第一篇：小學四年級下書法電子備課教案《全冊

四年級下書法電子備課

教學目標

1．掌握12個偏旁的寫法，能用鋼筆規范地書寫帶有這些偏旁的字，注意間架結構。

2．了解教材中出現的合體字的結構規律，書寫規范、端正，比例恰當。3．鞏固正確的握筆和運筆，把握合適的書寫力度，有一定的書寫速度。4．樹立提筆即是練字時的意識，有踏實認真的寫字態度，養成良好的書寫習慣。5．養成樂于交流、善于思考的好習慣。初步感受漢字的形體美，激發學生的寫字興趣，提高學生的審美能力。教學內容和課時安排 1．偏旁練習6課時 2．綜合練習3課時 3．學生習作欣賞1課時

第一課時

一、教學目標

1．初步掌握石字旁和豎心旁的書寫要領

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

4．與同學交流寫字經驗，體驗寫字的快樂，樹立寫好字的信心。

二、教學過程

（一）練寫帶石字旁的字。1．課前導入

鞏固鋼筆的寫字姿勢和執筆方法 交流以往的寫字經驗。

2．新課指導

書寫石字在字的左邊做字的部件時，石下口橫折的橫及下面的短橫都要向右上斜一點。3．例字指導 確 磁 4．臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字，學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。5．練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

(二)練寫帶豎心旁的字。

1．新課指導

形態窄長。豎畫的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略高右點略高。2．例字指導 悟 惜 3．臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。4．練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

（三）想一想

石字旁、豎心旁在不同的字中有什么變化？

第二課時

一、教學目標

1．初步掌握雙人旁和尸字頭的書寫要領

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程 1．新課指導

雙人旁：兩撇重疊，上短下長，下撇在上撇腰下起筆，上撇和下撇的起筆均在一條直線上。豎從第二撇的中部偏上起筆，較短。

尸字頭：“尸”形態雖斜，但因為它的撇為直撇，斜度不大，所以形態很穩。2.例字指導 循 徐

循，右邊“盾”的長撇要收一些。徐，右邊“余”的撇要收，捺要舒展。屋 屆

屋，“尸”字頭的撇要長些。屆，“尸”字頭的撇要短一點。3.臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。4.練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

5.想一想

雙人旁和尸字頭書寫的要求是什么？

第三課時

一、教學目標

1．初步掌握言字旁和絞絲旁的書寫要領。

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程 1．新課指導

言字旁：點為側點。橫折提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左突出。點與橫折提中的豎在一條直線上。

絞絲旁：兩個撇折有變化，上略寬，下略窄。提畫稍長有斜度。2．例字指導 訓 諸

“訓”起筆稍高，最后一豎要寫長一些。“諸”起筆稍低，左右兩邊下部齊平。續 緣

“續”右邊的“賣”要寫窄一點。3．臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。4．練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。5.想一想

言字旁的字和絞絲旁的字，它們一般分別和什么有關系。

第四課時

一、教學目標

1．初步掌握耳刀旁和走之底的書寫要領。

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程 1．新課指導

耳刀旁：橫折彎鉤不要過大，豎畫要正直，形態窄長。

走之底：點要與橫折折撇對正，捺要平一點，要向右伸展，不要太短。2．例字指導 陪 陵

陪，左邊橫撇彎鉤的彎鉤部分要稍小。陵，左邊雙耳的橫撇彎鉤要稍短小。遍 違

“違”的橫折折撇要寫得短一些。3．臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。4．練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

5.想一想

對耳刀旁（左）和走之底的筆畫、形狀、位置的書寫有什么要求？

第五課時

一、教學目標

1．初步掌握足字旁和病字頭書寫要領。

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。二．教學過程 1．新課指導

足字頭：“足”上的“口”稍向右上斜，撇寫成短豎，捺寫成提，形體較短。病字頭：上點寫在字的正中，撇用直撇，稍長。左邊兩點，靠近撇的中間偏上處。2．例字指導 踩 蹈 痕 癥 3．臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。4．練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

5.想一想

病字頭筆畫的書寫要求是什么？

第六課時

一、教學目標

1．回顧前半學期習字情況，與同學分享寫字經驗。2．通過比較，找出自己的進步與不足，樹立寫字信心 3．交流書法家的故事，提高學習寫字的興趣。

二、教學過程 1．學習回顧

請每個同學翻閱自己以前的練習，與同桌交流一下習字感想。同學之間可以交換作業本，夸夸同學的長處。

學生如果取得了進步，教師要及時表揚，并要提出努力的方向。如果發現學生學習取得了進步，教師要及時表揚。2．綜合練習

要求學生用最認真的態度去寫。

書寫時，教師要經常提醒學生注意寫字姿勢和執筆方法，同時提醒學生充分利用好描紅。3．休閑一刻

讓學生輕輕離開座位，去看看同學的練習本，同學之間互相欣賞，互相評價，互相啟迪，共同進步。4．練習

自己選擇幾個最近練習中寫得不滿意的字練習，教師巡視指導。

第七課時

教學目標：

1．了解草字頭的結構特點，掌握草字頭結構字的書寫規律，寫好例字：蒼．莖．薄。2．能正確運筆和構字，注意“雙姿”； 能通過觀察、比較，區分上下結構字的不同；并能根據自己獨特的感受，發表自己的見解，培養學生對作品的審美能力。

3．繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發學生對漢字的興趣及喜愛，培養學生對傳統文化的熱愛。教學過程：

（一）情境導入，揭示課題

（二）示范模擬，體悟明理

1．教師范寫。師：你能發現草字頭的哪些特點？ 總結規律： A．草字頭等分原則 B．上長下短原則

C．短豎及短撇方向及輕重

2．模擬醫院讓學生給病草字頭看病。(上臺擺學具演示)A．草字頭不等分；B．上短下長；C．短豎及短撇方向不當 3．學生書寫練習3個草字頭。同桌評價，教師巡視指導。

（三）合作探究，拓展提高 1．出示蒼、莖、薄。

2．總結特點。理解領會草字頭在字中的主筆原則。3．小組內變化主筆試寫，交流感受。4．賞析歷代名家對“蒼、莖、薄”的書寫。

5．規定練習：蒼、莖、薄，練習其余字。同桌評價。教師巡回。6．集體評價。寫得不好的，指出缺點，并改正。寫得好，給予鼓勵。

四、再鞏固

1教師示范書寫其余的字，邊示范邊講解。2．教師巡視指導，提醒、糾正學生“雙姿”。

3．自己寫好的字在小組中展示，小組里推薦寫得好的，上臺展示。(五)總結。

第八課時

一、教學目標

1．初步掌握頁字旁和力字旁書寫要領。

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。二．教學過程 1．新課指導

頁字旁：頁字旁形窄而長，豎畫挺直，“貝”在橫的正下方，撇和點的收筆左右基本對稱。

力字旁：“力”的橫折鉤，鉤的部分要稍向左，撇要和鉤的方向大體一致。2．例字指導 顧 預 幼 勤 3．臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。4．練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

5.想一想

“頁”做偏旁部首時要做怎樣的變形？你還能再舉一兩個例子加以證明嗎？

第九課時

一、教學目標：

1．使學生認識和掌握“茅、召、犯”的結構特點。

2．通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。3．激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

二、教學過程： 1．復習正確的寫字姿勢

1．同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。2．新課指導

茅：“茅”字的橫鉤要寫在橫中線長，其余部分上下各占一半。因此上半部分要緊湊，下半部分要豎挺舒展。

召：“召”字上半部分的“刀”要寫在橫中線上，撇要稍長。下半部分的口要偏右偏窄。

犯：“犯”字左邊的反犬旁，其筆時右彎，中間行筆時不能過于彎曲。右邊的豎彎鉤要向右伸出。3．學生練習

1．學生描描、臨寫。

2．請學生上黑板寫。

4．根據學生練習情況總結

我們在書寫時，要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第十課時

一、教學目標

1．回顧本學期習字情況，與同學分享寫字經驗。2．通過比較，找出自己的進步與不足，樹立寫字信心 3．交流書法家的故事，提高學習寫字的興趣。

二、教學過程 1．學習回顧

請每個同學翻閱自己以前的練習，與同桌交流一下習字感想。同學之間可以交換作業本，夸夸同學的長處。

學生如果取得了進步，教師要及時表揚，并要提出努力的方向。如果發現學生學習取得了進步，教師要及時表揚。2．綜合練習

要求學生用最認真的態度去寫。書寫時，教師要經常提醒學生注意寫字姿勢和執筆方法，同時提醒學生充分利用好描紅。3．休閑一刻

讓學生輕輕離開座位，去看看同學的練習本，同學之間互相欣賞，互相評價，互相啟迪，共同進步。4．練習

自己選擇幾個最近練習中寫得不滿意的字練習，教師巡視指導。

第二篇：小學四年級書法教案全冊

四年級書法教案

第一講

筆畫少與筆畫多的字

教學目標：

1、讓學生通過觀察獨體字“大”、“六”、“事”、“重”的寫法，體會獨體字的寫法。

2、會寫獨體字的占格及特點。教學重難點：把握寫獨體字的特點 教學過程：

教師

一、導入

1、出示圖片“大”、“六”、“事”、“重”，讓學生認真觀察這四個字的特點及寫法。

2、通過幻燈片進行筆畫的寫法模擬。

3、觀看幻燈片演示，并仔細觀察獨體字寫法中的注意事項。

4、教師指導學生寫法。

二、小結

通過幻燈片的演示，發現獨體字的寫法應該是：筆畫少的獨體字應豐滿，筆畫多的獨體字筆畫應纖細一些。

三、練習

臨習“天”、“乎”、“必”、“尤”

“九”、“永”、“我”、“重”

四、總結

我們今天學習了哪些獨體字的寫法呢？你都記住了嗎？ 課后反思：

學生

1、學生認真觀察

2、學生根據幻燈片進行模擬

3、認真觀察并總結寫法

4、獨自練習

獨立完成，同桌互評 教師巡視指導

四年級書法教案

第二講

取中結構

教學目標：

1、讓學生明白哪些獨體字要居中書寫。

2、掌握取中結構字的寫法。教學重難點：

讓學生明白哪里是居中 教學過程：

教師

一、出示有中豎的獨體字，課件演示“王”、“出”、“甲”、“申”等字的寫法，讓學生認真觀察中豎在米字格中的哪個位置上。

二、繼續演示“正”、“玉”、“丹”、“雨”的寫法及觀察，哪一筆畫才是居中線的一筆。

三、總結：有中豎或上中點的獨體字，豎或中點居中線上，如果沒有，則應豎中線平分左右。

四、臨習“生”、“出”、“正”、“夫”

“甲”、“申”、“丹”、“言”

五、作業：找出10個你喜歡的取中結構的字，每字寫2遍。課后反思：

學生

1、認真觀察，記憶寫法。

2、學生臨摩字體，同桌互評。

3、獨立完成，教師指導，選出優秀的全班傳看。

四年級書法教案

第三講

偏斜結構

教學目標：

1、清楚哪些字是偏左，哪些字是偏右。

2、會找到偏斜結構字的特點，正確書寫。

3、掌握字的重心，使寫出的字更加平衡。教學重難點：

能找到字的重心并能正確書寫。教學過程：

教師

一、導入

1、首先，對學生上節課的作業進行點評，對于寫的好的同學介紹其經驗。

2、出示“力”、“方”、“九”、“尤”等字，讓學生討論：這些字與取中結構的字有哪些不同？

二、新授

1、像這樣重心不在中間的獨體字，首先要找到它的重心，才能把字寫好。

2、課件演示“方”、“勿”、“乃”、“也”等字的寫法及重心的位置。

三、總結：

偏斜結構的獨體字，不管是偏左或偏右，字的重心一定要平衡，斜中求正，字才穩定。

四、作業：臨習P6 課后反思：

學生

1、介紹經驗

2、小組討論，匯報交流

3、學生對照演示進行模仿書寫

四年級書法教案

第四講

字頭

（一）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律和寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握漢字上下結構的規律及寫法特征。教學過程：

教師

1、觀察今天要寫的字：“南”、“每”、“宇”、“安”、“禹”、“臭”、“夏”、“丕”。

2、寫“南”字，上窄下寬，“十”字頭起筆應高一些，下框要上開下合，里面橫稍短，上下兩豎的起筆在一條直線上，重心才平穩。

3、寫“每”字，斜中求正重心才穩。

4、寫“宇”字，寶蓋頭稍寬，蓋住下部。

5、請兩生黑板演練，同學評議，全班練習。

6、自己觀察后面5個字的寫法特點。

7、選幾個寫的好的字進行傳看。課反反思：

學生

1、認真觀察

2、細心體會，邊看邊練

3、記住特點，臨摩

4、觀察后同桌互說，教師指導。

四年級書法教案

第五講

字頭

（二）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律及寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生熱愛書法，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握上下結構獨體字寫法特征。教學過程：

教師

一、復習上節課書寫內容，找兩名同學到黑板書寫。

二、觀察今天所學的字，找出書寫特點。

三、教學“金”、“本”、“泰”、“食”、“安”、“奉”、“舍”等字

1、人字頭，撇、捺伸展，角度銷大。

2、大字頭，橫稍短，撇起筆向上伸。

3、春字頭，三橫稍斜，間距相等，要緊湊。

四、練習臨習前四個字

五、全班練習，每個字寫兩遍，同桌互評。課后反思：

學生

1、指名板演，其余學生評議

2、認真觀察，找特點、討論

3、學生根據教師所講特點，邊聽邊學

4、兩名同學板演，其余同學獨立練習。

四年級書法教案

第六講

字頭

（三）教學目標：

1、使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。

2、注意字體結構及筆畫在田字格中的位置。

3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫習慣。教學重難點：

使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。教學過程：

教師

一、復習導入

二、先看一看今天我們要寫的字

三、教學

1、“山”字頭形體較斜，上中部校窄，下部較寬。

2、“足”較小，提、撇呼應。

3、“覺”“學”字頭中間高，兩邊低，豎向筆畫間距勻稱。

4、“穿”“穴”前三筆與寶蓋寫法相同。

四、觀察其余的字，你覺得要注意什么？

五、作業

課后臨寫，每個字兩遍。課后反思：

學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、邊看邊寫，仔細認真。

3、獨立完成，同桌互評。

四年級書法教案

第七講

字頭

（四）教學目標：

1、掌握本課中“京”、“充”、“茲”、“并”、等字的寫法及書寫規律。

2、注意這些字在田字格中的位置。教學重難點：

掌握字的寫法及書寫規律。教學過程：

教師

一、觀察“京”、“充”、“茲”、“并”，你能發現它們有什么特點嗎？

二、教學新字

1、“京”字，點居豎中線上。

2、“充”字，首筆點寫成短橫。

3、“茲”字，八字頭上兩點呼應顧盼，橫稍斜而略短

4、“并”字，上部寫法與“茲”相似，橫稍短。

三、練習

四、作業

臨習中的后四個字“華”、“勞”、“菅”、“瑩”。

課后反思：

學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、獨自觀察，書寫后同桌互評。

四年級書法教案

第八講

字頭

（五）教學目標：

1、學會“光”、“云”、“霄”、“暑”等字的寫法，并能牢記寫法。

2、培養學生熱愛書法的好習慣。教學重難點：

學會字的寫法并能牢記。教學過程：

教師

一、復習上節課后四個字。

二、新授

1、“光”，小字頭，短豎起筆稍重，收筆較輕。

2、“云”，雨字頭，首橫稍短，位置應擺正。

3、“霄”，上部偏寬，下部窄長。

4、“暑”，日字頭，形體稍窄小，橫間距要均勻。教師邊寫邊說字的特點。

三、練習

自由練習臨習后四個字

四、作業

課后臨習每個字兩遍。課后反思：

學生

1、指兩名同學板演，同學評議。

2、學生邊看邊練

3、獨立完成，同桌互評。

四年級書法教案

第九講

字底

（一）教學目標：

1、掌握好“皿”、“灬”、“心”字底的字的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些字底的字。

3、培養學生認真讀寫的習慣及書寫興趣。教學過程：

教師

一、復習導入 昆、尚、當、愛

二、新授

“孟”、“蓋”、“然”等字的寫法及在田字格中所占位置。

三、講解字底注意事項。

1、“皿”字底左右豎向里斜，里面兩豎變兩點。

2、“灬”，四點筆斷意連，每個點的姿勢都不一樣，可以看成下部的長橫。

四、繼續教學“思”、“忠”、“善”、“名”

五、臨習。

孟、蓋、然、思、忠、善

六、作業：

自己找喜歡的字練習10個 課后反思：

學生

1、兩名學生板演

2、學生邊臨摩邊練習。

3、獨立完成，同桌互評

4、學生模仿，自己書寫。

5、獨立完成，師指導。

四年級書法教案

第十講

字底

（二）教學目標：

1、通過學習“至”、“架”、“壑”等字，重點掌握“工”、“木”字底字的寫法及在田字格中所占位置。

2、觀察并掌握字的特點。

3、培養學生認真觀察和書寫的習慣。教學重難點：

觀察并掌握字底的寫法及田字格中所占位置。教學過程：

教師

一、復習上節課內容 孟、蓋、思、然

二、教學新字

1、出示新字，學生認真觀察字的寫法及在田字格中所占位置。

2、學生小組找出字的特點。

3、教師講解寫字時的注意事項。

4、繼續出示“智”、“其”、“典”等字，讓學生認真觀察并找出字的特點，教師提醒學生寫字的注意事項。

三、練習

“至”、“壑”、“架”、“其”、“智”、“典”

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、全部書寫，擇優展示。

2、學生模仿練習。

3、同桌找特點，討論。

4、認真觀察，仔細書寫。

5、獨立完成，同桌互評，教師巡視指導。

四年級書法教案

第十一講

字底

（三）教學目標：

1、學習并掌握“青”、“皇”、“帝”等字的字底寫法及其特點。

2、使學生加強寫字姿勢習慣的養成。

3、使學生養成良好的書法習慣及認真觀察的習慣。教學重難點：

注意培養學生坐姿的養成。教學過程：

教師

一、新授。

1、用大屏幕演示字的寫法及筆順。

2、著重演示字的底部寫法及在田字格中所占位置。

3、演示“貫”、“貴”、“帝”等字的寫法及特點。

4、學生在黑板上的田字格中練習。

二、鞏固練習

青、皇、圣、泉、質、貫、帝、貴

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、學生認真觀察并練習。

2、學生練習。

3、選3名學生到黑板書寫。

4、學生輪流練習，其他學生評價

四年級書法教案

第十二講

上中下結構的字

教學目標：

1、知道上中下結構的字要中心對正，和各部分的寬窄。

2、繼續養成學生良好的書寫姿勢。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

字中心要對正，各部分的寬窄要找清。教學過程：

教師

一、導入

1、課件演示上中下結構的字。

2、教學應注意的寫法及在田字格中所占的位置。

“登”、“萬”、“壽”、“實”（1）“登”字，上部撇、捺伸展，蓋住中下部的“豆”。

（2）“萬”字，這個字的特點是上中窄，下部較寬。

（3）“實”字，上部下部寬，屬于上蓋的字。

二、鞏固練習率、壽、營、靈

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、認真觀察

2、練習

3、學生觀察并根據特點書寫

4、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

四年級書法教案

第十三講

字框

（一）教學目標：

1、掌握“廠”、“廣”、“尸”等字框的寫法，掌握筆順，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。

3、培養學生認真書寫的習慣和興趣。教學重難點：

寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。教學過程：

教師

一、觀察例字 厥、歷、廊、屋、疾

二、找出字的特點

1、厥：首筆為短橫，直撇勁拔。

2、歷：注意字的穩定性

3、廊：被包圍部分左下空虛，右下伸展

4、屋：被包圍部分橫間距離稍近

5、疾：此病字旁是歐體字的變形寫法。

三、鞏固練習庭、居、屬、痼

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、認真觀察

2、邊聽邊仿寫

3、獨自練習，同桌互評

四年級書法教案

第十四講

字框

（二）教學目標：

1、掌握半包圍字的規律。

2、繼續養成良好的書寫姿勢。教學重難點：

掌握半包圍字的規律 教學過程：

教師

一、復習上節課所學的字 廊、屋、疾

二、觀察本課生字 邁、運、建、越

三、把握書寫特點

1、邁：被包圍部分應稍窄而高一些

2、運：被包圍部分偏左一些

四、鞏固練習延、建、越、趨

五、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

學生

1、兩名學生板書

2、認真觀察，牢記特點

3、獨立完成，集體交流

四年級書法教案

第十五講

字框

（三）教學目標：

1、掌握右上包左下的字的寫法及在田字格中所占位置。

2、加強學生坐姿的養成。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

掌握右上包左下字的寫法 教學過程：

教師

一、教學字的寫法

1、旬：首筆回鋒斜撇，橫折鉤折后稍向左偏，鉤短小而有力。

2、盛：左短右長，“皿”補其左下，底橫向左出一點。

3、成：首橫短而上斜一些，豎撇曲勁而不可過長。

4、氣：被包圍部分主橫左出。

二、練習

1、仿寫

2、臨摩

三、作業

課后找十六個喜歡的半包圍字寫兩遍 課后反思：

學生

1、認真觀察

2、學生觀察并根據特點書寫

3、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

四年級書法教案

第十六講

字框

（四）教學目標：

1、掌握上包圍和全包圍字的寫法及特點。

2、培養學生認真觀察的能力。教學時間：一課時 教學過程：

教師

一、復習

屋、疾、建、還、感、盛

二、新授

1、“同”，些字外框的豎畫左右平行勿斜，里面不可下沉。

2、“閣”，外框寫法，被包圍部分筆畫短小而輕靈，“各”居中心。

3、“風”字框，首筆為回鋒撇，被包圍部分點畫輕靈，取后仰式。

4、“固”，“口”字框，外框的占位大小即是字的大小。

三、練習內、聞、鳳、國

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思： 學生

1、兩名學生板演，其余學生評議。

2、認真觀察，牢記特點。

3、獨立完成，教師指導。

第三篇：小學四年級書法教案全冊1

第一講

筆畫少與筆畫多的字

教學目標：

1、讓學生通過觀察獨體字“大”、“六”、“事”、“重”的寫法，體會獨體字的寫法。

2、會寫獨體字的占格及特點。教學重難點：把握寫獨體字的特點 教學過程：

教師

一、導入

1、出示圖片“大”、“六”、“事”、“重”，讓學生認真觀察這四個字的特點及寫法。

2、通過幻燈片進行筆畫的寫法模擬。

3、觀看幻燈片演示，并仔細觀察獨體字寫法中的注意事項。

4、教師指導學生寫法。

二、小結

通過幻燈片的演示，發現獨體字的寫法應該是：筆畫少的獨體字應豐滿，筆畫多的獨體字筆畫應纖細一些。

三、練習

臨習“天”、“乎”、“必”、“尤”

“九”、“永”、“我”、“重”

四、總結

我們今天學習了哪些獨體字的寫法呢？你都記住了嗎？ 課后反思：

duag.學生

1、學生認真觀察

2、學生根據幻燈片進行模擬

3、認真觀察并總結寫法

4、獨自練習

獨立完成，同桌互評 教師巡視指導

第二講

取中結構

教學目標：

1、讓學生明白哪些獨體字要居中書寫。

2、掌握取中結構字的寫法。教學重難點：

讓學生明白哪里是居中 教學過程：

教師

一、出示有中豎的獨體字，課件演示“王”、“出”、“甲”、“申”等字的寫法，讓學生認真觀察中豎在米字格中的哪個位置上。

二、繼續演示“正”、“玉”、“丹”、“雨”的寫法及觀察，哪一筆畫才是居中線的一筆。

三、總結：有中豎或上中點的獨體字，豎或中點居中線上，如果沒有，則應豎中線平分左右。

四、臨習“生”、“出”、“正”、“夫”

“甲”、“申”、“丹”、“言”

五、作業：找出10個你喜歡的取中結構的字，每字寫2遍。課后反思：

duag.學生

1、認真觀察，記憶寫法。

2、學生臨摩字體，同桌互評。

3、獨立完成，教師指導，選出優秀的全班傳看。

第三講

偏斜結構

教學目標：

1、清楚哪些字是偏左，哪些字是偏右。

2、會找到偏斜結構字的特點，正確書寫。

3、掌握字的重心，使寫出的字更加平衡。教學重難點：

能找到字的重心并能正確書寫。教學過程：

教師

一、導入

1、首先，對學生上節課的作業進行點評，對于寫的好的同學介紹其經驗。

2、出示“力”、“方”、“九”、“尤”等字，讓學生討論：這些字與取中結構的字有哪些不同？

二、新授

1、像這樣重心不在中間的獨體字，首先要找到它的重心，才能把字寫好。

2、課件演示“方”、“勿”、“乃”、“也”等字的寫法及重心的位置。

三、總結：

偏斜結構的獨體字，不管是偏左或偏右，字的重心一定要平衡，斜中求正，字才穩定。

四、作業：臨習P6 課后反思：

duag.學生

1、介紹經驗

2、小組討論，匯報交流

3、學生對照演示進行模仿書寫

第四講

字頭

（一）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律和寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握漢字上下結構的規律及寫法特征。教學過程：

教師

1、觀察今天要寫的字：“南”、“每”、“宇”、“安”、“禹”、“臭”、“夏”、“丕”。

2、寫“南”字，上窄下寬，“十”字頭起筆應高一些，下框要上開下合，里面橫稍短，上下兩豎的起筆在一條直線上，重心才平穩。

3、寫“每”字，斜中求正重心才穩。

4、寫“宇”字，寶蓋頭稍寬，蓋住下部。

5、請兩生黑板演練，同學評議，全班練習。

6、自己觀察后面5個字的寫法特點。

7、選幾個寫的好的字進行傳看。課反反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、細心體會，邊看邊練

3、記住特點，臨摩

4、觀察后同桌互說，教師指導。

第五講

字頭

（二）教學目標：

1、掌握漢字上下結構的規律及寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生熱愛書法，提高他們對書法的鑒賞能力。教學重難點：

掌握上下結構獨體字寫法特征。教學過程：

教師

一、復習上節課書寫內容，找兩名同學到黑板書寫。

二、觀察今天所學的字，找出書寫特點。

三、教學“金”、“本”、“泰”、“食”、“安”、“奉”、“舍”等字

1、人字頭，撇、捺伸展，角度銷大。

2、大字頭，橫稍短，撇起筆向上伸。

3、春字頭，三橫稍斜，間距相等，要緊湊。

四、練習臨習前四個字

五、全班練習，每個字寫兩遍，同桌互評。課后反思：

duag.學生

1、指名板演，其余學生評議

2、認真觀察，找特點、討論

3、學生根據教師所講特點，邊聽邊學

4、兩名同學板演，其余同學獨立練習。

第六講

字頭

（三）教學目標：

1、使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。

2、注意字體結構及筆畫在田字格中的位置。

3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫習慣。教學重難點：

使學生掌握字頭在田字格中所占位置及寫法。教學過程：

教師

一、復習導入

二、先看一看今天我們要寫的字

三、教學

1、“山”字頭形體較斜，上中部校窄，下部較寬。

2、“足”較小，提、撇呼應。

3、“覺”“學”字頭中間高，兩邊低，豎向筆畫間距勻稱。

4、“穿”“穴”前三筆與寶蓋寫法相同。

四、觀察其余的字，你覺得要注意什么？

五、作業

課后臨寫，每個字兩遍。課后反思：

duag.學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、邊看邊寫，仔細認真。

3、獨立完成，同桌互評。

第七講

字頭

（四）教學目標：

1、掌握本課中“京”、“充”、“茲”、“并”、等字的寫法及書寫規律。

2、注意這些字在田字格中的位置。教學重難點：

掌握字的寫法及書寫規律。教學過程：

教師

一、觀察“京”、“充”、“茲”、“并”，你能發現它們有什么特點嗎？

二、教學新字

1、“京”字，點居豎中線上。

2、“充”字，首筆點寫成短橫。

3、“茲”字，八字頭上兩點呼應顧盼，橫稍斜而略短

4、“并”字，上部寫法與“茲”相似，橫稍短。

三、練習

四、作業

臨習中的后四個字“華”、“勞”、“菅”、“瑩”。

課后反思：

duag.學生

1、認真觀察，同桌討論。

2、獨自觀察，書寫后同桌互評。

第八講

字頭

（五）教學目標：

1、學會“光”、“云”、“霄”、“暑”等字的寫法，并能牢記寫法。

2、培養學生熱愛書法的好習慣。教學重難點：

學會字的寫法并能牢記。教學過程：

教師

一、復習上節課后四個字。

二、新授

1、“光”，小字頭，短豎起筆稍重，收筆較輕。

2、“云”，雨字頭，首橫稍短，位置應擺正。

3、“霄”，上部偏寬，下部窄長。

4、“暑”，日字頭，形體稍窄小，橫間距要均勻。教師邊寫邊說字的特點。

三、練習

自由練習臨習后四個字

四、作業

課后臨習每個字兩遍。課后反思：

duag.學生

1、指兩名同學板演，同學評議。

2、學生邊看邊練

3、獨立完成，同桌互評。

第九講

字底

（一）教學目標：

1、掌握好“皿”、“灬”、“心”字底的字的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些字底的字。

3、培養學生認真讀寫的習慣及書寫興趣。教學過程：

教師

一、復習導入 昆、尚、當、愛

二、新授

“孟”、“蓋”、“然”等字的寫法及在田字格中所占位置。

三、講解字底注意事項。

1、“皿”字底左右豎向里斜，里面兩豎變兩點。

2、“灬”，四點筆斷意連，每個點的姿勢都不一樣，可以看成下部的長橫。

四、繼續教學“思”、“忠”、“善”、“名”

五、臨習。

孟、蓋、然、思、忠、善

六、作業：

自己找喜歡的字練習10個 課后反思：

duag.學生

1、兩名學生板演

2、學生邊臨摩邊練習。

3、獨立完成，同桌互評

4、學生模仿，自己書寫。

5、獨立完成，師指導。

第十講

字底

（二）教學目標：

1、通過學習“至”、“架”、“壑”等字，重點掌握“工”、“木”字底字的寫法及在田字格中所占位置。

2、觀察并掌握字的特點。

3、培養學生認真觀察和書寫的習慣。教學重難點：

觀察并掌握字底的寫法及田字格中所占位置。教學過程：

教師

一、復習上節課內容 孟、蓋、思、然

二、教學新字

1、出示新字，學生認真觀察字的寫法及在田字格中所占位置。

2、學生小組找出字的特點。

3、教師講解寫字時的注意事項。

4、繼續出示“智”、“其”、“典”等字，讓學生認真觀察并找出字的特點，教師提醒學生寫字的注意事項。

三、練習

“至”、“壑”、“架”、“其”、“智”、“典”

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、全部書寫，擇優展示。

2、學生模仿練習。

3、同桌找特點，討論。

4、認真觀察，仔細書寫。

5、獨立完成，同桌互評，教師巡視指導。

第十一講

字底

（三）教學目標：

1、學習并掌握“青”、“皇”、“帝”等字的字底寫法及其特點。

2、使學生加強寫字姿勢習慣的養成。

3、使學生養成良好的書法習慣及認真觀察的習慣。教學重難點：

注意培養學生坐姿的養成。教學過程：

教師

一、新授。

1、用大屏幕演示字的寫法及筆順。

2、著重演示字的底部寫法及在田字格中所占位置。

3、演示“貫”、“貴”、“帝”等字的寫法及特點。

4、學生在黑板上的田字格中練習。

二、鞏固練習

青、皇、圣、泉、質、貫、帝、貴

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、學生認真觀察并練習。

2、學生練習。

3、選3名學生到黑板書寫。

4、學生輪流練習，其他學生評價

第十二講

上中下結構的字

教學目標：

1、知道上中下結構的字要中心對正，和各部分的寬窄。

2、繼續養成學生良好的書寫姿勢。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

字中心要對正，各部分的寬窄要找清。教學過程：

教師

一、導入

1、課件演示上中下結構的字。

2、教學應注意的寫法及在田字格中所占的位置。

“登”、“萬”、“壽”、“實”（1）“登”字，上部撇、捺伸展，蓋住中下部的“豆”。

（2）“萬”字，這個字的特點是上中窄，下部較寬。

（3）“實”字，上部下部寬，屬于上蓋的字。

二、鞏固練習率、壽、營、靈

三、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、練習

3、學生觀察并根據特點書寫

4、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

第十三講

字框

（一）教學目標：

1、掌握“廠”、“廣”、“尸”等字框的寫法，掌握筆順，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。

3、培養學生認真書寫的習慣和興趣。教學重難點：

寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。教學過程：

教師

一、觀察例字 厥、歷、廊、屋、疾

二、找出字的特點

1、厥：首筆為短橫，直撇勁拔。

2、歷：注意字的穩定性

3、廊：被包圍部分左下空虛，右下伸展

4、屋：被包圍部分橫間距離稍近

5、疾：此病字旁是歐體字的變形寫法。

三、鞏固練習庭、居、屬、痼

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、邊聽邊仿寫

3、獨自練習，同桌互評

第十四講

字框

（二）教學目標：

1、掌握半包圍字的規律。

2、繼續養成良好的書寫姿勢。教學重難點：

掌握半包圍字的規律 教學過程：

教師

一、復習上節課所學的字 廊、屋、疾

二、觀察本課生字 邁、運、建、越

三、把握書寫特點

1、邁：被包圍部分應稍窄而高一些

2、運：被包圍部分偏左一些

四、鞏固練習延、建、越、趨

五、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、兩名學生板書

2、認真觀察，牢記特點

3、獨立完成，集體交流

第十五講

字框

（三）教學目標：

1、掌握右上包左下的字的寫法及在田字格中所占位置。

2、加強學生坐姿的養成。

3、培養學生認真觀察的能力。教學重難點：

掌握右上包左下字的寫法 教學過程：

教師

一、教學字的寫法

1、旬：首筆回鋒斜撇，橫折鉤折后稍向左偏，鉤短小而有力。

2、盛：左短右長，“皿”補其左下，底橫向左出一點。

3、成：首橫短而上斜一些，豎撇曲勁而不可過長。

4、氣：被包圍部分主橫左出。

二、練習

1、仿寫

2、臨摩

三、作業

課后找十六個喜歡的半包圍字寫兩遍 課后反思：

duag.學生

1、認真觀察

2、學生觀察并根據特點書寫

3、獨立完成，同桌互評，教師巡視。

第十六講

字框

（四）教學目標：

1、掌握上包圍和全包圍字的寫法及特點。

2、培養學生認真觀察的能力。教學時間：一課時 教學過程：

教師

一、復習

屋、疾、建、還、感、盛

二、新授

1、“同”，些字外框的豎畫左右平行勿斜，里面不可下沉。

2、“閣”，外框寫法，被包圍部分筆畫短小而輕靈，“各”居中心。

3、“風”字框，首筆為回鋒撇，被包圍部分點畫輕靈，取后仰式。

4、“固”，“口”字框，外框的占位大小即是字的大小。

三、練習內、聞、鳳、國

四、作業 課后臨習兩遍 課后反思：

duag.學生

1、兩名學生板演，其余學生評議。

2、認真觀察，牢記特點。

3、獨立完成，教師指導。

第四篇：小學四年級書法寫字教案全冊

一 教學目標

1.初步掌握反犬旁和馬字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二 教學過程

1.出示范字反犬旁。

反犬旁形體有什么特點？（形宜窄）

2.分析“豬”字。

寫右邊的“者”有什么要求？

3.分析“馬”字。

“馬”做部首，字形有什么變化？（形變窄，橫變為提）

4.練習。

[1]、學生讀帖，小結寫好它們的要點。

[2]、教師范寫，學生練習、反饋，教師再指導。

5反饋。

[1]、展示寫得好的字，指出好在哪里。(展示臺展示)

[2]、指出不足，進一步糾正。

6.總結遷移

[1].總結

[2].寫一些反犬旁和馬字旁的字。

四年級《鋼筆習字冊》綜合練習3指導

橋頭小學 王國旺

教學目標：

1、教學生學會草字頭，上下結構字的書寫，指導學生學會這類字的間架結構，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢。

課前準備：

田字格小黑板，習字冊。

教學過程：

一、書法欣賞，展示身邊“小書法家”的作業。

1、過渡：大家知道為什么他的字寫得這么好呢？

2、交流作品。

3、小結。

二、宣布本節課要練習的內容：

今天，我們就來練習書寫草字頭及草字頭的字。

三、教者范寫草字頭。

1、生觀察、思考：用你明亮的大眼睛用心觀察草字頭，你發現草字頭的書寫有什么特點？

2、生交流、補充，生練習草字頭。師巡視并適當提醒坐姿、筆姿。

3、隨機抽取典型性作業，適當評比。

四、教者進一步范寫“茅”字。

1、引導學生認真觀察這個字，用心思考：

（1）這個字，它的字形結構如何？

（2）你覺得哪一個筆畫要特別提醒大家注意。

（3）指名自由說。

2、指導“茅”字的書寫。

（1）師邊講解邊在小黑板的田字格中范寫“茅”。重點提醒：上下結構的字好像“人”一樣，一般要上身短，下身修長，注意均衡才好看。

（2）學生自己練習描紅并臨寫“茅”字。

（3）教師巡視，對少數學生進行指導。

3、作業反饋。

抽樣展評，對好的給予表揚，對于有毛病的地方進行“會診”、“治療”，師隨機用紅筆糾正。

生再次臨寫。

1、顏真卿學書法

?顏真卿是我國唐代著名的書法家。

小時候，顏真卿就勤奮好學，喜好書法。由于家境貧寒，買不起紙和筆，他就用黃土、樹枝在墻上、地上練習寫字。

長大以后，顏真卿做了縣官，仍一直惦記著讀書、寫字，從未停止練習書法。

顏真卿的老師告訴他：“學習書法要說有什么‘訣竅’的話，就在于苦學。記住，不下苦功夫的人，是永遠不會有任何成就的。”顏真卿牢牢記住老師的話，老老實實、認認真真地按照老師的要求埋頭苦練。不久，他的書法又有了長足的進步。

于勤學苦練，顏真卿終于成為了偉大的書法家。

2、吃墨水

陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。

有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

媽媽走進屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發現自己蘸的不是芝麻醬，而是墨水。

媽媽一邊責怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說：“沒關系!吃墨水好哇，我肚子里的‘墨水’還太少呢!”

3、王冕讀書

王冕家里很窮，他七八歲時就給人家放牛。

每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到學堂的窗外，聽里面的讀書聲，聽一句，記一句。

有一回，王冕聽讀書聲聽得入了迷，不知不覺，太陽下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛掙斷了韁繩，不知跑到哪里去了。王冕一口氣跑回家，看見牛已經進了圈。父親為這件事打了他一頓。第二天，王冕照樣跑到學堂外面聽學生讀書。

后來，王冕到了一個寺廟里做工。白天，幫和尚干活。晚上，他坐在大佛像的膝蓋上，在油燈下讀書。有時一直讀到天亮。王冕這樣好學，被一個有學問的韓老師知道了，就免費收他做學生。從此，王冕進步更快了。

第五篇：四年級下冊書法教案全冊

四年級（下）書法教案 第一單元 左右結構之二 第1課 提土旁、王字旁 教學目標：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：“土旁、王字旁”正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“地”左邊的文字，思考：“提土旁、王字旁”的書寫要領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“地”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“坤、琳、埴”

2.研究不同書法家書寫 “提土旁、王字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本2頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“土、玉”字的源流，體會不同書體字的特點

4.自主研究古代著名書法家——陸游，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陸游的書法代表作《自書詩卷》 5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“林、是”補上提土旁或王字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第2課 口字旁 教學目標：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學 生審美、修身的高尚情操。教學重點：口字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第4頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：口字旁的

書寫要領是什么？同獨體字“口”的書寫有什么變化？ 不同部位的口字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“鳴”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“知、吳、名”

2.研究不同書法家書寫 “口字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本4頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“口、鳴”字的源流，體會不同書體字的特點 4.自主研究古代著名書法家——朱熹，增加知識儲備，老師通過 多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“帝、丁、共”補上口字旁，進 一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第3課 日子旁、目字旁 教學目標：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：日字旁、目字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究 1.閱讀課本第7頁中部例字“鳴”左邊的文字，思考：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“日、目”的書寫有什么變化？ 不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“時”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“昧、明、瞻”

2.研究不同書法家書寫 “日字旁、目字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本7頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“日、目”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——趙孟頫，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹趙孟頫書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“乍、屬、爰”補上日字旁或目字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第4課 山字旁 教學目標：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：山字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第10頁中部例字“峻”左邊的文字，思考：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“山”的書寫有什么變化？ 不同部位的山字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“峻”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“岐、歲、巘”

2.研究不同書法家書寫山字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本10頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“山”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——鮮于樞，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹鮮于樞書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“民”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第5課 斤字旁 教學目標：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：斤字旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第13頁中部例字“新”右邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“親”的書寫有什么變化？ 不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“新”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“淅、所、斯”

2.研究不同書法家書寫斤字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本13頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“斤”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——康里巎巎，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹康里巎巎書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“斤、欠”補上山字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第6課 綜合練習——天下為公 教學目標：

1.掌握書法創作的基本方法。

2.培養學生正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。教學重點：書法作品創作的基本方法 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第16頁的“天下為公”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“天下為公”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“天下為公”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、欣賞孫中山書法“天下為公”并介紹孫中山先生的相關資料。

3、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“天下為公” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）老師點評。第二單元 左右結構之三

第7課 絞絲旁 教學目標：

1.掌握絞絲旁及含此偏旁的左右結構字的寫法。

2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學生審美、修身的高尚情操。

教學重點：絞絲旁正確的書寫要領 教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第1頁中部例字“經”右邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領是什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“經”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“紀、給、紐”

2.研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本20頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“絲”字的源流，體會不同書體字的特點

4.自主研究古代著名書法家——倪瓚，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹倪瓚的書法 5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“工、申、內、方”補上絞絲旁進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、課堂小結.第8課 示字旁 衣字旁 教學目標：

1.掌握示字旁、衣字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操

教學重點：示字旁、衣字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第22頁中部例字“視”右邊的文字，思考：示字旁、衣字旁的書寫要領是什么？同獨體字“示、衣”的書寫有什么變化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“視”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“禮、裾、禍、福”

2.研究不同書法家書寫 “示字旁、衣字旁”，小組內交流它們的結構特點。結合課本22頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“示、衣”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——祝允明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹祝允明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“末、由”等字補上示字旁或衣字旁，進一步鞏固兩個偏旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第9課 言字旁 教學目標：

1.掌握言字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：言字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第25頁中部例字“詩”右邊的文字，思考：言字旁的書寫要領是什么？同獨體字“言”的書寫有什么變化？ 不同部位的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“詩”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“志、誠、譯、論”

2.研究不同書法家書寫言字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本25頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“言”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——文徵明，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹文徵明書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“己、成、寺”補上言字旁，進一步鞏固言字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思： 第10課 頁字旁 教學目標：

1.掌握頁字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：頁字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第28頁中部例字“額”右邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領是什么？同獨體字“頁”的書寫有什么變化？ 不同部位的頁字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“額”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“顧、頹、顯、顏”

2.研究不同書法家書寫頁字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本28頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“頁”字的源流，體會不同書體的特點 4.自主研究古代著名書法家——唐寅，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹唐寅書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“川、工”等字補上頁字旁，進一步鞏固頁字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第11課 反文旁 教學目標：

1.掌握反字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：反字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第31頁中部例字“改”右邊的文字，思考：反字旁的書寫要領是什么？同獨體字“反”的書寫有什么變化？ 不同部位的反字旁的書寫有什么不同？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“改”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“敦、效、敷”

2.研究不同書法家書寫反字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本31頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“反”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——陳道復，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹陳道復書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“方”等字補上反字旁，進一步鞏固反字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思

第12課 反文旁 教學目標：

1.掌握米字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：米字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第34頁中部例字“粗”右邊的文字，思考：米字旁的書寫要領是什么？同獨體字“米”的書寫有什么變化？ 不同部位的米字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“粗”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“精、粒、粉”

2.研究不同書法家書寫米字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本34頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“米”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——王寵，增加知識儲備，老師通過媒體介紹王寵書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、白”補上米字旁，進一步鞏固米字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第13課 金字旁 教學目標：

1.掌握金字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：金字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第37頁中部例字“銅”右邊的文字，思考：金字旁的書寫要領是什么？同獨體字“金”的書寫有什么變化？ 不同部位的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“銅”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“銘、錄、鎮”

2.研究不同書法家書寫金字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本37頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。3．學生自主研究“金”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——徐渭，增加知識儲備，老師通過媒體介紹徐渭書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“艮”等字或偏旁補上金字旁，進一步鞏固金字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第14課 女字旁 教學目標：

1.掌握女字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：女字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究 1.閱讀課本第40頁中部例字“妙”右邊的文字，思考：女字旁的書寫要領是什么？同獨體字“女”的書寫有什么變化？ 不同部位的女字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“妙”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“姑、始、妙、如”

2.研究不同書法家書寫女字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本40頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究“女”字的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——董其昌，增加知識儲備，老師通過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“又、也、戶、吳”補上女字旁，進一步鞏固女字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第三單元 左右結構之四 第15課 右耳旁 教學目標：

1.掌握右耳旁的寫法以及在結字中的運用。2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：右耳旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第43頁中部例字“部”右邊的文字，思考：右耳旁的書寫要領是什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“部”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“部、鄉、鄙、郡”

2.研究不同書法家書寫右耳旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本44頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究右耳旁的源流，體會不同書體字的特點

4.自主研究古代著名書法家——黃道周，增加知識儲備，老師通過多媒體介紹黃道周的書法

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“良、有”補上右耳旁進一步鞏固右耳旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第16課 立刀旁 教學目標：

1.掌握立刀旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操 教學重點：立刀旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第46頁中部例字“則”右邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領是什么？ 不同部位的立刀旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“則”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“刺、測、則、刊” 2.研究不同書法家書寫立刀旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本46頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究立刀旁的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——倪元璐，增加知識儲備，老師通過媒體介紹倪元璐書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“肖”等字補上立刀旁，進一步鞏固立刀旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第17課 弓字旁 教學目標：

1.掌握弓字旁的寫法以及在結字中的運用。

2.培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。

3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。教學重點：弓字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體

教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1.閱讀課本第49頁中部例字“強”右邊的文字，思考：弓字旁的書寫要領是什么？同獨體字“弓”的書寫有什么變化？ 不同部位的弓字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體展示“強”字的書寫，（3）學生臨寫，老師巡視指導。（4）拓展例字書寫。“引、弘”

2.研究不同書法家書寫弓字旁，小組內交流它們的結構特點。結合課本49頁上的碑帖例字，老師點撥，并進行個別例字的書寫與分析。

3．學生自主研究弓字旁的源流，體會不同書體的特點

4.自主研究古代著名書法家——陳洪綬，增加知識儲備，老師通過媒體介紹陳洪綬書法成就及主要的書法代表作。

5．拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“玄、也”等字補上弓字旁，進一步鞏固弓字旁在合體字中的書寫。

6.每日一得：老師講臨寫要求然后學生書寫。

四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。

五、教學反思：

第18課 綜合練習——萬眾一心 教學目標：

1.掌握書法創作“萬眾一心”的基本方法。2.培養學生正確的書寫能力，受到書法作品內容的感染與熏陶。教學重點：“萬眾一心”四個字的寫法及搭配要領。

教學準備：班班通多媒體 教學過程：

一、情景導入。

二、示標

三、合作探究

1、閱讀課本第52頁的“萬眾一心”的出處和意義及單字的書寫提示，思考（1）“萬眾一心”所表達的深刻哲理是什么？

（2）作為一件書法作品，“萬眾一心”中各字在不同位置，怎樣書寫，（3）理解同一個內容，使用不同的規格（橫幅、豎幅或斗方）表現的方法。

2、書法作品創作的基本方法介紹。

四、自主創作

（1）要求：內容“萬眾一心” 規格：橫幅、豎幅或斗方 1*4的宣紙（2）作品展示。（3）教學反思：