第一篇：旋轉風車教案

旋轉

學情分析

“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義,探索旋轉的特征和性質,并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。是空間與圖形領域的重要知識點,對發展學生的空間觀念是一個滲透,是后續學習中心對稱圖形及其圖形變換的基礎,在教材中起著承上啟下的作用。同時,旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛,利用旋轉可以幫助我們解決很多實際問題。教學目標

1、通過生活實例,使學生理解旋轉的含義,探索旋轉的特征和性質。

2、欣賞圖形的旋轉變換所創造出的美,培養學生的審美能力;感受旋轉在生活中的應用,體會數學的價值。教學重難點 教學重點:

1、理解圖形旋轉的含義。

2、探索圖形旋轉的特征和性質。教學難點: 能正確找出圖形旋轉的三要素。

4教學過程

4.1 第一學時 4.1.1教學活動

一、生活導入

1、課件出示:摩天輪、電風扇、風車等旋轉的物體。

師: 這些叫什么現象呢?(生答:旋轉)同學們的思維真開闊,生活中像這樣的旋轉現象很多,我們在二年級時就初步認識了旋轉現象，今天就讓我們繼續深入探討有關“旋轉”的知識,師板書課題。

二、探究圖形旋轉的特征

1、認識旋轉的中心點

1、○聯系生活、組內交流:生活中,你還見過這些現象嗎?(生答:風扇、陀螺、旋轉木馬、鐘表、車輪??)師課件展示。

2、師問: 請同學們觀察這些物體,并說說這些物體是怎樣運動○的?(點生回答,也可以用肢體動作表示出來)

3請個小幫手聽老師的指令,要求其他同學仔細看一遍,風車的扇葉○是繞哪個點旋轉的?誰來指一指。那么這個固定點我們稱作中心點,一起說一說:這是什么點? 4師播放課件,讓生同桌交流指出旋轉中心?！?/p>

2、認識旋轉的方向

點兩名同學旋轉風車(兩個方向),讓其他學生觀察風車的旋轉情況。方向一樣嗎?同桌活動,感受旋轉的方向。師生共同總結:①(師轉動風車)它是按什么方向旋轉的呢?請同學們仔細觀察并請你用手比畫一下。誰知道這是什么方向?(板書:順時針)。對了,跟時針轉動方向一致的稱為“順時針”。

②相反呢?(師轉動風車),用手比畫一下(板書:逆時針),跟時針轉動方向相反的稱為“逆時針”。

③所以,旋轉的方向稱為兩種:順時針和逆時針。這樣轉,我們就說??逆時針呢,我們就說??

3、口述風車旋轉的過程

如果這個中心點用字母O表示,(師轉動風車)這樣轉,我們就說:風車繞O點怎么旋轉的?(生答)一起說說,(師轉動風車)像這樣呢?(生答)一起說說。

4、認識旋轉的角度

下面老師要考大家的觀察能力了,你們有信心完成得更好嗎? 請同學們仔細觀察指針的兩次旋轉過程。(課件演示指針從12指向

1、指針從12指向2)說說:你發現兩次旋轉運動中有哪些相同點,哪些不同點? 學生自由交流。得出旋轉還與角度有關。

出示第一個鐘面,誰描述一下剛才指針的旋轉過程嗎? 明確引導圍繞三要素來說:(指針從刻度12繞O點順時針旋轉30度到刻度1)出示第二個鐘面,誰說一說啊?(指針從刻度12繞O點逆時針時針旋轉60度到刻度2).師:對!要把一個旋轉現象描述清楚,不僅要說清楚是什么在旋轉,更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向,以及角度。

得出結論:并板書出旋轉的三要素,向學生介紹這就是描述旋轉的三要素。(生同桌說說旋轉的三要素)

三、【練習】圖形的旋轉

1.師出示題目,獨立完成。集體訂正。

3、同桌活動:一人提一人說(一人說出指針從幾到幾,一人說是如何旋轉的,注意說完整)

四、總結升華

五、課外拓展 數學與藝術欣賞。

第二篇：flash旋轉的風車教案

flash旋轉的風車教案

一、教材分析

本課是蘇科版第八單元第三節《制作基本動畫》，本節計劃安排四節課，而《旋轉的風車》是第二節課，只是教材中的一個活動任務。

本節內容是單元的數學重點。通過本節內容的學習與實踐，不僅要使學生學習“動畫補間”動畫的制作方法，而且在通過協作學習培養學生的合作精神、通過作品評價提高他們的鑒賞能力與審美水平，從而增養學生學習、探究動畫制作技術的興趣。

二、學生分析: 我上的班級是八年級的學生，盡管他們在七年能學過有關信息技術的相關知識，有60%的同學家里有電腦,對計算機的基本操作也有一定的基礎，但是對于動畫制作軟件，學生還比較陌生，他們只是在網上只是欣賞過flash賀卡、MTV，玩過flash不游戲等等。在前面的學習上，主要以使用繪圖工具箱繪圖工具為主，在此基礎上學生初步感受了庫、矢量圖形、關鍵幀、普通幀、幀頻，圖層的概念，這些知識的接觸為本節課補間動畫的學習做了很好的鋪墊。在前一節課也剛剛學習了“移動的太陽”，學生也能說出動畫制作的三大主要步驟，太陽的移動動畫留給學生好奇心和動手欲，為本節課的主動學習創設了情境。

另外我們學校八(10)班的學生全是外來務工人員的子弟，基礎較差，于是，我采用分層設計不同的任務，通過多種方法降低學習難度，簡化操作過程。在設計中，通過創設“旋轉的風車”的情景、小組學習、教師個別輔導、自主學習，讓學生在老師的引導下，通過自主探索來解決任務。從而達到一個知識重新建構的過程，讓每一個同學都體會到成功，享受了上信息技術課的樂趣。

三、教學目標:

1、知識與技能

(1)掌握“動畫補間”動畫制作的一般步驟，學會“動畫補間”動畫的制作方法。

(2)學會創建影片的方法。

2、過程與方法

(1)通過制作單個“旋轉的風車”中以及將動畫“旋轉的風車”中的風車做成影片剪輯，做成多個“旋轉的風車”的探究過程，使學生進一步掌握動畫制作的過程，熟悉動畫制作的主要步驟，從而初步了解創建影片的方法，提高學生對動畫制作的理性認識，也為下一節課學習“形狀補間”動畫打下堅實的基礎。

(2)培養學生在學習過程中自主探究、舉一反三歸納整理的能力。

3、情感目標:(1)激勵學生進一步學習動畫的制作，由淺入深、由表及里掌握動畫制作的方法，提高其制作動畫和欣賞動畫的水平;(2)培養學生的自主探索、協作研究的精神;進一步提升學生的信息素養，提高學生對網絡信息的審視能力。

四、教學理念

通過小組合作的學習方式，降低個體學習的難度，對于技術水平較高的同學，教師鼓勵其在分組內或分組之間充分發揮起技術應用特長，帶動技術水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉變為教學資源，讓學生在參與合作中互相學習并發揮自己的優勢和特長，各有所得。本節從“旋轉的風車”的欣賞激情，從“旋轉的風車”的制作步驟開始入手，對作品“旋轉的風車”進行分析，進一步學習“動畫補間”的制作，元件的學習，以及影片剪輯的了解，進一步認識“動畫補間”的屬性面板。培養學生自主學習的能力。引導學生探究動畫制作的規律，領悟動畫制作的實質，并能夠舉一反三，觸類旁通。

五、教學策略

通過創設學生欣賞“旋轉的風車”，激發學生的學習興趣，引出本節的學習任務。教師采取創設情景法、任務驅動法、合作探究等多種教學方法。學生以自主學習、自主探究、合作交流、合作學習和探究學生為主要的學習方式。

六、教學對象、教學環境及教學課時: 教學對象:八年級學生 教學環境:多媒體電腦教室 教學課時:1課時

七、教學重點和難點: 重點:補間動畫

難點:創建影片剪輯的方法，元件的使用

八、教學方法: 采用講解、探究、任務驅動和學生學習相結合的學習方法。

九、教學準備 硬件:網絡教室。

軟件:flash源文件、演示課件、廣播教學系統、學生機文件夾及教師提前發給學生的素材和相關課件，教師機上的學生交作業的班

級文件夾

十、教學過程: 1.創設情境，明確任務

第三篇：教案風車

紙風車

活動目標

1.引導幼兒自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養幼兒仔細觀察、大膽表現的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發幼兒對折紙活動的興趣，發展幼兒手眼協調的精細動作。

活動準備

1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.熟練掌握四角對中心折和撐開的技能。

3.大風車片頭曲音樂。

活動過程

一、聽音樂、玩風車，激發興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？ 教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。

二、探索大風車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？（幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。）

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細要求。

三、按步驟圖折風車

1.按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵幼兒按記憶結合步驟圖獨立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業情況，及時給以指導。

2.學習小風車折法。

師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。

四、探索風車的變式

風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創造出自己獨特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

活動延伸

1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2.區域活動。投放以風車為基礎折法上的變式風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續探索學習。

第四篇：折紙教案《折紙風車》

《折紙風車》教學設計

【活動目標】

1.引導學生自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養學生仔細觀察、大膽表現的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發學生對折紙活動的興趣，發展學生手眼協調的精細動作。【活動準備】

1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.區域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。

3.大風車片頭曲音樂?！净顒舆^程】

一、聽音樂、玩風車，激發興趣

教師播放大風車片頭曲音樂，學生跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。

二、探索大風車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

學生獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同學生一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓學生明確每一步的詳細要求。

三、按步驟圖折風車

1.按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵學生按記憶結合步驟圖獨立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察學生作業情況，及時給以指導。

2.學習小風車折法。

師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。

四、探索風車的變式

風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵學生創造出自己獨特的變式作品。

五、裝飾作品

學生選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

第五篇：制作風車 教案

《制作風車》的教學設計

教材分析：

《制作風車》一課選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書綜合實踐活動三年級下冊 學情分析：

三年級學生有強烈的好奇心、求知欲、參與意識。經過三年多的系統學習，學生有相對較多的知識儲備，已經產生了初步的技術意識，掌握了一定的設計制作和選用工具的方法，具備了技術創新的能力。設計思路：

作品導入——技術指導——作品制作——作品評價——作品改進。教學目標：

認知領域：指導學生通過設計、畫圖、加工、裁剪等步驟獨立制作風車。能力領域：通過改進風車的過程，培養學生的技術能力。情感領域：培養學生的技術意識及嚴謹細致的制作精神。教學準備：

彩紙、鉛筆、橡皮、尺子、剪刀、膠棒、圖釘、小棒等，制作多媒體教學課件。教學流程：

一、作品導入

1.（播放多媒體教學課件）你聽到了什么聲音？風的聲音。

春天到了，刮起了溫暖的春風，我們又可以玩那些和風有關的玩具了。你玩過哪些這類的玩具呢？說一說：風箏、風車、風輪??（教學活動從生活實際引入，比較貼近學生，能夠引起學習興趣。）

2.今天老師為大家帶來了一些小風車，你們看！（教師出示作品，使學生了解本課的學習目標）

3.看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？出示課題：制作風車。

二、技術指導

1.（播放多媒體教學課件，出示風車的制作圖紙。）這節課我們學習“制作風車”，請看大屏幕。

這是一張風車的制作圖紙，在圖紙上，實線表示什么？虛線表示什么？（復習基本的識圖知識。）

在老師帶來的風車里有一個是按照這張圖紙制作的，你能找到它嗎？你是怎樣找到它的？（進一步強化學生的識圖能力。）

2.（播放多媒體教學課件，出示風車的制作步驟。）下面我們具體研究一下怎樣制作這種風車，師生共同分析制作風車的步驟：畫圖、剪、折。老師重點講解：剪口的長短和迎風面的控制。同時還要關注學生中存在一些技術問題。（在介紹風車的制作步驟的過程中強化技術知識，進行技術指導。）3.（播放多媒體教學課件，出示制作完成的風車的照片。）這樣，一個小風車就制作成功了。要制作一個這樣的小風車，需要哪些工具和材料呢？（培養學生選擇和使用適當工具的能力。）

三、作品制作

1.工具、材料大家都已經準備好了，方法、步驟也都了解了，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？ 還有兩點是需要大家注意的：（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉得盡量快一點。（提出作業要求，給學生更加具體的學習目標。）

抓緊時間，聽到音樂聲響起的時候，就得停下來了。

2.（播放多媒體教學課件，出示風車制作圖紙和分解步驟。）學生開始動手制作，教師巡回指導。（指導的過程中，進一步強調技術知識，同時還要兼顧學生的安全問題。）

四、作品評價

1.（播放多媒體教學課件，放音樂、出示思考題。）好多同學的風車都已經做完了，請看大屏幕——“大家一起來研究：怎樣讓風車轉得更快？”每個小組的同學比一比，看誰的風車轉得最快，選出冠軍來再和其他小組的同學比賽。（激發學生的好勝心，引起學生研究思考題的興趣。）2.每個組的冠軍間進行比賽，大家觀察：誰的風車轉得快？評選最快的風車。3.解答思考題：怎樣讓風車轉得更快？學生說自己的看法，老師做必要的講解和補充。（為下一步的技術創新做好知識儲備。）

五、作品改進

1.大家都了解了讓風車轉得更快的奧秘，那你能不能改進一下自己的風車或者是再制作一個轉得更快的風車呢？

2.（播放多媒體教學課件，出示設計方案。）把你的想法填在“設計方案”中，可以采用文字描述的方法，也可以采用畫圖紙的方法。然后，再動手試一試自己的方案是不是正確的。（設計方案的多種表現方式給學生自由選擇的機會，照顧到不同學生的特點。）

3.學生填寫設計方案，動手改進自己的風車。（通過設計方案的提出和作品的改進增強學生的技術能力和技術意識。）

六、興趣延伸

下節課我們將要學習怎樣利用風車的轉動做一些有趣的玩具。沒有完成改進工作的同學不要放棄，利用業余時間把這項工作完成吧！下節課我們會用到你改進后的新風車。