第一篇：《小書包》教案

《小書包》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：

了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。教學(xué)過程：

一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”

1.每個(gè)周一都周五的早上大家都會(huì)做同一件事，大家知道是什么嗎？到學(xué)校學(xué)習(xí)，那大家還記得這首歌《上學(xué)歌》，會(huì)唱的一塊唱好不好？播放《上學(xué)歌》。.那你能告訴大家你為什么背上小書包嗎？書包里都有些什么東西呢？（學(xué)生回答）

（書包里放著鉛筆、橡皮、作業(yè)本、課文、轉(zhuǎn)筆刀等）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一下《小書包》這篇課文。（出示課題）書寫課題“小書包”，大家要注意，認(rèn)識“書包”兩個(gè)字（出示兩個(gè)字的寫法）

(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。(課件中呈現(xiàn))

二、小組合作，識記生字

1．那現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀《小書包》這篇課文，看誰讀的好，好不好？（老師范讀，孩子跟讀）（出示課文）課件呈現(xiàn)課文。

范讀，齊讀，男女生一人一句讀。（大家讀的真棒）

2.那課文大家都知道了，老師就有問題來了，文中有這么一句話：“我的小書包，寶貝真不少”（出示課文句子），那這些寶貝都是什么呀，誰起來說一下。

“課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”（出示課文句子）（課件呈現(xiàn)生字、配圖）

（認(rèn)讀生字、范讀、齊讀、帶拼音讀、去拼音讀，男女生讀）

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。

2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。

4.創(chuàng)設(shè)班級小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

四、品讀課文，靈活運(yùn)用.同學(xué)們每天都由背著你的小書包來到學(xué)校里，那那些文具都在干什么你知道嗎？

（用鉛筆在作業(yè)本上寫字寫字、用橡皮擦掉錯(cuò)誤，）（圖片展示）2.你聽到他的聲音了嗎？（閉上眼睛，聽一聽周圍的聲音）上課的時(shí)候都是靜悄悄的在和大家一塊學(xué)習(xí)，（鉛筆敲打桌子，一陣嘈雜的聲音），如果和他們做游戲，就會(huì)讓課堂無法繼續(xù)，所以我們大家也不要和他們上課做游戲了好不好？（出示課文句子）下課的時(shí)候，我們要怎么樣啊？把我們這些寶貝都放好，不讓他們亂跑對不對？（出示課文句子）

3.為了不讓他們亂跑，我們要怎么做啊？小朋友會(huì)把。。。（出示圖片：整理書包）

那你會(huì)做什么呢？誰起來說一下，我會(huì)整理書包。我會(huì)整理文具盒。我會(huì)___________________。好，大家可真棒！那我們認(rèn)識了你的小書包里的文具，我們也懂得了做為我們的寶貝，我們要怎么樣啊？好好保護(hù)它，不可以隨意亂丟，整理好書包。

五、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”。1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。

2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得值。

3．教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。

4．教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。

第二篇：小書包教案

《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

指教人：朱麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識書、包等9個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫書、本字。

2、知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護(hù)文具，整理書包。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握常見的學(xué)習(xí)用品的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。課時(shí)準(zhǔn)備：第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，小書包 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：你們喜歡才謎語嗎？這節(jié)我們先來猜一個(gè)謎語。（課件出示）

1、導(dǎo)入課題出示卡片《小書包》（1）學(xué)習(xí)“書”字，師：我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

（2）寫“書”字

師：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。

（3）學(xué)習(xí)“包”字 師：觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁?（預(yù)設(shè)“句”）

設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形的組合。

2、游戲：找書包里的寶貝（橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋、轉(zhuǎn)筆刀）

3、出示6個(gè)詞語

師：請同學(xué)自由讀課文中的6個(gè)詞語，喊喊他們的名字。

二、學(xué)習(xí)生字詞語

1、學(xué)習(xí)“橡皮”指名讀準(zhǔn)拼音 橡皮有什么作用？

2、學(xué)習(xí)“尺子”指名讀準(zhǔn)拼音 尺子有什么作業(yè)？

師：貼卡片，讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音，尺字誰有好辦法記住它（尸加一捺尺尺尺）這些文具當(dāng)中還有哪個(gè)個(gè)字可以用加一加的方法來記?（木加一橫本本本）

3、寫“本”字

師：橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇要舒展，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。

4、學(xué)習(xí)“作業(yè)本”指名讀準(zhǔn)平舌音，學(xué)習(xí)單人旁，說作業(yè)本的作用

師：貼卡片，作和昨的對比，用換偏旁的方法記住作，編口訣：地上豎著二和八記住業(yè)

5、學(xué)習(xí)“鉛筆”“筆袋”指名讀準(zhǔn)拼音 說鉛筆的作業(yè)

師：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。

6、學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)筆刀”指名讀翹舌音

說轉(zhuǎn)筆刀的作用

師：出示刀——力，刀有力哪里不一樣？用形近字的方法記住刀

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了很多的識字方法，教師領(lǐng)著學(xué)生去探索一些新的識字方法，比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法，使學(xué)生快速的掌握生字。

7、《課間操》

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、摘蘋果，課件出示

師：老師上課很口渴了，你們能不能把這些蘋果摘下來送給老師吃呢?

2、撿水果，課件出示

師：老師想把這些各種各樣的水果送給同學(xué)們，你們想要嗎？

3、青蛙捉蟲，課件出示

師：棉花寶寶生病了，身上長了許多蚜蟲，青蛙來了。咱們來當(dāng)當(dāng)小青蛙幫幫這些棉花寶寶，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：主要是利用一些游戲鞏固所學(xué)的生字，先用詞語的形式出現(xiàn)，再到單個(gè)的字，由易到難。如果單個(gè)的字都能認(rèn)識，那么生字就過關(guān)了。

四、總結(jié)

1、說一說

師：這些文具每天默默的在為我們服務(wù)，我們的學(xué)習(xí)離不開它們，在平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對待我們的文具？

2、關(guān)于愛護(hù)文具的兒歌

五、作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

8、小書包

橡皮

尺子

作業(yè)本 鉛筆

筆袋

轉(zhuǎn)筆刀

第三篇：小書包教案

8.小書包

泗陽縣眾興小學(xué) 姚曉莉

【教師簡介】

姚曉莉，1980年9月生，現(xiàn)任泗陽縣眾興鎮(zhèn)小學(xué)副校長。宿遷市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、泗陽縣優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)質(zhì)課教師。近年來先后主持市規(guī)劃課題《小學(xué)語文三年級起步作文高效教學(xué)策略研究》《小學(xué)生活化作文教學(xué)的策略研究》，參與多項(xiàng)省級課題研究，《走進(jìn)生活 巧導(dǎo)激活》《靜聽花開的聲音》等多篇文章在省級教育刊物發(fā)表。

【教材分析】

《小書包》是部編版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分是6個(gè)詞語，這些詞語都是文具，平時(shí)是放在書包里的。第二部分是一首描寫小書包的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”。【課時(shí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”等8個(gè)生字，認(rèn)識認(rèn)識“勹”“亻”和“ ”三個(gè)偏旁，會(huì)寫“書”“本”“尺”。2．正確、流利地認(rèn)讀6個(gè)詞語，正確地朗讀課文。3．知道書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識生字、寫字、朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、生字卡片 【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)漢字 “書”“包”，導(dǎo)入新課。1.教師板書課題 指導(dǎo)寫“書” 2.結(jié)合“包”古文字認(rèn)識“勹”

3.今天老師也帶來了一個(gè)書包，里面有些什么呢？一起看！

二、認(rèn)讀詞語，反復(fù)識記。

1.出示謎語。圖文結(jié)合認(rèn)讀（尺子 作業(yè)本 轉(zhuǎn)筆刀）重點(diǎn)認(rèn)讀“尺”“作”“業(yè)”等字 2.小朋友太聰明了，還有三個(gè)文具寶寶迫不及待出來和大家見面了，一起看

（出示：橡皮 筆袋 鉛筆）認(rèn)讀 3.去掉圖片，排成行認(rèn)讀

4.游戲鞏固識字詞，打亂順序認(rèn)讀詞語

5.有了這些好朋友的幫忙，我們學(xué)習(xí)就方便多了。你知道古時(shí)候有沒有這些學(xué)習(xí)用品呢？

（出示：介紹筆墨紙硯）學(xué)習(xí)“筆”認(rèn)識“ ”

6.隨著時(shí)間的推移，人們的學(xué)習(xí)工具發(fā)生了變化，讓我們回到這6個(gè)詞，再來讀一讀。邊想邊讀，讀出節(jié)奏，讀出喜愛。

7.現(xiàn)在字寶寶從詞語當(dāng)中跳出來了，你還能認(rèn)識它們嗎？（出示：書 包 尺 作 業(yè) 本 筆 刀）師出示生字卡片認(rèn)讀

三、初讀兒歌，整體感知。

1.小朋友們真聰明，這么快就把生字記住了，現(xiàn)在他們跑到一首兒歌里了，你還會(huì)讀嗎？

2.師生配合 男女生配合 3.打著節(jié)拍讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.教學(xué)“尺”和“本” 寫好帶有“撇”畫的字

（1）觀察“尺”和“本”中撇的不同（2）復(fù)習(xí)斜撇和豎撇的寫法 指導(dǎo)書寫生字 2.出示寫字姿勢和握筆姿勢的圖片 學(xué)生練寫生字 展示評價(jià)

五、課堂小結(jié)

小朋友們，今天我們一起認(rèn)識了6個(gè)詞語，還初步閱讀了兒歌，知道了小書包是用來裝學(xué)習(xí)用品的，真好！那小書包到底該怎樣使用才能更好地為我們服務(wù)呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 小書包

尺 本

第四篇：整理小書包教案

設(shè)計(jì)思路

在參觀小學(xué)后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2．學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

（2）在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。

（3）在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

（1）小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。

（2）水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過程

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。）

2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書？怎么才能知道？

二、學(xué)看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

（1）這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？

（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？

（4）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

（1）這里都有些什么課本？

（1）假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關(guān)注幼兒整理的過程。）

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？

（4）小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。

2．幼兒第二次整理書包。

（1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。）

（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

（出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）你覺得這些物品該如何整理？為什么？

活動(dòng)延伸

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書包。

第五篇：8小書包教案

小書包教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：范振華 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。

2、能用確切的語言表達(dá)自己對老師的感激之情。課前準(zhǔn)備： 書包一個(gè)，文具一套。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。3．學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價(jià)。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)5．做課間操《上學(xué)歌》。設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。1．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評價(jià)。

2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。(4)學(xué)生書寫展示評價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價(jià)。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個(gè)生字，會(huì)寫了3個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將