第一篇：依馬呀吉松教案

《依馬呀吉松》教案

教學(xué)內(nèi)容：《依馬呀吉松》 教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風(fēng)情。

2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。教學(xué)重點：熟練演唱歌曲 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。B、請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。D、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。

A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。

B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。

3、小結(jié)

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

第二篇：五年級上音樂教案-依馬呀吉松人教新課標(2014秋)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲：《依馬呀吉松》。

2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

教學(xué)目標

1、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《依馬呀吉松》。2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野。教學(xué)重難點

1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學(xué)準備

風(fēng)琴、多媒體

教學(xué)過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個神秘的地方，會給同學(xué)們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學(xué)生靜聽）

提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風(fēng)格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》。

（一）學(xué)唱曲譜

1、播放歌曲《依馬呀吉松》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

2、教師總結(jié)：《依馬呀吉松》這首歌曲是我國當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲，《依馬呀吉松》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音：）

（1 2 3 6）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習(xí)、哼鳴演唱等）。

（二）學(xué)唱歌詞

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

3、教師范唱（伴奏）。

4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《依馬呀吉松》進一步感受樂曲的情緒

6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、歌曲創(chuàng)編

（一）西藏知識知多少知識競賽。

將學(xué)生分組，搶答問題。哪一組回答的問題多且對，將被評為本節(jié)課的學(xué)習(xí)標兵。

問題：

1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？

2、西藏自治區(qū)的首府在哪里？

3、在西藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格，它是什么花？

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油燈？

師：同學(xué)們，從大家的回答中可以看出你們對西藏有了很深的了解，但是老師相信你們最了解的應(yīng)該是自己的家鄉(xiāng)，你能將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情創(chuàng)編到歌曲當(dāng)中嗎？大家一起來試一試吧！

1、小組合作學(xué)習(xí)（根據(jù)拉薩謠的曲調(diào)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情改編歌詞）。

2、展示方式（每組選派一名代表上臺表演，其他同學(xué)用自己喜歡的方式進行伴奏）。

3、鼓勵方式（評選最優(yōu)秀的一組授予優(yōu)秀創(chuàng)編榮譽稱號。

四、舞蹈創(chuàng)編

師：同學(xué)們，西藏是一個能歌善舞的民族，優(yōu)美的歌聲我們已經(jīng)領(lǐng)略，下面老師就教同學(xué)們幾個簡單的動作，看誰的模仿力最強。（做幾個簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參與）

五、教師總結(jié)

剛才同學(xué)們回答了有關(guān)西藏的一些知識，同時也了解了西藏的風(fēng)土人情，還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的藏族舞蹈。這節(jié)課我們的收獲真不少。西藏有著悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請同學(xué)們課后收集有關(guān)藏族的音樂作品，讓我們在下節(jié)課開一個“走進西藏”音樂會。

教學(xué)后記：

音樂教學(xué)與其他學(xué)科相比，有著共同的認知能力與教育能力，而更重要的是，它還有著不同于一般文化課的特點——給予學(xué)生知識享受與啟迪。在本節(jié)課中學(xué)生不僅感受了西部音樂的粗獷樸實，還了解了西部地區(qū)的風(fēng)土人情，西藏對學(xué)生來說聽起來并不陌生，但實際上對她的了解卻很少，本節(jié)課通過欣賞《走進西藏》這首歌曲，讓學(xué)生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達拉宮，以及通過知識競賽，讓學(xué)生更多地了解西藏的文化。在學(xué)唱歌曲《依馬呀吉松》時，首先引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的表現(xiàn)力，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生演唱主旋律，告訴學(xué)生如何從旋律、節(jié)奏特點去感受體驗藝術(shù)形象，再加上老師的手語示范，用手勢來引導(dǎo)學(xué)生唱準音高，同時教師范唱，用真實情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在歌聲中感受到音樂美的所在，并從中領(lǐng)會到，只有富有表情地演唱，才能產(chǎn)生美感。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在動人的樂曲中。

學(xué)生對西部有了一定的了解，通過學(xué)唱歌曲增加了對藏族音樂的體驗。,但演唱歌曲時氣息控制的不夠好。沒有做到聲斷氣連。

第2課時 欣賞 上去高山望平川

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《上去高山望平川》 教學(xué)目標：

（一）能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。

（二）用聽唱法來領(lǐng)會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。

（三）通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜歡演唱西北民歌。教學(xué)重點：

(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。

(二)通過西北民歌的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。教學(xué)難點：

如何領(lǐng)會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學(xué)們聽完后，說出這首歌的歌名（多媒體播放《西部放歌》）

（2）師生總結(jié)：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽完后你們會聯(lián)想到什么？下面請同學(xué)們說一說對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎？ 生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。

《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）欣賞歌曲《上去高山望平川》

1、樂曲簡析：

這是一首著名的青海“花兒”中最有代表性的一首。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色?！盎▋骸狈帧伴L調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類。“知調(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調(diào)子”之一。

2、欣賞并展開想像回答問題：

這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點？表達了怎樣的情感？

樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。

深刻地抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。

（二）創(chuàng)作活動：（以體驗風(fēng)格特征為主）

對于陜北民歌，先憑

一、兩首歌曲是不能對其音樂風(fēng)格進行定論概括的，同學(xué)們在課下要多收集這方面的資料，通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應(yīng)繼續(xù)去體驗。教學(xué)反思：

第3課時

三峽的孩子愛三峽 教學(xué)目的：、讓學(xué)生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風(fēng)格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛祖國大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來把我們祖國建設(shè)的更美麗。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：

首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請同學(xué)們搶答他們分別屬 哪個少數(shù)民族？將學(xué)生說的各種答案總結(jié)歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵表揚。

二、引入新課：

1、由學(xué)生的回答引入：

師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學(xué)生發(fā)言引入教學(xué)。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學(xué)們輕聲哼唱: 注意：（1）強調(diào)正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時應(yīng)把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學(xué)唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們?nèi)チ私猓敲词紫任覀兙蛠硗暾蕾p一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱(2)歌曲的風(fēng)格特點：少數(shù)民族音調(diào)、師：請同學(xué)們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學(xué)生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。

(6)通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)反思：

第4課時

欣賞北京喜訊到邊寨

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復(fù)習(xí)唱好《依馬呀吉松》

二、教學(xué)目標 ：

1、讓學(xué)生感情豐富唱好《依馬呀吉松》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格

3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。

四、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入

1、師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《依馬呀吉松》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點?！?/p>

2、學(xué)生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！?/p>

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《依馬呀吉松》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。

10、動作分解教學(xué)

第1課時

手拉手，地球村

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。教學(xué)目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學(xué)生熱愛世界和平保護綠色環(huán)境。

2、學(xué)會《手拉手，地球村》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

三、小結(jié)

第2課時 唱歌：《留給我》 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站

2、通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、讓學(xué)生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生對社會、對人類、對地球的責(zé)任。

教具準備：

多媒體、電子琴、錄音機

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進音樂。

（學(xué)生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）

師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園

二、教具激趣，解決難點。

師：同學(xué)們看大屏幕?。úシ耪n件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

X X X X X X X | X?X X －|

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？

生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點處節(jié)奏不準確）

師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰(zhàn)難點。（指出符點處的錯誤繼續(xù)提問）誰來幫幫他？

生2：有節(jié)奏地讀。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）

師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。

（反復(fù)讀，熟悉難點節(jié)奏）

師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？

生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）

生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）

生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。

師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）

生1：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。

師：（這是孩子們結(jié)合生活實際，發(fā)自內(nèi)心地表述）同學(xué)們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？

生：應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應(yīng)該馬上行動起來，保護環(huán)境！

師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請同學(xué)們帶著你真實的感受，把歌詞當(dāng)作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學(xué)生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（肯定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）

第3課時

欣賞《森林狂想曲》 教學(xué)目標：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風(fēng)格。

3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。教學(xué)過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學(xué)生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復(fù)聽完成課本上的第一個練習(xí)。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風(fēng)琴或豎笛上學(xué)習(xí)吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學(xué)習(xí)吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。教學(xué)反思：

第1課時

欣賞 大河之舞 教學(xué)目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結(jié)合相關(guān)資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學(xué)過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統(tǒng)特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學(xué)跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現(xiàn)出來。

7、小結(jié)。教學(xué)反思：

第2課時

大家一起來 教學(xué)目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的興趣。

2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學(xué)唱歌曲。

5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結(jié)。教學(xué)反思：

第3課時 欣賞《小步舞曲》 教學(xué)目標

1.模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。

2.了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關(guān)資料并向同學(xué)介紹。教學(xué)重、難點

1.能聽辨出樂曲的結(jié)構(gòu)，并用簡單的圖式表現(xiàn)。2.模唱記憶第一段主題。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。師：這么時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的殿堂。2.教師介紹作者。（莫扎特簡介）

二、欣賞小步舞曲

1.教師介紹小步舞曲的風(fēng)格特征。“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而 得名?！靶〔轿琛彼俣戎杏?，能描繪許多禮儀上的動態(tài)，風(fēng)格典雅?！缎〔轿枨返囊魳诽攸c是旋律流暢、優(yōu)美、華麗，節(jié)奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲 家在作品中選用帶符點的節(jié)奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。2.初次聆聽樂曲《小步舞曲》。

教學(xué)要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。3.分段欣賞。

（一）聽賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部分音頻）① 教學(xué)要求：熟悉樂曲第一部分。師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。學(xué)生自由回答。

教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種旋律宛如對話般呈現(xiàn)的形式。宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。

教師指導(dǎo)：學(xué)生先以較慢的速度讀出節(jié)奏，然后跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現(xiàn)樂曲輕巧俏皮的感覺。

師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。② 完整聽第一部分音頻。

（二）聽賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部分音頻）師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節(jié)奏特點。生：每拍四個音，節(jié)奏緊湊，旋律流暢華麗。

師：我們來當(dāng)一名鋼琴家怎么來演繹一下莫扎特的音樂。（用

O O 節(jié)奏來演奏一遍。）

（三）聽賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部分音頻）

師：請同學(xué)聽賞第三部分重復(fù)的是哪一部分音樂，并用圖形表現(xiàn)樂曲的旋律層次。（學(xué)生活動）

4.再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。教學(xué)要求：學(xué)生加入舞蹈和節(jié)奏聲勢。

5.欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風(fēng)格的音樂。（播放《g小調(diào)四十交響曲》音頻）

三、課堂小結(jié)

這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這里選用的是小提琴獨奏的形式。教學(xué)反思：

第4課時

學(xué)唱：《小步舞曲》

教學(xué)目標：

1、學(xué)會用明亮自然的聲音，歡快地情緒演唱、表演歌曲；

2、結(jié)合欣賞拓寬學(xué)生音樂視野，提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)重點：學(xué)唱樂曲《小步舞曲》感知樂曲二個不同樂段主題表現(xiàn)的情緒，能用歌唱，舞蹈，演奏等手段表現(xiàn)樂曲。

教學(xué)難點：

1、會用自然的聲音演唱歌曲

2、節(jié)奏律動結(jié)合 教學(xué)準備：音頻

視頻 一.教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入

播放視頻動畫版的《小步舞曲》讓學(xué)生感受音樂的情緒以及節(jié)奏的動感 圖片展示 圖片1 口琴 圖片2 碰鈴 圖片3 鈴鼓

通過圖片的展示讓大家認識口琴 碰鈴 鈴鼓 2.學(xué)前熱身

練聲：指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲 1=C 3/4

3 3 |5 4 4 | 5 2 2 | 5 1 1 | 1-5 | 7| 3.指導(dǎo)學(xué)生用圓潤、明亮、輕巧而有彈性的聲音正確發(fā)聲，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。4.節(jié)奏模擬

讓同學(xué)們依次了解一下口琴、碰鈴、鈴鼓等樂器及它們的音色并進行模仿。5.分組一起來體驗一下碰鈴和鈴鼓和在一起的效果。碰鈴：X-

|

X ∣，2、6 4 ∣5 ∣

五、視唱曲譜，唱準節(jié)奏與音準。

六、有節(jié)奏的朗讀歌詞，讀出對春天、對勞動的贊美之情。

七、填詞演唱。

八、拓展。

欣賞管弦樂《森林水車》

第三課時

欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

教學(xué)目標：

1、感受維也納圓舞曲的音樂風(fēng)格。

2、學(xué)唱并記憶第一圓舞曲的第一主題。

教學(xué)過程：

一、樂曲背景介紹

二、初次欣賞，感受歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏與格調(diào)。

三、討論歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏與格調(diào)。

四、介紹圓舞曲以及維也納圓舞曲的結(jié)構(gòu)。

五、分段欣賞

1、欣賞引子部分。

（1）引子可以分為幾部分？每部分有什么特點？你能聯(lián)想到什么？

（2）請學(xué)生帶著想象力、閉眼傾聽，再次欣賞。

2、欣賞第一首圓舞曲。

（1）欣賞A主題。

a、這個主題是全曲的靈魂，抒情明朗，使人感到春天的氣息已經(jīng)來到了多瑙河。

b、有感情地朗誦這一部分的歌詞——“春天來了，大地在歡笑。蜜蜂嗡嗡叫，風(fēng)吹動樹梢??”

c、跟著錄音學(xué)唱，并記憶這個主題。

（2）欣賞B主題。a、和A主題相比，B主題的音樂是什么樣的？

b、在短音處，用手指或手腕做微小、有彈性的動作；在長音處，用小臂模仿劃波浪的動作。

c、引子部分的旋律和這一段圓舞曲有關(guān)嗎？

3、欣賞第二首圓舞曲。

（1）完整欣賞第二首圓舞曲。

（2）第二首圓舞曲從D大調(diào)轉(zhuǎn)到B大調(diào)，這種色彩上的變化使柔和的旋律顯得格外動人。請聽出轉(zhuǎn)調(diào)后舉手示意。

（3）這部分音樂各有什么音樂特點？

（4）學(xué)生聽音樂參與表現(xiàn)活動。

4、欣賞第三首圓舞曲。

（1）第三首圓舞曲中的兩個主題也有對比性，聽后說一說它們從哪些方面進行了對比？

（2）學(xué)生參與音樂表現(xiàn)活動。

5、欣賞第四首圓舞曲。

（1）欣賞A主題

a、這個主題開始的節(jié)奏是怎樣的？運用了什么樣的旋律進行？速度有怎樣的變化？讓你心中產(chǎn)生了哪些感受？

第六單元

新年音樂會

教學(xué)目標：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，了解中外代表性的新年音樂作品，并提高學(xué)生的音樂實踐能力。

2、通過學(xué)唱歌曲《平安夜》，培養(yǎng)學(xué)生對音色和歌唱時氣息的控制能力。

3、通過學(xué)唱歌曲《祝愿歌》，加強學(xué)生弱起唱的能力，體會休止符在歌曲中的作用。

4、聽過欣賞《拉德茨基進行曲》，熟記作品A段主題，并能夠利用肢體參與音樂表現(xiàn)。

5、通過音樂活動《新年音樂會》，鍛煉學(xué)生的組織能力與音樂創(chuàng)作、合作能力，加強學(xué)生對團隊精神的認識，并間接對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)做出評價。教學(xué)重難點：

1、通過學(xué)唱歌曲《平安夜》，《祝愿歌》，加強學(xué)生弱起唱的能力，體會休止符在歌曲中的作用。培養(yǎng)學(xué)生對音色和歌唱時氣息的控制能力。

2、聽過欣賞《拉德茨基進行曲》，熟記作品A段主題，并能夠利用肢體參與音樂表現(xiàn)。教學(xué)準備: 電子琴、錄音機

課時安排： 五課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

唱歌《平安夜》

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《平安夜》

教學(xué)目標：

1、背唱歌曲，表現(xiàn)平安夜的祥和與安寧

2、嘗試用英文演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、初聽歌曲《平安夜》。

二、介紹樂曲創(chuàng)作過程。

三、再聽歌曲。

1、按節(jié)拍感覺輕微晃動身體，體驗歌曲的意境。

2、學(xué)生聽錄音劃分樂句。

四、學(xué)習(xí)曲譜。

五、學(xué)習(xí)中文歌詞。

1、朗誦中文歌詞。

2、按學(xué)曲譜的方法學(xué)唱歌詞。

六、歌曲處理。

七、背唱歌曲。

八、嘗試用歌曲演唱歌曲。

九、拓展：欣賞圣誕節(jié)題材的其他歌曲。

第二課時

唱歌《祝愿歌》

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《祝愿歌》

教學(xué)目標：

1、能夠用歌聲表達人們在節(jié)日里對朋友和親人的美好祝愿之情。

2、掌握弱拍齊唱的技巧。

教學(xué)過程：

一、初聽歌曲

提問：歌曲中有哪些美好的祝愿？表達了一種什么樣的心情？

二、按教材男女生分配要求讀歌詞。

三、再聽歌曲，提問：歌曲每一句起唱以及在樂句進行中，節(jié)奏方面有一個明顯的特征，找一找并仔細體驗。

四、節(jié)拍律動練習(xí)：聽錄音，配以二拍子節(jié)拍律動。

五、節(jié)奏聲勢練習(xí)。

六、練習(xí)在老師的指揮下，準確起唱。

七、學(xué)習(xí)演唱歌詞。

八、歌曲處理

九、加入情景表演，完整演唱歌曲。

第三課時

欣賞《拉德茨基進行曲》

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《拉德茨基進行曲》

教學(xué)目標：

1、感受樂曲雄壯豪放的情緒，并劃分段落。

2、欣賞第一部分，記住主題旋律。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，初步欣賞樂曲。

1、你是否聽過這首樂曲？在哪里聽到的？

2、你認為樂曲表現(xiàn)了什么情緒？

二、介紹《拉德茨基進行曲》創(chuàng)作背景。

三、主題模唱與聽辨。

1、用“啦“模唱A段第一主題。

2、再聽樂曲，當(dāng)A段第一主題出現(xiàn)時，請隨音樂拍手、拍腿或捻指。

四、分段欣賞

1、欣賞引子部分

（1）引子部分的音調(diào)具有什么性質(zhì)？

（2）跟隨老師按二拍子的圖示指揮。

（3）跟隨音樂敲擊譜例下方的節(jié)奏，為這段音樂伴奏。

2、欣賞A段

（1）完整聽A段，感受其情緒及表現(xiàn)的音樂形象。

（2）聽第一主題。

（3）聽第二主題。

（4）聽再現(xiàn)主題。

3、欣賞B段。

（1）欣賞簡短的間奏

（2）欣賞第一主題。

（3）欣賞第二主題。

4、欣賞再現(xiàn)段。

五、完整欣賞全曲。

六、拓展。

介紹維也納的新年音樂會。

第四課時

活動《新年音樂會》

教學(xué)內(nèi)容： 活動《新年音樂會》

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)本單元教材唱歌、欣賞、演奏、音樂知識內(nèi)容。

2、確定新年音樂會的種類、形式、人員。

3、排練新年音樂會的節(jié)目。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本冊教材所學(xué)內(nèi)容。

二、確定確定新年音樂會的節(jié)目種類、節(jié)目形式及演出人員。

三、推薦與自薦演出服務(wù)人員。

四、節(jié)目排練。

第五課時

活動《新年音樂會》

教學(xué)目標：

有序開展“新年音樂會”活動。

教學(xué)過程：

一、公布音樂會的要求。

1、做文明觀眾，尊重演員，每個節(jié)目結(jié)束后方能鼓掌。

2、每名觀眾手里都有三顆星，分別為紅、黃、藍、三種顏色，每人在星星的一面寫上贊美的詞語，等演出結(jié)束后，學(xué)生相互頒獎。

3、音樂會結(jié)束，進行音樂知識有獎問答活動。

二、音樂會正式開始。

三、音樂知識有獎問答。

四、教師小結(jié)。

五年級上冊音樂教案

明 德 小 學(xué)

李艷

第三篇：風(fēng)車依呀教學(xué)設(shè)計4

府谷縣第十四屆高效課堂教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)車依呀呀》教學(xué)設(shè)計

府谷三小 賈小葉

設(shè)計理念：

音樂教學(xué)以音樂審美為核心，強調(diào)音樂的情感體驗，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用 ,以學(xué)習(xí)音樂知識和技能為主 ,同時要體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會唱《風(fēng)車依呀呀》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過程中，促進“勞動最光榮”、“關(guān)愛父母”的情感態(tài)度的生成。教材分析：

《風(fēng)車依呀呀》是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生求知欲強，有強烈的表現(xiàn)欲望，喜歡參與體驗和表現(xiàn)活動，但興趣持續(xù)時間短。學(xué)生們掌握了一些簡單的節(jié)奏，認識音符，但識譜能力不強，不能單獨進行歌譜的視唱。對這首歌曲歡快和抒情兩種情緒的把握可能會有些困難。

教學(xué)重點: 唱好歌曲《風(fēng)車依呀呀》，教育學(xué)生從小熱愛勞動，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)難點: 掌握重音、頓音的唱法。

教學(xué)準備：電子琴，課件、響板、碰鈴、小制作板書等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個非常有趣的地方玩，大家跟我一起來吧?。c擊桌面上的風(fēng)車圖標進入課件。）

師：看，我們來到了什么地方呀？風(fēng)車樂園里有好多好玩的玩具，到這兒玩，玩三天都玩不夠，你們想去玩嗎？這兒呀住了一個風(fēng)車小精靈，她對老師說大家要通過關(guān)卡才能到達那里。你們有信心到達嗎？好，下面我們進入第一關(guān)。（點擊進入第一關(guān)）

二、第一關(guān)《風(fēng)車猜猜猜》

階段目標：進一步感受歌曲的旋律，體會音樂情緒。

1、師：第一關(guān)是《風(fēng)車猜猜猜》，我們來看一看，在這一關(guān)里風(fēng)車精靈讓我們猜什么呢？在《風(fēng)車猜猜猜》處單擊鼠標）

2、闖關(guān)要求：再聽一遍歌曲《風(fēng)車依呀呀》，聽完后回答風(fēng)車精靈的兩個問題。（1）風(fēng)車為什么“依呀呀”地叫？

（2）歌曲帶給你怎樣的感受？

三、第二關(guān)《風(fēng)車唱唱唱》

階段目標：學(xué)唱歌曲《風(fēng)車依呀呀》。

1、對口型游戲。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

3、用“LA”代唱旋律。

4、逐句教唱歌曲。

5、處理歌曲。（教學(xué)兩個記號）

6、演唱歌曲。（集體唱、分組唱、個別唱相結(jié)合）

四、第三關(guān)《風(fēng)車奏奏奏》

階段目標：用打擊樂器為歌曲《風(fēng)車依呀呀》伴奏。

1、師：同學(xué)們精彩的演唱不僅把風(fēng)車精靈深深地吸引了，還把我的老朋友也吸引來了，大家看它們是誰？（出示打擊樂器響板、碰鈴、）

2、用響板和碰鈴為歌曲伴奏。課件出示伴奏節(jié)奏型： 響 板：X — ︳X — ︳ 碰 鈴：X — ︳X — ︳

3、將學(xué)生分為演唱組和打擊樂器組，教師播放《風(fēng)車依呀呀》伴奏，學(xué)生表演唱歌曲。

五、第四關(guān)《風(fēng)車學(xué)學(xué)學(xué)》

階段目標：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，促進“勞動最光榮”、“關(guān)愛父母”的情感態(tài)度的生成。

1、師：同學(xué)們不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，大家一起齊心協(xié)力闖到了最后一關(guān)，我們來看一看風(fēng)車精靈在最后一關(guān)里設(shè)置了什么難題？（點擊課件出現(xiàn)問題）

2、同學(xué)們，通過演唱歌曲《風(fēng)車依呀呀》你們從歌曲中學(xué)到了什么？回答精彩就會闖關(guān)成功了！

3、同學(xué)小組討論、交流，每組派代表回答問題，教師給予點評或指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，促進“勞動最光榮”、“關(guān)愛父母”的情感態(tài)度的生成。

4、點擊課件出現(xiàn)“闖關(guān)成功！”

六、闖關(guān)獎勵:《風(fēng)車看看看》

階段目標：拓展：讓孩子欣賞各種風(fēng)車圖片。

1、師：同學(xué)們我們闖關(guān)成功了！為了獎勵大家團結(jié)合作闖關(guān)成功，風(fēng)車精靈不僅為我們準備了旋轉(zhuǎn)的七彩風(fēng)車，還邀請大家一起去風(fēng)車樂園去參觀各種各樣的風(fēng)車。Let’s go!

2、點擊《風(fēng)車看看看》，以幻燈片的形式展示各種各樣的風(fēng)車。

七、小結(jié)： 今天你學(xué)到了什么？

八、作業(yè)：

把今天學(xué)到的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

第四篇：吉馬集團公司簡介

吉馬集團創(chuàng)立于1988年，歷經(jīng)二十年的穩(wěn)健發(fā)展，已成長為一家專業(yè)渠道運營和品牌發(fā)展企業(yè)，形成了以酒業(yè)運營為龍頭，物流業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、教育業(yè)、零售業(yè)等產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擁有吉馬酒業(yè)、吉馬國際酒文化中心、北京吉馬莊園、吉馬商業(yè)地產(chǎn)、吉馬（彩印廠）印刷學(xué)院、吉馬連鎖購物等經(jīng)濟實體，同時是北京龍徽葡萄酒的第二大股東，是一家多業(yè)態(tài)并舉的大型綜合企業(yè)集團。

集團主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)酒業(yè)，產(chǎn)品涵蓋紅酒、洋酒、白酒、啤酒、黃酒五大品系，目前經(jīng)營國內(nèi)外產(chǎn)品達200多種，擁有華夏長城、龍徽、加路威、孔乙己、富盛堂等著名品牌。吉馬集團堅持走統(tǒng)一策劃、統(tǒng)一運營、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一結(jié)算的專業(yè)營銷之路，在全國構(gòu)建了華南、華東、華北和西部四大營銷中心，擁有200多個辦事機構(gòu)，終端網(wǎng)點逾10萬個，形成了以省城為中心，以地級市為重點，以縣級城市為輻射點的三級營銷體系，網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)品覆蓋全國。

吉馬國際酒文化中心（上海）是吉馬集團標志性的經(jīng)濟實體，投資數(shù)十億元，占地500多畝。中心以倡導(dǎo)科學(xué)理性的酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀、傳播世界豐富多彩的酒文化、拓展酒業(yè)市場空間為終極目標，凝聚世界各國葡萄酒協(xié)會權(quán)威、行業(yè)管理權(quán)威、學(xué)術(shù)專家、營銷專家、等精英，構(gòu)建成國際頂級的行業(yè)顧問委員會，致力于做世界酒文化的倡導(dǎo)者、傳播者和先行者。其延伸項目和銷售平臺的吉馬國際酒廊，到2010年，在全國范圍內(nèi)將發(fā)展到3000家。與吉馬國際酒文化中心（上海）互為犄角的成都吉馬物流廣場、福建吉馬國際商貿(mào)廣場、北京吉馬莊園也正在積極籌建之中，建成之后，吉馬集團將以此為脈絡(luò)，打造一張網(wǎng)絡(luò)天下、物流天下的產(chǎn)品通路。

經(jīng)歷起步、發(fā)展、擴張三個階段之后的吉馬集團，一直保持著穩(wěn)健、持續(xù)、快速的發(fā)展速度。作為專業(yè)的品牌運營企業(yè)，吉馬集團堅持“從以酒業(yè)為主，將酒業(yè)與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合的方向轉(zhuǎn)變；從以營銷為主，向制造業(yè)與營銷業(yè)并舉的道路轉(zhuǎn)變；從以產(chǎn)業(yè)經(jīng)營為主，向產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與資本運營相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變”的三個轉(zhuǎn)變，堅持“外引內(nèi)聯(lián)，上行下效，前拓后延”的經(jīng)營策略。2001年，入股北京龍徽釀酒有限公司，為了推動酒類包裝業(yè)的發(fā)展，集團先后投資近3億元籌建了吉馬彩印有限公司和吉馬印刷學(xué)院；2001年，投資1000多萬美元組建了占地150公頃的美國加州吉馬葡萄種植園和加路威國際有限公司。

吉馬集團堅持以市場為導(dǎo)向，以擁有市場比擁有工廠更重要的發(fā)展思路，始終秉承“經(jīng)營名牌、樹立名牌、創(chuàng)立名牌”的名牌戰(zhàn)略經(jīng)營理念。堅持走可持續(xù)發(fā)展、與廠商和諧共贏之路，堅持科學(xué)營銷，誠信經(jīng)營；同時建立完善的企業(yè)信息化平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷。

以人為本，為員工實現(xiàn)個人人生價值提供良好平臺這是吉馬集團的宗旨；同時，企業(yè)積極樹立良好企業(yè)公民形象，注重與社會和諧發(fā)展。集團先后榮獲國家、省、市、區(qū)三級政府部門頒發(fā)的各種榮譽獎項數(shù)十個。總裁林建國個人事跡入載《中國百名優(yōu)秀企業(yè)家奮斗史》，并多次被評為“優(yōu)秀企業(yè)家”稱號。

展望未來，秉承“來源于社會、奉獻于社會”的企業(yè)理念，吉馬集團以網(wǎng)絡(luò)、品牌、人才、管理、規(guī)模五優(yōu)勢為保障，致力于打造中國一流的專業(yè)酒類品牌運營企業(yè)。

企業(yè)精神：攜手并進 要做就做最好

企業(yè)方針：總結(jié) 否定 調(diào)整 鼓勵 提高

經(jīng)營理念：經(jīng)營名牌 樹立名牌 創(chuàng)立名牌

經(jīng)營管理理念：

1、擁有市場比擁有工廠更重要的理念。

2、以市場為中心，以效益為紐帶，以事實為依據(jù)，以管理為突破，以落實為核心。

3、了解市場，適應(yīng)市場，超脫市場，領(lǐng)導(dǎo)市場。

4、建立一支全國性品牌銷售管理團隊；建立一批能開拓終端、自建終端、服務(wù)終端、掌控終端的高效率、執(zhí)行力強的團隊。

5、為企業(yè)創(chuàng)牌、為產(chǎn)品創(chuàng)牌、為個人創(chuàng)牌。

6、職能部門也是人力資源部門的主要責(zé)任人。

7、用品牌凝聚伙伴，用事業(yè)凝聚人心。

8、策劃不做實施，實施不做策劃，互相協(xié)作與監(jiān)督。

9、創(chuàng)新是根本，品牌是核心，務(wù)實是宗旨，效益是目標

營銷理念：

三級營銷管理模式：以省城為中心，以地級市為重點，以縣級城市為輻射點四大營銷中心：華北營銷中心、華東營銷中心、西部營銷中心、華南營銷中心五層面：夜場、餐飲、商超、流通、農(nóng)村

五品系：紅酒、黃酒、白酒、啤酒、洋酒

五提升：商品結(jié)構(gòu)提升、人才結(jié)構(gòu)提升、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提升、管理結(jié)構(gòu)提升、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)提升五目標：目標區(qū)域、目標人員、目標任務(wù)、目標品種、目標費用

五統(tǒng)一：統(tǒng)一策劃、統(tǒng)一運營、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一結(jié)算

五 多：多國家、多品牌、多產(chǎn)地、多等級、多品系

五優(yōu)勢：品牌優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、規(guī)模優(yōu)勢

六第一：品牌第一、網(wǎng)絡(luò)第一、規(guī)模第一、企業(yè)文化第一、管理第一、效益第一 人才理念：以人為本，以德為先，身心健康，德才兼?zhèn)?/p>

1、有為才有位，有為才有威。

2、一定不要把人用在一個點上，給他個半徑去活動。

3、人才管理采用“二六二”法則，20%的優(yōu)秀員工提升再提升，60%的員工穩(wěn)固發(fā)展，20%的員工逐步淘汰。

4、干一行，精一行，學(xué)習(xí)程咬金的三板斧。

5、人才實行聘用、任用、信用、重用的原則

6、建立人人成才的機制，因材施教，因材施用。

7、吉馬人必須做到“手勤、腳勤、口勤、腦勤”這四勤。

8、在吉馬營造比、學(xué)、趕、幫、超的工作和學(xué)習(xí)氛圍。

職業(yè)精神：敬業(yè)正心、堅忍不拔，沉著堅韌、團結(jié)協(xié)作、變化創(chuàng)新

“敬業(yè)正心、堅忍不拔，沉著堅韌、團結(jié)協(xié)作、變化創(chuàng)新”是一個從做人到做事修煉升華的過程；

敬業(yè)正心：國家興亡，匹夫有責(zé)；企業(yè)興衰，我的責(zé)任，做一個愛國、愛企、敬業(yè)、專業(yè)精湛的人，并在這一過程中提高自己的思想品德覺悟，做一個才學(xué)品德兼?zhèn)湔钡娜耍粓匀滩话?，沉著堅韌：做一個歷經(jīng)滄桑與挫折而堅忍不拔的人，市場如戰(zhàn)場有贏就有輸，面對挫折不屈，面對勝利不驕，沉著堅韌；

團結(jié)協(xié)作：戰(zhàn)場不是將軍的戰(zhàn)場，市場也不是某個精英的市場，一加一的力量大于二，團隊的力量最大；市場的開拓、各級工作的開展需要各位同仁的精誠團結(jié)協(xié)作，人人為我，我為人人，做一個有愛心、團結(jié)協(xié)作的人，相互依存，共同成長；

變化創(chuàng)新：創(chuàng)新是持久的動力，唯一不變就是變化，站得高，看得遠，處處皆有創(chuàng)新之地，時時有創(chuàng)新之機。

做人與做事風(fēng)格：責(zé)任感、快速、學(xué)習(xí)、融合力、做事先做人

1、有責(zé)任感，就有靈感；有壓力，就有動力；有思路，就有出路。

2、敏銳的眼光，果斷的思想，快速的行動。

3、從細節(jié)找問題，從問題找思路，從思路求發(fā)展。

4、管理者不是執(zhí)行者，要么用心領(lǐng)導(dǎo)別人，要么虛心接受領(lǐng)導(dǎo)。

5、人長如樹長，樹長脫皮，人長“脫骨”，人只有不斷的歷練，才會走向成熟。

6、挑戰(zhàn)自我，完善自我，提高自我，修正自我。

7、低調(diào)做人，高調(diào)做事。

8、能量、膽量、肚量。

9、學(xué)而有識，識而有用，用而要精，精要有魄。

價值平臺：員工、企業(yè)、社會三者密不可分

“員工的發(fā)展、企業(yè)的發(fā)展、社會的發(fā)展”三者是緊密聯(lián)系、相輔相成的。員工的發(fā)展促進企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展又為員工的發(fā)展提供更大的空間；員工的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展促進社會的發(fā)展，而社會的發(fā)展必然為企業(yè)和個人提供更為廣闊的舞臺。

“為員工的發(fā)展”主要體現(xiàn)為吉馬集團“以人為本，為員工提供實現(xiàn)自我價值平臺”的管理思想。

尊重：真誠的尊重員工、善待員工、關(guān)心員工，倡導(dǎo)自由、鼓勵創(chuàng)新、肯定自我。培育：把學(xué)習(xí)作為一種制度，把培訓(xùn)員工作為己任，為員工的個人發(fā)展提供相應(yīng)的培訓(xùn)。重用：對于德才兼?zhèn)涞娜瞬?，及時提拔到重要崗位上工作，該提拔就一定要提拔，在吉馬沒有評資論輩，吉馬就是要幫助每位員工實現(xiàn)自我的最大價值。堅持公平、競爭、開放的用人原則，為員工提供充分的發(fā)展空間，共同營造和諧的人際關(guān)系。

激勵：尊重員工、培育員工、予以重用，為的就是激發(fā)員工實現(xiàn)自我的成功。眾多員工的成功就是吉馬的成功。

關(guān)愛：吉馬積極關(guān)愛員工，為員工工作和生活創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

共贏：吉馬不僅僅要與合作伙伴共贏，也要與吉馬的員工共贏，讓廣大員工分享吉馬的成功與機會。

價值：為員工實現(xiàn)個人理想價值提供良好平臺，使其獲得事業(yè)的成就感，實現(xiàn)個人價值。

第五篇：《走呀走》教案-

《走呀走》教案-

浙江省省編教材第一冊第十 《走呀走》教案

浙江金華市環(huán)城小學(xué)

葉思佳

教學(xué)理念

要改變長期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗之最基本方式和基礎(chǔ)，也只有在參與體驗過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達他們的獨創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗，促進現(xiàn)象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力，音樂教師應(yīng)有一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動，放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

《走呀走》是一年級小學(xué)生必學(xué)歌曲，筆者根據(jù)低年級學(xué)生的身理、心理特點進行了探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。從玩玩----說說----聽聽-----唱唱-----動動五個環(huán)節(jié)做，每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞開發(fā)學(xué)生的想象力、感知力做。在教學(xué)過程中，筆者還設(shè)計了較多的比賽、獎勵手段。主要有：1“音樂小明星”的設(shè)置。表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學(xué)生好的表現(xiàn)。星星貼在學(xué)生的臉上，既有趣又能得表揚，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了。在整節(jié)中，“星星”配合教學(xué)活動，整個堂有聲有色！2“好APPLE光榮榜”。在黑板上專門空出一個版面給學(xué)生，讓受表揚的學(xué)生在這個版面上畫一個大蘋果，然后學(xué)生在APPLE里寫上自己的大名。下之前，教師評出最好的大蘋果大APPLE！

在這樣的既有樂趣又有競爭的堂氣氛里，學(xué)生才能全身心的調(diào)動感官，投入到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)方案

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲《走呀走》

【教學(xué)對象】

一年級學(xué)生

【教學(xué)時間】

二時

【教材分析】

歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。

歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調(diào)式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復(fù)，二、四樂句相同；x

xx

x-節(jié)奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現(xiàn)三種人物的走路形象。曲調(diào)活潑，歌詞樸素，易于上口。

【教學(xué)目的】

通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創(chuàng)造，從有趣的律動中感受不同速度表現(xiàn)出來的不同人物形象。訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

2通過一系列節(jié)奏訓(xùn)練，加強學(xué)生對節(jié)奏、速度的認識，并能適當(dāng)?shù)倪\用。

【教學(xué)重點】

感受不同速度、節(jié)奏表現(xiàn)出來的不同形象，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)難點】

歌詞教學(xué)、認識不同的速度及其表現(xiàn)。

【教學(xué)用具】

錄音機、小兔烏龜頭飾、獎品等。

【教學(xué)過程】

一時

一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新

聽音樂進教室

教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜頭飾戴在學(xué)生頭上。

學(xué)生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。

2導(dǎo)入新〔玩玩〕

過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？

教師操作：放小兔與烏龜?shù)囊魳罚诤诎迳蠈懮峡?/p>

慢，并邊說邊舞。

學(xué)生活動：學(xué)生隨音樂律動，展開思維想象。

過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！

學(xué)生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學(xué)烏龜爬；聽見速度快的就學(xué)小兔跳。

3感受體驗，玩玩說說〔說說〕

教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？

學(xué)生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！

教師總結(jié)：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯(lián)系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜?。▽W(xué)生隨音樂律動,教師頒發(fā)表演星,將“小星星”貼在小朋友的額頭上）

二、聽聽唱唱,理解表現(xiàn)

學(xué)習(xí)歌曲三部曲:〔聽聽、唱唱、動動〕

聽聽

過渡語:今天,老師要交給大家一個非常難的事兒----自己學(xué)唱一首歌《走呀走》大家先來學(xué)一學(xué)老爺爺怎么走,好嗎?〔教師彈琴〉

學(xué)生活動:隨音樂律動,學(xué)老爺爺走路

教師引導(dǎo):我們會走了,但不會唱,我們能學(xué)會唱嗎?一起來吧!〔教師放錄音,歌曲第一段〕

學(xué)生活動:認真聽,不動嘴,隨音樂律動〔第一遍〕

教師提問:老爺爺走的快嗎?為什么?

學(xué)生回答:慢!因為爺爺老了,走不快了

過渡語:老爺爺走的慢,我們就唱的慢一起聽第2遍,仔細聽認真記,看看是誰最聰明!

學(xué)生活動:豎著耳朵聽,記身體律動

教師提問:有“一點”會唱的小朋友請舉手!〔檢查學(xué)生“聽”的情況〕就請這些會唱的小朋友輕輕地唱,其他人繼續(xù)聽!

學(xué)生活動:會唱的唱,不會唱的繼續(xù)聽〔第二遍〕

2唱唱

教師提問:又有多少小朋友會唱了?請舉手!〔再次檢查聽的情況〕

請大家一起來輕輕地唱!

學(xué)生活動:邊律動邊輕輕唱〔第三遍〕

教師檢查學(xué)生自學(xué)歌曲的情況,教師彈琴,學(xué)生跟唱,拍手律動

2學(xué)習(xí)第23段歌詞

過渡語:現(xiàn)在老師要檢查哪位小朋友的腦子最聰明,認字最多!

A學(xué)生活動:專心認字,不懂的提問

B教師檢查:采用單獨一個檢查、小組檢查頒發(fā)聰明星

教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏念歌詞

3歌曲教學(xué)三部曲

A第一遍:認真聽

教師操作:放錄音,帶領(lǐng)學(xué)生和著節(jié)奏拍手

學(xué)生活動:聽,拍手

B第二遍:輕聲唱

教師操作:再放錄音

學(xué)生活動:輕聲唱,拍手

第三遍:邊表演邊唱

教師和學(xué)生一起唱一起表演

4評比小星星發(fā)獎

三、小小擂臺賽〔動動〕

以小組為單位,比賽演唱歌曲《走呀走》表演唱,力求有自己的內(nèi)容,最好與別的組不一樣

教師充當(dāng)評委,每個學(xué)生都是選手

2評比,發(fā)獎

四、堂小結(jié)

今天我們學(xué)完了整首歌,而且是你們自己完成的老師非常高興!大家知道了每種人不同的走路方式,他們的快慢后要注意觀察,看看身邊的人是怎么走路的,我們一起將他們唱出來!

教師評比出好APPLE,學(xué)生表演唱《走呀走》出教室