第一篇：教學安排

《斑羚飛渡》教案

教材分析：

《斑羚飛渡》被編排在九年制義務教育七年級教科書《語文》（第二冊第六單元），在這個單元中，教師不僅僅是要引領學生主動地閱讀文本，積累生動優美的詞句，感知不同的表達方式和章法特點；更重要的是要指導學生深入思考字里行間所蘊含的人與動物如何相處，共存的沉重命題，喚起人們樹立建設美好地球家園的責任意識。

學生分析：

1、在知識能力方面，作為初一學生，經過一個多學期的語言學習，具備了一定的分析文章篇章結構的能力，對于課文中基本字詞、注音、理解能借助工具書自行達標。

2、在口語表達方面，簡潔、生動、完整的復述故事，還具有一定的難度。

教學目標 ：

知識目標：

1、有感情的朗讀課文，品位含義深刻的語句，能簡單地復述出故事情節。

2、把握文章的思路，理解蘊涵的思想感情。

能力目標：

1、學習本文記敘斑羚自救時的細膩筆法。

2、感悟斑羚在危難中所表現出的從容、鎮定、舍己為人的精神。

情感、態度與價值觀：

聯系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養珍視生命、關愛動物的觀念。

教學重點：

1、揣摩、評述課文細膩的筆法，積累語言材料。

2、理解課文的主旨及作者的思想感情。

教學難點 ：

1、對斑羚飛渡情境的理解。

2、對鐮刀頭羊形象的分析。

教學方法：

朗讀法：反復讀、讀反復中，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

情境設置法：創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

教學課時：

一課時

預習：

1、生字詞積累

a、給加下劃線的字注音

肌腱（）逞能（）恍惚（）（）嫻熟（）對峙（）

斑斕（）悲愴（）參差（）（）磐石（）蒼穹（）

b、解釋下列詞語

進退維谷： 參差不齊：

略勝一籌： 迥然不同：

2、這篇課文細膩地記敘了 的全過程，故事發生的地點是，起因是，經過是 結果是。

3、斑羚為我們表演了如此精彩的故事，你不想對這些角色說點什么嗎？

a、我想對鐮刀頭羊說：

b、我想對那拔老斑羚隊伍說： c、我想對新生斑羚說：

教學過程 ：

一、情境導入：

有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅十字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒有醒來。

當人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生方法，用最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》，去看一看斑羚們怎么用最小的代價換取最大的勝利。

二、新課

（一）預習的檢測與質疑

本課生字生詞及作者介紹

（二）研討互動，知識鞏固：

在神奇的自然界，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢?

1、速讀課文，用自己的話說說文章寫了一個什么故事? 一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當斑羚們發現自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。

思路：身陷絕境峰回路轉斑羚飛渡走向彩虹

2．斑羚群遇到了什么樣進退維谷的絕境? 斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳45米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是面對這樣的進退維谷的絕境。

3、很多群居動物，都有自己的首領。這些首領往往具有健壯的體魄，聰明的頭腦和威嚴的氣勢，它能夠帶領群體維持良好的生存狀態和生存環境，它能夠在任何時候都勇于挺身而出保護整個群體的利益。課文中的鐮刀頭羊就是這樣一位首領。請分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進退維谷的絕境時，它采取了哪些行動?表現了它哪些美德？

a.品味鐮刀頭羊三次叫聲的含義：

（1）第一次悲哀地咩了數聲，作為斑羚群體的主心骨，當群體面臨陷入絕境時，它深知自己的身上的重任，但無能為力。（2）當一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進深淵時，突然，鐮刀頭羊咩咩發出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協助小斑羚順利飛渡山澗。（3）當它看見兩撥隊伍中，老斑羚的數量比小斑羚少十來只時，它眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。在它以身作則的帶領下，有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。多么可貴的團隊精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭，沉著、鎮定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的尺渡，它是一位優秀的指揮員，同時，它以能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

b、鐮刀頭羊的形象在文中有什么意味？

（1）作為群居動物的首領，它的出色表現，也代表團了群體的風貌；（2）是推動故事發展的關鍵。

4、指名朗讀就在這時&&一老一小一起墜進深淵。請同學們復述第一對斑羚試跳成功的全過程。復述時要記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞，然后串起來。

半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。

5、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋為什么說那座橋是用死亡做橋墩? 因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是用死亡做橋墩。

6、但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。、從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置一事為什么讓我震驚? 因為我是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現，但是作為一種動物的斑羚卻沒有。可見動物的品德比人類還要高尚。

7、它走了上前，消失在一片燦爛中，在這句話里，燦爛只是指那一道彎彎的彩虹嗎? 不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

8、課文中多次出現彩虹，這彩虹在文中起什么作用? 文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（三）、拓展延伸

沈石溪曾說過：動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。

1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎？

資料：1994年12月8日，****友誼館的舞臺失火，有關部門的領導和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會，不幸發生火災，結果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領導捷足先登全部脫險。&&在緊要關頭，有人大叫一聲：大家都坐下，不要動！讓領導同志先走，而這些領導同志還真的先走了&&這場震驚中外的**大火，帶走了288名中小學生和37名老師，而領導無一人受傷。

2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢？

為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容、鎮定、舍己為人的情操，寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種團結協作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質。

3、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）

4、在這篇文章中，人充當的是什么角色?怎么評價這種角色? 充當的是自然的侵害者和掠奪者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁用先進的科技手段，可以征服自然，改造自然。對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經導致許多物種的滅絕。

5、我們應當在斑羚身上學到什么? 學習斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種團結協作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質。

三、小結：

《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人早到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共存的世界。

同學們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金?沃爾哈特的話送給大家，來結束今天的課。

所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

四、定標導航：任選一題

1、當鐮刀頭羊成功指揮飛渡后，孤零零地站在山峰上，它會想些什么？請展開想象，寫一段話展示其復雜的內心世界。

2、談談斑羚飛渡這篇課文給你怎樣的啟示？人類面臨災難時選擇誰：弱者？強者？遺棄誰：老者？幼者？他人？自己？請以此為話題寫一篇作文，題目自擬，不少于500字。

五、板書：

身陷絕境（極度危險）

峰回路轉（一線生機）方式：踏板跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）場面：凄美悲壯

走向彩虹（英勇獻身）結果：無悔新生

六、教學反思：

在教授文本內容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養學生語文素養以及情感熏陶的目的。在教授本課內容中，學生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學習的主動性，寫出的讀后感也很有內涵。可見，要想使學生喜歡上語文課，教師的素養固然重要，但更重要的是應該精心的設計好每一節課，常學常新，這樣想不上好一節課都難。

第二篇：實踐教學安排

毛中特（1）實踐作業安排

一、實踐方式：原著選讀、社會調查

二、實踐內容：每個人都要完成兩項實踐作業

1、（每個人都要完成一個）原著選讀：

《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，《三中全會以來重要文獻選編》下，人民出版社1982年版。

中共中央宣傳部：《鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論學習綱要》，學習出版社1995年版。

中共中央宣傳部：《“三個代表”重要思想學習綱要》，學習出版社2003年版。

江澤民：《在毛澤東同志誕辰一百周年紀念大會上的講話》，《江澤民文選》第1卷，人民出版社2006年版。

江澤民：《在鄧小平同志追悼大會上的悼詞》，《江澤民文選》第1卷，人民出版社2006年版。胡錦濤：《樹立和落實科學發展觀》，《十六大以來重要文獻選編》（上），中央文獻出版社2005年版。

胡錦濤：《在紀念毛澤東同志誕辰一百一十周年座談會上的講話》，《十六大以來重要文獻選編》（上），中央文獻出版社2005年版。

胡錦濤：《在鄧小平同志誕辰一百周年紀念大會上的講話》，《十六大以來重要文獻選編》（中），中央文獻出版社2006年版。

胡錦濤：《在學習〈江澤民文選〉報告會上的講話》，《人民日報》2006年8月16日。10中共中央宣傳部理論局：《科學發展觀學習讀本》，學習出版社2006年版。）

2、（每個人都要參與一個）社會調查——參考題目（也可以自己擬定）

圍繞發展和改革等內容有針對性的展開社會調查 例：（1）XX縣、XX鄉農村醫療保險改革現狀調查（2）XX地區非公有制經濟發展情況調查（3）XX地區人才市場,技術市場發展調查

（4）XX地區居民生活方式的改變與生活滿意度的調查（5）XX大學學生服務社區情況的調查（6）XX大學學生勤工助學現狀調查（7）XX大學學生人生追求及信仰的調查（8）XX地區生態與環境保護現狀的調查

三、實踐作業要求：

原著選讀——讀后感。自己選擇毛澤東、鄧小平、胡錦濤等同志的報告、著作、講話一篇，寫出學習體會。可以寫整篇文章的體會，也可以就某一個問題寫出體會，1000字以上。

社會調查——調查報告。社會調查、走訪、考察活動后寫社會調查報告一篇，具體要求：

（1）社會調查以小組為單位，每班3組，7-10人一組。組長一名，負責實踐調查的組織協調工作。（2）選擇所提供的參考題目或自己選擇相關題目，按社會調查報告表填寫。（3）要求3000字以上。（4）有理、有據、有觀點。（5）不得抄襲，否則不給分。

第三篇：教學安排 略

教學安排

導論 倫理學是什么

第一章 倫理學的基本概念：實踐理性、善與正當

第二章 道德的起源

第三章 中國倫理學史：原著選讀

第四章 西方倫理學史：原著選讀

第五章 倫理學流派

1、美德倫理學

2、功利主義

3、道義論

4、馬克思主義倫理學

第七章：應用倫理學

1、個人(人性論)——自我有多大

2、愛情、婚姻、家庭

3、社會公德

4、愛國主義（補充政治倫理）

5、世界主義

6、經濟倫理

7、動物權利

第四篇：實踐教學安排

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（1）

實踐教學課安排

（一）、實踐教學目的：

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是一門史論結合、以論為主的政治理論課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對于提高大學生的思想政治素質，促進大學生全面發展發揮著重要的作用。高校通過對大學生進行系統的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，有助于大學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導大學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。實踐教學的目的在于通過實踐教學環節，使學生在充分理解和掌握概論課的理論內容基礎上，增加感性認識。幫助學生堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念；幫助大學生從就事論事、只關注現象形態的思維模式中解放出來，提高他們的理論素養，提高分析問題解決問題的能力。

（二）、實踐教學方式：

主要有校內集中實踐：原著選讀、社會調查

（三）、實踐教學內容提要：

原著選讀：1《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，《三中全會以來重要文獻選編》下，人民出版社1982年版。2中共中央宣傳部：《鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論學習綱要》，學習出版社1995年版。3中共中央宣傳部：《“三個代表”重要思想學習綱要》，學習出版社2003年版。4 江澤民：《在毛澤東同志誕辰一百周年紀念大會上的講話》，《江澤民文選》第1卷，人民出版社2006年版。5江澤民：《在鄧小平同志追悼大會上的悼詞》，《江澤民文選》第1卷，人民出版社2006年版。6胡錦濤：《樹立和落實科學發展觀》，《十六大以來重要文獻選編》（上），中央文獻出版社2005年版。7胡錦濤：《在紀念毛澤東同志誕辰一百一十周年座談會上的講話》，《十六大以來重要文獻選編》（上），中央文獻出版社2005年版。8胡錦濤：《在鄧小平同志誕辰一百周年紀念大會上的講話》，《十六大以來重要文獻選編》（中），中央文獻出版社2006年版。9胡錦濤：《在學習〈江澤民文選〉報告會上的講話》，《人民日報》2006年8月16日。10中共中央宣傳部理論局：《科學發展觀學習讀本》，學習出版社2006年版。）

社會調查——參考題目（也可以自己擬定）

發展是硬道理，發展是黨執政興國的第一要務，科學發展觀

例：（1）XX縣、XX鄉建設社會主義新農村紀實

（2）農村文化教育事業發展調查

（3）農村小城鎮建設發展調查

（4）XX鄉農村鄉鎮企業發展狀況調查

（四）、實踐要求：

原著選讀（6學時）——讀后感。自己選擇毛澤東、鄧小平、胡錦濤等同志的報告、著作、講話一篇，寫出學習體會。可以寫整篇文章的體會，也可以就某一個問題寫出體會，1000字左右。

社會調查（10學時）——調查報告。社會調查、走訪、考察活動后寫社會調查報告一篇，具體要求：

（1）按社會調查報告表、按所提供的參考題目、也可自己擬定。（2）要求3000字左右。（3）有理、有據、有觀點。（4）不得抄襲，否則不給分。

（五）、實踐成績考核：

按教學要求的內容進行考核

（六）、實踐教學注意事項：

注意實踐教學的時效性、與理論結合的程度、與學生實際結合的程度

（七）、實踐指導書

《毛澤東選集》、《毛澤東文集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》、胡錦濤的講話以及黨的重 要文獻。

第五篇：教學任務安排

末班車教學任務安排

緊張的招新工作已經結束，各位同學可以稍微放松一下工作了。接下來軍訓結束后就將投身到教學工作當中，大家再接再厲！教學任務安排會包括到教學頻率，時間，地點，內容，時長等方面。

教學頻率：一般為每周一課，有必要或者社員有需求可適當增加為兩課。（最高不超過一周兩課）

教學時間：安排在周二下午，周五晚上，周六周日。各負責人根據各班情況自己安排，時間上不做統一要求。

教學地點：吉他---包印三樓各教室

架子鼓---樂隊排練房

鋼琴---律動琴行或烏托邦音樂中心

薩克斯---音樂學院

尤克里里---包印三樓

歌曲演唱---包印三樓

非洲鼓---樂隊排練房（各負責人安排好時間，由組織部的同學協助完成占教室，課前簽到等任務。）

教學內容：可參考社團教學大綱（有意見歡迎提出，可以制作新的教學大綱）無教學大綱的項目可自行安排（安排過后可自行編寫教學大綱，方便以后的教學任務）

時長及要求：時長為一至兩小時（時間不宜過長，課后可安排一起彈琴唱歌）要求每位負責人必須按時到場 有不能到的情況提前說明 并完成好相關簽到教學等活動

教學課后活動及期望：課后可安排一起出去玩 草坪唱歌或者賣唱活動都可進行（以提高每位社員積極性及表演能力）課后活動可兩班或者兩個以上班級一起組織進行 多加強各項目之間聯誼交流 其余活動可自行組織

教學課時安排：教學課時暫定為第八周至第十五周（十五周后將準備考試 各位同學也不要落下學習）

望各位負責人做好教學準備，完成好教學工作，同時也不要大意自己的學習安排。祝各位教學順利 學習順利！