第一篇：幼兒園小班小書包教案反思

《小班小書包教案反思》這是優秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班小書包教案反思！

（1）小班教案《小書包》含反思

1、讓幼兒了解整理書包的重要性，學會用適當的方法整理自己的書包。

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。

3、進一步培養幼兒良好的學習習慣和認真做事的態度。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

幼兒自己的書包、電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。

活動過程：

1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。

2、看表演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）

6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。

7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。

8、幼兒根據獲得的經驗再次調整自己的書包，教師觀察幼兒的整理情況并給予適當的指導。

小結評價

觀看小學生整理書包的錄像，再次幫助幼兒總結經驗。

兒歌《小書包》

媽媽送我個小書包，背在身上多神氣，打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細：

鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越歡喜。

背上心愛的小書包，去上幼兒園！

教學反思：

1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

2、培養幼兒自主整理的良好習慣。我認為開展《我會整理小書包》這樣的教學活動還是非常必要的。預設活動有三個環節：

第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；

第二部分動手實踐，指導方法：

第三部分是學習整理書包方法。

在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，孩子對活動還是非常感興趣的。

活動不足：

1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎么整理。

2、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了個別幼兒來介紹自己的書包。

3、在幼兒自己整理書包時，也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

4、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。

小班小書包教案反思這篇文章共3503字。

第二篇：小書包教案及反思

部編新人教版一年級上冊語文《小書包》教案

一年級語文 黃越男

第一課時 教學目標：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。

2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。【教學重點】 正確朗讀課文；認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。掌握常見學習用品的名稱。

【教學難點】了解文具是學習的伙伴，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

教學準備：

1.多媒體課件一組。

2.教師準備文具畫，寫上文具的名字。教學過程：

一、兒歌引入，學習“書包”

1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包，請學生說說小書包里有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，學生和他們打招呼，順勢詢問這些文具寶寶的家在哪里。2.教師書寫課題，學生用手書空。

出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

（1）讀準“書包”的字音。引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”。（2）識記生字“書、包”。說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。“包”，結合實物書包，進行形象記憶：“書”是我們每天都要用的學習工具，“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。隨機學習包字頭。

二、認讀詞語、識記生字。

1.教師范讀課文學生邊聽邊思考，小書包里裝著哪些文具。2.學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.檢查詞語認讀情況

（1）多種形式反饋讀。個別讀，全班齊讀，開火車讀，去掉拼音讀，小老師教讀。

4.觀察生字，分享如何認識生字的方法。

（1）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，用“校”組詞，并說一句話，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁，說說你見過哪些單人旁的字。

（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。三．正確朗讀課文 1.指名讀 2.全班齊讀

四．做“找朋友的游戲”復習鞏固文具名稱

1.講桌上擺放不同的文具，6位學生上臺挑選自己喜歡的文具問：XXX我的朋友在哪里?

2.另6位學生拿著老師發的不同的詞卡，聽到自己的相應的文具名字后，舉起文具詞卡跑上講臺來說：XXX你的朋友在這里。

3.全班齊讀一遍學生舉起的文具。4.隨機問學生手中的文具有什么作用。

五、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉筆刀轉筆刀，轉起來，（左手微微握拳，右手轉動。）

作業本作業本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上 翻開。）

小橡皮小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來回擦的動作。）

小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

六、觀察辨析，學寫“書、本”

1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。2.指導發現“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫從 在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。

3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點 評，指導。學生再寫一個。七．作業

把“書”“本”各寫一行

八、總結

快要下課了，請同學們把文具安靜的放回文具盒里，下節課咱們再一起來學習如何整理小書包吧！九．教學反思

（一）本節活動亮點：

１、從學生的興趣出發：本活動從學生的實際需要出發，捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，先復習了前邊學過的《上學歌》，隨后讓學生了解小學生書包內的物品。

２、引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

3、問題提出有效性實施：本次活動環節，將每個問題設計更加嚴謹，通過分享識記生字的方法，鞏固了學習方法，也給同學們做個一個很好的方法介紹。

4、活動動靜搭配，調動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從摘蘋果——做游戲——齊做廣播操，讓每個學生都有機會能夠與學習進行完整全方位的接觸。

（二）存在不足之處： 教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是學生對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

（三）、調整策略：對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中

第三篇：小書包教案

《小書包》教學設計

指教人：朱麗娟

教學目標：

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識書、包等9個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫書、本字。

2、知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護文具，整理書包。

教學重點：掌握常見的學習用品的名稱。

教學難點：了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。課時準備：第一課時

教學準備：多媒體課件，生字卡片，小書包 教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

師：你們喜歡才謎語嗎？這節我們先來猜一個謎語。（課件出示）

1、導入課題出示卡片《小書包》（1）學習“書”字，師：我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

（2）寫“書”字

師：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折。

（3）學習“包”字 師：觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?（預設“句”）

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形的組合。

2、游戲：找書包里的寶貝（橡皮、尺子、作業本、鉛筆、筆袋、轉筆刀）

3、出示6個詞語

師：請同學自由讀課文中的6個詞語，喊喊他們的名字。

二、學習生字詞語

1、學習“橡皮”指名讀準拼音 橡皮有什么作用？

2、學習“尺子”指名讀準拼音 尺子有什么作業？

師：貼卡片，讀準翹舌音和輕聲音，尺字誰有好辦法記住它（尸加一捺尺尺尺）這些文具當中還有哪個個字可以用加一加的方法來記?（木加一橫本本本）

3、寫“本”字

師：橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇要舒展，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。

4、學習“作業本”指名讀準平舌音，學習單人旁，說作業本的作用

師：貼卡片，作和昨的對比，用換偏旁的方法記住作，編口訣：地上豎著二和八記住業

5、學習“鉛筆”“筆袋”指名讀準拼音 說鉛筆的作業

師：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

6、學習“轉筆刀”指名讀翹舌音

說轉筆刀的作用

師：出示刀——力，刀有力哪里不一樣？用形近字的方法記住刀

設計意圖：這一環節采用了很多的識字方法，教師領著學生去探索一些新的識字方法，比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法，使學生快速的掌握生字。

7、《課間操》

三、運用游戲，復習鞏固

1、摘蘋果，課件出示

師：老師上課很口渴了，你們能不能把這些蘋果摘下來送給老師吃呢?

2、撿水果，課件出示

師：老師想把這些各種各樣的水果送給同學們，你們想要嗎？

3、青蛙捉蟲，課件出示

師：棉花寶寶生病了，身上長了許多蚜蟲，青蛙來了。咱們來當當小青蛙幫幫這些棉花寶寶，好嗎？

設計意圖：主要是利用一些游戲鞏固所學的生字，先用詞語的形式出現，再到單個的字，由易到難。如果單個的字都能認識，那么生字就過關了。

四、總結

1、說一說

師：這些文具每天默默的在為我們服務，我們的學習離不開它們，在平時我們應該怎樣對待我們的文具？

2、關于愛護文具的兒歌

五、作業

六、板書設計

8、小書包

橡皮

尺子

作業本 鉛筆

筆袋

轉筆刀

第四篇：小書包教案

8.小書包

泗陽縣眾興小學 姚曉莉

【教師簡介】

姚曉莉，1980年9月生，現任泗陽縣眾興鎮小學副校長。宿遷市小學語文學科帶頭人、泗陽縣優秀教育工作者、市優質課教師。近年來先后主持市規劃課題《小學語文三年級起步作文高效教學策略研究》《小學生活化作文教學的策略研究》，參與多項省級課題研究，《走進生活 巧導激活》《靜聽花開的聲音》等多篇文章在省級教育刊物發表。

【教材分析】

《小書包》是部編版小學語文一年級上冊的一篇識字。本課內容分為兩個部分：第一部分是6個詞語，這些詞語都是文具，平時是放在書包里的。第二部分是一首描寫小書包的兒歌。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習，從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”。【課時目標】

1．認識“書、包、尺、作、業、本、筆、刀”等8個生字，認識認識“勹”“亻”和“ ”三個偏旁，會寫“書”“本”“尺”。2．正確、流利地認讀6個詞語，正確地朗讀課文。3．知道書包里有哪些文具，逐步養成愛惜文具的好習慣。【教學重難點】認識生字、寫字、朗讀課文。【教學準備】多媒體、生字卡片 【教學過程】

一、學習漢字 “書”“包”，導入新課。1.教師板書課題 指導寫“書” 2.結合“包”古文字認識“勹”

3.今天老師也帶來了一個書包，里面有些什么呢？一起看！

二、認讀詞語，反復識記。

1.出示謎語。圖文結合認讀（尺子 作業本 轉筆刀）重點認讀“尺”“作”“業”等字 2.小朋友太聰明了，還有三個文具寶寶迫不及待出來和大家見面了，一起看

（出示：橡皮 筆袋 鉛筆）認讀 3.去掉圖片，排成行認讀

4.游戲鞏固識字詞，打亂順序認讀詞語

5.有了這些好朋友的幫忙，我們學習就方便多了。你知道古時候有沒有這些學習用品呢？

（出示：介紹筆墨紙硯）學習“筆”認識“ ”

6.隨著時間的推移，人們的學習工具發生了變化，讓我們回到這6個詞，再來讀一讀。邊想邊讀，讀出節奏，讀出喜愛。

7.現在字寶寶從詞語當中跳出來了，你還能認識它們嗎？（出示：書 包 尺 作 業 本 筆 刀）師出示生字卡片認讀

三、初讀兒歌，整體感知。

1.小朋友們真聰明，這么快就把生字記住了，現在他們跑到一首兒歌里了，你還會讀嗎？

2.師生配合 男女生配合 3.打著節拍讀一讀。

四、指導書寫，鞏固生字

1.教學“尺”和“本” 寫好帶有“撇”畫的字

（1）觀察“尺”和“本”中撇的不同（2）復習斜撇和豎撇的寫法 指導書寫生字 2.出示寫字姿勢和握筆姿勢的圖片 學生練寫生字 展示評價

五、課堂小結

小朋友們，今天我們一起認識了6個詞語，還初步閱讀了兒歌，知道了小書包是用來裝學習用品的，真好！那小書包到底該怎樣使用才能更好地為我們服務呢？下節課我們再來學習。板書設計： 小書包

尺 本

第五篇：8小書包教案

小書包教案

教學設計：范振華 學習目標 ：

1、會朗誦兒歌，激發對坐小學生的熱情。

2、能用確切的語言表達自己對老師的感激之情。課前準備： 書包一個，文具一套。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。3．學習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預設：學生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學習，活學活用

1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求：

①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。4．學生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)5．做課間操《上學歌》。設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。

三、動手實踐，有序表達

1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。

四、指導寫字，規范美觀

教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。1．學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學生練習書寫。(4)展示評價。

2．學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。3．學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學生自己練習書寫。(3)展示評價。

4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，布置作業

1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)2．布置作業。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將