第一篇：2、寫生小書包

上海市二期課改小學美術教材（上教版）教學設計方案

第四冊 第一單元（學習的好伙伴）課題名稱： 寫生小書包 教學類別： 寫生

課時建議：約1—2 課時

教學目標： 知識與技能：認識方形物體，了解書包的功能與特點，學會用線條寫生書包，并畫出立體感。過程與方法：在觀察與交流書包的過程中，學習整體到局部的觀察和寫生方法。

情感態度與價值觀： 感受不同款式書包的造型變化及立體的美，逐步形成細致、深入觀察事物的能力，養成愛護學習用品的好習慣。

教學重點：認識方形物體的立體感。

教學難點：畫出書包的立體感。

教學準備：

學具：書包、鉛畫紙、勾線筆、油畫棒等

教具： 同上，范畫、課件

作業要求：

基礎層面： 用整體到局部的方法寫生自己的書包，能畫出書包的側面，表現立體感。拓展層面： 表現書包的細節部分，并用漂亮的圖案和色彩裝飾書包。

教學過程：

一、欣賞與交流

1、利用課件欣賞多種書包。

2、展示自己的書包，欣賞同學的書包。

3、小組交流： ① 書包的功能。② 書包的造型特點。

③ 書包的結構：主袋、副袋、側袋、背帶；還有提手、拉鏈等

4、揭示課題。

二、嘗試與討論

1、嘗試畫書包，展示并簡評。

2、討論如何寫生表現，教師示范： ① 表現基本形體。② 畫出厚度。

③ 畫出主要組成部分。④ 添畫細節并涂色。

3、出示優秀學生作業，欣賞。

三、觀察與寫生

1、對自己的書包進行多角度觀察，選擇一個角度寫生。

2、學生寫生書包，教師提醒注意點，并巡回指導。

上海市二期課改小學美術教材（上教版）教學設計方案

① 注意構圖考慮書包大小，基本形及厚度。

② 注意書包的各種結構特征，及圖案、縫線等細節。

③ 注意色彩搭配，可以比寫生對象的色彩更鮮艷，或改變原書包的色彩。

四、欣賞與評講

1、可設置“書包展評會”等情境進行作品展示。

2、以小組討論、交流并發表自己的意見，每人說一說自己作品的優點和獨特之處。

3、評價內容：

① 書包的形體，結構較準確。② 是否表現出立體感及細節。③ 線條流暢，生動。④ 色彩搭配能突出主體。⑤ 構圖飽滿。

第二篇：小書包

《小書包》教學設計 海珠中路小學何靄璇

教學目標：

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書本”2個生字。

2、正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解他們的用處。教學重難點：

1、認識8個生字和3個偏旁，會寫“書本”2個生字。

2、知道學習用品的名稱，了解他們的用處。教學準備：

1、多媒體課件。

2、讓學生畫一張自己喜歡的文具，并想辦法寫上文具的名字。教學過程：

一、激趣導入：

1.你們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜謎語。師講謎語，生猜謎。2．根據孩子猜的謎面，出示圖畫和詞語（鉛筆、橡皮、書）3．這些文具，我們都會把他們放進哪里？（書包）出示書包圖和標注音的漢字“書包”。

a引導孩子自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車讀。B識記生字“書、包”。

平時，你讀過哪些書？（板書：童話書、故事書、漫畫書等）。

“包”，結合實物書包，進行記憶。“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了，隨機學習“包子頭”。

二、學習課文，識記生字。

1． 讓孩子借助拼音自己讀課文，圈生字。2． 孩子拼讀生字，同桌檢查，正音。

3． 出示詞語，生字，指名拼讀。注意讀準翹舌音“書、尺”，平舌音“作、早”。4． 去掉拼音，讓孩子認讀詞語。

開火車讀，指名讀，齊讀。5． 歸類識字。

用加一加、生活識字方法識記生字。隨機學習“竹字頭、單人旁”

三、運用游戲，復習鞏固。

1、老師逐一貼文具圖，學生把畫的文具圖舉起來，學生讀。

2、指名孩子聽讀詞語，摘詞語卡片。

3、讀兒歌，認識生字詞。

四、觀察辨析，學寫“書、本”

1、出示“書本”學生觀察，說說如何寫“書、本”字。

2、指導發現“書本”兩字是上緊下松，且“豎”都寫在豎中線上，要寫得直。

3、教師范寫“書”學生書空，再臨寫。評議。

4、教師范寫“本”學生書空，再臨寫。評議。

五：小結：今天我們有關學習文具的詞語，還會寫“書本”二字，回家認真讀兒歌，告訴爸爸媽媽，你的書包里有哪些文具。

第三篇：(教學反思參考2)小書包

（教學反思參考2）小書包

本節課的一個重要目的就是讓學生學會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養孩子養成自己的事情自己做的良好習慣。現在很多孩子自理能力較差，對于自己的學習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學時可在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標是：1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。2.讓學生在活動中體驗做小學生的愉快感。

在教學過程中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

第四篇：寫生考察報告2

寫生考察報告

一個禮拜以來對徽派建筑的觸摸、受徽州古文化的熏陶，已讓我對這片寧靜祥和之福地產生了種濃厚的依戀之情。它那高高的馬頭墻、幽深的古巷，粉墻青磚黑瓦的古民居，精雕細琢的明清雕刻，極具魅力的明清家具，無不令人徘徊踟躇、流連忘返。

依計劃我們由專業老師帶隊，于十月七日從學校出發，在安徽黟縣進行我們的寫生實習。經過十幾小時的顛簸，終于來到了宏村。當時是傍晚時分，落日的余輝打在村口古橋上，給古橋暈上了淡淡的一抹胭脂。到處是寫生歸來的學生，三五成群。由于大家都很疲勞，我們先去飯店落了腳。

第二天一早，我就見識到了宏村的美。站在水龍頭前，不經意地抬頭，層層疊疊的屋頂，遠處的山在薄霧的籠罩下若隱若現，宛如含羞的少女蒙著面紗。宏村的早晨微涼，略帶寒意。古老的青石板小路，古樸的民居建筑，在青山綠水的映襯下格外靜謐。

導游給帶我們介紹了這個被稱為“中國畫里鄉村”的村落。宏村旅游，形象地說，是一次穿越“牛肚”的旅游。不識牛肚真面目，只緣身在牛肚中。“山為牛頭，樹為角，橋為牛腿，屋為身，鑿湖為牛肚，引泉為牛腸”，宏村的古人在500年前，便開始在建筑領域里探索 “仿生學”。他們按照“牛”的形象設計整個村落布局。從而為宗族帶來了興旺。牛形村落是當今世界歷史文化遺產的一大奇跡。

村口的兩棵古樹，是牛的兩個犄角，一棵紅揚，一棵銀杏。以前村里有嫁娶之事，就繞紅揚三圈，寓意百年好合；村里有高壽老人過世，就繞銀杏三圈，寓意子孫后代高福高壽。沿著卵石小徑，我們來到了牛芻胃“南湖”。湖邊有著名的南湖書院，民國時期的駐英大使汪大婱、當代著名科學家李小娟在此接受過啟蒙教育。

牛胃是一個半月形的池塘，曰“月沼”。所謂“花開則落，月圓則虧”，汪氏族人追求花未落月未缺的境界，始終對美好事物抱有希望。由于風景秀美，很多影視劇都在此取景，比如《畫魂》、《風月》，《臥虎藏龍》里“蜻蜓點水”的鏡頭等等。80年代發行的安徽民居的郵票也是以月沼旁的建筑為主題的。

進入宏村會就會看到的一個大池塘,水很清澈.。整個村子都被水環繞著,我們只要跟著流水走,就不會迷路。

順著蜿蜒曲折的巷子，腳邊是清水潺潺的“牛腸”，在這個保留著古味的村落里,我感受著前人留給我們的文化遺產。這里的美沒有辦法用言語表達，這里的景色是可遇而不可求的，一縷清風，一抹紅霞，每一條小路，每一汪流水，每棵樹每朵花，就連那一尾小草也叫人禁不住產生憐惜之情，青山綠水陽光之間，叫我們流連忘返，沉醉其中。進入宏村會就會看到的一個大池塘,水很清澈.。整個村子都被水環繞著,我們只要跟著流水走,就不會迷路。

這里川媚山秀，氣候宜人，湖光山色，獨領神韻。地勢較高，常常云蒸霞蔚，時而如潑墨重彩，時而如淡抹寫意。恰似巨幅長卷，融自然景觀與人文景觀于一體，仿佛身處蓬 在宏村畫建筑速寫簡直太適合不過了，高高的馬頭墻，曲徑通幽的小巷，還有滿目的綠色，完整的徽派建筑。速寫的一開始不是太順利，總是停留在那黑瓦上，更像是去表現一種肌理效果，用線也不是太靈活。到后來就好多了，線也比較自然流暢，透視也沒有很大問題了，原來速寫中存在的問題也得到了解決，真受益匪淺啊！

馬頭墻、青石板路、各色的磚雕石雕木雕、對聯，濃郁的書香氣息彌漫其中，寒窗苦讀，讀書第一的寓意無處不在。好一個文化村落。

單一個月沼就給我千變萬化的感受：陽光下的半月湖就好象是嬌羞的新嫁娘，歡欣喜悅。《再別康橋》里有這么一句：“在康橋的柔波里，我愿做一株水草”.在月沼動人的水波中，我愿化做池塘里的一尾魚，一只鴨。雨打月沼分外妖，微風徐來，水波不興。這是畫家的天堂，是攝影愛好者的夢境，是一切對美有傾慕之心的人向往之地。色彩如此豐富多姿，每一秒都有新的顏色涌現出來，每一秒鐘又有色彩失去，就像波浪，一陣陣地，但又不象波浪，它們沒有留下任何痕跡，只在你眼前一閃，還未等你發出贊嘆之聲，又有更美的音符展現出來，連綿不絕。

不僅是月沼，在南湖，在村落任何的一個拐角，只要你注意，就能發現美的存在。一線天，這個只容得下一人行走的巷子里，我看著天，想到了“坐井觀天”的故事。倘若真有這么美麗的“井”，我倒愿意做只見識淺薄的“蛙”。在班駁陳舊的圍墻邊，在紅揚樹的樹干上，你也可以領悟到人生的道理。都說樹洞是樹干里有蟲子以后，啄木鳥為樹治療后所留下的痕跡，這也是大樹的傷疤。可是不論傷的有多深，傷口也終有愈合的一天。所以，樹洞的寓意就是：“沒有什么傷口是愈合不了的”。我們用畫筆，用心來描繪試圖把最美好的一刻留下來，用我們對藝術的熱愛之心，讓時間定格在宏村最絢麗的季節,速寫是我們訓練的主要目的.宏村依山傍水而建，村后以青山為屏障，同學們在寫生創作中，紛紛以自己最廣闊的情懷來展現這里建筑的獨特與風景的美麗，在繪畫中容入了自己的感情，同時鍛煉了自己，展示了自己的繪畫風格。同學們在寫生期間，起早摸黑，早早的拿上速寫本在村里的每一個角落進行寫生，直到很晚才依依不舍的回來。

盧村在安徽省黃山市黟縣，距世界文化遺產“皖南古村落”的宏村竟有1公里之遙。盧村木雕樓又稱七家里民居群，由七家古民居組成，均為盧氏三十三世祖盧幫燮于清道光年間所建，算來距今至少有150多年的歷史了。

盧村在安徽省黃山市黟縣，距世界文化遺產“皖南古村落”的宏村僅有1公里之遙。盧村木雕樓又稱七家里民居群，由七家古民居組成，均為盧氏三十三世祖盧幫燮于清道光年

間所建，算來距今至少有150多年的歷史了。

盧幫燮也是很小就外出經商，并且發了大財，故有“盧百萬”的綽號，以后又承襲祖制，在京城當奉政大夫和朝議大夫，官居四品，有了光宗耀祖的條件和資格，于是回家鄉傾力建造了這處木雕樓，請了大批能工巧匠，不厭其精地雕飾施工，歷時20多年時間，才最終建成了這處氣宇恢宏、精妙絕倫的木雕樓。盧村木雕樓群的主樓為志誠堂，圍繞著它還有幾座精美的樓屋，分別是思濟堂、思成堂、思羲堂、玻璃廳等。樓內的木雕采用了混雕、線雕、隱雕、剔雕'透雕等各種技藝，折射出古代藝人、工匠嫻熟的技巧、超凡的智慧、深厚的文化積淀。

走進志誠堂，所能看見的門、窗、檐、梁、垂替、雀替等，無一不是構思精巧的木雕構成，令人嘆為觀止。其左右各有八扇蓮花門，門的眉板、胸板、裙板全由木刻雕飾，特別是裙板上選雕的圖案，如太公釣魚、蘇武牧羊、太白醉酒、羲之戲鵝、淵明陶飲，八仙過海、竹林七賢、唐師奶儒、二十四孝等等，均為中國歷史上著名的史實、典故、傳說、佳話，幾乎可以涵蓋展現中國5千年的文明史了。

盧村木雕樓，至今仍由盧氏后人居住。在“文革”十年浩劫的“破四舊”中，一些作品中的人物，被斥為封建糟粕而受到毀損，后來村民用泥巴糊住木雕構件，才保住了這一所文化瑰寶，這不能不說是一個奇跡。

接下來我們啟程去了木坑竹海。體驗當地人民的生活，爬山，伐竹子，爬山的我們雖然很累但是我們依然非常開心，我們見到了古老的生活方式，真想就地安居在那里，每天爬山，砍竹子，第一次從山上看下面的場景，真的非常漂亮，木坑竹海的旅程，使我們大開眼界，感受頗深。

我們寫生的第四站是西遞。“西遞”距黟縣縣城8公里，始建于北宋皇祐年間（公元1049～1054年），距今已有近千年的歷史，為胡姓人家聚居之地，現有居民300余戶，人口1000余人。整個村落呈船形，四面環山，兩條溪流從村北、村東經過村落在村南會源橋匯聚。村落以一條縱向的街道和兩條沿溪的道路為主要骨架，構成東向為主、向南北延伸的村落街巷系統。所有街巷均以黟縣青石鋪地，古建筑多為木結構、磚墻維護，木雕、石雕、磚雕豐富多彩，巷道和建筑的設計布局協調，村落空間變化靈活，建筑色調樸素淡雅。

西遞現保存有完整的明清古民居124幢，祠堂3幢，包括凌云閣、刺史牌樓、瑞玉庭、桃李園、東園、西園、大夫第、敬愛堂、履福堂、青云軒、膺福堂等，都堪稱徽派明清古民居建筑藝術之典范，從而被譽為“中國明清民居博物館”。西遞村中各家各戶的宅院都頗為富麗雅致：精巧的花園、黑色大理石制作的門框、漏窗，石雕的奇花異卉、飛禽走獸，磚雕的樓臺亭閣、人物戲文，及精美的木雕，絢麗的彩繪、璧畫，都體現了中國古代藝術之精華。其“布局之工，結構之巧，裝飾之美，營造之精，文化內涵之深”，為國內古民居建筑群所罕見，是徽派民居中的一顆明珠。西遞村已開放的保存較好的古民居有十二三個。

西遞“敬愛堂”中有一個大大的“孝”字匾，乃南宋哲學家、教育家朱熹所書，運筆渾厚，氣勢恢弘，字的圖象從右看，好像一個仰面作輯敬老孝順的后生，孝也！可左邊看，那就是猴子在張口大喊、拳打腳踢，不孝也！該字既是書法又是圖畫，朱熹書之是巧合還天意，太有意思了。

西遞村原有牌坊十多個，現只有一座保存完好的胡文光石雕牌坊，建于明萬歷六年的“胡文光牌坊“，當時的西遞人胡文光登嘉靖乙卯科進士，先為江西萬載縣知縣，后為膠州刺吏，遷荊王府長史，授予四品朝列大夫。因其政績顯著，皇帝遂恩準敕建這座石坊。牌坊高12.3米，寬9.95米，系三間四柱五樓單體仿木結構，通體采用不易風化的”黟縣青"大理石。

我們寫生的第四站是南屏，我們又展轉到了南屏，雖然儀式很簡單，但對我們藝術系來說意義很深遠。眾所周知，皖南為山區，一般都是山村風格布局，可是進入屏山古村卻是“小橋流水人家”的江南景。村里舒氏家族聚族而居，相傳已有1100多年歷史，是一個“養在深閨人未識”的旅游勝地。

南屏現仍然是皖南重要的養蠶基地，因為老鼠是蠶的天敵，所以家家都養貓，也是村中一大特色。屏山的秀麗在于村中一條吉陽溪，小溪曲曲彎彎，穿村而過，兩岸具有江南特色的古建筑沿河而建，十余座各具特色的石橋橫跨溪上，橋下不時有村婦浣洗的搗棰聲。村中主要的古建筑有菩薩廳、光裕堂、成宜堂等祠堂，其中的舒慶馀堂是我國目前極為少見的明代建筑。小學校對面的“御前侍衛祠堂”，現在雖然像澳門的“大三巴牌坊”一樣，只剩下一個牌樓，但是依稀可以想象到當年的氣勢。村中有少許高樓，是欣賞古村全貌的望臺，村中的建筑多有重重疊疊的馬頭墻，到處是白墻灰瓦的民居，不但是一派古風猶存的氛圍，而且具有江南水鄉特有的美。我們自己跟著導游在屏山里轉了一圈，使我們真正的了解了屏山。天人合一藏風得水桃花源，千年承耕讀興商故里地，地處世界文化遺產西遞、宏村之間的屏山。唐宋時稱長寧里，就是長久安寧的地方，“都”是古代鄉鎮的自然建制。唐代末年，九都看中這快風水寶地，舉族從廬江遷來九都。這里山環水繞，地域開闊，北有狀如屏風的屏風山坐靠背，也因此得名屏山村。南邊有石山作照山，東有吉陽山、三姑峰與西邊的雙風山合為左右抱山。吉陽山在北段，是村中吉陽河的發源地。三姑峰三峰并峙，形狀大小相差不大，據古傳是村中一富戶三個女兒入山游玩摘食仙桃所化...結束了安徽黟縣的寫生之旅后我們接著去了杭州西湖，經過幾個小時的顛婆我們終于到達西湖，一到西湖就感受到了雨中西湖的美景，不知道是不是老天也在眷戀我們，讓我們真正的感受了西湖之美，我們坐著船慢慢的行走在西湖之上，朦朧展現的雷峰塔異常漂亮，斷橋的美更是讓乘坐的游客驚嘆不已，上岸后我們四處轉了轉，看到了三潭印月等說不出來的美景。西湖，一副天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是居住多年的人們，還是匆匆而過的旅人，無不為者天下無雙的美景多傾倒。

最后一站，北京。想到那一座古老滄桑的歷史古城，很沉穩，很有歷史的韻味，歷史悠久讓北京在歷史名城中占據了一席之地，現代新奇的建筑，也讓北京在世界城市之林站住了腳跟，現在的北京在包含了中西文化，今古文化后，想人們展示出一個獨特的北京，者倆種印象讓我對此次寫生充滿激情。到達北京我們先安頓了下來。

第二天我們首先參觀了清華大學美術學院，見識到了不一樣的新鮮元素，這些元素在不斷的 沖擊著我們的大腦，也是我們在極力學的的時候了..歷史與現實，工業與藝術在這里完美的結合在了一起，者就是北京798藝術區，第一次來這里就感覺哪種強烈的藝術氣息。新的設計思維、新的靈感、默默無聲的刺激著我們，在這里總能給你新的創意思維，無盡的創作靈感。看到他們通過廠房改造的一個又一個創意，真是叫人驚嘆不以。

北京是中國的心臟，是中華民族的魂魄所在，古典建筑具有獨特的魅力，在現在化高度發張的今天，我們應該了解到自己的歷史，自己的文化。作為中古智慧結晶的建筑是我們學習的最好實體。從里面學習到很多關于中式設計的知識，為以后能夠在中式設計方面有所突破奠定一定的基礎。

寫生實習已經已經回來一禮拜了，滿腦子里還是徽派建筑，徽派生活，古建筑的特點或許這就是收獲吧！永遠不會忘記這次的寫生之旅，感謝學校給我們這一次機會。不管是徽派建筑的特色還是北京古建筑的特色，都是深深刻在我腦子里的特色。

我們寫生的目的是：

一、提高藝術修養和審美能力；

二、培養對自然風景和環境的觀察力和感受力；

三

培養自己對設計靈感的發現，發掘新的設計思維；

四、增加班級集體榮譽感。

五、感受生活，真正的把藝術能融入生活

這些目的在我們集體努力下得以實現，但我們還是有很多的不足，適應能力和應變能力也有待提高。學校給我們這次外出寫生的機會，把握這次機會我們學會了也懂得了許多，包括專業和專業以外的事情。

寫生使我對這門課有了進一步的了解，不再單純地認為只是學校開設的一門填充學時的無關緊要的課程了。提高藝術修養和審美能力，有些平凡的的事物盡管平凡，但它是美的，要用我們的眼睛去發現美，用我們的觀察力去研究美，用我們的表現力去表現美，去對自然風景和環境進行美的提煉，不再漫無目的的去做一件事，就老師說的那樣，即使是不畫也不能為了完成任務而匆忙地亂畫，因為那根本就不能算是作品，只是為了作業而做的。所以說藝術也是一門哲學，從中可以體會出人生的哲理。

寫生實習結束了，我們回到了學校，但不一樣的是我們對以后的學習有了更明確的目標，對美的感受也有所提高，對沒一件事情都有了新的認識。

總之，我們學校這次社會實踐教學對培養創造藝術人才具有十分必要的現實和歷史意義，這也是藝術走向成功的必經之路。因為藝術離不開生活，豐富的社會生活造就德藝雙馨的藝術家。讓我們在藝術中創造出能反映時代，體現主旋律的力作，產生良好社會效果，激動人心的優秀作品。

第五篇：寫生小結2

寫生小結

2015年9月14日我們工業設計系全體學生踏上了去往安徽的路途，這是我第一次下鄉寫生，我的心中對這次寫生充滿了期待，我迫不及待的想離開這紛擾的城市去體會一下農村大山大水景象，那里一切都令我們萬分向往

在長達七八個小時的路途中，我們逐漸被疲憊壓下了激動，每個人都是昏昏欲睡，在一陣顛簸中，目的地到了安徽宏村，當我們從學校的大巴下來，呈現在我們眼前的是一群充滿古代氣息的建筑，綠樹，白水下的房子，以馬頭墻為建筑的主題的屋頂，以灰色的墻壁，黑色屋頂為主體的房屋，的確是充滿了詩情畫意。我們到了住的地方，老板熱情好客，提前就準備好了飯菜，吃過飯后，老師給我們講了注意事項，就讓我們自己收拾準備休息，由于一天的顛簸，我很快就睡了。

第二天一大早由于還沒有熟悉情況老師讓我們自由活動，自己找東西畫，我就和朋友們一起外出去拍素材。在山里寫生就是為了在一個封閉的空間里體悟感受，設法讓躁動的心平靜下來，然后再靜中生動。這里所看到的意象不同于在城市中的公園里所看到的花草氣息，公園里的花花草草都是經過認為修剪種植的，而這里是自然形成的，我喜歡這種大自然不加雕琢的氣息。出去寫生一開始，我們都很激動，因為可以一邊畫畫、一邊欣賞風景，但事實并非那么順意。每一次出外寫生，不知該如何動手去畫，很渺茫，風景那么多，總不能看到什么就畫什么吧！還是應該要適當地去選擇取舍，我不會，但我并沒有就那樣呆著，我學著去構圖，去網上查找，慢慢的學會了一些構圖的知識，這令我很 高興，因為我進步了。在寫生過程中所遇到的總總困難，我都會學著去克服，我不會一遇到困難就退縮，退縮是解決不了問題，退縮只會使困難有機可乘。困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，所以我選擇越過障礙，超越自我，走向成功。

在宏村的十天里，我們去了宏村附近的的幾個村莊，有盧村、屏山，西遞、南屛。每個地方都有自己的特色，在每個地方都有不同的感受。比如西遞，它的房子比宏村的要高出許多，流水的小溝也比宏村的寬。當以爬上西遞的景觀臺，就可以觀賞全村的風景。隔一天去一個地方這樣避免了每天在宏村，對景物產生審美疲勞。

建筑與藝術美得完美結合是這個村莊的神奇之處，在宏村這幾天是我們盡情的享受了大自然和建筑帶給我們的藝術氣息，在黑瓦白墻小橋流水的地方都可以看見寫生的同學。

宏村最讓我那忘得是它的水系，他的水系遍布全村的巷道，流動的水比較干凈，各家都可以在自家門前取水洗菜、洗衣、刷碗。非常的方便。

在宏村的每一天都有相應的作業，一般為每天兩張，每隔一天就對每個同學的作業進行評講，指出每個同學的問題，在以后的寫生中吸取教訓。

在這十天的寫生中，讓自己的心慢慢的靜下來了，也學會了一些關于畫畫的技巧。收獲頗多。