第一篇：2018四川教師招聘考試初中化學面試《空氣的成分》說課稿

2018四川教師招聘考試初中化學面試《空氣的成分》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《空氣》的第一課時《認識空氣的組成》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

《空氣的成分》是魯教版初中化學八年級全一冊第四單元《我們周圍的空氣》第一節內容。本節課共分為兩個課時，本次說課的內容是第一課時，認識空氣的組成。

空氣是學生學習了水后，接觸到的又一種熟悉的物質。因此，教學的起點定位于學生充分發表他們對空氣的認識的基礎上，引導分析如何設計較為精確的化學實驗來測定空氣中氧氣的含量。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

在學習本節課之前，學生對空氣已經有了常識性的了解，知道空氣的主要成分是氮氣和氧氣，知道動植物離開空氣便不能生存等。但從化學學習要求的角度看，學生僅僅知道這些科學常識是不夠的，需要系統地掌握空氣的組成和重要性質，需要系統地學習對物質進行研究的方法和思路。由于空氣是學生在化學課上系統地學習的第一種物質，教師在教學中要從學生已有的知識出發，讓學生循序漸進，逐步形成完整的空氣的知識結構。另外，由于學生尚不完全具備相應的化學知識和實驗技能，對“測定空氣里氧氣含量”實驗的全面認識會存在障礙。老師在教學中要注意引導。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標

1.通過實驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進一步的了解。

2.通過討論和分析，能主動與他人交流，對實驗觀察的結果能用文字、化學語言進行表述，敢于表達自己的見解。

3.保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。(過渡：根據新課標要求與教學目標的設計，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。

【難點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。

(過渡：為了解決重點，突破難點，我確定了如下的教學方法：)

五、說教學方法

多媒體教學法、實驗探究法、講授法等。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

首先是導入環節，在此環節中我準備用設置疑問的方式進行導入。在課程開始前我會先給學生出示一個謎語：“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”，讓學生猜其謎底，待學生猜出來之后，我會向學生簡介人們認識空氣成分的發展史，并順勢引入本節課的學習。

設置疑問的形式能夠極大的引起學生的興趣，從而將注意力轉移到課堂學習中來。環節二：新課講授

我會首先引導學生閱讀課本空氣的組成的相關資料，并找出空氣由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其它氣體組成及各自的體積分數。之后我會結合全球在逐漸變暖的趨勢向學生介紹二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。

之后我會引導學生思考，在小學科學的課程中，我們已經知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過實驗驗證空氣中氧氣的含量?從而過渡到氧氣含量的測定的學習。我會首先給出氧氣比較活潑，易反應，氮氣等不活潑，不易反應的必要的提示信息，讓學生總結出可以燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積的方法。接下來，我會給學生出示本實驗的實驗裝置圖。并出示幾種實驗材料，讓學生選取可用于除去氧氣的物質，并帶領學生得出選擇的依據是可在空氣中燃燒，并且產物為固體的物質。之后讓學生觀看演示實驗進行驗證，并書寫反應的文字表達式。接下來，我會引導學生對實驗中氣體體積小于理論值的原因及避免的方法進行討論分析，從而對本實驗有一個更全面的認識。我會引導學生進一步的分析實驗結果，以認識到空氣是混合物。之后我會帶領學生總結出測量空氣中氧氣含量的總體思路是依據混合物中各組分性質的差異，利用化學反應，在不引入新的氣態雜質的前提下，將氧氣轉化為固態的氧化銅，從而達到測定空氣中氧氣含量的目的。

通過討論和分析，學生能主動與他人交流，在掌握知識的同時，更加敢于表達自己的見解，增強與人合作的能力。

環節三：鞏固提高

在這一環節中，我會讓學生思考以下問題：哪些事實能夠說明空氣中含有下列成分：①氧氣;②水蒸氣;③二氧化碳。讓學生進行鞏固。

環節四：小結作業

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。布置作業：通過閱讀科學家探究空氣組成的歷史，寫一篇小論文。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現了空氣的成分及空氣中氧氣含量的測定，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。

謝謝各位老師，我的說課到此結束!

第二篇：2018四川教師招聘面試說課稿：初中化學《化學真奇妙》

2018四川教師招聘面試說課稿：初中化學《化學真奇妙》

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中化學《化學真奇妙》說課稿]

開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課的題目是《化學真奇妙》。根據新課標理念，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：首先說一下我對教材的認識。)

一、說教材

《化學真奇妙》是魯教版初中化學八年級全一冊第一單元第一節的內容。本課題包括“化學改變了世界”、“神奇的化學變化”和“物質構成的奧秘”三部分內容。本節課是學生進入化學學習的第一堂課，所以教材從身邊的化學引入，通過實驗，說明物理變化和化學變化的概念及其特征。本節內容淺顯易懂又貼近生活，對于剛剛接觸化學學習的學生來說是非常必要的，同時也在他們心中樹立：生活折射化學，化學服務生活的理念。

(過渡：基于對教材的認識，下面我再說一說本班學生的情況。)

二、說學情

本節課的說課對象是八年級的學生，對于新學科的學習充滿了學習興趣，并且學生根據生活經驗已經接觸過大量的物理變化和化學變化的實例，但是并沒有引起他們的過多關注，也不能與概念相聯系。因此教學開始不宜要求過高，可以通過實驗的形式引導學生觀察實驗現象，分析實驗結論，逐步養成良好的化學學習能力。

(過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標。)

三、說教學目標 【知識與技能】

知道物理變化和化學變化的概念及特征，并能判斷日常生活中一些物質的變化。

【過程與方法】

通過對實驗現象的觀察、分析，提高歸納總結的能力。

【情感態度與價值觀】

通過身邊的化學物質，體會化學帶給人類生活的便利，提高學習興趣;通過水分子微觀學習，體會微觀世界的奇妙，初步建立微粒觀。

(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

物理變化和化學變化的概念，化學變化的特征。【難點】

正確區別物質的變化。

(過渡：教學有法，教無定法，貴在得法，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，因此我采用了：)

五、說教學方法

合作探究法、實驗演示法、講授法。

(過渡：下面詳細說一下我本節課的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

首先我會利用多媒體展示一些生活中的化學物品，通過貼近生活的實例來引入中學化學的第一堂課，能夠使新學科的學習不陌生，同時讓學生感受化學與生活的緊密聯系。

環節二：新課教學 1.化學改變了世界

簡單介紹身邊化學物品后我會引導學生仔細觀察教室中的各種物品，說一說哪些是來自自然界中本來就有的物質，哪些是來自化學方法人工制造的物質?在學生切身體會到化學帶給生活的便利之后，再讓學生假設周圍所有的化學物品一瞬間消失，我們的生活會變成什么樣子，激發學生的想象力以及學習興趣。

2.神奇的化學變化

這部分知識是本節的重點和難點，所以我將通過一系列的實驗來進行知識點的講解。

首先我會展示一張紙的三種變化(揉皺、撕碎、點燃)，引導學生觀察，并讓

學生根據小學科學中已初步了解的“是否生成新物質”將三種變化進行分類，回顧化學變化與物理變化的概念。

對于才接觸化學的學生來說，尚不具備獨立進行實驗操作的能力。因此，接下來我將進行課堂演示實驗，在演示的過程中，我會要求學生注意觀察實驗現象，并嘗試根據現象來總結結論。通過水加熱沸騰變成水蒸氣、將塊狀的硫酸銅晶體研碎這兩個實驗讓學生了解物理變化的特征是物質的狀態雖然改變了，但是沒有出現新的物質。接下來我會依次演示教材中的四個化學變化的實驗：通過點燃鎂條、在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液、將鋅粒放入稀鹽酸中、向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液這四個實驗幫助學生透過發生的現象如顏色、狀態、氣味、沉淀、發光、發熱等進一步認識化學變化。

在學生對物理變化與化學變化概念有了一定的了解后，我會向學生提問在蠟燭燃燒的過程中，到底會出現什么變化?分析得出：在化學變化中常伴隨著物理變化，而在物理變化中不一定伴隨著化學變化。讓學生知道物理變化與化學變化間的一些聯系。

這部分的內容采取實驗和講解相結合的形式，加深學生對于知識點的理解，培養學生的觀察能力和思考能力。

3.物質構成的奧秘

這一部分主要讓學生明確兩個基本知識點：①物質由分子或者原子構成，原子能構成分子;②認識到分子、原子很小。但由于學生初次接觸化學以及微觀世界，所以我會從身邊常見的水來講解，結合多媒體以及水分子的微觀模型，讓學生直觀感知水分子的組成，初步建立微觀意識。講解一滴水中的水分子個數，以及水分子的表示形式、組成等讓學生體會分子很小以及分子由原子構成，所以原子更小。進一步讓學生理解化學是一門在原子、分子水平上研究物質及其變化規律的一門基礎學科。

環節三：鞏固提高

為了鞏固所學的知識，進一步熟悉所學的概念，我會通過PPT展示幾個生活中常見的變化，包括物理變化和化學變化，請同學們判斷變化的類型，并說明理由，然后描述其性質。在這個過程中，學生可能會因為概念理解的片面性而導致判斷錯誤，也可能因為接觸時間過短引起概念混淆，在描述上出現錯誤。我都會

耐心指下，在及時糾錯的基礎上點明錯因，以加深學生對新知的理解。同時因為題目素材與生活聯系密切，利于提高學生的學習興趣，認識到化學來源于生活，化學與生活緊密相連的特點。

環節四：小結作業

課的結尾，我主要引導學生對本課的知識點進行回顧，使學生對后續的學習產生興趣，最后并布置課后作業，讓同學課后去發現身邊更多的化學變化。

七、說板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2017四川特崗教師招聘面試初中化學說課稿范例

2017四川特崗教師招聘面試初中化學說課稿范例

四川特崗教師招聘面試考核內容以教師基本素養、所報考崗位的學科專業知識、語言表達能力、儀表舉止、試講試教等為主，采用現場打分方式進行。對于沒有組織本專業知識筆試的音樂、體育、美術、信息技術、科學和藏語文等專業崗位考生，將加大專業知識水平測試和能力考核力度。

[初中化學《酸和堿的中和反應》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《酸和堿的中和反應》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

本節內容屬于人教版九年級下冊第十單元課題2的內容，本節課重點講解了中和反應的概念及實質，從酸堿性的角度介紹了中和反應在實際中的應用。通過本節課的學習，學生可以從離子角度初步理解中和反應容易發生的原理，為高中化學學習酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質的性質以及離子反應打下良好基礎。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

學生在之前已經學習過了酸和堿的一些性質，對本節課通過實驗來認識中和反應理解較為方便，然而對于如何能夠用明顯現象觀察到中和反應以及中和反應容易發生的原因都充滿了好奇，所以在教學過程中我會充分調動學生學習的積極性和好奇心，通過自己動手驗證自己的猜想，鍛煉動手操作能力、合作探究能力，讓學生獲得自信心和滿足感。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標 【知識與技能】

初步領會中和反應的實質，能夠從酸堿角度說明中和反應在實際中的應用。【過程與方法】

通過驗證酸堿之間的反應，認識科學探究的基本過程，進行初步的探究活動。【情感態度與價值觀】

通過化學實驗，增強對化學學習的好奇心和探究欲，培養學習化學的興趣。(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

酸堿中和反應的原理。【難點】

酸堿中和反應的實質。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)

五、說教學方法 講授法、實驗探究法

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

一個良好的導入可以很好的促使學生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學的成功。為了更好的把學生的注意力吸引到課堂中來，使學生更快的進入到學習的狀態。我采用了如下的導入方法：

在課程開始前我會演示一個“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術實驗。并提為什么會出現這種現象呢，讓學生帶著好奇的心進入本節新課。

環節二：新課講授 1.中和反應

先提出酸堿之間是否能夠發生反應這個問題，然后將氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，由于反應沒有明顯實驗現象，讓學生帶著這個問題仔細思考，如何用明顯的實驗現象來證明酸和堿之間發生了反應。通過桌上現有的鎂條、石蕊試液、酚酞試液來設計實驗分析。

學生可能會設計出多種實驗方案，接下來讓學生分組根據自己設計的實驗來

完成實驗，觀察現象總結結論，完成實驗后請小組代表來回答他們所采用的方法以及出現的現象，最終得到了什么結論。

在同學們通過實驗現象證明了酸和堿之間可以發生反應后，我會提出問題讓同學們思考從微觀的角度如何來解釋酸和堿的中和反應。由于這部分屬于本堂課的難點，并且對于微觀的理論學生不易給出解釋，在這里我會選擇播放視頻的形式讓同學們更為直觀地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應。

在學生書寫完化學方程式后，對比三個化學方程式觀察共同點，學生不難發現三個式子都是酸和堿生成一個化合物和水的反應，我會根據學生的回答進行講解，給出鹽與中和反應的定義。

2.中和反應在實際中的應用

在學生明確酸和堿能夠發生中和反應后，我會讓學生舉出幾個中和反應在生產、生活中應用的案例。學生可以通過日常生活中的積累以及課本的內容給出一些中和反應的實例，了解中和反應在日常生活和工農業生產中有廣泛的應用。

環節三：鞏固提高

在這一環節中，我會讓學生根據本節課學習的內容來解釋課堂開始前的“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術實驗原理，來檢驗學生對于本節課內容的掌握程度。

環節四：小結作業

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

布置作業：預習溶液酸堿度的表示法，了解pH試紙的用途。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現了酸和堿中和反應的化學反應的重點內容，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。

謝謝各位老師，我的說課到此結束！（來源于網絡整理）

第四篇：2018四川教師招聘考試面試《寄書》說課稿

2018四川教師招聘考試面試《寄書》說課稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《寄書》。新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

本節課選自北師大版小學數學三年級上冊第八單元第四節內容《寄書》。這部分內容是借助購物豐富的現實生活情境，能夠掌握簡單的小數加減法。主要講解的是小數的進位加和退位減。在本節課之前學生已經學會了整數的加減法以及簡單的小數不進位加和不退位減的計算方法，為本節課的學習奠定一定的基礎。本節課也為后面進一步學習小數的運算奠定基礎，也為學生的生活提供幫助。

二、說學情

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，學生對本節課的學習是相對比較容易的。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：(一)知識與技能

結合“寄書”的生活情境，探索并掌握一位小數進位加法的計算方法，能正確進行計算。(二)過程與方法

在運用小數加減法解決實際問題的過程中，進一步發展解決問題的能力。(三)情感、態度與價值觀

逐步養成獨立思考、認真計算、善于反思的學習習慣。

四、說教學重難點

我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是一位小數進位加法的計算方法。教學難點是：一位小數進位加法的算理。

五、說教法和學法

數學課標指出：“有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，而是應該動手操作、自主探索和合作交流，這是學生學習數學的重要方式”。本節課我準備采用自主探索、合作交

流與歸納總結的學習方法，使教法和學法和諧地統一在“以學生發展為本”這一教育目標之中。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。(一)新課導入

首先是導入環節，我利用多媒體進行導入。

呈現教材上面的情境圖片，提問學生思考可以從圖片提取哪些數學信息，能夠提出哪些數學問題。引導學生提出兩個包裹的郵費一共需要多少錢。從而引出課程的內容。

通過多媒體進行導入，能夠提高學生的興趣，為課程的開展奠定基礎;另一方面，采用多媒體技術輔助教學，使教學更加直觀，提升教學效率。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。首先是估一估。

先讓學生根據導入的數學問題嘗試獨立估算。學生在獨立思考、估算出結果的基礎上，讓學生先與同伴說一說估算的方法和過程。然后組織學生集中交流。

我預設學生的答案有兩種，1是1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以結果是13元多;2是1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以結果不到15元。

在學生估算的基礎之上，讓學生算一算。

組織學生獨立列式計算，解決問題。學生嘗試自己獨立完成后，可以先與同伴說一說自己的計算方法。交流結束，派代表回答。在學生交流的過程中我會進行巡視指導，及時對學生進行引導。學生比較容易得出的是下面兩個結果。

1：1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。

在學生引出筆試計算，將著重結合1、2的計算過程，講解3的筆算加法。著重講解按照元、角的單位分別對齊，然后進行計算，并講解滿十進一。然后讓全班再次用豎式算一算，鞏固豎式的計算方法。最后，將計算的結果與估算結果做比較，看看誰估算的結果比較接近。

接下來是探索小數退位減法的計算方法。我會直接直接出示問題，鼓勵學生獨立試做，并在小組內交流自己的思考過程。

組織集體反饋交流，有計算加法的基礎，有了上一個問題探究的經驗，將元化成角進行豎式筆算以及將14.4元化成14元4角，按照實際意義進行計算并不難。但是對于直接豎式計算的退位減法對于學生來說比較困難。我會引導學生重點理解：15元和15.0元表示的實際意義是一致的以及這樣書寫的好處;從15元中借1元，也就是10角，就是10個0.1元，減去4角也就是4個0.1元，還剩0.6元，整數部分都是14元，相減沒有剩余。

最后引導學生說一說如何計算進、退位的小數加減法，并介紹計算過程中的注意事項。例如，小數點對齊、相同數位的數相加減等。

這樣設計的目的是將自主探究的權利牢牢把握在學生手中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們在動手實踐、互相合作的過程中，積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅，獲得自主探索的成功感受，逐步養成自主探索的良好習慣。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環節。

這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，讓學生逐漸熟練掌握。(四)小結作業

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲? 本節課的課后作業我設計為：練一練第1題。

通過這樣的設計，既能夠進一步掌握學生對于本節課的掌握情況，還能夠提高學生學習的積極性。

七、說板書設計

我的板書設計遵循簡介明了突出重點部分，以下是我的板書設計：

第五篇：2018四川教師招聘考試面試《琵琶行》(并序)說課稿

2018四川教師招聘考試面試《琵琶行》(并序)說課稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。下面我將談一談我對課文《琵琶行》(并序)的教學設計。

一、說教材

《琵琶行》(并序)是人教版高中語文必修三第二單元的第三篇課文，本單元的主題是風格多樣的唐代詩歌，可以通過文章領略古人的審美情趣和情感世界。本篇課文是一首抒情性、敘事性都很強的詩歌，語言形象生動，抒情真摯細膩。作者著力描寫了琵琶女精湛的演奏技藝，并把音樂與琵琶女的身世、作者坎坷的仕途生活融合在了一起，發出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，營造了無盡的愁思、悲涼的氛圍。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。我所面對的學生對詩歌的欣賞已經有了一定的基礎，理解課文內容已不是難題。但文中用文字來描寫音樂的方法學生們很少見到，理解起來也較為困難，因此我會著重帶領學生們賞析并學習描寫音樂的方法。

三、說教學目標

基于以上對教材和學情的分析，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：正確流利的朗讀課文，了解寫作背景，理解課文內容。

2.過程與方法：通過自主合作探究的方式，初步學習以文字表現音樂的寫作手法。3.情感態度與價值觀：體會文中的意境以及作者的情感。

四、說教學重難點

確立了教學目標，我的重難點也就顯而易見了。我把學習詩人對音樂的多角度、多手法、多層次的高超寫作技巧作為本次教學的重點，而體會文中的意境以及作者的情感。則是本次教學的難點。

五、說教法學法

德國教育學家第斯多慧說過：“差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發現真理。”在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法朗讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程(一)導入新課

興趣是最好的老師，學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識，我會采用設置情景的方法。首先在大屏幕上播放歌曲《高山流水》，并這樣導入：音樂是人類最富于靈性的創造，它通過七個音符對稱與非對稱的排列，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲，以表現豐富多彩的人生體驗，抒發人們內心的情感，因此音樂與同為抒寫人生體驗的詩歌并被稱為藝術的最高境界。現在我們聽到的這首名曲是“高山流水”，這里面的故事，千百年來為世人所傳頌。兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂將他們聯系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話。一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學習白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經典樂府《琵琶行》(并序)。這樣的導入方式有利于激發學生們在情境中對音樂產生期待，提起探究課文的興趣，為接下來的學習做好鋪墊。

(二)初步感知

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始，我會先在大屏幕上展示作者及課文的背景介紹，幫助學生們進行初步的了解。之后在大屏幕上播放詩歌的朗誦音頻，解決斷句問題并借助工具書解決字詞障礙，了解課文內容，最后共同總結出每一段的內容，即第一段，寫送客聞琵琶之聲;第二段，步入詩的主體部分，寫與琵琶女相見及聽她演奏的情形;第三段，敘寫琵琶女的身世;第四段，寫詩人對自己命運的感慨;最后一段，寫琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，寫全場的人聽樂而動容，寫詩人淚灑青衫，無限傷感。之所以這么設計這一環節，有利于學生從整體上把握文章內容，有利于之后的研讀。

(三)深入研讀

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我設置了幾個層層深入環環相扣的問題。首先我會詢問同學們，文中有一段描寫音樂描寫的非常生動，找出來并大聲的朗讀此段。學生不難找出是第二自然段，緊接著我會帶領學生們著重的分析。讓他們小組合作找一找作者在描寫音樂時用到的修辭手法，用詞的特點以及曲調的變化。在小組討論后找小組代表進行回答并總結出運用了比喻的修辭方法，用詞多樣如“嘈嘈、切切、凝絕”等，把音樂由舒緩流暢到逐漸沉咽到間歇停頓再到雄壯激越最后強音收束寫的淋漓盡致，似身臨其境同作者一起聽著樂曲。在樂曲終了之后，詩人以“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句結尾，我會讓同學們試著說一說這兩句的作用，進而體會作者這是以靜襯動的寫法。用“東船西舫悄無言”的寂靜無聲，反襯“有聲”的音樂效果，人們無聲地沉浸、陶醉在藝術的享受之中，那深深打動人的樂聲仿佛繚繞迂回耳際，不

由得使詩人想到了自己浩茫的心事，引起情緒上的波瀾。這句景物描寫點染烘托了濃重的氛圍，與復雜的樂聲融為一體。這么設計這一環節，有利于學生在自主合作的學習中進行探究，可以培養學生的探究能力、分析能力。

(四)鞏固提高

為了讓學生對課文有更深刻的理解，鞏固提高環節我會讓學生們說一說學完這一段的感想，引導他們找到琵琶女與詩人息息相通的復雜情感，是那么的憂憤哀怨、凄楚蒼涼。那么至此我的教學重難點也得以突破。

(五)小結作業

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會讓學生總結本節課所學到的內容。課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，能夠實現知識的遷移。

基于此，我會留這樣的作業：嘗試用文字描寫音樂的方法寫一段自己喜歡的音樂。

七、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。