第一篇：人教小學(xué)美術(shù)二下《第11課蔬果變變變》word教案

蔬果變變

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果制作成各種立體的作品。3.同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成作品。4.讓學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，通過幾種方法進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。2.蔬果的制作方法，通過示范解決。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。學(xué)具：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙。教學(xué)過程：

一、故事趣味性展開導(dǎo)入法

師：小朋友們，今天森林里舉辦了一個(gè)動(dòng)物狂歡節(jié)。聽！音樂響起（CAI課件播放《動(dòng)物狂歡》音樂會(huì)，一些可愛的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一會(huì)兒組成了水果娃娃，一會(huì)兒變成了可愛的小動(dòng)物聚集在舞臺(tái)歡快的歌舞起來。）（由動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣）。

師：今天的森林動(dòng)物狂歡節(jié)熱鬧嗎？ 生：熱鬧！和平時(shí)的狂歡節(jié)不一樣。師：怎么不一樣呢？

生：這些動(dòng)物、娃娃是由蔬菜和水果變成的。

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，今天就讓我們一起走進(jìn)蔬果變變的世界里。板書課題：蔬果變變

二、講授新課 1.欣賞作品。

師：小朋友們，今天我把動(dòng)物狂歡節(jié)那些可愛的動(dòng)物、娃娃們請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。（放音樂，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物、娃娃們進(jìn)場(chǎng)）（同學(xué)們有節(jié)奏地拍手歡迎小客人）

師：這些小客人漂亮嗎？它們美在哪？

（學(xué)生自由發(fā)言：是由水果、蔬菜組合而成的，顏色鮮艷，造型很美也很有特別，它們生動(dòng)有趣）

總結(jié)：沒想到平時(shí)這些吃的蔬菜瓜果，可以變化成美麗可愛的動(dòng)物、娃娃。師：小朋友們，今天森林動(dòng)物狂歡節(jié)邀請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃粎⒓铀鼈兊耐頃?huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：可它們要求用蔬菜瓜果造型來參加晚會(huì)？怎么進(jìn)行蔬菜瓜果造型呢？ 2.分析、討論、找方法。

師：請(qǐng)每一小組根據(jù)你們喜歡的蔬果變變作品，共同討論找方法，也可以試著做做！（分小組討論、試做）。

生：鱷魚是黃瓜做的，用一條黃瓜做身軀，再用小黃瓜切四條腿，用牙簽插

在軀體上就做成了。

豬是用藕做的，切兩片藕作耳朵，用一段藕作身子，用彩色的紙剪眼睛，就成了可愛的小豬。

師：這些可愛的動(dòng)物、娃娃用了哪些材料和方法呢？

生：材料用了各種蔬菜瓜果、牙簽、彩紙、固體膠；方法是用牙簽插接、粘貼彩紙、固體膠。

3.示范。

師：材料和方法我們已經(jīng)找到了，那應(yīng)該怎樣做呢？（出示整個(gè)茄子）看看這個(gè)茄子像什么？

生：茄子像蝸牛的身體、小帆船、鯊魚的身體…… 師：要做成這些形狀還缺少什么？誰來想想辦法？

生：還缺蝸牛的殼、眼睛……可用洋蔥做蝸牛殼，小蕃茄做眼睛。師：怎樣將這一個(gè)個(gè)的零件（蔬果）組裝起來呢？ 師：可以用我們剛剛找尋到的牙簽插接法。

教師示范：教師通過視頻展示臺(tái)進(jìn)行演示，邊示范邊講解制作步驟、方法和一些制作技巧

4.學(xué)生討論你準(zhǔn)備制作什么？

自選蔬果，分小組討論可以做什么？怎么做？

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)

學(xué)生作業(yè)：利用你準(zhǔn)備的蔬菜瓜果進(jìn)行造型。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)新，囑咐學(xué)生注 意安全，教師巡回指導(dǎo)。

（大屏幕出示一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，并播放輕音樂營(yíng)造輕松、愉快的氛圍。）

四、展示、互評(píng)

1.小組先互評(píng)，看誰的作品漂亮，誰的作品有創(chuàng)意，然后每組選一個(gè)代表來介紹自己的作品，大家來評(píng)一評(píng)這些作品的不足之處和優(yōu)點(diǎn)。

2.大家?guī)Ш米约旱淖髌穮⒓觿?dòng)物狂歡節(jié)，并評(píng)選出狂歡節(jié)最佳嘉賓。

五、收拾與整理

先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌擦洗干凈，注意安全。

第二篇：《蔬果變變變》教案2

《蔬果變變變》教案

教學(xué)背景：

我們一年四季盛產(chǎn)品種多樣的蔬菜瓜果，我們不僅能品嘗到它們鮮美的滋味，而且還能觀賞到它們鮮艷的色彩和各種形態(tài)。此外，我們還能在各種宴席上，看到廚師運(yùn)用巧手將蔬菜瓜果雕刻成龍、鳳、魚、兔等各種美妙的形象。現(xiàn)在正值春季，為什么不將這有利的條件運(yùn)用到我們的教學(xué)中？為此，我在這節(jié)課《蔬果變變變》中，進(jìn)行了一次“開放式”、“研究式”大膽的教學(xué)嘗試。本課《蔬果變變變》正是基于蔬菜瓜果與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的特征，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型有關(guān)知識(shí)和制作方法。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。

4、德育滲透：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：通過蔬果造型的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。

教學(xué)難點(diǎn)：蔬果的制作方法，通過示范解決。利用材料的特性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙教具準(zhǔn)備：磁帶，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。

教學(xué)過程：

（一）課前看動(dòng)畫，渲染氣氛 課前欣賞動(dòng)畫，使學(xué)生精神飽滿，渲染氣氛。

（二）小品展示，激發(fā)興趣。通過“電話”小品表演展示茄子手機(jī)、“金剛”、“雙節(jié)棍”“麥克風(fēng)”等作品，引發(fā)學(xué)生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？

（三）分析作品，合理構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思

（四）發(fā)散思維，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（五）自由創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注意安全。作業(yè)要求：利用各種蔬菜瓜果進(jìn)行造型。并營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

（六）展示作品,互相交流采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)

（七）小結(jié) 老師看出來了這節(jié)造型課給我們帶來了許多快樂，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多觀察、多實(shí)踐，記住，學(xué)習(xí)是快樂的。

（八）收拾與整理。先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌子擦洗干凈，注意安全。

教學(xué)注意事項(xiàng)：

1．教學(xué)思想的創(chuàng)新

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。本課通過一系列教學(xué)創(chuàng)新手段（動(dòng)畫片段趣味性導(dǎo)入法，實(shí)驗(yàn)操作、人性化的互評(píng)方式等等），開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。教學(xué)中不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究實(shí)踐能力，體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。

2．教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：故事游戲?qū)搿鷮?shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入故事想象創(chuàng)作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師靈活精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。

第三篇：《蔬果變變變》說課稿

《創(chuàng)新 體驗(yàn) 感受蔬果多變之魅力》

《蔬果變變變》說課稿

金秋十月，碩果飄香，我們靈寶素來就有瓜果之鄉(xiāng)的美譽(yù)，你看，那紅彤彤的富士蘋果，黃澄澄的貴妃杏，火紅的水晶柿子……構(gòu)成了一幅幅多彩的美景！今天，請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第十一課《蔬果變變變》，在創(chuàng)新中共同感受蔬菜和水果那可愛、多變的藝術(shù)魅力！我解說的流程是：

潛心研讀解“教材”

深入分析說“學(xué)情”

依托課標(biāo)定“目標(biāo)”

匠心獨(dú)運(yùn)說“策略”

深化重點(diǎn)說“流程” 簡(jiǎn)明扼要顯“主題”

一、潛心研讀解“教材”

我們的教材縱向方面分為四個(gè)學(xué)段，橫向方面分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《蔬果變變變》就是一節(jié)貼近于生活，集欣賞性、合作性、互動(dòng)性為一體的造型〃表現(xiàn)課。本課根據(jù)新課標(biāo)“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)蒙磉吺吖M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造嶄新的形體，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

《蔬果變變變》之前有一年級(jí)下冊(cè)的《走進(jìn)大自然》、三年級(jí)下冊(cè)的《彩線貼畫》，都是以選生活中的實(shí)物創(chuàng)作造型，編排內(nèi)容由易到難，知識(shí)技能層層遞進(jìn)。本節(jié)課在美術(shù)教材整體結(jié)構(gòu)中

起到了承上啟下的重要作用。

二、深入分析說“學(xué)情”

二年級(jí)學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富，好奇心重，不足之處是動(dòng)手能力較弱，造型方面比一年級(jí)有了一定的發(fā)展，但還缺乏一定的想象力和創(chuàng)造精神。

三、依托課標(biāo)定“目標(biāo)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“1--2年級(jí)學(xué)生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣”。根據(jù)本課所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我擬定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種造型。

（2）、發(fā)展學(xué)生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2、過程與方法：用欣賞探究法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受自然界中的神奇，引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。教學(xué)難點(diǎn)：用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、匠心獨(dú)運(yùn)說“策略”

遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、示范教學(xué)法，討論探究法的教學(xué)方法來突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生形象直觀的感受課堂氣

氛、體驗(yàn)快樂、收獲知識(shí)。

五、深化重點(diǎn)說“流程”

如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，我認(rèn)為優(yōu)化環(huán)節(jié)巧施教更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上課伊始，我用一種神秘的口氣：“老師給同學(xué)們帶來了一張有趣的圖片，仔細(xì)觀察你看到了什么？”同學(xué)們說出上面的各種蔬菜名稱，我把圖片一百八十度的轉(zhuǎn)變角度，這時(shí)的圖片和剛才截然不同，“角度變后又看到了什么？”特殊的圖片一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。總結(jié)“這位藝術(shù)家真有趣，他把我們常見的蔬菜和水果，根據(jù)它的顏色和形狀組成了一張有趣的人臉。老師也用蔬菜水果做了一個(gè)有趣的造型”。出示蔬菜做的造型范作，問“看看老師做的是什么？用什么做的？”引出本節(jié)課題。

這一環(huán)節(jié)通過一張有趣圖片的導(dǎo)入，讓同學(xué)們從不同角度去發(fā)現(xiàn)，既有意義又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，此環(huán)節(jié)既巧妙，又直奔主題。順理成章的引出課題。

環(huán)節(jié)二：蔬果分析，突出重點(diǎn)。

蔬果分析我分為兩步來設(shè)計(jì)，第一步我先出示包菜和花菜的圖片，出示問題：這是什么菜？ 特點(diǎn)是什么？適合變成什么？得出包菜的型圓根大，通過改變可以做出豬頭形狀。花菜顏色是白色，表面凹凸不平，巧妙改變可以做綿羊身體。這里得出可以利用蔬果外形和顏色，巧妙打扮，就可以變出可愛造型。

第二步是先出示特征明顯的鱷魚圖片，說它的體型特征，猜猜可以用什么合適的蔬果來做造型？這里的答案可能不止一種，學(xué)生可能會(huì)說有黃瓜或是苦瓜，針對(duì)學(xué)生不同的回答，我會(huì)及時(shí)

提出表揚(yáng)，這是對(duì)學(xué)生想象能力的肯定。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動(dòng)，因?yàn)楹侠砝昧耸吖耐庑魏皖伾薄?/p>

學(xué)生在描述蔬果特征的基礎(chǔ)上，再次對(duì)動(dòng)物身體特征進(jìn)行分析，這樣的角度轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，突出本課重點(diǎn)，也為解決難點(diǎn)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。

通過前面對(duì)蔬果顏色外形的分析可做出各種造型，引發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)乘勝追擊，“今天老師給各個(gè)小組分別帶來一份禮物，”小組長(zhǎng)打開桌上的蓋子，露出各種水果造型。利用送給各小組的禮物，讓學(xué)生分組開展討論。設(shè)置問題1、這些是用什么蔬果做的？2、用到了什么方法？我挑選有代表性的小組同學(xué)發(fā)言，基本得出制作時(shí)所需的方法。并及時(shí)反饋組合時(shí)沒看懂的地方，及時(shí)談?wù)摻鉀Q問題。

引導(dǎo)學(xué)生有目的的分析作品，通過對(duì)作品的拆開組合，更直觀的了解蔬果的基本做法，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生感受到蔬果可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：直觀演示，引導(dǎo)創(chuàng)新。

通過小組分析作品，學(xué)生了解了一些制作方法，然后我用香蕉演示作品過程。我先是把香蕉皮撕開，把多余的香蕉切掉，添加眼睛做成了章魚。然后把章魚顛倒過來，讓同學(xué)們觀察又像什么？這時(shí)添加嘴巴變成娃娃頭。再把多余的皮撕掉，稍加改變，添加身體變成了什么？

一個(gè)水果三種設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生加深了對(duì)方法的使用了解，又突出了創(chuàng)意和創(chuàng)新，為挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生的思路更加開闊。

環(huán)節(jié)五：賞析作品，引導(dǎo)創(chuàng)作。

老師的示范會(huì)讓學(xué)生已經(jīng)有了一種想去嘗試的沖動(dòng)。這時(shí)讓學(xué)生再欣賞一些創(chuàng)意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？我們?cè)趺蠢盟念伾螤睿孔寣W(xué)生把想法分享給同桌。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過欣賞，思維開闊，重點(diǎn)顯明突出、再經(jīng)過分析材料，理清了自己的設(shè)計(jì)思路，這樣難點(diǎn)逐一突破，使學(xué)生感受到創(chuàng)意的快樂。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)以致用的方法引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)六：創(chuàng)作評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂。

學(xué)生用所帶蔬菜水果進(jìn)行自主創(chuàng)造，可單獨(dú)完成，也可以小組合作。

采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法對(duì)作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。從以下兩方面來引導(dǎo)：

1、請(qǐng)你說說自己的作品創(chuàng)意在哪里？

2、介紹下你認(rèn)為最有趣的作業(yè)，說一說為什么喜歡？重點(diǎn)讓孩子們從形狀、顏色、創(chuàng)意上去評(píng)價(jià)。

學(xué)生在動(dòng)手制作過程中享受其中的樂趣，在充分展示美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的基礎(chǔ)上，分享成功的快樂。

環(huán)節(jié)七： 課后拓展，滲透教育。

魅力來自于藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活。只要善于去觀察，就能從身邊有所發(fā)現(xiàn)。展示一些蔬果藝術(shù)品圖片，問“這些作品特別嗎？美嗎？”“只要我們大家多動(dòng)手，善思考，就能做出有創(chuàng)意的作品來？”美不光是外在的，心靈美更重要，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔赃^果瓜后一定注意要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生喲！

這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，熱愛大自然的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新和思考的能力。美不止在于外表，更要注重心靈美，滲進(jìn)環(huán)保意識(shí)。

六、簡(jiǎn)明扼要顯“主題”

板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)流程的軌跡。本課教學(xué)中，我的板書設(shè)計(jì)，概括了教學(xué)的主要內(nèi)容，又突顯了重點(diǎn)，提示了制作的方法，可謂簡(jiǎn)明扼要，直觀形象。

碩果累累壯秋色，惜時(shí)增效提素質(zhì)，蔬果變變樂無窮，解說教材話高效。讓我們細(xì)心研讀，準(zhǔn)確把握，巧妙設(shè)計(jì)，結(jié)出屬于我們自己的碩果吧！

我的解說到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：蔬果變變變教案及反思

小班親子制作：《蔬果變變變》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用插小棒的方法，將蔬果裝飾成各種造型，體驗(yàn)創(chuàng)意制作的快樂。2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強(qiáng)親情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先看到過用各類蔬果制作的造型。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種蔬果及教師制作好的造型；各種長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的小棒，如牙簽、火柴棒、游戲棒等；水果刀；音樂。

三、活動(dòng)過程

（一）出示蔬果造型，激發(fā)興趣幼兒

師：今天，劉老師請(qǐng)來了一位客人，猜猜他是誰呢？

出示制作好的造型（小朋友果果）請(qǐng)幼兒欣賞，說說這位客人長(zhǎng)得什么樣子，是用什么的材料做的。果果要去上學(xué)，路上他碰到了小老鼠多多，請(qǐng)你看一看，多多長(zhǎng)得什么樣子，他是用什么材料做成的。路太遠(yuǎn)了，他們倆想要一輛小汽車，你們覺得他可以怎么做呢？幼兒討論制作的材料。

（二）教師示范并講解：制作小汽車

先挑選一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當(dāng)做輪子。

（三）幼兒和家長(zhǎng)一起制作，教師指導(dǎo)

1．討論：你想做一個(gè)什么造型的東西，要運(yùn)用到什么材料。2．幼兒和家長(zhǎng)一起制作 3．教師播放音樂，觀察指導(dǎo)。

（四）展示交流

1．請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起將作品放在展示區(qū)進(jìn)行展示。2．師幼進(jìn)行觀賞式交流。3．自然結(jié)束。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)是在主題《秋天到——拔蘿卜》的背景下開展的，因?yàn)閯偤檬且_展小班家長(zhǎng)半日活動(dòng)，所以我們將原活動(dòng)《蘿卜變變變》改編成了親子制作活動(dòng)，在活動(dòng)開展過程中，我有很多感想，現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行以下反思：

一、目標(biāo)的重新定位，重在情感的激發(fā)和體驗(yàn)。本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置為兩點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)用插小棒的方法，將蔬果裝飾成各種造型，體驗(yàn)創(chuàng)意制作的快樂。

2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強(qiáng)親情。

二、精心的活動(dòng)準(zhǔn)備，只為活動(dòng)的圓滿成功。

借助于主題中的其他活動(dòng)，在本活動(dòng)開展之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見的水果蔬菜，并參與了一系列的活動(dòng)和游戲，所以孩子們對(duì)蔬果造型的原材料已經(jīng)有了一定了解，奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

教師充分利用了家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，并為我們的活動(dòng)準(zhǔn)備豐富的材料，在準(zhǔn)備材料的過程中，也有孩子的參與，家長(zhǎng)和孩子一起收集蔬果，而教師則對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了多方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，為活動(dòng)的順利開展勾勒藍(lán)圖，這樣，孩子、家長(zhǎng)、教師和活動(dòng)緊密聯(lián)系起來了。

三、活動(dòng)過程

這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)清晰簡(jiǎn)單，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：出示蔬果造型，激發(fā)興趣幼兒。

第一步，小班幼兒好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，有意注意的時(shí)間只有十幾分鐘，教師抓住這個(gè)特點(diǎn)，首先將孩子的注意力湊個(gè)家長(zhǎng)的身上轉(zhuǎn)移到教師身上來——出示制作好的造型（小朋友果果）請(qǐng)幼兒欣賞，說說這位客人長(zhǎng)得什么樣子，是用什么的材料做的。

第二步，果果要去上學(xué)，路上他碰到了小老鼠多多，請(qǐng)你看一看，多多長(zhǎng)得什么樣子，他是用什么材料做成的。

第三步路太遠(yuǎn)了，他們倆想要一輛小汽車，你們覺得他可以怎么做呢？幼兒討論制作的材料。

通過這三部曲，教師在情境中引導(dǎo)了孩子觀察造型外在特征及制作的材料，然后討論制作的材料和步驟，引出如何制作，激發(fā)制作的興趣。

環(huán)節(jié)二：教師示范并講解：制作小汽車 在這一環(huán)節(jié)，教師重在演示材料的選擇和小棒的運(yùn)用技巧。先挑選一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當(dāng)做輪子。

環(huán)節(jié)三：幼兒和家長(zhǎng)一起制作，教師指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的主要部分，雖然幼兒說了自己想要制作的造型，但真正到了動(dòng)手制作的時(shí)候并沒有按照自己的設(shè)想來做，這也是小班孩子的一個(gè)年齡特點(diǎn)。活動(dòng)中，孩子和家長(zhǎng)參與的積極性非常高，有的家長(zhǎng)還準(zhǔn)備了圖紙，按照?qǐng)D紙上的造型選擇合適的材料并制作，有的孩子是在協(xié)助家長(zhǎng)，幫忙拿材料，有的家長(zhǎng)則讓孩子自己動(dòng)手，有的則是家長(zhǎng)在做，孩子在看，每個(gè)家庭都有自己的特色，當(dāng)作品完成的時(shí)候，他們都洋溢著甜甜的笑容，那也是成功的喜悅。

環(huán)節(jié)四：展示交流

因?yàn)榇蠹抑谱鞯脑煨秃退俣炔煌械募彝ヒ呀?jīng)制作好了就放在展示區(qū)進(jìn)行展示，有的家庭則是緊鑼密鼓的在做，展示臺(tái)上的作品陸陸續(xù)續(xù)多起來了，大家一邊在欣賞一邊討論，有的孩子還當(dāng)起了講解員，講述自己制作的是什么東西。

整個(gè)活動(dòng)的開展非常順利，這是我們第一家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，也是第一次親子制作活動(dòng)，通過這次活動(dòng)既是為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)又借助此次機(jī)會(huì)增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系。剛開始我們挺擔(dān)心孩子看到家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)情緒激動(dòng)，也擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不知道如何參與活動(dòng)，但通過活動(dòng)前的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)活動(dòng)有所了解了，孩子也有進(jìn)行了相應(yīng)的輔導(dǎo)，致使幼兒和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性高，活動(dòng)氛圍非常和諧，達(dá)到了原先預(yù)想的活動(dòng)效果和活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)還為孩子做了很好的模范，主動(dòng)將活動(dòng)所剩下的材料進(jìn)行分類和整理。通過本次活動(dòng)，增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，也增進(jìn)了家園之間的關(guān)系，孩子、家長(zhǎng)和教師都有很大的收獲。

第五篇：蔬果變變變教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物色彩的敏銳感覺。

教法：認(rèn)識(shí)、探究、學(xué)法：合作探究法、觀察法、討論法、演示法

課前準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。

課時(shí)：2課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。

學(xué)生討論、回答。

告訴學(xué)生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動(dòng)二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

活動(dòng)三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。

每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）

活動(dòng)四：

小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來，做成一個(gè)小動(dòng)物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。

學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。