第一篇：蚯蚓的日記教學課例

《蚯蚓的日記》導讀

江陰市立新中心小學 蔣素蓉

【作品解讀】

《蚯蚓的日記》是一本可愛，妙趣橫生的書。主人公是一個普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日記的形式，寫出了自己的學習及生活，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子的認同。這本書不僅有趣，更重要的是在充滿想象的圖畫和簡短的日記中，作者幽默地傳達有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習慣。這還是一本內(nèi)容十分豐富的繪本。首先，它是科普讀物，其次可以看成是一個調(diào)皮男生的生活和學習的記錄，還有啟迪讀者對未來的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默樂觀的心態(tài)??無論你從哪個角度，都可以展開很多內(nèi)容去思考與討論。而這些方面，通過書中的圖畫，都是很容易被孩子們感知的，只是多少罷了。因此，孩子們讀這本書的時候，可以有所側(cè)重，如果能對內(nèi)容多元化了解那更好。

【教學目標】

《蚯蚓的日記》這本書的語言簡潔，幽默，非常適合低年級孩子們閱讀，因此在設(shè)計時，我將這節(jié)導讀課定位在讀前導，期望起到拋磚引玉的作用。我把教學目標定為：

1、在老師的指導下閱讀圖畫書《蚯蚓的日記》，期望通過繪本閱讀激發(fā)低年級學生的課外閱讀興趣。

2、通過導讀《蚯蚓的日記》，讓學生明白讀繪本要充分欣賞圖片，細心觀察、展開想象，再圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，從而享受到更多的閱讀樂趣。

【教學創(chuàng)意】

在實施教學中，我預設(shè)了以下幾個教學環(huán)節(jié)，以達到教學目標：

一、談話導入。出示蚯蚓的圖片，跟學生聊一聊關(guān)于蚯蚓的事。從孩子們熟悉的內(nèi)容入手，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

二、指導孩子們觀察扉頁封面，獲取上面的信息，揭示題目。作為低年級的孩子，他們在看課外書時往往容易一翻而過，因此在這節(jié)課中我設(shè)計了一系列的環(huán)節(jié)將讀書方法滲透其中。

三、略讀其中三則蚯蚓的日記，激發(fā)孩子們對這本書的閱讀欲望，引起孩子們的閱讀興趣。由于本書同時也是一本科普類的讀物，在選材時，我特別注意，選擇的都是有關(guān)蚯蚓知識的日記，因此在這個環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了讓孩子們讀出書中的知識的環(huán)節(jié)，在看完三則日記之后，我問孩子們，“為什么這樣說？”孩子們很快就獲取了這些顯而易見的科普知識。

四、精讀另兩則則日記，教學讀繪本的方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我選擇了一則敘事性相對較強的日記。給孩子們想象的空間，讓孩子們發(fā)揮自己的想象給繪本補白。同時教給孩子們讀繪本的方法，不光要讀文字，還要讀圖畫，圖畫是另一種語言，圖畫中往往藏著許多文字中沒有的內(nèi)容，需要孩子們仔細觀察，大膽想象才能將繪本越讀越厚，越讀越有味。

五、自由閱讀《蚯蚓的日記》。本課是導讀課，最重要的就是想盡一切方法讓孩子們拿起書來讀。因此在課堂上，我特別留出了孩子們獨立閱讀的時間，讓孩子們在美妙的繪本中感受閱讀的樂趣。

通過實施以上的教學環(huán)節(jié)，達到預設(shè)的教學目標，激發(fā)了孩子們對閱讀繪本的興趣，同時也教給孩子們一些讀書的方法，為以后孩子們的獨立閱讀提供幫助。

【教學過程】

一、談：謎語導入，激發(fā)興趣

1、今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你來猜一猜：

細細長長一條蟲，天天躲在泥土中。沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。板書：蚯蚓

出示圖片：你知道蚯蚓的哪些知識，向大家介紹一下。學生交流。

小結(jié)：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領(lǐng)是鉆地。他吃土壤里的有機廢物。垃圾、樹葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來。晚上才出來。

二、讀：語言描繪圖畫，共享快樂閱讀

（一）看扉頁，讀封面：帶著好奇和興趣閱讀

過渡：今天老師要給大家介紹一條可愛的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉頁。

（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）

（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時候的我和爸爸、我的第一條地道）

你最喜歡他的哪張照片？為什么？ 學生交流。

（3）出示第一天上學的圖片。

蚯蚓小弟漸漸長大，和我們一樣上學了。看，這是他第一天上學的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？

2、介紹封面

過渡：蚯蚓小弟在學校里還學會了一項了不起的本領(lǐng)。是什么呢？我們一起來看圖。（1）出示封面：睜大小眼睛，仔細瞧一瞧，圖中哪些地方特別有趣？ 學生交流。

蚯蚓小弟非常細心，把每天發(fā)生的有趣的事記了下來。像這樣每天記下來的小文章叫日記。板書：日記。

指圖小結(jié)：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫日記呢？他會寫些什么呢？讓我們一起走進《蚯蚓的日記》。板書：的（1）看封面，蚯蚓在干嘛？

（2）觀察蚯蚓寫日記時的樣子，他的桌子和凳子是什么？（3）看書名，你以前看過蚯蚓日記嗎？猜猜里面會寫些什么？ 過渡：接下來就讓我們順著小蚯蚓的筆跡去一探它的世界吧！

（二）讀日記，學知識：感受閱讀帶來的知識之樂

1．3月20日：

師：看那，蚯蚓男孩在第一篇日記里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠記住三件事，是什么呢？

（1）出示圖，教師范讀，學生思考：蚯蚓媽媽為什么這樣說？（2）同桌討論，指名回答。

地球給了我們需要的一切。（地球給了我們）

小結(jié)：地球是蚯蚓的家。它給了蚯蚓食物、空氣、泥土，還讓蚯蚓在土壤中自由地活動。蚯蚓媽媽讓蚯蚓小弟牢牢記住：是地球給了我們一切，要學會感謝地球。）

我們鉆地球的時候，也同時幫忙照顧了地球。

（蚯蚓鉆地道的時候，就是在松土，讓土里職務根能更好的吸收養(yǎng)分，所以幫忙照顧了地球。）

同學們，注意觀察小蚯蚓的表情，他在做這些事情的時候會想些什么，說些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地鉆地道，雖然很累，但是他想：（）。

絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他。

看圖，爸爸吃報紙的時候，可認真了，還發(fā)出（）的聲音，這會兒可不能煩他，否則就要生氣了！

小結(jié)：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢記住媽媽的話，不打擾爸爸工作。板書：懂事

剛才，我們用眼睛觀察畫面，用大腦想象畫面，讀懂了第一則日記。這就是讀繪本的方法。2、7月28日：

過渡：我們就用這樣的方法來學習另外一篇日記。

（1）出示畫面，教師范讀。學生思考：想想為什么不喜歡？（2）學生交流。

不能吃口香糖。（沒有牙齒。）

不能養(yǎng)狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就會把蚯蚓踩死了。）

功課那么多。（《鉆地史》、《土壤的演變》、《我的排便日記》、《騎士爬行史》、《堆肥》，這么多功課要學，怪不得蚯蚓小弟不喜歡。（引導孩子觀察蚯蚓的表情和動作，加上自己的想象理解日記內(nèi)容，了解蚯蚓的相關(guān)知識。）

（3）追問：蚯蚓小弟在學校里學得怎樣呢？ 出示成績單，老師讀。

哪門功課學得最好？（勞動）板書：愛勞動 讓我們來聽聽蚯蚓老師對它的評價。讀

小結(jié)：原來蚯蚓小弟不僅愛勞動，他還努力學習，想出更好的辦法完成功課。3、7月29日

過渡：作為蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告訴我們：他有三大好處。（1）出示畫面，范讀。學生觀察，想一想：為什么有三大好處？（2）指名交流：

永遠不必看牙醫(yī)。（沒有牙齒。）

永遠不必因拖著泥巴進屋而被罵。（一身泥巴回家，說明自己勤勞。）

永遠不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡沒關(guān)系。）

4、總結(jié)：剛才我們用觀察加想象的方法讀懂了蚯蚓小弟的三則日記，了解了蚯蚓的許多知識。蚯蚓小弟在日記里還記下了許多有趣的事，想去看看嗎？我們欣賞時一定要用眼睛看，用大腦想，才能找到有趣的地方哦。

（三）讀日記，演內(nèi)容：感受閱讀帶來的想象之樂 1、5月1日

過渡：讓我們來看看5月1日那天發(fā)生了什么事？（1）、出示畫面，教師范讀。

（2）交流：這一天，我們的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向螞蟻打招呼。）

為什么要向螞蟻打招呼？板書：有禮貌

怎樣打招呼？（出示：早安，指導用開心的語氣來讀。（3）演一演：請一學生做蚯蚓小弟，向兩組小螞蟻打招呼。追問：你一口氣向這么多小螞蟻打招呼，感覺怎樣？（累、渴）

這支隊伍里的小螞蟻不只這么多，有600只呢，相當于我們吃飯時食堂里那么多人。你覺得蚯蚓小弟一個一個打招呼，問到最后一只螞蟻時已經(jīng)怎樣了？

指名讀“早安”（筋疲力盡）

600只螞蟻，蚯蚓小弟一個一個都打過招呼，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓？ 你能不能幫蚯蚓想個省力的好辦法？（螞蟻們，大家早上好！）

看來蚯蚓小弟沒我們小朋友聰明，他就傻傻地站了一天，真是累極了。不過。他回家后，還是把這件事寫成了日記。

（4）小結(jié)：看，我們用眼又用腦，再讀懂了一篇日記。2、5月28日 過渡：還有呢？（1）、出示畫面，范讀。學生觀察：這則日記有趣在哪里？ 學生交流。

（2）表演：學蚯蚓小弟跳舞。

追問：為什么蚯蚓這能這樣做？（沒手沒腳）（3）小結(jié)：蚯蚓們跳起舞來多開心呀。板書：開心。

三、用：學生自主閱讀，提高閱讀能力。

過渡：看了這五篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能說說自己的感受嗎？老師只想說一句話，下面的內(nèi)容更精彩。想看嗎？

（1）生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時間內(nèi)，誰完成任務最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。

（2）出示繪本閱讀方法：一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認真地觀察畫面，看看他們在干嘛；觀察他們的表情，動作，接著用上你的大腦，想象一下，他們會想寫什么？說些什么呢？

（3）全班交流。（師：同學們，你覺得哪篇日記最吸引你，來說一說）

（4）讓學生自由說，說到哪一篇，老師和大家就交流哪一篇(這里需要老師對這本書的充分準備，學生說到哪就講到哪，靈活應用)

四、結(jié)束語。

由于時間關(guān)系，我們的交流沒有結(jié)束，課后請小朋友們好好去讀一讀，看一看，想一項，下節(jié)閱讀課我們一起交流。

【板書設(shè)計】

蚯蚓的日記

觀察 懂事 愛勞動

想象 有禮貌 快樂

【教學反思】

由于繪本本身比較貼近孩子們的生活且趣味性濃，孩子們都比較感興趣。對于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來進行本次的教學？我也查找了許多資料，最后決定以自主學習和指導學習相結(jié)合的方法。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細節(jié)。讀懂了這些細節(jié)，才會對文本的理解有進一步的理解。但是內(nèi)容過多，一節(jié)課根本沒法完成，所以我這堂課只選擇了蚯蚓部分日記，引導仔細觀察，圖文結(jié)合的繪本閱讀方式。

但對剛上一年級不管是識字量還是觀察能力都偏弱的孩子來說，要想讀懂這本書，找出這本書中的趣味，站在蚯蚓的角度思考問題，的確是個難題。根據(jù)這些特點，我把這次活動設(shè)計分為四大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié)導入部分從猜謎語認識蚯蚓，觀察照片認識蚯蚓小弟，從封面入手進而揭開課題，導入新課。第二環(huán)節(jié)是走進蚯蚓日記，了解蚯蚓知識：和學生一起閱讀蚯蚓的日記中有關(guān)“三”的日記，通過范讀、觀察和想象，學生可以了解到很多關(guān)于蚯蚓的知識：

1、蚯蚓會鉆地，幫助地球呼吸，蚯蚓是益蟲，是人類的好朋友。

2、蚯蚓喜歡吃報紙；

3、蚯蚓沒有牙齒??第三環(huán)節(jié)是關(guān)注細節(jié)，走進文本。關(guān)注蚯蚓記錄的有趣的兩件事情，了解蚯蚓小弟是條怎樣的蚯蚓，引導學生用觀察和想象的方法讀繪本。第四環(huán)節(jié)是學生自己閱讀蚯蚓的日記，找出有趣的地方，下節(jié)課交流。

繪本教學就是要讓孩子們學會看圖，讀圖、講解圖，每一幅圖都蘊含著很多的教育價值，需要老師不斷地去挖掘。活動中，我通過引導學生觀察畫面、動作、表演讓學生聯(lián)想畫面等多種方式吸引了學生的注意力，使學生對畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。激發(fā)學生閱讀的興趣。

不足的地方：第一次和孩子們整本書閱讀時，沒有照顧到全面，讀得不夠細，中低水平的孩子可能跟不上我的思維和速度；放手讓學生談讀明白的內(nèi)容時，給學生思考的時間還不夠。在以后的繪本教學中，我將著重圖、文字、細節(jié)的發(fā)掘，讓孩子們插上想象的翅膀，翱翔于趣味、形象、藝術(shù)的繪本空間。

第二篇：蚯蚓的日記教學設(shè)計

《蚯蚓的日記》教學設(shè)計

活動目標：

1．感知有趣的故事情節(jié)，激發(fā)兒童嘗試初步的多元思考。2．鼓勵兒童樂意運用多種表現(xiàn)方式大膽表現(xiàn)。3．初步了解日記和日記的不同表現(xiàn)方式。活動準備：

1、事先找到的小蚯蚓若干，每個小組都有一份供觀察用。

2、故事書《蚯蚓的日記》。

3、視頻展示儀。

4、繪畫用的紙和筆人手一份。

重點：欣賞故事內(nèi)容的同時感受故事畫面的奇異和情節(jié)的風趣； 難點：通過故事啟發(fā)兒童的多元思考的習慣。活動過程：

一、引入課題

1．出示“蚯蚓”，啟發(fā)學生談話。（同學們你們見過它嗎？它是什么？對，它是蚯蚓，生活在那里？土壤中。說說你對蚯蚓的了解。

2．出示封面，觀察，你看見了什么？（這只小蚯蚓戴著紅色的小帽子正用身體卷著一支筆在蘑菇桌上寫日記呢？他會寫些什么呢？你們想知道嗎？）看的真仔細，下面我們就偷偷看看他寫了什么，靜靜聽，認真看，不要被它發(fā)現(xiàn)了。

二、走進故事，了解故事內(nèi)容

1.看照片，認識蚯蚓的成績單和全家福。

2.3月29日，猜猜蜘蛛能學會鉆地嗎？蚯蚓能不能倒立行走？

3.4月4日，蚯蚓為什么要鉆到更深的地方？引導看小圖。為了防止被當成魚餌，更深的地方顯然更安全。

4.出示4月10日的插圖，問：人行道上小朋友在玩跳房子的游戲，這么危險，蚯蚓為什么一整天的呆在人行道上呢？（介紹科學常識，蚯蚓靠皮膚呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上來透透氣。）

5.4月20日，你覺得這是一條怎樣的小蚯蚓？（是啊，像個頑皮的小男孩）

（二）第二次走進故事，觀察感受趣事

老師相信你們一定能通過仔細觀察，（板書：觀察）大膽想象（板書：想象）來發(fā)現(xiàn)故事的答案。

1、出示課件（5月1日的日記）（1）請一個聲音響亮的同學讀，其他同學請仔細觀察，把這一頁日記有趣的地方說給同學聽聽好嗎？（2）指名同學扮演小蚯蚓和小螞蟻。（3）教師小結(jié)。（你們扮演得非常可愛，手指板書：觀察、想象。你們通過觀察、想象把這獨一無二的快樂都體會到了，而且把快樂告訴了全班，同學們你們快樂嗎？向表演的同學說聲謝謝好嗎？）

2、出示課件（5月8日的日記）請看這天的日記除了有趣之外，看來還是可怕的。

3、出示課件（5月28日的日記）接著還有更有趣的，（1）齊讀28日的日記。（2）讓學生配上動作邊讀邊表演蚯蚓跳舞的動作。（3）評議。（你們真有天賦，把小蚯蚓的舞蹈動作都學會了。看來你們中還有未來的舞蹈家呢。）

4、出示課件（6月5日的日記）這幅圖是這本書中最有趣的作品之一。（1）學生說說有趣之處。（2）仔細觀察蚯蚓一家的表情。（3）師生齊讀爸爸的話。（4）啟發(fā)學生想象姐姐和媽媽會說什么？

三、總結(jié)

你們的想象力太豐富了都可以挑戰(zhàn)作者了，咱們剛才分享了這本書中有趣的地方，你看你把讀書的快樂，發(fā)現(xiàn)都告訴了同學，讓同學和你一起發(fā)現(xiàn)和分享快樂，這是多么有趣的是啊！作者肯定是非常了解有喜歡蚯蚓才會寫這么有趣的繪本，可能這只小蚯蚓身上有自己小時候的影子，由于時間關(guān)系，書中還有很多有趣的地方，我們下節(jié)課一起分享。如果有條件的同學還可以讀一讀《蜘蛛的日記》。

四、拓展延伸

這只小蚯蚓，靜靜地陪著我們上了一節(jié)課，肯定和同學們一樣有很多收獲，課后同學們一起也幫幫他把今天的事用圖畫加上簡單的文字寫下來好嗎？

第三篇：《蚯蚓的日記》教學設(shè)計

《蚯蚓的日記》教學設(shè)計

教學目標：

1通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

2嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。

3學寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達。

一、與蚯蚓的初識

1出示封面，讀題、觀察、猜測 師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù) 2質(zhì)疑

師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？

二、走進蚯蚓日記，走近蚯蚓

1學生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。2聊聊蚯蚓的日記

①對蚯蚓男孩的第一印象作評價 師：你覺得蚯蚓男孩

你是從

②對《蚯蚓的日記》的第一印象作評價 師：你覺得蚯蚓男孩的日記

③進一步認識日記，完成蜘蛛圖 師：日記可以寫

的事情？

日記

3復讀《蚯蚓的日記》 ①邊讀邊思

師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？ 哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。②兩兩分享 ③集體交流 我讀到

，我想。

三、走出蚯蚓的日記，走進自己的日記 1在故事中尋找自己的影子

①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？ ②交流

③小結(jié)：好像就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？ 2欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學寫日記。3加封面和封底

師：（學生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？

第四篇：《蚯蚓的日記》教學設(shè)計

《蚯蚓的日記》教學設(shè)計

葛村中心小學 楊舒

【教學目標】：

1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結(jié)合，學會欣賞。

2．培養(yǎng)學生仔細觀察生活，讓學生知道日記可以從很多方面去寫，做一個生活的有心人。

3．在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。

【教學重點】：

讓學生積極主動地針對文本展開討論，從中了解一些有關(guān)蚯蚓的知識，喜歡閱讀。

【教學難點】：

把握時間，在40分鐘內(nèi)導讀一本書。

【教學過程】：

一、談話導入：

1．師：同學們，今天我們要去認識這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書：蚯蚓。

2．師：小小的他生活著地球的某個角落里，他沒有手沒有腳，你想過他是怎樣生活的嗎？今天我們要來讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補充板書：蚯蚓的日記

師：哇，蚯蚓也會寫日記，你見過嗎？你想知道蚯蚓更多知識嗎？那就要好好來讀讀這本書。

讀一本書首先要從封面看起，請看大屏幕。

3．出示封面

(1)師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的鉛筆在寫日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書房。紅底黑點的瓢蟲也想偷看日記）

(2)師：老師還關(guān)注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書是美國作家（朵琳.克羅寧）寫的，是（哈利.布里斯）畫的，是（陳宏淑）翻譯的。

二、讀第一篇日記：互學本領(lǐng)

師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學本領(lǐng)呢……還是不多說了，讓我們看看他的日記吧。

生看日記，再師生合作讀。

師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫了一篇自己的日記。一開始，你覺得蚯蚓會對蜘蛛說些什么呢？

生（預設(shè)）：我很害怕。這太簡單了。這可難不倒不我。

于是他就一步一步地爬上了大樹。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說話）出示句子：蚯蚓被嚇得……

師：他們倆都互相學對方的本領(lǐng)，可是都學會了嗎？生：沒有 師：這是為什么呢？

生（預設(shè)）：因為每個人都有自己的特長。尺有所短，寸有所長。

師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，也寫成了日記。板書：朋友間學本領(lǐng)

三、讀第二篇日記：被老師批評了

師：咦？這蚯蚓小弟還愛吃回家功課啊？這事還得從4月15日那天說起。今天我忘記帶午餐——

師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。

師：其實蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進食同時吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱們的蚯蚓小弟餓得實在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。咱們一起來讀讀吧。

指導讀好：實在是 太

師：你看，蚯蚓小弟背后站著他的老師，再仔細看看老師的面部表情，她心情如何？

生（預設(shè)）：她好生氣。她都皺起眉頭來了。她似乎要批評蚯蚓了。

師：是啊，結(jié)果正如你們說的，蚯蚓小弟被狠狠地批評了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。

師總結(jié)：被老師批評了，蚯蚓小弟就把這件事寫成了一篇日記。看來，咱們平時也可以將課堂上發(fā)生的事情寫進日記里。板書： 校園里 被批評

四、讀第三篇日記：講禮貌

師：讓我們再來看看5月1日發(fā)生了什么事？ 生自由讀日記。

師：看著那長長的隊伍，咱們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？

生：他在向螞蟻們打招呼問好。

師：為什么他要向每只螞蟻問好呢？

生：因為爺爺教育他要做一條有禮貌的蚯蚓。

師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門遇到正在搬食物的螞蟻隊伍，他就向第一只螞蟻問好。

出示句子，問：蚯蚓對怎樣的對第1只螞蟻說呢？

指導用開心，快樂的語氣讀好第一次問好：早安，見到你真高興。

師：隊伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問好，如果你是那條蚯蚓，你覺得此時的你會怎樣地向第600只螞蟻問好呢？

生：很累，非常口渴，指導學生用筋疲力盡的語氣去讀這句話：早安，見到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的時候，還是如此問候嗎？

師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過招呼了，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓?

生（預設(shè)）：（勤勞 有禮貌，能堅持不懈的可愛 可笑 笨笨的 傻乎乎的）

師：如果你是那條蚯蚓，面對隊伍中的那600多只螞蟻，你會怎么做？

生（預設(shè)）：（a.我會放棄，然后轉(zhuǎn)頭離開。b.我會大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好！）

師：看來咱們的蚯蚓小弟還沒想到同學們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過回家后，他把這件事寫成了日記，看來平時生活中小小的事也可以寫進我們的日記。板書：生活中講禮貌

五、讀第四則日記：嘲笑姐姐

師：蚯蚓還寫了關(guān)于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結(jié)果被媽媽批評了。板書：家庭里 姐姐愛臭美

出示圖片，生自由讀。提問：媽媽為什么不這樣想呢？

生（預設(shè)）：a.可能媽媽也是女孩子，她也愛美。b.可能媽媽也做過同樣的事。c.可能媽媽很愛自己的女兒。

師：同學們說的都有可能。其實蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，咱們仔細觀察這幅這幅圖，圖里藏著什么秘密嗎？

師：這叫環(huán)帶，不是很明顯，有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著很多秘密，平時看繪本的時候要多留心觀察，慢慢欣賞，也許你會得到更多知識。蜘蛛聽了這件事后，回去也寫了日記。但還沒寫完，請同學們幫他補好。

展示學生寫的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本

師：利用兩張張美術(shù)紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫，寫上優(yōu)美的文字，相信你也會是個成功的小作家。

六、全文總結(jié)

師：今天，我們學習了四篇蚯蚓的日記，他分別寫了學校里的被老師批評的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學本領(lǐng)，家庭里有個愛美的姐姐……

你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書嗎？今天的讀書會快樂嗎？讀書就是件快樂的事情，課后，大家再去讀讀這本書，可以和同學，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書的快樂！

第五篇：蚯蚓日記讀后感

蚯蚓日記讀后感范文

一天的生活不知不覺間結(jié)束了，在你心中有什么感想呢？立即行動起來寫一篇日記吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！以下是小編為大家收集的蚯蚓日記讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蚯蚓的日記》這個名字太搞笑了，蚯蚓也會寫字嗎？暑假里媽媽帶我去書店買書，我一眼就喜歡上了這個名字。我請媽媽幫我買下來。一回到家我就迫不及待地讀起來了。

蚯蚓是一種躲在地底下的動物，平時喜歡在地底下挖來挖去，每個蚯蚓都有自己的房間，每個房間都用地道連起來。小蚯蚓說它挖地道是給地球做呼吸，如果地球上沒有蚯蚓，地球就活不下去，看來小蚯蚓可真重要！蚯蚓也要去學習，這我真沒想到，他們學算術(shù)、學跑步、學畫畫，他們也學習挖地道。

讀這本書，我學到了很多知識。蚯蚓不停地挖洞，幫助地球呼吸，它是我們大家的好朋友。人類也應該是動物作好的朋友，以后我和我的小伙伴一定不會踩著它們，如果遇到了它們，還會把它們送回家！

今天我讀了《蚯蚓的日記》這本書，很好玩，很有意思。我以前很討厭蚯蚓，因為我感覺蚯蚓很可怕。可是，讀了這本書以后，我看是喜歡上蚯蚓了。這本書很有意思，通過讀這本書我也了解蚯蚓的很多習慣。很有收獲。

小蚯蚓聽她媽媽說：地球給了我們需要的一切，我們鉆地道的時候也同時就幫忙照顧了地球。也不要在爸爸吃報紙的時候煩他。

我還了解了蚯蚓和蜘蛛是好朋友。他們一起玩耍，很開心。

蚯蚓也很害怕人釣魚和跳房子，因為他們會受傷，那個時候他們會鉆到很深的土里去。

還有，他們很喜歡吃紙和樹葉，故事里的小蚯蚓把他的作業(yè)都吃了。

他們還喜歡嚇唬小朋友，在他們面前玩耍。他們還參加舞會上勞美課做通心面項圈，我真希望有一天我也可以參加。

蚯蚓也有夢想，他的夢想有好多，都很好玩。

今天我學到了好多東西，真開心。

近期我讀了好幾遍《蚯蚓的日記》這本書，現(xiàn)在我來給你們說一下吧！

《蚯蚓的日記》是由美國人寫的，是推薦給全球小朋友的十大繪本之一。這本書寫了一位蚯蚓小學生的故事，包括它的成績單、它的評語、它的好朋友蜘蛛以及為它做的蜘蛛網(wǎng)、它的第一條地道、和爸爸一起渡假的情景、第一天上學的情景、被蜜蜂蜇、找到很炫的葉子、自創(chuàng)的`漫畫等等。上面寫了它幾乎每天的日記。

我覺得第一篇和最后一篇日記寫的是最好：“地球給了它需要的一切，同時它也幫忙照顧了地球。”這就是相互幫助的情況，就像《探索地理》中寫的，食物是條鏈的道理一樣。最后一段總結(jié)寫得也很好：“有的人忘記它們的存在，但是地球永遠不會忘記它們！”

我覺得這本書即風趣又幽默，非常好看。讓我明白地球上每個生命都是值得尊敬的，包括渺小的蚯蚓和螞蟻。這本書也是我送給好朋友的禮物，我要愛惜它！