）風(fēng)車(chē)究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱(chēng)它為最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：幾百年來(lái)，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來(lái)和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。（1）理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下）（2）對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海）（3）荷蘭人為什么和大海抗衡？

3、學(xué)生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫(huà)圖幫助學(xué)生理解）補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒(méi)。（3）“大海”時(shí)刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車(chē)，（引讀）在風(fēng)車(chē)的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學(xué)生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、難怪說(shuō)風(fēng)車(chē)是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)車(chē)的作用？（排水，說(shuō)原句，講解段落中心句知識(shí)點(diǎn)）

（1）風(fēng)車(chē)是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫(huà)風(fēng)車(chē)排水立功的句子?？纯茨泱w會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？PPT出句子

（1）你從這句話(huà)感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢?？?）用不管??還是??造句

（3）“從不偷懶”多么勤勞的風(fēng)車(chē)啊（讀）“從不偷懶”這哪是一個(gè)排水工具，就是一個(gè)勤勞的人哪?。ㄗx）

（3）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲?？娠L(fēng)車(chē)——生接讀

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想。可風(fēng)車(chē)——生接讀（5）這種精神就叫——堅(jiān)持不懈

導(dǎo)：多么令人感動(dòng)的風(fēng)車(chē)啊。誰(shuí)能通過(guò)讀帶給我們感動(dòng)？ 導(dǎo)讀：所以說(shuō)——他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。過(guò)渡：是只有一個(gè)風(fēng)車(chē)在荷蘭堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)動(dòng)嗎。

大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（1）大家讀一讀，你能體會(huì)出什么，抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車(chē)還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會(huì)）（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。

小結(jié)：作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫(xiě)法叫反復(fù)，體會(huì)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車(chē)的團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。

（3）你聽(tīng)大大小小的風(fēng)車(chē)開(kāi)始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生閉眼想象）

師說(shuō)：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。（4）讓我們像風(fēng)車(chē)一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

小結(jié)學(xué)法：作者抓住了風(fēng)車(chē)的特點(diǎn)，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風(fēng)車(chē)的品質(zhì)。

（5）幾百年來(lái)，正是由于風(fēng)車(chē)團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標(biāo)志，而風(fēng)車(chē)這種“堅(jiān)持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，師說(shuō)：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車(chē)排水立功的句子。（6）可以說(shuō)：沒(méi)有風(fēng)車(chē)就沒(méi)有今天的荷蘭！怪不得荷蘭人認(rèn)為他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

2、想象一下，如果風(fēng)車(chē)不排水了，會(huì)有什么后果？（生回答）補(bǔ)充資料：同學(xué)們，你們知道嗎，在荷蘭，如果所有的排水工具休息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒(méi)，淹沒(méi)的面積相當(dāng)于大武漢市面積的2倍。

導(dǎo)：沒(méi)有風(fēng)車(chē)的勤勞就沒(méi)有荷蘭的陸地、沒(méi)有風(fēng)車(chē)堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)動(dòng)，就沒(méi)有荷蘭肥沃的土地，所以風(fēng)車(chē)是荷蘭當(dāng)之無(wú)愧的功臣

3、此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)車(chē)說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言，讓我們把想對(duì)風(fēng)車(chē)說(shuō)的話(huà)化作朗讀吧！讀出它的堅(jiān)持不懈。

（7）正是因?yàn)橛辛孙L(fēng)車(chē)，世世代代都受到大海威脅的荷蘭，才能不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家。課件展示荷蘭的發(fā)達(dá)。

（8）可以說(shuō)，沒(méi)有風(fēng)車(chē)哪里會(huì)有荷蘭的今天呢？所以荷蘭人認(rèn)為他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

（9）所以，風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（完成板書(shū)）正如我們課文第一自然段中所說(shuō)的那樣，讀:我們看到風(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（完成板書(shū)）

荷蘭的風(fēng)車(chē)還有哪些奧妙，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、（備選1）

1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？自由讀讀我們學(xué)習(xí)過(guò)的段落，然后分享給大家。

2、生交流

小結(jié)： 風(fēng)車(chē)不僅是荷蘭的功臣，它還是荷蘭人的朋友和家庭的一分子呢！相信你們自己回去一定能讀出風(fēng)車(chē)作為荷蘭朋友和家庭一分子的親密來(lái)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《荷蘭風(fēng)車(chē)》。

四、（備選2）

1、風(fēng)車(chē)除了是荷蘭最大的功臣，還是荷蘭人的什么呢？讀4-5自然段，找一找，勾畫(huà)出句子來(lái)。

2、生交流反饋，PPT出示句子，完成板書(shū)。

3、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么。

4、小結(jié)

第四篇：戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教案

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè) 第29課

《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“虔、冤、邪”3個(gè)生字；積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠(chéng)、形形色色”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者和《堂吉訶德》的內(nèi)容。（結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。）

塞萬(wàn)提斯（1547-1616）西班牙偉大的作家、戲劇家、詩(shī)人。祖父是破落貴族，當(dāng)過(guò)律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧，他只上過(guò)中學(xué)，但喜愛(ài)文學(xué)，閱讀了大量文藝復(fù)興時(shí)期的作品。后從軍，參加過(guò)抗擊士耳其軍隊(duì)的戰(zhàn)斗。1602年，開(kāi)始寫(xiě)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《堂吉訶德》，1605年該書(shū)第一卷出版，1615年該書(shū)第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個(gè)人物，描寫(xiě)的生活面十分廣闊，成為16世紀(jì)末至17世紀(jì)初西班牙封建社會(huì)狀況的真實(shí)而全面的反映。

今天，我們就一起來(lái)欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個(gè)片段，共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這里面的人物吧！

二、初讀全文，了解大意

1.下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（唐吉訶德把郊野的風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人，竟然提著長(zhǎng)槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車(chē)刮倒在地。）

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞?！皬P”sī，比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。斯（）兔（）牙（）廝（）冤（）邪（）

3.默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別是什么關(guān)系？ 堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得 桑丘：堂吉訶德的仆人 語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè) 第29課

杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見(jiàn)到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。

駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。

4.一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車(chē)？桑丘是什么態(tài)度？戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的結(jié)果是怎樣的？

由于頭腦中充滿(mǎn)了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng)車(chē)。勸說(shuō)，告訴他那不是事實(shí)，希望他能醒悟。

結(jié)果被風(fēng)車(chē)刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪。”“不能動(dòng)彈”

四、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

1.同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車(chē)之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對(duì)話(huà)。體會(huì)他們各自的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

2.交流：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí)； 主人急公好義，仆人膽小怕事。

3.默讀第10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)堂吉訶德的神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，結(jié)合書(shū)中的插圖，想象他戰(zhàn)風(fēng)車(chē)時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德是個(gè)什么樣的人？

4.交流：

（1）“一片虔誠(chéng)向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己，??” 杜爾西內(nèi)婭小姐其實(shí)只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個(gè)自己心目中要為之保護(hù)和愛(ài)戴的人，說(shuō)明堂吉訶德是一個(gè)耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實(shí)，終日沉迷于幻想。

（2）“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長(zhǎng)槍飛馬向第一架風(fēng)車(chē)沖殺上去?！薄八粯尨讨辛孙L(fēng)車(chē)的翅膀；??”

勇敢，急公好義。動(dòng)機(jī)純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對(duì)壓迫，鋤強(qiáng)扶弱，充滿(mǎn)了無(wú)私無(wú)畏的精神。

（3）想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車(chē)時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德的勇敢、無(wú)畏，但又是那么荒唐、可笑。

五、講述故事

1.以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡(jiǎn)要地講述這個(gè)故事。

要求：可講整個(gè)故事的來(lái)龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的那個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)面； 可以一個(gè)人口頭復(fù)述，也可以?xún)扇齻€(gè)人對(duì)話(huà)表演；

可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說(shuō)出自己對(duì)人物的看法和認(rèn)識(shí)。2.每組選出代表，全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。

六、表達(dá)感受

同學(xué)們可以用一兩句話(huà)寫(xiě)出自己對(duì)堂吉訶德的看法和評(píng)價(jià)。

七、拓展閱讀

課文結(jié)尾說(shuō)：“他們談?wù)撝讲诺碾U(xiǎn)遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說(shuō)，那 語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè) 第29課

地方來(lái)往人多，必定會(huì)碰到許多形形色色的奇事?！?/p>

想知道他們后來(lái)還有哪些險(xiǎn)遇，碰到了哪些奇事嗎？同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)。

八、布置作業(yè)

1.繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。

2.課外閱讀《堂吉訶德》的故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)。

第五篇：手工教案 風(fēng)車(chē)

手工教案 風(fēng)車(chē)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)制作紙風(fēng)車(chē)，使學(xué)生知道用圓規(guī)或其他辦法畫(huà)圓的技巧：知道三等分、四等分、六等分、八等分圓的辦法。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，引導(dǎo)學(xué)生制作其他式樣的風(fēng)車(chē)。重難點(diǎn)：

通過(guò)教師演示，使學(xué)生了解畫(huà)圓的幾種辦法和等分圓的方法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具使用：

材料：圓形彩色向日葵花圖案銅版紙、塑料管、細(xì)塑料軸、用來(lái)卡固風(fēng)輪的橡膠管。

工具：剪刀、粗針或錐子。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

你玩過(guò)紙風(fēng)車(chē)嗎？在節(jié)日或廟會(huì)上，常會(huì)見(jiàn)到各式各樣的紙風(fēng)車(chē)孩子們拿著它跑來(lái)跑去，非常高興。讓我們也來(lái)做一只紙風(fēng)車(chē)，看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得歡。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1.拿出向日葵花銅版紙，仔細(xì)研究上面的實(shí)線和虛線，數(shù)一數(shù)你要做的風(fēng)車(chē)有幾個(gè)葉片。

2.剪圓片：用剪刀細(xì)心地沿葵花圖案的圓形邊把它剪下來(lái)。

3．扎小孔：用粗針或錐子在葵花圓片中心位置扎一小孔，盡量使小孔邊緣光滑。

4.把葵花圓片上的虛線剪開(kāi)，并沿相鄰的實(shí)線折成如圖二的風(fēng)車(chē)葉輪。

5.將風(fēng)車(chē)葉輪裝到塑料軸細(xì)的一端上，再把橡膠管插入塑料軸中，試試葉輪在軸上轉(zhuǎn)動(dòng)是不是靈活，然后把塑料軸大的一端插入塑料管中。

6．這增，一只向日葵風(fēng)車(chē)就做成了。

7．參考圖四，自己獨(dú)立做一只紙風(fēng)車(chē)。板書(shū)： 剪圓片

↓

扎小孔 ↓

折葉輪

作業(yè)：自己用一張紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)。

小結(jié)：通過(guò)學(xué)生自己做風(fēng)車(chē)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造情趣。

課后小結(jié)：通過(guò)教師演示，使學(xué)生了解畫(huà)圓的幾種辦法和等分圓的方法。