第一篇：幼兒教師教學(xué)反思：蚯蚓的日記

幼兒教師教學(xué)反思：蚯蚓的日記

又一次的活動(dòng)結(jié)束了，這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我感觸頗深，我們都知道，在早期閱讀之中，繪本閱讀越來越被人重視，它在幼兒教育中的重要性，也日漸增長(zhǎng)。于是在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內(nèi)容原因一是大班的孩子對(duì)記日記有了初步的了解，開始嘗試記錄氣象日記或是簡(jiǎn)單的生活日記；二是大班的孩子在觀察、猜測(cè)、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。而《蚯蚓的日記》中的內(nèi)容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話可以引發(fā)孩子的無限遐想。因此，在選材方面，我覺得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特征的。

在正式上課之前，我先安排小朋友們進(jìn)行了準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備中，我事先讓孩子觀察了蚯蚓，對(duì)蚯蚓的形態(tài)、生活習(xí)性有了初步的了解，孩子也有記日記的基礎(chǔ)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。而孩子們?nèi)耸忠槐緯菂^(qū)分于繪本閱讀和看圖講述的重要標(biāo)志，多媒體對(duì)個(gè)別畫面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對(duì)孩子的引導(dǎo)。

整個(gè)活動(dòng)開展過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，各個(gè)小環(huán)節(jié)之間也存在著遞進(jìn)關(guān)系，比如第一篇日記在小結(jié)的時(shí)候是教師小結(jié)的；第二篇日記是教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行小結(jié)；第三篇日記是幼兒之間相互傾聽，進(jìn)行小結(jié)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我還是比較注重細(xì)節(jié)的。例如在觀察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導(dǎo)孩子對(duì)孩子的表情、動(dòng)作進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的心理，而且也引導(dǎo)孩子對(duì)蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)它的得意之后，讓孩子們猜測(cè)蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調(diào)皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀察畫面，進(jìn)行猜測(cè)蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最愛自己的孩子，覺得自己的孩子是最美的！對(duì)孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的教育意義。

當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著很多不足：比如我沒有很好地調(diào)動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒，讓孩子一開始處于緊張、放不開的狀態(tài)，即使覺得好笑也沒有笑出來；又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來的表達(dá)中，孩子們都很愿意來說一說自己喜歡的日記，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性；再如對(duì)于繪本，我們?cè)摻o孩子什么？我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式，卻忽略了對(duì)繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書給人的感覺就是詼諧、幽默的，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高，可見，我在引導(dǎo)中偏重了知識(shí)，而忽視了情感。

試教了很多次，也出現(xiàn)了很多狀況，我感覺自己對(duì)繪本教學(xué)從一無所知到現(xiàn)在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結(jié)束了，但是對(duì)繪本教學(xué)的研究還剛剛開始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多！

第二篇：蚯蚓的日記-教學(xué)反思

《蚯蚓的日記》教學(xué)反思

泰順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

董小娟

本次活動(dòng)我選擇了繪本《蚯蚓的日記》。活動(dòng)以欣賞封面開始，讓一年級(jí)學(xué)生知道故事的名字，了解蚯蚓的特征，討論什么是日記開始了本次的活動(dòng)。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)許多字，所以封面一出來孩子們就很快讀出了書名。蚯蚓的打扮和鮮艷的色彩引起了孩子們的興趣。“日記內(nèi)容怎么選擇”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)中我有針對(duì)性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測(cè)等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓學(xué)生明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用他們已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助一年級(jí)學(xué)生記住日記一定有日期。

從本次教學(xué)的效果來看，寓教于樂，孩子們都掌握了日記的基本書寫方式，基于一年級(jí)學(xué)生初步接觸日記的學(xué)情，我在如何選擇日記方面進(jìn)行的重點(diǎn)引導(dǎo)。在學(xué)生有滋有味地閱讀時(shí)，順勢(shì)引入，最后總結(jié)出寫日記可以從以下幾個(gè)方面來選擇內(nèi)容；比如“我和朋友”、“學(xué)校生活”“經(jīng)歷的事”和“我和家人”。

在共讀繪本一環(huán)節(jié)，我的理念是要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧和觀察力，讓孩子們深層次的觀察。想象“可能發(fā)生的事情”。如，第五頁是蚯蚓難過的表情靠在蘑菇下面，我的提問是“蚯蚓是什么表情”（幼兒答：難過），“為什么難過？”在這里可讓幼兒大膽去猜測(cè)和想象，也許和誰吵架了，也許是沒有得到自己想要的玩具、也許是被媽媽罵了······，學(xué)生有豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果能將提問延伸到你在生活中有難過的事情嗎可能會(huì)收到更好的效果，這也就體現(xiàn)出繪本教學(xué)的一種隨機(jī)教育。

印象最為深刻的是在共讀“有禮貌的蚯蚓”這則日記時(shí)，當(dāng)我拋出一個(gè)問題：如果你是那條蚯蚓，面對(duì)隊(duì)伍中的那600多只螞蟻，你會(huì)怎么做？我的預(yù)設(shè)是：勤勞的螞蟻們，大家好！真是“一石激起千層浪”，我班的學(xué)生似思維閘門大開，謝榮杰說：“一百只螞蟻，你早！”；胡佳豫說：“全體螞蟻，你早！” 季哲說：“所有螞蟻，你早！”；王子涵說：“螞蟻方陣，你早！”；蘇逸說：“干脆不說，寫在一塊牌子上，讓它們自己看！”。最后我總結(jié)：看來咱們的蚯蚓小弟還沒想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過回家后，他把這件事寫成了日記，看來平時(shí)生活中小小的事也可以寫進(jìn)我們的日記。

聽課的老師在評(píng)課中一直在感嘆，孩子們?cè)诶L本的學(xué)習(xí)過程中，想象力是極其豐富的，這是作為大人的我們所不能及的。我們一次次驚訝于他們活躍的思維，也許這正是作為一個(gè)孩子的視角去看小主人公的生活和世界，更能有心靈相通的感覺吧！

繪本教學(xué)就是要讓孩子們學(xué)會(huì)看圖，讀圖、講解圖，每一副圖都蘊(yùn)含著很多的教育價(jià)值，需要老師不斷的去挖掘。孩子是閱讀繪本的教材，我們不能忽略孩子的想象力，讓繪本陪伴孩子快樂地成長(zhǎng)！

第三篇：《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過閱讀分享，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

2嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進(jìn)行深入對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

3學(xué)寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達(dá)。

一、與蚯蚓的初識(shí)

1出示封面，讀題、觀察、猜測(cè) 師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù) 2質(zhì)疑

師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會(huì)記下什么呢？

二、走進(jìn)蚯蚓日記，走近蚯蚓

1學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。2聊聊蚯蚓的日記

①對(duì)蚯蚓男孩的第一印象作評(píng)價(jià) 師：你覺得蚯蚓男孩

你是從

②對(duì)《蚯蚓的日記》的第一印象作評(píng)價(jià) 師：你覺得蚯蚓男孩的日記

③進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日記，完成蜘蛛圖 師：日記可以寫

的事情？

日記

3復(fù)讀《蚯蚓的日記》 ①邊讀邊思

師：你再讀一次，你會(huì)有想停下來想一想的地方？ 哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，在想的最久的地方寫下想什么。②兩兩分享 ③集體交流 我讀到

，我想。

三、走出蚯蚓的日記，走進(jìn)自己的日記 1在故事中尋找自己的影子

①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？ ②交流

③小結(jié)：好像就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？ 2欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日記。3加封面和封底

師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會(huì)給書取什么名字？在封面和封底還會(huì)加些什么圖、什么字？

第四篇：《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

葛村中心小學(xué) 楊舒

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)欣賞。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，讓學(xué)生知道日記可以從很多方面去寫，做一個(gè)生活的有心人。

3．在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨(dú)特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讓學(xué)生積極主動(dòng)地針對(duì)文本展開討論，從中了解一些有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，喜歡閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

把握時(shí)間，在40分鐘內(nèi)導(dǎo)讀一本書。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，今天我們要去認(rèn)識(shí)這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書：蚯蚓。

2．師：小小的他生活著地球的某個(gè)角落里，他沒有手沒有腳，你想過他是怎樣生活的嗎？今天我們要來讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補(bǔ)充板書：蚯蚓的日記

師：哇，蚯蚓也會(huì)寫日記，你見過嗎？你想知道蚯蚓更多知識(shí)嗎？那就要好好來讀讀這本書。

讀一本書首先要從封面看起，請(qǐng)看大屏幕。

3．出示封面

(1)師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的鉛筆在寫日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書房。紅底黑點(diǎn)的瓢蟲也想偷看日記）

(2)師：老師還關(guān)注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書是美國(guó)作家（朵琳.克羅寧）寫的，是（哈利.布里斯）畫的，是（陳宏淑）翻譯的。

二、讀第一篇日記：互學(xué)本領(lǐng)

師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學(xué)本領(lǐng)呢……還是不多說了，讓我們看看他的日記吧。

生看日記，再師生合作讀。

師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫了一篇自己的日記。一開始，你覺得蚯蚓會(huì)對(duì)蜘蛛說些什么呢？

生（預(yù)設(shè)）：我很害怕。這太簡(jiǎn)單了。這可難不倒不我。

于是他就一步一步地爬上了大樹。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說話）出示句子：蚯蚓被嚇得……

師：他們倆都互相學(xué)對(duì)方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會(huì)了嗎？生：沒有 師：這是為什么呢？

生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，也寫成了日記。板書：朋友間學(xué)本領(lǐng)

三、讀第二篇日記：被老師批評(píng)了

師：咦？這蚯蚓小弟還愛吃回家功課啊？這事還得從4月15日那天說起。今天我忘記帶午餐——

師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。

師：其實(shí)蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進(jìn)食同時(shí)吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱們的蚯蚓小弟餓得實(shí)在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。咱們一起來讀讀吧。

指導(dǎo)讀好：實(shí)在是 太

師：你看，蚯蚓小弟背后站著他的老師，再仔細(xì)看看老師的面部表情，她心情如何？

生（預(yù)設(shè)）：她好生氣。她都皺起眉頭來了。她似乎要批評(píng)蚯蚓了。

師：是啊，結(jié)果正如你們說的，蚯蚓小弟被狠狠地批評(píng)了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。

師總結(jié)：被老師批評(píng)了，蚯蚓小弟就把這件事寫成了一篇日記。看來，咱們平時(shí)也可以將課堂上發(fā)生的事情寫進(jìn)日記里。板書： 校園里 被批評(píng)

四、讀第三篇日記：講禮貌

師：讓我們?cè)賮砜纯?月1日發(fā)生了什么事？ 生自由讀日記。

師：看著那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，咱們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？

生：他在向螞蟻們打招呼問好。

師：為什么他要向每只螞蟻問好呢？

生：因?yàn)闋敔斀逃鲆粭l有禮貌的蚯蚓。

師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門遇到正在搬食物的螞蟻隊(duì)伍，他就向第一只螞蟻問好。

出示句子，問：蚯蚓對(duì)怎樣的對(duì)第1只螞蟻說呢？

指導(dǎo)用開心，快樂的語氣讀好第一次問好：早安，見到你真高興。

師：隊(duì)伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問好，如果你是那條蚯蚓，你覺得此時(shí)的你會(huì)怎樣地向第600只螞蟻問好呢？

生：很累，非常口渴，指導(dǎo)學(xué)生用筋疲力盡的語氣去讀這句話：早安，見到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的時(shí)候，還是如此問候嗎？

師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過招呼了，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓?

生（預(yù)設(shè)）：（勤勞 有禮貌，能堅(jiān)持不懈的可愛 可笑 笨笨的 傻乎乎的）

師：如果你是那條蚯蚓，面對(duì)隊(duì)伍中的那600多只螞蟻，你會(huì)怎么做？

生（預(yù)設(shè)）：（a.我會(huì)放棄，然后轉(zhuǎn)頭離開。b.我會(huì)大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好！）

師：看來咱們的蚯蚓小弟還沒想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過回家后，他把這件事寫成了日記，看來平時(shí)生活中小小的事也可以寫進(jìn)我們的日記。板書：生活中講禮貌

五、讀第四則日記：嘲笑姐姐

師：蚯蚓還寫了關(guān)于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結(jié)果被媽媽批評(píng)了。板書：家庭里 姐姐愛臭美

出示圖片，生自由讀。提問：媽媽為什么不這樣想呢？

生（預(yù)設(shè)）：a.可能媽媽也是女孩子，她也愛美。b.可能媽媽也做過同樣的事。c.可能媽媽很愛自己的女兒。

師：同學(xué)們說的都有可能。其實(shí)蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，咱們仔細(xì)觀察這幅這幅圖，圖里藏著什么秘密嗎？

師：這叫環(huán)帶，不是很明顯，有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著很多秘密，平時(shí)看繪本的時(shí)候要多留心觀察，慢慢欣賞，也許你會(huì)得到更多知識(shí)。蜘蛛聽了這件事后，回去也寫了日記。但還沒寫完，請(qǐng)同學(xué)們幫他補(bǔ)好。

展示學(xué)生寫的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本

師：利用兩張張美術(shù)紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫，寫上優(yōu)美的文字，相信你也會(huì)是個(gè)成功的小作家。

六、全文總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了四篇蚯蚓的日記，他分別寫了學(xué)校里的被老師批評(píng)的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學(xué)本領(lǐng)，家庭里有個(gè)愛美的姐姐……

你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書嗎？今天的讀書會(huì)快樂嗎？讀書就是件快樂的事情，課后，大家再去讀讀這本書，可以和同學(xué)，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書的快樂！

第五篇：蚯蚓的日記教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知有趣的故事情節(jié)，激發(fā)兒童嘗試初步的多元思考。2．鼓勵(lì)兒童樂意運(yùn)用多種表現(xiàn)方式大膽表現(xiàn)。3．初步了解日記和日記的不同表現(xiàn)方式。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先找到的小蚯蚓若干，每個(gè)小組都有一份供觀察用。

2、故事書《蚯蚓的日記》。

3、視頻展示儀。

4、繪畫用的紙和筆人手一份。

重點(diǎn)：欣賞故事內(nèi)容的同時(shí)感受故事畫面的奇異和情節(jié)的風(fēng)趣； 難點(diǎn)：通過故事啟發(fā)兒童的多元思考的習(xí)慣。活動(dòng)過程：

一、引入課題

1．出示“蚯蚓”，啟發(fā)學(xué)生談話。（同學(xué)們你們見過它嗎？它是什么？對(duì)，它是蚯蚓，生活在那里？土壤中。說說你對(duì)蚯蚓的了解。

2．出示封面，觀察，你看見了什么？（這只小蚯蚓戴著紅色的小帽子正用身體卷著一支筆在蘑菇桌上寫日記呢？他會(huì)寫些什么呢？你們想知道嗎？）看的真仔細(xì)，下面我們就偷偷看看他寫了什么，靜靜聽，認(rèn)真看，不要被它發(fā)現(xiàn)了。

二、走進(jìn)故事，了解故事內(nèi)容

1.看照片，認(rèn)識(shí)蚯蚓的成績(jī)單和全家福。

2.3月29日，猜猜蜘蛛能學(xué)會(huì)鉆地嗎？蚯蚓能不能倒立行走？

3.4月4日，蚯蚓為什么要鉆到更深的地方？引導(dǎo)看小圖。為了防止被當(dāng)成魚餌，更深的地方顯然更安全。

4.出示4月10日的插圖，問：人行道上小朋友在玩跳房子的游戲，這么危險(xiǎn)，蚯蚓為什么一整天的呆在人行道上呢？（介紹科學(xué)常識(shí)，蚯蚓靠皮膚呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上來透透氣。）

5.4月20日，你覺得這是一條怎樣的小蚯蚓？（是啊，像個(gè)頑皮的小男孩）

（二）第二次走進(jìn)故事，觀察感受趣事

老師相信你們一定能通過仔細(xì)觀察，（板書：觀察）大膽想象（板書：想象）來發(fā)現(xiàn)故事的答案。

1、出示課件（5月1日的日記）（1）請(qǐng)一個(gè)聲音響亮的同學(xué)讀，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察，把這一頁日記有趣的地方說給同學(xué)聽聽好嗎？（2）指名同學(xué)扮演小蚯蚓和小螞蟻。（3）教師小結(jié)。（你們扮演得非常可愛，手指板書：觀察、想象。你們通過觀察、想象把這獨(dú)一無二的快樂都體會(huì)到了，而且把快樂告訴了全班，同學(xué)們你們快樂嗎？向表演的同學(xué)說聲謝謝好嗎？）

2、出示課件（5月8日的日記）請(qǐng)看這天的日記除了有趣之外，看來還是可怕的。

3、出示課件（5月28日的日記）接著還有更有趣的，（1）齊讀28日的日記。（2）讓學(xué)生配上動(dòng)作邊讀邊表演蚯蚓跳舞的動(dòng)作。（3）評(píng)議。（你們真有天賦，把小蚯蚓的舞蹈動(dòng)作都學(xué)會(huì)了。看來你們中還有未來的舞蹈家呢。）

4、出示課件（6月5日的日記）這幅圖是這本書中最有趣的作品之一。（1）學(xué)生說說有趣之處。（2）仔細(xì)觀察蚯蚓一家的表情。（3）師生齊讀爸爸的話。（4）啟發(fā)學(xué)生想象姐姐和媽媽會(huì)說什么？

三、總結(jié)

你們的想象力太豐富了都可以挑戰(zhàn)作者了，咱們剛才分享了這本書中有趣的地方，你看你把讀書的快樂，發(fā)現(xiàn)都告訴了同學(xué)，讓同學(xué)和你一起發(fā)現(xiàn)和分享快樂，這是多么有趣的是啊！作者肯定是非常了解有喜歡蚯蚓才會(huì)寫這么有趣的繪本，可能這只小蚯蚓身上有自己小時(shí)候的影子，由于時(shí)間關(guān)系，書中還有很多有趣的地方，我們下節(jié)課一起分享。如果有條件的同學(xué)還可以讀一讀《蜘蛛的日記》。

四、拓展延伸

這只小蚯蚓，靜靜地陪著我們上了一節(jié)課，肯定和同學(xué)們一樣有很多收獲，課后同學(xué)們一起也幫幫他把今天的事用圖畫加上簡(jiǎn)單的文字寫下來好嗎？