第一篇：2005年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷

2005年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷(樣卷)

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力考試（高級(jí)）樣卷 語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷（考試時(shí)間：90分鐘）

語(yǔ)言學(xué)部分

一、術(shù)語(yǔ)解釋題

說(shuō)明：第1—3題是語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋題，每題2分，共6分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋，并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語(yǔ)

二、填空題

說(shuō)明：第4、5題是填空題，共4個(gè)空，每個(gè)空1分，共4分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀句子的意思，并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?.語(yǔ)言是人類最重要的工具和

工具。

5.在語(yǔ)言中，只概括反映一類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是。

三、簡(jiǎn)答題

說(shuō)明：第6、7題是簡(jiǎn)答題，每題5分，共10分。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的理論加以說(shuō)明，答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

6.簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)言和文字的關(guān)系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯，請(qǐng)說(shuō)明基本詞匯的主要特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要論述基本詞匯在第二語(yǔ)言教學(xué)中的地位。

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分

一、填空題

說(shuō)明：第8-16題是填空題，共10個(gè)空，每個(gè)空1分，共10分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀句子的意思，并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

8.對(duì)比分析的目標(biāo)是找出學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)中的，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。9.認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是

和。

10.HSK分為基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平考試、和高等漢語(yǔ)水平考試三種，共11級(jí)。

11.按照不同的測(cè)試目的，可以將語(yǔ)言測(cè)試分為水平測(cè)試、、診斷測(cè)試和潛能測(cè)試等。12.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語(yǔ)言的能力，他把這種能力稱為

。13.練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、和記憶性練習(xí)等。14.就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，沉思型和沖動(dòng)型是兩種不同的。

15.第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響有積極的一面，也有消極的一面，這種現(xiàn)象通常稱為語(yǔ)言的。16.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)廣義上是跟理論語(yǔ)言學(xué)相對(duì)的，如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)等；狹義上則專指。

二、選擇題

說(shuō)明：17-26題是選擇題，共10個(gè)題；每題1分，共10分。每題下面有ABCD四個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢福?xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

17.第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言要素的教學(xué)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，其中語(yǔ)言要素指的是

。A.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) B.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯 C.語(yǔ)素、詞匯、句子 D.語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

18.“專用語(yǔ)言”（LSP）教學(xué)，是在的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。A．

語(yǔ)法—翻譯法 B．

直接法 C．

認(rèn)知法 D．

功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對(duì)目的語(yǔ)文化適應(yīng)過(guò)程的。A.觀光期 B.挫折期 C.逐漸適應(yīng)期 D.完全復(fù)原期

20.保證

的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。A.難易度 B.效度 C.區(qū)分度 D.信度

21.教材可以從不同角度進(jìn)行分類，《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽(tīng)力》是按A.教學(xué)方法 B.教學(xué)對(duì)象 C.教學(xué)手段 D.課程類型

22.錯(cuò)誤分析的理論基礎(chǔ)是

。A.對(duì)比分析 B.中介語(yǔ)理論 C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D.心理語(yǔ)言學(xué)

23.語(yǔ)言教學(xué)中所說(shuō)的言語(yǔ)技能指的是

。A.組詞造句的能力 B.口頭表達(dá)的技巧 C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力 D.解釋詞義的能力

24.按照測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于

。A.分立式測(cè)試 B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試 C.常模參照測(cè)試 D.水平測(cè)試

25.語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)可以歸納為

四大環(huán)節(jié)。A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測(cè)試 B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、測(cè)試

C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、評(píng)估 D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、評(píng)估

26.把漢語(yǔ)課分為會(huì)話課、閱讀課、聽(tīng)力課，是根據(jù)

來(lái)劃分的。A.語(yǔ)言教材的性質(zhì)

劃分出來(lái)的。

B.語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容 C.語(yǔ)體風(fēng)格 D.言語(yǔ)技能

三、術(shù)語(yǔ)解釋題

說(shuō)明：第27-30題是術(shù)語(yǔ)解釋題，每題2分，共8分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋，并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

27.教學(xué)評(píng)估 28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論

29.（第二語(yǔ)言）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 30.課件（courseware）

四、論述題

說(shuō)明：第31-35題是論述題，第31-33題各6分，第34、35題各7分，共32分。請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐加以論述，答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

31.試述成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特點(diǎn)。32.請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明考試的反饋?zhàn)饔谩?3.簡(jiǎn)述聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)及其主要特點(diǎn)。34.簡(jiǎn)述漢字教學(xué)的原則和方法。

35.外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“我見(jiàn)面了我的朋友”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題

說(shuō)明：第36題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫(xiě)出教案。教案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。36.根據(jù)下面的課文，設(shè)計(jì)一份綜合課教案。（教學(xué)對(duì)象：初級(jí)班；課時(shí)：90分鐘）（情景：田中和金成泰是同屋。）金成泰：田中，起床啦，起床啦！田 中：今天星期六，干嗎起得這么早？ 金成泰：我們一起去打網(wǎng)球吧。

田 中：我網(wǎng)球打得不好，去游泳怎么樣？ 金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田 中：好啊，我特別喜歡唱中國(guó)歌兒。金成泰：是嗎，我怎么不知道？

田 中：山口唱得也不錯(cuò)，我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰：那你給山口打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)她去不去。田 中：行，我現(xiàn)在就打。

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力考試（高級(jí)）樣卷 語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷答案

語(yǔ)言學(xué)部分（共20分）

一、術(shù)語(yǔ)解釋題（每空2分，共6分）

1． 音位變體：處在互補(bǔ)關(guān)系中的相似的因素彼此并不對(duì)立。即不起區(qū)別詞的語(yǔ)言形式的作用（也即不能區(qū)別意義），可以把它們歸并為一個(gè)音位。（1分）這種處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個(gè)音素被看成同一個(gè)音位的不同變異形式，也即音位變體。（1分）2.意音文字：兼用表音、表意兩種方法的文字體系。（1分）一般是在表意字的基礎(chǔ)上由表意字、借表意字充當(dāng)?shù)谋硪糇帧⒓嬗斜硪獗硪舻囊庖糇謥?lái)記錄語(yǔ)言中的詞或語(yǔ)素。（1分）

3.孤立語(yǔ)：以詞的結(jié)構(gòu)為主要標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的語(yǔ)言類型之一；（1分）其主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化，多用詞序、虛詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)法關(guān)系。（1分）

二、填空題（每空1分，共4分）4． 交際、思維 5． 單義詞、多義詞

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）6.答題要點(diǎn)：

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)。（1分）文字是記錄語(yǔ)言的，所以每一種文字都必須適應(yīng)自己所記錄的語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)音特點(diǎn)。（1分）語(yǔ)言要求文字正確地記錄它。語(yǔ)言的特點(diǎn)制約著文字的特點(diǎn)。（1分）但是文字和語(yǔ)言畢竟不是一回事情，用什么形體去記錄語(yǔ)言，其間沒(méi)有必然的聯(lián)系。不同的語(yǔ)言可以采用相同的文字形式，同一語(yǔ)言也可以采用不同的文字形式。（2分）7.答題要點(diǎn)：

基本詞匯是語(yǔ)言詞匯的核心。（1分）它表達(dá)和人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的事物，一般由一個(gè)詞根構(gòu)成。（1分）具有全民常用、穩(wěn)固、構(gòu)詞能力較強(qiáng)等主要特點(diǎn)。（1分）

正是由于基本詞匯的上述特點(diǎn)，它使用頻率高，而且是大量的一般詞匯的基礎(chǔ)，牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個(gè)詞匯的骨干，因此，在第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)中，基本詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)與中心。（2分）漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分（共80分）

一、填空題（每空1分，共10分）8.難點(diǎn)

9.認(rèn)知心理學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué) 10.初、中等漢語(yǔ)水平考試 11.成績(jī)測(cè)試

12.語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制（LAD）13.模仿性練習(xí)14.認(rèn)知風(fēng)格 15.遷移作用

16.語(yǔ)言教學(xué)（或第二語(yǔ)言教學(xué)）

二、選擇題（每題1分，共10分）

17.D

18.D 19.B

20.B 21.D 22.B

23.C 24.A

25.B 26.D

三、術(shù)語(yǔ)解釋題（每題2分，共8分）

27.教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有因素進(jìn)行的評(píng)估。評(píng)估分兩種，一種是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估，目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)；一種是總體性評(píng)估，目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的價(jià)值。

28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論是研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的心理過(guò)程、揭示語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的客觀規(guī)律的理論。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的研究對(duì)語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要。

29.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素（或個(gè)體因素），對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種，持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí)，持綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。

30.用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、交換、解釋、處理教學(xué)信息，并對(duì)它們進(jìn)行選擇、評(píng)價(jià)和控制的教學(xué)程序（軟件）叫課件。課件是由課件設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)要求用軟件工具或計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制出的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。

四、論述題（共32分）31.（6分）答題要點(diǎn)：

成人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理器官已經(jīng)成熟，智力發(fā)育健全，思維能力較強(qiáng)，因而在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，能夠充分概括和歸納語(yǔ)言材料。（1分）成年人在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言之前，已經(jīng)掌握了第一語(yǔ)言；第一語(yǔ)言會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用（正遷移作用/和負(fù)遷移作用）。（2分）成年人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般是在正式場(chǎng)合（課堂）進(jìn)行，因此在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都不同于第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（1分）成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)和目的多種多樣，這和兒童習(xí)得母語(yǔ)是為了生存和發(fā)展有很大的不同。（1分）成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言要克服文化障礙，避免文化沖突。（1分）32.（6分）答題要點(diǎn)：

指出什么是反饋?zhàn)饔茫褐缚荚嚕y(cè)試）對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。（1分）反饋?zhàn)饔糜蟹e極和消極之分，（1分）能對(duì)教學(xué)作良好的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起督促和促進(jìn)作用的是積極的反饋，（1分）將學(xué)生引向錯(cuò)誤方向，甚至出現(xiàn)教學(xué)為考試服務(wù)的是消極反饋。（1分）舉出例子。（2分）33.（6分）答題要點(diǎn)：

聽(tīng)說(shuō)法產(chǎn)生于20世紀(jì)四五十年代的美國(guó)；它以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，（1分）是對(duì)現(xiàn)代第二語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展具有重大影響的教學(xué)法之一。聽(tīng)說(shuō)法的主要特點(diǎn)：①聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。它繼承和吸收了直接法注重口語(yǔ)的特點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中以聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn)，課文也多以對(duì)話形式展開(kāi)；（2 分）②反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種習(xí)慣而不是知識(shí)，較少知識(shí)性的講解，提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納性類推掌握語(yǔ)言規(guī)律，主張模仿、重復(fù)、記憶；（1分）③以句型為中心進(jìn)行操練。句型是教學(xué)的基礎(chǔ)和中心，進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的替換練習(xí)，反復(fù)操練，以達(dá)到自動(dòng)化的目的；（1分）④注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比，并在此基礎(chǔ)上找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)的重點(diǎn)。⑤盡量防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，一旦出現(xiàn)要及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成。（1分）34.（7分）答題要點(diǎn)：

先認(rèn)讀，后書(shū)寫(xiě)；（1分）先教可以作為部件的獨(dú)體字，后教合體字；（1分）先教筆畫(huà)少的字，后教筆畫(huà)多的字，教新部件要筆順筆畫(huà)展示清楚；（1分）適當(dāng)利用漢字的造字特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明；（1分）注意區(qū)分同音字的不同字義，容易混淆的字要作對(duì)比練習(xí)；（1分）對(duì)學(xué)過(guò)的部件要及時(shí)歸納總結(jié)；（1分）盡量做一些用字組詞的練習(xí)，幫助學(xué)生理解字義詞義；采用描寫(xiě)、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)等方式練習(xí)寫(xiě)漢字。（1分）35.（7分）答題要點(diǎn)：

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因：把離合詞“見(jiàn)面”等同于自己母語(yǔ)中相應(yīng)意義的及物動(dòng)詞。（2分）改正句子，例如：a.我和/跟朋友見(jiàn)了

（一）面。或：b.我見(jiàn)到了我的朋友。（2分）“離合詞”的教學(xué)對(duì)策：說(shuō)明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn)，（1分）把離合詞作為動(dòng)賓短語(yǔ)處理，（1分）把離合詞同動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)等的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（1分）

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共20分）36.參考答案要點(diǎn)：

A：教學(xué)目的和要求：

a.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生基本掌握程度補(bǔ)語(yǔ)（狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）的用法，連動(dòng)句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）b.掌握功能項(xiàng)目：邀請(qǐng)、商量、打算、評(píng)價(jià)等。（指出一到兩個(gè)即可。）（1分）

B：教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟： Ⅰ.復(fù)習(xí)舊課。（1分）Ⅱ.學(xué)習(xí)新課。（2分）

a.生詞學(xué)習(xí)。（1分）

b.課文講練。（2分）

c.重點(diǎn)詞語(yǔ)講練。（1分）：

這么（“這么早”），怎么（“我怎么不知道”），干嗎，就（“我現(xiàn)在就打”）等。

d.重點(diǎn)語(yǔ)法講練。（6分，答出兩個(gè)即可）：

1.離合詞

（如：“唱歌”“起床”“游泳”）

2.程度補(bǔ)語(yǔ)（狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）：意義、格式、否定和疑問(wèn)形式。

（如“干嗎起得這么早”“我網(wǎng)球打得不好”“我游泳游得不好”）

3.連動(dòng)詞

（如“我們一起去打網(wǎng)球吧”“我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒”）

e.活用練習(xí)。（1分）Ⅲ.課堂小結(jié)和布置作業(yè)。（1分）Ⅳ.合理分配教學(xué)時(shí)間。（1分）

參考：復(fù)習(xí)舊課：5分鐘、生詞學(xué)習(xí)：10分鐘、課文講練：25分鐘、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練：20分鐘、活用練習(xí)：15分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè)：5分鐘 Ⅴ.板書(shū)設(shè)計(jì)及教具使用。（1分）

第二篇：05年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷

05年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷(高級(jí))樣卷

趙金明

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論

呂必松 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論講義

05年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷(高級(jí))樣卷(考試時(shí)間

分鐘)

語(yǔ)言學(xué)部分（20分）

一、術(shù)語(yǔ)解釋題

（說(shuō)明 : 第 1-3 題是語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋題 , 每題 2 分 , 共 6 分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋 , 并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語(yǔ)

二、填空（說(shuō)明 : 第 4、5 題是填空題 , 共 4 個(gè)空;每個(gè)空 1 分 , 共 4 分。請(qǐng) 仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰當(dāng)?shù)拇鸢福?/p>

4.語(yǔ)言是人類最重要的()工具和()工具。

5.在語(yǔ)言中 , 只概括反映一類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是()，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是()。

三、簡(jiǎn)答題（說(shuō)明 : 第 6、7 題是簡(jiǎn)答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的理論加以說(shuō)明 , 答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

6.簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)言和文字的關(guān)系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯 , 請(qǐng)說(shuō)明基本詞匯的主要特點(diǎn) , 并簡(jiǎn)要論述基本詞匯在第二語(yǔ)言教學(xué)中的地位。

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分（80分）

一、填空題（說(shuō)明 : 第 8-16 題是填空題 , 共 10 個(gè)空;每個(gè)空 1 分 , 共 10 分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰 當(dāng)?shù)拇鸢浮＃?/p>

8.對(duì)比分析的目標(biāo)是找出學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)中的()，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。

9.認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是()和()。10.HSK 分為基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平考試、()和高等漢語(yǔ)水平考試三種 , 共 11 級(jí)。

11.按照不同的測(cè)試目的 , 可以將語(yǔ)言測(cè)試分為水平測(cè)試、、診斷測(cè)試和潛能測(cè)試等。12.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語(yǔ)言的能力 , 他把這種能力稱為。

13.練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán) , 練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、和記憶性練習(xí)等。

14.就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言 , 沉思型和沖動(dòng)型是兩種不同的

15.第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語(yǔ)言的

16.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)廣義上是跟理論語(yǔ)言學(xué)相對(duì)的 , 如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)等;狹義上則專指。

二、選擇題（說(shuō)明 : 第 17-26 題是選擇題 , 共 10 個(gè)題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個(gè)選項(xiàng) , 請(qǐng)選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢?, 并寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

17.第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言要素的教學(xué)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練 , 其中語(yǔ)言要素指的是

A.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) B.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯 C.語(yǔ)素、詞匯、句子 D.語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

18.“專用語(yǔ)言 ”(LSP)教學(xué) , 是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。A.語(yǔ)法一翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對(duì)目的語(yǔ)文化適應(yīng)過(guò)程的 A.觀光期 B.挫折期

C.逐漸適應(yīng)期 D.完全復(fù)原期

20.保證 的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。A.難易度 B.效度 C.區(qū)分度 D.信度

21.教材可以從不同角度進(jìn)行分類 , 《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽(tīng)力》是按 劃分出來(lái)的。

A.教學(xué)方法 B.教學(xué)對(duì)象 C.教學(xué)手段 D.課程類型

22.錯(cuò)誤分析的理論基礎(chǔ)是

A.對(duì)比分析 B、中介語(yǔ)理論 C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D、心理語(yǔ)言學(xué) 23.語(yǔ)言教學(xué)中所說(shuō)的言語(yǔ)技能指的是

A.組詞造句的能力 B.口頭表達(dá)的技巧 C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力 D.解釋詞義的能力

24.按照測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分 ,“ 多項(xiàng)選擇 ” 屬于。A.分立式測(cè)試 B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試

C.常模參照測(cè)試 D.水平測(cè)試

25.語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)可以歸納為 四大環(huán)節(jié)。A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測(cè)試 B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、測(cè)試 C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、評(píng)估 D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、評(píng)估

26.把漢語(yǔ)課分為會(huì)話課、閱讀課、聽(tīng)力課 , 是根據(jù) 來(lái)劃分的。A.語(yǔ)言材料的性質(zhì) B.語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容 C.語(yǔ)體風(fēng)格 D.言語(yǔ)技能

三、術(shù)語(yǔ)解釋題

說(shuō)明 : 第 27-30 題是術(shù)語(yǔ)解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋 , 并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

27.教學(xué)評(píng)估

28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論

29.(第二語(yǔ)言)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 30.課件(courseware)

四、論述題（說(shuō)明 : 第 31-35 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 34、35 題各 7 分 , 共 32 分。請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言 / 外語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐 加以論述 , 答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

31.試述成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特點(diǎn)。32.請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明考試的反饋?zhàn)饔谩?/p>

33.簡(jiǎn)述聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)及其主要特點(diǎn)。34.簡(jiǎn)述漢字教學(xué)的原則和方法。

35.外國(guó)學(xué)生常說(shuō) “ 我見(jiàn)面了我的朋友 ” 這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正;再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采 取的教學(xué)對(duì)策或方法。

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（說(shuō)明 : 第 36 題是教案設(shè)計(jì)題 , 共 20 分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文 , 并寫(xiě)出教案。教案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

36.根據(jù)下面的課文 , 設(shè)計(jì)一份綜合課教案。(教學(xué)對(duì)象 : 初級(jí)班;課時(shí) :90 分鐘。)(情景 :田中和金成泰是同屋。)金成泰 :田中 ,起床啦 ,起床啦!

田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ? 金成泰 : 我們一起去打網(wǎng)球吧。

田中 : 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣 ? 金成泰 :我游泳游得不好 ,去唱卡拉 OK吧。田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國(guó)歌兒。金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不錯(cuò)。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰 : 那你給山口打個(gè)電話 , 問(wèn)問(wèn)她去不去。田中：行, 我現(xiàn)在就打。

語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷答案

語(yǔ)言學(xué)部分(共 20 分)

一、術(shù)語(yǔ)解釋題 { 每空 2 分 , 共 6 分 }

1.音位變體： 處在互補(bǔ)關(guān)系中的相似的音素彼此并不對(duì)立 , 即不起區(qū)別詞的語(yǔ)言形式的作用(也即不能區(qū)別意義), 可以把它 們歸并為一個(gè)音位。(1 分)這種處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個(gè)音素被看 成同一個(gè)音位的不同變異形式 , 也即音位變體。(1分)

2.意音文字 : 兼用表音、表意兩種方法的文字體系。(1 分)一般是在表意字的基礎(chǔ)上由表意字、借表意字充當(dāng)?shù)谋硪糇帧⒓嬗?表意表音的意音字來(lái)記錄語(yǔ)言中的詞或語(yǔ)素。(1 分)

3.孤立語(yǔ) : 以詞的結(jié)構(gòu)為主要標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的語(yǔ)言類型 之一;(1 分)其主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來(lái)表達(dá) 語(yǔ)法關(guān)系。(1 分)

二、填空題(每空 1 分 , 共 4 分)

4.交際、思維

5.單義詞、多義詞

三、簡(jiǎn)答題(每題 5 分 , 共 10 分)

6.答題要點(diǎn) :

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具 , 文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)。(1 分)文字是記錄語(yǔ)言的 , 所以每一種文字都必須適應(yīng)自 己所記錄的語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)音特點(diǎn)。(1 分)語(yǔ)言要求文字正確地記錄它。語(yǔ)言的特點(diǎn)制約著文字的特點(diǎn)。(1 分)但是文字和 語(yǔ)言畢竟不是一回事情 , 用什么形體去記錄語(yǔ)言 , 其間沒(méi)有必然的 聯(lián)系。不同的語(yǔ)言可以采用相同的文字形式 , 同一語(yǔ)言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答題要點(diǎn) :

基本詞匯是語(yǔ)言詞匯的核心 ,(1 分)它表達(dá)和人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的事物 , 一般由一個(gè)詞根構(gòu)成 ,(1 分)具有全民常用、穩(wěn) 固、構(gòu)詞能力較強(qiáng)等主要特點(diǎn)。(1 分)

正是由于基本詞匯的上述特點(diǎn) , 它使用頻率高 , 而且是大量的 一般詞匯的基礎(chǔ) , 牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個(gè)詞匯的骨干 , 因此 , 在第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)中 , 基本詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)與中 心。(2 分)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分(共 80 分)

一、填空題(每空 1 分 , 共 10 分 }

8.難點(diǎn)

9.認(rèn)知心理學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué) 10.初、中等漢語(yǔ)水平考試 11.成績(jī)測(cè)試

12.語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制(LAD)13.模仿性練習(xí)14.認(rèn)知風(fēng)格 15.遷移作用

16.語(yǔ)言教學(xué)(或第二語(yǔ)言教學(xué))

二、選擇題(每題 1 分 , 共 10 分)

17.D 18.D 19.B20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、術(shù)語(yǔ)解釋題(每題 2 分 , 共 8 分)

27.教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有因素進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)估分 兩種 , 一種是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估 , 目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反 饋 , 以便改進(jìn)教學(xué);一種是總體性評(píng)估 , 目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué) 計(jì)劃的價(jià)值。

28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論是研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的心理過(guò)程、揭示 語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的客觀規(guī)律的理論。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的研究對(duì)語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要。

29.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素(或個(gè)體因素), 對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影 響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種 , 持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者 把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí), 持綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。

30.用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、交換、解釋、處理教學(xué)信息 , 并對(duì)它們進(jìn) 行選擇、評(píng)價(jià)和控制的教學(xué)程序(軟件)叫課件。課件是由課件設(shè) 計(jì)者根據(jù)教學(xué)要求用軟件工具或計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制出的計(jì)算機(jī)教學(xué) 軟件

四、論述題(共 32 分)

31.(6 分)答題要點(diǎn) :

成人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理器官已經(jīng)成熟 , 智力發(fā)育健全 , 思維能力較強(qiáng) , 因而在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中 , 能夠充分概括和歸納語(yǔ)言材料。(1 分)成年人在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言之前 , 已經(jīng)掌握了第一語(yǔ)言;第一語(yǔ)言 會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用(正遷移作用或 / 和負(fù)遷移作 用)。(2 分)成年人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般是在正式場(chǎng)合(課堂)進(jìn)行 , 因 此在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都不同于第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)。(1 分)成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)和目的多種多樣 , 這和兒童習(xí)得 母語(yǔ)是為了生存和發(fā)展有很大的不同。(1 分)成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言 要克服文化障礙 , 避免文化沖突。(1分)32.(6分)答題要點(diǎn) :

指出什么是反饋?zhàn)饔?: 指考試(測(cè)試)對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。(1 分)反饋?zhàn)饔糜蟹e極和消極之分 ,(1 分)能對(duì)教學(xué)作良好的引 導(dǎo) , 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起督促和促進(jìn)作用的是積極的反饋 ,(1 分)將學(xué) 生引向錯(cuò)誤方向 , 甚至出現(xiàn)教學(xué)為考試服務(wù)的是消極反饋。(1 分)舉出例子。(2 分)33.(6 分)答題要點(diǎn) :

聽(tīng)說(shuō)法產(chǎn)生于 20 世紀(jì)四五十年代的美國(guó);它以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ) ,(1 分)是對(duì)現(xiàn)代第二語(yǔ)言 教學(xué)發(fā)展具有重大影響的教學(xué)法之一。昕說(shuō)法的主要特點(diǎn) : ① 昕說(shuō)領(lǐng)先。它繼承和吸收了直接法注重口語(yǔ)的特點(diǎn) , 在昕說(shuō)讀 寫(xiě)四項(xiàng)技能中以聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn) , 課文也多以對(duì)話形式展開(kāi);(2 分)②反復(fù)實(shí)踐 , 養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種習(xí)慣而不是知識(shí) , 較 少知識(shí)性的講解 , 提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納性類推掌握語(yǔ)言規(guī)律 , 主張模仿、重復(fù)、記憶;(1 分)③以句型為中心進(jìn)行操練。句型是教學(xué)的基礎(chǔ)和中心 , 進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的替換練習(xí), 反復(fù)操練 , 以 達(dá)到自動(dòng)化的目的;(1 分)④注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比 , 并在此基 礎(chǔ)上找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn) , 確定教學(xué)的重點(diǎn)。⑤盡量防止學(xué)生出現(xiàn) 錯(cuò)誤 , 一旦出現(xiàn)要及時(shí)糾正 , 避免錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成。(1 分)34.(7 分)答題要點(diǎn) :

先認(rèn)讀 , 后書(shū)寫(xiě);(1 分)先教可以作為部件的獨(dú)體字 , 后教合體字;(1 分)先教筆畫(huà)少的字 , 后教筆畫(huà)多的字 , 教新部件要筆順 筆畫(huà)展示清楚;(1 分)適當(dāng)利用漢字的造字特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明;(1 分)注意區(qū)分同音字的不同字義 , 容易混淆的字要作對(duì)比練習(xí);(1 分)對(duì)學(xué)過(guò)的部件要及時(shí)歸納總結(jié);(1 分)盡量做一些用字組詞的練習(xí), 幫助學(xué)生理解字義詞義;采用描寫(xiě)、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)等方式練習(xí)寫(xiě)漢 字。(1 分)35.(7 分)答題要點(diǎn) :

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因 : 把離合詞 “ 見(jiàn)面 ” 等同于自己母語(yǔ)中相應(yīng)意義的及物動(dòng)詞。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 見(jiàn)了〈一〉面。或 z b.我見(jiàn)到了我的朋友。(2 分)“ 離合詞 ” 的教學(xué) 對(duì)策 : 說(shuō)明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn) ,(1 分)把離合詞作為動(dòng)賓 短語(yǔ)處理 ,(1 分)把離合詞同動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)等的教學(xué)結(jié)合起 來(lái)。(1 分)

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題(共 20 分)

36.參考答案要點(diǎn) : A.教學(xué)目的和要求

a.通過(guò)本課教學(xué) , 使學(xué)生基本掌握程度補(bǔ)語(yǔ)(狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ))的用法 , 連動(dòng)句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等離 合詞的用法。(4 分)b.掌握功能項(xiàng)目 : 邀請(qǐng)、商量、打算、評(píng)價(jià)等。(指出一到兩個(gè)即可。)(1 分)B.教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟 z I.復(fù)習(xí)舊課(1 分)E.學(xué)習(xí)新課

a.生詞學(xué)習(xí)(1 分)b.課文講練(2 分)

c.重點(diǎn)詞語(yǔ)講練。分): 這么(“這么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干嗎 , 就(“ 我現(xiàn)在就打 ”)等。

d.重點(diǎn)語(yǔ)法講練(6 分 , 答出兩個(gè)即可)

i.離合詞(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)

ii.程度補(bǔ)語(yǔ)(狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)): 意義、格式、否定和疑問(wèn)形式。(如 “ 干嗎起得這么早 ”“ 我網(wǎng)球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.連動(dòng)句

(如 “ 我們一起去打網(wǎng)球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒 ”)e.活用練習(xí)。(1分)

皿.課堂小結(jié)和布置作業(yè)(1 分)IV.合理分配教學(xué)時(shí)間 20 分)

參考 : 復(fù)習(xí)舊課 ：5 分鐘、生詞學(xué)習(xí):10 分鐘、課文講練 : 25 分鐘、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練 :10 分鐘、重點(diǎn)語(yǔ)法講練 z20 分 鐘、活用練習(xí):15 分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè) :5 分鐘。V.板書(shū)設(shè)計(jì)及教具使用。(1分)

第三篇：語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷

語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷(高級(jí))樣卷(考試時(shí)間 120 分鐘)

語(yǔ)言學(xué)部分

一、術(shù)語(yǔ)解釋題

說(shuō)明 : 第 1-3 題是語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋題 , 每題 2 分 , 共 6 分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋 , 并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語(yǔ)

二、填空題

說(shuō)明 : 第 4、5 題是填空題 , 共 4 個(gè)空;每個(gè)空 1 分 , 共 4 分。請(qǐng) 仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰當(dāng)?shù)拇?案。

4.語(yǔ)言是人類最重要的（）工具和（）工具。

5.在語(yǔ)言中 , 只概括反映一類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是（），可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是（）。

三、簡(jiǎn)答題

說(shuō)明 : 第 6、7 題是簡(jiǎn)答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的理論加以說(shuō)明 , 答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

6.簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)言和文字的關(guān)系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯 , 請(qǐng)說(shuō)明基本詞匯的主要特點(diǎn) , 并簡(jiǎn)要論述基本詞匯在第二語(yǔ)言教學(xué)中的地位。

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-06 11:23:5IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.2

------------------

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分

一、填空題

說(shuō)明 : 第 8-16 題是填空題 , 共 10 個(gè)空;每個(gè)空 1 分 , 共 10 分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰 當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

8.對(duì)比分析的目標(biāo)是找出學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)中的（），并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。

9.認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是（）和（）。

10.HSK 分為基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平考試、（）和高等漢語(yǔ)水平考試三種 , 共 11 級(jí)。

11.按照不同的測(cè)試目的 , 可以將語(yǔ)言測(cè)試分為水平測(cè)試、、診斷測(cè)試和潛能測(cè)試等。

12.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語(yǔ)言的能力 , 他把這種能力稱為。

13.練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán) , 練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、和記憶性練習(xí)等。

14.就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言 , 沉思型和沖動(dòng)型是兩種不同的15.第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語(yǔ)言的 16.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)廣義上是跟理論語(yǔ)言學(xué)相對(duì)的 , 如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)等;狹義上則專指。

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-06 11:25:23

IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.3

------------------

二、選擇題

說(shuō)明 : 第 17-26 題是選擇題 , 共 10 個(gè)題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個(gè)選項(xiàng) , 請(qǐng)選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢?, 并寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

17.第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言要素的教學(xué)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練 , 其中語(yǔ)言要素指的是

A.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

B.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯

C.語(yǔ)素、詞匯、句子

D.語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

18.“ 專用語(yǔ)言 ”(LSP)教學(xué) , 是在的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

A.語(yǔ)法一翻譯法

B.直接法

C.認(rèn)知法

D.功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對(duì)目的語(yǔ)文化適應(yīng)過(guò)程的A.觀光期

B.挫折期

C.逐漸適應(yīng)期

D.完全復(fù)原期

20.保證

的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。

A.難易度

B.效度

C.區(qū)分度

D.信度

21.教材可以從不同角度進(jìn)行分類 , 《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽(tīng)力》是按

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)對(duì)象

C.教學(xué)手段

D.課程類型

22.錯(cuò)誤分析的理論基礎(chǔ)是

A.對(duì)比分析

B、中介語(yǔ)理論

C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

D、心理語(yǔ)言學(xué)

23.語(yǔ)言教學(xué)中所說(shuō)的言語(yǔ)技能指的是

A.組詞造句的能力

B.口頭表達(dá)的技巧

C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

D.解釋詞義的能力

24.按照測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分 ,“ 多項(xiàng)選擇 ” 屬于。

A.分立式測(cè)試

B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試

C.常模參照測(cè)試

D.水平測(cè)試

25.語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)可以歸納為

四大環(huán)節(jié)。

劃分出來(lái)的。

A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測(cè)試

B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、測(cè)試

C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、評(píng)估

D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、評(píng)估

26.把漢語(yǔ)課分為會(huì)話課、閱讀課、聽(tīng)力課 , 是根據(jù)

來(lái)劃分的。

A.語(yǔ)言材料的性質(zhì)

B.語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容

C.語(yǔ)體風(fēng)格

D.言語(yǔ)技能

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-06 11:26:1IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.4

------------------

三、術(shù)語(yǔ)解釋題

說(shuō)明 : 第 27-30 題是術(shù)語(yǔ)解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋 , 并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

27.教學(xué)評(píng)估

28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論

29.(第二語(yǔ)言)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

30.課件(courseware)

四、論述題

說(shuō)明 : 第 31-35 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 34、35 題各 7 分 , 共 32 分。請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言 / 外語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐 加以論述 , 答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

31.試述成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特點(diǎn)。

32.請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明考試的反饋?zhàn)饔谩?/p>

33.簡(jiǎn)述聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)及其主要特點(diǎn)。

34.簡(jiǎn)述漢字教學(xué)的原則和方法。

35.外國(guó)學(xué)生常說(shuō) “ 我見(jiàn)面了我的朋友 ” 這樣的句子。請(qǐng)你先漢

分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正;再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采 取的教學(xué)對(duì)策或方法。

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題

說(shuō)明 : 第 36 題是教案設(shè)計(jì)題 , 共 20 分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文 , 并寫(xiě)出教案。教案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

36.根據(jù)下面的課文 , 設(shè)計(jì)一份綜合課教案。

(教學(xué)對(duì)象 : 初級(jí)班;課時(shí) :90 分鐘。)

(情景 : 田中和金成泰是同屋。)

金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!

田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ?

金成泰 : 我們一起去打網(wǎng)球吧。

田中 : 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣 ?

金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。

田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國(guó)歌兒。

金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不錯(cuò)。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。

金成泰 : 那你給山口打個(gè)電話 , 問(wèn)問(wèn)她去不去。

田中：行, 我現(xiàn)在就打。

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-06 11:26:46

IP：已記錄

andrewlin

等

級(jí):舉人 經(jīng) 驗(yàn) 值:204 社區(qū)金幣:204 總發(fā)貼數(shù):184 注冊(cè)時(shí)間:2005-05-23 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.5

------------------

設(shè)計(jì)一份綜合課教案，怎樣把它做好？？？

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-06 14:41:58

IP：已記錄

曉泉

等

級(jí):童生 經(jīng) 驗(yàn) 值:1 社區(qū)金幣:1 總發(fā)貼數(shù):1 注冊(cè)時(shí)間:2005-07-10 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.6

------------------

請(qǐng)問(wèn), 那里能買(mǎi)到高級(jí)考試用書(shū)的二手書(shū), 有轉(zhuǎn)讓二手書(shū)的朋友發(fā)悄悄話給我!謝謝!

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-10 17:33:47

IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.7

------------------

語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷答案

語(yǔ)言學(xué)部分(共 20 分)

一、術(shù)語(yǔ)解釋題 { 每空 2 分 , 共 6 分 }

1.音位變體： 處在互補(bǔ)關(guān)系中的相似的音素彼此并不對(duì)立 , 即不起區(qū)別詞的語(yǔ)言形式的作用(也即不能區(qū)別意義), 可以把它 們歸并為一個(gè)音位。(1 分)這種處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個(gè)音素被看 成同一個(gè)音位的不同變異形式 , 也即音位變體。(1 分)

2.意音文字 : 兼用表音、表意兩種方法的文字體系。(1 分)一般是在表意字的基礎(chǔ)上由表意字、借表意字充當(dāng)?shù)谋硪糇帧⒓嬗?表意表音的意音字來(lái)記錄語(yǔ)言中的詞或語(yǔ)素。(1 分)

3.孤立語(yǔ) : 以詞的結(jié)構(gòu)為主要標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的語(yǔ)言類型 之一;(1 分)其主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來(lái)表達(dá) 語(yǔ)法關(guān)系。(1 分)

二、填空題(每空 1 分 , 共 4 分)

4.交際、思維

5.單義詞、多義詞

三、簡(jiǎn)答題(每題 5 分 , 共 10 分)

6.答題要點(diǎn) :

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具 , 文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)。(1 分)文字是記錄語(yǔ)言的 , 所以每一種文字都必須適應(yīng)自 己所記錄的語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)音特點(diǎn)。(1 分)語(yǔ)言要求文字正 確地記錄它。語(yǔ)言的特點(diǎn)制約著文字的特點(diǎn)。(1 分)但是文字和 語(yǔ)言畢竟不是一回事情 , 用什么形體去記錄語(yǔ)言 , 其間沒(méi)有必然的 聯(lián)系。不同的語(yǔ)言可以采用相同的文字形式 , 同一語(yǔ)言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)

7.答題要點(diǎn) :

基本詞匯是語(yǔ)言詞匯的核心 ,(1 分)它表達(dá)和人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的事物 , 一般由一個(gè)詞根構(gòu)成 ,(1 分)具有全民常用、穩(wěn) 固、構(gòu)詞能力較強(qiáng)等主要特點(diǎn)。(1 分)

正是由于基本詞匯的上述特點(diǎn) , 它使用頻率高 , 而且是大量的 一般詞匯的基礎(chǔ) , 牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個(gè)詞匯的骨干 , 因此 , 在第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)中 , 基本詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)與中 心。(2 分)

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-13 23:57:17

IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.8

------------------

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分(共 80 分)

一、填空題(每空 1 分 , 共 10 分 }

8.難點(diǎn)

9.認(rèn)知心理學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)

10.初、中等漢語(yǔ)水平考試

11.成績(jī)測(cè)試

12.語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制(LAD)

13.模仿性練習(xí)

14.認(rèn)知風(fēng)格

15.遷移作用

16.語(yǔ)言教學(xué)(或第二語(yǔ)言教學(xué))

二、選擇題(每題 1 分 , 共 10 分)

17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、術(shù)語(yǔ)解釋題(每題 2 分 , 共 8 分)

27.教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有因素進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)估分 兩種 , 一種是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估 , 目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反 饋 , 以便改進(jìn)教學(xué);一種是總體性評(píng)估 , 目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué) 計(jì)劃的價(jià)值。

28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論是研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的心理過(guò)程、揭示 語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的客觀規(guī)律的理論。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的研究對(duì)語(yǔ)言 教學(xué)至關(guān)重要。

29.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素(或個(gè)體因素), 對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影 響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種 , 持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者 把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí), 持綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的 語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。

30.用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、交換、解釋、處理教學(xué)信息 , 并對(duì)它們進(jìn) 行選擇、評(píng)價(jià)和控制的教學(xué)程序(軟件)叫課件。課件是由課件設(shè) 計(jì)者根據(jù)教學(xué)要求用軟件工具或計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制出的計(jì)算機(jī)教學(xué) 軟件。

四

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-13 23:58:1IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.9

------------------

四、論述題(共 32 分)31.(6 分)答題要點(diǎn) :

成人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理器官已經(jīng)成熟 , 智力發(fā)育健全 , 思維能力較強(qiáng) , 因而在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中 , 能夠充分概括和歸納語(yǔ)言材料。(1 分)成年人在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言之前 , 已經(jīng)掌握了第一語(yǔ)言;第一語(yǔ)言 會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用(正遷移作用或 / 和負(fù)遷移作 用)。(2 分)成年人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般是在正式場(chǎng)合(課堂)進(jìn)行 , 因 此在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都不同于第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)。(1 分)成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)和目的多種多樣 , 這和兒童習(xí)得 母語(yǔ)是為了生存和發(fā)展有很大的不同。(1 分)成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言 要克服文化障礙 , 避免文化沖突。(1 分)

32.(6 分)答題要點(diǎn) :

指出什么是反饋?zhàn)饔?: 指考試(測(cè)試)對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。(1 分)反饋?zhàn)饔糜蟹e極和消極之分 ,(1 分)能對(duì)教學(xué)作良好的引 導(dǎo) , 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起督促和促進(jìn)作用的是積極的反饋 ,(1 分)將學(xué) 生引向錯(cuò)誤方向 , 甚至出現(xiàn)教學(xué)為考試服務(wù)的是消極反饋。(1 分)舉出例子。(2 分)

33.(6 分)答題要點(diǎn) :

聽(tīng)說(shuō)法產(chǎn)生于 20 世紀(jì)四五十年代的美國(guó);它以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ) ,(1 分)是對(duì)現(xiàn)代第二語(yǔ)言 教學(xué)發(fā)展具有重大影響的教學(xué)法之一。昕說(shuō)法的主要特點(diǎn) : ① 昕說(shuō)領(lǐng)先。它繼承和吸收了直接法注重口語(yǔ)的特點(diǎn) , 在昕說(shuō)讀 寫(xiě)四項(xiàng)技能中以聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn) , 課文也多以對(duì)話形式展開(kāi);(2 分)②反復(fù)實(shí)踐 , 養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種習(xí)慣而不是知識(shí) , 較 少知識(shí)性的講解 , 提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納性類推掌握語(yǔ)言規(guī)律 , 主張模仿、重復(fù)、記憶;(1 分)③以句型為中心進(jìn)行操練。句型是教學(xué)的基礎(chǔ)和中心 , 進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的替換練習(xí), 反復(fù)操練 , 以 達(dá)到自動(dòng)化的目的;(1 分)④注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比 , 并在此基 礎(chǔ)上找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn) , 確定教學(xué)的重點(diǎn)。⑤盡量防止學(xué)生出現(xiàn) 錯(cuò)誤 , 一旦出現(xiàn)要及時(shí)糾正 , 避免錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成。(1 分)

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-13 23:59:27

IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.10

------------------

34.(7 分)答題要點(diǎn) :

先認(rèn)讀 , 后書(shū)寫(xiě);(1 分)先教可以作為部件的獨(dú)體字 , 后教合體字;(1 分)先教筆畫(huà)少的字 , 后教筆畫(huà)多的字 , 教新部件要筆順 筆畫(huà)展示清楚;(1 分)適當(dāng)利用漢字的造字特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明;(1 分)注意區(qū)分同音字的不同字義 , 容易混淆的字要作對(duì)比練習(xí);(1 分)對(duì)學(xué)過(guò)的部件要及時(shí)歸納總結(jié);(1 分)盡量做一些用字組詞的練習(xí), 幫助學(xué)生理解字義詞義;采用描寫(xiě)、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)等方式練習(xí)寫(xiě)漢 字。(1 分)

35.(7 分)答題要點(diǎn) :

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因 : 把離合詞 “ 見(jiàn)面 ” 等同于自己母語(yǔ)中相應(yīng)意義的及物動(dòng)詞。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 見(jiàn)了〈一〉面。或 z b.我見(jiàn)到了我的朋友。(2 分)“ 離合詞 ” 的教學(xué) 對(duì)策 : 說(shuō)明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn) ,(1 分)把離合詞作為動(dòng)賓 短語(yǔ)處理 ,(1 分)把離合詞同動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)等的教學(xué)結(jié)合起 來(lái)。(1 分)

五

——————————

青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢(mèng)想

------------------

發(fā)表時(shí)間：2005-07-14 00:01:28

IP：已記錄

真心英雄

等

級(jí):進(jìn)士 經(jīng) 驗(yàn) 值:2857 社區(qū)金幣:2857 總發(fā)貼數(shù):1685 注冊(cè)時(shí)間:2004-12-22 體 力 值: 在線狀態(tài):

No.11

------------------

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題(共 20 分)36.參考答案要點(diǎn) :

A.教學(xué)目的和要求

a.通過(guò)本課教學(xué) , 使學(xué)生基本掌握程度補(bǔ)語(yǔ)(狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ))的用法 , 連動(dòng)句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等離 合詞的用法。(4 分)

b.掌握功能項(xiàng)目 : 邀請(qǐng)、商量、打算、評(píng)價(jià)等。(指出一到兩個(gè)即可。)(1 分)

B.教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟 z

I.復(fù)習(xí)舊課(1 分)

E.學(xué)習(xí)新課

a.生詞學(xué)習(xí)(1 分)

b.課文講練(2 分)

c.重點(diǎn)詞語(yǔ)講練。分): 這么(“這么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干嗎 , 就(“ 我現(xiàn)在就打 ”)等。

d.重點(diǎn)語(yǔ)法講練(6 分 , 答出兩個(gè)即可)

i.離合詞(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)

ii.程度補(bǔ)語(yǔ)(狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)): 意義、格式、否定和疑問(wèn)形式。(如 “ 干嗎起得這么早 ”“ 我網(wǎng)球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)

iii.連動(dòng)句

(如 “ 我們一起去打網(wǎng)球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒 ”)

e.活用練習(xí)。(1分)

皿.課堂小結(jié)和布置作業(yè)(1 分)IV.合理分配教學(xué)時(shí)間 20 分)

參考 : 復(fù)習(xí)舊課 ：5 分鐘、生詞學(xué)習(xí):10 分鐘、課文講練 : 25 分鐘、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練 :10 分鐘、重點(diǎn)語(yǔ)法講練 z20 分 鐘、活用練習(xí):15 分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè) :5 分鐘。V.板書(shū)設(shè)計(jì)及教具使用。(1分)

第四篇：語(yǔ)言學(xué)和漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論大綱

語(yǔ)言學(xué)和漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論大綱(高級(jí))

一 語(yǔ)言學(xué)

一、語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展(一)關(guān)于語(yǔ)言的起源(二)語(yǔ)言的發(fā)展

1、語(yǔ)言要素的發(fā)展

2、語(yǔ)言發(fā)展的原因

3、語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律

二、語(yǔ)言的本質(zhì)(一)語(yǔ)言的性質(zhì)

1、語(yǔ)言的本質(zhì)屬性

2、語(yǔ)言和言語(yǔ)(二)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)

1、語(yǔ)言的子系統(tǒng)

2、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)關(guān)系：組合和聚合(三)語(yǔ)言的功能

1、語(yǔ)言的社會(huì)功能

2、語(yǔ)言與文化

3、語(yǔ)言與心理

三、語(yǔ)言的類型分類和譜系分類(一)詞法類型

1、詞根語(yǔ)

2、屈折語(yǔ)

3、粘著語(yǔ)(二)句法類型(三)語(yǔ)言的譜系分類

四、語(yǔ)音和音位學(xué)(一)語(yǔ)音的特點(diǎn)和屬性(二)音素、音節(jié)和國(guó)際音標(biāo)

(三)元音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法(四)輔音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法(五)音位、音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位(六）音位變體(七)語(yǔ)流音變

五、詞匯和詞匯學(xué)(一)詞和詞匯

(二)詞義的構(gòu)成和義素分析(三)詞匯的構(gòu)成

(四)造詞、構(gòu)詞、構(gòu)詞規(guī)律與詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

六、語(yǔ)法和語(yǔ)法學(xué)(一)語(yǔ)法、語(yǔ)法意義(二)語(yǔ)法形式和語(yǔ)法手段

(三)語(yǔ)法單位：語(yǔ)素、詞、詞組(短語(yǔ))、句子(四)自由語(yǔ)素和粘著語(yǔ)素(五)詞類劃分和詞類功能(六)詞組分類與組合歧義

(七)句子、句子成分和句子的分類

七、文字和文字學(xué)

(一)文字、文字的性質(zhì)和特征(二)語(yǔ)言和文字的關(guān)系(三)文字的起源和發(fā)展

二 語(yǔ)言習(xí)得理論

一、語(yǔ)言習(xí)得理論概述

二、兒童語(yǔ)言習(xí)得

三、第二語(yǔ)言習(xí)得(一)語(yǔ)言對(duì)比分析(二)語(yǔ)言偏誤分析(三)中介語(yǔ)理論

(四)影響第二語(yǔ)言習(xí)得的外部因素(五)第二語(yǔ)言習(xí)得的個(gè)體差異

三 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐

一、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)(一)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和目的

(二)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為母語(yǔ)教學(xué)之異同

(三)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)類型(四)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的課程類型

二、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)課程設(shè)計(jì)(一)課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容(二)教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定(三)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱(四)課程規(guī)范

三、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué)(一)課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位(二)課堂教學(xué)的內(nèi)容

1、語(yǔ)言和文字知識(shí)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字

2、言語(yǔ)能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯

四、第二語(yǔ)言教學(xué)法主要流派(一)語(yǔ)法翻譯法(二)直接法(三)聽(tīng)說(shuō)法(四)功能法(五)交際法(六)任務(wù)教學(xué)法

五、教材的編寫(xiě)、選擇與使用(一)教材分類(二)教材編寫(xiě)原則(三)教材編寫(xiě)依據(jù)(四)教材編寫(xiě)實(shí)施(五)教材分析和評(píng)估

六、測(cè)試與評(píng)估(一)測(cè)試的作用與目的(二)測(cè)試的種類(三)命題

(四)中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(HSK)四 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的文化因素

一、跨文化交際(一)定義

(二)文化差異與交際障礙(三)文化的沖突與適應(yīng)(四)對(duì)待不同文化的態(tài)度

二、文化教學(xué)的層次(一)語(yǔ)言中的文化因素(二)基本國(guó)情和文化背景知識(shí)(三)專門(mén)文化知識(shí)

三、文化教學(xué)原則與方法(一)基本原則(二)教學(xué)方法

五 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

一、計(jì)算機(jī)及常用軟件的使用

二、現(xiàn)代聲像技術(shù)的應(yīng)用

三、漢語(yǔ)知識(shí)與言語(yǔ)技能的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

四、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)

×××××××××××8×8××××

05年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷

05年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷(高級(jí))樣卷(考試時(shí)

間 120 分鐘)

語(yǔ)言學(xué)部分（20分）

一、術(shù)語(yǔ)解釋題（說(shuō)明 : 第 1-3 題是語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋題 , 每題 2 分 , 共 6 分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋 , 并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語(yǔ)

二、填空（說(shuō)明 : 第 4、5 題是填空題 , 共 4 個(gè)空;每個(gè)空 1 分 , 共 4 分。請(qǐng) 仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰當(dāng)?shù)拇鸢福?/p>

4.語(yǔ)言是人類最重要的()工具和()工具。

5.在語(yǔ)言中 , 只概括反映一類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是()，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是()。

三、簡(jiǎn)答題（說(shuō)明 : 第 6、7 題是簡(jiǎn)答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的理論加以說(shuō)明 , 答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

6.簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)言和文字的關(guān)系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯 , 請(qǐng)說(shuō)明基本詞匯的主要特點(diǎn) , 并簡(jiǎn)要論述基本詞匯在第二語(yǔ)言教學(xué)中的地位。

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分（80分）

一、填空題（說(shuō)明 : 第 8-16 題是填空題 , 共 10 個(gè)空;每個(gè)空 1 分 , 共 10 分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填入恰 當(dāng)?shù)拇鸢浮＃?/p>

8.對(duì)比分析的目標(biāo)是找出學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)中的()，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。

9.認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是()和()。

10.HSK 分為基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平考試、()和高等漢語(yǔ)水平考試三種 , 共 11 級(jí)。

11.按照不同的測(cè)試目的 , 可以將語(yǔ)言測(cè)試分為水平測(cè)試、、診斷測(cè)試和潛能測(cè)試等。

12.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語(yǔ)言的能力 , 他把這種能力稱為。

13.練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán) , 練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、和記憶性練習(xí)等。

14.就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言 , 沉思型和沖動(dòng)型是兩種不同的

15.第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語(yǔ)言的

16.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)廣義上是跟理論語(yǔ)言學(xué)相對(duì)的 , 如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)等;狹義上則專指。

二、選擇題（說(shuō)明 : 第 17-26 題是選擇題 , 共 10 個(gè)題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個(gè)選項(xiàng) , 請(qǐng)選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢?, 并寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

17.第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言要素的教學(xué)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練 , 其中語(yǔ)言要素指的是

A.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) B.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯 C.語(yǔ)素、詞匯、句子 D.語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法

18.“ 專用語(yǔ)言 ”(LSP)教學(xué) , 是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。A.語(yǔ)法一翻譯法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對(duì)目的語(yǔ)文化適應(yīng)過(guò)程的 A.觀光期 B.挫折期

C.逐漸適應(yīng)期 D.完全復(fù)原期

20.保證 的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。A.難易度 B.效度 C.區(qū)分度 D.信度

21.教材可以從不同角度進(jìn)行分類 , 《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽(tīng)力》是按 劃分出來(lái)的。

A.教學(xué)方法 B.教學(xué)對(duì)象

C.教學(xué)手段 D.課程類型 22.錯(cuò)誤分析的理論基礎(chǔ)是 A.對(duì)比分析 B、中介語(yǔ)理論 C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D、心理語(yǔ)言學(xué)

23.語(yǔ)言教學(xué)中所說(shuō)的言語(yǔ)技能指的是

A.組詞造句的能力 B.口頭表達(dá)的技巧

C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力 D.解釋詞義的能力

24.按照測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分 ,“ 多項(xiàng)選擇 ” 屬于。A.分立式測(cè)試 B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試

C.常模參照測(cè)試 D.水平測(cè)試

25.語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)可以歸納為 四大環(huán)節(jié)。A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測(cè)試 B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、測(cè)試 C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、評(píng)估 D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、評(píng)估

26.把漢語(yǔ)課分為會(huì)話課、閱讀課、聽(tīng)力課 , 是根據(jù) 來(lái)劃分的。A.語(yǔ)言材料的性質(zhì) B.語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容 C.語(yǔ)體風(fēng)格 D.言語(yǔ)技能

三、術(shù)語(yǔ)解釋題

說(shuō)明 : 第 27-30 題是術(shù)語(yǔ)解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。請(qǐng)對(duì)術(shù)語(yǔ)作出簡(jiǎn)單明了的解釋 , 并把答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。

27.教學(xué)評(píng)估

28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論

29.(第二語(yǔ)言)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 30.課件(courseware)

四、論述題（說(shuō)明 : 第 31-35 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 34、35 題各 7 分 , 共 32 分。請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言 / 外語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐 加以論述 , 答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

31.試述成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特點(diǎn)。32.請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明考試的反饋?zhàn)饔谩?3.簡(jiǎn)述聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)及其主要特點(diǎn)。34.簡(jiǎn)述漢字教學(xué)的原則和方法。

35.外國(guó)學(xué)生常說(shuō) “ 我見(jiàn)面了我的朋友 ” 這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正;再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采 取的教學(xué)對(duì)策或方法。

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（說(shuō)明 : 第 36 題是教案設(shè)計(jì)題 , 共 20 分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文 , 并寫(xiě)出教案。教案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下。）

36.根據(jù)下面的課文 , 設(shè)計(jì)一份綜合課教案。(教學(xué)對(duì)象 : 初級(jí)班;課時(shí) :90 分鐘。)(情景 : 田中和金成泰是同屋。)金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ? 金成泰 : 我們一起去打網(wǎng)球吧。

田中 : 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國(guó)歌兒。金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不錯(cuò)。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰 : 那你給山口打個(gè)電話 , 問(wèn)問(wèn)她去不去。田中：行, 我現(xiàn)在就打。

語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷答案

語(yǔ)言學(xué)部分(共 20 分)

一、術(shù)語(yǔ)解釋題 { 每空 2 分 , 共 6 分 } 1.音位變體： 處在互補(bǔ)關(guān)系中的相似的音素彼此并不對(duì)立 , 即不起區(qū)別詞的語(yǔ)言形式的作用(也即不能區(qū)別意義), 可以把它 們歸并為一個(gè)音位。(1 分)這種處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個(gè)音素被看 成同一個(gè)音位的不同變異形式 , 也即音位變體。(1 分)2.意音文字 : 兼用表音、表意兩種方法的文字體系。(1 分)一般是在表意字的基礎(chǔ)上由表意字、借表意字充當(dāng)?shù)谋硪糇帧⒓嬗?表意表音的意音字來(lái)記錄語(yǔ)言中的詞或語(yǔ)素。(1 分)3.孤立語(yǔ) : 以詞的結(jié)構(gòu)為主要標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的語(yǔ)言類型 之一;(1 分)其主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來(lái)表達(dá) 語(yǔ)法關(guān)系。(1 分)

二、填空題(每空 1 分 , 共 4 分)4.交際、思維 5.單義詞、多義詞

三、簡(jiǎn)答題(每題 5 分 , 共 10 分)6.答題要點(diǎn) : 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具 , 文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)。(1 分)文字是記錄語(yǔ)言的 , 所以每一種文字都必須適應(yīng)自 己所記錄的語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)音特點(diǎn)。(1 分)語(yǔ)言要求文字正確地記錄它。語(yǔ)言的特點(diǎn)制約著文字的特點(diǎn)。(1 分)但是文字和 語(yǔ)言畢竟不是一回事情 , 用什么形體去記錄語(yǔ)言 , 其間沒(méi)有必然的 聯(lián)系。不同的語(yǔ)言可以采用相同的文字形式 , 同一語(yǔ)言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答題要點(diǎn) : 基本詞匯是語(yǔ)言詞匯的核心 ,(1 分)它表達(dá)和人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的事物 , 一般由一個(gè)詞根構(gòu)成 ,(1 分)具有全民常用、穩(wěn) 固、構(gòu)詞能力較強(qiáng)等主要特點(diǎn)。(1 分)正是由于基本詞匯的上述特點(diǎn) , 它使用頻率高 , 而且是大量的 一般詞匯的基礎(chǔ) , 牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個(gè)詞匯的骨干 , 因此 , 在第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)中 , 基本詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)與中 心。(2 分)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分(共 80 分)

一、填空題(每空 1 分 , 共 10 分 } 8.難點(diǎn)

9.認(rèn)知心理學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué) 10.初、中等漢語(yǔ)水平考試 11.成績(jī)測(cè)試

12.語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制(LAD)13.模仿性練習(xí)14.認(rèn)知風(fēng)格 15.遷移作用

16.語(yǔ)言教學(xué)(或第二語(yǔ)言教學(xué))

二、選擇題(每題 1 分 , 共 10 分)17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、術(shù)語(yǔ)解釋題(每題 2 分 , 共 8 分)27.教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有因素進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)估分 兩種 , 一種是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估 , 目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反 饋 , 以便改進(jìn)教學(xué);一種是總體性評(píng)估 , 目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué) 計(jì)劃的價(jià)值。

28.語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論是研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的心理過(guò)程、揭示 語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得的客觀規(guī)律的理論。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的研究對(duì)語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要。

29.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素(或個(gè)體因素), 對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影 響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種 , 持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者 把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí), 持綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。

30.用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、交換、解釋、處理教學(xué)信息 , 并對(duì)它們進(jìn) 行選擇、評(píng)價(jià)和控制的教學(xué)程序(軟件)叫課件。課件是由課件設(shè) 計(jì)者根據(jù)教學(xué)要求用軟件工具或計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制出的計(jì)算機(jī)教學(xué) 軟件

四、論述題(共 32 分)31.(6 分)答題要點(diǎn) : 成人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理器官已經(jīng)成熟 , 智力發(fā)育健全 , 思維能力較強(qiáng) , 因而在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中 , 能夠充分概括和歸納語(yǔ)言材料。(1 分)成年人在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言之前 , 已經(jīng)掌握了第一語(yǔ)言;第一語(yǔ)言 會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用(正遷移作用或 / 和負(fù)遷移作 用)。(2 分)成年人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般是在正式場(chǎng)合(課堂)進(jìn)行 , 因 此在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都不同于第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)。(1 分)成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)和目的多種多樣 , 這和兒童習(xí)得 母語(yǔ)是為了生存和發(fā)展有很大的不同。(1 分)成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言 要克服文化障礙 , 避免文化沖突。(1 分)32.(6 分)答題要點(diǎn) : 指出什么是反饋?zhàn)饔?: 指考試(測(cè)試)對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。(1 分)反饋?zhàn)饔糜蟹e極和消極之分 ,(1 分)能對(duì)教學(xué)作良好的引 導(dǎo) , 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起督促和促進(jìn)作用的是積極的反饋 ,(1 分)將學(xué) 生引向錯(cuò)誤方向 , 甚至出現(xiàn)教學(xué)為考試服務(wù)的是消極反饋。(1 分)舉出例子。(2 分)33.(6 分)答題要點(diǎn) : 聽(tīng)說(shuō)法產(chǎn)生于 20 世紀(jì)四五十年代的美國(guó);它以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ) ,(1 分)是對(duì)現(xiàn)代第二語(yǔ)言 教學(xué)發(fā)展具有重大影響的教學(xué)法之一。昕說(shuō)法的主要特點(diǎn) : ① 昕說(shuō)領(lǐng)先。它繼承和吸收了直接法注重口語(yǔ)的特點(diǎn) , 在昕說(shuō)讀 寫(xiě)四項(xiàng)技能中以聽(tīng)說(shuō)為重點(diǎn) , 課文也多以對(duì)話形式展開(kāi);(2 分)②反復(fù)實(shí)踐 , 養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種習(xí)慣而不是知識(shí) , 較 少知識(shí)性的講解 , 提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納性類推掌握語(yǔ)言規(guī)律 , 主張模仿、重復(fù)、記憶;(1 分)③以句型為中心進(jìn)行操練。句型是教學(xué)的基礎(chǔ)和中心 , 進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的替換練習(xí), 反復(fù)操練 , 以 達(dá)到自動(dòng)化的目的;(1 分)④注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比 , 并在此基 礎(chǔ)上找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn) , 確定教學(xué)的重點(diǎn)。⑤盡量防止學(xué)生出現(xiàn) 錯(cuò)誤 , 一旦出現(xiàn)要及時(shí)糾正 , 避免錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成。(1 分)34.(7 分)答題要點(diǎn) : 先認(rèn)讀 , 后書(shū)寫(xiě);(1 分)先教可以作為部件的獨(dú)體字 , 后教合體字;(1 分)先教筆畫(huà)少的字 , 后教筆畫(huà)多的字 , 教新部件要筆順 筆畫(huà)展示清楚;(1 分)適當(dāng)利用漢字的造字特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明;(1 分)注意區(qū)分同音字的不同字義 , 容易混淆的字要作對(duì)比練習(xí);(1 分)對(duì)學(xué)過(guò)的部件要及時(shí)歸納總結(jié);(1 分)盡量做一些用字組詞的練習(xí), 幫助學(xué)生理解字義詞義;采用描寫(xiě)、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)等方式練習(xí)寫(xiě)漢 字。(1 分)35.(7 分)答題要點(diǎn) : 指出偏誤產(chǎn)生的主要原因 : 把離合詞 “ 見(jiàn)面 ” 等同于自己母語(yǔ)中相應(yīng)意義的及物動(dòng)詞。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 見(jiàn)了〈一〉面。或 z b.我見(jiàn)到了我的朋友。(2 分)“ 離合詞 ” 的教學(xué) 對(duì)策 : 說(shuō)明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn) ,(1 分)把離合詞作為動(dòng)賓 短語(yǔ)處理 ,(1 分)把離合詞同動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)等的教學(xué)結(jié)合起 來(lái)。(1 分)

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題(共 20 分)36.參考答案要點(diǎn) : A.教學(xué)目的和要求

a.通過(guò)本課教學(xué) , 使學(xué)生基本掌握程度補(bǔ)語(yǔ)(狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ))的用法 , 連動(dòng)句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等離 合詞的用法。(4 分)b.掌握功能項(xiàng)目 : 邀請(qǐng)、商量、打算、評(píng)價(jià)等。(指出一到兩個(gè)即可。)(1 分)B.教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟 z I.復(fù)習(xí)舊課(1 分)E.學(xué)習(xí)新課

a.生詞學(xué)習(xí)(1 分)b.課文講練(2 分)c.重點(diǎn)詞語(yǔ)講練。分): 這么(“這么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干嗎 , 就(“ 我現(xiàn)在就打 ”)等。d.重點(diǎn)語(yǔ)法講練(6 分 , 答出兩個(gè)即可)i.離合詞(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)ii.程度補(bǔ)語(yǔ)(狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)): 意義、格式、否定和疑問(wèn)形式。(如 “ 干嗎起得這么早 ”“ 我網(wǎng)球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.連動(dòng)句

(如 “ 我們一起去打網(wǎng)球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒 ”)e.活用練習(xí)。(1分)皿.課堂小結(jié)和布置作業(yè)(1 分)IV.合理分配教學(xué)時(shí)間 20 分)參考 : 復(fù)習(xí)舊課 ：5 分鐘、生詞學(xué)習(xí):10 分鐘、課文講練 : 25 分鐘、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練 :10 分鐘、重點(diǎn)語(yǔ)法講練 z20 分 鐘、活用練習(xí):15 分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè) :5 分鐘。V.板書(shū)設(shè)計(jì)及教具使用。(1分)

第五篇：漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定辦法

中華人民共和國(guó)教育部令第19號(hào) 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定辦法

2004年8月23日發(fā)布

第一條 為了提高漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的水平，做好漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定工作，加強(qiáng)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，依據(jù)《教育法》和《教師法》制定本辦法。

第二條 本辦法適用于對(duì)從事漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)工作的中國(guó)公民和外國(guó)公民所具備的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)水平和技能的認(rèn)定。對(duì)經(jīng)認(rèn)定達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《能力證書(shū)》）。

第三條 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定工作由漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定工作委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“認(rèn)定委員會(huì)”）根據(jù)本辦法進(jìn)行組織。認(rèn)定委員會(huì)成員由教育部任命。認(rèn)定委員會(huì)的職責(zé)是制訂能力認(rèn)定的考試標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范能力證書(shū)課程，組織考試和認(rèn)定工作，頒發(fā)《能力證書(shū)》。

第四條 《能力證書(shū)》申請(qǐng)者應(yīng)熱愛(ài)漢語(yǔ)教學(xué)工作、熱心介紹中國(guó)文化、遵守法律法規(guī)、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，須具有大專（含）以上學(xué)歷和必要的普通話水平。其中的中國(guó)公民應(yīng)具有相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上或全國(guó)外語(yǔ)水平考試（WSK）合格水平。

第五條 《能力證書(shū)》分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三類。

取得初級(jí)證書(shū)者應(yīng)當(dāng)具備漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的基本知識(shí)，能夠?qū)δ刚Z(yǔ)為非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行基礎(chǔ)性的漢語(yǔ)教學(xué)工作。

取得中級(jí)證書(shū)者應(yīng)當(dāng)具備漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的較完備的知識(shí)，能夠?qū)δ刚Z(yǔ)為非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行較為系統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)工作。

取得高級(jí)證書(shū)者應(yīng)當(dāng)具備漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的完備的知識(shí)，能夠?qū)δ刚Z(yǔ)為非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的漢語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)的科學(xué)研究。

第六條 申請(qǐng)《能力證書(shū)》須通過(guò)下列考試：

初級(jí)證書(shū)的考試科目為：現(xiàn)代漢語(yǔ)基本知識(shí)、中國(guó)文化基礎(chǔ)常識(shí)、普通話水平

中級(jí)證書(shū)的考試科目為：現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論、中國(guó)文化基本知識(shí)

高級(jí)證書(shū)的考試科目為：現(xiàn)代漢語(yǔ)及古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論、中國(guó)文化。

第七條 申請(qǐng)中級(jí)、高級(jí)證書(shū)者普通話水平需達(dá)到中國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)規(guī)定的二級(jí)甲等以上。

第八條 對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的本科生可免試申請(qǐng)《能力證書(shū)（中級(jí)）》；

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)方向畢業(yè)的研究生可免試申請(qǐng)《能力證書(shū)（高級(jí)）》。

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生和研究生，可免試漢語(yǔ)類科目。

第九條 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定工作每年定期進(jìn)行。申請(qǐng)證書(shū)者須先通過(guò)能力考試，憑考試合格成績(jī)申請(qǐng)證書(shū)。申報(bào)考試和申請(qǐng)證書(shū)的具體時(shí)間及承辦機(jī)構(gòu)由認(rèn)定委員會(huì)決定。

第十條 《能力證書(shū)》申請(qǐng)者須向申請(qǐng)受理機(jī)構(gòu)提交以下材料：

（一）《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)申請(qǐng)表》（一式兩份）；

（二）身份證明原件及復(fù)印件；

（三）學(xué)歷證書(shū)原件及復(fù)印件；

（四）考試成績(jī)證明原件及復(fù)印件（符合免考試科目者須提交所要求的證書(shū)原件及復(fù)印件）；

（五）普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)原件及復(fù)印件；

（六）外語(yǔ)水平證明原件及復(fù)印件。

第十一條 《能力證書(shū)》由認(rèn)定委員會(huì)監(jiān)制。

第十二條 申請(qǐng)證書(shū)過(guò)程中弄虛作假的，經(jīng)認(rèn)定委員會(huì)核實(shí)，不予認(rèn)定；已經(jīng)獲得《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)》者，由認(rèn)定委員會(huì)予以注銷(xiāo)。

第十三條 為了提高漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教師的專業(yè)能力，認(rèn)定委員會(huì)規(guī)定《能力證書(shū)》的標(biāo)準(zhǔn)化課程和大綱。

第十四條 本辦法自2004年10月1日起施行，1990年6月23日發(fā)布的《對(duì)外漢語(yǔ)教師資格審定辦法》（中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令第12號(hào)）同時(shí)廢止，《對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書(shū)》同時(shí)失效，須更換《能力證書(shū)（高級(jí)）》。