第一篇：小書包(一上品生)

品生（品社）集體備課記載

活動時間：9月23日

活動內容：鄂教版一年級上冊《我的新書包》 中心發言人：何琴

參與教師：何琴、胡思晶、秦麗娟、張文婷、肖丹、楊泉 教研方式：先授課再研討

一、何琴老師授課情況概述

何老師執教的《我的新書包》是第一單元《我是小學生啦》第一個主題《我上學了》中的第3個子話題。

《我上學了》這個主題中有《上學去》、《上學就是不一樣》、《我的新書包》，話題三是“小書包笑瞇瞇”，何老師初次試講內容呈現的是：媽媽送給我的禮物；書包是我的好伙伴；里面有些什么呢？我會把它裝整齊??后附一首小書包的兒歌。

何老師將這課的目標擬定為：教材小學體會成為小學生的角色變化，讓學生感受成長的喜悅，并表現對小學生生活的美好憧憬。

老師為激發學生的學習興趣，表現出對小學生生活的美好憧憬，呈現了這樣一個視頻兒歌《心愛的小書包》，歌詞內容是：

我有一只美麗的小書包，裝滿了童話的夢想，裝著卡通畫，裝著雷達槍，裝著千姿百態的變形金鋼，裝著課本，裝下星星的謎語，裝不下螢火蟲的燭光，照亮我淘氣的腳步，照在籬笆墻捉起了迷藏，我有一只靈巧的小書包，裝滿了童真的幻想，裝著隨身聽，裝著口香糖。裝著千奇百怪的智力魔方，裝著作業，裝下彩云的日記，裝不下黃鸝鳥的翅膀，飛出我俏皮的歡笑，飛過綠?地銜來了歌唱，啦啦啦啦啦?啦啦啦啦啦??，我有一只心愛的小書包，帶上童年的理想去追逐，明天?明天的太陽??

這首兒歌，畫面優美，弦律動聽。歌詞的描述充滿了童話色彩，詩意而負有童趣，展現了童年生活的美好。

只是細細思量后，感覺有些不甚合意。這首兒歌的作用是什么？如果單純地聽一聽，是否發揮的兒歌本身的作用？但是如果把它作為課程資源加以利用，又似乎不太妥當。

就這個問題，品生（品社）備課組的老師們進行了激烈的研討： 肖丹：

這課目標是讓學生盡快適應學校的生活。那么如何適應，教材有提示：書包是我的好伙伴，??里面有什么呢？接著呈現的是文具盒、書本、作業本等。再是兒歌：小書包，四方方。書本文具里面裝。

秦麗娟：

《我的新書包》還有一個教學重點是教學生如何正確的清理書包，設置活動，讓學生親手整理一下書包，比如書本從大往小排等等。

楊泉：

教材是從學習需要的角度，呈現書包中的物品，不僅讓學生喜歡小書包，還學會整理小書包，從而更快地適應學校生活。而兒歌是從整個童年生活的角度，展示的是詩意的畫面。如果把兒歌作為課程資源，是否會與主題相悖呢？何況據了解，很多學校都不允許學生帶玩具、零食等到學校。

何老師：

我們學校就是允許所有的孩子們將玩具、運動器材帶到學校。學校的教育理念就是要讓孩子們在游戲活動的生活中度過有一個快樂的童年??

可是學生，特別是小學生一年級正是習慣養成的時候，如果書包里的玩具或是其他物品過多，牽扯很多的時間和精力，勢必會影響整個學習生活過程中的速度和效率。甚或由此引來老師的負面評價，是否不利于其自尊心、自信心的培養？

第二篇：一上品社教案

一年級上學期品德與生活教學計劃

一、指導思想

深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，認真鉆研品德教材，了解教材的編排體系，圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，積極開展教學研討活動，營造良好的學習氛圍對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的具體形式相結合，讓學生樂學、會學。

二、教材分析

本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地嚴展，其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。

本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。

三、學情分析：

我校一（1）班共有學生66人，這群小朋友剛剛上學，對學校、老有一種新鮮感，能引起他們強烈的探索欲。在這個過程中進行思想品德教育就顯師、同學以及學習都很陌生。具有很強的好奇心，學校這些陌生的事物對于他們都得尤為重要，通過學習，促使學生養成良好的生活、學習習慣之中，正確的人生觀、價值觀和道德觀。

四、教學目的及要求：

1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關系。

2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。

3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受冬天的美。

4、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。

5、初步了解一些健康常識，學會自我保健的方法，養成良好的個人衛生習慣。

6、通過觀察感受寒冷的冬天，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。

7、學文明理，培養學生正確做人的意識及能力。

8、培養學生關心、愛護同學的品質，形成正確的行為習慣。

五、教學措施：

1、充分考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平，有利于激發學生的求知欲。

2、改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料收集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化，拓展其學習的時間和空間。

3、按照激情---明理---導行---反饋的思路教學。

4、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。

5、采取跟蹤調查，聯系家長等措施，促進學生良好意識、習慣的形成。

六、教學進度（教學周，每周三課時）： 第一單元 我是小學生啦 我上學了 第一周 2課時 2 認識新朋友 第二周 2課時 3 走，看校園去 第三周 2課時 4 參加升旗儀式 第四周 2課時

第二單元 學校的一天 早早起，上學去 第六周 2課時 6 課堂上 第七周 2課時 7 課間十分鐘 第八周 2課時 8 放學啦 第九周 1課時

第三單元 我愛我家 說說我的家 第十周 1課時 10 愛心伴我長大 第十一周 2課時 11 把我的愛傳給大家 第十二周 3課時

第四單元 銀色的冬天 12 北風吹，冬天到 第十三周 2課時 13 冰雪世界樂趣多 第十五周 2課時 14 慶元旦，迎春節 第十六周 2課時

整理與考查（機動）第十七十八周 4課時

1、《我上學了》

學情分析：

一年級學生剛從幼兒園來到新的學校，對他來說什么都是新鮮的，任何一件事情都能激起他們的興趣和好奇心。當然，他們也會有很多的擔憂和恐懼。入學第一周，他們有各種情緒需要表達，他們也有問題需要老師的幫助。因此，上學第一課對剛入校的一年級學生就顯得尤其重要了。上好這一課，不僅能幫助學生更好地適應新環境，而且能協助我們的班主任老師更快速更全面地了解學生，從而促進學校的德育工作。針對上述學情分析，本課確定的教學重點是讓學生了解小學生活的習慣和規范，知道怎樣才是一名合格的小學生。教學難點是對學習用品有正確的認識和使用，養成良好習慣。學習目標：

情感與態度：在集體生活中有安全感，并為自己成為一名小學生感到自豪。

行為與習慣：懂得書包文具的重要,形成對書包等學習用品的正確態度。

知識與技能：初步了解小學生活的特點，懂得課堂常規要求。會根據課表，在家長的幫助下自己準備課本、整理書包。

過程與方法：通過觀看視頻、師生交流、參與游戲等方式熟悉小學生活，養成良好習慣。學習重點：

讓學生了解小學生活的習慣和規范，知道怎樣才是一名合格的小學生；學會整理小書包。學習難點：

對學習用品有正確的認識和使用，養成良好習慣。學習準備：

視頻動畫《上學第一天》，PPT記錄本，歌曲《上學歌》 課時安排：

3課時

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“上學去”；

第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“上學就是不一樣”；

第三課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“我的新書包”。活動過程：

第一課時

活動一

我們學校歡迎你

1、師:首先，祝賀你們成為一名小學生了！老師歡迎你們的到來！看到你們有的活潑大方，有的安靜透著靈氣，十分可愛，老師打心眼兒里喜歡上了你們。你們能對老師說說，開學那天你們在校園里看到了什么？你發現學校里哪些地方和哪些人在歡迎你嗎？

2、學生發表各自的看法。

師：你們的眼睛真的很善于發現。我們一起來看看學校老師是怎樣歡迎大家的吧！

3、出示一組照片讓學生知道老師對他們的歡迎和關愛—— ① “老師們開學前打掃、整理教室 ” ② “一年級分班名單”

③ “學校的歡迎新同學的紅色橫幅標語”

④ “班主任老師開學前給一年級學生家長發的問候短信” ⑤ “開學當天校長老師們在門口歡迎學生”

⑥ “采訪一位一年級老師對新同學們的祝愿”（如果是班級任課老師的視頻更好）

4、學生欣賞照片，感受溫馨。

5、師小結：同學們，希望你們能夠開開心心地度過每一天。

【設計意圖：讓學生感受老師對他的歡迎和喜愛，體會自己在學校很重要。】 活動二

上學的心情怎么樣

1、師：上小學了，你的心情是怎樣的呢？

2、學生用語言描述自己的心情，老師相機用簡單的語言記錄下來，并請同學們自己出主意解決。

3、學生活動：為小伙伴出主意。例如：①“我聽不懂老師的話怎么辦呢？”（可以再問老師一遍，沒有關系）

②“沒有我幼兒園里的好朋友和我一起玩，新同學我都不認識”（大家都是一樣啊，所以我們都要勇敢地去交新朋友。）

③“我找不到我們班的*老師（其實就是他們班的班主任，因為幼兒園里各門課程幾乎都是班主任教，所以在換了課程時，他見到了不一樣的老師，會有這樣的困惑。）” ……

過渡：師：上學了，我們懷著各種各樣的心情。有的是可以讓我們在學校里變得愉快的心情，而有些心情，會影響我們的學習和生活的。不過大家不要緊張害怕，讓老師和同 學一起來幫助你，好嗎？

4、小游戲：我很……，我不……

讓學生感到開心就大聲說“我很開心”，很緊張大聲地喊出“我不緊張”。（諸如此類）

【設計意圖：教師從孩子回答的問題中可以發現他們觀察事物的視角，能夠準確地了解學生的問題。引導學生以一個良好的心情迎接新的生活的到來，鼓勵他們說實話，一起分享快樂、分擔憂愁。引導他們一起想辦法，解決實際關心的問題。鼓勵學生大膽自信面對新環境，幫助新生緩解“入學焦慮”，為入小學創設一個良好的開端。】 活動三

我的美麗愿望

1、師：播放《上學歌》，學生欣賞歌曲。

2、師：同學們，作為一名小學生是很了不起的事情。今后你們會學到更加有意義的知識，參加更加有趣的活動，也會懂得更多。那么，來到新校園，你們有什么愿望呢？

3、學生說說美好的愿望。（如，希望帶上紅領巾，得到老師的表揚等）

4、師小結：我們都有一個美好的愿望，如果大家都能努力去實現它，我們這個班級就會更加優秀和了不起了。我們呢，也能夠在這個班級里團結友愛，快樂地成長！

5、在歌聲中結束本課。

【設計意圖：歌曲制造烘托氛圍，讓學生在歌聲中說說自己的愿望。讓學生感受到集體的概念，使陌生的同學關系顯得親密起來。】 活動拓展

要求學生回家主動跟爸爸媽媽談談自己上學的心情。

【設計意圖：主動爭取家長的積極配合，讓學生愉快且主動地適應學校新生活。】 板書設計：

我上學了

歡迎你！

我有一個美麗的愿望——

第二課時

活動準備：

了解學生入學前的生活、學習狀況，以便有針對性地引導學生作比較、分析。

準備反映小學生活的圖片若干。高年級學生認真學習的視頻短片。活動一

我的生活變化了

1、學生齊唱《上學歌》

2、師：上小學后，我們的上學時的情形和幼兒園相比發生了哪些變化呢？

3、學生回答基本的課堂紀律和要求，小學的具體作息時間安排等 ①與作息時間變化有關的：每天要早起，按時去上學不遲到，不能不上學，特殊情況要請假等（就像《上學歌》里唱到的一樣。）；——鞏固上學的常規要求

②與學習內容有關的：學會看課程表。我們要學習很多不同的課程，門門課程都很重要，解釋各科的具體內容（美麗的語文、有趣的數學、活潑的品生、好聽的音樂、多彩的美術、好玩的體育等）；——主要介紹

③與自我約束和遵守紀律有關的：自覺完成作業，自己整理書包等。（此處只做簡單介紹）（注意：在師生交流中提示學生為什么會有這樣的變化，讓學生懂得這樣做的意義——成為一名優秀的小學生。）

【設計意圖：幫助學生鞏固小學常規要求，如上課鈴聲響了要及時進教室坐好，了解學習生活發生的具體變化以及變化的原因和意義。引導他們積極立志成為一名優秀的小學生。】

活動二

做個合格的小學生

1、師：我們已經是小學生了，那怎樣才能成為一名合格的小學生呢？

2、學生回答自己的看法。

3、師：我們一起來看看在校的大哥哥姐姐他們是怎么做的，好嗎？

4、出示小學高年級同學認真學習，遵守紀律等在校一日常規的視頻，學生觀看學習。——早上：背著書包進校門，見到老師敬禮問好； ——早讀：坐姿端正，書聲朗朗； ——做操：姿勢正確，態度認真； ——上課：聚精會神，思維活躍； ——課間：輕松休閑，關系和睦； ——午餐：打餐有序，用餐無語； ——放學：路隊整齊，和老師禮貌道別。

【設計意圖：幫助學生鞏固小學常規要求，小學一年級的學生還是以形象思維為主，動態的視頻能讓學生直觀地看到在校學生一天之中的學習活動，知道要怎么做。】 活動三

讓我們一起進步吧

1、師：進入小學，我們的生活確實發生了很多的變化。你喜歡這些變化嗎？哪些變化是你很難適應的呢？

2、學生說出自己的困難，老師相機板書。

如：上課想說話、要上廁所了、有事情想要告訴老師時該怎么辦？

3、引導學生討論解決辦法。

4、搶答比賽（課件出示題目）

問題如：早上進校園，見到老師時要怎么做？

課間，小明玩皮球玩得正高興時，上課預備鈴響了，他該怎么做？ 放學時，小紅的家長沒有來接她，她要怎么做？

明天要上學了，今天晚上應該做些什么準備？（清理書包，或帶什么東西）……

5、師小結：上學了，我們的生活發生了很多變化，我們自己也應該有所變化，爭取做一名合格的小學生。

【設計意圖：寓教于樂，以游戲形式讓學生掌握小學生活的基本特點和規律同時具備安全意識，懂得保護自己。】

板書設計：

我上學了

上學就是不一樣

我們一起進步吧

第三課時

活動準備：

書包、文具、玩具、食物、頭飾若干，歌曲《找朋友》 活動一

游戲“小書包找朋友”

1、師出示謎語：“身體方方耳朵長，上學背在我身上。別看它的個子小，各種文具肚里裝。”（書包）

2、師：我們今天一起來玩一個游戲，“小書包找朋友”。

游戲規則：

老師將各種物品（包括學習用品及其他物品，如：語文書、本子、課外書、糖、水杯、玩具、卡通人物粘貼、毛巾、跳繩等）擺在各小組桌上，在組長的帶領下，學生分別給書包找朋友。找到的學習用品放入書包里。老師用《找朋友》的歌曲控制游戲時間。

3、學生分組游戲，老師巡視幫助。

【設計意圖：通過游戲引起學生的學習興趣，了解書包的功能和作用，學會正確的使用學習用品。】

活動二

我會整理小書包

1、師：我們一起來學習正確、合理地整理書包，看誰學得又快又好。

2、引導，如分門別類、固定擺放……

3、學生反復練習，學習整理，老師相機引導學生進行評價。（大書放下面，小書放上面，書本裝訂的一邊朝下將書放進書包里。文具盒放在書包外面單獨的格子里。根據情況，自編兒歌方便學生記憶—— “一二三，快坐好 我來整理小書包； 大的書，小的書，從大到小擺放好； 擺整齊，抹平角，再讓書本進書包； 文具盒，單獨放，整理好了小書包，我對書包咪咪笑。”）

4、師小結：整理書包是我們每一天都要進行的工作。每天的課程不一樣，根據課表，我們會在前一天晚上將選擇好的課本放進書包。

【設計意圖：學習整理書包，提高動手能力。】 活動三

夸夸我的書包

1、師：書包每天都要裝這么多的書，陪我們一起來上學。你喜歡你的小書包么？你想怎樣夸夸它呢？

2、學生夸夸自己的書包。

3、師: 你覺得怎樣的書包才算好書包呢？

4、學生討論回答，如漂亮的書包好、能夠拖著走的書包好、結實的書包好等。師引導學生了解普通的書包方便實用就行。

5、師：書包就像我們的好朋友一樣，幫助我們，天天陪伴著我們。我們要怎樣來愛惜它呢？

6、學生討論愛惜書包的辦法（如拉練的使用要輕、慢；好好背在雙肩上，不能提著到處甩；要注意按時清洗書包，保持書包的整潔等）

7、師小結：是啊，書包就是我們的好朋友，我們要懂得珍惜和愛護自己的書包，【設計意圖：引導學生形成對書包等學習用品的正確態度，懂得珍惜、愛護自己的小書包。】 板書設計：

我的新書包

找朋友

我愛我的小書包

2、《認識新朋友》

學情分析：

一年級學生剛從幼兒園來到小學，來到一個不熟悉的環境中，老師和同學是陌生的，老師的要求也是跟幼兒園不一樣的，他們會有許多的不適應。他們既新奇又有點膽怯，想 跟陌生同伴交往卻又不太善于表達和溝通。學校往往有許多的合作活動，在活動中，他們一方面害怕被“孤立”，另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦，個別學生由于個性的原因，比較難融入集體活動。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過游戲等活動引導學生認識并熟悉自己的新同學、新老師。教學難點是：在游戲過程中如何很好的介紹自己。

在突破重難點的過程中，教師應注意：學生告別幼兒園跨入小學，面對全新的學習、生活環境，既充滿了新鮮、好奇，也難免有一些緊張和不安。因此，教師應盡量創設寬松、溫暖的氣氛，幫助學生消除緊張、不安、陌生的情緒，讓學生在平等和愉悅的氣氛中較快地認識和熟悉同學，能相互幫助，體會上學的快樂，養成良好的行為習慣。設計思路：

1、通過各種方式的自我介紹和游戲活動，讓學生盡快的認識和熟悉新同學、新老師，盡快的消除對同學、老師的陌生感，喜歡新學校、新同學、新老師。

2、盡量創設輕松、和諧的交流氛圍，讓學生在寬松、溫暖的環境中進行活動，通過活動大膽表現自己，培養自信心并學會欣賞別人。

3、通過情景表演等學生喜聞樂見的活動方式突破重難點，讓學生喜歡新學校的新老師和新同學，喜歡上品德與生活課。學習目標：

情感與態度：通過游戲等活動，認識并喜歡班級的老師和同學，愿意與他們交往。

行為與習慣：能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學，適應新環境。

知識與技能：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

過程與方法：通過游戲等活動認識并熟悉新老師、新同學。學習重點：

通過游戲等活動引導學生認識并熟悉自己的新同學、新老師 學習難點：

在游戲過程中如何很好的介紹自己。學習準備：

教師準備：

1、歌曲《找朋友》

2、準備自己的照片

3、全校老師的集體照。

學生準備： 彩筆、畫紙、才藝展示、剪刀、膠水、相片。課時安排：

2課時。

第一課時完成教材P8-P9頁內容，話題為“我的新伙伴”。

第二課時完成教材P10-P12頁內容，話題為“老師，您好”。活動過程：

第一課時

活動一：請你認識我

師：今天，老師為你們請來了一位朋友。（出示老師的照片）你們認識他么？想了解他么？

（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛好、特長……）

【設計意圖：低年級的學生因為年齡特點和認知特點，思維是具象的，需要老師做示范引領。老師的自我介紹也能拉近師生之間的關系，創設和諧輕松的學習氛圍】 活動二：我來認識你

1、師：你們已經認識我了。你在班上還認識哪些同學呢？是怎么認識的？

（學生發言）

2、師：哦，原來你們以前上同一所幼兒園，所以就認識了。可我還不認識你們，班上還有更多的同學也想認識你們，大家說怎么辦呢？

3、學生提出讓教師和同學認識自己的辦法，如站起來做自我介紹等。

4、師：在自我介紹的時候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？

（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長等）

5、學生在小組里做自我介紹。

要求：四個人互相說一說自己的情況。可以說自己的名字、年齡、喜歡什么、會做什么等。說的時候一個一個的說。當別的小朋友在說的時候，請你安靜的聽，這表示你很有禮貌，會尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。

6、師：哪個勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認識你啊？

（個別學生上臺介紹。教師注意引導學生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵。）

7、師：聽了剛才幾位同學精彩的介紹，我對你們有了進一步的了解。不過，我們班有這么多名同學，都像剛才那么介紹，要花很長的時間，而且容易忘記。同學們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說說你的想法。（學生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）

8、指導學生做名片。

（1）老師出示各種各樣的名片，指導學生認識名片。（在哪里見過？知道名片是干什么用的么？上面可以寫些什么、畫些什么呢？）

（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。

9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學生拿著名片介紹自己。可以走到想交朋 友的同學那里把自己的名片送給對方。

【設計意圖：這是對學生做人際交往的方法的指導，但是又充分發揮了學生的主動性，方法都是學生們自己想出來的，討論出來的，他們很樂意接受和實踐】 活動三：我的朋友多

1、游戲：擊鼓傳花。

規則：當花落到誰的手上，誰就要大聲的介紹自己。如果已經介紹過的小朋友就為大家表演一個節目。介紹或者表演完后，看看誰愿意跟你交朋友。

2、引導興趣愛好相同的學生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學合影留念。

3、師：我們一起來看看，你們認識了多少新朋友？你們是怎么認識的？

4、學生交流。（通過相互交流，進一步幫助學生認識更多的朋友，并學習更多交朋友的好辦法。）

5、教師總結：今天我們在有趣的活動中感受到了學校生活的快樂，認識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學習、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂的小學生。

【設計意圖：通過學生喜愛的游戲方式進一步促進新同學之間的相互交往和了解，引導學生體會交往的快樂，鼓勵學生在集體中大膽的展示自己，培養學生的自信心，教育學生學會欣賞他人】

課后拓展：回到家試著將你今天認識的好朋友畫下來，下節課給他看。板書設計：

我的新伙伴

（學生名片展示）

第二課時

活動

一、找找我認識的老師

師：同學們，開學已經有一點時間了，有不少老師已經給我們上過課了。你認識這些老師了么？

1、說說哪些老師給我們上過課？

2、除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師？是怎樣認識的？

3、師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。

【設計意圖：通過師生之間的交流，讓學生更快的認識和熟悉新老師。在照片里找自己認識的老師的活動更能激起學生認識新老師的欲望。】 活動二：請你猜猜他是誰

師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出 一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學生說，大家共同猜。

【設計意圖：游戲本來就是低年級教學中不可缺少的方法之一。猜猜他是誰的游戲可以幫助學生歸納出老師的主要特點，能更快的記住和認識老師，增進學生對老師的親近之情。】

活動三：我和老師之間的故事

師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發言，作業認真，還團結友愛……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。

1、引導學生閱讀P11頁的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

3、你們愛老師，老師也愛你們。你們知道老師的節日是哪一天么？教師節這天你們一定想為老師祝賀節日吧？說說你打算怎么做？

【設計意圖：師生之間的和諧是靠交流和溝通，通過講自己和老師之間的故事，增進師生之間的情感交融，感受老師對學生的關懷和愛護】 活動四：特別的愛送給老師

1、老師出示各種情景，學生討論后表演。（1）下課了，老師和同學們要走出教室……

（2）在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……（3）辦公室里，老師和你說話……

（4）放學了，要離開學校回家了，你在校門口看到音樂老師……（5）上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……

2、學生分組討論后講一講或者演一演。

3、聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》

【設計意圖：通過情景表演，引導學生思考應該用什么方式表達對老師的愛，對學生進行尊敬老師的教育】 板書設計：

老師

您好

9月10日是教師節

3、《走，看校園去》

學情分析：

一年級的學生剛從幼兒園來到新的學校，在老師的帶領下已經進行了將近三個星期的學習，他們對學校可能還是不那么熟悉，對學校的各種設施還不是很了解。因為下課不能到處跑，放學又立刻被家長接走，他們沒有熟悉和了解學校的機會。但是他們渴望了解新學校，對新學校、新老師、高年級的大哥哥大姐姐學習的地方，老師辦公的地方，學校做飯的地方等等都充滿了好奇。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是帶領學生參觀學校校園。教學難點是：在參觀的過程中如何確保學生的紀律和安全。

在突破重難點的過程中，教師應注意：在參觀前一定要跟學校的相關部分打好招呼，要跟學生共同制定出注意事項。如果學校的校園很大，學生分頭活動時要注意安全，每組可多分配幾個人，教師應注意巡視，也可請其他老師幫忙。拼圖過程中只要求學生批出主要設施的大致方位，關鍵在于讓學生熟悉校園的環境設施。對個別方位感較差的學生可以給予適當的幫助。設計思路：

首先由師生談話激發學生參觀校園的欲望，接著由師生共同制定出參觀路線和注意事項，確保參觀的效率和安全。參觀校園后的“探秘匯報會”引導學生回憶、熟悉校園，消除陌生環境帶給學生的緊張感，也為貼貼畫畫學校奠定基礎。最后要求學生在老師的示范指導下帖畫出學校校園的主要場所和設施，培養學生的方位感，幫助學生進一步熟悉校園。學習目標：

情感與態度：初步熟悉校園環境和各種設施，知道他們各自在校園中的方位。對新校園產生喜愛之情，并且愛護校園，關心校園。

行為與習慣：在參觀過程中有禮貌，不影響別人。會有禮貌的詢問。

知識與技能：了解學校中與自己學習生活息息相關的設備設施，并能利用設備解決自己的問題，很快的適應新環境。初步培養學生的觀察能力。

過程與方法：通過參觀、交流、貼貼畫畫等活動熟悉校園。學習重點：

參觀校園并熟悉校園，學習難點：

在參觀過程中如何確保學生的紀律和安全 學習準備：

教師準備：事先與學校相關部門打好招呼，做好參觀前的準備。

學生準備：彩筆、剪刀、膠水 課時安排：

2課時。

第一課時完成教材P13-P15頁內容，話題為“參觀校園”。

第二課時完成教材P16頁內容，話題為“說說、貼貼我們的校園”。活動過程：

第一課時

活動一：探秘行動計劃

師：同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園么？為什么？

1、學生自由發言。

2、師小結：我們的學校里有老師和同學，老師教會我們很多知識，同學可以和我們一起玩耍游戲學習。可有趣了！你們一定也很想熟悉我們的校園吧。今天我們就一起來進行校園大探秘。（板書：參觀校園）

3、師：你最想參觀、了解學校的什么地方？

4、設計參觀線路。（各個學校可以根據實際情況設計出合理的參觀路線）

5、討論參觀時的注意事項，如：（1）聲音不要太大。（2）走路輕一點，慢一點。（3）到老師辦公室不能亂動東西。（4）上下樓梯靠右行（5）不能推擠同學。

（6）參觀時要認真觀察，用心聽

【設計思路：在參觀前與學生共同商量和設計，充分發揮學生的主體性，確保參觀的安全和效率。】 活動二：校園大探秘

老師帶領學生參觀校園

【設計意圖：帶領學生參觀，熟悉校園環境，盡快消除對新校園的陌生感。】 活動三：探秘匯報會

1、師：說說剛才你看到了哪些你想看到的地方？還有一些地方想看沒有看到怎么辦？

2、學生討論交流。

3、完成P15頁的作業：畫出校園里你最喜歡的一個地方。

4、展示優秀作業。

【設計意圖：學生交流自己的所見所聞，進一步鞏固學生的經驗，增進學生熟悉新校園，消除陌生環境帶給學生的緊張感。畫學校自己最喜歡的地方，培養學生對學校的喜愛之情】

板書設計：

參觀校園

第二課時

活動一:我的校園我熟悉

1、師：上節課，我們參觀了我們的新校園，誰還記得我們都去過哪些地方？這些地方的大致位置在哪？

2、小游戲：比比誰記得多？

師：同學們的記憶力真不錯。現在我們來比一比，看誰記得多而且準。請你按照參觀的路線，將你記得的學校的設施想一想，看你記得多少。實在不記得的，可以問周圍的同學。

（老師相機提問學生，記得3個地方的？記得4個地方的？知道醫務室在哪里么？班主任老師的辦公室在哪里等）

【設計意圖：通過交流喚起學生對上節課的回憶，幫助學生熟悉新校園，為下面的貼畫做準備。】

活動二：夸夸我的新校園

1、師：學校里有這么多的地方，你喜歡哪個地方？它在哪里呢？你為什么最喜歡它呢？

（學生交流，老師適當引導學生要愛護校園的一草一木，愛護校園的所有設施）

2、師小結：我們的校園很美麗，我們可以在校園里學習、游戲。

【設計意圖：通過交流鞏固學生的認識并激發學生對新校園的喜愛之情】 活動三：貼一貼我的校園

師：現在請你們拿出自己的畫筆，試著將你眼中最美的，你最喜歡的一個地方用你喜歡的圖案和顏色表示出來。比如有一位同學用一本書表示教學樓，因為她覺得教學樓是學習的地方。你也可以試著用自己最歡的圖案表示你喜歡的一個地方。

1、學生畫一畫自己喜歡的地方，老師巡視，發現好的及時表揚。

2、老師準備自制的校園輪廓圖，請畫好的同學將自己所畫的剪下來貼在輪廓圖中相應的位置。

3、師：請同學們觀察這幅圖，你們感覺如何？

（師生共同發現問題，將圖中錯誤的方位糾正過來，引導學生發現圖中的不足，滲透淺顯的地圖知識）

4、老師出示正確的、統一的校園平面圖，學生分小組按照黑板上的示范畫出或者貼出完整的校園平面圖。小組里的同學可以分工，有的畫，有的剪，有的貼，共同完成。

5、老師巡視指導，展示優秀作業。

6、師總結：我們的校園是我們學習的樂園。有興趣的同學可以回家自己試著動手畫一畫，貼一貼我們的校園。

【設計意圖：學生在老師的指導和引領下，先通過貼畫，找準學校各個地方和設施的方位，然后師生共同商議討論，找出圖中的不足，進行改進，滲透地理教學中的圖例等相關知識，最后通過小組合作，完成校園整體圖。整個環節由簡單到復雜，由易到難，一步步引導學生完成校園整體圖，充分發揮學生的主體性】 板書設計：

我們的校園（校園平面圖）

4、《早早起，上學去》

學習內容：

本課是一年級上冊第二單元中的第一個主題，主要是讓孩子在老師、家長的指導下，學會安排一日的事務，逐步養成按時作息的習慣，體驗到有序生活的益處。并幫助學生形成初步的自我保護意識和安全意識，使學生認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識，自覺遵守交通規則。學情分析：

剛入學的孩子接觸到緊張而有序的學習生活，對于學校的一日常規都還不是非常了解，對于自己參與學習的目的也不十分明確。然而枯燥無味的說教明顯是不起作用的，只有讓孩子們參加到生活中，在生活中學習生活，在活動中了解常規，才能使他們在不知不覺中融入到正常有序的學習生活中來。設計思路：

《上學路上》這個話題與學生的生活緊密相連，對學生每天的生活具有指導意義。于是，在設計本課時，我主要以活動貫穿課堂，把生活引入課堂，使課堂成為生活化的課堂。創設了“幫助小明安全上學”的情景，注重發揮學生的主動性，讓學生在自主合作過程中獲取知識。在活動中，努力增強學生的觀察能力、合作能力、創編能力，培養了學生的合作意識和樂于助人精神。學習目標：

1、端正兒童惜時、守時、做事認真、求上進的生活態度，激發兒童熱愛生活、熱愛學習的情感。讓學生知道在上學路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。

2、初步養成按時作息、良好的飲食和個人衛生的習慣。養成自己的事情自己做，有 計劃、不敷衍的文明行為。認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全知識，自覺遵守交通規則。

3、學會安排一日的事務；學會料理自己學習和生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力，培養主動幫助他人的品質 學習重點：

學會安排一日的事務，形成初步的自我保護意識和安全意識。學習難點：

認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識。嘗試在活動中用不同的方法尋找解決問題的良策。學習準備：

學生：調查和了解自己和周圍的同學在上學路上遇到的問題和解決的方法并觀察交通標志和設施，了解有關交通規則。

教師：制作“幫助小明安全上學”的課件。課時安排：

2課時。

第一課時完成教材P20-P22頁內容，話題為“上學不遲到”。

第一課時完成教材P23-P24頁內容，話題為“上學路上”。學習過程：

第一課時

活動一

創設情境，導入新課

1、播放《上學歌》創設情境：小朋友們每天都要背著書包高高興興地來上學，可是今天我們的好朋友——盼盼他卻怎么也高興不起來因為他——（出示課題：遲到圖片板書：遲到了）。

2、了解遲到的害處

【設計意圖：一首歡快的《上學歌》很自然地將兒童帶回早晨上學的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面做好鋪墊。】

3、觀察圖片、找出原因

原來遲到會給人帶來這么多的麻煩！盼盼為什么會遲到呢？讓我們一起到他家看看吧！大家跟著我走，吁——輕點兒，別讓盼盼知道了！（課件；出示盼盼家的圖）

小朋友們，這就是盼盼的家，你們睜大自己的眼睛仔細地來看一看，盼盼到底為什么遲到了？（同組的伙伴可以輕聲討論）

A.遲到原因之一：貪睡不想起床

思考：別的小朋友都能按時起床，盼盼為什么起不來？

（晚上看動畫片時間太長

寫作業太慢耽誤了時間

跟家人外出回來晚了

身體不舒服，起不來

貪玩的盼盼，早上就起不來了。）

B.遲到原因之二：襪子找不到了

[圖片：盼盼一只腳上套了一只襪子，正鉆到床底下找襪子。]

提問：瞧盼盼在找什么呢？

（睡覺之前，沒有把第二天的衣物擺放整齊。

過渡：小朋友們，你們遲到過嗎？你是怎么會遲到的呢？

【設計意圖：聯系實際，讓孩子幫助盼盼找到遲到的原因。孩子們無形中在用自己的生活經驗解釋著這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經歷就是孩子們的經歷。在這種真實的體驗中孩子們更積極地融入到課堂當中來。】 活動二

回歸生活，促進成長

1、出主意、想對策，幫盼盼

盼盼在你們的提醒下，知道了自己遲到的原因，可是他不知道怎么做才能不遲到，熱心的小朋友們，你們愿意幫幫他嗎？ A、不貪睡不想起床

B.睡前要真理好第二天穿的衣襪 C.做事思想集中

【設計意圖：在教學中我開展了“出主意、想對策，幫盼盼”活動，引導學生結合自己的生活實際，討論“盼盼怎樣才能不遲到?”孩子們立刻熱情高漲，馬上結合自己的生活經驗，展開了豐富的想象。】

2、整理書包，指導方法

（1）文具盒和所有的書本拿出來，放在桌子的左角。（2）看課程表。

（3）取出所需課本，按從小到大排列（可舉出錯誤事例：亂七八糟疊放的書）

（4）（舉起一包面紙）我們小朋友要養成講衛生的好習慣，隨身帶一包面紙，有了鼻涕、洗完手用紙擦一擦，可以把面紙放在書包旁邊的小袋子里。

2、請學生重復過程：先看課程表，再按課程表拿出書，把書按大小放進書包里。

3、學生動手操作

（結束語）今天這堂課，我們幫助盼盼找到了他遲到的一些原因，還給他出了許多主意。作為感謝，盼盼還給我帶來了一份小禮物（出示花心：按時上學）

你們看，只要大家都能夠按照“守時花”上的去做，就會成為一個按時上學，不遲到的好孩子。

【設計意圖：根據設計思路創設—感受—內省—導行，最后環節是指導行為的最佳時機，在孩子概念上已經有了對于合理安排時間、節約時間的理想認識后交給其行而有效的 操作方法，孩子積極性高漲。】

第二課時

活動一：真情求助，激發興趣

師：今天，我上班的路上，碰到了小明的媽媽，她有一件事求我幫忙。

（出示課件：小明的媽媽）

（小明的媽媽：今天，我沒時間送小明上學，只好讓他一個人去上學。可是我心里一直好擔心，小明能平安、準時地來到學校嗎？）

師：你們愿意幫小明安全到達學校，讓他媽媽放心嗎？

那么請你們仔細觀察一下小明一路上要經過的地方，想想小明媽媽在擔心什么。

【設計意圖：從生活中每一件小事上尋找辦法，教師適時地進行價值引導，孩子們深深地體會到小學生應自覺養成按時作息、良好的飲食和衛生習慣；應自己的事自己做，產生了積極的生活態度。】 活動二：觀察發現，感知危險

（出示課件：小明的上學路線）學生仔細觀看。

師：觀察到了嗎？小明媽媽擔心什么？

生：圍繞媽媽擔心小明過馬路被車撞，爬橋欄桿掉到河里來談。

師：媽媽的擔心不是沒有道理的，請看一段錄像。（課件：兩起交通事故）是什么原因造成了這兩起交通事故呢？

生：圍繞未看紅綠燈就過馬路，不走天橋翻欄桿被車撞了來談。

師：看來為了不讓媽媽操心，上學路上我們一定要注意交通安全。活動三：互幫互助，學會避開危險

師：其實你們的家長也和小明的媽媽一樣擔心你們上學路上的安全。經過調查我發現我們班的同學有的是走路上學，有的是乘車上學，有的是家長騎車或開車送來的。下面我們就分步行組、乘車組、家長接送組，想想好辦法來保證上學路上的安全吧！

學生分成三組開展討論

步行組匯報：

生：

1、走路要走人行道，過馬路要看紅綠燈，走斑馬線。

2、沒有紅綠燈或斑馬線的要看清沒有車子了才能過。

師：謝謝你把這么好的方法告訴我們。那么在上學路上還有什么要注意呢？ 生：

1、不要像錄像里的小朋友為了走近路就翻欄桿，會被車子撞的。

2、不要走在池塘邊，當心滑下去。

3、工地上也不要走，很危險。師：步行組給我們提了這么多好建議，我們得謝謝他們，大家一起鼓掌。

乘車組匯報：

生：

1、爸爸要我排隊上車，不要擠，要是別人擠我就讓開。

2、車要停穩了再下，在車上不要把頭伸到外面去。

3、媽媽說要聽好站名，快到了就要站到門口去。師：你們說的真好，我們也謝謝乘車組的同學。家長接送組匯報：

師：我們班還有些同學每天是家長送到學校來的，可是為了保證安全，你們有什么好建議要說給家長聽的? 生：

1、我要對爸爸說不要為了抄近路就不走斑馬線。

2、我要對媽媽說騎車子慢一點。

3、我要對爸爸說開車要看交通標志。

師：你還知道交通標志，真棒！是啊，不管是走路，還是騎車、開車，我們都要遵守交通規則，這樣才能保證安全！謝謝你們的好建議。

【設計意圖：在老師的指導下每位學生都學會了整理書包的實際操作。也體驗了有序生活給自己帶來的樂趣。】 活動四：智力搶答，認識標志

師：我們齊心協力商量出了這么多保證安全的好辦法，真不錯！為了保證大家的安全，我們國家制定了《交通法》，在車輛穿行的馬路上還設立了很多交通標志，我知道你們課前收集到一些交通標志，你們先在小組交流一下，然后老師要考考你們，看誰知道得最多。說交通標志的名稱，并說明是在哪里見到的。

（信號燈標志、步行標志、禁止跨越標志、禁止車輛通行標志、人行天橋標志、地下通道標志、禁止行人通行標志）

師：你們真了不起，認識了這么多交通標志，我們在上學路上就更安全了。

小結：這一課結束了，我覺得學生的活動很充分，在愉快中學到了許多安全知識，在課堂中，學到了知識，進行了實踐，體驗著快樂！通過創設“幫助小明安全上學“的情景，給學生搭建了主動學習的平臺；以活動串聯課堂，體現了課程的生活性和實踐性；著眼于學生的發展，注重了學生綜合素質的提高，尤其是學生通過共同探討避免危險的辦法，培養了他們的合作精神和發現問題、解決問題的能力。

6、《課堂上》

學習內容：

本主題分為“我會聽講”、“舉起我的手”兩個分主題活動，由三個頁面組成。從老師講課時學生認真聽講的場景，引導學生明確在課堂上應養成認真聽講的習慣。從上課時學生是怎么舉手發言的場景，引導學生明白提問題、回答問題時應該怎么做。從課堂上影響學習的不良習慣，與前兩個內容進行比較，讓學生明白上課要認真傾聽、積極發言、善于思考、主動提問的重要性。學情分析：

這是一年級的教學內容，教學的對象是六歲左右的孩子們，這些孩子一時難以適應由幼兒園小朋友角色到小學生這一角色轉變，同時，學生的組織管理工作是一個難點。針對這些特點，在教學中要做到以下兩方面工作：一方面要控制好課堂教學秩序，讓學生能有序地進行學習。在這環節中，教師要根據學生的注意力特點，控制好學生的有意注意，適時進行引導，使學生明白道理。第二方面要激發學生的學習興趣。本節課，以四個活動為載體即：故事激趣，會聽講，活動情境體驗，學舉手；火眼金睛，辨是非；典型引路，樹榜樣，通過多媒體課件展示、情境體驗、，讓學生去發現課堂中的不良行為習慣，學習身邊的榜樣，懂得認真聽講，積極思考，大膽發言的重要性，從而自覺規范課堂學習行為。設計思路：

品德培養要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎。《課堂上》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設計教學活動時我盡量讓教學活動源于兒童生活又高于兒童生活。學習目標：

1、知道在課堂上要養成認真傾聽、積極發言、善于思考和主動提問的良好習慣。

2、知道養成良好課堂習慣的重要性，不斷規范自己的學習行為，培養學生良好的學習態度，激發學生樂學、愛學的情感。學習重點：

知道在課堂上要養成認真傾聽、積極發言、善于思考和主動提問的良好習慣。學習難點：

在課堂上能主動規范自己的學習行為，逐步形成主動學習的習慣。課時安排：

1課時 學習準備：

1、觀察學生的學習習慣，收集學生不良的學習行為習慣；準備部分謎語。學習過程：

第一課時

2、制作多媒體課件，展示學生學習行為片段。

活動一：故事激趣，會聽講 師：同學們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：現在老師播放一部動畫片《學弈》，大家想想第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？

師：看完了動畫片，請同學們回答，第一個人為什么沒有學會下棋？第二個人為什么學會了下棋？

生1：第一個人沒有認真聽老師講課。

生2：第二個人上課時一心一意聽老師講課，所以他學會了下棋。（師鼓勵其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！）

生3：第一個人沒有學會下棋，是因為他三心二意，老師教下棋時，他去看天鵝了。（師鼓勵其三心二意一詞用得好）……

生：老師，小貓釣魚也是講的這個道理，我們上課時要一心一意聽講。

師：你說得真好！同學們給他鼓掌。同學們看得很仔細，也很會動腦筋思考問題。我們要想學到更多的知識和本領，上課時就要認真聽講，積極思考，遇到不懂問題，要主動地問老師。那么，上課聽講，積極思考，不懂就問，能給我們帶來哪些好處呢？ 生1：可以學到很多知識。生2：老師會表揚我，發言積極。生3：上課認真聽講，我就會唱歌。

生4：我上課發言積極，老師獎勵我了一面紅旗。……

師：同學們剛才說得真不錯！上課認真聽講，積極思考是良好的學習習慣（貼上學生認真聽講、積極思考的圖畫）。因此，我們不管上什么課，都要認真傾聽同學說的，老師說的，積極思考問題，這樣就能學到更多的本領。

（設計意圖：一年級學生學習主要憑著自己的興趣，因此在教學開頭，就得抓住學生的學習欲望，激發學生的興趣。因此，我結合學生的這一特點，以《學弈》這個動畫片作為第一個活動，引起學生的注意，激發學生的學習熱情。通過故事激趣，啟發學生思考為什么古人學下棋有著不同結果，學生在輕松愉快的氛圍中明白了認真聽講的重要性。）活動二：情境體驗，學舉手

師：同學們明白了上課認真聽講、積極思考的道理，現在我們一起做個猜謎的游戲，好不好？ 生：好！

師：老師出謎語，你們搶答。師：剛才搶答時，你們聽清楚同學們說什么了嗎？ 生：沒有，太吵了，聽不清！生：聽不清，我的頭都吵疼了。

師：是呀！剛才同學們都在搶著說，我們都聽不清楚說的是什么了。聲音太大，太吵還會影響我們的身體健康。現在，我們不搶答，知道答案的同學就舉手，好不好？ 師出示謎語，學生舉手回答。師：現在還亂嗎？ 生：不亂了。師：為什么呢？

生：我們舉手回答問題就不亂了。

師：對！我們上課時不僅要養成認真傾聽、積極思考的好習慣，還要養成積極有序發言的好習慣。現在請你們想想，在上課時什么時候可以舉手？ 生1：回答老師問題時要舉手。

生2：沒有聽清楚老師布置的作業時要舉手。生3：我想上廁所時要舉手。生4：我不會做作業時要舉手。生5：遇到沒有聽懂的內容時要舉手。……

師：同學們說得真好！我們上課時要積極舉手發言，回答問題時聲音要洪亮，遇到不明白的問題時要主動問老師，這樣我們才能更好地學習。（貼上學生積極發言的圖畫）

（設計意圖：在這一環節中，我以猜謎活動入手，先讓學生搶答，再讓學生舉手有序地回答，通過兩次截然不同的親身體驗，起到了水到渠成的效果，學生自然而然明白了上課舉手回答問題的重要性。）活動三：火眼金睛，辨是非

教師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。

師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，現在老師也來考考你們的眼力，看看你們能發現畫面中學生在做什么？這樣做對嗎？為什么？同桌之間互相討論。

教師課件展示27頁四幅圖畫，學生先討論，再指名回答。生：第一幅圖是講兩個小朋友上課講話。

師：你的眼力真好！那你們說說這樣做有什么不好呢？ 生：上課講話，會影響其他同學聽講。

生：上課講話，老師講的內容你就沒有聽到，作業就不會做了，媽媽會罵你的。生：上課講話，學不到知識，考試就考不好。師：那么第二幅圖呢？ 生：小女孩在開小差。師：什么是開小差？

生：開小差就是上課時想別的好玩的事情了。生：開小差就是去想動畫片了。生：開小差就是上課不認真聽講。

師：同學們回答得真好，給自己掌聲鼓勵。（棒！棒！棒！我真棒）師：那第三幅圖呢？

生：小男孩在玩鉛筆盒，沒有聽講。師：最后一幅圖呢？ 生：小女孩上課在吃東西。

師：你們能說說上課吃東西，有什么不好嗎？ 生：上課吃東西，就不聽講了，學習就不好。

生：上課吃東西，不講衛生，我們班就得不到流動紅旗了。生：我媽媽說了，吃零食，對胃不好，身體就長不好。

生：我媽媽現在都不讓我喝牛奶了，說里面有毒藥，外面小攤上的零食不衛生，里面也有毒藥。（學生大笑）

師：你真行！知道的知識真多！現在有些商家為了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氫氨讓我們廣大人民群眾深受其害，特別是嬰幼兒受到傷害更嚴重，現在國家正在采取有力措施進行督查和管理。剛才同學們都說得很好，我相信，通過今天的學習一定能改掉一些壞毛病，做一個上課認真聽講，積極發言，認真思考，愛學習的好學生。大家能不能做到？ 生：能做到。

（設計意圖：一年級小學生的注意力保持時間一般是20分鐘，教學第三個環節這段時間是學生最感疲勞的階段，因此如何有效的消除學生的疲勞，如何有效地控制學生的注意力是這個環節的重點。本環節中，我設計了多媒體課件，通過畫面展示學生不良學習行為達到兩個目的，一是吸引學生的注意力，二是直觀再現情景，鼓勵學生改掉缺點，養成愛學習的好習慣。通過小組討論，學生主動參與到活動中，積極思考畫面中學生存在的問題。指名學生回答問題，教育學生有序地舉手發言，讓每位學生都有思考與表現的機會，從而養成樂于思考的好習慣。）活動四：典型引路，樹榜樣

師：老師也相信你們能做到。現在，老師在你們上課的時候，拍攝了一些鏡頭，我們來看看都有誰？

師多媒體課件展示本班學生認真聽講、上課積極以言，不懂就問等畫面。學生們積極性非常高，看到有自己的或他人的畫面，非常高興。師：你們看到了什么？ 生1：我看到張濤上課聽講很認真。生2：我看到李晨回答問題聲音很洪亮。生3：我看到陳可再向老師提問題。生4：我看到段靈在舉手。

師：這些同學上課的時候有著良好的學習習慣，認真聽講，積極發言，勤于思考，不懂就問，是我們學習的好榜樣，我們給他們熱烈的掌聲。其實，在我們班還有很多上課表現很好的同學，如陳加，李瑞、王國、張偉、何浩等同學表現都不錯。我希望同學們向他們學習，做一名認真學習的好學生。大家能做到嗎？ 生齊答：能。

師：這一節課，同學們表現得很好，老師獎勵大家一首兒歌。（多媒體課件展示）鈴聲響，進課堂。拿書本，把歌唱。起立時，身站直。要發言，先舉手。愛學習，勤思考。小動作，不要做。好學生，樣樣棒！

師：同學們，老師希望你們通過自己的努力，做一個全面發展、樣樣棒的好學生。

（設計意圖：通過拍攝本班學生上課認真聽講、積極思考、大膽發言的情景，達到三方面的目的：一方面勉勵這些學生再接再厲，另一方面鼓勵另一些學生改正自身的不足，找到自己學習的榜樣，三方面激發學生的興趣，調整學生的注意力，調動學生的興奮區。這個環節，同時也是對第三個環節學習內容進行補充對比，使學生懂得上課應該怎么做？不應該怎么做？最后通過朗朗上口的兒歌學習，對規范的課堂學習行為進行了概括，入腦入心。）

小結：“知識源于生活”。學生通過自己身邊的人，身邊的事中，更容易感悟和理解上課認真聽講、積極思考、大膽發言的重要性，更容易樹立自己心目中的榜樣。

7、《課間十分鐘》

學情分析：

從學生的社會生活環境看，現在人的生活節奏比較緊湊，大多居住小區，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機會，更不知道如何安全游戲等等。

從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法。設計思路：

《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動綜合課程。興趣是學習之魂，《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和 兒童的特點，精心設計各種豐富多彩的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。對于剛剛入學的小朋友來說，小學生活是很陌生的，讓他們坐40分鐘聽一節課不動可以說是不可能的，他們的注意力也很不容易集中，所以課堂上我設計了多種形式的活動：擺卡片、玩游戲、聽歌曲……讓學生在一節課中能腦動、腳動、心動、這樣調動了學生的積極性,使學生能主動參與到學習中來。如上課伊始,在《課間十分鐘》歡快的樂曲中給學生營造一個寬松的學習氛圍，力求創設輕松、愉快、自主、和諧的課堂氣氛，激發孩子們的學習熱情。學習目標：

1.知道課間休息時要做好下一節課的課前準備,玩文明的游戲,養成良好的行為習慣。

2.在學校里和同學和睦相處,遵守學校的各項秩序。學習重點：

合理地安排課間十分鐘。學習難點：

積極開展有益的活動，懂得活動中要遵守秩序和規則。學習準備：

1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。

2．學生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節課的書”等內容的卡片。

3．學生把桌椅擺開，空出一塊場地。課時安排：

2課時。

第一課時完成教材P28-P29頁內容，話題為“下課了”。

第一課時完成教材P30頁內容，話題為“上課鈴響了”。學習過程：

第一課時

活動一 觀看視頻分析問題

1.導入：同學們，你們都喜歡動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天，我們的好朋友“喜羊羊”也跟著來到了這個新地方，和我們一起來學習交流，你們高興嗎？你們瞧！他來啦！

（老師展示課件，用動畫形式出現“喜羊羊”。）

“喜羊羊”：小朋友們，你們好，我是你們的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你們一起上課，你們高興嗎？你們可要好好表現啊！相信你們每個同學都很棒。好，那就讓我們開始今天的學習吧！

2.師：今天我們學習第七課。（貼出課題《課間十分鐘》）

3.師：每天課間十分鐘同學們都在做什么呢？讓我們來看一段錄像。同學們要仔細觀看錄像內容，看你能發現什么？

(播放錄像，生觀看后回答。預估：如果學生說得對，給以肯定；如果學生說得不全，在下面的“定格錄像畫面，逐一引導學生分析”的環節相機指出來，給以補充。）

4.教師定格錄像畫面，逐一引導學生分析。學生仔細觀察畫面，分析不好的行為有什么害處？應該怎樣做？

預設：

（1）學生分析完不正確游戲和不正確交流的害處后，引導學生背誦《鋤禾》這首詩，了解時間的珍貴、安全的游戲是非常重要的，知道浪費時間、不能謙讓是不文明的行為。

（2）學生分析完不正確的做法后，借助文明禮儀三字經的內容相機教育。針對一年級的孩子認字不多的實際，教師帶讀并可帶著學生表演。

（設計意圖：根據一年級學生的心理特點，以學生喜愛的卡通人物“喜羊羊”導入新課，激發了學生學習興趣。錄像的使用，充分利用學校現有課程資源，加強教學的針對性。正確的課間活動是本課的教學難點，引導學生模擬練習，通過有層次的練習、全員性的練習，提高活動的實效性，突破教學難點。）活動二 創設情境交流、分析其他做法

1.“喜羊羊”：同學們觀察得真仔細，那么除了錄像中反映的這些不文明的行為之外，平時你還發現哪些不文明的行為和不能合理安排時間的情況呢？

2.聽歌曲《課間十分鐘》

3.創設情境，學生模擬再現。

（1）教師放鈴聲錄音，告訴學生下課鈴響了，請學生選擇這時應該先做什么，后做什么？（2）讓學生根據自己的想法或平時的做法選擇相應的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節課的書”等內容的卡片。

4．小小討論會：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？（1）小組討論。（2）班級交流。

5．小結要點：課間休息時間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。

6．游戲：我是課間行為監督員。讓學生找一找課間活動做得不好的現象。

7．分析討論：哪些做法值得學習？哪些做法要注意避免？

8．教師小結：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規則。

預設：

1.能當堂練習的就當堂練習。引導學生分析下樓梯沖撞有什么不好，怎樣做才能安全？師生想出好辦法后，讓學生課上模擬練習。

2.如果時間富裕，學生說得不全，老師創設情境，補充幾種引導學生分析，如：游戲 玩得滿頭大汗時，和同學發生矛盾時等等

（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發現生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發揮了學生的主體性。）活動三 誦讀兒歌 鞏固做法

1.“喜羊羊”：這節課同學們的表現真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內容是這樣的： 下樓梯，安靜等，輕聲慢步靠右行； 游戲前，先入廁，洗凈小手別忘記； 飲水時，要排隊，文明禮讓友誼長； 不瘋跑，不打架，互相謙讓樂淘淘。

2.老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。

（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）

活動四 課后延伸

1.“喜羊羊”：發布評比文明課間小隊的信息。

2.師（展示文明課間小隊的標志牌）：希望每位同學每天都能做到文明游戲、合理安排時間，看哪個小隊能獲得“文明小隊”的稱號。

（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空不應該局限于課堂40分鐘，應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統一。）

第二課時

活動一

游戲激趣，探究“上課鈴響了”的現象

師：今天，“喜羊羊”給同學們帶來一件特別的禮物，你們想看看嗎？ 生：想！

師：那就請同學們先把眼睛閉上，等尹老師數到3的時候再把眼睛睜開，好嗎？（出示電鈴）生：哇──！師：這是什么？ 生：電鈴！（高興）師：漂亮嗎？

生：漂亮！（情緒高漲）

師：誰能讓電鈴響起來？（激情調動）生上臺演示。

師：電鈴響起來的時候，能讓你想到什么呢？ 生：上課了，是提醒我們用的。生：讓我們知道是上課的時間。

師：對了，電鈴就像我們的好朋友給我們來提醒。

（設計意圖：游戲是兒童學習的有效方法，對培養兒童的情趣，讓兒童體驗樂趣、理解規律、學習知識等都是非常有用的。采用帶有“玩”的色彩而有與學習內容緊密配合的活動方式引出本課學習內容。）活動二

發現不同巧分析

師：聽！“鈴姑娘”來了。（多媒體播放鈴聲，并出示教材上31頁圖畫。）你們看看這些小朋友都在做什么呢？（集體交流，上臺指說……）生：有的小朋友立即跑回教室。

生：有的小朋友聽到鈴聲還往外跑，可定會遲到的。生：他要早點把自己的東西管好久不會遲到了。

生：有的小朋友已經把書準備好了，可還有的人東西找不到。

（設計意圖：在找圖中的“不同”的教學中，教師充分利用教材資源，加深對學生的感知。先以討論形式，分小組說說，再進行集體交流，使學生有機會運用多種方法表達自己對的感受、想法，分享交流，鍛煉表達能力。）

師：同學觀察得真仔細！為什么都聽到了電鈴，大家反應的結果不一樣呢？ 生：因為小朋友沒有管好自己的東西，自己的球拍自己要收好。生：因為她下課沒有先做好準備就出去玩了，才會上課時沒有準備好。

（設計意圖：本環節旨在把風與孩子生活實際切實地聯系起來，讓學生充分調動感官，去觀察、思考生活現象。）

活動三

創設情境巧模擬

師：同學們火眼金睛，“喜羊羊”夸你們都是細心觀察生活的孩子，決定請大家來想辦法幫幫忙。

1．放鈴聲錄音，模擬表演。

2．閱讀教科書說說：這些同學是怎樣做的？

3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準備？

4．朗讀兒歌。上課鈴聲響，快快進課堂。

書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。

5．教師小結：上課鈴響了，我們要快速進教室，做好課前準備。

（設計意圖：通過學生表演鞏固和加深學生對于上課鈴響以前應該養成的好習慣做一次回顧。教師還應該在日常的行為中不斷地反復和關注才能最終引導學生養成良好的習慣。）

品德與生活課要提高教學實效，就不能沒有體驗。體驗如此重要，但不會憑空而講，而活動則是體驗的載體，是促進學生孕育種種體驗的源頭活水。如在教學中，設計了“課間游戲我會玩”這一活動，讓孩子們在《課間十分鐘》的音樂背景下，生自由選擇小伙伴玩游戲，兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展，并且師加入其中。到學生中去，擔當學生學習、體驗生活的領路人，學生在平等、和諧、有趣的活動中，懂得了在活動中要玩文明的游戲，要遵守規則，與同學和睦相處，團結友愛，獲得了真正的發展，“活”的教育就不是一句空話，在游戲中，也能喚起學生的生活體驗——感知、感悟，從而學生能反省自己下課后的表現，這樣就可以有效地進行日常行為規范的養成教育，最后達到了這節課的最終目的：在活動中感受，在活動中教育。這也是《品德與生活》的主要目的。

板書設計：

課間十分鐘

合理安排

安全游戲

樂趣多

8、《放學啦》

學習內容：

本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。學情分析

從學生的社會生活環境看，現在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。

從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。設計思路：

《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發現、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養成良好的課后活動習慣。

從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創意的活動。“明明放學后”的錄相是一部分孩子的真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法。“有益活動大搜索”需要教師課前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁。“課余活動作品展示”提供了學生表現自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。學習目標：

情感態度價值觀：

通過活動培養學生養成好習慣的積極意識。

能力：

通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。

知識：

認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規則和紀律，在合作中共同發展。學習重點：

知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。學習難點：

遇到突發事情，能夠想辦法，從容地應付。學習準備：

1、學生在家活動的照片、錄相。

2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。

3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。

4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。課時安排：

兩課時。

第一課時完成教材P31頁內容，話題為“按時回家”

第二課時完成教材P32頁內容，話題為“不跟陌生人走”。學習過程：

第一課時

活動一

小小討論會

1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦！（揭示課題： 放學啦）

談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？

2．游戲：我來選。

（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業本等。

（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。

3．學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？

4．教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。

（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發現生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發揮了學生的主體性。）活動二

小記者采訪團

1、師：老師在放學后去幾個小朋友家進行了采訪，讓我們看看他們放學時遇到了什么問題呢？

2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。

3、你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？

4、學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。課前老師把設計好的調查表發給學生，學生填寫好，供上課交流。

5、小記者提問，采訪主題：平時放學后，你是怎么做的？你覺得這樣做好不好？為什么？

6、學生匯報交流。

7．教師小結：放學后要按時回家，不做危險的活動，不在外面逗留。

（設計意圖：創設情景，引起學生共鳴。學生通過“小記者采訪團”的活動，提供學生交流的機會，感受到課余活動的豐富多彩，培養學生的交往能力和合作能力。）活動三

守時小能手評比

1.師：這節課同學們的表現真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內容是這樣的： 鈴聲響，別著急，書本和筆要清理； 小書包，本領大，裝下學習好伙伴； 離開前，要檢查，好的習慣要堅持； 不嬉戲，不停留，安全回家最重要。

2.老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。

（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）

3.師：發布評比按時回家明星的信息。希望每位同學每天都能做到按時回家，爭取人

人都是守時小能手。

（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統一。）

第二課時

活動一：班級調查“回家的路上”

1． 班級調查：放學后，那些同學是獨自回家的，哪些同學和伙伴一起回家，哪些同學是由家長接回家的。

2． 你們回家路上都會做什么呢？

3． 觀察課本開展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？

（設計意圖：調查活動目的是給學生參與實踐的機會，讓學生真正成為學習的主體。通過游戲的介紹，讓學生體會到在課間活動時守秩序，才會玩得開心。）活動二：情景再現齊思考

1．聽故事（或看錄像）：。

2．亮出你的金點子，說說遇到這種情況，你會怎么辦？

3．小測試“當我遇到陌生人”：老師扮演陌生人，對學生進行測試。當遇到陌生人來接或路上遇到陌生人搭話時，學生是怎樣應付的？

4．過渡語：當我們遇到危險時，應及時求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話。

5．填寫“我的電話本”，記下家人的電話號碼。

6．教師小結：放學回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話。

（設計意圖：組織學生觀看錄相，討論做法對不對，讓學生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時間的重要性。同時，通過明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時的做法，實話實說，把學到的化做實際行動。）活動三：

“小小討論會”聰明辦法要牢記

1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？

學生分成小組討論。

2、“有益辦法大搜索”

學生分小組把大家意見寫下來，分類貼到籃筐里。

比如：獨自在家時不給陌生人開門，沒有大人在的時候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。

（設計意圖：通過展示匯報，給學生一個表達的舞臺，讓每一個學生都有展示才華的機會，激發學生樂于參加有益的活動的情感。在這個過程中，可指導學生觀察他人的發言，33 學會欣賞他人。）

3、小結

（設計意圖：品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來“教”教材。我們的教學應該更貼近生活地站在兒童的立場上，來思考如何成為兒童活動的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發和深化兒童活動。從而更好地幫助兒童通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現理想的教育效果。）

9．《說說我的家》

學情分析：

從學生的社會生活環境看，現在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。

孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節課就來源于學生的生活，來源于學生自身成長的需要。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感。教學難點是：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

在突破重難點的過程中，教師應注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養學生學會傾聽，然后學會表達和評價的能力。設計思路：

1.健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設計了“誰最有禮貌”、“介紹全家福”的活動環節中讓孩子了解自己的家人，激發對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。

2.學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事齊分享”、“真情對白”活動環節中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心

去了解、關心、體貼家人。

3.口語交際是兒童必備能力，每一個活動環節中都應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。學習目標：

情感與態度：引導學生了解自己的家和家人，激發對家的幸福感，主動關心體貼家人。

行為與習慣：在初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系同時，能有條理的介紹自己的家庭。

知識與技能：了解并介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛、關心家人。

過程與方法：通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和介紹家庭情況的條理性。學習重點：

引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感。學習難點：

通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。學習準備：

教師準備：教師準備一些輕松、和諧、溫馨的關于親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。

學生準備：學生準備一張全家福。課時安排：

1課時。

第一課時完成教材P34-P35頁內容，話題為“說說我的家”。學習過程：

第一課時

活動一：誰最有禮貌

1.我們都自己的家，你喜歡你的家嗎？今天一起來說說自己的家吧。

（板書課題：說說我的家）

2.CAI展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關系，如何稱呼，怎樣稱呼才是禮貌的？

小結：學生都認識不同長輩的頭像，但家人之間的關系不熟悉，還要就多多練習。

【設計意圖：低年段的孩子由于認知水平有限，教師要引導學生初步了解家庭的基本情況和家人之間的關系，能夠正確的表述。】 活動二： 介紹全家福及家人愛好

1.學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。要求學生要說清“我叫

，我家住在，我家有

口人。”

2.小組交流：小組內相互說說各自的全家福。

3.擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個成員，介紹一下家人的職業、愛好、生活習慣等。

4.教師導入：作為家庭中的一員，你了解家中的成員嗎？他們平時有什么習慣？愛好是什么？喜歡干什么？下面這個環節就是要考驗一下同學們對家人知多少。

5.填寫愛心卡（也可畫下來）

6.上臺介紹（借助多媒體展示）

7.誦讀兒歌（我有一個幸福的家，有我有媽還有爸，爸爸媽媽關心我，我愛爸爸和媽媽。）

小結：通過交流與分享，學生們都能流利并有各自特點的介紹自己家庭從大家的介紹中可以看出大家多愛自己的家啊，來，我們一起來誦讀兒歌，表達自己對家的熱愛。

【設計意圖：通過交流介紹學生加深對自己家庭成員的了解，并培養學生的語言表達能力，通過兒歌活潑的形式讓學生朗朗上口，讓學生感受家庭幸福的快樂，珍惜幸福的生活。】

活動三：家中故事齊分享

1.相信咱們家中有很多我們一想起就特別開心的事，或很難忘的事。你們愿意說出來，我們大家一起分享嗎？

2.指名講

小結：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣聞趣事，其樂融融。

【設計意圖：給孩子一個充分展示、交流的平臺，懂得關愛自己的家人，懂得從細小的事情中感受家人的重要，感受家人的無微不至。】 活動四：真情對白

1.父母的話。（你們的爸爸媽媽有很多話想對你說，昨天呀，他們來到學校讓老師把它錄下來了，你們想聽嗎？）

2.課件播放

3.孩子對父母說心里話，寫或畫在愛心卡上。分小組上臺交流。

小結：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我們相互了解、相互關心，我們是真正相愛的一家人。

【設計意圖：在父母的精心呵護下，孩子們快樂成長，通過交流真心的去懂得感恩，懂得關愛自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】 板書設計：

說說我的家

我叫

，36

我家住在，我家有

口人。

……

10．《愛心伴我長大》

學情分析：

獨生子女的數量正在與日俱增，他們每天都過著眾星捧月般優越的生活，漸漸地缺失了愛心和責任，而本課內容對培養剛剛步入學校孩子的愛心和責任心起到了很好的教育作用。縱觀本節課的教學設計，我參照課程標準以本課主題目標為依據，將教材和學生實際結合起來制定切實可行的課時教學目標，并采用層層推進的教學設計，幫助學生把對愛的模糊感受上升為理性的認識，使學生能在感受愛的基礎上表達愛傳遞愛，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎，有效地提高了本節課教學實效性。學習目標：

情感與態度：使學生體驗和認識到自己是在爸媽的關心下成長的,父母為自己的健康成長付出了無私的愛。從而激發學生感激父母、熱愛父母的感情。

行為與習慣：指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。

知識與技能：培養學生搜集、加工、整合信息的能力，知道父母把自己養大不容易，學會回報父母。

過程與方法：通過調查、尋訪、共同回憶等親情活動，以及誦讀兒歌、演唱歌曲、情景體驗和孝心行動等活動，讓學生感受父母的關愛的幸福，懂得要心存感激，學會關心父母。學習重點：

指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。學習難點：

懂得要心存感激，學會關心父母。學習準備：

教師準備：自己小時候和家人在一起的幸福照片，回憶小時候父母關愛自己的事例，以作示范。

學生準備：1．收集爸爸媽媽關愛自己成長的點滴小事例，以備交流時用。

2．一些和家人在一起的幸福生活照片及小時候穿過的衣物。課時安排

2課時。

第一課時完成教材P36-P38頁內容，話題為“爸爸媽媽都愛我”。

第二課時完成教材P39-P40頁內容，話題為“我在長大”。學習過程：

第一課時

活動一

媽媽的愛在哪里

1．播放短片《小三三的一天》，老師對畫面進行描述。

一大早，太陽公公就露出了笑臉，小鬧鐘唱起了歌，可愛的小三三起床了，媽媽趕緊抱起小三三，迅速穿好衣服，替三三刷牙洗臉，涂抹面霜后，把早已準備好的小手帕放進她的兜里，又從廚房里端出沖調好的美味牛奶，和嫩嫩的雞蛋，為小三三系上小兜，甜甜地看著她吃著營養豐富的早餐……

2．大家快來找一找：媽媽的愛在哪里？

3．學生發言：（配背景音樂《世上只有媽媽好》）

（1）媽媽的愛藏在香香的衣服里，每天夜里，在小三三甜甜入睡后，媽媽還在洗手間里用心地搓洗著衣服。

（2）媽媽的愛藏在美味的牛奶里，每天早晨，全家人還在夢鄉里，媽媽就悄悄地起床，為小三三準備好營養的早餐。

（3）媽媽的愛藏在小牙刷里……

（4）媽媽的愛藏在溫暖的臂彎里……

4．師小結：是啊，在我們成長的道路上，媽媽默默地為我們做好了太多的準備，其實不只是小三三，不只是媽媽，我們每個親人都在這樣愛著我們。活動二

愛的火車

1．舉例示范：教師出示自己與家人一起的照片，講一講小時候父母關愛自己的故事。

2．教師引導：老師是在家人的關愛中長大的。在你的成長旅途中，除了愛你的媽媽，還有哪些關心你們的家人？讓我們都來講一個“愛的故事”，把我們“愛的火車”開起來。

3．教師宣布自己是“火車頭”，師生一起誦讀兒歌“愛的火車”（見教材38頁），火車“嗚嗚”開動。

4．同學舉手要求“火車請開到這里來”，火車開到他身邊，當他講完一個家人關心自己的故事后，就跟在老師后面坐上一節車廂，這樣，“愛的火車”越開越長。活動三

同樣的愛

1．教師導入：父母長輩總是無微不至地關愛著我們，但他們對我們的愛有著不同的表達方式。愛，有時候會深藏在背后，需要你慢慢體會。

2．看圖思考：當爸爸媽媽批評你時，你還能體會到其中的愛嗎?

3．分組討論：把你的故事將給大家聽，讓大家分享你的愛。

4．欣賞歌曲：《小烏鴉愛媽媽》。

5．想一想，你有沒有像小烏鴉一樣也為爸爸媽媽做點什么呢？

6．競賽表演，思孝敬之行

（1）公布比賽規則

（2）必答題

①爸爸加班去了，這時媽媽生病了，你會怎么做?

②媽媽過生日，你會怎么做?

③爸爸媽媽工作很忙，沒有時間照顧你，你會怎么做?

…………

（3）搶答題

①奶奶燒了一桌好菜，我……

②爸爸答應星期天帶我去買滑板車。可工作忙，他沒有買。我……

③早上時間緊張，媽媽忙著做早餐，我……

…………

（4）公布競賽結果。

7．教師小結：家人的愛是溫暖的他們對我們的關愛總是那樣無微不至。家人的愛也是嚴格的，因為他們希望我們成為一個獨立、自主的人，一個知錯就改的人，一個懂得體諒、關心別人的人。

第二課時

活動一

猜猜看

1．了解學生的年齡情況。

2．投影儀展示某學生從出生至今的系列成長照片，配以講解或提問：（1）同學們，你們看，這些都是你們小時候的照片，能猜一猜他是誰嗎？

①“出生當天和媽媽合影”（師：瞧，剛出生的小寶寶臉上還是皺巴巴的，哭個不停，可一旁的媽媽是多么幸福啊！）

②“一百天，抬頭照”這時候多大了？（對，在一百天這個重要的日子里，爸爸媽媽都會給你們留下珍貴的紀念。瞧，這時的×××（該生的名字）已開始對外面的世界充滿了好奇與疑惑。）

③師：（半歲，坐姿）第一個六一兒童節怎么過呢？舒舒服服洗了個澡！④師：（八個月）八個月的我最喜歡媽媽的懷抱。（溫馨的畫面繼續延續）

⑤師：（十一個月）終于可以獨立地站一小會兒了。但遠處爺爺、奶奶的目光始終不肯離開我。

（強調家庭每個成員的作用）

⑥師：（一歲）啊，我一歲了！有了第一個生日蛋糕，全家人都為我慶祝。

⑦師：（二歲）長牙后的我多么精神啊！

⑧師：（四歲，小博士藝術照）喲，已經成為一個“小博士”了！現在的×××已成長為一名優秀的少先隊員了！掌聲祝賀他！

（特意選擇一名平日大家都喜歡的好榜樣，看到他的健康成長，激發了同學們對成長的快樂感受）

（2）過渡語：我們再來猜猜這幾個小不點是誰？

3．展示幾位同學不同時期的照片，注意選擇一些不太愛表現自己的孩子，激發每個人對成長的關注，還有調皮的、好動的、有才華的，起到 “以點激面”的作用，教師邊以簡潔語夸贊這個小孩。

（1）這是誰？請照片的小主人站起來告訴大家。

（2）你們看，變化真大！爸爸媽媽把才一歲的×××帶到“世界文化名人園”來，她現在真的是一位愛學習的小姑娘。

（3）師出示一個調皮學生的“百日照”，并提問：看看他是誰？（4）師：（鄭重地）這是班里發言聲音最響亮的一個同學。

（5）師：（示照片）對，這個愛爬的大頭孩子就是非常會畫畫，有著詩人名字的×××。（6）師：瞧，媽媽把一歲的彭泰戈打扮得多漂亮啊！（媽媽的用心，相信所有的家長都感同身受，而學生也在一點一滴感受這成長背后的關懷。）

（7）師：（示照片）哇，五歲的×××已經幫媽媽洗碗了，現在的她更是一名全面發展的好榜樣！

（以一個全面發展的同學結束了這個階段的成長展示，學生早已熱情澎湃，迫不及待想說自己的成長變化。）

4．師總結：同學們，所有的這些照片都說明了什么？（板書課題，齊讀）活動二

尋找成長的足跡。

1．分四人小組活動,想一想,用什么方法能證明你長大的足跡呢？記下你觀察到的結果。

2．各小組比比看看活動:

(1)學生取出自己帶來的小腳印圖或相冊中出生時印有腳印圖，與現在的腳比。也可以分別量一量，記下來。

(2)用毛衫與身上的毛衣比，發現了什么?用自己的話敘述一下。

(3)小帽子與現在的頭比，得出結論：頭長大了。

(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現在每噸吃一頓飯。……

3．小組活動的小結：同學們，通過大家剛才的比比看看，你們發現了什么?

4．問問、稱稱、量量活動。

(1)實物演示：搜集自己出生是躺在磅秤上的照片，學生分別上臺介紹當時的體重、40 身長。

(2)現在稱一稱：教室的一角放一臺秤，現場稱一稱，量出身高。

(3)對比：你又發現了什么?產生了怎樣的疑問?

5．幸福的回憶活動。

(1)演示一組孩子成長的照片，邊敘述這是什么時期，有什么有趣的小故事?

(2)出示書上的一組照片，配有母親敘述的錄音。引導到“聽媽媽真情訴說”活動。

(3)小組活動：自由組合，與自己的好朋友一起欣賞自己搜集來的故事，并將聽來的事情告訴好朋友。

(4)夸夸自己的爸爸媽媽:在自己的成長中，他們操碎了心,為自己的成長傾注了滿腔心血。誰能夸夸自己的父母?并把帶來的父母照片貼到“愛的小屋”中。

(5)總結。有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；有了爸爸媽媽的愛心我們才會茁壯成長。我想大家心里一定充滿了感激，此時此刻，你想對爸爸媽媽說的心里話是什么？你想用什么樣的行動來回報爸爸媽媽?寫下你最想對父母說的一句悄悄話。（背景音樂《讓愛住我家》）

活動三

說說成長的變化

1．展示活動：我的小相冊。讓學生比較自己的成長過程。

師：現在的你和小時候比除了個頭長高了，飯量增加了，還有什么變化？

2．展示體驗：學生根據自己的“成長小相冊”找一找自己的變化，并談談自己的成長經歷與感受。（教師引導學生初步感知我不僅外在變化了，而且也變能干了，懂得更多了。）

3．“我能行”調查表

“我能行”調查表

1）你能獨立背書包上學、放學上嗎？從上學到現在你一直是自己背書包，可以得2顆星。2）你是自己洗頭、洗澡嗎？如果你做到了，得2顆星，爸爸媽媽偶爾幫洗頭、洗澡，得1顆星，完成不了的不得星。

3）爸爸媽媽下班回家，你接過包、遞過茶嗎？從上學開始，偶爾做到，得1顆星，經常做到，得2顆星。沒有做到不得星。

4）記得爸爸媽媽的生日嗎？你有沒有制作過禮物送給他們？記得爸爸媽媽的生日，得1顆星，制作過禮物送給他們，得2顆星。

5）你會洗碗嗎？一星期洗（）次。會洗，得1顆星。每星期洗2次或2次以上，得2顆星。

6）你每天早上都是自覺起床、洗漱，不需要爸爸媽媽的催促嗎？每天自覺完成，不需要催促的，得2顆星，有時候要催促，得1顆星，經常要催促不得星。

7）你回家后能自覺的復習和預習功課嗎？ 每天自覺完成，不需要督促，得2顆星，有時

候要督促的，得1顆星，經常要督促不得星。

8）在家你經常對爸爸媽媽撒嬌，發牛脾氣嗎？ 聽從爸爸媽媽的教導，虛心改正的，得2顆星；偶爾頂嘴，得1顆星；經常頂嘴不得星。

調查結束，統計各自的星星數量，小組內比比誰獲得的星星數量多。根據調查結果，教師表揚、肯定學生的表現。

4．過渡語：同學們真的長大了，就像一棵棵小松樹那樣，讓我們唱一唱、跳一跳吧！

5．師生：同唱同跳《小松樹，快長大》

（貼切的內容配以簡單動作，強化了教學內容，又在輕松愉快的氛圍中轉換了課堂節奏。）

6．教師總結：爸爸、媽媽還有家中的長輩及老師們都是我們的“陽光雨露”，正是這陽光和雨露的哺育，才會有我們今天健康成長，我是一個幸福的孩子，長大后我們還要實現我們美好的愿望。

板書設計：

個子長高了

我在長大

學會懂事了

知識豐富了

11．《把我的愛傳給大家》

學情分析：

從學生的社會生活環境看，現在的孩子是伴隨著家人的愛與關懷成長起來的，如何傳遞與表達自己的愛需要給與一定的引導，讓他們在享受愛，體驗愛的同時，學會表達自己的情感，懂得感恩與回報。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子正處于離開家人，參與校園生活，開始獨立學習的適應時期，在此階段，只要回歸孩子的真實生活，就可以激發他們對家人的情感，從而引導他們用實際行動表達自己對家人的愛。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能學會用自己的方式孝親敬長、關心家人，向家人說出自己的愛。教學難點是：在家庭中做一些力所能及的家務事，成為家里的小主人，用自己的行動回報家人的愛。

課題的內容重在實踐與表達，在突破重難點的過程中教師應注意在學習中的引導與示范，盡可能地在活動設計中創設學生熟悉的生活實際場景，開啟表達的欲望，在體會：家人關懷的同時，懂得用自己的方式說出愛，用自己的行動表達愛。設計思路

蘇霍姆林斯基說：“道德只有在被學生自己追求去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富！”讓教學回歸孩子的真實生活，才能做好學生情緒的合理調節與支配，才能讓她們學生用語言去表達愛、用行動回報愛，從而在充滿生命活力的課堂中獲得真切的情感體驗。

1.第一個話題《說出我的愛》以三個活動為切入點，引導學生在溫情提示中感受愛，在真情實感中說出愛，在實際行動中表達愛，讓孩子在活動中懂得孝敬父母，理解他人。

2.第二個話題《我給家人添歡樂》則通過情境的引導，讓學生能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，懂得以自己良好的表現給家人送去歡樂。設計中以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以主題活動為載體，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活。通過“我把歡樂帶回家”的活動讓學校教育和家庭教育有機結合，讓學校教育在家庭教育中得以延伸和發展。

3.第三個話題《我是家里的小主人》目的是讓學生知道自己是家庭中的一員，應該自己的事情自己做，家里的事情幫忙做，從小養成愛勞動的好習慣，培養家庭的責任感，活動中以游戲的相識激發學生的興趣，以反饋表的填寫，讓學生堅持做到自己的事情自己做，家里的事情幫忙做，最終培養學生熱愛勞動的習慣。學習目標：

情感與態度：引導學生大膽說出對家人的愛，讓學生懂得關愛家人，關心父母，體貼長輩，以自己的良好表現給家人送去歡樂。

行為與習慣：初步感受作為家庭成員應該承擔的責任，培養對家庭的責任感，養成愛勞動的好習慣。

知識與技能：學習簡單的勞動技能，主動做力所能及的家務勞動。

過程與方法：讓學生懂得有愛就要有行動，將對家人的愛落實到行動中，并持之以恒地堅持用行動表達自己的愛。學習重點：

通過教學，讓學生學會真誠地感受家人的愛，并發自內心地表達自己的愛，懂得以自己的良好表現給家人送去歡樂。學習難點：

讓學生初步感受作為家庭成員應承擔的責任，將愛落實到行動中，并持之以恒地做到。學習準備：

教師準備：了解學生的家庭生活，收集典型事例。準備活動所需用品

學生準備：了解家人的生日、愛好、特點。課時安排

3課時。

第一課時完成教材P1-P2頁內容，話題為“說出我的愛”。

第二課時完成教材P3-P4頁內容，話題為“我給家人添歡樂”。

第三課時完成教材P3-P4頁內容，話題為“我是家里的小主人”。學習過程：

第一課時

活動一

溫情提示中感受愛

1.教師導入：同學們，父母在我們的身上傾注了大量的心血，付出了辛勤的勞動。瞧，老師帶來了一組圖片，我們一起來回顧一下這些生活畫面。（出示父母為孩子操勞的圖片。）

2.觀看交流：你看到了什么？（回顧生活場景，感受感受父母的愛。）看到這些畫面，你們想對父母說些什么呢？（學生充分交流。）

3.小結要點：今天，就讓我們一起大聲對父母說出我們的愛吧！

板書課題：說出我的愛

【設計意圖：創設情境，為學生提供更多的素材，使學生在熟悉的生活場景中萌生情感動力，使之產生積極地心態，從而達到強化體驗情感的目的，在無限的回憶，無比的甜蜜中收獲無盡的感激。】 活動二

真情實感中說出愛

1.學文明理：看看41頁的四副圖，說說你想怎樣對家人說出自己的愛？

2.想一想：當父母聽到你的愛時，他會怎么想、會對你說些什么？

3.角色扮演（小組活動）：把想說的話寫下來，然后邀請同組的小伙伴和你一起演一演。

情境一：如果“爸爸要出差了”,我會對他說。。情境二：如果“媽媽生病了”,我會對她說。。

小結：愛要大聲說出來，一句簡單的話語，可以將我們的愛傳遞，讓我們的家充滿溫暖。

【設計意圖：現在的孩子，承受著滿滿的愛，但向家人“說出愛"卻十分不易，通過“愛的傳遞、愛的互動”達到情感的交流，在情境的創設中讓學生感受到說出愛并不難，一句簡單的話語就可以收獲無限的溫情。】 活動三

實際行動中表達愛

1.教師導入：愛，不僅要說，還要用行動來表達。請用你的行動告訴爸爸媽媽你的愛吧！

2.學習思考：引導學生看42頁的三幅圖，想一想，還可以用哪些行動向家人表達自己的愛。

3.情境表演：（邀請同學根據圖片內容表演，感受家人得到我們的關心后的愉快心情。）

情境一：媽媽，我來拿。（媽媽買菜回家，主動接過媽媽手中的菜籃子。）情境二：爺爺，我幫你。（和爺爺出去散步時，主動攙扶爺爺。）

小結：同學們，有愛才有快樂，有愛才有幸福的家，請大家回家以后，為家人做一些力所能力的事，用行動表達我們的愛，并堅持這樣做，好嗎?

活動拓展：給父母寫一封愛的信箋，用一句話告訴他們你也同樣愛他們。

【設計意圖：父母、家人也需要我們的關心，從語言到行動，從生活到實際，需要教師引導，才能達到家庭和學校的有效鏈接，讓知識傳授內化為學生的具體行動，使他們不再是“語言上的巨人，行動上的矮子”。】 板書設計：

說出我的愛

感受愛

說出愛

表達愛

（圖一）

（圖二）

第二課時

活動一

走進我的家

1.教師導入：同學們，你們了解自己的父母嗎？誰能準確說出父母的生日是哪一天？（學生舉手表示。）

2.思考討論：還記得你生日那天是怎樣過的嗎？爸爸媽媽都為我們做了些什么？（回顧交流。）

3．小結要點：是啊！我們的生日不僅是媽媽的“受難日”，也是爸爸的“擔心日”，他們為我們付出了這么多，他們最大的快樂就是看到我們的成長與進步，我們可以給她們帶去更多的歡樂。

板書課題：我給家人添歡樂

【設計意圖：通過走進我的家的活動引導學生從了解家人開始，感受在自己的成長歷程中，時時刻刻都能體會到家庭的溫暖和家人無微不至的愛，認識到家庭生活的幸福歡樂需要自己和父母共同創造。】 活動二

我是家里的“開心果”

1.學文明理：看看43頁的圖，媽媽是怎樣過生日的？你有什么感想？

2.誦讀煽情：教師深情誦讀家長寫給孩子的一封信。

3.啟發思考：父母這樣愛我們，我們愛爸爸媽媽也需要落實到行動上。

4.小組討論：我們還可以做些什么為家人帶去歡樂呢？把你的好辦法說給同學聽聽。

5.我為家人帶去歡樂的好辦法。

（1）為家人做力所能及的事

（2）向家人說句問候的話

（3）自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心

小結：常常給家人帶去快樂，你們也會很高興，相信我們的家庭會在這些小小的行動中變得更加幸福。

【設計意圖：通過這一環節的活動，引導學生用自己的語言和行動為家人增添歡樂，讓她們懂得愛就在身邊，愛就在一個個細小的環節里，讓我們的教育行為落到實處。】 活動三

我把歡樂帶回家

1.出示愛心樹：這是一棵沒有綠葉襯托的樹，你們想把它裝扮得更漂亮嗎？請大家講能使家人開心的事寫在樹葉上，用我們的愛心和雙手來裝扮這棵大樹，使它變成一棵家庭快樂樹！把我們的快樂帶回家。

2.書寫愛心樹：（每個學生發一片樹葉，寫下能讓家人快樂的事。）

3.交流分享：讀出自己的愛心樹，將它貼在黑板的大樹上。

活動拓展：將今天的收獲說給父母聽，與她們交流自己的想法，并用行動積極實現愛心樹上的計劃。

【設計意圖：在設計中以兒童的現實生活為課程內容的源泉，以正確的方法引導學生表達自己對家人的愛，用自己的良好的行為為家人增添歡樂。】 板書設計：

我給家人添歡樂

（愛心樹）

第三課時

活動一

評選“自理小能手”

1.情境參訪：說一說，你在家中能獨立完成哪些事情？說說自己是怎樣做的？

2.交流討論：作為家里的小主人，除了做好自己的事，你還能為家里做些什么？

3.評一評：誰能成為自理小能手？（自評，他評）

4.公布評選結果，鼓勵堅持這樣做。（板書：自己的事情自己做）

【設計意圖：實踐出真知，只有參與了活動，才能說出自己的實際感受，本課直接從會做的事情入手，讓學生相互交流自己的勞動經歷，用自己的行為帶動大家的行為，用一個人的勞動體驗帶動大家的勞動激情，在評比中相互學習，相互促動。】 活動二

小星星在閃耀

1.自評交流：看看46頁的內容，在會做的事情旁涂上紅星，不會但想學著做的事情旁涂上綠星。

2.交流互動：你還會做什么？你還想學做什么？把你會做的事情寫下來，獎勵自己

一顆紅星，將想學做的事情寫下來，獎勵自己一顆綠星。

3.評評比比：數一數，誰的星星最多？

4.讀兒歌：《別說我小》

小結：同學們都很能干，有時我們只要在大人的幫助下，掌握一些小竅門，就能做好家務事，給父母減輕負擔。（板書：家里的事情幫著做。）

【設計意圖：一年級的學生年齡比較小，自理能力不強，也沒有意識到自己作為家庭成員應該承擔一些家務，為了幫助學生認識自己在家庭中的責任，培養她們愛勞動的習慣，從學生已有的生活經驗中獲得體驗，激發她們幫助家里做力所能及的事情的愿望。】 活動三

我是家里的小主人

1.下發“勞動反饋表”：讓學生每天記錄自己做自己的事情和家務勞動的情況，能堅持得讓家長畫紅花。

2.評比班級勞動獎章：能夠一周堅持完成的事情，可以領取班級勞動獎章。

【設計意圖：從思想到行為是有一定過程的，為了幫助學生養成習慣，可以利用班級活動促進習慣養成，讓學生在愉悅勞動的同時，收獲到精神的鼓勵，逐步將勞動行為變成一種積極主動的習慣。】 板書設計：

我是家里的小主人

自己的事情自己做

家里的事情幫著做

學情分析：

從學生的社會生活環境看,學生生活在南方，冬季時間短，較北方而言，季節特點不明顯。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，初入學的孩子年齡小，對四季特征的認識和感受不深。學生只能看到本地的冬季特點，感受不到祖國廣博的大地上不同的冬景。學生渴望了解冬季各地的不同風光。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣。教學難點是：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

在突破重難點的過程中，教師應注意：關注兒童的現實生活，通過創設童話的教學情境，激發他們探索周圍事物的強烈興趣。貼近兒童的生活，設計生動的實踐活動內容以強化學生的參與，引導他們從自己的生活中去細致觀察冬天，具體了解特征，體驗和發現冬

12．《北風吹，冬天到》 天的樂趣，從而感受大自然的美麗。通過形象直觀的畫面使學生了解祖國各地不同的冬天，啟發學生探究不一樣的冬景。通過“迎接冬爺爺的考驗”的活動環節，引導學生關注了冬天對動植物活動?以及人類生活的影響。最后通過給冬爺爺送禮物的活動，讓學生用自己喜歡的表達方式描繪冬天，贊美冬天，進一步培養了學生觀察自然、探索自然的興趣，培養學生對美的感受以及表達能力。整節課，學生在愉悅的活動中探尋冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗自己在發現與探究中獲得的樂趣。設計思路：

1.教學中從兒童的實際生活出發，創設生動、活潑的教學情境，過多樣的實踐活動引領孩子自主選擇、主動關注季節的變化，感受冬天的美好。教學活動分為四個環節，分別為“冬爺爺的魔法”“冬爺爺帶我去旅游”“冬爺爺的考驗”“我給冬爺爺送禮物”。

2.“冬爺爺的魔法”通過實踐活動著重激發孩子去尋找、發現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。

3.“冬爺爺帶我去旅游”的設計著重讓孩子了解祖國各地不同的冬天。

4.“冬爺爺的考驗??意在引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發生怎樣的改變。

5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養孩子對美的感受和表達能力。學習目標：

情感與態度：觀察、感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣，感受大自然的美。

行為與習慣：培養觀察自然、探索自然的興趣，培養對美的感受、表達能力。

知識與技能：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

過程與方法：創設童話的教學情境，設計生動的實踐活動，出示形象直觀的畫面，讓學生在愉悅的活動中探尋冬的信息。學習重點：

引導學生感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣。學習難點：

了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。學習準備：

教師準備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關音樂。

學生準備：收集冬天動植物過冬、冬天色彩的自然景觀、兒歌、詩詞等資料。課時安排

1課時。

完成教材P1-P2頁內容，話題為“北風吹，冬天到”。學習過程：

第一課時

活動一：冬爺爺的魔法

1.師(出示冬爺爺的圖片)：小朋友們，你們看，當最后一片秋葉落下來的時候，冬爺爺悄悄地向我們走來了。他是一位神奇的魔法師，他把魔棒指向哪兒，哪兒就會發生奇妙的變化，只有細心的小朋友才能發現啊!小朋友們，你們愿意當名小偵探，去找一找冬爺爺施展的小魔法嗎?你們想去哪里尋找呢？

（指名說說自己的發現）

2.師：小偵探們，用上我們的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和腳，一起來找一找冬爺爺的魔法吧！

3.師：(室內)相互看一看，你發現了冬爺爺帶給我們的變化嗎?

（學生說說冬爺爺給我們帶來的變化。）

4.師：看看周圍，你又有什么發現?

（學生說說冬爺爺給教室環境帶來的變化。）

5.師(指室外)：小偵探們，我們一起到外面去感受一下冬爺爺的魔法吧!

(引導學生觀察樹木、草等，感受寒風、手冷、腳凍等。)

孩子們回班，說說自己發現的冬天的特征和自己的感受，體驗冬天的樂趣。

師：小偵探們，你們有什么新發現嗎?

（學生說說冬爺爺給校園帶來的變化）

6.師：我們武漢的冬天會下雪呢!喜歡下雪嗎?

（學生說說喜歡下雪或不喜歡下雪的原因。）

小結：是啊，冬爺爺用它的魔棒給我們帶來了奇妙的變化，還給了我們許多快樂呢!

【設計意圖：通過實踐活動著重激發孩子去尋找、發現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。】 活動二：冬爺爺帶我去旅游

1.師：冬爺爺看到你們這些小偵探們這么細心，非常高興!現在他要帶著我們去各地旅游呢，想去嗎?

師：(出示中國地圖)這是我們中國地圖，冬爺爺先帶我們去祖國的北方——吉林去看一看吧!(出示CAI課件)畫面為吉林霧凇圖，畫外音：小朋友們，這是美麗的吉林，那兒的夜晚非常寒冷，霧凇就在這時候悄悄地形成了。看，這就是霧凇，你們覺得美嗎?

師：冬爺爺問咱們了，那你們覺得這里美嗎?

（學生說說自己的感受。）

(出示CAI課件)畫面為安徽的黃山，畫外音：這里是安徽的黃山，這兒很高。我帶來了美麗的雪花，雪下得很大，積雪很厚。看啊，黃山變成了什么樣兒?

（學生說說黃山的變化。）

(出示CAI課件)畫面為海南，畫外音：同樣是冬天，我們去南方，來看看海南三亞是什么樣子。

（學生說說看到的海南的冬天）

2.師：我們剛才隨著冬爺爺由北方到南方，你有什么發現嗎?

3.師：那你還知道哪里的冬天很特別嗎?把你收集的資料找出來說一說，給旁邊的小朋友看一看吧!

（學生交流收集到的資料。）

【設計意圖：讓孩子了解祖國各地不同的冬天。】 活動三：冬爺爺的考驗

1.師：是啊，冬爺爺吹著呼呼的北風，帶著冰雪給大地裹上了銀色的衣服，我們在欣賞冬天美景的同時也嘗到了他的厲害。那我們怎樣接受冬爺爺給我們的考驗呢?你們的爸爸媽媽有什么好建議?

（學生交流爸爸媽媽給自己的建議。）

2.師：這些都是戰勝寒冷的好辦法。冬天，我們的小手常常被凍得紅彤彤的，如果不注意，手會凍著，有時還會生凍瘡呢!那該怎樣保護我們的小手呢?老師教你們一個最簡單的“搓手”活動。來!伸出我們的手。

(老師教方法：兩只小手——手心對手心——搓搓；右邊小手——手心搓左手手背——搓搓；左邊小手——手心搓右手手背——搓搓；兩只小手——手背對手背——搓搓。)

師念兒歌，學生跟著老師伴隨音樂做搓手活動：手心搓手心，手心搓手背，手背對對搓。

師：感覺怎么樣?

師：我們來聽一聽醫生阿姨說的話吧!

CAI課件，畫面出現醫生的形象，畫外音：冬天，我們經常搓搓手，可以預防凍瘡的發生，還能預防感冒，能使手指更加靈活自如，對我們的大腦也有保健作用呢!

3.師：我們用好方法接受了冬爺爺的考驗，那我們的動物朋友和植物朋友呢?他們有什么絕招嗎?我們都調查過了，現在可以把你找到的圖片拿出來和大家一起分享，看看動植物用什么辦法接受冬爺爺的考驗，好嗎?

(學生們在全班交流：冬天到來，對動植物活動與人類生活的影響資料。)

4.師：小朋友們了解的可真多!這兒，我們熟悉的動物朋友來了!(出示頭飾)如果你知道他們怎樣過冬，就來演一演吧?學生角色表演：

生1(扮演小燕子)：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。

生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

第三篇：小書包

《小書包》教學設計 海珠中路小學何靄璇

教學目標：

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書本”2個生字。

2、正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解他們的用處。教學重難點：

1、認識8個生字和3個偏旁，會寫“書本”2個生字。

2、知道學習用品的名稱，了解他們的用處。教學準備：

1、多媒體課件。

2、讓學生畫一張自己喜歡的文具，并想辦法寫上文具的名字。教學過程：

一、激趣導入：

1.你們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜謎語。師講謎語，生猜謎。2．根據孩子猜的謎面，出示圖畫和詞語（鉛筆、橡皮、書）3．這些文具，我們都會把他們放進哪里？（書包）出示書包圖和標注音的漢字“書包”。

a引導孩子自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車讀。B識記生字“書、包”。

平時，你讀過哪些書？（板書：童話書、故事書、漫畫書等）。

“包”，結合實物書包，進行記憶。“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了，隨機學習“包子頭”。

二、學習課文，識記生字。

1． 讓孩子借助拼音自己讀課文，圈生字。2． 孩子拼讀生字，同桌檢查，正音。

3． 出示詞語，生字，指名拼讀。注意讀準翹舌音“書、尺”，平舌音“作、早”。4． 去掉拼音，讓孩子認讀詞語。

開火車讀，指名讀，齊讀。5． 歸類識字。

用加一加、生活識字方法識記生字。隨機學習“竹字頭、單人旁”

三、運用游戲，復習鞏固。

1、老師逐一貼文具圖，學生把畫的文具圖舉起來，學生讀。

2、指名孩子聽讀詞語，摘詞語卡片。

3、讀兒歌，認識生字詞。

四、觀察辨析，學寫“書、本”

1、出示“書本”學生觀察，說說如何寫“書、本”字。

2、指導發現“書本”兩字是上緊下松，且“豎”都寫在豎中線上，要寫得直。

3、教師范寫“書”學生書空，再臨寫。評議。

4、教師范寫“本”學生書空，再臨寫。評議。

五：小結：今天我們有關學習文具的詞語，還會寫“書本”二字，回家認真讀兒歌，告訴爸爸媽媽，你的書包里有哪些文具。

第四篇：三上品生教學設計

教材分析

本冊教材是《品德與社會》綜合課程的起始冊，設計思路主要是從學生的實際生活出發，結合學生中普遍存在的一些問題，組織和安排教學內容，構建學習主題。力求使學生通過對教材的學習，促進他們良好品德的形式和社會性的良性發展，并為學生綜合學習其它課程提供有效的支持。

一、教材內容

本冊教材的設計和編寫根據綜合課程的特點，主要是以主題構建的方式，從學生認識社會和品德形式的規律出發，從認識自我開始，逐步擴大到認識家庭、學校、家鄉（社區）、祖國、世界的范圍，努力做到點面結合，使社會環境、社會生活和社會關系三個要素“綜合交叉、螺旋上升”。

教材在設計中，以單元為綜合“主題”，每個綜合主題下，又有若干個內容彼此聯系的小學習主題。

教材呈現的教與學內容只是提示學習活動的范例，可依據本校學生學習的實際，改編或創設符合學生生活的新內容。教材通過人物、情景、學習用的資料、學習中的議論、學生學習筆記、日記等將所學內容逐步呈現，學習的過程以學生的共同參與為主，啟發學生的思維，逐步讓學生掌握學習的方法和途徑。教材注重讓學生主動參與學習的全過程，注重學生學習活動的體驗，既關注學生學習的結果，更關注學生學習過程中態度的養成、技能的獲得和知識的積累。

教材從自我開始，安排了“說說我自己”、“我與家庭”、“我們的學校生活”三個主題單元。

二、教學目標

1.調動學生已有的生活經驗，結合現實生活中存在的問題，激發學生學習的興趣和求知欲，引導學生認識生活，適應社會，使他們逐步具備參與現代社會生活的能力，成為社會主義合格公民。

2.通過學習、實踐和體驗、探究活動，引導學生學會研究社會問題的方法，讓學生能夠在真實的社會環境中，形成生活的基本技能和符合社會規范的價值觀念，發展學生的個性，開發學生進行創造的潛能。

3.將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會生活和社會關系的學習主題，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德審判能力，從而使學生獲得社會性的良性發展。

第一單元教學計劃

“說說我自己”這一單元，從社會學的角度來說，兒童首先形成對自我的認識，在認識自我的前提下，了解別人，學會在群體中與人交往和合作，完成從自然人向社會人的轉變。教材主要從了解自己的特點，發揚自己的優勢，增強自信心，懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽，學會反省自己的生活和行為，看到自己的成長和進步等方面，編排了“認識我自己”、“我的興趣特長”、“愛護自己的名譽”和“我在進步”四個主題內容。

單元教學目標：

1.通過學生對自己優點、興趣、特長等方面的體驗，使他們學習如何客觀地分析、認識自己，反省自己的生活和行為，從而培養學生的自尊心、自信心和積極向上的生活態度。

2.通過了解、認識自己的體驗，培養學生分析、反省自己的優勢與不足的能力，欣賞和尊重別人的能力，與同學溝通、合作的能力。初步懂得怎樣愛護、珍惜自己的名譽。

3.通過認識自己的體驗，使學生了解自己的優勢與不足，并懂得取長補短的道理；在辨別是非、善惡、美丑的活動中初步懂得怎樣愛護和珍惜自己的名譽。

教學措施：

1.教師要充分鼓勵學生大膽展示自己。2.在學習過程中要密切結合學生的實際生活。3.要堅持全體參與。

第一課 認識我自己

學習目標：

態度：培養學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態度與精神。

能力：培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。知識：初步了解自己的優勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

養成教育訓練點：培養學生上課專心聽講，積極發言的習慣。教學重點：引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

教學難點：使學生能夠正確的了解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信；能夠虛心學習別人的長處。教學過程：

一、導入新課

同學們，大家都認識自己嗎?有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎？其實不然，了解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優點，學習別人的長處，是件挺不容易的事呢！下面我們就來認識一下我們自己。

二、學習新課

1.引導同學們閱讀課本2-5頁，開闊思路。

（學生閱讀2-5頁，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優點。知道并學習介紹優點的說話方式。）2.引導學生找自己的優點。

3.學生在第二頁上涂出自己的特點。并補充自己與眾不同的特點。

4.在4頁下方的方框里寫出自己的優點。5.用最簡短的話在班上交流自己的優點。

三、引導學生談談在同學面前夸自己的感受。

四、教師小結：

“天生我材必有用。”（李白）“自信是成功的第一秘訣。”（愛默生）

“許多人一事無成，就是因為他們低谷可自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。”“自卑的人，總是在自卑里埋沒自己。記住，你是這個世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格軟弱和事業上不能成功的主要原因。”“凡事總要有信心，老想著行。要是做一件事，就先擔心著怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了。

板書設計：

認識我自己

優點

自豪、感受高興、有信心

教學反思：

認識我自己（第二課時）

教學目標：

態度：培養學生的自尊、自信，明確成功需要克服困難和持之以恒。

能力：培養與同學溝通、交流的能力，培養語言表達能力與寫生的動手能力。

知識：初步了解自己的優勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

養成教育訓練點：培養學生專心聽講、認真思考、積極發言的學習習慣。

教學重點：找出自己的不足，學習別人的長處。

教學難點：如何把別人的長處和自己的不足聯系起來，向別人學習。教學方法：故事啟示、討論、發言。教具準備：幻燈片。教學過程：

一、談話導入：上節課我們找到了自己的優點，這節課我們來找找自己的不足之處，并虛心向別人學習，取長補短。

板書：學習別人的長處

二、故事引導

1.要求學生打開第6頁，仔細讀一讀五角星里的文字。2.邊放幻燈片邊講《駱駝和羊》的故事。3.學生發言，談談故事中所蘊含的道理。4.再次齊讀第6頁五角星里的話。

三、找找別人的長處。

1.引導學生閱讀第7頁兩個有特長同學的事例。2.發現別人的長處。3.說說別人的特點和長處。

四、取長補短。

1.引導學生找自己的不足。2.引導學生找榜樣。3.指導表達。

用“我的缺點是（），我要向（）同學學習，因為他（）”的句式說話。

五、課堂小結。板書設計：

學習別人的長處 我的缺點是（），我要向（）同學學習，因為他（）。

教學反思：

第二課 我的興趣特長

教學目標：

態度：認識了解自己的興趣特長，培養自尊、自信。能力：培養學生的溝通能力、交流能力，動手能力。知識：知道健康的興趣培養人的文明行為和高尚情操。懂得興趣變成特長需要克服困難和持之以恒的毅力。養成教育訓練點：

培養學生學會傾聽別人的發言的習慣。教學重點：

區分興趣與特長，認識自己的興趣和特長。教學難點：

區分興趣和特長。教學方法：觀察、討論、展示。教具準備：卡片。教學過程：

一、導入新課：生活是多姿多彩的，我們的興趣愛好也是多種多樣的。每個人都有自己的興趣和愛好，這節課就讓我們來了解一下吧。

廣泛的興趣愛好，可以培養我們的品德，陶冶我們的情操，增長我們的知識，使我們的生活豐富多彩，有利于健康成長。

二、介紹名人的興趣

鄧小平——打橋牌、游泳、看足球賽。毛主席——吃紅燒肉、游泳、書法、讀書。丘吉爾——喜歡雪茄煙。周總理——打乒乓球。布什——騎山地自行車。溫家寶——棒球。

普京——柔道、游泳、滑雪、騎馬。愛因斯坦——拉小提琴。

三、引導學生觀察第8頁的插圖，說一說他們的興趣是什么。

四、說說自己的興趣。1.填寫興趣卡片。

2.同桌之間交流自己的興趣。

五、說一說自己的興趣愛好，給自己帶來了什么樣的興趣。討論交流。

明確健康有益的興趣愛好對自身的成長有很大的益處

六、課堂小結

引導學生對上課喜歡說話進行討論。

對喜歡無節制打游戲、喜歡吃糖、喜歡打架、喜歡買東西和同學攀比??進行分析引導。

板書設計：

我的興趣 興趣是最好的老師。真正的閑暇并不是說什么也不做，而是能夠自由地做自己喜歡的事情。

增長知識 興趣 陶冶情操 豐富生活 健康成長

教學反思：

我的興趣特長（第二課時）

教學目標：

態度：認識了解自己的興趣特長，培養自尊、自信。能力:培養學生的溝通能力、交流能力、動手能力。

知識：知道健康的興趣，培養人的文明行為和高尚情操、懂得興趣變成特長需要克服困難和持之以恒的毅力。

養成教育訓練點：培養學生積極參與討論、交流、認真傾聽的學習習慣。

教學重點：興趣變特長需要哪些品質。教學方法：觀察、討論、展示。教具準備：圖片。教學過程：

一、動畫導入，暢談興趣。

1.出示圖片，說說他們的興趣是什么。

2.引導學生談談自己的興趣是什么，并及時評價。

二、小組合作，展示特長。引導學生展示自己的特長、作品。

三、師生互動，因勢導行。1.教師組織學生展示特長。

2.引導：廣泛的興趣可以給生活帶來樂趣，而要使興趣變成特長，則需堅持不懈、持之以恒。

針對不敢發言的同學，教師相機講述《海倫.凱勒》的故事。

四、廣泛交流，拓展興趣。學生講名人興趣愛好故事。

五、兒歌小結。

我有興趣和愛好，多姿多彩生活好。良好興趣益處大，健康生活真重要。豐富生活長知識，還能陶冶我情操。不良愛好壞處多，快快把它來扔掉。良好興趣要堅持，持之以恒成大事。蘇聯作家高爾基，再苦也要把書讀。海倫從小盲聾啞，苦練本領樣樣行。我也相信我自己，只要肯做準做成。

板書設計：

我的興趣特長 堅持不懈 持之以恒

教學反思：

第三課 愛護自己的名譽

教學目標：

態度：初步具有珍愛自己名譽的情感和積極向上的生活態度。能力：培養學生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力。知識：理解和懂得自尊、自愛、有羞辱感，愛護自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。養成教育訓練點：

培養學生專心聽講、積極思考發言的學習習慣。教學重點：

使學生理解和懂得自尊、自愛，有羞恥感，愛護自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。教學難點：

培養學生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力；并使學生初步具有珍愛自己名譽的情感和積極上進的生活態度。教學過程：

一、導入新課，出示課題，板書。

二、理解名譽。1.學生說說自己的理解。

2.教師說明：名譽就是人的名聲，就是別人怎么樣說你、評價你，別人對你好的評價就是好的名譽。評價不好就是名譽不好。

三、名譽很重要。

人要臉，樹要皮。一個人如果名譽不好，到社會上寸步難行，別人會看不起。與人打交道別人不相信他，不愿與他交往。所以，人們都很重視名譽。

關于名譽的名人名言

榮譽比生命更寶貴。——羅曼羅蘭

有一個好名聲，就等于擁有一大筆財富。——托富勒 榮譽要靠我們用行動去爭取。——馬洛

一句謊言會毀掉一個正直的人的全部容易。——格拉西安 愛惜衣裳要從新的時候起，愛惜名譽要從幼小時候起。——普希金

四、怎樣愛護自己的名譽。1.課文辨析。

學生看13-16頁圖。說一說哪個人的什么行為就是愛護自己的名譽。

2.實例辨析。

a.我已經有很好的名譽了，以后可以隨便做事了。b.為了得到老師的夸獎，小微將鋼筆偷來交給老師。c.同桌向小剛借筆用一用，他不借。老師說誰有筆借給同學用一用，他趕緊拿出來。

d.小李上課老不帶筆，老向同學借，同學不借時，他還說同學小氣。

五、小結。

通過學習，同學們知道了名譽比金錢更重要，我們要像愛惜生命一樣愛惜自己的名譽，做一個受人信賴和尊敬的人。

補充兒歌：

愛護自己的名譽

人人有臉樹有皮，愛情名譽知榮恥。自己的事情自己做，孝順父母好孩子。愛動腦子勤學習，完成作業寫整齊。同學之間要友愛，別為小事而斗氣。誠實禮貌守公德，勇于改錯常受益。祖國名譽更重要，我們更要來珍惜。

板書設計：

愛護自己的名譽

榮譽比生命更寶貴。——羅曼羅蘭 榮譽要靠我們用行動去爭取。——馬洛

愛惜衣裳要從新的時候起，愛惜名譽要從幼小時候起。——普希金

教學反思：

第二單元教學計劃

“我與家庭”這一單元，主要讓學生了解自己的成長離不開家庭，感受父母的養育之恩，學會料理自己的生活，養成良好的生活習慣，懂得與鄰居和睦相處，愛護家庭周邊環境等。編排了“家庭的親情”、“我是家庭的一員”、“與家人說說心里話”、“我和鄰居”、“居家的安全與保護”、“護蛋行動”六個主題內容。

單元教學目標：

1.引導學生對自己的家庭生活有較深的認識，初步感受父母、長輩對孩子的養育之恩，從而感激他們。尊敬、關心、孝敬父母和長輩；初步懂得自己在家庭生活中應承擔的責任與義務，有一定的家庭責任感；懂得要與鄰居友好相處，愛護家庭周邊的環境；初步樹立家庭安全的防范意識和自我保護意識。

2.培養學生在家庭中自我服務的能力，學會自己的事情自己做，主動做家務事；學會為家人分憂；知道鄰里之間應該保持友好的關系；初步學會自己處理簡單事務及培養自我保護的能力。

3.幫助學生了解自己家庭成員、家庭生活、家庭環境及鄰里關系；知道自己的成長離不開家庭的哺育，感受家庭的溫暖，了解家庭美德知識；了解居家安全常識和自我保護的方法。

第一課 家庭的親情

教學目標: 態度：感受父母和長輩對自己的關愛，體會家庭成員之間的親情，激發感激、感恩之情。

能力：能夠以各種恰當的方式對父母和長輩表示感激。知識：知道自己的成長離不開家庭，知道應該尊敬、關心、孝敬父母長輩，知道感激父母和長輩，懂得怎樣去關愛家人。教學重點：

感受家人愛我，實踐我愛家人。教學難點：

培養用實際行動回報家人的愛。教學方法：故事、詩歌。教學用具：幻燈片。教學過程:

一、導入新課

播放歌曲《可愛的家》。

同學們放學后都會回家。到了親戚家大家都不習慣，就很想回家。快過年了，在外打工的父母或長輩，就會從遙遠的地方回家。無論誰，都對家有眷戀之情，這是為什么呢？（板書：家庭的親情）

二、學生拿出照片，向同學展示并介紹自己的家庭。教師小結。

三、動畫故事《蘋果樹的故事》。

1、播放動畫故事。

2、故事中的蘋果樹讓你聯想到了誰？看了這個故事，你有什么感受？

學生結合自己的實際情況，說出自己的真實感受。

四、創設情境，激發感恩。

一個秋天，一對夫婦帶孩子去郊游，在乘坐高山纜車時，意想不到的悲劇發生了，纜車運行中發生故障，在即將墜到谷底打我一瞬間，父母用力將孩子高高托起，一聲巨響，由于力的緩沖作用，孩子得救了。

學生聽故事，談感受。

五、小詩欣賞。

世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次囑咐你要多穿衣服，要注意自己的安全。你覺得很煩，卻也覺得很溫暖。缺錢的時候，他總會說些賺錢不容之類的話，邊訓你，邊塞錢給你。這種人，叫做父母。

學生說說這些會給你帶來什么感受。

六、說說自己的父母。

講一件父母為你做的，令你感動、使你難以忘懷的事。

七、心靈感悟。

每人準備一支筆，一張紙，把你珍愛的五樣事物寫上，其中兩項必有：“我”“媽媽”。依次一項一項劃去，劃去就意味著他從你的生活中消失。劃去之前，你要不斷回憶他在平日給你帶來的歡樂，由四項——三項——二項——一項。

檢查結果:剩余兩項都是“我”“媽媽”。板書設計:

家庭的親情

父母的愛深沉 無私 偉大！

教學反思：

教后記：通過學習，孩子們感受到了家庭的親情。尤其在做最后一個取舍實驗時，幾乎所有同學在最后兩項都剩下了“我”“媽媽”，做最后選擇時，所有同學都感覺無法選擇。

家庭的親情（第二課時）

教學目標: 態度：感受父母及長輩對自己的關愛，體會家庭成員之間的親情，激發感恩之情。

能力：能以各種方式表達對父母長輩的感激和愛。

知識：知道自己的成長離不開家庭，知道應該尊敬、關心、孝敬父母長輩，懂得如何去關愛家人。

養成教育訓練點：培養學生專心聽講、認真傾聽別人發言的學習習慣。教學重點：感受家人愛我，實踐我愛家人。教學難點：學會以實際行動回報家人的愛。教學方法：活動、詩歌。教學準備：圖片、幻燈片。教學過程:

一、導入新課。

上節課，我們深切感受并動情分享了父母對自己的愛，父母的愛是如此無私偉大而細致入微。那么，我們對父母了解多少呢？我們愛父母又有幾分呢？

二、感恩測試。

1、小測試

你知道父母的生日嗎？ 你知道父母最喜歡吃什么嗎？ 你為父母做過什么？

2、說說通過測試有什么感受？

3、教師小結

我們在享受著父母無微不至的愛，卻很少去關心我們的父母。

三、愛要怎么說出口

1、出示圖片

讓學生說說圖片上的小朋友是如何孝順自己的父母和長輩的。為什么她的家人都喜歡她？

2、結合自己的生活說說你打算如何孝親敬長。(學生討論)言

四、教師總結。

有人說，上帝不能到每個人的家里，所以就創造了父母，于是就有了這么一個地方——家。就有了這么一顆心——父母心。父母心最偉大，最無私。從現在開始，讓我們學會擁有一顆感恩的心，去理解、關心、尊重、孝敬父母吧。

五、作業。

1、回家為父母道上一句祝福或贊美的話。

2、為父母洗一次腳，記下感受。板書設計:

家庭的親情 誰言寸草心 報得三春暉

教學反思：

教后記：學生通過小測試，感觸頗深，原來自己是這么不了解、不關心父母。作業要求學生記下洗腳時的情況，下節課匯報，再次體會父母的愛。

第二課 我是家庭一員

教學目標: 態度：愿為父母分擔辛苦和家務，關心家長，盡到一個家庭小成員的責任。

能力:能主動做一些力所能及的家務勞動，養成愛勞動的好習慣。

知識：懂得承擔家務勞動是自己的責任。養成教育訓練點：培養學生愛勞動的好習慣。教學重點：懂得承擔家務勞動是自己的責任。教學難點：把課堂的認識轉化為行動。教學方法;討論、案例分析。教學準備：幻燈片。教學過程:

一、激發情感，導入新課。

1、談話提問，引發思考。

我們的父母靠勞動給全家帶來了富裕、幸福的生活，也為國家和社會貢獻著自己的一份力量。作為他們的孩子，你們了解自己的父母工作有多辛苦嗎？

播放錄像：有出租車司機、公務員、工廠工人。學生看錄像，談想法。

2、激發情感，引出課題。

工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干些什么家務呢？

說說看到父母忙著干家務活時，你是怎么想的。

小結：你們真是懂事的孩子，我們的父母需要你們的關心，我們要為他們減輕負擔，做他們的小幫手。

二、學課文，明道理。學生閱讀26頁圖文。討論：

1、他做了些什么？

2、他怎么想的？

3、媽媽看到他做的一切會怎么想?

4、他如何回答媽媽的問題？

5、他這樣做有什么好處? 明理：懂得他這樣做既能減輕父母的負擔，使父母更好地工作，也可以使自己學會一些勞動本領，培養自理能力，養成勞動習慣。對自己將來有好處。

三、聯系實際，提高認識。

1、你在家里如何做啊媽媽的小助手?你認為這樣做有什么好處？

討論、發言、明理。

2、遇到下列情況你怎么做？

媽媽炒菜等鹽用，讓你去買，你正在看電視，你怎么辦？（急家長所急，當家長小助手。）你回到家，見媽媽正洗菜，你想幫忙，媽媽說：“不用，你去學習吧。”（說服家長，支持自己當好小助手。）

3、查一查，你做了什么家務，還能做什么？

小結：能做的會做的主動做，不會做的學著做。家務活天天有，所以要堅持做，這樣才能當好父母的小幫手。

板書設計：

我是家庭一員

做媽媽的小助手，主動做家務。

教學反思：

教后記:課上要講清27頁勞動記錄卡，課后學生認真填寫這張表，對勞動習慣進行強化，學生對勞動有積極性，關鍵在堅持，養成習慣。

我是家庭一員（第二課時）

教學目標：

態度：愿為父母分擔辛苦和家務，關心家長，盡到一個家庭小成員的責任。

能力:能主動做一些力所能及的家務勞動，養成愛勞動的好習慣。

知識：懂得承擔家務勞動是自己的責任。養成教育訓練點：培養學生愛勞動的好習慣。教學重點：懂得承擔家務勞動是自己的責任。教學難點：把課堂的認識轉化為行動。教學方法：案例分析法。教學準備：幻燈片。教學過程：

一、兒歌導入。

大屏幕出示兒歌:好兒童，愛勞動，清早起身就掃地，掃完地，擦桌椅，還幫媽媽把衣洗。

學生朗讀。

二、看看下面的話，談談想法。

家務，就是每個家庭與日常生活有關的勞務。做飯、洗衣、買菜、掃地之類的家務，事雖小，確實天天要做。我們要從小學著做一些家務勞動，一來可以培養自己的勞動習慣，學習一些基本的生活技能，二來可以自己的生活帶來便利，三來又可以給父母減少一些負擔，還可以從小培養家庭責任感。曾有一則報道：一位大學生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母，自己什么事都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學習機會。學做家務是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。

三、辨析練習，鞏固提高。

我們來看一看，誰知道怎樣做小助手。

1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼，繼續玩玩具。（能做的家務不做，只等著家長做是不對的。）

2、紅紅高興時就干家務，不高興時，什么都不做。（做家務是我們的責任，我們應時時處處主動做家務，不能從興趣出發，想做就做，不想做就不做。）

四、你打算每天做哪些家務活，請寫出來。

五、布置實踐活動。

1、與爸爸媽媽說一說這節課的體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務。請家長把孩子做家務的好處和意見寫出來。

2、抄一抄你喜歡的有關勞動的名言。

板書設計：

我是家庭一員

幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創造

教學反思：

教后記：要真正讓學生養成良好的勞動習慣，家校必須聯手。課后布置的社會實踐活動就是取得家長的理解。

第三課 與家人說說心里話

教學目標：

態度:能正確認識自己與家庭成員之間的矛盾，能積極主動地與家人溝通。

能力：能用語言正確表達自己的意見，學會主動與家人溝通的方法。

知識：知道在家庭中要講道德，要有家庭責任感，知道家庭成員之間要相互溝通。

養成教育訓練點：培養學生樂于溝通的習慣。教學重點：認識溝通的重要，知道溝通的方法。教學難點：主動與家人溝通，學會方法。教學方法：圖片、音頻。教學準備：圖片、歌曲。教學過程：

一、導課。

1、播放音頻《爸爸媽媽聽我說》。學生欣賞，說說聽出了什么。

2、如果你有一份快樂，說給你的家人聽，你的快樂就會多一份；如果你有煩惱，也說給你的家人聽，你的煩惱就會少一些。今天，我們就來學習與家人說說心里話。（板書）

二、廣泛交流，深化體驗。

學生交流曾與家人說個哪些心里話，說說交流時使用的方法。教師歸納總結，板書。

三、再現生活，出謀劃策。

我們基本上學會了與家人溝通，可下面有幾位同學因為不會與家人溝通發生了麻煩，我們幫幫他吧。

出示課件：

1、明明因家人布置的作業太多，自己失去了自由而煩惱。

2、貝貝考了90分，比以前進步了，可家人沒有肯定他的進步。

3、小強想參加學校的足球隊，可爸爸不讓，怕耽誤學習。

4、小亮每次回家，爸媽都會吵架，小亮很傷心，也影響了他的學習。

小組討論，班上交流發言。

小結：同學們的方法可真好，若這些孩子學會了，他們的生活會越來越快樂。我們不僅要學會溝通，還要掌握一定的技巧。

板書設計：

與家人說說心里話

學習書信

生活———溝通———面對面

交往 打電話 網絡

教學反思：

教后記：這節課我選擇歌曲“爸爸媽媽聽我說”作為切入點，首先引起了學生的共鳴，說出了學生的苦惱，很自然地導入課文內容。

與家人說說心里話（第二課時)教學目標：

態度:能正確認識自己與家庭成員之間的矛盾，能積極主動地與家人溝通。

能力：能用語言正確表達自己的意見，學會主動與家人溝通的方法。

知識：知道在家庭中要講道德，要有家庭責任感，知道家庭成員之間要相互溝通。

養成教育訓練點:培養學生樂于溝通交流的習慣。教學重點：認識溝通的重要，知道溝通的方法。教學難點：主動與家人溝通，學會方法。教學方法：案例引導。教學準備:幻燈片。教學過程：

一、導課。承上啟下導入

同學們已經知道了與家人溝通的重要性，但我發現有些同學在與家人溝通時方法不合適，所以和父母發生了矛盾，你們看這兩件事就發生在我們同學身上。

二、案例分析，總結共同指南。

案例1：小超因為看電視不寫作業，與父母發生了家庭戰爭，若你是小超，你該怎么辦？ 學生小組討論，班上交流發言。

教師小結板書：

1、雙方冷靜，溝通起來無煩惱。

2、尊重父母，溝通起來無誤會。

案例2：小剛想把一件趣事告訴爸爸，爸爸卻說沒空，打擊了他與父母交流的積極性。遇到這情況，我們怎么辦？

學生討論，班上交流。

教師小結板書：

3、找適當機會，溝通起來無障礙。

4、再來一次，溝通起來心愉悅。

三、聯系實際，提高溝通能力。

掌握了溝通技巧，才能構建和諧的家庭關系，讓我們的家更溫暖。現在同學們心里一定有許多問題想和同學交流，請把它寫在紙上，并想想你準備怎樣和家長溝通。

學生發言：如何與家人溝通。

四、教師小結

溝通需要雙方的理解、寬容與尊重。與家人說說心里話，溫馨住我家；與家人說說心里話，愛就永遠住我家。

板書設計：

與家人說說心里話

1、雙方冷靜，溝通起來無煩惱

2、尊重父母，溝通起來無誤會

3、找適當機會，溝通起來無障礙

4、再來一次，溝通起來心愉悅 教學反思：

教后記：思品課重在導行，讓學生把品德課上學到的東西用到生活中去才是真正的目的。這節課就是先討論如何與家長溝通，然后引導學生把學到的知識用于自己的行動。

第三單元教學計劃

《我們的學校生活》這一單元，主要讓學生感受同學之間的友愛，學會與同學平等相處，同學之間要互相幫助，誠實守信。要懂得珍惜時間，合理安排時間，獨立完成學習任務，養成良好的學習習慣。了解學校的組織機構和學校的發展變化，尊敬老人，從師生關系的層面上，理解師生關系的深層內涵。讓同學了解自己是集體的一員，要關心集體，積極參加集體活動，維護集體的榮譽，遵守學校生活中的規則，了解合作的重要意義。編排了“我和同學”、“我們的敬愛的老師”、“養成良好的學習習慣”、“我們的班集體”、“我愛我校”五個主題內容。

單元教學目標：

1.感受同學之間的友愛之情；體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；養成良好的學習習慣；認識集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守游戲規則和學校紀律。

2.學會與同學平等相處、互相幫助；獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊；關心集體，參加集體活動，維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責；學會解決同學之間的矛盾與沖突，分享與人交流、合作的快樂。

3.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往、相互尊重。知道自己是集體中的一員，要為集體做貢獻。

第五篇：書包

書包

在一個陽光明媚、萬里無云的日子里，我帶著會走路的書包來到學校，這是我昨天晚上新研究的多功能書包。

急救功能

走著走著，我在樓梯上看見了一位女同學，她的腳出血了，脫了一大塊皮，疼得她哇哇大叫，我看了不忍心，叫書包給她用酒精清洗傷口，并用繃帶綁上，那位受傷的女同學小心翼翼的說：“我不用酒精清洗傷口，那樣會很疼的。”書包笑著說：“放心吧，我保證酒精碰到你不會疼，只是有點兒癢。”女同學忐忑不安的說：“那好吧。”書包給好清洗傷口時，因為有點癢，所以把她逗樂了，還請書包給她綁上繃帶。

提醒功能

眼看我就要遲到了，書包提醒功能的警鈴響了，刷的一下帶著我飛進教室，還幫我收作業，把作業抱在講臺上。上課了，老師還沒來，同學們在教室里瘋瘋打打，一下撞到我的書包，它火冒三丈，隱形著飛到他們耳邊發出鬼的叫聲，嚇得他們都不敢瘋打了，老師來了覺得很奇怪———它像智能機器人一樣每時每刻都在提醒我要認真學習。

做簡單的早餐

在下第四節課時，我餓了，書包馬上變成一個小型廚房，里面有很多做飯的工具，它能在課間的十分鐘內，用四分鐘的時間為我烤出一塊熱呼呼、香噴噴的面包讓我在六分鐘時間享用，真是舒服極了。

多功能的書包用處真多，要想它有更多的功能，我們就得要多多開動我們的腦筋，讓它的功能更完善，為同學們服務。

夜深了，人們都進入了夢鄉。小明期中考試成績優秀，今天早早地躺在他的小床上睡著了。在這安靜的晚上突然發出了一些吵鬧聲。原來小明書包里的一些文具正在爭吵誰的功勞最大。

鉛筆第一個先說話：“今天主人取得了好成績，我的功勞最大！主人要是沒有我他怎么往紙上寫字、做題呢？”橡皮插嘴說：“我的功勞才最大！你寫了錯字要是沒有我幫你改正那還行？”鋼筆大聲說：“我的功勞最大！主人都多大了，還用你這破鉛筆。你們沒看見主人每天都拿著我練字、寫作業嗎？我還參加過硬筆書法比賽呢？上一次，主人不小心把我丟在一個角落里，他找不到我都急得哭了。你們說是不是我的功勞最大？膠條不服氣地說：“鋼筆啊！你別吹牛了！你和鉛筆都不是我的對手。你們倆個犯的錯還不都靠我給你們改正嗎？要說功勞大呀！那還是我！”這時尺子不服氣地說：“要說功勞大，我的本領是最大的！因為要是沒有我，小主人畫直線和曲線應該怎么辦呢？”這些文具的爭吵聲驚動了正在睡覺的語、數、英三個科目的書本。他們聽了文具盒里的對話后也參加了進來。他們齊聲說道：“要說本領大，我們才是本領最大的！是我們教給了主人很多知識！讓主人變得越來越聰明。”……

他們吵累了，不再說話了。躲在角落里的字典說話了：“大家各有各的本領，各有各的優點，誰也離不開誰。光靠一個人的能力是不行的。我們只有團結起來，才能更好地為主人服務。讓他變得更加有文化、有知識。”大家興平氣和地點了點頭。

“它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。”猜猜這是什么？沒錯，就是書包！它是我形影不離的好伙伴。

我的書包無私紫色的，看上去只有兩層，其實背后還有一層。書包很大，沒有什么圖案，只是右下角寫著“nikki”下面寫著“naonaomi”。我還給書包掛上一個大白的小掛件，大白看起來很可愛，那是買書包送的贈品。打開很小的第一層，里面裝著我的筆袋。打開筆袋，里面有削尖腦袋的鉛筆，有一肚子墨水的卡通鋼筆，還有性格直爽的水筆。打開最大的第二層，里面裝了很多東西：語文書、數學書、英語書、作業本……后面一層放了穿著彩衣的蠟筆、密度均勻的直尺和優柔寡斷的橡皮。書包旁有兩個網兜，里面放了紙巾和水壺。

本來書包很輕，但由于功課越來越多，書包也就越來越重，而我壓力也會越來越大。每當我背上書包時，總是會不由自主說一句：“哎，書包，你吃得太胖啦！”

這個書包是我最好的朋友，雖然有點舊，但是它陪了我三年，我也不會丟掉它。我愛我的書包，我愛我的“老伙伴”！

Hello！我是拉桿書包。小主人媽媽看他背個大書包太累，就用手機淘寶買了我，聽說還花了不少銀子呢！小主人第一眼就喜歡我，送我兩個字：酷炫！

我由三種顏色拼成——紅黑藍。紅的是拉桿，黑的是靠背，藍的是外殼。從后面猛一看，我的紅藍主色，真有點西甲豪門巴薩主場隊服的感覺。小主人喜歡足球，他有時就叫我“梅西”。梅西可是巴薩的主力前鋒，世界足球先生，我喜歡這個名字。

清早上學，小主人喊一聲“梅西出發”，我們就開始了愉快的一天。我的外殼上有個小熊的圖案，還有個英文單詞——U-ROBOT，意思是智能代步機器人。小熊走起來可威風了，抬頭挺胸，不急不慢，和我步伐一致。其實，它哪會走呢，是小主人給了它動力。不過，小主人也不太吃力，因為我有兩件法寶“風火輪”和“變輕器”——減震輪和拉桿。兩件法寶一起用，就可無需用力，就可快速到校。晚上回家，主人看書、寫作業，我就在一旁靜靜地站著，我喜歡看小主人學習的模樣。

朋友，小主人對我可好了！他常常會教給我很多任務，這讓我覺得自己很有用。我的肚子里有三層空間，一層放課本，一層放作業本，一層放文具盒和跳繩、球拍等。我外面兩側還有兩個彈力網兜，一邊放保溫水杯弟弟，一邊放袖珍餐具妹妹。有了我，小主人的學習鍛煉生活就都不煩啦！下雨天，我總是很感動。小主人自己撐著雨傘，也不會忘記給我套上一件藍色的防雨外套，雨里我就變成了一條可愛的“小藍鯨”，游在他的身后。平日主人需要什么，我就給他準備什么，我絕無反抗，絕無二心，絕無雜念。

朋友，這就是我——酷炫拉杠書包。

“我愛吃飯，身體棒棒，哦哦哦----”書包天天都伴隨著這首歌享受著他的“書本大餐”。有一天，它發現自己已經胖得不能再胖了，于是，它決定開始實行“減肥計劃”。

“課本，你們都給我出來！”它一邊摸著自己的大肚子，一邊喊。

“要我們出去，憑什么？要是我們出去，我們的主人怎么辦呀？”語文、數學、英語書異口同聲地說。

“那既然它們不出去，文具袋，你出去吧。”書包無奈地說。

文具袋聽了，轉過頭來理直氣壯地說：“我可是主人的學習必需品，鋼筆、鉛筆、橡皮擦什么的，都在我的肚子里，要是沒了我，主人用什么來寫字，用什么擦東西呀？”文具袋哼了一聲，又鉆進書包的大肚里了。

“那怎么辦啊？”它突然看到了本子們，“本子，你們出去吧，課本和文具袋都不愿意出去......”

“那可不行，想讓我出去，沒門兒。”本子毅然地說。

“咦，對啦，要是語、數、英不出去，那其他課本總能出去吧。哈哈，我這就找它們去！”書包興高采烈地說。

“不行，課程表上的課程會變動，要是我們出去了，主人找不到我們，那我們不是要害主人罰站？”書包才過來就慘遭拒絕。

“那么，字典公公，既然你在我肚子里沒什么用，那就請你出去吧。”“你這個小鬼頭，怎么跟長輩說話的啊！我的用處可大著呢！主人有字不會寫，就會來找我，你居然還想把我趕出去，你......”字典公公差點氣暈過去。

“我到底什么時候能減肥啊？”

在一個寧靜的夜晚里，一個漂亮的書包里，傳來一陣吵鬧聲，就這樣，一場“戰爭“就開始了。

首先，科學書站了出來說：“宇宙的奧秘，新奇的探索，海底的發現，都少不了科學。正是因為我，培育出來那么多優秀的科學家，他們才發明了許多的高科技，所以我不為王，誰為王？”

“NO!NO!NO!Impossibles！”英語書站了出來，“正應為你，科學家造出了許多對大自然有害的東西，如汽車，那尾氣呀，熏死我了，所以它不僅會污染大自然，還會污染大氣層呢！向我對人們一點害也沒有，現在全國都通用我，不僅還更方便跟外國人交流呢！，而且走遍天下都沒問題呢！所以我才是大王！

戴著眼鏡的數學書走了出來，完全一副大師的樣子說：”我告訴你你就算沒有了錢，你能干什么？你不僅要學會準確的計算，也要有良好地經濟頭腦你懂不懂？總之而言，言而總之我才是領袖！

數學書開口一個我告訴你，閉口一個你懂不懂，再加上一個總之而言，言而總之，把大家嚇得慌了神。

可語文書定了定神說：“胡說八道、空穴來風、亂七八糟、海市蜃樓語文書滔滔不絕”我跟你說，學語文不僅能提高寫作能力，還能讓你從中學到不少東西如成語、閱讀、認字“語文書說完了大家立刻吵鬧起來，可大家誰也不讓步，你一言，我一語。不知誰說了一句找書包爺爺評理去，大家一致贊成，書包爺爺語重心長地說：”你們每個人都有自己的用處，尺有所短，寸有所長，大家應該要團結一致呀！”大家聽了，慚愧地低下了頭，決定以后不再爭吵網，要組成一個團結的大家庭。

我家衣柜里有個棕色的箱子，里面裝著寶貝——爸爸童年時的東西，其中有一個非常醒目的布書包。它之所以醒目，是因為它破，破得徹底，身上不僅有很多處補丁，還失去了光澤，就連背帶都斷了，顏色土得掉渣。

十多年來，這個布書包一直被爸爸珍藏在箱子里。我真不明白，這樣的書包，爸爸還留著它何用？但后來我明白了……

原來當初家里不富裕，奶奶卻生了五個孩子，爸爸排行老四。五個孩子連頓白米飯都吃不上，更別說上學有個新書包了。新書包，這個詞對他們來說太遙遠了，恐怕只有在夢中才會實現。爸爸上初中時，在寒風刺骨的`冬天，從家鄉冷城到秦嶼要走5公里路，還要拿著書，手被凍得幾乎沒有知覺。這讓爺爺奶奶看在眼里，痛在心里！他們真想給爸爸買個書包，但家庭經濟狀況不允許他們這么做。但最后，他們還是買了個嶄新的布書包送給爸爸。爸爸激動地徹夜未眠。事后爸爸得知這個新書包是爺爺奶奶花了一個星期的伙食費買的。一星期！7個人的飯錢！這對爸爸的家庭來說是筆不小的數目。知道這件事后，爸爸流下了熱淚。

現在，書包發生了翻天覆地的變化，品種不僅繁多，圖案也炫，功能又多。像這種土里土氣的書包就是白送人，人都不要。但對爸爸而言，這個布書包非同尋常，因為它不僅凝聚了爺爺奶奶的愛，它還是改革開放30年的證人，身上每一處補丁都折射出那個年代那段歷史的辛酸。

大家想知道未來的書包是什么樣的嗎？如果想，那就跟我一起來看一看吧！

到了2135年，大街變得格外干凈。瞧！這些專門負責撿垃圾的機器人正勤勞地工作著，它們將不能重復利用的垃圾轉化成能量，以支持它們繼續工作。地上的汽車再也不排尾氣了，他們用光來代替汽油。在藍天中，一架架飛行器在藍天中飛行，它們用的能量是一種剛被研制出的環保能源。以前的住宅煥然一新了，學校也今非夕比了。

背著書包上學，你一點兒也感受不到它的重量，因為它是一種新材料做的。它上面有三個按鈕，分別是紅、黃、藍三種顏色。按下紅色按鈕，他就會將空氣中的有害物質轉化成能源。原本只有手掌那么大的書包會立刻變大，像載人飛行器一樣載你飛行。可是，書包只有手掌這么大，怎么裝得下書呢？這是書包的壓縮空間功能，在書包里的東西，它都會自動進行壓縮。所以，別看書包很小，但可以裝的東西多得很哩！

按下書包上的黃色按鈕，書包就會自動打開，通過旋轉空氣把書包旋轉在空中。你想要那本書就可以拿哪本書。

按下藍色按鈕，它就會進入防盜狀態。如果有人碰到他，它就會自動進行指紋識別。如果你是陌生人，它不僅會發出警報，還會自動進行全面封閉。

不僅如此，這種書包的功能還很多：在你迷路的時候自動識別方向，幫助你找到家。在你和大人走散的時候聯系大人。在你摔跤的時候切換成機器人形態，幫你包扎……

怎么樣？未來的書包神奇吧！我真盼望早日有這種書包呀！

敬愛的老師，親愛的同學們，敬愛的叔叔阿姨們：

你們好：首先，先感謝你們在這種寒冷的天氣，如約的來到了學校，如約的來到課堂，如約的來聽我們上課。我這次演講的題目是：電子書包是好還是不好。首先，我來說一說我用了電子書包的感受吧。電子書包有好處也有壞處，好處：1：可以提高我們對電腦的了解。2：可以提高我們上我尋資料的機會。3：提高我們的打字速度等。壞處是：1：有些同學會在家里乘爸媽不注意的時候玩電腦。2：有些同學在學校懇求老師讓他們玩電腦。3：視力好的人會下降視力，近視的同學會近視度更大等。接下來，我會把這些不好的問題一個一個地解決，首先，第一個問題：有些同學會在家里乘爸媽不注意的時候玩電腦。對此，我的回答是：你可以偷偷的進去偷看，還可以直接在房間里監視他。接著，第二個問題：有些同學在學校懇求老師讓他們玩電腦。對此，我的回答是：老師一般不會讓學生在學校玩電腦的，除非是一些心軟的老師，不過您可以和老師說一聲。第三個問題：視力好的人會下降視力，近視的同學會近視度更大等。對此，我的回答是：我在網上查過了，如果是近視的人，就半個小時休息一下，躺一小伙。如果還沒有近視的話，就一個小時休息一下，躺一小伙。現在，新的問題又來了：那如果學生忘記了怎么辦？對此，我的回答是：家長可以提醒下，或者放一個鬧鐘，近視的學生，半個小時響一次，不近視的學生，一個小時響一次。最后，我覺得，電子也是蠻好的。

我的演講完畢，謝謝大家。

暑假到了，看著亂七八糟的書房，我決定收拾收拾。忽然，隱隱約約聽見一聲怪聲：“主人，我的全身好癢呀！”我轉過身，什么也沒看見，繼續收拾房間。

正當我陷入沉思時，又一個聲音在耳邊響起：“是我，你的好朋友書包。”我把目光轉移到書包上，原來，她正在角落里哭鼻子呢！于是，我把她口袋的書本全部拿出來。一旁的鉛筆袋向我瞟了瞟，天啦！漂亮的小美人簡直都成小黑人了。我立刻給她瘦身。然后準備給她們洗澡。

首先，我把她們帶到衛生間，找了一個桶，在桶里倒入少量洗衣粉，接了三分之一的水，把洗衣粉充分攪拌溶解，再接了半桶水，把書包筆袋放進水中，浸泡15分鐘，讓她們先睡一會兒覺。

過了15分鐘，我準備好刷子和肥皂，拿出筆袋，擦上肥皂，用刷子來回刷了幾次，長滿斑點的筆袋立刻露出粉嘟嘟的臉蛋，搖身一變成了窈窕淑女。

接著，我又從桶里拿書包，哎呀！書包好沉啊！肚皮鼓鼓的，像一個皮球。我拎都拎不動，費了九牛二虎之力才把書包平鋪在地面上。給她全身抹上肥皂，再用刷子先刷書包底部、面部、背部、拉鏈和背帶。最后，把書包翻個身，從里洗到外。我一邊洗一邊哼著小曲：“洗刷刷，洗刷刷……”

最后，我把書包放入水中沖洗，哇！水一下子變黑了，我將污水倒掉，反復沖洗幾次，看見水清了才罷休，再把她們請進脫水桶甩干。

一會兒，我取出書包筆袋，拿到陽臺上用夾子晾起曬干。書包和筆袋都開心沖我笑呢！

今天，雖然洗得有點累，但是看見干干凈凈的書包筆袋，心里還是美滋滋的，勞動給我帶來了樂趣！

今天，外婆說要我帶她出去逛老街和緊海灣，我高興極啦！到了九點半，我和爸爸媽媽說一聲再見我就和外婆下去了，我們先來到了老街，哇！人山人海！熱鬧非凡！我和外婆好不容易走到了書包店。

走進書包店，我看了許許多多漂漂亮亮花花紋紋的書包！這些書包把我看的眼花繚亂，我都不知道挑哪一個好了，忽然，我的眼前一亮！對了！我不是要買有三個拉鏈的和中間有一個喀嚓喀嚓！還有三位公主的花紋呀！而且是粉紅色的！于是我在上面找了找，終于找到了我想要買的這個書包！我讓阿姨幫我把書包拿下來，我仔細看了看，沒錯呀，這就是我想要的這個書包！這個書包可漂亮啦！：這個書包有三個拉鏈，每個拉鏈都是大的，第一層的拉鏈里面還有一個大內袋。是裝們放重要東西的。第一個拉鏈是放文件夾，還有語數英知識能力訓練的和活動手冊，里面還有一個大內袋，是裝們本子和重要東西的！

第二個拉鏈是放科學書科學能力訓練和品社與生活和關于語數英無關的書啦！第三個拉鏈是放語數本子和作業的啦！最后一個中間的喀嚓喀嚓的是裝們放小學生小紅帽一工隊的帽子和紅領巾借書證啊！花紋：中間喀嚓喀嚓的花紋可漂亮啦！上面有三位公主，分別是：白雪公主，愛洛公主，仙蒂公主，她們一起來到花園里，后面就是一座宮殿，她們住在一起，后面還有風箏呢！三位公主帶的寶珠都不一樣，第三個拉鏈上面用的是連筆字寫的，前邊后邊還有兩朵美麗的花，寫的是：3henCai3i.還有蝴蝶飛來，星光閃爍呢！

我很喜歡我的新書包！

隨著科技不斷的發達,許多日常用品都遭到了淘汰。書包也一樣,未來的新型書包替代了現在書包的位置。于是我下定了決心,決定發明一個書包,這決不可以讓世人搶先！!

我發明的是“多功能”書包,它可以幫助我們——前面有一排按紐,有紅的,有黃的,有藍的,有綠的,有粉的……如果你早上學快遲到了,你就按下紅色按紐,書包兩邊就會變出兩只雪白雪白的翅膀,帶你飛到學校,這樣,你學校再遠也不怕了。如果你到了學校后,發現你的語文家庭作業本網帶了,你按下黃色按紐,書包里就回飛出一個象天使一樣的娃娃,回到你家去拿,這樣就可以不用被老師誤認為你沒寫作業啦……其中最重要,也是最有趣的,還是粉色按紐了,它的好處就是可以運用到課堂上。叮 叮 叮```上課啦!老師拿著個筆記本電腦來到了班上,同學們個個把書包放在桌子上,按下粉色按紐,書包就會變成一個可愛而又時尚的電腦,電腦上會出現和老師電腦上一樣的程序,一樣的課本,跟老師一起享用有趣的課程,有動畫伴隨,你怎能沒有興趣呢?這樣你的學習就會急速上升,成為一個好學生啦。還有的按紐我就不一一舉例了,下面的按紐就等著你慢慢去體會,慢慢去想象了。

而且啊,這款“多功能”書包還很便宜呢,如果讓我猜想,那應該是30$吧,因為這樣災區的小朋友們也可以享用到了同樣的待遇了,也不能讓他們總是吃虧呀,你們說對不對啊?

我堅信,這一款“多功能”書包一定會出現在我的手里的,我要讓所有的孩子們都感受到生活的樂趣,我決不會讓世人搶先的,我也不會讓大家失望的,到時候我拿著制作獎杯,站在領獎臺上時,我會感到自豪的,我堅信！!

“腳踩萬向輪，胸帶儲藏室，背靠伸縮桿，腦中大智慧”大家猜猜我是誰？哈哈哈……我就是小學生們必不可少的學習用具之一，我叫拉桿書包。

記得20xx年8月，我還在商店里，天天伸長了脖子在來來往往的人群中焦急等待著我的小主人出現呢。那時的我沒有人陪伴，沒有人關心，哎……那種感 覺可真不行呀！突然，有一天，一個長得白皙又帥氣的小男孩，遠遠地笑著朝我跑來，邊跑邊對他的媽媽喊著：“媽媽！你看，你看，這就是我想要的書包。”那興 奮不已的樣子到現在我還記憶猶新，那是我和小主人的第一次見面。當我黑黝黝的身子，紅色的牙齒，海闊天空般的胸懷呈現在小主人的眼中時，我也深深地打量著 我的小主人，我的心“呯呯”直跳，“啊！我可愛的小朋友能把我帶回家嗎？” 對我一見傾心的小主人仿佛讀懂了我渴望的眼神，滿心歡喜地將我帶回了家。

20xx年9月1日，我的小主人上一年級了，我和他朝夕相處的愉快生活也拉開了帷幕。每天晚上小主人會把第二天要上課的書按大小順序，整整齊齊地放 進我最大的“肚子”里。把作業本、草稿紙放進我胸前的“育兒袋”中。我身體的兩側各有一個小插袋，一邊放小主人最喜歡的水杯，另一邊放他的紅領巾或者同學 相贈的玩具。

我的小主人每次放東西時都輕手輕腳的，對我愛護有加。每當下雨天時，小主人怕我淋雨，總是把我背在背上，我像一個被大人疼愛的孩子，心里甜蜜蜜的。每當寒暑假時，小主人總會請求他的奶奶為我洗熱水澡，曬干后把我放進柜子里。

現在，我的小主人已經上四年級了，我的身體早已承載不了他日益增加的書本之重了，小主人將我放進他儲放雜物的大塑料箱里。我想對我的小主人說：“親愛的小主人，陪伴你的這三年我很開心，感謝你對我無微不至的照顧，希望你在未來的學習生涯中取得良好的成績。”

這是一個夜深人靜的夜晚，我隱隱約約的聽到了一些陌生的聲音。好奇心驅使著我去看個究竟。我翻身下床，躲到墻邊偷偷地觀察……

原來是書包里的文具在秘密地議論著。我走近一聽，只聽見語文書先發了言：“我為了小主人學到知識，從千里之外被送到這里，沒想到小主人竟在我身上亂涂亂畫。我真希望小主人別再我身上亂涂亂畫了，不然不僅害了我，還害了小主人自己！”

數學書不服氣的說：“你那算什么！我才慘呢！整身都是紋身——草稿紋，要不是我逃不了，我才不在這兒呢！我希望小主人不要在我的身上打草稿了，再買一本草稿本也行嘛，非要在我的身上打草稿……”話未說完，就轉過身去擦擦眼淚。

“嗚嗚嗚，你們跟我比還算好呢，瞧我……”音樂書不知從哪鉆了出來，指著自己的傷疤說，“你們看，這是上次小主人撕下來做紙飛機時留下的傷疤；這是上次美術課用刻刀時把我當墊紙板時割傷的；這是……我真希望小主人別再傷害我了……”音樂書一邊說著，一邊流著淚。

鉛筆盒上前安慰道：“別哭了，你看我也是別折磨得半死不活的嗎？這不，今天早上我還被小主人當垃圾一樣摔在地上呢！我也希望小主人早點改正，別再傷害我們文具啦……”

話未說完，在一旁一言不吭的書包發言了：“你說小主人會改變對我們的態度？笑話！我跟了她幾十年，也沒見她改正點什么。我還暗自慶幸自己沒被丟呢！我知道大家都希望小主人改正自己的缺點，但我還是希望自己別被丟了就好……”說完就睡覺去了。

看著文具們一個個破爛不堪的樣子，聽見他們的一個個希望之聲，我，陷入了沉思……

我叫李明，是一名小學五年級的學生。盼啊盼，終于放寒假了。我考得不錯，爸爸媽媽應該答應我去旅游的請求了吧？哎，不管了，還是先回家吧...第二天！

“解放了！”我歡呼著，把厚厚的課本從書包里拿出來，扔到床上。我的書包頓時“輕如鴻毛”。吹口氣兒，仿佛都能飄起來。我陷入了美好的幻想--“我要去海南……

砰砰砰！

沉重的砸門聲把我拉回現實。“明明（小名），快開門。”這是媽媽的聲音。

“來了，來了。”我急忙開了門。只見媽媽抱著一大疊卷子氣喘吁吁地進了門。我大吃一驚，“老媽，這是作甚？”

“你小子考得不錯。多虧了”黃岡“，再接再厲，做點卷子。”

“老媽，這是放假！”

“放假怎么了？別廢話，一上午，必須做完！”

“好....吧。”

整個上午，我除了“絞盡腦汁”，就是“奮筆疾書”，終于做完了卷子。我累得手發麻，抱怨道：‘簡直就是換了個地兒，接著學習！”

“叨叨什么？”媽媽的“河東獅吼”把我嚇了個半死。

“明明，寒假不努力，老大徒傷悲！“我哈哈大笑，”老媽，古詩居然被你改成笑話了！你真有才！”

“別打岔，所以，我給你報了”學而思。”

“什么？”

“還有延安學校！”

“什么？什么？”

“鄭老師教育沙龍。”

“什么？什么？你說什么？”

“你每天學語文、數學、英語and百科知識。O？話不多說，給你課文，預習一下。”說完，一指哪片“課文山”，老媽頭也不回地走了。

我費力地把書裝進書包，書包又鼓了起來，又“重如泰山”了！

我十分氣憤，一口氣寫了一片一萬八千字的《上媽媽書》，呼吁所有的媽媽不要只看重學習，給孩子一個快樂的、輕松的假期，讓我們的書包變輕！