第一篇：戶外拓展游戲在中職學校體育教學中應用初探

拓展游戲在中職學校體育教學中應用初探

摘要：中職學校因其場地和設備的限制，體育游戲也成為中職體育教育工作者在教學應用中的首選。體育游戲源遠流長，由于它的內容豐富、形式多樣，以及特有的輕松愉快，筑就了它對于廣大青少年以及成年人的魅力。它是以身體練習為內容，以游戲活動為主線，以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，具有鍛煉身體、寓于娛樂、情操和發展智力等特點，所以長期以來在學校體育教學中都占有十分重要的地位。

《課程標準》指出：積極利用和開發課程資源是順利實施課程改革的重要組成部分，因地制宜地開發和利用各種課程資源，可以發揮課程資源應有的教育優勢，體現課程的彈性和地方特點。隨著時代的發展和新課程的積極推進，一大批曾經伴隨幾代人成長的游戲內容已經不能適應當今青少年身心特點和不再適應時代所賦予我們的教育理念了！所以我們要在體育教學中應重新審視游戲的教育價值和功能，順應時代和課改的要求，將拓展游戲引進到我們的體育教學中來。

拓展游戲作為新興運動項目的一個子分支，它不僅可以豐富體育教學內容，而且也深受學生的喜愛，將成為學生健康發展的重要課程內容之一。本文主要采用文獻資料、訪談、討論等方法對拓展游戲在體育教學中應用提出了自己的觀點，以促進體育教學課程改革深入開展。

關鍵詞：拓展游戲 體育游戲 教學 前言

體育游戲源遠流長，由于它的內容豐富、形式多樣，以及特有的輕松愉快，筑就了它對于廣大青少年以及成年人的魅力。它是以身體練習為內容，以游戲活動為主線，以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，具有鍛煉身體、寓于娛樂、情操和發展智力等特點，所以長期以來在學校體育教學中都占有十分重要的地位。

《課程標準》指出：積極利用和開發課程資源是順利實施課程改革的重要組成部分，因地制宜地開發和利用各種課程資源，可以發揮課程資源應有的教育優勢，體現課程的彈性和地方特

點。隨著時代的發展和新課程的積極推進，一大批曾經伴隨幾代人成長的游戲內容已經不能適應當今青少年身心特點和不再適應時代所賦予我們的教育理念了！所以我們要在體育教學中應重新審視游戲的教育價值和功能，順應時代和課改的要求，將拓展游戲引進到我們的體育教學中來。

拓展游戲作為新興運動項目的一個子分支，它不僅可以豐富體育教學內容，而且也深受學生的喜愛，將成為學生健康發展的重要課程內容之一。

一 對拓展游戲的認識

拓展游戲是戶外拓展培訓的一部分，戶外拓展培訓英文為 Outward Development ,起源于二戰期間的英國，當時大西洋商務船隊屢遭德國潛艇的襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，人們從生還者身上發現，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。針對這種情況，漢思等人創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練海員在海上的生存能力和遇難后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰爭結束后，拓展培訓以獨特的創意和訓練方式逐漸被推廣開來，風靡世界50多年。培訓目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、潛能訓練和管理技巧培訓等。

二戰以后，在英國出現了一種叫做OUTWARD-BOUND的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。由于拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發展到全世界。至今，在全世界28個國家和地區共成立了48所OUTWARD-BOUND統一命名的拓展戶外訓練學校。這些拓展訓練學校已經成為一個國際訓練組織，它的總部設在加拿大的渥太華。國際拓展組織有一個共同的使命宣言，叫做：激發自尊、幫助他人、服務社會、放眼未來。這種要求正是現代企業對員工的要求。

拓展游戲是在普通游戲的基礎上，利用種種情境增加故事情節，增加文化新內涵，通過活動及交流，使人充分認知自身潛能，增強自信心，從而達到在戰勝困難的過程中磨練毅力，培養團隊精神、改善人際關系、學會欣賞關注和保護自然。它的突出特點能夠充分啟發學生的想象力與創造力，提高分析和解決問題的能力，激發其探究精神。

二 拓展游戲在體育教學中的作用

首先，拓展游戲能促進學生德、智、體全面發展。“寓德育于游戲中”，通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能，培養學生良好的品行。

其次，拓展游戲有利于啟發思維，促進智力發展，培養學生的創造性。人的大腦發育情況是與人的生活環境，尤其是心理環境有關。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉變為內部，從生理水平變為心理水平，并由此相互影響。戶外拓展游戲是一種具有故事情節的游戲，它就像演員一樣在游戲中有自己的角色，充分調動了學生積極性。在游戲中，學生創造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展。如：拓展游戲《制造游戲》,道具：一個大球，諸如足球、籃球均可，兩個小球，諸如網球之類即可，兩個掃帚把。3節3—6米(10～20英尺)長的繩子。4張A3紙。步驟：

1．將隊員劃分成若干個由5～7個人組成的小組。2．給每個小組發游戲材料。

3．讓每個小組利用手中的材料。用15分鐘的時間，設計出一個全新的游戲。15分鐘后，各個小組分別講述自己設計的游戲。所有小組都講述完畢后，大家共同選出最佳游戲。最后是大家一起來嘗試這個最佳游戲，這個游戲的特點是：可以調動每個學生的創新精神和創新能力，真正做到了以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

再次，拓展游戲有利于全面發展學生的身體素質，增進健康。游戲活動可全面提高身體素質和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如把“通過障礙”游戲轉變成“紅軍長征”，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。

三 拓展游戲在體育教學中開發與利用

1、利用教師資源開發拓展游戲

體育教師是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發者和研究者之一。因此，我們體育教師本身就是一種重要的課程資源。從很大程度上講，體育教師的游戲資源還是比較豐富的，但是絕不能以“不變應萬變”的思想來指導教育教學，我們要根據課標精神挖掘和拓展游戲內容為體育教學做更好的服務。

體育教師要充分利用各種媒體如電視、廣播、報紙、網絡等以獲取拓展游戲方面的信息，然后有選擇性地提供給學生，不斷充實和更新課程內容。例如：湖南衛視的智勇大沖關的部分項目，我們就可以經過加工引進課堂為教學服務。

另外，教師要重視對游戲過程的總結與反思，教師之間對游戲的方法、規則等多進行交流，不斷改進拓展游戲的方法，以適應學生們的需求。例如，傳統的“貼膏藥”游戲，都是前后貼趣味性不是很強，學生興趣不高，后來經過我們教研組研究討論換成左右站立，更名為“你追我逃”，趣味性大大增強，學生也很樂意參與到游戲中去。

2、拓展其他課程中的游戲資源

課程的設置具有它的獨立性，但是各個課程之間又有著各種各樣的相關性，體育課程與其他課程之間也是如此。我們從其他課程中間也可以開發出許多有鍛煉價值的拓展來，而且這些游戲的內容也是非常的了解，這樣學生游戲起來也更為快捷、方便，對他們的人格品質培養也是非常有利的，從另一個角度來說也有助于學生去理解所學習內容的意義。

3、將拓展訓練項目游戲化引入課堂

拓展訓練以其獨特的魅力、先進的管理、教育理念深受個人、團隊、企業的青睞。但是由于拓展訓練所具有的危險性又不適宜完全照搬的引進課堂，所以，我們在引入這些項目時主要引入心理拓展方面的和以培養團隊精神的項目著手。以“先行后知”的體驗式學習方式為主，打破傳統的以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自身的潛力，培養創新精神和實踐能力以及良好的團隊意識。

如：我們可以利用“解手鏈”游戲來鍛煉學生的心理品質和培養合作團隊精神。方法是：將學生以10—12人分組圍成一圈，先讓小組成員舉起右手握住對面同伴的右手，再舉起左手握住與他不相鄰同伴的左手，這樣就構成了一個錯綜復雜的鏈子，要求在不松手的前題下通過繞，鉆等方法解成一個大圓或者兩個小圓。

4、添置有助于開發和利用拓展游戲的器材

由于各校體育場地、器材設施配備水平大不相同。從一些調查來看大部分中職學校體育設施器材比較匱乏，即使條件好一點的學校所具備的器材設施也大都是以競技運動項目標準來配備的。而新興體育項目與游戲類只是在選配類里面簡單的列出了類似滑板、輪滑鞋、拔河繩、攀巖墻等設施器材。對適合我們進行拓展游戲的器材是少之又少的，所以對于經濟條件比較好的學校可以添置一些適合拓展游戲的器材設施。比如：攀巖墻、自然之旅、探險通道等。條件還相對落后的地區、學校教師也可以自制器材進行拓展游戲的練習。比如：利用自制的竹梯進行“孤島

撈寶”的拓展游戲。利用1米高的領操臺，上面只放一架3米高的竹梯，在離領操臺1．5米處有一紙簍，內有乒乓球若干。要求每組10人都登上臺后討論思考，想出金點子，讓每個人都能拿到簍中的小球。規則是，任何人不得離開臺子，更不得碰觸地面，所用時間越少越好。利用學生自主探究和合作去解決問題。

四、開發與利用拓展游戲時應注意的問題

1、體育教學必須以學生的身心發展特點和規律為依據。在開發和利用拓展游戲時要根據學生身心特點，創編出能夠激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識、重視學生主體地位，根據學生的個體差異，使絕大部分學生受益的拓展游戲。

2、在開發和利用拓展游戲教學時要注意更新課程理念，根據整體健康觀進行拓展游戲內容的設計，使活動的內容和方法有助于學生達到體育與健康課程目標。

3、在開發和利用拓展游戲時要順應時代發展的要求，游戲內容要新穎、可行、實用，培養具有團隊精神、創新能力和良好心理品質的新世紀人才。

4、在開發和利用拓展游戲時要有安全保障。拓展游戲相對來說具有一定的冒險性、創造性，青少年很容易進入角色之中，就容易把安全拋到九霄云外了，所以我們無論是在開發還是在使用拓展游戲時都要把安全放在首位。否則，體育教學就失去了鍛煉身體的價值了。

5、在利用拓展游戲進行教學中要注重游戲后的交流分享，通過交流讓學生學會思考，完善人格，寓教于樂。

在素質教育不斷推進和“健康第一”知道思想要求下，學校體育教育必須轉變傳統教育思想，而拓展游戲的開發和利用將會給體育教學展示一個全新的平臺，為學生提供一個更加適宜的學習環境，關愛每一個學生，協調發展智商、情商、意商。讓學生在運動中享受學校教育、在運動中體會挫折與成功、在運動中展示自我；在運動中學會合作、學會學習、學會生存；在運動中發展全面素質、提高社會適應性，實現真正意義上的德、智、體、美、勞五育并進的新世紀的人才！

總之、游戲和游戲化教學手段在體育課教學當中起著相當大的作用，拓展游戲不僅可以豐富教學內容，而且教學方法和手段新穎，可行性強，貼近學生的心理需求，重視游戲和游戲化教學手段的應用是我們改變訓練式教學和傳統的教學方式的基本手段之一。

參考文獻：

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第二篇：《游戲在體育教學中的應用》

《體育課堂中的游戲運用》

在小學體育課堂中，游戲占有一個十分重要的地位，現在就我在課堂中的游戲安排與選擇談點心得。

一、合理利用游戲比賽

游戲比賽在小學體育教學中是經常用到的教學手段。通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、游戲中有效培養學生團結協作精神

相互配合、團結協作在小學體育活動中相當重要，游戲的安排與選擇也要重點的照顧到這兩方面！小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育游戲分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，指導小組游戲方法，并在游戲中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設合作類的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

三、在游戲活動中要善于調節學生的情緒

學生在體育學習中，難免會遇到挫折。如，在一場游戲比賽中，一名學生產生錯誤，故大聲斥責，結果使一些學生轉移了注意力而導致失敗。由于外在因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常低落。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過典型事例來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養學生的毅志力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。

四、在游戲中尋找有效教學方法

教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容設計成多種運動方式讓同學們選擇自己所喜歡的游戲內容，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

五、游戲的創新和實踐

創新精神和實踐能力是新課程的一項重要指標。體育教師在教學中應通過多種多樣的游戲培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如因地制宜的游戲活動，可以增加游戲的的趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創新能力。

總之，在今后的教學中，我會繼續努力，為學生們創設快樂、和諧、輕松的氛圍！

第三篇：游戲教學法在體育教學中的應用

游戲教學法在體育教學中的應用

游戲教學具有很強的趣味性、娛樂性的特點，它能夠把我們的教育目標潛移默化地融入到其中。教師因地制宜根據需要可以創編游戲，也可以鼓勵學生大膽創新讓學生學會創編游戲，這樣不但有利于培養學生的創新精神和創造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課成為學生學習的樂園。

現在的課程標準提倡關注學生的個體差異與需求，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，而游戲教學具有很強的趣味性、娛樂性的特點，它能夠把我們的教育目的和教學目標潛移默化地融入其中，不但有利于培養學生良好的道德品質，而且能夠發展學生智力，培養學生的身體基本活動能力運動技術和技能。那么，如何發揚和繼承傳統游戲教學法并把他運用教學中呢?

一、教師因地制宜根據需要創編新游戲

在體育教學中，教師經常采取游戲作為重要的教學手段，這些游戲可以直接選用一些現成的，也可以根據課題自己創編。傳遍游戲要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，更要有針對性，既要根據課題，明確游戲的目的和任務，又要確定游戲的方法、規則和名稱等等。例如，根據季節、情境、場地和學生的需求等因素創編游戲“雪地追蹤”、“我為奧運喝彩”、“搶收搶種”、“警察追小偷”等等，這樣創編的游戲才有價值，才會促進和提高教學質量。下面從一節體育課的三個部分詳細說明。

(一)導入新課。

每個學生都希望自己的能力得到表現，讓別人了解自己的長處，從而得到別人的贊同、認可和尊重。在體育游戲愉快的競爭和對抗中，他們能夠很自然地表現出自己的體力、技能與智慧，從而得到快樂的體驗，品味到成功的喜悅。這種體驗，可以讓他們保持一種積極樂觀的態度參與到學習中去，這對于學生全面、和諧的發展是非常有利的。

俗話說，好的開始等于成功的一半。導入新課的目的，就是集中、吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如果一節課的開始部分便能夠緊緊抓住學生的心，讓學生帶著一種好奇的心理、積極地態度、濃厚的興趣參與到體育活動中，其結果是可想而知的。

例如：課題“快速跑”中可設計一個“虎口逃生”的游戲。

1、器材：根據人數設計一個便于學生快速跑動的場地，如籃球場、足球場等。

2、目的：鍛煉學生快速跑的能力及靈敏協調等素質。

3、方法：創設情境：同學們，大山上有幾只饑腸轆轆的老虎，他們急于想填飽肚子，下山來尋找食物，他們獵食的結果如何呢?下面我們從同學中選取幾名同學扮演老虎，其他同學分別扮演森林中的小動物，來表演這樣的游戲情境。

將學生分組，每個小組只有一只老虎并給扮演老虎的同學做好標志，師生共同確定老虎撲食的信號。

4、規則：老虎可以在指定的區域采取任何方式捕捉小動物，小動物只能在指定區域內躲避老虎的捕捉。

游戲結束，老師及時總結與引導：為什么有些小動物成了虎口美食?為什么有的老虎連一只小動物也沒有捉到?為什么有些小動物跑的并不快卻安然無恙?通過學生的討論與回答，從而導入本課的主題。

采用游戲的方式導入新課，有許多好的做法和嘗試，有“沖過火力網”、“跳背比賽”、“穿過隧道”等等，如何讓這些游戲有效地為我們的教學服務，為我們的課堂教學增光添彩，關鍵在于教師日常教學實踐中慢慢地積累和挖掘，不斷提高自己運用游戲服務教學的藝術水平。

(二)基本部分。

在過去的體育教學中，基本部分是一節課的重頭戲，一堂課所要掌握的重、難點全部在基本部分得到解決和落實。筆者在這里用到的“基本部分”只是借鑒了過去教學中的一種說法，其含義在于重點內容的教學部分。而在現在的課程標準下，我們既可以把基本部分作為一堂課的重點所在，也可以把一節課的重難點分配、貫穿在課的始終。每堂課的重難點所在，既是我們教學的重點，也是我們選擇教學方法，突出重點、解決難點的重點，所以在這一部分的教學中，如何采取學生喜聞樂見的形式使之樂于參與活動，引導和激勵他們達成學習目標，這是關鍵。在這一環節的教學中，游戲同樣起著不可替代的作用。但是這一環節的游戲主要以專項游戲為主，目的在于通過游戲架設的橋梁，更加熟練地掌握動作技術，形成技能。

(三)結束部分。

一堂課的結束部分，其實就是放松練習部分，這一部分可以采用輕松、舒緩的音樂，簡化舞蹈和韻律操的動作進行游戲的創編。如《找朋友》、《幸福拍手歌》、《丟手絹》等節奏清晰、旋律明快的歌、樂曲再配上活潑、簡潔的動作，會讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束一堂課的練習。

二、鼓勵學生大膽創新學會創編游戲

在體育游戲中，如果教師能夠放開手腳，引導學生自己創編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我展示、自我表現的平臺，不但有利于培養學生的創新精神和創造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課堂成為學生學習的樂園。

學生創編游戲需要有一個循序漸進的過程，首先要通過改編游戲來熟悉創編游戲的方法和原則，以及通過游戲達到的目的。在這個過程中，教師要從理論上和物質上給予必要的支持和幫助，給學生提供方法上的指導。

下面從學生創編體育游戲的原則和方法上加以說明。

(一)游戲創編的原則。

1、鍛煉性原則。

體育游戲不同于一般性游戲(如角色游戲和娛樂游戲等)，它應該是姓“體”，即是要以增強學生體質為主要目標。因此要創編體育游戲時，應考慮以下幾點：一是必須要有某些基本動作，將其滲透到體育游戲的情節中;二是要有一定的運動負荷量。游戲活動中，要充分利用面積寬大的場地、數量充足的運動器材，盡可能采用共同活動的方式，以保證實際活動的時間;三是充分利用運動器械以及草地、樹木等自然環境，使學生活動充滿生機，使大自然與體育游戲融為一體。

2、趣味性原則。

體育游戲的趣味性是體育游戲具有生命力的重要因素，因此應該選擇學生熟悉和喜愛的角色，安排簡單有趣的情節，使學生對體育游戲感到十分有趣，要不斷收集體育游戲素材，積累創編和運用體育游戲的經驗，通過各種角色的吸引、運動器材的創新和多變，以及游戲方法規則的推陳出新，創編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲。

3、教育性原則。

體育游戲的內容及開展體育游戲的過程，應該滲透各個方面的的教育。要使學生的認知能力得到發展，并要不斷培養學生服從集體、遵守規則、團結合作的意識和行為，以及勇敢、大膽、誠實等優良品質。

4、安全性原則。

創編體育游戲時應該考慮各種安全因素，避免運動損傷。如：活動的范圍要適當，既不能太大、太分散，又不能太集中;活動的強度不宜太大，內容不宜太多。

(二)體育游戲創編的方法。

1、制定目標。

首先從學生已有的水平出發，最終促進學生達到新的發展水平。其次目標內容應從學生活動參與、身體發展、心理健康和社會適應四個方面選擇確定，避免單純以身體發展為唯一目標。

2、選擇內容，確定設計方法。

(1)體育游戲主要以身體活動為主要內容。它包括：走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動等基本動作;利用各種球、繩、圈、棍、沙包等大、中、小運動器械的體育游戲活動;利用水、土、沙子、石頭、冰雪、山坡、田野等大自然環境的各種體育游戲活動;各種舞龍、斗雞、跳竹竿、蕩秋千等民族、民間體育游戲活動。

(2)體育游戲的設計可以從角色、情節入手，結合開始信號、動作過程、結束姿勢、游戲規則等。

情 節 它可以學生熟悉的生活為題材，也可以用電視、電影、畫報、報刊中的故事為題材。如：“老鷹捉麻雀”、“鯉魚跳龍門”、“盲人摸路”、“抗洪救災”等。值得一提是，部分體育游戲沒有復雜的情節，甚至沒有任何情節，如“石頭、剪子、布”。

角 色 角色是體育游戲中不可缺少的重要部分，可設計一個角色，也可以設計多個角色，角色選擇可以是人也可以是動物和物體名稱。可以設計一個角色或不同角色共同完成一個任務，也可以選擇不同角色相互對抗，如“坦克兵與投彈手”、“小小送貨員”等。

規 則 具有組織教育及保證游戲合理公正開展的作用，他從屬于游戲的內容、情節和角色。

環 境 是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進學生身心發展，學校的戶外草地、塑膠地、沙池、投擲墻、室內大教室等各種場地的空間和設施、各種購置和自制的大、中、小型運動器械等，都是體育游戲創設的資源。

3、撰寫文字和畫場地示意圖。

體育游戲構思完，就要動手撰寫文字和畫場地示意圖了。體育游戲應該從游戲名稱、游戲目標、游戲方法、游戲規則、注意事項、畫場地示意圖等六個方面這首撰寫。

三、需要注意的問題

體育游戲的趣味性、娛樂性很強，如果調控不好，則會出現一些負面效應，如意料之外的傷害事故、學生之間因比賽產生的不團結現象、運動負荷難以控制和不道德、不文明的言行等。為了防止體育游戲的負面效應的產生，在運用游戲教學時，必須明確這樣的觀點：第一，體育游戲只是課堂教學的一部分，是為教學服務的，不能讓他左右我們的教學;第二，游戲規則的制定必須有針對性且合理、明確，選擇裁判要選擇公正無私的同學，最好由學生選擇，盡量杜絕因為違反游戲規則而產生一些不愉快的事情或情緒，以至于影響整堂課的教學;第三，游戲分組時，要盡量做到按照學生的能力進行合理搭配，避免給學生的心理產生影響;第四，加強游戲教學的組織性、紀律性和思想教育;第五，評價學生的方式應該以激勵為主，不僅涉及學生的能力方面，還應涉及思想及行為態度，比如合作、尊重同學、幫助同學、知難而上等方面;第六，激勵學生在游戲規則許可的范圍內，充分發揮自己的主動性和創造性，但必須嚴格遵守游戲規則。

第四篇：游戲教學法在體育教學中的應用

游戲教學法在體育教學中的應用

山東省淄博市臨淄區皇城二中 路盛淋

現在，不少學生對體育課產生了“厭學”情緒，這在相當程度上制約著全民健身運動的開展和體育教學質量的提高。難道是我們的體育學科不具有誘人的魅力嗎？還是現在的學生天生不愛好運動？都不是。我認為體育教學不只是一種使學生獲得運動技能和活動能力的項目，而是教師和學生作為自由的主體共同參與其中的，一種高層次的精神生活。“游戲是一種自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時空范圍內進行的；它以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感??”，教學本身就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。體育游戲就是從游戲中派生和發展而來的，具備體力活動與智力活動相結合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的特點。

一、體育游戲的教育價值

體育游戲運用到日常教學當中，所體現出的是什么呢？首先，是自由性和開放性。真正的游戲不受外界事物的影響，在游戲中，參與游戲的學生遠離一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷、融入到游戲之中，被游戲所掌握，盡可能達到“物我相忘”的境界，達到這種狀態，游戲必然是自由的，完美的。在游戲中，學生全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實現相互融合和精神層次的交流與拓展。其次，是體驗性。在做游戲的過程中，教師與學生都作為游戲者把自己的全部精力融入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗，這種體驗把學生置于生活世界和價值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的通道。此時，如果說收獲的話，就是達到了教學的目的、增強了學生的體質，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自我實現——一切的一切都遠遠的遁去了，游戲的本質在于享樂，游戲者在享樂中獲得更好的發展就趨于完美了。它有助于全面提高學生身體素質，學生在享受游戲的同時，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，同時自身的體育素質也得到了長足的提高。無疑這是有利于學生身體、智力的發展的。

體育游戲在體育教學中的價值：（１）促進學生身心的全面發展。青少年時期是身體生長發育的關鍵時期。此時此刻，如果體育課不能激發和調動學生的積極性，是很難活躍學生在課堂上的練習氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學生可以達到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗著自由、挑戰、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價值，完全不必要考慮練習失敗被人恥笑的滋味和被老師訓斥的狼狽；在游戲中學生與客體、他人、環境相互作用，借助于不斷發展的語言的中介，自由的進行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學生發展的動力是學生獲取社會經驗的一種獨特方式；在游戲中，學生要與同伴交流、協作，共同完成游戲，并嚴格遵守游戲規則，還要不斷監督、評價同伴的游戲行為，在這一過程中學生逐漸地了解“我的”和“你的”之間的區別，不斷的解除活動的自我中心，學會公正的評價伙伴和自己的行為舉止，逐步形成對于周圍環境的態度，逐漸建立了友誼、公正、負責的意見和觀念。（2）促進學生創新精神和能力的萌發。游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創新意識、潛能得以滋生的土壤。諸多體育項目：如籃球、田徑、武術等都是來源于日常生活的游戲，那么體育教學完全可以回歸它們的本來面目。

二、體育游戲課程的建設 體育游戲如何具體參與到課程建設中呢？體育游戲作為一只教學手段，始發于調節課堂氣氛，但讓游戲作為體育課程的一個重要部分，來達到預定的教學目標，體育游戲必須從更多的層次進入課程，在這個課程構架中，是嚴肅的。鍛煉和游戲成為統一進程的不同側面，而這個統一的進程就是我們的教學目標——提高學生的身體素質。每一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內容。游戲內容的選擇必須圍繞游戲活動所要達到的目的來考慮。同時，還要考慮活動對象的特點和實際活動能力，起到趣味和鍛煉的雙重性；內容的選擇還應考慮場地器材。例如，關于跑的，可以適當安排接力；關于跳的，可以運用“水果蹲”等游戲；用來放松的高矮人游戲等等。

在教學過程中要特別注意組織好游戲，科學的組織游戲活動的方法，是取得良好活動效果的關鍵。首先要把體育游戲的內容講清楚，其次要做好體育游戲的組織領導工作，在游戲過程中既要發揮教師的主導作用，又要充分調動參加者的積極性。教師對在游戲過程中出現的問題，要及時做出補充說明，加以引導，使游戲正常而順利地進行。教師還應觀察、判斷參加者體力變化情況，并調節好游戲的密度和運動量。當游戲的目的已達到，或規定的次數已經完成，游戲就應適時結束。

在最后階段要注意的是在教學過程中構建平等與和諧的師生關系，要全心全意去體會時刻以學生為主體。民主、平等的師生關系是游戲教學的首要法則。沒有民主、平等的師生關系，師生是不可能彼此對話，共同作為游戲者參與到游戲中去。要盡量從“人——人”關系上認識師生關系，教師要從外在與學生轉向和情境共存，要放棄對制度權威和知識權威的持守，對教學計劃的持守，這時，教師就不是在履行職業，而是成為一個享樂者，實現自己的價值。轉變教材觀念也是要重點提升的，教材是知識和真理的載體，教學就是將這些真理有計劃的傳授給學生。教學作為人的活動，必然有一定的計劃。如教師要安排一學年、一學期、一節課的活動計劃，沒有計劃的教學必然陷入混亂無序狀態。當然也無法按預期目標完成教材內容。在這里，教師只是“教教科書”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識的工具，學生則成了接受知識的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓練，恰好是人受教育的初衷。要真正的把教材與學生真正的擺到合理的位置上，運用合適的方式方法穿插各種體育游戲，輔助日常教學。

作為一名普通的人民教師，我們最終所追求的就是學生本位，時時刻刻以學生為中心。在體育教學中充分運用游戲教學法，讓我們的體育課堂變得生動起來，避免現在所出現的種種“厭學”現象，避免課堂的枯燥無味，讓課堂教學完善起來。

路盛淋

山東省淄博市臨淄區皇城二中 路盛淋 郵政編碼：255425 電話：*** e-mail:jzbbdyx@126.com

第五篇：游戲活動在體育教學中的應用

游戲活動在體育教學中的應用

摘要本文根據我國學校體育教學改革的要求來探討體育游戲的內涵和健身作用，提出游戲的分類、創編原則和組織教法的要求，為體育游戲在教學中的科學應用提供參考。

關鍵詞體育游戲體育教學健身娛樂活動

游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲對自己的后代進行教育、傳授各種社會活動的經驗，首先是勞動經驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，如原始社會末期的鄂溫克兒童經常進行的“打熊游戲”等，正是鄂溫克人游獵生活的反映。

何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種，它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、具有創造性和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。

一、體育游戲的特點

（一）體育游戲是一種有目的、有意識的活動，任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。

（二）第二信號系統在這個過程中起著重要作用，從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質區別的。

（三）體育游戲的另一個特點是有一定的虛構和假想成分，并具有非生產性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。

（四）體育游戲具有競賽的特性和一定的情節，這就增加了它的趣味性和吸引力，游戲總是受一定規則和要求制約的，規則本身有一定的教育意義，可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證，有助于游戲的發展。

二、體育游戲的分類

縱觀我國紛繁眾多的體育游戲，具體可以分為5類：按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種；按人體基本活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等；按發展身體素質可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲；按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲；按游戲的性質來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。

三、體育游戲的組織教法要求

（一）講解游戲內容與活動順序按游戲名稱、目的意義、活動方法、規則要求和順序一一講解清楚，講完后請參加者提問，針對不清楚的地方，再重點講解。方法和規則是重點，必須特別強調。

（二）做好游戲的組織工作。教師對游戲活動中出現的問題要加以引導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。

（三）做好裁判工作，保證游戲活動始終能在公正、準確、有序的基礎上順利進行。

（四）適時結束并總結。活動時間已到、活動次數完成、活動目的達到、參加者尚未疲勞并余興未盡時，要適時結束游戲并認真進行總結。

四、體育游戲在教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用。一般準備活動中包括慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛也會變得呆板沉悶。所以有時可以采用一些奔跑類的游戲，如跑動中的“聽號抱團”“拉網捕魚”，或是跳繩、跳橡皮筋、猴子搶球、傳球觸人等，這些活動同樣也能取得熱身的效果。

專門性準備活動，如短跑教學課可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”“巧入營門”“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動，其目的是使學生從心理和生理上為課的基本教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮度調節在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要能夠有效地控制和調整。

（二）體育游戲在技術技能教學中的運用。在體育技術技能教學中，正確運用游戲法可以改變單一枯燥的練習形式、提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成，如籃球教學中的“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲將使籃球的基本技術游戲化，靈活的教學方法可以增加了練習的趣味性、吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

（三）體育游戲在身體素質練習中的運用。身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性、調動學生練習積極性。如發展腿部力量的“時代列車”“立定跳比遠”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”“平衡角力”“推人出圈”，發展靈敏素質的“打龍尾”“擲沙包”“打活靶”等，這些游戲可以根據不同的目的要求進行選擇運用。

（四）體育游戲在整理活動中的運用。游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞、促進身體機能盡快恢復、使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲，其內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學各個環節的任務要求，選擇創編一些有針對性、適用性強的游戲，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。

參考文獻：

[1] 孟剛.體育游戲與人的社會化[J].貴州師范大學學報.1995(5).[2] 吳忠海.我國現代體育教育觀的思考[J].體育教育研究.1992(1).