第一篇：民間游戲在幼兒園中運用的研究結(jié)題報告

《民間游戲在幼兒園中運用的研究》

結(jié)題報告

河南省桐柏縣幼兒園

內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動人民生活經(jīng)驗的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點和濃郁的地方特色?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長所忽視,導致了民間游戲正面臨著失傳的危機。為此,我們對民間游戲進行了開發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

一、課題研究的意義

優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動人民生活經(jīng)驗的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點和濃郁的地方特色。但是,隨著社會發(fā)展,高科技的電子玩具的出現(xiàn),使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活,不再為幼兒所熟悉,如“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”、“石頭剪子布”和“金鎖和銀鎖”等。這些游戲,往往來源于人們的現(xiàn)實生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點。可是,由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長所忽視,導致了民間游戲正面臨著失傳的危機。

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》也對幼兒游戲提出了新的要求,游戲是學前兒童的主要活動,通過豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能,寓教于樂。但廣大幼兒教師由于時間、精力和水平的限制苦于編游戲難,而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟實惠、簡便易行的民間游戲正是這一空白的填補者，并有以下的突出優(yōu)點：一是民間游戲具有易學、易會、易傳的特點;二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語言朗朗上口;三是具有很強的隨機性和簡便性,一般不受時間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制;四是民間游戲的玩具材料十分簡便,便于老師制作,甚至不花錢也能開展幼兒民間游戲。為此,研究它就是要對民間游戲進行開發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

二、課題研究的目的

通過對適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開發(fā)、改編、創(chuàng)新及實驗研究,從而達到培養(yǎng)幼兒樂于參加游戲的習慣,鍛煉幼兒體質(zhì),增強各器官功能,開發(fā)智力,增進友誼的目的,使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。

三、課題的界定

所謂“民間游戲在幼兒園中運用的研究”就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ),將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當今幼兒發(fā)展的游戲。

四、研究的內(nèi)容

1．對民間游戲的搜集、整理、分類的研究;2．對民間游戲進行改編和創(chuàng)新的研究;3．民間游戲在幼兒園中運用的研究。

五、研究重點及預(yù)計突破的難點

采用“求新與求活”的策略,把留存在民間的鄉(xiāng)土游戲引入到幼兒園的游戲活動中,讓民間游戲的價值得到很好的拓展。補充和豐富幼兒園的游戲活動。

本課題將在理論和專家的指導下在以下方面有所突破:民間游戲的搜集、整理與分類；民間游戲的改編與創(chuàng)新;民間游戲的運用。

六、研究的對象與方法

1．研究對象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個年齡段共六個班級全體幼兒及家長。

2．研究方法

①調(diào)查法：采用訪談法等對民間游戲的種類進行調(diào)查。

②文獻法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書刊來豐富民間游戲的種類。

③行動研究法：教師在研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題后及時診斷,并提出解決問題的方法在實踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因,不斷調(diào)整指導策略解決問題。

④觀察法：教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行記錄,分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

3.研究步驟:

課題實施周期：2008年1月——2009年6月

（1）準備階段(2008年1月——2008年4月)

①理論學習、召開座談會、更新教育觀念，使本課題組成員明確教研意義。

②本地區(qū)民間游戲開展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。③收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。（2）實施階段(2008年5月——2009年4月)

①把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實到課程的內(nèi)容和一日活動中去。

②對民間游戲進行設(shè)計、改編、創(chuàng)新和運用。（3）總結(jié)階段（2009年5月——2009年6月）①匯編《桐柏縣幼兒園民間游戲集》。

②整理民間游戲開展過程中典型游戲方案、案例，形成專集。③撰寫研究報告。

七、民

間

游

戲

研

究的成果

（一）民間游戲的搜集與運用 1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對民間游戲進行社會調(diào)查，對家長發(fā)放民間游戲家長問卷。此項工作，得到了廣大社區(qū)和家長的支持與配合，共收回社會調(diào)查140份、問卷調(diào)查130份。我們還通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來搜集一些優(yōu)秀的民間游戲，不斷充實和豐富我們的民間游戲內(nèi)容。

2.創(chuàng)編民間游戲。課題組成員通過研究和初步的設(shè)想，將這些收集來的資料進行分類匯總，形成了初步的各年齡段游戲方案，并結(jié)合本園實際，不斷的修改和完善搜集，大膽進行創(chuàng)編，使民間游戲充分發(fā)揮了其教育價值。

3.運用民間游戲。俗話說：“實踐出真知”。收集來的民間游戲，一定要經(jīng)過大家的實踐操作，才能知道是否符合幼兒，是否對幼兒的成長對教師的發(fā)展有幫助。所以在課題研究中，我們重點做好這一環(huán)節(jié)，將初步形成的各年齡班民間游戲內(nèi)容在各年齡班推廣使用，融合到了幼兒的一日活動中。我們具體做了以下工作：①各班依據(jù)各年齡段幼兒特點，考慮本班幼兒實際發(fā)展情況和季節(jié)等因素，制定本班民間游戲活動計劃。在實施過程中，教師注意對實踐資料的收集，如：開展民間游戲在幼兒園中運用的研究案例分析、談體會和反思等等。這些材料的收集，既為教師研究經(jīng)驗總結(jié)提供了實踐依據(jù)，又為形成我園開展民間游戲的游戲活動方案提供了第一手的實踐資料。原有的各年齡班民間游戲內(nèi)容，在一定的程度上存在著不足，通過一階段的實施后，我們課題組全體成員一起商討，現(xiàn)正在進一步的實施研究中。為了更好的組織幼兒開展民間游戲，我們教師親自參加民間游戲，和幼兒一起玩、體會游戲的樂趣，也為指導幼兒開展游戲奠定了基礎(chǔ)。②在研究內(nèi)容“利用自然資源開展民間游戲的研究”這方面，為了推動課題研究的順利進行，充分發(fā)揮青年教師的聰明才智和主觀能動性。我們利用自然資源創(chuàng)設(shè)活動室，如：稻草繩、稻草、山野草造型，民間工藝，鞋墊、壁掛、魚、舊草帽、布、麻繩等使活動室充滿了鄉(xiāng)土氣息和豐富的文化內(nèi)涵；另外，利用廢舊材料自制游戲器材，各班教師都能充分利用周圍環(huán)境中的自然資源，加以改造、創(chuàng)新，并很好的運用到一日的游戲活動中；利用集體游戲和分組游戲等活動，豐富幼兒的游戲器材，從而使教師形成了一些自制游戲器材的經(jīng)驗。③結(jié)合研究內(nèi)容，各班根據(jù)幼兒年齡特點，課題組成員開展了有關(guān)課題內(nèi)容的方案設(shè)計和研討，初步形成了一些適合年齡班推廣的比較成熟的游戲方案。

（二）增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒社會性發(fā)展

當今社會高速發(fā)展，除了我們需要具有良好的身體素質(zhì)外，還需要具有敏銳的觀察感知能力，活潑開朗的性格等，更需要具有良好的社會交往協(xié)調(diào)組織合作競爭等素能。課題民間游戲在幼兒園中運用的研究在全園的推廣和實踐，對幼兒諸多方面都有著很大的促進作用。對幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，對幼兒的感知覺發(fā)展，對幼兒形成積極的情緒情感和良好的性格，對幼兒形成友愛、和諧、合作的社會性的發(fā)展等方面，都有著很大的現(xiàn)實作用。

（三）教師的科研水平不斷提強 教師研究積極性得到提高。通過對課題《民間游戲在幼兒園中運用的研究》的實踐，教師的科研意識不斷增強，大家認為此課題操作性強。課題的操作思路立足于本園實際，充分利用當?shù)亟逃Y源，從幼兒園的實際情況和幼兒的健康發(fā)展出發(fā)，把課題研究融入到幼兒一日生活中，教師們感覺有著手，積極性得到很大的提高，都能進行大膽嘗試和探索，課題研究的水平上了一個新的臺階。

（四）民間游戲的選編原則 1.科學性原則

由于民間游戲產(chǎn)生于一定的歷史時期，因而必然反映著該時期的社會生活和風土人情。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念、風土習俗都在發(fā)生著變化，使得原有的民間游戲在內(nèi)容和形式上都有可能存在著時代的局限性，有的甚至夾雜著一些不健康、不安全的內(nèi)容，因此需要對搜集來的民間游戲進行改編、取其精華、去其糟粕，使其符合幼兒的身心發(fā)展水平和時代要求，并對幼兒具有教育意義。例如，游戲《砍白菜》，原游戲中的動作是用手掌“砍”在幼兒頭頸處，這種動作不利于幼兒身體的健康，我們的“砍”的動作改在幼兒的腳跟處，這樣更貼近生活實際，也比較完全。又如“捉鬼”游戲，其中的“鬼”不利于對幼兒進行科學教育，我們就把“鬼”改為“影”，這樣既科學又不會影響游戲的趣味性。

2.娛樂性原則

娛樂是游戲的生命，任何游戲失去了娛樂性，引不起幼兒的興趣，最終將被幼兒所拋充。因此，在選編民間游戲時必須把其是否使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒作為重要的因素考慮，使游戲的內(nèi)容、玩法、規(guī)則等都具有娛身、娛心的功能。具有較強娛樂功能的民間兒童游戲一般應(yīng)是：內(nèi)容生動具體，形式活動輕松，并配有朗朗上口的兒歌童謠。具有娛樂功能的游戲也必然是幼兒能積極參與到其中的游戲，這樣的游戲最能滿足幼兒好動、好玩、好模仿的心理特點。如“過家家”的游戲，幼兒通過扮演角色、模仿角色的行動，在游戲中邊玩邊吟唱，始終處于積極的愉快情緒之中。有些傳統(tǒng)的民間游戲?qū)τ诂F(xiàn)代要求娛樂性較高的幼兒來說，玩起來并不那么有趣，需要教師在內(nèi)容、形式和玩法等方面進行改編，以重新煥發(fā)起它們的生命活力。如“踩高蹺”游戲，幼兒拽著繩子，踩著高蹺走來走去，時間長了可能會覺得單調(diào)，我們進行了改編，增加走法和兒歌，使游戲的趣味性和活躍氣氛增加。

3.時代性原則

有的教師把民間游戲誤以為傳統(tǒng)游戲，認為其內(nèi)容、玩法都是“過去的”。其實，民間游戲既有傳統(tǒng)的又有現(xiàn)代的，它要不斷反映時代的變化，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，這種發(fā)展有一層含義，一是要求不斷增加反映時代內(nèi)容的新的游戲，如“接龍歌”游戲，就是要把社會所發(fā)生的巨大變化在游戲中表現(xiàn)出來。二是要求不斷賦予傳統(tǒng)的民間兒童游戲以新的內(nèi)容和形式，使之更適合現(xiàn)代孩子的需求和實際。如玩“跳格子”的游戲，按常規(guī)、小石塊所放的那一格必須空著，不能跳，現(xiàn)在經(jīng)老師改動后，幼兒采用了新的玩法。

（五）民間兒童游戲的組織策略 1.游戲開展的隨機性

民間游戲的開展應(yīng)體現(xiàn)其隨機性的特點。這種隨機性體現(xiàn)在它的開展一般應(yīng)不受時間、空間、材料及組織等條件的限制而具有較大的隨意性及靈活性。民間兒童游戲的開展不要求有整段的時間，無論何時，只要幼兒愿意都可以自由玩耍。根據(jù)我們的經(jīng)驗，下面四個時間段較有利于幼兒玩民間游戲，一是在戶外體育活動中穿插玩民間游戲，如玩“開火車”、“丟手絹”、“轉(zhuǎn)圈”等以鞏固動作為主要目的游戲。二是自由活動中玩“剪刀、石頭、布”、“打彈子”、“捉老鼠”等以訓練小肌肉動作或手眼協(xié)調(diào)能力的游戲。三是在區(qū)域活動中玩“翻圖片”、“接龍皮影戲”、“東西南北”等以發(fā)展幼兒智力、語言的游戲。四是在過渡環(huán)節(jié)的零散時間玩“翻繩”、“點豆豆”、“猜拳”等簡單有趣、便于收攏的游戲?？傊谝蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)，只要時間允許，都可以玩民間游戲。民間兒童游戲的開展對場地的要求也不高，房前屋后、活動室、走廊、操場、樓梯轉(zhuǎn)角，只要是安全的地方都可以組織幼兒玩耍。民間兒童游戲所需要的材料是較為容易采集的東西，如香煙盒、木棒、酒瓶蓋等。在開展的時候應(yīng)引導幼兒就地取材料，到日常生活中去選取。民間游戲的組織也具有較大的靈活性，有時需要教師統(tǒng)一的組織，有時則是幾個孩子自由地湊在一起商量好游戲玩法，便自如地玩起來，無需成人的指導。

2.游戲開展的針對性

民間兒童游戲種類繁多、內(nèi)容豐富、玩法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，在組織幼兒玩耍時，應(yīng)考慮是否符合幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)有針對性地組織與開展，一是針對不同年齡的兒童的發(fā)展特點，選擇不同的游戲。以幼兒動作發(fā)展為例，小班幼兒的大肌肉動作正處在較迅速的發(fā)展時期，我們開展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動作機能的游戲。中班幼兒的小肌肉動作發(fā)展較快，我們選擇的游戲則有助于訓練小肌肉動作的靈活性。如“抽筷子”、“抓石子”等游戲都具有這方面的功能。大班幼兒動作的力量、復雜性、靈活性發(fā)展較好，我們就開展了如“玩陀螺”這樣既需要一定的技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同內(nèi)容的民間兒童游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，隨時調(diào)整游戲的難易程度，以使每個兒童在其原有水平上得到發(fā)展，如“接龍”游戲，玩法是統(tǒng)一的，但不同能力的幼兒在排列小布球的的要求上可以不同，有的是一個隔一個排，有的則是兩個兩個間隔排，有的甚至要求他們?nèi)齻€三個排。3.游戲開展的指導性

在幼兒園開展民間兒童游戲的過程中，教師應(yīng)改變“民間游戲是民間流傳的，兒童都懂，讓他們自己玩”的錯誤觀念，樹立既要尊重兒童的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用的理念，將教師的主導作用體現(xiàn)在對兒童游戲的觀察、支持和引導上。首先，通過敏銳觀察，捕捉游戲中的各種信息，判斷兒童對游戲的掌握情況，及時作出必要的調(diào)整，不斷完善游戲的玩法。如幼兒在玩“摸瞎”游戲時，我們發(fā)現(xiàn)幼兒亂追亂跑，躲得很遠，使瞇眼者無從逮捉，而瞇眼者時總是自覺不自覺地睜開眼偷看，這就使游戲不能達到設(shè)計的目的。于是我們啟發(fā)幼兒給游戲增加了輔助材料——面具或布條，讓捉人者戴上面具或蒙上布條，規(guī)定沒有蒙眼的幼兒不準跑出指定范圍，同時為游戲配上兒歌，這樣不僅豐富了游戲內(nèi)容而且使游戲更加有趣，更能達到設(shè)計的目的。其次，采取靈活的指導方式，拓展游戲內(nèi)容，促進兒童游戲不斷深入，我們采用的指導方法主要有參與式指導與啟發(fā)式指導二種形式，參與式指導是指教師作為兒童的伙伴，以平等的身份參與到游戲中，通過情緒、態(tài)度、語言和行為對兒童的游戲施加積極的影響。如玩“捉老鼠”游戲，幼兒對怎樣把手帕折成一只老鼠無從下手，這時教師以同伴的身份參與游戲，拿出一條手帕和他們一起討論折法，并一步一步折起來。這樣通過平行活動，對折老鼠的方法給予隱性的示范，促使游戲得以展開。啟發(fā)式指導是指教師通過設(shè)置問題情景的方式，啟發(fā)兒童思考，讓他們在親身實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而推動游戲的進程。如玩“扔銅幣”游戲，幼兒站在起始線上，朝前方擲銅板，比比誰擲的銅板遠，但由于高墻太近，擲出的銅板反彈回來，決不同勝負，這時，教師提出問題：“如果重新設(shè)計規(guī)則可否決出勝負”等，幼兒議論開來，有的說場地太小，被墻堵住，有的說我們比一比誰擲出的銅板反彈后離墻最遠，有的說反彈后離墻最近也可以，同樣可決出勝負，有的說……，一個游戲的困難在問題的啟發(fā)下，在兒童的思考中得到解決。

八、民間游戲的最佳績效 我們課題組成員，扎扎實實研究課題，每一項活動，教師都親自參與嘗試，和孩子們、家長一起互動，經(jīng)過一年多的研究取得了顯著成果。收集整理民間游戲集三冊（分別為游戲類、圖片類、理論類），創(chuàng)編了《桐柏縣民間游戲集錦》一冊，組織的三個民間游戲活動分別獲省級一、二等獎和市級二等獎，收集活動實照160余張，撰寫的論文分別在省、市獲獎。課題組長李道玲老師撰寫論文《利用民間游戲，促進幼兒和諧發(fā)展》獲省三等獎，論文《淺談傳統(tǒng)游戲在幼兒園中的應(yīng)用》獲市二等獎，論文《回歸生活，給孩子播下本土文化的種子》獲市一等獎；創(chuàng)編的民間游戲活動《貓捉老鼠》獲省一等獎；該教師還被授予縣教學能手稱號。成員：業(yè)務(wù)園長許玉菊撰寫的論文《民間游戲與幼兒的發(fā)展》獲省二等獎，同時獲教科研先進工作者。張春紅老師撰寫論文《論民間游戲?qū)τ變荷鐣l(fā)展的重要性》獲省三等獎；論文《為現(xiàn)代幼兒提供民間游戲》獲市二等獎；劉彥萍老師撰寫論文《讓民間游戲走進幼兒園》獲市一等獎；李艷紅老師撰寫論文《淺談民間游戲的社會性教育價值》獲省三等獎，創(chuàng)編民間游戲綜合活動《好玩的絲巾》獲省二等獎。靳古彥老師創(chuàng)編民間鄉(xiāng)土游戲活動《我是小兵》獲市二等獎。王明平老師撰寫的論文《讓幼兒充分體驗民間游戲的快樂》獲市一等獎。

九、課題研究的啟示

（一）注重傳承與創(chuàng)新的結(jié)合

民間游戲是我國民間文化的一個重要組成部分，也是幼兒園急待開發(fā)、利用的寶貴的教育資源，為了不讓民間游戲流失，為了發(fā)揮民間游戲在促進幼兒身心發(fā)展方面的重要作用，廣大教師應(yīng)對民間游戲進行挖掘，篩選和整理，使這一寶貴資源得以傳承下來。同時，幼兒教師應(yīng)充分認識到民間游戲只有通過不斷的創(chuàng)新才有它的生命力，因此，應(yīng)在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出符合時代特色和幼兒要求的現(xiàn)代民間兒童游戲，使民間兒童游戲這一朵傳統(tǒng)文化之花放射出奪目的光彩。

（二）注意勤儉與投入的相合

民間游戲是一種簡便易行、經(jīng)濟實惠的游戲，對于一些經(jīng)費較緊張的幼兒園來說，不失為一種“勤儉辦園”的好辦法，尤其是對于廣大的郊區(qū)和農(nóng)村的幼兒園來說，開展民間兒童游戲，有助于緩解它們園舍、場地窄小及教玩具不足的矛盾，為幼兒園節(jié)約大筆經(jīng)費。當然，我們在倡導勤儉節(jié)約的同時，也不能此為借口而減少對開展游戲所作的投入，畢竟游戲經(jīng)費的投入是開展好幼兒園游戲的一個重要條件。各級教育行政部門及幼兒園在經(jīng)費許可的范圍內(nèi)應(yīng)撥出一部分經(jīng)費用于游戲的開發(fā)、開展及教玩具的投入上。

（三）注重民間游戲與其它游戲的相結(jié)合

民間兒童游戲的民族性、娛樂性及開展的隨機性、玩具應(yīng)用的簡便性等特點，使它們具有獨特的開發(fā)與運用價值，是其它游戲類型所無法替代的，要求我們必須給予重視、充分挖掘它們的教育潛能，同時，我們也要清醒地認識到其本身也存在一定的局限性，必須與其它游戲類型結(jié)合，優(yōu)勢互補，靈活使用，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻 1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》 2.《幼兒園工作規(guī)程》

3.《教育科學研究方法淺說》孫維勝 4.《學前游戲論》丁海車

5.《學前教育》《幼兒教育》《上海托幼》《早期教育》

課題組成員 組長：李道玲

成員：許玉菊 張春紅 靳古彥 劉彥萍 李艷紅 王明平

第二篇：幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報告

幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報告

一、問題的提出

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于接受的內(nèi)容。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，內(nèi)容健康向上的精品對幼兒進行熏陶教育，可以激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳??

因此，我們試圖通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標、內(nèi)容：

1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。

3、在實踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。

四、研究方法

文獻法、調(diào)查法、行動研究法。

五、研究步驟：

（一）準備階段（2003.1－2003.3）

1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進行研討。

4、課題組成員共同制定前測的測量指標。

（二）具體實施階段（2003.4—2005.5）

1、對實驗班進行前測。

2、進一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學習許卓婭的音樂教育理論。

3、制定教育目標，根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。

4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。

5、針對幼兒水平設(shè)計記錄表并進行跟蹤記錄。

6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。

7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。

8、建立學園小戲團、木偶團。

（三）總結(jié)階段（2005.5-6）

1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集（反思記錄、活動設(shè)計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。

3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。

六、研究成果

第三篇：幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報告 夏津華夏

讓兒童快樂

讓教師成長

---《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》課題結(jié)題報告

山東省夏津縣華夏幼教中心 課題組長：宿軍

一、研究的緣由

《幼兒園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性?！薄坝變簣@以游戲為基本活動”。但在實際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認為游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少用處。兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實，民間游戲簡單易學、趣味性強、材料方便、不受場地人數(shù)限制，具有很強的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統(tǒng)游戲的快樂呢？為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學前兒童游戲的多元價值開發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代意義挖掘”，希望在課題引領(lǐng)下認真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會民間游戲的樂趣，促進孩子們健康快樂成長。同時也希望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到進一步提高。

二、研究目標

1、研究民間游戲所蘊含的教育價值，了解游戲?qū)τ變荷鐣越煌芰?、情感、智力發(fā)展的作用。

2、以課題活動為契機，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，重點提高教師的教育科研能力。

三、研究內(nèi)容

1、民間游戲與幼兒多元智能（特別是社會交往能力）發(fā)展的關(guān)系。

2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲，如何對傳統(tǒng)民間游戲進行改變和創(chuàng)新。

四、研究對象

主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對象。

五、研究方法

文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、評優(yōu)展示法、觀察法、談話法

1、文獻研究法：通過對相關(guān)游戲資料的搜集、學習、分析和理解，了解關(guān)于幼兒游戲評價的最新進展和民間游戲的現(xiàn)狀，為幼兒進行游戲活動提供理論支持和方法指導。如：我們通過研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。

2、行動研究法：我們經(jīng)過思考決定實施以幼兒為主體，以活動案例為載體的教研活動模式，注重行動研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動（行為跟進），緊密結(jié)合實踐中的難點盡心研究。如剛開始做課題時，小班幼兒不適合搜集來的民間游戲，因為一些比賽性質(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復研究，改造民間游戲，重點發(fā)展適合小朋友的非競賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來可以試試語言類游戲（比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《挑小狗》），結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動。

3、評優(yōu)展示法：從全園評選出幾個最優(yōu)秀的民間游戲活動案例，請老師們一起觀看活動，并當場進行評析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實踐。這樣進步非?？?。如，我們在07年12月觀看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學到

不少東西，大家發(fā)現(xiàn)，民間游戲配上民族樂曲，感覺很美！08年11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提建議，一點點提高。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：將同做“學前兒童游戲的多元價值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗合理吸收，取得對課題開發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗，概括出支持課題研究的先進方法并加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學習的機會，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。

5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評析都以此為依據(jù)。我們會在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會性發(fā)展水平究竟怎樣，還會在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運動能力如何------記錄下來，便于又針對的實施教育。

6、談話法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時對游戲規(guī)則做出調(diào)整。

七、研究實施步驟

1、學習準備階段

Ａ、基本理論的學習：學習丁海東《學前游戲論》、周兢《中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學》，重點學習學前兒童游戲的專業(yè)論著，進一步了解幼兒游戲的特點，并了解民間游戲由來和各種玩法，結(jié)合幼兒園的實際情況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。

Ｂ、確定人員分工和各時段任務(wù)：

我們這個課題由園長常紅喜親自督導，教研組長宿軍全面負責，精選我園最優(yōu)秀的骨干教師：龐曉明、孫玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孫瓊、王愛霞、李冬梅、徐冰等負責基礎(chǔ)活動的實施，辦公室主任栗娜負責資料的整理。具體安排如下

起止時間 要解決的問題 負責人 2007.1------3月

活動發(fā)起，搜集素材，分析歸類。

宿軍

2007.3------2008.4月

實踐階段，各班選取民間游戲活動。

課題組全體教師

2008.4------2009.4月

階段總結(jié)，全園游戲展演，資料收集。課題組全體教師 2009.5------9月

結(jié)題階段，提升經(jīng)驗，鞏固成果。

常紅喜、宿軍、栗娜

2、課題實施階段

第一步：召開課題組會議，制訂各階段目標，明確各自的任務(wù)。

第二步：利用圖書文獻、學前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料；召開班級家長會，請小朋友和家長都參與收集相關(guān)材料的活動中來。

第三步：資料匯總，研究、分類，確定哪些游戲適合在幼兒園開展。

第四步：各班每月選取一個合適的民間游戲，介紹給小朋友，大家一起做游戲，教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見召開教研會，分析解決實際操作中出現(xiàn)的問題，推廣先進的經(jīng)驗。同時注意收集文字資料、影像資料。

第五步：對活動中積累的資料進行分析和篩選，并分門別類存入檔案。

第六步：提升經(jīng)驗，重點引導參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進行評比，相互學習。

第七步：結(jié)題，向上級課題組呈交研究成果。

八、研究成果

我園于2007年1月被董旭花教授主持的《學前兒童游戲的多元價值開發(fā)的實踐研究》課題組定為課題研究實驗園，結(jié)合幼兒園實際情況，我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領(lǐng)下，課題組成員深入研究，積極實踐，大膽創(chuàng)新，在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時，還積累了大量的游戲活動資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風。現(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下，請總課題組檢查驗收：

1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。

我們在整個課題研究中共收集四十多個民間游戲，分為體育類、益智類、語言類、藝術(shù)類并對這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編，并已經(jīng)匯編成冊（見《夏津華夏民間游戲集錦》）。其中三篇被收入2002年4月淄博總課題交流會《階段性成果集》。

2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。

我們對開展的每一個游戲都進行了多元價值分析，發(fā)現(xiàn)通過豐富的游戲，幼兒的社會交往能力、智力、體能都有較大提高，特別是社會交往能力提高很快。我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個，整理出論文十余篇并編印成冊，其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》2009年第一期發(fā)表；課件《捉不住的小魚》、《我和報紙做游戲》獲“解讀兒童游戲，走進童心世界”課件大賽一等獎。通過教師的分析總結(jié)，我們已經(jīng)能夠熟練的運用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說：“這些孩子的智力水平遠遠高于他們的年齡！”我們的孩子進入小學很受歡迎，在學校里，不論是體育運動、文藝表演、學習知識還是與人交往，他們都出類拔萃，應(yīng)對自如。

3、做游戲、愛游戲形成幼兒園的特色。我們根據(jù)游戲活動的經(jīng)驗，編制了分年齡段的案例設(shè)計集（《夏津華夏民間游戲集錦》），并保留了幻燈片資料；根據(jù)孩子們愛游戲的天性，我們把每年的四月為“游戲月”，每年十月舉辦“親子運動會”。每天下午4點后，全體小朋友都參加戶外游戲，游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。

4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

課題研究是一條線，我們不斷針對實踐中的難題開展教研，從一開始的游戲篩選、游戲組織到后來的游戲觀察、游戲評析、整理論文，老師們的專業(yè)能力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會，她們說：“現(xiàn)在，讀專業(yè)書籍的多了，游戲時拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會制作課件的多了?！弊鳛檎n題的負責人，我更有體會，老師們從“不會提問題，到會提問題，到會研究討論解決問題”，她們已經(jīng)在專業(yè)成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng)，我們確實在課題活動中學到很多。

九、反思

我們是新成立的幼兒園，這是第一次做課題，所以在剛開始時覺得困難重重：課題活動開始后，怎樣寫反思？怎樣從紛繁的材料中提煉出有價值的、規(guī)律性的東西？怎樣提升經(jīng)驗，匯總成優(yōu)秀論文？幸好，有總課題組的幫助，我們從其他幼兒園也學到了很多，終于從實踐中摸索出一點點經(jīng)驗，感謝董教授在課題研究中給與我們的指導，真誠的期待下次與您合作！

第四篇：民間游戲的結(jié)題報告

篇一：民間游戲與幼兒社會性發(fā)展的實踐研究結(jié)題報告 《民間游戲應(yīng)用于幼兒教學的實踐研究》 結(jié)題報告

民間游戲是人們在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊，已成為我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對兒童群體發(fā)展和個體成長特別是社會化的發(fā)展有著重要的價值。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對這種重要的文化教育資源開發(fā)與利用不夠。本文從民間游戲傳承偉大民族精神的價值、民間游戲促進新課程改革的意義、民間游戲促進幼兒社會性發(fā)展的需要三方面闡述了幼兒園實施民間游戲的意義，旨在培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、社會性發(fā)展全面的人。我們篩選、整理出符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的發(fā)展有正面影響的、優(yōu)秀的民間游戲，作為我們實施的游戲內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學的各個領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，實現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。在民間游戲活動的過程中，我們遵循幼兒教育規(guī)律，遵照幼兒身心發(fā)展特點，結(jié)合多種教育理論，從進行一系列地挖掘“加工”（收集——分類——改編——創(chuàng)新）、教育教學方面的措施、方法、家長合作等方面實施民間游戲的開展，幼兒積極主動的參與，使幼兒充分感受民間游戲的無窮魅力，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心、親社會性、愛家鄉(xiāng)的情感等社會性的發(fā)展，同時也傳承了民族文化的精神。

一、課題的提出

二、概念界定、研究目標及理論依據(jù)

（一）概念界定1.民間游戲：是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂見的活動，反映中華民族共有的、習尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動。

2.幼兒民間游戲：是由勞動人民改編的、適合兒童年齡特點的，樂于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂性的兒童游戲活動。3．課題的界定：《民間游戲?qū)嵺`研究》，就是在對幼兒民間游戲現(xiàn)狀進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，以游戲理論為指導，對幼兒民間游戲進行搜集、整理分類、改編與創(chuàng)新，并對幼兒民間游戲的教育價值等方面進行研究。

（二）研究的理論依據(jù) 1．皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。2.陳鶴琴教育思想理論的啟示：

教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以兒童為學習主體的思想及一個“活”字，一個“做”字，使兒童處于主動學習的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動手、動腦、動口，親自實踐，讓其充分體驗游戲的快樂與成長的快樂。

（三）研究目標

1．搜集本地民間游戲，并進行分類改編和創(chuàng)新。

2．促進幼兒身心和諧發(fā)展：通過民間游戲的應(yīng)用，促進幼兒在體能、認知、情感、社會性等方面的發(fā)展。

3．提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高教師的游戲指導水平和教科研素質(zhì)。

（四）研究對象：小、中、大班全體幼兒。

（五）研究內(nèi)容

1.民間游戲的收集、整理與改編

通過各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開展的幼兒民間游戲，通過比對各年齡段發(fā)展目標，將整理出的民間游戲?qū)懗鼍唧w實施的方案，對民間游戲中不適應(yīng)或不合理的部分進行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點及幼兒園中民間活動的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。2.民間游戲的創(chuàng)新

考慮民間游戲的教育價值在現(xiàn)在幼兒教育上充分的體現(xiàn)，還需要不斷變化的實踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚光大。（1）游戲器材的創(chuàng)新

游戲器材的簡陋既是民間游戲的一大優(yōu)點，也是現(xiàn)在開展民間游戲的一大缺點，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點出發(fā)，盡可能讓有關(guān)的民間游戲器具富有新意。

同時一些好的民間游戲器材可以開發(fā)出各種不同的游戲，如樹枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運用陳鶴琴的“活”玩具思想來使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。（2）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新

民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在7—11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會玩民間游戲，愛玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開始，從減低難度等角度去思考如動作從簡到繁、從低難度到高難度，循序漸進的進行。（3）游戲童謠的創(chuàng)新篇二：讓民間游戲走進校園結(jié)題報告

讓民間游戲走進校園結(jié)題報告

作者單位：諸暨市浣東街道太南完小 作者姓名：黃燕君

聯(lián)系電話：*** 讓民間游戲走進校園

一、研究背景：

關(guān)鍵詞：民間游戲 學校孩子

直到上個世紀 90 年代，無論是在城市還是在農(nóng)村，民間游戲無處不在。造房子、踢毽子、打彈子、跳牛皮筋、揀五子、撐花線??豐富多彩的游戲活動滋潤著兒時的閑暇時光，有些游戲滲透著孩子們對社會的感受和理解，孩子們無師自通地把社會現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，充分體現(xiàn)了民族的智慧、靈感和創(chuàng)造力。但隨著社會的發(fā)展，民間游戲正逐漸遠離孩子的生活。孩子不再熟悉甚至沒有接觸過那些曾經(jīng)給我們的童年帶來歡樂的游戲，他們生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具的時代。面對民間游戲在孩子生活中這種微乎其微的地位，難道不值得我們反思嗎？

近年來，民間游戲成為國內(nèi)討論和關(guān)注的熱門課題之一。我國民間游戲在經(jīng)歷了幾千年的傳承演變，一部分因喪失其賴以存活的傳統(tǒng)文化根基而歸于消亡，但很多游戲則經(jīng)過時間的洗禮，一直延續(xù)傳承到今天，是留給我們寶貴的文化遺產(chǎn)。但是，隨著社會工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，民間游戲正逐漸消逝于人們的視野中，呼吁民間游戲重新回到學校和是孩子的生活中來并在孩子中傳承與發(fā)展是我們小學教師，特別是低段教師的重要任務(wù)。然而，在許多小學里，我們的孩子王——低段教師并不熟悉這些游戲的內(nèi)容和形式，民間游戲盡管有著悠久的歷史，豐富的蘊含，但是，民間游戲在學校里的具體應(yīng)用，大多數(shù)小學教師還沒有作好開展這一有趣味的游戲形式的準備。我們太南完小，以民間游戲作為突破口，把它引入學校課間活動中，開展了系統(tǒng)的民間游戲教育，把優(yōu)秀的適宜孩子發(fā)展的民間游戲引進到學校游戲中來，以促進孩子的全面發(fā)展。我們將通過幾年的實踐，讓民間游戲在學校里盛行，以促進孩子動手能力、組織能力等多方面發(fā)展。

二、研究意義和價值：

游戲是孩子全面發(fā)展的重要形式，充分利用社會資源，引導孩子實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對孩子進行全面發(fā)展教育的重要形式”。民間游戲是對民族傳統(tǒng)文化的肯定與繼承，并且符合孩子好動，好學，好模仿的心理特點，民間游戲所獨具的特點，促使孩子學會相互協(xié)調(diào)、合作、學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人等社會性發(fā)展的良好品質(zhì)。

三、研究的主要內(nèi)容：

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見于民間各地，要求教師深入生活實踐、深入民間去學習與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動時間組織教師集體回憶記錄。每個人都有過童年的游戲生活，玩過許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗。我們將在每個班級推選出一個適合各個年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個游戲的目標、玩法。把民間游戲帶進了千家萬戶。

4、另一方面，我們發(fā)動廣大家長幫助收集。學校將積極開展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動，動員家長協(xié)助學校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學校的民間游戲資料收集中來。

（二）、民間游戲的歸類及在學校中的有效實施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學校的每個班級都開設(shè)出以上其中幾個活動區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類游戲?qū)⒅橇顒雍蛫蕵坊顒忧擅畹亟Y(jié)合起來。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點經(jīng)驗，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請客人時則可“按圖設(shè)席，以娛賓客?！绷硗猓咔砂宓慕M成又有利于孩子對幾何圖形的認識，孩子在拼圖的過程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡單，便宜實惠，達到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動孩子及家長一起收集，并保證這些材料安全、無毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價值。如剪紙活動的開展，學校組織教師深入開展剪紙藝術(shù)活動，要求每個教師用自己的雙手，刻畫出一幅幅剪紙作品，以自己的實際行動來表示民間藝術(shù)，使學生在耳濡目染中感受中國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過活動，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學生積累了藝術(shù)經(jīng)驗，更好地開展藝術(shù)活動。還結(jié)合小學美術(shù)教材中的剪紙課更好地實施，并把學生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運動，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動作的練習，而單純的進行體育訓練并不一定能引起孩子的興趣，達不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡單的情節(jié)，角色和簡單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強的趣味性游戲中，不僅愉悅了孩子的身心，又達到了鍛煉身體的目的。許多民間體育游戲，它不受時間、空間、場地、材料和人數(shù)的限制，只要有人，就可以三三兩兩、三五成群地玩起來，并可以隨時根據(jù)具體的情況進行調(diào)整和重新組合。例如：一個人時可以自己玩踢毽子、跳房子等游戲；兩個人時可以翻繩、捉迷藏的游戲；人再多時可以玩擠油渣、老鷹捉小雞，丟手絹、跳皮筋就更有意思了。這些游戲可以在班隊課、課外活動課和體育課中加以實施，我相信一定會受到老師和孩子的喜歡。

4、民間童謠說唱游戲。童謠有著很長的歷史，流傳于民間的童謠更易為孩子接受。孩子感興趣于童謠那朗朗上口的韻律感和生活化的語言。童謠有一定的韻律節(jié)奏，而且童謠的語言更接近口語化，生活化，易為孩子接受。童謠大多來自于現(xiàn)實生活和勞動。如：“小老鼠上燈臺”的童謠“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來??咕嚕咕嚕滾下來?！苯處熢谶M行游戲教學時，可以把說唱表演性很強的游戲融入到活動之中。童謠中帶有簡單的情節(jié)，教師進一步引導孩子發(fā)揮想象小老鼠偷油吃的樣子，并引導孩子進行模仿和表演。這樣，滿足了孩子的表演天性，發(fā)揮了孩子的想象力，使孩子的主動積極性得到很好的發(fā)揮。

四、研究的預(yù)期目標

用民間游戲培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)。

1、民間游戲有助于孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、民間游戲有利于孩子合作精神的培養(yǎng)。

3、民間游戲有利于孩子積極情感體驗的培養(yǎng)。

4、民間游戲有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)。

五、研究的過程和具體的實施措施

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見于民間各地，要求教師深入生活實踐、深入民間去學習與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動時間組織教師集體回憶記錄。每個人都有過童年的游戲生活，玩過許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗。我們將在每個班級推選出一個適合各個年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個游戲的目標、玩法。把民間游戲帶進了千家萬戶。

4、另一方面，我們發(fā)動廣大家長幫助收集。學校將積極開展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動，動員家長協(xié)助學校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學校的民間游戲資料收集中來。

（二）、民間游戲的歸類及在學校中的有效實施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學校的每個班級都開設(shè)出以上其中幾個活動區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類游戲?qū)⒅橇顒雍蛫蕵坊顒忧擅畹亟Y(jié)合起來。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點經(jīng)驗，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請客人時則可“按圖設(shè)席，以娛賓客?！绷硗?，七巧板的組成又有利于孩子對幾何圖形的認識，孩子在拼圖的過程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡單，便宜實惠，達到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動孩子及家長一起收集，并保證這些材料安全、無毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價值。如剪紙活動的開展，學校組織教師深入開展剪紙藝術(shù)活動，要求每個教師用自己的雙手，刻畫出一幅幅剪紙作品，以自己的實際行動來表示民間藝術(shù)，使學生在耳濡目染中感受中國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過活動，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學生積累了藝術(shù)經(jīng)驗，更好地開展藝術(shù)活動。還結(jié)合小學美術(shù)教材中的剪紙課更好地實施，并把學生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運動，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動作的練習，而單純的進行體育訓練并不一定能引起孩子的興趣，達不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡單的情節(jié)，角色和簡單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強的趣味性游篇三：民間游戲在幼兒園中運用的研究結(jié)題報告 《民間游戲在幼兒園中運用的研究》 結(jié)題報告

河南省桐柏縣幼兒園

內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動人民生活經(jīng)驗的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點和濃郁的地方特色?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長所忽視,導致了民間游戲正面臨著失傳的危機。為此,我們對民間游戲進行了開發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

一、課題研究的意義

優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動人民生活經(jīng)驗的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點和濃郁的地方特色。但是,隨著社會發(fā)展,高科技的電子玩具的出現(xiàn),使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活,不再為幼兒所熟悉,如“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”、“石頭剪子布”和“金鎖和銀鎖”等。這些游戲,往往來源于人們的現(xiàn)實生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長所忽視,導致了民間游戲正面臨著失傳的危機。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》也對幼兒游戲提出了新的要求,游戲是學前兒童的主要活動,通過豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能,寓教于樂。但廣大幼兒教師由于時間、精力和水平的限制苦于編游戲難,而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟實惠、簡便易行的民間游戲正是這一空白的填補者，并有以下的突出優(yōu)點：一是民間游戲具有易學、易會、易傳的特點;二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語言朗朗上口;三是具有很強的隨機性和簡便性,一般不受時間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制;四是民間游戲的玩具材料十分簡便,便于老師制作,甚至不花錢也能開展幼兒民間游戲。為此,研究它就是要對民間游戲進行開發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

二、課題研究的目的

通過對適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開發(fā)、改編、創(chuàng)新及實

驗研究,從而達到培養(yǎng)幼兒樂于參加游戲的習慣,鍛煉幼兒體質(zhì),增強各器官功能,開發(fā)智力,增進友誼的目的,使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。

三、課題的界定

所謂“民間游戲在幼兒園中運用的研究”就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ),將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當今幼兒發(fā)展的游戲。

四、研究的內(nèi)容

1．對民間游戲的搜集、整理、分類的研究;2．對民間游戲進行改編和創(chuàng)新的研究;3．民間游戲在幼兒園中運用的研究。

五、研究重點及預(yù)計突破的難點

采用“求新與求活”的策略,把留存在民間的鄉(xiāng)土游戲引入到幼

兒園的游戲活動中,讓民間游戲的價值得到很好的拓展。補充和豐富幼兒園的游戲活動。本課題將在理論和專家的指導下在以下方面有所突破:民間游戲 的搜集、整理與分類；民間游戲的改編與創(chuàng)新;民間游戲的運用。

六、研究的對象與方法

1．研究對象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個年齡段共六個班級全體幼兒及家長。2．研究方法

①調(diào)查法：采用訪談法等對民間游戲的種類進行調(diào)查。

②文獻法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書刊來豐富民間 游戲的種類。

③行動研究法：教師在研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題后及時診斷,并提 出解決問題的方法在實踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因,不斷調(diào)整指導策略解決問題。

④觀察法：教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行記錄,分析和了解幼 兒的想法、看法和做法。3.研究步驟: 課題實施周期：2008年1月——2009年6月（1）準備階段(2008年1月——2008年4月)①理論學習、召開座談會、更新教育觀念，使本課題組成員明確 教研意義。

②本地區(qū)民間游戲開展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。③收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。（2）實施階段(2008年5月——2009年4月)①把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實到課程的內(nèi)容和一 日活動中去。

②對民間游戲進行設(shè)計、改編、創(chuàng)新和運用。（3）總結(jié)階段（2009年5月——2009年6月）①匯編《桐柏縣幼兒園民間游戲集》。

②整理民間游戲開展過程中典型游戲方案、案例，形成專集。③撰寫研究報告。

七、民間游戲研究的成果

（一）民間游戲的搜集與運用 1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對民間游戲進行社會調(diào)查，對家長發(fā)放民間游戲家長問卷。此項工作，得到了廣大社區(qū)和家長的支持與配合，共收回社會調(diào)查140份、問卷調(diào)查130份。我們還通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來搜集一些優(yōu)秀的民間游戲，不斷充實和豐富我們的民間游戲內(nèi)容。2.創(chuàng)編民間游戲。課題組成員通過研究和初步的設(shè)想，將這些收

集來的資料進行分類匯總，形成了初步的各年齡段游戲方案，并結(jié)合本園實際，不斷的修改和完善搜集，大膽進行創(chuàng)編，使民間游戲充分發(fā)揮了其教育價值。3.運用民間游戲。俗話說：“實踐出真知”。收集來的民間游戲，一定要經(jīng)過大家的實踐操作，才能知道是否符合幼兒，是否對幼兒的成長對教師的發(fā)展有幫助。所以在課題研究中，我們重點做好這一環(huán)節(jié)，將初步形成的各年齡班民間游戲內(nèi)容在各年齡班推廣使用，融合到了幼兒的一日活動中。我們具體做了以下工作：①各班依據(jù)各年齡段幼兒特點，考慮本班幼兒實際發(fā)展情況和季節(jié)等因素，制定本班民間游戲活動計劃。在實施過程中，教師注意對實踐資料的收集，如：開展民間游戲在幼兒園中運用的研究案例分析、談體會和反思等等。這些材料的收集，既為教師研究經(jīng)驗總結(jié)提供了實踐依據(jù)，又為形成我園開展民間游戲的游戲活動方案提供了第一手的實踐資料。原有的各年齡班民間游戲內(nèi)容，在一定的程度上存在著不足，通過一階段的實施后，我們課題組全體成員一起商討，現(xiàn)正在進一步的實施研究中。為了更好的組織幼兒開展民間游戲，我們教師親自參加民間游戲，和幼兒一起玩、體會游戲的樂趣，也為指導幼兒開展游戲奠定了基礎(chǔ)。②在研究內(nèi)容“利用自然資源開展民間游戲的研究”這方面，為了推動課題研究的順利進行，充分發(fā)揮青年教師的聰明才智和主觀能動性。我們利用自然資源創(chuàng)設(shè)活動室，如：稻草繩、稻草、山野草造型，民間工藝，鞋墊、壁掛、魚、舊草帽、布、麻繩等使活動室充滿了鄉(xiāng)土氣息和豐富的文化內(nèi)涵；另外，利用廢舊材料自制游戲器材，各班教師都能充分利用周圍環(huán)境中的自然資源，加以改造、創(chuàng)新，并很好的運用到一日的游戲活動中；利用集體游戲和分組游戲等活動，豐富幼兒的游戲器材，從而使教師形成了一些自制游戲器材的經(jīng)驗。③結(jié)合研究內(nèi)容，各班根據(jù)幼兒年齡特點，課題組成員開展了有關(guān)課題內(nèi)容的方案設(shè)計和研討，初步形成了一些適合年齡班推廣的比較成熟的游戲方案。

第五篇：民間游戲在幼兒園戶外活動中的運用

民間游戲在幼兒園戶外活動中的運用

【摘要】民間游戲來源于生活，充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境，通過活動的組織與指導充實幼兒園的體育活動內(nèi)容，更能增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 戶外活動 運用

記憶中我們的童年是在屋前陽光充足的空地上度過的。丟手絹、跳山羊、跳皮筋、丟沙包、老鷹抓小雞??各種各樣的民間游戲為我們的童年增添了不少美好的回憶?？梢赃@樣說，民間體育游戲帶給我們快樂的童年，我們不僅學會了動手動腦，更學會了分享、包容、合作及思考。充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境，通過活動的組織與指導充實幼兒園的體育活動內(nèi)容，更能增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、廣泛搜集幼兒民間游戲

民間游戲因為高科技玩具和游戲的出現(xiàn)，已經(jīng)出現(xiàn)了衰退之勢。同時，家長對民間游戲帶有某些偏見。望子成龍望女成鳳的家長們，熱心于對幼兒進行特長培養(yǎng)，要求幼兒參加各種特長興趣班學習。也有家長從幼兒的安全考慮，購置了各種高檔玩具，干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。民間游戲瀕臨失傳與離散。然而，幼兒對民間游戲的需要，以及民間游戲在幼兒發(fā)展中的價值仍然是無庸置疑的。

二、精心篩選幼兒民間游戲

民間游戲因為人們的生活方式、價值觀、風俗習俗的演變，而在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。因此，我們對收集到的第一手民間游戲資料，應(yīng)進行精心篩選和整理。在篩選時，要充分注意到游戲的科學性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。對精心篩選后的民間游戲可裝訂成冊，發(fā)放至家長(一個家庭保證一冊)和各個班的班長手里。在各班開展民間游戲活動時，民間游戲小組可以以游戲參與者的身份介入到幼兒游戲中，進行適宜的交流、示范和具體指導。

每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。如：小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動作協(xié)調(diào)性相對較差；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高；大班的孩子動作協(xié)調(diào)性大大增強，下肢的發(fā)育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。我們在選擇游戲內(nèi)容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的“拉大鋸”、“蹲蹲孵小雞”、“丟手絹”、“切西瓜”等大動作、情節(jié)性更強的游戲；中班時選擇“跳房子”、“老鷹捉小雞”、“炒黃豆”、“金鎖和銀鎖”、“擠囡囡”等相對有些難度的游戲活動；大班可以開展、“抬轎子”、“斗雞”、“貼大餅”、“甩紙炮”等動作難度更高、合作性更強的游戲。

三、在篩選的基礎(chǔ)上對民間游戲進行適宜的改編與創(chuàng)新 為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡階段的幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其特有的游戲風格的基礎(chǔ)上，從以下兩個維度對民間游戲進行改編與創(chuàng)新：

1.從民間游戲的內(nèi)容上進行適宜的改編與創(chuàng)新。在此，可運用組合法、拓展法、發(fā)散引導法三種方法。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機地組合在一起。如從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。拓展法是根據(jù)具體游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對其游戲的整個內(nèi)容進行適宜的拓展。如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛，但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當代幼兒的精神，就需要將童謠進行改編并將整個游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。發(fā)散引導法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個游戲項目發(fā)散想像出不同的游戲內(nèi)容。如幼兒在“滾鐵環(huán)”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導幼兒，發(fā)明出鐵環(huán)的不同玩法。這些方法的運用，使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，更受孩子們的喜歡。

2.從民間游戲的形式上進行適宜的改編與創(chuàng)新。在此，可以著重從游戲的組織形式、游戲人員參與的形式和材料投放的形式三個方面進行改編與創(chuàng)新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機地聯(lián)系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來！”改編為“咕咚咕咚跳下來！”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠上燈臺，偷油吃，下不來??”，等念到“咕咚咕咚跳下來！”時，教師引導幼兒練習從高處往下跳的動作，然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗，其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。

每次和孩子們在戶外一起進行體育活動時,我總是會為孩子們安排一段時間進行民間游戲。實踐證明,孩子們對這些游戲是非常感興趣的。如“貼人”這一游戲很受大班孩子的歡迎,它稍有點復雜的游戲規(guī)則滿足了幼兒不斷挑戰(zhàn)自己的需求,而且能鍛煉孩子們的反應(yīng)速度,并達成“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的教學目的。還有一些民間游戲如“揪尾巴”“腳尖腳跟腳尖踢”“搖小船”等也很受大班孩子的歡迎。在戶外活動中開展民間游戲在戶外活動時間,可以選擇一些運動量大、發(fā)展兒童大肌肉動作的民間游戲,并且一般是采用集體與分散相結(jié)合的活動方式,集體活動時一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。如“跳竹竿”“跳繩”“滾鐵環(huán)”“抽空竹”“跳大?！钡?。分散活動是讓兒童根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴,自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。如“抬花轎”“滾輪胎”“占四角”“撇大撒”“乒令乓啷”等游戲。這些游戲不但促進了兒童機體健康和諧的發(fā)展,增強他們的體質(zhì),而且培養(yǎng)了他們和同伴之間的合作能力。

四、用民間游戲，激發(fā)幼兒游戲興趣 興趣是孩子最好的老師，要孩子主動參與民間體育游戲，必須激發(fā)他們對民間體育游戲的興趣。我們了解到，家長們對自己小時候玩過的民間游戲記憶深刻，如“打瓦片”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等。究其根源，不外乎是這些兒歌與口令詼諧有趣，游戲規(guī)則簡單易學，使游戲者始終處于主動、積極的狀態(tài)之中，充分體驗到游戲的快樂和趣味。于是，我們從民間游戲的趣味性入手，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，激發(fā)幼兒積極主動地參與到民間游戲中來。如中班民間游戲“獵人抓野兔”，我們用紙箱和嘩啦圈做成若干個“山洞”，整個活動場地布置成一大片草地，游戲開始，野兔們聽著歡快的音樂自由活動，一會兒蹦蹦跳，一會兒吃吃草，累了就躺在草地休息一下。真實的游戲情境增添了游戲的趣味性，孩子們有了身臨其境的感受，都把自己當成是真的兔子，完全融入到游戲之中。

五、民間游戲促進家園聯(lián)系

民間游戲喚起了家長陪孩子玩的興致。以往，當孩子們在家里要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時，家長們會說：“爸爸媽媽怎么會做游戲，不是有玩具嗎，自己去玩吧?！焙⒆觽冎荒苣鬲氉酝嫠?。而當孩子們在幼兒園學會了玩民間游戲，并在家中游戲時，喚起了父母對兒時童年的的回憶，他們興奮地告訴孩子：“這個游戲爸爸媽媽也會玩。”“我不信，老師又沒教你，你怎么會做呢？”“不信？那爸爸媽媽玩給你看?！薄昂玫?！”孩子高興得跳起來。母子倆人玩起了“金鎖和銀鎖”，爸爸當裁判。“嘎啦一鎖拉”，媽媽沒等說完就把手縮掉了，“媽媽賴皮，不遵守規(guī)則，要說完“一鎖拉”才能縮掉手指的。重來?！薄安门汹s緊出來調(diào)解“對，媽媽違規(guī)，重新再來。”母子倆的又進行了新一輪的較量，而此時，孩子和家長之間的情感交流也自然而然地融入在游戲中。

開展民間游戲，擴大了幼兒園的游戲范圍，豐富了幼兒的生活內(nèi)容，為幼兒提供了自我教育的機會。幼兒從民間游戲中學會了遵守紀律、平等待人、團結(jié)合作，能克服自身任性、好強、以自我為中心等不足，從而幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，促進了幼兒個性的健康發(fā)展。同時，更重要的一點，開展民間游戲的活動與教育，為我園打響自己的辦園品牌奠定了扎實的基礎(chǔ)。