第一篇:《小書包》教案
《小書包》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認識“書、包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。3.愛護文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。教學(xué)重點:
正確朗讀課文;掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。教學(xué)難點:
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。教學(xué)過程:
一、兒歌引入,學(xué)習(xí)“書包”
1.每個周一都周五的早上大家都會做同一件事,大家知道是什么嗎?到學(xué)校學(xué)習(xí),那大家還記得這首歌《上學(xué)歌》,會唱的一塊唱好不好?播放《上學(xué)歌》。.那你能告訴大家你為什么背上小書包嗎?書包里都有些什么東西呢?(學(xué)生回答)
(書包里放著鉛筆、橡皮、作業(yè)本、課文、轉(zhuǎn)筆刀等)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一下《小書包》這篇課文。(出示課題)書寫課題“小書包”,大家要注意,認識“書包”兩個字(出示兩個字的寫法)
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。
①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。(課件中呈現(xiàn))
二、小組合作,識記生字
1.那現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀《小書包》這篇課文,看誰讀的好,好不好?(老師范讀,孩子跟讀)(出示課文)課件呈現(xiàn)課文。
范讀,齊讀,男女生一人一句讀。(大家讀的真棒)
2.那課文大家都知道了,老師就有問題來了,文中有這么一句話:“我的小書包,寶貝真不少”(出示課文句子),那這些寶貝都是什么呀,誰起來說一下。
“課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”(出示課文句子)(課件呈現(xiàn)生字、配圖)
(認讀生字、范讀、齊讀、帶拼音讀、去拼音讀,男女生讀)
三、運用游戲,復(fù)習(xí)鞏固.教師逐一貼文具詞卡,學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封,組長逐一抽出輪流讀,誰讀對了,就收下詞卡。3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上,邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,讀對了,就贈送這張詞卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級小超市,獲得贈送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買”文具,選對文具的獲得獎勵。
四、品讀課文,靈活運用.同學(xué)們每天都由背著你的小書包來到學(xué)校里,那那些文具都在干什么你知道嗎?
(用鉛筆在作業(yè)本上寫字寫字、用橡皮擦掉錯誤,)(圖片展示)2.你聽到他的聲音了嗎?(閉上眼睛,聽一聽周圍的聲音)上課的時候都是靜悄悄的在和大家一塊學(xué)習(xí),(鉛筆敲打桌子,一陣嘈雜的聲音),如果和他們做游戲,就會讓課堂無法繼續(xù),所以我們大家也不要和他們上課做游戲了好不好?(出示課文句子)下課的時候,我們要怎么樣啊?把我們這些寶貝都放好,不讓他們亂跑對不對?(出示課文句子)
3.為了不讓他們亂跑,我們要怎么做啊?小朋友會把。。。(出示圖片:整理書包)
那你會做什么呢?誰起來說一下,我會整理書包。我會整理文具盒。我會___________________。好,大家可真棒!那我們認識了你的小書包里的文具,我們也懂得了做為我們的寶貝,我們要怎么樣啊?好好保護它,不可以隨意亂丟,整理好書包。
五、觀察辨析,學(xué)寫“書、本”。1.出示“書、本”,學(xué)生觀察,邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松,且豎都寫在豎中線上,是關(guān)鍵筆畫,要寫得值。
3.教師范寫“書”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。
4.教師范寫“本”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。
第二篇:小書包教案
《小書包》教學(xué)設(shè)計
指教人:朱麗娟
教學(xué)目標(biāo):
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識書、包等9個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫書、本字。
2、知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。
3、愛護文具,整理書包。
教學(xué)重點:掌握常見的學(xué)習(xí)用品的名稱。
教學(xué)難點:了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。課時準(zhǔn)備:第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,小書包 教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
師:你們喜歡才謎語嗎?這節(jié)我們先來猜一個謎語。(課件出示)
1、導(dǎo)入課題出示卡片《小書包》(1)學(xué)習(xí)“書”字,師:我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
(2)寫“書”字
師:第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點不能碰到橫折。
(3)學(xué)習(xí)“包”字 師:觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?(預(yù)設(shè)“句”)
設(shè)計意圖:以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形的組合。
2、游戲:找書包里的寶貝(橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋、轉(zhuǎn)筆刀)
3、出示6個詞語
師:請同學(xué)自由讀課文中的6個詞語,喊喊他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字詞語
1、學(xué)習(xí)“橡皮”指名讀準(zhǔn)拼音 橡皮有什么作用?
2、學(xué)習(xí)“尺子”指名讀準(zhǔn)拼音 尺子有什么作業(yè)?
師:貼卡片,讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音,尺字誰有好辦法記住它(尸加一捺尺尺尺)這些文具當(dāng)中還有哪個個字可以用加一加的方法來記?(木加一橫本本本)
3、寫“本”字
師:橫要寫得平直,豎與豎中線重合要寫端正,撇要舒展,最后一筆短橫不能碰到撇和捺。
4、學(xué)習(xí)“作業(yè)本”指名讀準(zhǔn)平舌音,學(xué)習(xí)單人旁,說作業(yè)本的作用
師:貼卡片,作和昨的對比,用換偏旁的方法記住作,編口訣:地上豎著二和八記住業(yè)
5、學(xué)習(xí)“鉛筆”“筆袋”指名讀準(zhǔn)拼音 說鉛筆的作業(yè)
師:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
6、學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)筆刀”指名讀翹舌音
說轉(zhuǎn)筆刀的作用
師:出示刀——力,刀有力哪里不一樣?用形近字的方法記住刀
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)采用了很多的識字方法,教師領(lǐng)著學(xué)生去探索一些新的識字方法,比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法,使學(xué)生快速的掌握生字。
7、《課間操》
三、運用游戲,復(fù)習(xí)鞏固
1、摘蘋果,課件出示
師:老師上課很口渴了,你們能不能把這些蘋果摘下來送給老師吃呢?
2、撿水果,課件出示
師:老師想把這些各種各樣的水果送給同學(xué)們,你們想要嗎?
3、青蛙捉蟲,課件出示
師:棉花寶寶生病了,身上長了許多蚜蟲,青蛙來了。咱們來當(dāng)當(dāng)小青蛙幫幫這些棉花寶寶,好嗎?
設(shè)計意圖:主要是利用一些游戲鞏固所學(xué)的生字,先用詞語的形式出現(xiàn),再到單個的字,由易到難。如果單個的字都能認識,那么生字就過關(guān)了。
四、總結(jié)
1、說一說
師:這些文具每天默默的在為我們服務(wù),我們的學(xué)習(xí)離不開它們,在平時我們應(yīng)該怎樣對待我們的文具?
2、關(guān)于愛護文具的兒歌
五、作業(yè)
六、板書設(shè)計
8、小書包
橡皮
尺子
作業(yè)本 鉛筆
筆袋
轉(zhuǎn)筆刀
第三篇:小書包教案
8.小書包
泗陽縣眾興小學(xué) 姚曉莉
【教師簡介】
姚曉莉,1980年9月生,現(xiàn)任泗陽縣眾興鎮(zhèn)小學(xué)副校長。宿遷市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、泗陽縣優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)質(zhì)課教師。近年來先后主持市規(guī)劃課題《小學(xué)語文三年級起步作文高效教學(xué)策略研究》《小學(xué)生活化作文教學(xué)的策略研究》,參與多項省級課題研究,《走進生活 巧導(dǎo)激活》《靜聽花開的聲音》等多篇文章在省級教育刊物發(fā)表。
【教材分析】
《小書包》是部編版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字。本課內(nèi)容分為兩個部分:第一部分是6個詞語,這些詞語都是文具,平時是放在書包里的。第二部分是一首描寫小書包的兒歌。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了 “小書包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴,陪伴著他們的學(xué)習(xí),從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”。【課時目標(biāo)】
1.認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”等8個生字,認識認識“勹”“亻”和“ ”三個偏旁,會寫“書”“本”“尺”。2.正確、流利地認讀6個詞語,正確地朗讀課文。3.知道書包里有哪些文具,逐步養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點】認識生字、寫字、朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、生字卡片 【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)漢字 “書”“包”,導(dǎo)入新課。1.教師板書課題 指導(dǎo)寫“書” 2.結(jié)合“包”古文字認識“勹”
3.今天老師也帶來了一個書包,里面有些什么呢?一起看!
二、認讀詞語,反復(fù)識記。
1.出示謎語。圖文結(jié)合認讀(尺子 作業(yè)本 轉(zhuǎn)筆刀)重點認讀“尺”“作”“業(yè)”等字 2.小朋友太聰明了,還有三個文具寶寶迫不及待出來和大家見面了,一起看
(出示:橡皮 筆袋 鉛筆)認讀 3.去掉圖片,排成行認讀
4.游戲鞏固識字詞,打亂順序認讀詞語
5.有了這些好朋友的幫忙,我們學(xué)習(xí)就方便多了。你知道古時候有沒有這些學(xué)習(xí)用品呢?
(出示:介紹筆墨紙硯)學(xué)習(xí)“筆”認識“ ”
6.隨著時間的推移,人們的學(xué)習(xí)工具發(fā)生了變化,讓我們回到這6個詞,再來讀一讀。邊想邊讀,讀出節(jié)奏,讀出喜愛。
7.現(xiàn)在字寶寶從詞語當(dāng)中跳出來了,你還能認識它們嗎?(出示:書 包 尺 作 業(yè) 本 筆 刀)師出示生字卡片認讀
三、初讀兒歌,整體感知。
1.小朋友們真聰明,這么快就把生字記住了,現(xiàn)在他們跑到一首兒歌里了,你還會讀嗎?
2.師生配合 男女生配合 3.打著節(jié)拍讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字
1.教學(xué)“尺”和“本” 寫好帶有“撇”畫的字
(1)觀察“尺”和“本”中撇的不同(2)復(fù)習(xí)斜撇和豎撇的寫法 指導(dǎo)書寫生字 2.出示寫字姿勢和握筆姿勢的圖片 學(xué)生練寫生字 展示評價
五、課堂小結(jié)
小朋友們,今天我們一起認識了6個詞語,還初步閱讀了兒歌,知道了小書包是用來裝學(xué)習(xí)用品的,真好!那小書包到底該怎樣使用才能更好地為我們服務(wù)呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計: 小書包
尺 本
第四篇:整理小書包教案
設(shè)計思路
在參觀小學(xué)后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識,并進一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望,我設(shè)計了“整理小書包”活動。預(yù)設(shè)活動有三個環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說說書包里該放些什么;第二部分是學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。
活動目標(biāo)
1.通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
2.學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
活動準(zhǔn)備
1、活動前期準(zhǔn)備
(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動手整理。
(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
(1)小學(xué)生課本若干,課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程
一、產(chǎn)生興趣
1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)
2、小結(jié):書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學(xué)看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
(1)這是小學(xué)一年級的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來整理書包。
三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(1)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結(jié):晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2.幼兒第二次整理書包。
(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學(xué)習(xí)整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?
活動延伸
在區(qū)域中提供相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書包。
第五篇:8小書包教案
小書包教案
教學(xué)設(shè)計:范振華 學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對老師的感激之情。課前準(zhǔn)備: 書包一個,文具一套。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多!(書)(4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。
①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記,多種形式讀詞。
小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
設(shè)計意圖:以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合,不但使學(xué)生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習(xí),活學(xué)活用
1.請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。
3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:
①已經(jīng)認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。
(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。
③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
(4)開小火車:讀字并組詞。
(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準(zhǔn)。
(7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)5.做課間操《上學(xué)歌》。設(shè)計意圖:這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓孩子自己學(xué)習(xí),并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。
三、動手實踐,有序表達
1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設(shè)計意圖:聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點,關(guān)注學(xué)生自主識字,流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀
教師引言:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評價。
2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。(4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評價。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后,仔細領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié):今天我們一共認識了8個生字,會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀)2.布置作業(yè)。
今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計意圖:再次鞏固識記生字,引導(dǎo)學(xué)生將