第一篇：天橋實驗小學書法特色學校建設方案

天橋實驗小學書法特色學校建設方案

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，并積極響應國家文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育，特別是指出在有條件的小學開設書法、繪畫的課程的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，結合我校實際，開展書法教育。

二、我校的基本條件分析

軟筆書法特色學校的創建，是一個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先要認真分析校情和師資隊伍，找準突破口，揚長避短，發揮優勢。經過對我校現狀認真分析，已具備以下條件：

首先是學校領導有特色辦學的理念，具有較高的理論修養，獨特的辦學主見（特色辦學的理念），嚴謹的治校策略，良好的個性化作風。

第二是有愛崗敬業的教師群體。從本校的師資實際出發，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校教師大多從正規師范院校畢業“三字兩畫”基本功扎實，大部分教師都能寫出一手好字，這為創書法特色學校提供了極為有利的條件。

第三有健全可靠的保障體系。文明的校園環境，必備的教育設施，周到的后勤服務等，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養特色的外因。

四、創辦書法特色學校的途徑

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系。每年級每周安排一節寫字課，或保證課外相應的練字時間。1-2年級開設硬筆書法課，3-6年級開設軟筆書法課程，作為校本課程進行教學。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流寫字教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、為學生寫好漢字創造良好的環境和條件。各科教師都要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正，做到“提筆就是練字時”。教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成。校園中張貼書法名家和師生的優秀書法作品。學校宣傳展示師生優秀書法習作，教室內外布置書法作品。

4、開展各種形式的課外活動。學校組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽、開展社團活動等方式，培養學生的書法愛好及特長。每學年組織一次面向全體學生的寫字比賽和書法比賽，定期舉辦作品展覽等。

5、加強和改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

五、年度教育教學活動計劃

1、課程設置：突出藝術特色

（1）一年級每周一節書法課由其語文教師教師擔任教學，進行硬筆字基本筆畫，間架結構教學。

（2）二年級每周一節書法課由語文教師擔任教學，進行書法藝術基基礎教學。

（3）三至六年級由校本課程專職教師擔任教學，進行軟筆書法的臨摹和書寫，練習正規的字體。

2、日常管理：重抓習慣培養

各科教師都來重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。各科作業都要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。研究把字寫得既好又快的方法，對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

3、教師培訓：提高技藝水平

教師集中進行書法學習，由專家及專職教師對全校教師進行培 訓，欣賞優秀的書法作品，學習書法技巧，提高寫字教學技能。每月交鋼筆或毛筆書法作品一幅（創作或臨摹）。

4、書法大賽與大型書法展覽：展現師生風采 第一學期

（1）全校教師書法比賽、全校學生軟筆書法大賽（2）重大節日師生書法作品展 第二學期

（1）全校學生硬筆書法大賽（2）校“十佳小書法家作品展覽”。

6、編印書法作品集：積累教育成果

每年（或2年）編印一冊書法作品集，作為學校教育成果，可用于匯報與展覽。

7、興趣小組活動：服務學校社會

組織書法興趣小組成員每月至少開展一次活動，如書法講座，創作觀摩，贈送春聯，環境布置，參觀交流，展覽展示等活動。并走出校園、走向社會。

8、組織師生參加上級書法比賽 ：促進特長培養

9、建成書法教育基地：打造特色品牌

六一節期間展出學生和教師作品，向社會展示學校特色。

10、環境布置：營造藝術氛圍

走廊學生書法作品更新，辦公室用本辦公室教師書畫作品布置，櫥窗書法作品展示，教室布置書法作品。

第二篇：書法特色學校方案

邾城街肖橋小學創建書法特色學校工作方案

特色學校的創建是優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位，確保學校教育可持續發展的自身需要；是全面深化素質教育、實現教育創新的時代需要；也是展現學校鮮明個性，拓展辦學境界的重要舉措。為了順應教育改革發展的需要，并結合學校自身筶，努力挖掘潛在優勢，統一思想，明確目標，積極投身創建特色學校活動之中，以形成我校獨特而鮮明的學校個性，進一步提高辦學品位和質量，特制訂創建工作方案。

一、指導思想

以《中國教育改革和發展綱要》提出的“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”的精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據學校的辦學實際，不斷更新教育觀念，逐步形成具有特色的管理體制、教育風格和校園文化，充分發展學生的潛能，促進學生思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、藝術審美素質和勞動技能素質全面發展。

二、工作目標

“寫一手好字，做一個好人”這是我校創建書法特色學校的工作目標，這一工作目標是根據街教育總支的有關文件，結合我校的實際情況，經過學校全體教師的反復討論，仔細分析而制訂的，同時在研究制訂的過程中也得到了武昌實驗寄宿小學的大力支持和幫助，這也讓我校的書法特色創建的工作目標更加明晰堅定。

三、工作措施

㈠健全機構，加強領導

創建特色學校是項十分艱巨而繁雜的工作，只有加強領導，統籌安排，才能確保創建工作健康有序進行。學校創建領導小組、學校書法特色工作教研組必須明確工作職責，對學校創建工作中出現的諸多問題進行深入而理性的思考開展積極而有序的實踐與研究活動。經常做好階段性的分析與研究，確保創建工作的順利實施。要組織教師加強學習進一步轉變觀念，提高認識，把創建工作當作當前學校工作的大事來抓。

創建工作領導小組： 組長：黃長勝 汪正和 成員：黃國慶 黃和平書法特色工作教研組： 組長：黃和平

成員：孫立業 程曙光 邱萍 陳平李建明 張春紅 ㈡營造環境，強化師資建設 召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少，但了解如何指導學生書寫、對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由書法教研組牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座，觀看相關的電教錄像，請學校富有教學寫字教學經驗的老教師為大家講解書法教育、寫字教學的特點。請外面的專家親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等逐一示范講解。組織教師走出去。武昌實驗寄宿小學是武漢市一所重點小學，是市級小學教育的品牌，那里集中了一大批教學經驗豐富、教學成果顯著的教師。向他們學習書法教育的成功經驗，無疑可彌補學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校創建工作達到事半功倍的效果。學校分批組織教師到該校學習觀摩，并利用學習機會與該校的教師相互交流。“走出去”使教師們開闊眼界，獲取新知，增強教師創建特色學校的信心。崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動。首先是學校規定每周教師必須完成的一定練字量。練字作業每兩周送交教導處，由教導處負責對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是毛筆字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學校開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情。

三 狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。抓好寫字課。“寫字”作為一門課程排到學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。抓好寫字小練習。學生中午到校，首先進行的是二十分鐘的寫字小練習。伴隨著悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天二十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。抓好書法提高班。在做好書寫普及工作的基礎上，學校不能忘記那些書寫有天賦、有特長的學生，專門成立書法提高班，請專業的書法教師指導他們的學習。在提高班上，他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法提高班的教師還組織學生開展“愛祖國，慶六一”書法競賽、“我為居民寫春聯”等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。

當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不斷通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

201１年9月

第三篇：開展書法教學實驗 創建書法特色學校方案

開展書法教學實驗 創建書法特色學校

正果鎮岳村小學書法特色創建方案

（2009年9月起使用）

一、創建方案的提出

人類歷史已經邁進嶄新的21世紀，社會對勞動者的素質提出了越來越高的要求。為了培養高智慧、高創造力的人才，在我國教育領域中正在廣泛開展以推進創新教育為主的教育改革，倡導并實施科學人文教育，建立一種科學教育與人文教育相互融合的完整的學校教育已被提到日程。

德國哲學家黑格爾說過：“中國書法最鮮明的體現了中國文化精神”。書法是中華民族特有的以漢字為載體的抒情藝術。就書法藝術的文化品位而言，書法能成為藝術，需具有深厚的文化內涵，書法藝術離不開文史哲等文化的滋養，書法教育離不開中華民族傳統文化的教育。

書法教育對個人素質的提高是直接的、全面的，書法創作體現了中華民族獨特的思維方式，包含著古老的思維方式，包含著古老的辨證思想；書法創作體現了人性中光輝的一面，使人在臨寫、提高修養中求得人性的完美，有益于健康人格的發展；書法是技能訓練，在點畫、結構、章法的練習中，要比較、分析、概括、和形象識機記、需要想象和創造能力；書法在認讀、書寫等傳遞信息活動中發展左腦功能，在用筆的藏露、提按、曲直、剛柔和布白的疏密、斜正等方面側重于右腦功能，書法教育具有左右腦半球協同參與的機制，有利于開發大腦整體思維的效益；歷代名家的書法作品中蘊涵著對真、善、美永恒的召喚，使人在欣賞高超惡毒藝術技 1 巧的同時，受到深深的啟迪；書法自古重“書品”，強調“書品”本乎人品，也必然在書法教育中使受教育者主動提高其思想境界：書法注重“韻勝”，即重視以充滿生命力的書法形式為依托而又超脫形式技巧之上的餓書法的旺盛的精神氣質。不言而喻，優秀的書法作品的產生，是以高素質的書寫的出現為必要前提的，優秀的書法作品乃是偉大的人格魅力的跡化。

長期以來，由于受應試教育的制約，書法教育在學校教育活動中沒有受到足夠的重視，使學生未能從中受到必要的美育和藝術的熏陶。過去的幾年，我校在抓學生的寫字上做了一些具體的工作，也收到了一定的效果，但是對書法教育的育人功能缺乏足夠的認識，特別是把書法教育作為科學人文教育的手段之一，未能引起我們的深思。因此，為了切實開展書法教育活動，充分發揮書法教育的的科學人文教育方面的功能，提高學生的人文素養，激活學生的創新意識，我校以繼承中華民族優秀傳統文化，彰顯漢字書寫的魅力，全面提高學生的書寫能力為宗旨，以打造書香校園為特色，以開設書法特色課程，提升校園文化品位，優化課程資源，開展豐富多彩的師生書法活動。

二、創建目標

(一)研究目標

（1）發掘寫字的育人功能。

（2）探索書法課程的教學方法及評價措施

（二）培養目標

1、寫出一筆好字（創作出優秀的書法作品）

2、增強學生的文化底蘊

3、培養學生的審美情感和審美修養。

4、培養學生健康的人格品質

5、優化課程資源，提升校園文化品位，營造書香校園。

三、創建內容

（一）提高學生寫字的基本能力

1、規范“雙姿”（執筆、書寫姿勢），培養學生良好的書寫習慣。

2、掌握寫字筆法、結構、章法等書寫要領，強化訓練，打好基礎，逐步達到筆順正確，字體端正，結構勻稱，字跡美觀。

3、充分調動學生積極性，培養學生書法興趣。

（二）提高學生欣賞、審美能力

1、了解中國書法演變的歷史年，懂得欣賞書法形式美的基本方法和技巧。

2、欣賞歷代名家作品，品味作品中筆畫的起訖動作、提按變化和行筆徐疾的精妙節奏，探索作品的意境，獲得藝術的熏陶和感悟。

（三）提高學生創新、實踐能力

1、掌握書法創作的基本技巧，能夠創作出各種形式的書法作品，逐步熟練并形成一定的個人風格。

2、形成穩定的寫字個性心理品質，形成較強的書法創作能力，增強創新意識。

（四）增強學生文化底蘊，提升學生人格修養，弘揚傳統文化。

1、以古典詩詞、名言警句為練習和書法創作的內容，以古今書法名 3 家的精品為學習范本，學習古人的創新精神和優秀人格品質，領悟傳統文化精髓。

2、強調書品本乎人品，提升學生人格修養。

四、創建措施

1、制訂具有指導型、可操作性強的實施方案和課程實施計劃，制訂實驗工作制度和實驗教師考評制度，確保實驗有章可循，規范開展。

2、搞好資源的配備。

（1）、配齊三種師資：兼職教師６名，專職教師１名，外援教師１名。（2）、建立三種場所：學生書畫教室，教師練筆室，作品展覽室。（3）、備齊三套工具：師生人手一套鋼（鉛）筆，教師和特長生人手一套毛筆工具，教師人手一塊小黑板。

（4）、備好三種教材：教師字帖，低段學生教材，高段學生教材。（5）、備有三種卡冊：教師實驗手冊、師生作品卡（紙）、師生練習卡（紙）。

3、強化教師培訓，提高教師素質。

（1）、每學期聘請專家或專職教師對全體教師進行培訓，開展示范課觀摩、教學法講座、作品講評、課程實施指導等活動。

（2）、每位教師每周進行書法練習，定期開展習作展評，提高教師對書法藝術的審美水平和表現技能。

（3）、定期參加上級部門組織的實驗研討活動，請進或派出教師加強學習和交流。

4、在課程的開設上，一方面作為語文學科課程的補充。每天中午進 4 行20分鐘的短課練習，每周安排一節地方課集中教學。另一方面作為校本特色課程開設。學校開設兩個書法興趣特長班，每周四下午由專職教師集中教學。

5、定期開展豐富多彩的練習、教學、展示、比賽、筆會、聯誼、研討等活動，加強成果的展示、交流、總結工作，通過活動促進實驗工作，提高水平，彰顯特色。

6、建立實驗專檔，及時、詳實地集錄過程性資料。

五、特色表現形式

優秀實驗方案；實驗教師經驗材料、論文；師生書法獲獎成果及關作品集等，書法教學優質課，教師和學生書寫水平。

正果鎮岳村小學

2009年9月

第四篇：小學特色學校建設方案

小學特色學校建設方案

一、指導思想

為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，不斷優化學校管理，豐富辦學內涵，提升學校品味，滿足家庭和社會對優質教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學校辦學特色，進一步提高學校核心競爭力，制定學校特色建設指導方案。

二、特色建設目標

今后的五年，挖掘學校發展潛力，拓展學校發展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設及課程開發商有新突破，并彰顯出學校特色。

三、具體目標及主要舉措

第一，名師隊伍要進一步擴大到各個學科，各個部門，形成精業務、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強師德建設。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學生健康成長的指導者。堅持師德考核和業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先的重要依據。

2.加強教師培訓，促進教師專業化發展。學校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業素質，堅持高起點、高標準、高質量、高水平，對“一絕”訓練力求找準優勢，加大訓練力度，力爭每人保證一絕。繼續采取“多點聯動、研培一體、骨干輻射、全面推進”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業習練為著眼點、系列培訓為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領點，多渠道開展校本研修活動。

3.做好名師培養工作。建立名優骨干教師培養規劃，完善名師培養制度，通過定機制、定任務、定目標、給機會、給平臺、給空間，充分培訓骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設，發揮骨干作用，帶動和引領一大批教師快速成長。

第二，構建有特色的教研文化，逐步建立學習型組織。通過學科論壇、同課異構、案例交流、分層教學等方式引導教師樹立“問題即課題”、“教學即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學實踐中遇到的問題，開展有效教學的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進行有益探討，形成優勢，形成特色。讓教學研究逐漸成為廣大教師學習與工作的一種習慣。

第三，將班級特色文化建設打造為學校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。

通過建設有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網絡育人平臺，建立師生互動、家校聯動新通道，拓寬了班級文化建設的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構建滿足學生個性發展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養提高工程上進行卓有成效的探索實踐。

1.發揮學校優勢和教師專長，將開設電腦機器人創意、電腦繪畫、拼貼藝術、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術等選修課，并通過科學設置內容，精心組織活動，實時展示成果，實現創造潛能向現實能力的轉換，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

2.在大閱讀特色課程基礎上，營造書香氛圍，啟動語文素養提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學習過程中，從而讓每個孩子都能達到“字寫得好，話說得好，文作得好”。

3.通過科技藝術節、讀書節等活動為為學生生搭建不同的展現個性特長及創新成果的舞臺。

特色學校建設是一個長期的過程，我校將根據學校發展的需要和新的教育形勢的要求，繼續充實完善特色學校建設的策略和措施，不斷把特色學校建設推向新的高度。

第五篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。