第一篇：小學美術第11冊全冊表格式教案(蘇教版)

小學美術第11冊全冊表格式教案（蘇教

版）

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件www.tmdps.cn 課

題

第1課

我栽種的植物

課

時

教時

教學目標

①回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。

②運用不同繪畫材料來表現經歷和感受。

③完成一幅記憶畫。

課前準備

蠟筆、圖畫紙、示范畫

教學流程：

.導入：教師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。

2.欣賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現拔蟲牙的經歷和感受的。

3.講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經歷的難忘事，體驗當時感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。

4.師生合作：以某一學生所講述的難忘故事為內容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經營畫面，著意調動全班學生參與到創作中來。

5.創作表現：在教師的創作啟發下，學生各自把印象深刻的事表現成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導。

6.欣賞評述：同學互相賞評習作。有沒有在習作中大膽運用了以前所學的美術知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達出習作者的思想感情）。

教后記：

【二次備課】

課

題

第2課

蔬菜

（一）課

時

教時

教學目標、能夠選擇與蔬菜相似的顏色。

2、學習蠟筆涂色的方法，掌握一定的力度。

課前準備

蠟筆、圖畫紙、示范畫、各種蔬菜。

教學流程：

、觀察與演示。

（1）請同學們觀察蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？

指導語：新鮮的蔬菜營養好，人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪些菜？

（2）看圖片，都有哪些菜？說說這些菜新鮮不新鮮？為什么？師幼總結：新鮮的菜水分多，顏色鮮艷。教師啟發同學們，說出涂色應該有一定的力度，著色均勻。

（3）教師示范，在畫好的輪廓的邊上涂上一圈，再在里面涂滿涂濃，才是漂亮新鮮的蔬菜。

2、提出作畫的創作要求。

著色均勻、掌握一定的力度。大膽表現豐富畫面。

3、學生作畫，教師巡回指導的要點。

（1）畫的蔬菜要大，畫的品種要多。鼓勵同學們大膽畫各種圖像。

（2）畫的蔬菜要新鮮，顏色涂滿，涂濃。

4、同學們自由評價同伴作品，引導說出作品的色彩是否準確，涂色是否均勻，鼓勵鼓勵著色均勻，有力度。

教后記：

【二次備課】

課

題

第3課

蔬菜

（二）課

時

教時

教學目標、掌握利用彩泥、黏土、彩紙和廢舊材料等來制作造型生動、色彩鮮艷、品種多樣的蔬菜的方法。

2、培養學生立體造型的能力，激發學生濃厚的學習興趣。

教學重點：欣賞優秀作品，從中學習各類蔬菜的制作方法。

課前準備

蠟筆、圖畫紙、示范畫、各種蔬菜。

教學流程：

一、資料賞析:

觀察蔬菜形狀、色彩特征。提問：你吃過哪些蔬菜，你最喜歡哪一種蔬菜？

說一說這些蔬菜的形狀和色彩特征以及細節。

這些油光閃亮的茄子、像小燈籠似的西紅柿、碧意盎然的綠色蔬菜，可都是我們餐桌上的常客哩！

扁豆、豆芽、黃瓜等蔬菜在向你打招呼呢，你也跟它們問個好吧！

蔬菜也有各種色彩，你能一眼就看出有幾種顏色嗎？

你能看出這些蔬菜各用什么材料做成？

我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。

我們用各種材料做了一桌“菜”，多么豐盛啊！

我們的手藝不賴吧！看到這些鮮艷欲滴的蔬菜，口水都快滴到盤子里了！

二、操作技巧：

一盤青翠欲滴的扁豆，它是怎么做出來的呢？觀察扁豆的外形。

根據觀察用綠色（可選擇不同的綠色）的紙對折后剪出扁豆的外形，用厚卡紙剪出豆仁。

將豆仁裝進扁豆皮中用膠水粘合，哈，逼真的扁豆就制作成功了！

小組同學制作的扁豆放在一起，就成了一大盤了！

我們仿佛聞到了扁豆的清香！到底哪一片是真，哪一片是假，連我們都分不大清了。

三、作品欣賞

我們不是只會做扁豆哦！

做胡蘿卜還可以用什么材料呢？黏土或紙張，做出的蔬菜形狀，還要能分出瓜和葉的質感。細心些去體會，表現出光滑和粗糙，堅硬和柔軟。

可以用不同的紙張，采取揉、撕、貼等各種方法做蔬菜，還可以在上面涂染各種顏色。這幅作品就叫“豆芽也瘋狂”。

用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作的蔬菜。

我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。

四、作業要求：、可以小組合作完成一堆蔬菜。

2、用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作各種自己喜歡的蔬菜。

3、除用黏土制作外，其他材料要考慮色彩的搭配，讓蔬菜看起來鮮艷醒目。

（四）課后拓展、運用其他材料（彩色皺紋紙、布、彩泥、小石子等）制作菜肴；

2、運用繪畫、拼貼等方式表現蔬菜。

教后記：

【二次備課】

課

題

第四課《買菜》

課

時

教時

教學目標、通過仔細欣賞圖片，提高觀察、想象和思維能力。

2、通過練習說話，提高口頭表達能力和想象能力。

教學重點

難點：

（一）重點：根據圖片內容展開豐富、合理的想象

（二）難點：怎樣把買菜的場景現象的具體豐富

課前準備。

教學流程：

、整體觀察。

仔細看圖片，說說菜場都給你留下了什么印象？

2、部分觀察

（1）從哪些地方可以看出來菜場的菜很多？具體的說一說。

（2）從哪兒又能體現菜場的人很多？

3、看錄像回憶上次買菜的情景

4、說說你是怎么買的？

5、選一個主題進行描繪．

6、生創作師巡視制導．

７．評一評，議一議

【二次備課】

課

題

第五課．蔬菜的聯想

課

時

教時

教學目標

培養學生欣賞自然美和生活美的能力，激發學生參與創作的積極興趣。

教學重點

難點

指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創作。

課前準備

紙盒、膠水

教學流程：、教師：大家看過魔術師的表演嗎？表演怎么樣？今天老師也來當一回魔術師，大家想看嗎？教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學生猜猜里面裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物。

2、教師：這些蔬菜大家認識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。教師：接下來老師就要進行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。

3、教師創作，并簡要介紹拼擺、插接等創作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。教師：“老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學們來點鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學習美術第十一課：蔬菜的聯想。

4、學生上臺進行創作，其余學生做文明小觀眾，認真觀看。學生創作完，教師請他說說創作的構思，作簡要評價。

5、教師：除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創意的作品，接下來咱們走進蔬菜的世界，一起體驗蔬菜創作的無窮樂趣。學生講解自己最喜歡的作品，談談自己欣賞的理由，師生共同總結歸納蔬菜創作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。

6、以小組為單位，比一比，哪一組小朋友創作的作品最有創意。

十二、學生動手創作，教師巡視指導。

7、評選，結束下課。

課

題

第六課、課題：綜合版畫

課

時

教時

教學目標

①了解綜合版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。

②嘗試自己動手設計制作一幅綜合版畫。

③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

教學重點

難點

重點是綜合版畫的制版工藝和特點。

難點是學生動手能力的培養。

課前準備

紙版、刻刀

教學流程：

一、檢查工具

二、導入

新課

請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。

①看一看能不能印得出來。

②可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③想一想為什么回出現這種紋理呢？

三、作品賞析

欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

四、制作過程

、畫稿

選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷

鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成五、布置作業

選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

課

題

第七課：木版畫

課

時

教時

教學目標、培養熱愛版畫藝術的情感

2、了解版畫知識

教學重點

難點

木版畫基本知識

課前準備

教學流程：

一、揭示課題：木版畫

二、講授新課、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介，畫家運用刀和筆以及其它工具，在不同材料的板面上進行刻畫，通過印刷可復印多份原作。后發展成獨立的藝術形式，即現代涵義的版畫創作。

2、版畫作品精煉、獨物，易于保存和收藏、傳播，深受人們喜愛。

3、版畫創作極為重視工具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創作出的版畫風格也各有不同。

4、版畫的種類

（1）木刻版畫（2）銅版畫、石版畫（3）紙版畫

5、木版畫

（1）木版畫知識

木版畫俗稱木刻，源于我國古代。雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。

木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節奏，使作品極有力度。

（2）木版畫作品欣賞

注意它們的黑白灰和點線面的分布和處理。

（3）學生制作

在較軟的木板上進行版畫作業。

教師指導

（4）作業評價

課

題

第八課：印花布

課

時

教時

教學目標、通過活動初步學習印染花布。

2、感知色彩的美麗。

教學重點

難點

染色

將染好的紙打開

課前準備

紙、顏色

教學流程：

一、導入活動，引起興趣

出示用印染的花布做的衣服、褲子及白布做的衣服褲子引導幼兒欣賞比較；請同學們比較后說出喜歡哪一種？大家都喜歡花衣服，我們今天就來學做花布好嗎？

二、教師示范講解

先將白布對折4次，然后將一手的食指與拇指捏住紙的中間，給紙的4只角穿上好看的衣服，將要穿衣服的角轉到朝下的地方輕輕地染上顏料，再換一只角轉到朝下的位置染色，直到4個角全都染好色后放在桌上按剛才折的順序把紙打開晾干，一塊花手帕就染好了。

三、同學們操作，教師巡回輔導

、引導同學們先折再染。

2、鼓勵同學們大膽染色，多印染幾塊手帕。

3、幫助個別同學們完成作品，體驗成功的快樂。

四、欣賞評價、同學們欣賞同伴作品。

2、教師講評，并引導同學們說說將花布做什么？送給誰。

教后記：

【二次備課】

課

題

第九課：向動物朋友學習

課

時

教時

教學目標

①情感領域：教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們。

②知識領域：接觸一點仿生學知識，具體了解幾種與動物相關的人類發明，引發學生趣味盎然地創造。

③操作領域：將前人的創造或自己的發現變成合理、有趣又奇特的畫面，增強學生的繪畫表達能力。

課前準備

圖片

教學流程：

教學導入：出示飛鷹和滑翔機的圖片，請學生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學”一詞，讓學生自己來給它下一個“定義”。

2.教學新授：

（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種發明創造的啟示。

（2）請學生自己說一說其了解的以仿生學進行發明創造的故事。

（3）分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題板上。

（4）把問題板放到講臺上供各小組交流。大家討論以仿生學的研究方法提出的解決方案。

（5）各小組可提出異議、方案進行答辯。

3.布置作業：

每位學生把自己小組的發明方案畫出來

教后記：

【二次備課】

課

題

第十課 畫人物（速寫）

課

時

教時

教學目標、學習畫人物的方法，能用簡潔的線條迅速表現出人手的動態特征及神態，畫出人物形象。

2、通過速寫教學，培養學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創造力、提高繪畫能力。

教學重點

難點

訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養。

課前準備

畫版、筆

教學流程：、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態線條圖），講解人物的動態、比例。

2、講講速寫的特點，畫種比較

畫種藝術特色作畫時間

油畫形象*真，色彩鮮明可長數月，數年

素描形象*真，明暗豐富數天~數周 速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘

3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。

4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態記憶、默畫（多練幾次）

5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習。

6、學生完成速寫作業一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態并試速寫一幅人物勞動動態圖。

課

題

第11課：人物裝飾畫

課

時

教時

教學目標、學習民間藝術家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現手法。

2、把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

3、充分體驗創作的樂趣和成功的喜悅。

教學重點

難點

激發學生聯想，創作出有個性的人物裝飾畫。能巧妙的把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。

課前準備

紙、筆

教學流程：

一、導入新課

復習上節課人物寫生的內容，揭示人物裝飾畫的課題。

二、欣賞分析，找出不同

畢加索不同時期的兩幅作品。

學生通過比較分析，初步了解人物裝飾畫的特點

三、學習借鑒創新

欣賞古老巖石，漢代畫像磚，民間繡品，剪紙中的人物裝飾畫的表現手法。引導學生把點、線、面的裝飾方法運用到人物裝飾中。新課

標第一網、古老巖石：巖石上的人物，用點、線、面作了裝飾性處理，顯得很有“現代感”。

2、漢代畫像磚：人物造型古樸，簡練，講究對稱。

3、民間繡品：圖案秀麗，造型可愛，形象傳神，繡工細致。

4、剪紙：構圖飽滿，造型生動，渾厚中有細膩。

四、創作實踐，合作交流

根據上節課人物寫生的作業或者圖片資料進行人物裝飾畫練習。

五、提倡平等，師生互評

教后記：

課

題

第１２課： 水墨人物

課

時

2教時

教學目標

.培養審美能力

2.掌握水墨人物畫的繪制和方法

教學重點

難點

能把想到的水墨人物用各種手法表現出來

能運用各種方法進行創作工筆人物、寫意人物等

課前準備

墨、紙、筆

第一教時

教學流程：

一、導人

水墨畫在我們中國有悠久的歷史，畫水墨人物寫生時，你的眼光就是水墨的：五官是勾線還是用點？頭發是干擦還是濕墨？衣服一遍畫成，還是既擦又染，加工多少遍？

二、出示，誰來說一說自己最喜歡的畫面，你為什么喜歡它？

觀察這些畫，試著說一說這些畫的畫法、色彩、特點和皴法的獨到之處。

三、如果讓你繪畫你會畫出什么樣的水墨人物呢？

畫一個你最喜歡的人吧。

四、作業設計、可以用水墨工具寫生人物頭像。

2、也可以畫半身或全身像。

第二教時

一、資料賞析

早發白帝城，朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。

你知道這是誰寫的詩嗎？同是李白畫像，繪畫風格有何不同？

雖寥寥幾筆，傳神達意，把詩仙飄逸的風貌表現得淋漓盡致。

你覺得這幅描繪李白的畫怎么樣呢？

在中國繪畫史上以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早，所以先有人物畫，在古代壁畫和古代瓷器上常能見到水墨畫似的人物形象。而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

水墨人物畫對人物的描繪，不僅滿足于肖似，而更重要的是對人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

水墨畫中留白也是一種特殊的效果。

簡練的線條勾勒出了孩子們稚趣的神情，色彩的渲染烘托了畫面的氣氛。

你能在這幅水墨畫中學到哪些運筆的方法？

勾勒：實際上就是用線的技法。

皴：皴擦用來補充、豐富線的造型。

點：筆尖在紙上驟起驟落叫點，中鋒、側鋒、逆筆均可用于點。

厾：可以說是擴大了的點或粗肥的線。

二、技巧操作

水墨人物畫操作技巧

我們以學畫寫意人物為例。畫寫意人物宜選用生紙，通常先以炭筆在畫紙上輕輕鉤畫輪廓（如已熟練，則不必用炭筆鉤畫），然后蘸墨先畫主要的線，涂上大的墨色面逐漸加重，再畫次要的線與色面，盡量避免用瑣碎的筆墨，以免破壞整體統一。

在生紙上作畫，一互失敗了就很難修改，故用筆用墨時，必須考慮整體，該強調的地方（如眼睛）必須畫得傳神。用墨畫后，再上色彩，著色更要慎重，依據人物的結構、明暗的關系來表達，才能增加色彩的變化，活生生地反映人物的形象和精神。

進行繪畫操作時應注意：、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。

作畫步驟：、仔細觀察對象，找出對象的主要特點。

2、確定身體的比例，這要根據你畫的是全身還是半身來定。

3、用水墨畫手法進行勾、擦、染。

三、作品展示

四、課后拓展

有興趣的同學在課后可了解、學習工筆人物畫技法。

課

題

表現動態

（一）課

時

教時

教學目標、從日常生活中觀察運動中的人物姿態并說出各種姿勢特征。

2、善于合理利用鉛絲、廢紙、黏土等各種媒材塑造運動中的人物姿態或運用繪畫形式表現運動中的人物姿態。

教學重點

難點、注意表現人體關節部位的轉折變化。

2、注意掌握各種不同媒材特性。

課前準備

鉛絲、廢紙、黏土

教學流程：

一、資料賞析

看一看人類的各類體育運動多么優美呀！

二、操作技巧

操作提示、通過欣賞分析資料圖文，在第一節課練習畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

2、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

三、作品展示

四、作業設計要求：、在生活中觀察人的各種動態，也可對看鏡子觀察自己的動態。

2、表現人物動態時，注意人體各個關節部位的轉折變化。

3、第一節課畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

4、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

五、課后拓展

在生活中留意觀察各種人物動態表現。

用自己喜歡的表現手法，制作一個動態造型來裝飾我們的環境。

教后記：

課

題

第14課：表現動態

（二）課

時

教時

教學目標、發現和欣賞動物動態造型之美。

2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。

3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的精神。

教學重點

難點、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。

2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。

課前準備

圖片、筆、顏色

教學流程：

一、資料賞析

動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動

二、操作技巧：

操作提示、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。

2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。

3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。

4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。

三、作品展示

四、作業設計要求：、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。

2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。

課

題

第15課：我愛運動

課

時

教時

教學目標、讓學生欣賞體育運動中的姿態，體會力量、柔韌、節奏等美感。

2、學習用各種藝術語言表現運動的美或運動場上的熱烈氣氛。

教學重點

難點

運用生動的造型、鮮明的色彩和具有視覺沖擊力的構圖，表現出運動姿態的動感、力度和熱鬧的運動場面。

課前準備

教學流程：

一、資料賞析

二、操作技巧

、以美激趣

（1）引導學生欣賞動畫《小小舞蹈》

（2）揭示課題“我愛運動”。

2、以美啟智

（1）體驗破難

你還能用什么方法來表現自己最喜歡的運動？（（2）欣賞提升

3、以美升華

三、學生作業練習

（1)作業設計要求：

①把你最喜歡的運動或認為最美的運動項目和場面表現出來。

②注意表現運動場上的熱烈氣氛。

③可以畫也可以用其它材料來表現。

④還可以在第一次作業的基礎上運用各種廢舊材料如：錫紙、舊畫報、布邊角料、瓶蓋等進行裝飾美化，并小組合作成主題雕塑。

師巡回指導

作業評價：展示并評價（自評與互評相結合，指導學生主要從構圖、色彩、材料及動態的表達等方面去評價）

教后記：

課

題

第16課:爸爸媽媽

（一）課

時

教時

教學目標、初步掌握人物肖像的比例結構，表現人物特征。

2、嘗試用各種繪畫方法生動表現人物的形象特征。

3、養成細致認真的觀察習慣，善于發現平常忽略的細節和特點，提高觀察、概括、表現人物的能力。

教學重點

難點

啟發情感，充分回憶家長的音容笑貌、性格愛好、生活習慣等方面特點的，用多樣的手法表現人物特征。

課前準備

圖片、、顏色

教學流程：

教學流程：

一、資料賞析

二、技巧操作、畫自己熟悉的爸爸媽媽要仔細回憶他們在生活中的習慣和愛好，抓住他們的特征來刻畫。

2、畫人物臉部時，可以按照“三庭五眼”的規律確定五官位置比例，再仔細觀察一下爸爸媽媽。

3、身體各部分的比例以頭部的長度為標準去估測。

（名詞解釋：三庭五眼——當人處于正面平視時，從發際線到眉間連線、眉間到鼻翼下緣、鼻翼下緣到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，謂之“三庭”。而“五眼”是指眼角外側到同側發際邊緣，剛好一個眼睛的長度，兩個眼睛之間呢，也是一個眼睛的長度，另一側到發際邊是一個眼睛長度。）

三、、作品展示

四、作業要求：、仔細觀察爸爸特征，給他們畫張肖像。

2、給爸爸媽媽畫寫生，可以從各個角度去觀察和表現；也可以畫默寫或參考照片畫。

教后記：

課

題

第17課:爸爸媽媽

（二）課

時

教時

教學目標、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。

2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。

3、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。

教學重點

難點、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。

2、初步學習泥塑的塑造技巧。

課前準備

黏土

教學流程：

一、資料賞析（部分圖片說明）

二、技巧操作、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

2、泥土剛采來時是“生”的,要在手上反復的搓揉拍打,和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧加工細部。

4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

6、添加飾物，使雕塑更加生動。

三、作品展示

四、作業設計要求

、仔細觀察爸爸特征。

2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧加工細部。

3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

教后記：

課

題

第18課:瞧這一家子

課

時

教時

教學目標、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。

2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。

教學重點

難點

表現出一家子成員的親密和幸福感。

課前準備

圖片

教學流程：

一、資料賞析

女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子?？鞓返囊患易?。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。

二、技巧操作、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。

2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。

3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。

三、作品展示

四、作業要求：、可以默寫也可以參考照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。

2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。

3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的五、課后拓展

在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。

課

題

第19課:中國青銅器

課

時

2教時

教學目標、引導學生欣賞古代青銅代表作品，使學生初步了解中國古代青銅藝術的發展史及其特色。

2、指導學生從青銅器的造型、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術特色，大膽發表自己的見解。

3、激發學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。

教學重點：

了解青銅器在各個歷史階段中的發展變換及時代特征，理解青銅器與社會發展的關系。

教學重點

難點

能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術美。

課前準備

第一教時

教學流程：

一、本課欣賞

考考你:、你知道人類歷史進程的三個重要時代嗎？

2、你了解中國青銅發展的歷史嗎？

二、操作技巧、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團、泥條。

2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀。

3、將做好的形狀進行組合。

4、用準備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進行裝飾。

三、作品展示

四、作業設計要求：、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創作過程中敢于將自己的想法和創意體現在作品中。做出別具一格的作品。

2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。

五、課后拓展

課后請同學們收看中央電視臺經濟生活頻道的《鑒寶》、國際頻道的《國寶檔案》以及科學教育頻道的《探索?發現》等節目，了解更多的關于我們祖先創造的悠久燦爛的文明。

第二教時

欣賞：

教后記：司母戊方鼎（商代）

司母戊方鼎是中國商代晚期最重的青銅器，是我國已發現的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結合在一起，沉穩而又莊嚴。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風格的典范。

人虎相抱卣商代

造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現。

面具（商代）

它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。

牛虎案（春秋晚期）

?；~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩，大小和諧，動靜均衡統一奇特造型，新穎構思。

青銅方壺（春秋）

器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側附龍首形環耳，并各吊一圓環。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。

騎士貯貝器（漢代）

貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎?

銅燈（漢代）

漢代時期的燈具不僅散發出獨特而精湛的造型藝術魅力，而且當時的工匠已經充分考慮了燈光亮度控制、防風、防塵、防污染等實用功能。

你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎?

宴樂、漁獵、攻戰紋壺

青銅器上的紋飾往往反映現實的社會生活。這種宴樂狩獵戰斗紋飾的出現,是與春秋戰國之際奴隸制向封建制轉變的社會變革相聯系的。

這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴的神秘意義的形象。

教后感：

課

題

第20課：實物標識

（一）課

時

教時

教學目標、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、認識實物標識的基本特點，大膽表現，設計或改造一個標識物。

教學重點

難點

了解街頭標識物的形象特點、理解其內涵和實用價值。

設計造型獨特，立意貼切。

課前準備

圖片、教學流程：

一、本課欣賞

二、操作步驟：、欣賞實物標識的圖片。

2、欣賞了很多有意思的實物標識后，大家是不是很想表現一下？說一說各自的想法、創意。

3、我們在制作之前要發揮想像、大膽構思心中的標識物,可以先將構思的形象用繪畫的形式表現出來，然后再選擇各種合適的材料進行制作實物。

三、作品展示

街頭標識物欣賞

四、課后拓展

同學們找一找生活中的實物標識，看看它們是怎樣制作的，可以說說它們的優點和需要改進的地方。

教后記：

【二次備課】

課

題

第21課：實物標識

（二）課

時

教時

教學目標、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。

教學重點

難點

設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。

運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。

課前準備

圖片、教學流程：

一、資料賞析

找一找都用了哪些材料來制作？

二、操作技巧

步驟：（以手工表現形式為例）

、構思，確定主體物。

2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。

3、制作、組合，注意色彩的搭配。

4、調整，完成。

5、欣賞，評價。

運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。

三、作品展示

四、作業設計要求：、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。

2、色彩新奇強烈，引人注目。

3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。

五、課后拓展

把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。

教后記：

【二次備課】

課

題

第22課木版年畫

課

時

教時

教學目標、讓學生初步了解木版年畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。

2、鼓勵學生大膽用語言表達對木版年畫的感受。

3、讓學生了解民間木版年畫的寓意。

教學重點

難點

感受傳統木版年畫的造型、色彩、構圖等特點

通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動

課前準備

布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。

教學流程：

一、課前播放新年的音樂，創設過年的氣氛，引入新課。

師問：同學們，聽到這段音樂，是否覺得就象回到了過年哪天？同學們喜歡過年嗎？生答：（略）師：你們在知道過年有些什么習俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯、貼年畫等等。

同學們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？這些就是木版年畫。木版年畫是我國特有的傳統民間藝術，大多數的木版年畫藝人都是生活在鄉鎮的農民。今天這節課就讓我們一起走近木版年畫，了解木版年畫！

師問：同學們，到底什么是木版年畫？

師：木版年畫就是木刻、拓印方法制作的過年時張貼的畫，用以增添節日的氣氛，故稱為木刻年畫。

二、介紹年畫、木版年畫作為中國“年文化”的代表，寄托著老百姓的美好愿望。民間年畫所表現出的生活、感情和情趣，是樂觀的、向上的、充滿信心的。

年畫是中國老百姓最喜愛的造型藝術之一，是由傳統繪畫所派生出的一種民間藝術。從明代起，隨著木刻版畫的發展，年畫正式成為一種藝術形式。

木刻年畫的題材可分為兩種:一是神怪，起源于秦漢門神畫，隨著雕版木刻技術的成熟，開始大量印刷，普及到千家萬戶，“門神”是其代表。二是喜慶歡樂的場面，它傳達出大眾的美好愿望。過年貼年畫作為一種風俗習慣，在我國的民間已經流行近千年。年畫反映了時代特征，貼近生活，各地的民間年畫盡管形式多樣，但在色彩基調上都是紅紅火火的。而在內容表現形式上，有的非常細膩，有的非常粗獷，并根據地域和面向的層次不同而各具特色。過去蘇州、揚州、天津等經濟文化發達地區的年畫除了售給民眾外，還要進貢到宮廷里面。

木版年畫中那些有特殊的歷史內容，最應留心，其增值潛力最大，其他內容的木版年畫可后市看高一線的還有傳統戲曲舞臺造型類，XX年北京中國書店春拍場上，專程趕來的歐美“中國通”巨資競買的就是此類。中國古典小說名著如《三國演義》、《紅樓夢》人物故事木版年畫當然也是投資、收藏兩相宜的首選品種。

三、木版年畫欣賞（學生活動：欣賞、評述）

師：同學們，你們知道，木版年畫除了門神，貼在門上，還有些什么作品可以貼在什么地方？

（1）、欣賞展板作品

（2）、欣賞電腦作品：動腦筋想一想每一幅木版年畫包含了什么意思？

（3）、展示各自收集的木版年畫資料，介紹各自收集的木版年畫特點？

師：同學們有沒有發現，年畫多以什么為題材？（展示）

師：隨著歷史的不斷發展，年畫的題材也逐漸擴展到生活風俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發出濃郁的鄉土氣息。

（4）、你知道這些年畫是怎樣制作的嗎？早期以手繪為主，后來發明印刷術就用木刻印制。還有剪紙等形式。

四、木版年畫與普通繪畫有什么不同（展示幾張普通作品和木版年畫作品讓學生仔細觀察）學生說……

五、通過欣賞，同學們知道了年畫有哪些特點？（展示）

年畫色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。年畫造型夸張強烈，構圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。

六、學生制作

七、作業展示

教后記： 課

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第二篇：湘教版小學美術第9冊全冊教案

湘教版小學美術第9冊全冊教案

第1課哆來咪

教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美；

◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；

◆掌握立體造型的簡單方法。

三、教學思路

本單元課綜合了音樂美術兩個學科及其多個學習領域，教學應注重感受、體驗基礎上的習得，在繪畫、制作等操作實踐中理解并加以強化。

教學過程可做以下安排：

活動一：欣賞感受——探究質疑——實踐操作——敲奏游戲

課前要布置學生找好七個大小形狀相等的小瓶子，帶來備用。

教學時教師可從聽欣賞音樂進入，讓學生充分感受音樂旋律的美感。再出示演奏這段音樂的樂器——編鐘。介紹關于編鐘的知識，欣賞編鐘，接著引導學生尋找發現編鐘為什么會發出漸次變化的音高。

了解了編鐘發出不同音高的秘密后，拿出小瓶子，讓學生敲一敲。聽聽有沒有音高的變化?再讓學生們思考，如何才能使他們敲出的聲音像編鐘一樣有漸次變化的音響效果。

在實踐操作時可以采用兩人合作的方式，讓學生嘗試，反復調整水位實踐操作，直到能敲出音高的漸次變化。再讓學生在七個瓶中加入同等量同色的一點點顏料，看看瓶中的顏色有何變化?接著還可以對瓶子的表面進行簡單適當的裝飾美化，做成一組漂亮的水瓶琴。

最后，學生可用水瓶琴敲擊自己熟悉的簡單音樂，或即興隨意表演。在游戲中同學之間從音高、色彩等方面進行互相評價。

活動二：復習導入——卡片游戲——嘗試繪制——討論分析——欣賞作品——完成作業

回顧上節課做的“水瓶琴”中色彩的變化規律，讓學生了解色彩漸變這一裝飾色彩知識。

出示“紅一黃”、“黃一綠”、“綠一藍”、“藍一紅”的四組漸變卡片，每組四張。教師將每組漸變次序打亂，讓學生按漸變規律重新排列。最后教師將黑板上的四組卡片微調，一條美麗的由紅色柔和過渡到黃到綠到藍再到紅的漸變色帶出現，讓學生感受色彩漸變的神奇魅力。

接著對學生進行嘗試調色涂色的小訓練，訓練中應針對作業中存在的問題進行分析解決。

在討論分析這一環節，欣賞書上的范圖并讓學生自己分析小結色彩漸變的規律。欣賞生活中、美術作品中的色彩漸變，充分感受它給畫面所帶來的光感、起伏感、韻律感。最后完成作業。

活動三：欣賞導入——設計方案——制作完成——欣賞評述

在優美的音樂旋律中欣賞利用漸變原理制作的立體構成作品，感受美術作品中的韻律美。了解曲于形體的逐漸變化和位置的逐漸推移，使立體構成作品產生節奏和韻律感。欣賞后根據自己所帶的材料設計一個方案，可用草圖的形式表現出來。

交流設計方案，修改出最佳方案后根據設計草圖制作。制作時首先要剪出或做出漸次變化的形體，然后再采用形體位置的逐漸推移的方法組合成立體造型。

完成作業后展示并講解自己的設計運用思路。

四、教學選擇

如受條件的限制，學生不能找到同樣的瓶子做“水瓶琴”，也可將活動一和活動二合并，教師可利用一排自然課實驗用的試管，做一個小實驗，用做“水瓶琴”方法，將色彩漸變的過程直觀地展示給學生。

教師在教學中還可以進一步擴充教學內容。如：增添形的漸變構成這一學習內容，作業內容為畫出形的漸次變化的黑白構成圖案。

五、教學建議

在教學中多為學生提供欣賞的圖片、音樂，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開聯想，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷。教師要鼓勵學生發表獨特的見解。

教學程序

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律?

3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎?

2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢?

3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

教學程序

教學活動媒體運用

嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

學生作業

體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。

賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業。

第2課彩云衣

教學程序

(活動一)

教學活動

媒體運用

涂色游戲

趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

(提出游戲要求，激發學習欲望。)

2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)

CAI課件呈現游戲的規則、內容、方式、時間。

剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)

教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業評析

滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。

2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)

學生作業、衣架

觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。

2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。4．教師小結色彩的對比知識。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。學生作業 教師指導

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業、播放音樂。播放音樂

A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩 評析交流

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業 欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

(活動二)教學程序 教學活動 媒體運用 看一看：(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：(分析)1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

1．引導學生思考并回答衣服的構成。2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。課件：不同衣領的衣服式樣圖片。試一試：(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)

2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)

運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件]

3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。

4．小結。

1．引導學生觀察思考。

2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。

1．課件：演示花邊的形成。

2．課件：幾種規律的花邊圖片。

3．繪制的花邊范品。

說一說：

(設想)

1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

(創造)

1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結。

學生自主設計。

音樂

換一換：

(合作)

1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。

1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：

(評價)

1．你從同桌那兒學到了什么?

2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿?

3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生作品。

第3課布藝溫馨

(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用

看一看，試一試

1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!

3．學生試做，自主探究。

1．課件展示現代家居中的布藝制品。

2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

1．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。

2．實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評、互評。

8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)

(2)童話劇表演：部分學生運用布藝小品為道具表演童話劇。

(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣

1問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!

(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類?

基本／基本型口袋／單袋型

外形＼異型布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)

4．展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

思考：可在哪些地方進行突破性設計?

如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。

5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。

鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課搭架子

(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用

創設情境

欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

課件l：“架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)

圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢?

課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)

用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。

布置展示臺評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意?

學生作業

(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件展示果籃圖片。

分組制作比賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2．鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

教學程序

教學活動

媒體運用

課前準備

課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

談話導入呈現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

實物投影儀、照片

嘗試體驗

探尋發現

游戲激趣

了解學情

發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的?

師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快??小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!

實物投影儀、圖片

交流感受

自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!

在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

交流評價

課后拓展

1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

教學程序

教學活動

媒體運用

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。

2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。

2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。

1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。

5．課件出示，學生上臺操作。

6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

(課件)

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動?

2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)

2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎?

CAI呈現花燈圖片

方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

包扎：涂膠、貼紙；

(2)(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎?

實物、視頻展示臺

CAI呈現花燈圖片

自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。

音樂

評析交流

1．將學生作品懸掛展示。

2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。

(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?

(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎?

第8課石頭說話

教學程序

教學活動

媒體運用

尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。

2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發：“小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。

1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。

課件出示：添畫。

嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難?

3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。

4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。

欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。

2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作品；表現內容：動物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現

1．教師出示作業要求。

2．教師巡視指導。

1．學生了解作業要求。

2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。

3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動畫。

課件播放玉雕作品、石雕

作品等等。

第9課家鄉古建筑

(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、考察小結導入

師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后

教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

在室內用多媒體設備或幻燈演示。

二、引導分析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現功能或變色效果。

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

也可利用多媒體演示，更好更快。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。

五、布置學生作業

1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。

2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。

在室內用多媒體設備或幻燈演示。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

七、評價總結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。

1．學習工具的準備情況。

2．學習態度表現；表揚與批評。

3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、新課導入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做?

打出連線題：

瓦紋(刻畫)

亭柱(搓條)

塔窗(鏤空)

橋面(壓板)

屋頂(手捏)

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第10課演戲

(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、欣賞導入

1．教師拿自制的小偶人表演。

2．你們在哪里看過這樣的表演?

3．欣賞小偶人表演片段。

4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?

(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢?

教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。

2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?

(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學：

1．小偶人制作步驟；

2．材料搭配分析；

3．難點直觀分析；

4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?

(2)你制作的小偶人有缺點嗎?

(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢?

展示平臺上進行演示。

(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入

揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。

2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。

4．揭示課題。

課件呈現表演片斷

了解制作步驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。

2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。

3．師小結制作步驟：

(1)切挖紙箱(師示范制作)。

(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?

(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。

5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。

課件呈現制作過程

課件呈現圖片

課件顯示討論內容

合作探究

加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：

(1)舞臺用什么材料、方法制作?

(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法?

2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。

2．生制作，師指導。

評析交流

1．展示學生作品。

2．學生評析、談感受。

3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。

學生作品

知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。

3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

課件呈現

第11課聯通信息

(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。

(1)學生分小組進行交流，教師參與。

(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

1．視頻展示臺

2．Powerpoint演示

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。

2．學生開始畫。

3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。

(3)注意構圖。

四、仔細觀察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。

3．學生接著畫。

多媒體：背景音樂教材

五、欣賞評價，教學延伸

1．自由展示作業，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業。

Powerpoint演示

(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、切入主題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。

教學用圖

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)

Powerpoint演示

三、創意設計，反饋指導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。

3．反饋指導。

四、嘗試制作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)

2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。

4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。

(2)所運用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作

1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。

2．學生開始活動。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)

2．根據評價建議，自由欣賞、評價。

學生作業

第12課飛機工廠

教學程序

教學活動

媒體運用

直觀感受

1．欣賞直升飛機影像片斷。

2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識?

學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發言。

認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。

3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。

4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。

課件出示：直升飛機飛行影像片斷課件出示；動畫課件出示；各種造型優美的直升飛機的圖片。

展現設想

1．欣賞直升飛機范作。

引導思考：制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方?

2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方?

學生討論，自由發言。

展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結：

根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創造出新穎別致的直升飛機造型。

4．漫談制作設想并小組發表。

學生組內交流直升飛機的制作設想，綜合小組成員意見，推舉代表進行發言，展示制作小組的巧用材料、妙在創新的設計意圖。

課件出示：優秀直升琶機造型錄像。

課件出示：動畫。

制作表現

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。

2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。

制作要求：

(1)時間：15分鐘。

(2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協作。

(3)正確操作工具，注意安全，講究衛生。

3．學生作業時，循環播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創造思維。時間指示鐘顯示制作時間。

課件出示：各種直升琶機圖片出示；白行制作的時間指示鐘。

成果展示

1．播放《運動員進行曲》，出示“新世紀雛鷹直升飛機展”背景，并以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。

要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。

2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。

課件營造情境。

學生習作

教學拓展

教師出示準備好的水果電動直升飛機模型，激發學生進一步的創作和進行科學探索的興趣。

出示：電動直升飛機模型。

第三篇：小學美術第八冊全冊教案

小學美術第八冊全冊教案

教學內容：

節日、看花燈、水墨變體畫、穿穿編編、紙卷魔術、罐和壺、適合紋樣、車、我設計的車、我造的車、乘車印象、色彩的對比與和諧、染紙、套色紙版畫、看新聞畫新聞、石頭中的生命、環境小設施、我設計的環境小設施。教學目標：

【造型.表現】學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望?！驹O計.應用】

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別?！拘蕾p.評述】學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受?！揪C合.探索】

采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。教學重點

認識原色、間色、冷暖色，并能調配出間色。大膽、創造性地表現自己所見所聞和所想所感。能用繪畫工具進行簡單的寫生，表現出物體和人物的特征。會動腦筋用不同的材料制作簡單的立體或半立體造型。教學難點

在課堂活動要注意工具安全的使用、注意設計與功能的關系、能有序地進行設計與制作活動、大膽進行想像，并表達自己的創意，在學習中學會與他人合作。總課時：30節

第1課《節日》

教材內容：

本課以培養學生對節日生活的體驗為主。節日文化是一份珍貴的文化遺產，是民間文化的重要載體，內容極其豐富。節日總是與歡樂的游園、隆重的慶典、精彩的演出、熱鬧的街景連在一起的。本節課就是讓學生回憶豐富多彩的節日場景。通過學習，喚起學生熱愛美好生活的愿望。使學生通過看一看，憶一憶，畫一畫，說一說，用色彩表現出節日的熱烈氣氛，從而掌握表現節日場景的方法。引發學生興趣，激發學生觀察節日場面，從而捕捉到節日活動中最具有表現力的一面，感受節是節日中親人團圓的濃厚親情，并能夠畫出或用各種材料制作出節日中有趣的情景。加強學生對傳統節日飲食、風俗文化的了解和感性認識。不僅鍛煉了學生的動手能力，還增強了學生的民族自豪感?？梢砸詫W生探索研究為主，教師啟發為輔，讓學生自主探索，在模仿中掌握節日活動場景繪畫的技巧，增強學生的審美感受，發展藝術感知能力和線條表現能力，激發學生表現美和創造美的情趣和能力。同時鼓勵學生進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。整個教學過程，學生的自評、互評，教師的鼓勵性評價貫穿始終，努力營造一種熱烈的互動氣氛，促使師生各自探索、相互啟發、共同發展。教學目標： 認知目標：

引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的節日場景，抓住節日活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現熱鬧歡快的節日場景，進一步培養學生的觀察能力和造型能力。操作目標：

通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、表演、繪畫、制作、表現節日的有關活動中，激發學生對美好生活的熱愛，更好地體驗節日給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握節日場面的表現方法；加深對傳統節日文化、風俗的了解，增強學生的民族自豪感。情感目標：

培養學生對傳統節日文化的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。教學重點：

著重利用多方面的信息讓學生感受、表現節日。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受節H活動，掌握節日場景的繪畫方法，并引導學生主動探索研究傳統節日中的風俗活動。

教學難點：

回憶豐富多彩的節H場景，抓住節日活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現熱鬧歡快的節日場景。教學課時：1。2課時

教學過程：

一.課前準備：

師：有關節日的大量視頻錄像、圖片、磁帶、各種與節日有關的風俗習慣的文字介紹、范作、課件等。

生：收集各種與節日有關的風俗圖片和文字，以及繪畫工具(油畫棒、彩筆)。

二.教學思路：

①創設情景、激發興趣：教室里掛些與節日有關的飾品，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。觀看具有代表性的不同節日的有關視頻，引導學生感受節日歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)

②討論探究：組織學生討論所看的是哪些節日?并嘗試介紹與這些節

日的相關的風俗活動。

③課的拓展：欣賞有關節日活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日的情感。

例如清明節、中秋節??讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

④模仿游戲：學生自己模仿節日活動中人物的動作、活動的情景，如：端午節劃龍舟、重陽節登山、元宵節看花燈??體驗、感受可以加深學生記憶，給學生留下深刻印象。激發學生主動參與課堂的欲望。三.教學講評：

培養學生的自主創作和評價意識。鼓勵構思新穎、獨特的學生，激勵學生的創造欲望。學生之間的交流可以鍛煉學生的表達能力，拓寬學生的思維，體現自主學習，探究學習。培養學生的評價能力，提高審美欣賞能力。板書設計：

教學反思：

第2課

看花燈

教學內容：

彩燈是中華民族特有的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和吉祥?；舴植嫉赜驈V闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣，是一種融工藝、書畫為一體的藝術品。由于它是群體之間相互借鑒與傳承的共性藝術，并與民風民俗共存，因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場的今天，更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術，激發孩子們對民間藝術的興趣。在本課的學習中，通過欣賞各式各樣的花燈，了解其藝術風格，簡單掌握花燈制作方法步驟以及花燈的種類、色彩、形式上的特點，在輕松、歡快的氛圍中用繪畫、拼貼等各種美術技能創作一幅以花燈為主題的畫。讓孩子們在感受民族傳統節日文化、習俗的同時，提高藝術鑒賞力，增強民族

自豪感。教學目標： 認知目標：

通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。操作目標：

通過對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節H燈市的表現方法，加深對傳統節日文化、風俗的了解.情感目標：

培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

教學重點：

引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺人深地感受元宵節—花燈活動，掌握花燈和節日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索研究民間藝術和傳統節日中的風俗活動。

教學難點：

回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像表現力。熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

教學課時：1～2課時

教學過程： 一.課前準備：

教師準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節—賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。

①觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)

②討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。③老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

④展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外型、結構、制作及材料方面的特點。

⑤師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

⑥老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面以燈為主要表現象。

⑦學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

⑧評價展示：優秀作品欣賞、評析。

⑨課的拓展：欣賞有關元宵節—賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。

二.教學評價：

在本課的教學中，既有來自教師的接受性評價，又有學生之間相互的評價，-還有學生主動參與的自我評價。如，展示學生作品時，可以先請他們以小組的形l式互評，評出的作品再在班上展示，然后讓學生以貼星星的形式給展示的作品評l價。在課的結尾處，可以讓學生以鼓掌 的形式表達，這些評價的有機結合，更能體現學生的繪畫水平和風格。板書設計：

教學反思：

第3課

水墨變體畫

一、教材分析

變體畫就是把藝術家原有的作品，加進自己的理解和想像，畫出面目一新的作品。在《水墨變體畫》一課中，我們利用中國傳統的水墨畫工具，把中外優秀的作品，加入自己對美好生活的感受，運用水墨畫的技法，合理構圖，有層次地表現水墨畫的質感，畫出新奇的水墨變體畫。1．教學目標

(1)認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。(2)操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

(3)情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活的回憶和感受。2．教學重難點：

教學重點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡來表現畫面。3．建議課時：2課時

二、教學過程設計

課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學過程： 第一課時：

(1)導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。(2)欣賞：

教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

欣賞課本上高更的畫《高更你早》，思考畫面上的主題內容。(3)討論：

師：什么是變體畫? 學生自學，相互討論，全班交流。(4)作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作

①選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。

②可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。③勾線后染墨。

(5)作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。(6)課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。第二課時：

(1)復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現娩果。(2)欣賞：欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。(3)討論交流：

討論：漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景談一談。

(4)創作構思：

①欣賞書上的兒童畫作品。

②在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。③教師點評：構圖和內容豐富生動，富有生活情趣。

④教師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。(5)創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式畫一幅水墨變體畫。

(6)作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

(7)評價：讓學生針對作業的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。

(8)拓展：將傳說中的八仙和門進行分析比較(主體物，構圖的表現方式)。

討論：怎樣才能完成變體畫。水墨畫的技法要求：

①用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。②用毛筆的側鋒做大面積的渲染。③墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

學生作業練習： 學生作業展評：

板書設計：

教學反思：

第4課

穿穿編編

教學內容：

設計·應用”的學習領域，讓學生在欣賞制作過程中了解各種不同材料的“穿編技巧”，并從造型、色彩上去把握“各種穿編物品”的質材美、色彩美、裝飾美，同時讓學生初步了解和掌握簡單的“穿編方法”，并訓練其立體造型的能力，從而提高學生的審美能力、動手能力和創造能力，使學生進一步了解中國民間藝術的博大精深及傳統工藝的精湛。教學目標

(1)認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

(2)操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。

(3)情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

教學重難點： 教學重點：

讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。教學難點：

運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的動手能力，增強學生的合作意識。建議課時：1～2課時 課前準備：

教師準備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學生準備：穿編材料、制作工具。教學過程：

本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。

參觀活動：帶領學生到穿編手工藝廠進行參觀，讓學生親身體驗

現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。談談感受：回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后的感說說自己對穿編藝術有了哪些了解。

拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求(拆前仔細觀察穿編物由哪幾個部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合協調好，我們比一比哪

個小組拆編得又快又好。)教師對游戲結果進行簡單的評述。

圖片欣賞：教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。

同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說說你準備穿編什么。教師演示：教師用紙條進行穿編演示。用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口 子。

剪下比小口子略窄的紙條。

用紙條上下穿編。

用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭在紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。

學生制作：以同桌合作的形 式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習，可以模仿例圖做，也可自己創造方法做。交流與評價：以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生說說你最喜歡哪件作品?為什么?。課后拓展：

回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關穿編的書籍。上網查詢一些有關穿編的資料。學生的評價：

是否能大膽表達自己對別人作品的看法。

對老師的講課是否喜歡，哪些內容自己愛聽。(2)大家的評價：

是否對本課美術學習和活動表現出濃厚的興趣。是否積極地參與到本課的活動中來。

能否充分發揮想像力，將自己的想像大膽地表現出來。能否巧妙運用適合的材料完成作品。

作業展評 板書設計：

教學反思：

第5課

紙卷魔術

教學內容：

從平面造型走向立體造型，通

過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓學生抓住要表現的事物的特征，充分利用和放大其特征部

分，使其更形象。由于本階段的學生在形體知覺上處于從平面知覺向

立體知覺過渡的階段，因此要根據學生實際的水平設計練習形式。紙

卷魔術是以紙為材料，根據紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產生獨特有趣的藝術效果。

教學目標：

(1)認知目標：運用色紙和各

類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組

合等方法進行立體造型活動，掌握

設計、制作的方法，體驗制作過程。(2)操作目標：通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

(3)情感目標：通過紙卷造型 的設計與制作，培養學生的想像力、創新能力和耐心、細致操作的 心理品質。

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發學生大膽想像、構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。建議課時：1～2課時 課前準備：

教師準備：碟片、電腦課件、制作材料工具。學生準備：制作材料工具。教學過程：

一．教學思路：

觀看碟片：教師播放碟片《動物世界》，學生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動物? 猜謎語：教師播放電腦課件：動物謎語。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。(蛇)年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。(羊)頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(公雞)學生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學生欣賞。

小組討論：教師給每組發一個紙卷動物造型，讓學生分析討論：采用了什么材料?如何制作的? 學生試做：學生試做動物紙卷造型，做好后，教師進行簡單的評述。教師演示：教師演示紙卷動物的制作方法。

學生制作：選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可模仿范圖制作，也可自己設計造型。

交流與評價：以“紙卷世界”的形式展示作業，讓學生介紹一下自己是如何構思制作的。

課后拓展：回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”

板書設計：

教學反思：

第6課

罐和壺

教材分析：

《罐和壺》這課提供了很多可供欣賞的圖片，是讓學生通過對不同的罐和壺的欣賞，從而了解古今中外有關器皿的文化，并能從藝術性和實用性的角度比較，分析各種罐和壺的功能，增強學生的創新意識和審美情趣。

教學目標：(1)(2)(3)認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。

操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

教學重難點：

教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具(泥刀、墊 紙板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。學生準備：繪畫用具、課集的關于罐和壺的資料。

教學過程： 一.看陶：

a．欣賞藝術大師作品及古今中外的罐和壺的圖片。b．欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。二.摸陶：

讓學生上來摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同質感。三.說陶：

說說陶土和其他材質的區別。四.做陶：

常用方法有泥條盤制和輪制等。例：泥板成型法：

①拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作； ②做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； ③采用泥條和泥球裝飾罐身。五.賞陶：

將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。

六.作業展評： 板書設計：

教學反思：

第7課

適合紋樣

教材分析：

漂亮的紋樣裝點了我們多彩的生活。從毛巾手帕到衣物和生活用品，從路邊的公用小設施到大型建筑物的裝飾，都能看到它們美麗的身影。把美麗的圖案設計在一定的形狀中，拿掉邊框還是原來的形狀，這就是適合紋樣。無論這些紋是有秩序的還是富有變化的，是艷麗的還是淡雅的，各種風格的適合紋樣奏響我們生活的藝術樂章。

《適合紋樣》是一節以設計為主的美術課，通過欣賞大量的適合紋樣，動手搭配設計各種適合紋樣，啟發學生的創作思維，結合生活實例創作新穎的適合紋樣。教學目標

(1)認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創作的方法，在創作中發展個性。

(2)操作目標：學生通過創作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養學生的創作能力。

(3)情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

教學過程：

教學重點：學生通過欣賞、交流、操作，設計創作出豐富多彩的適合紋樣。

教學難點：運用點、線、面的巧妙組合，色彩的合理搭配，表現出富有變化的適合紋樣。

建議課時：1課時 課前準備：

收集各種適合紋樣的圖片。

教具：課件、有適合紋樣的用品。

學具：彩色筆、作業紙、點、線、面的圖形若干。

教學思路：(1)觀賞、討論：

①教師展示兩只瓷盤，一只有適合紋樣的瓷盤，一只白瓷盤。讓學生選擇喜歡哪一只，說出理由。

②教引出課題：適合紋樣。③找找生活中的適合紋樣。

④找找大自然中的適合紋樣。

⑤學生分小組討論：適合紋樣的特點。

⑥教師小結：適合紋樣就是適合一種形狀，又能獨立成為圖案的紋樣。(2)欣賞、評議：

1.欣賞一組瓷器上的適合紋樣。2.欣賞一組中外古建筑物上的適合紋樣。分組交流評價這些適合紋樣的造型特點。拼拼、玩玩：

① 學生分小組利用課前準備好的點、線、面的圖形進行合作，拼出富有變化的適合紋樣。② 小組展示：每組派代表介紹作品，其他小組成員進行點評。③ 小組同學合作利用身體創作適合紋樣。④ 利用文具擺出適合紋樣。

(4)創作示范：

①教師示范畫一個適合紋樣。讓學生討論，還可以采用哪些圖案來創作。請學生試畫。

②創作要點：

a．適合性：方形、圓形、三角形、多邊形(出示圖例)。

b．選擇造型的主體內容：花卉、昆蟲、風景、點、線、面。

c．色彩的搭配：冷色調、暖色調、對比色、七彩色。

d．畫的技巧：在每一方塊中畫相同或對稱的圖案。

③設計師樂園：

準備六組活動材料：圓形盤子；方形頭巾；三角形蛋糕；長方形地毯；橢圓形餐墊；水果拼盤。

④讓學生自主選擇自己喜歡的材料進行設計創作。⑤教師巡回指導。

⑥設計博覽會：學生介紹自己設計的作品，其他同學進行點評。(5)課后拓展：

①嘗試為媽媽設計一件毛衣的適合紋樣。②為班級的板報設計適合紋樣。學習評價：

1.學生是否能通過欣賞、交流發現適合紋樣的特點。學生能否在操作過程大膽表現

2.學生是否能運用線條和色彩設計適合紋樣。3.學生是否能運用線條和色彩設計適合紋樣。板書設計：

教學反思：

第8課 車

教材分析：

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品—實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的

各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計·應用“領域的學習作好準備。教學目標:(1)認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

(2)技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。(3)情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。教學重難點：

教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己 學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。

教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

教學課時：1課時 一.教學過程： 教學導入：

學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。

二.課前準備：

教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。

學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。

(1)感知與體驗：

①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

②教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。

③同學分4。6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么幫助。

④各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。⑤教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分—車身、車

輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節做深入了解。如門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理后，以繪畫的方式在黑板上記錄下來。

(2)創作與表現：

同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節的刻畫。

(4)① 教學評價：

同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在教師事先布置好的展示欄中。

欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。②

③想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

板書設計：

教學反思：

第9課

我設計的車

教材分析：

在上節課的學習當中，學生欣賞了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現了車的個性。本課教材為我們提供了許多現代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以便更大范圍地拓展學生的思路。

教學目標：

(1)認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。

(2)技能目標：培養對車輛造型的設計、表現能力以及美化生活的能力。(3)情感目標：提高環保意識，培養熱愛科學及熱愛生活的情感。

教學重難點：

教學重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

教學難點：想像與設計的思路；繪畫與表現的技法。教學課時：1課時

課前準備：

教師準備：有關車的音像素材、播放器、powerpoint課件。學生準備：繪畫工具等。

教學過程：(1)感知與體驗：

①教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行集體討論并分析：

板書：第9課 我設計的車

a．車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。

b．車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀態。

②教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的

是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能變得更強大、更多樣。

③師生共同就車輛的設計展開a．教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。b．同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。

c．各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意、金點子

d．教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即：外形創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調；

功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

④教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。(2)創作與表現：

①采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作

一幅新款車型效果圖，也可以參考

教師給出的資料圖重新組合。

②動作快的同學，可采用以下 不同的練習方式：

a．在完成的效果圖上添畫一 些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。

b．繼續設計其他款型的車輛。(3)評價與反思：

①作品交流。

a．小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。

b．全班交流。以“車展”、“新車發布會”、“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優秀作品并回答大家的提問。

②教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。學生的評價：

是否喜歡課堂中的各種學習活動。

自己的想法是否得到老師和同學的認可。與同學之間的合作是否愉快。作業是否表達了自己設計的意圖。板書設計：

教學反思：

第10課

我造的車

教材分析：

《我造的車》是本單元的第三課教學內容，通過《車》、《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深入的了解。本課主要通過“造車”行動，一方面加深對車的理解，另一方面可以通過學生的操作提高他們的創造能力與動手能力。

教學目標：

(1)認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。

(2)技能目標：掌握造車的基本方法，創造出新穎獨特的車。

(3)情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性與耐挫力。教學重難點：

教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。

教學課時：1課時

教學過程： 課前準備：

教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車的范例。

學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。

(1)感知與體驗：

①請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環保方面的宣傳。②教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創作嘗試。

(2)創作與表現：

①師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。

②以4-6人小組為單位，利用‘各自帶的材料，合作制造一輛車。③將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。

④教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受—更美、更奇特。

⑤學生討論：如何將車變得更美、更奇特。(夸張造型；裝飾車體)⑥利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。(3)評價與反思：

①小組分別介紹各組所造車的優勢后，進行“奇思妙想獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”、“最佳合作獎”等獎項的評選。

②欣賞其他材料制造的車。

三、學習評價建議： 1．作業評價：

評價內容—－作品的創造性與視覺美感。

評價目標—－通過對學生作品里反映出來的創造性、視覺美感來了解學生

對制作方法的掌握程度，以及對車輛造型中所包含的視覺美感因素的理解。

2．表現評價：

評價內容—－學生的參與l生(發言、討論情況)；學生對于同學的發言及

教師的表述所持的態度；討論時的參與程度。

評價目標—－通過對學生課堂中的討論、發言等表現進行，全面分析學生

對學習內容的興趣度及所持的學習態度，及時鼓勵與促進他們向良好 的方面發展。板書設計：

教學反思：

第十一課

乘車印象

教學目標：

(1)認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

(2)技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。

(3)情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。教學重難點：

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和 想像能力。

建議課時：1課時 課前準備：

教師準備：相關圖片資料。學生準備：繪畫工具。教學過程：

(1)感知與體驗：

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一—種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部——原來是一輛車，由此導入本課主題：乘車印象。

(2)學習與創作：

①學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫：

②針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法? 構圖——畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。人物——示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

③欣賞不同繪畫風格的作品。

④學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。(3)評價與反思：

①欣賞同學們的作品。

②可將學生作品匯集成冊。三?學習評價建議 作業評價：

評價內容——速度評價、視覺美感評價、合作性評價。

評價目標——速度評價要求學生能按時完成課堂作業、提高效率，有效促進學生快動腦、快動手，養成抓緊時間的好習慣；從學生的

作業中反映出的視覺美感，不僅可了解他們對造型語言的掌握情況與表達能力，同時也能看出在創作中的預見性與計劃性，以及小組成員的合作性。2．過程評價：

●評價內容——學生對各教學環節的不同反饋(學生對同學及教師的態度)；教師對于課堂教學中新生成事物的應變能力。

●評價目標——通過這一部分的評價，從學生的學習興趣、注意力的集中程度，可考察各教學環節設計的合理性，以及在不同教學環節下教師對學生反應的預見性，以有效面對不斷變化的課堂。3.展示與評價：

（1．）觀賞同學的作品，分析作品中的優缺點，回味作品中的各種滋味，倡導

文明乘車的社會風尚。

（2．）名家繪畫作品欣賞。

板書設計：

教學反思：

第十二課

色彩的對比與和諧

教學目標：

(1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。(2)技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創作。(3)情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生

活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重難點：

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。，教學課時：2—3課時 教學過程： ●課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、凋色盤、水罐等。教學課時：（第一課時）(1)引導階段(感知與體驗)： 復習三原色和三間色知識。游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的 規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近，很協調，距離較遠的顏色反差較大，對比較強。

(2)發展階段(觀察與探究)： 板書歸類歸納：

對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組 圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅與綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

·藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

(3)練習階段(創作與表現)：

用水粉色調配幾種對比色和協調色。

(4)拓展階段(評價與展示)： 介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。第二課時：

(1)引導階段(感知與體驗)：復習所學的“對比與和諧”色彩知識。教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得既協調又生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得既豐富又和諧，對立中有統一。(2)發展階段(觀察與探究)：

欣賞幾幅大師的作品(凡高等)，有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。說說自己對大師作品的理解，感受色彩的魅力：

小組暢談感受并：進行探討歸納：

對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

(3)練習階段(創作與表現)：

根據自己的喜好選擇用對比色

或和諧色作畫。教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

(4)拓展階段(評價與展示)：

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

展示作品，并請小作者自由評說。學生間相互欣賞作品，暢談感受。(5)課后拓展：

討論：通過欣賞和創作你發現了哪些色彩搭配的規律?(自由發言)總結出色彩搭配的規律：對比中求和諧、諧調中求變化。2．解決重點與難點的要點

組織學生進行觀察，觀察生活中的、自然界的、繪畫作品中的色彩的對比與和諧，并通過小組討論思考、分析、比較，理解、總結概括出色彩的對比與和諧的配色原理；通過教師的演示和自己的理解與實踐，把握色彩的對比與和諧的調配方法，并學會運用對比色與和諧色作畫。3．學習中可能出現的問題及解決方法 注意教室環境衛生。

學生在用和諧色作畫時，容易使畫面顯得過于單一，要提醒學生注意色彩的層次和明度。

三、學習評價建議：

(1)學生的評價：

●能否主動參與小組活動，有合作精神。

●能否進行簡單的調色練習及繪畫操作。

●能否從創作中感受成功的樂趣，提升學習興趣。

(2)大家的評價：

●是否能正確評價自己和別人的作品。

●是否敢于發表自己不同的意見，是否能接受別人正確的意見。

●是否能大膽想像并表達自己的創意。

●是否能在活動結束時進行收拾整理。

(3)評價的方式：

以學生自評、互評為主，結合教師點評。

四、教學資料庫

對比色是人的視覺感官所產生的一種生理現象，是視網膜對色彩的平衡作用，當我們在強烈的陽光下目不轉睛地盯著一面紅旗，然后把眼睛合上，眼底會浮現一面綠色的旗幟。

對比色是兩種顏色的色性相反，并列在一起可產生格外強烈的對比的顏色。

例如：紅與綠、黃與紫、藍與橙。對比色具有對抗性。巧妙運用可以給人強烈的視覺效果，運用不當會讓人感到非常俗氣。板書設計：

教學反思：

第十三課

染紙

教學目標：

(1)認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

(2)技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。

(3)情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。教學重點：

學習不同的折疊方法和染紙方法。教學難點：

染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。教學課時：1—2課時 課前準備：

教師準備：2條扎染的絲巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染 紙作品。教學過程：

學生準備：水彩筆、顏料。教學思路：

a．本課主要是采用欣賞、小組合作等形式啟發學生的思維，讓學生在愉悅的環境中充分發揮自己的動手能力。

b．在教學中運用電教手段來進行教學，在引導、發展和拓展階段恰當體現課程標準的要求。以學生為主，讓他們充分發揮自己的特長，34

積極鼓勵，讓他們創作出更好的作品。

c．在作業上，讓他們嘗試多種折疊和染紙的方法，制作出更多更好的作品。

d．在課后拓展過程中，要讓學生更好地發揮他們的想像力和動手能力。教師

可以出示一些染紙的作品拓展學生的思維，讓他們利用課后的時間，與同學或家長合作，做出染紙服飾等等。

三、學習評價建議

（1）學生的評價：

是否能通過教師的引導來激發起自己的學習興趣，激發起創作的欲望。

教師上完這節課你到底學會了什么?有什么收獲?

(2)大家的評價：

是否能掌握染紙的技巧。

是否敢于嘗試不同的染紙方法。

能否主動發現問題，解決問題。

(3)評價的方式：

以學生自評、學生互評和教師評價三者結合的方法進行評價：

學生可以先對自己的作品進行介紹，然后進行互評，這樣可以起到互補的效果。教師的評價多采用積極鼓勵的方法，提高學生的自信心。

根據不同學生的情況進行評價，由于個性的差異性，根據它們不同的情況來進行評價，可以起到更好的效果。（1）師生互動。

教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。

A．你喜歡哪一條絲巾，為什么?

B．你知道絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎?

C．你還知道哪些扎染的產品?(2)欣賞。

播放一段手工印染的錄像，讓

學生了解什么是印染，并激發起學生的學習興趣。(3)師生互動。

出示染紙，比較染紙和絲巾相同之處和不同之處?(4)揭示課題。

扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。板書課題：染紙。2．發展階段

(1)欣賞作品，師生交流。

讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A．染紙上的圖案是怎樣形成的?

B．染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的?(2)師生互動。教師示范。

A.教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折 好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的 將紙打開，紙上染出了有規律的圖案。B．教師小結染紙的方法：先折后染。(3)染紙的方法及步驟。

A.久折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完以后整個印染的效果，根據染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折時邊與邊要對齊。也可以將紙作任意地搓揉，不打開直接進行點染。教師示范半字折、田字折、折扇折和輻射折的折法。

B．調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重(深)一些。

C．染紙。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。浸染法，通過浸的方法給紙染上了顏色。

滴染法，將彩色墨水直接滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏，這樣可以讓顏色盡快的染進去。

點染法，用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。(4)學生活動，老師輔導。

A.讓學生進行染紙，鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染方法，會取得更好 的效果。

B．掌握多種顏色的搭配方法(大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等)。

(5)教師巡回輔導。

在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。(6)作業講評。

A.作業展示：在教室里拉一根繩子，將染紙夾在繩子上展示。B．作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。3．課后拓展

欣賞民間印染工藝：貴外I蠟染、南通藍印花布。利用課余的時間，與同學或家長共同設計制作染紙服飾。板書設計：

教學反思：

第14課

套色紙版畫

教學目標：

(1)認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

(2)技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

(3)情感目標：激發學生的興趣，培養學生動手、動腦的能力。學習內容：

通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。教學重點：

拼版套色紙版畫的印制方法。教學難點：

拼版套色紙版畫的制作過程。教學課時：1課時

課前準備：

教師準備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6B鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學課件等。

學生準備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。教學過程： 引導階段：

1．師生互動：(談話導入)(1)展示紙版畫作品供學生欣賞、探究。

同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎?

我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝!想知道他們創作的是哪些作品嗎? 好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

(2)引發學生討論。

這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣?好看嗎?它有什么特點?比較一下哪一幅作品更特別一些? 這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢?

再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢? 39

(3)互動、交流、演示。

同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法。這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。

首先想一想，我選什么材料來表現呢?

秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧!再選一塊有紋理的墻紙作為底版。

下面要進行拓印。

先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；

將滾好顏色的樹葉放在底版上。選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果?好不好看?也給老師鼓鼓掌好不好?

揭示課題。

老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法，想學習這種套印方法嗎?好!今天，我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。板書課題：套色紙版畫——拼版套色。2．發展階段 師生互動、交流：

剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作 過程呢?

引導學生進行討論，暢所欲言。教師總結、板書制作過程(板書步驟)。(1)構思。

想一想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們用來表現畫面內容的主題。比方說：風景、人物、動物、植物??(2)制作。

分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料。例如：

白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等??(3)拓印。

滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。

選擇顏色時應該注意色彩的搭配，比如深淺、對比強烈的顏色，一般來講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體形象。

印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時要注意不能太干，否則會拉破紙面；

另一種是水溶性版畫油墨，價格比較貴。

選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾(展示)。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購買，不過價格挺貴的。

拼版：將主版放在底版合適的位置上。(注意構圖)拓?。哼x用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進行拓印。可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進行拓印。

用來拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃

飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。(逐一介紹)板書步驟：構思；制作；拓印。啟發思考、討論、交流。

(1)剛才同學們通過觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫的制作過程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來表現一幅套色紙版畫?你們打算表現哪方面的內容呢?

(2)學生討論。大家各抒己見，老師啟發。學生作業，教師輔導。

今天，我們就來比一比哪一位同學設計制作的畫面最美，最新穎、別

致，好嗎?要求：用拼版套色的方法設計制作一幅作品。構圖飽滿，造型新穎、獨特。

注意：主版和底版的制作要有層次。拼貼的部位要用乳膠粘牢。套印油墨時要選用兩種對比強烈的顏色。拓印時要印仔細，避免重影。

教師輔導：

老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業進行過程性評價。展示評價。

現在，同學們的作品都展示出來了，這么漂亮，可以看得出來同 學們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來參與評價?說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品?為什么喜歡?

清這幅作品的小作者來和大家說一說自己的創作構思、印制方法，好嗎? 3．教學拓展

今天，我們學會廠用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫作品，有的設計了手帕，有的設計了花瓶，有的設計了陶罐，有的設計了盤子??大家的設計制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強烈的視覺沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫是適合課堂教學的一種簡單的套色方法。在平時創作套色紙版畫的過程中，還有很多表現技巧，我們一起來看一看是否對你們有啟發!

課件出示其他套色紙版畫的圖片供學生欣賞。

接連展示兩件分版套色紙版畫定格；提問：你們想知道這張套色紙 版畫是怎么印的嗎?(課件一步步展示分解過程。)

總結：這是分版套色紙版畫，適合在美術小組活動中進行制作。

印制的方法還有許多(繼續展示課件)。

這些都是套色紙版畫，都很有特色，印制方法很多??同學們，你

們今天學會了一種最簡單的套色紙版畫方法——拼版套色，如果有興趣可以進一步地學習用不同方法印制的套色紙版畫，回去進行嘗 試，下節課帶來，我們將舉辦一次套色紙版畫作品展，好不好?

好，今天的課就上到這里。三：(1)學生的評價：

●是否對本課的美術學習和活動表現出濃厚的興趣。

●是否積極地參與到本課的學習活動中來。

●是否能夠充分發揮想像力，將自己想到的內容大膽地表現出立

●是否基本掌握了套色紙版畫的方法。

(2)評價的方式：

●可以盡量改變較為傳統、單一的評價方式，激發起學生的興趣，采用學生自己給自己評價，或者同學之間互相評價、學習，甚至學生評價教師、師生之間互相評價等等，使課堂氣氛活躍起來。

●在對不同起點和水平的學生進行評價時應注意方式，因人而異： 板書設計：

教學反思：

第十五課看新聞，畫新聞

教學目標：

(1)認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發生了哪些事情。

(2)技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。

(3)情感目標：激發學生對新聞時事的興趣，培養學生的表現力。教學重難點：

教學重點：讓學生了解近來國內外的重大新聞，并用美術形式表現出來。

教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。教學課時：1課時 教學過程： 課前準備：

教師準備：教學范圖、部分近來發生的重大新聞的錄像片、教學課件等。

學生準備：黑色勾線筆、彩色筆、作業紙等。教學思路： 1．引導階段。

欣賞錄像(教師播放神舟六號載人飛船成功發射的簡短新聞錄像)。(1)誰能說一說短片中播放的是什么內容?(2)你知道這件事情嗎?你是怎樣了解到的?(3)原來大家是從電視新聞、報紙新聞或電臺新聞上了解到的。你?？葱侣剢? 揭示課題。

新聞是我們每天應該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會和時事脫軌。這節課，老師就帶大家一起來“看新聞，畫新聞”。板書課題：看新聞，畫新聞。2．發展階段。師生互動(啟發提問)。(1)你知道新聞都有哪些種類嗎?

a．政治類b．娛樂類c軍事類d．科技類等等。

(2)能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息嗎‘；你用什么方式來了解新聞?(3)你知道國際上或國內最近發生過哪些重大的新聞嗎?(4)你對哪些新聞比較感興趣?為什么?(5)最近發生了哪些事情?能給我們簡單地介紹一下嗎? 教師活動(展示老師所收集的新聞圖片和其他同學畫的新聞內容)。(1)前兩天，老師也收集了一些比較重大的新聞資料，大家想看看嗎? 44

(2)教師課件展示近來發生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新聞不了解的空缺。

(3)老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發生的什么事情?(4)展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。師生互動(繪制過程和步驟)。你想來畫一畫嗎?

你覺得應該分成哪幾步?(1)構思。想好要畫什么內容的新聞事件(重要的、關注較多的)。(2)構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。(3)上色。給你的作業涂上合適的色彩。師生互動(啟發提問)。

你想表現什么新聞內容?怎樣表現? 學生作業，教師指導。

今天，我們就來比一比哪一位同學能將你看到的新聞表現得淋漓 盡致，好嗎? 要求：用美術形式(繪畫／繪畫+制作)表現出自己所了解的新聞。

教師輔導：老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業，進行過程性評價。展示評價：

現在，同學們的作品都展示出來了，老師特別高興。老師想請同學們來猜一猜，他們畫的都是哪些新聞事件? 說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品?為什么喜歡?

教學拓展：

今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NBA籃球賽況，還有的同學不忘我們國家科技發展的重大里程碑——神舟六號載人飛船的成功發射??大家畫得都非常的好。

其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多大大小小的事情每天都會在我們的身邊發生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。學習評價：(1)大家的評價：

●是否對本課的美術學習和活動表現出濃厚的興趣。

●是否積極地參與到本課的學習活動中來。

●是否能夠將自己想到的內容大膽地表現出來。

(2)評價的方式：

●可以盡量改變較為傳統、單一的評價方式，激發起學生的興趣，采用學生自己給自己評價，或者同學之間互相評價、學習，甚至學生評價教師、師生之間互相評價等等，使課堂氣氛活躍起來。

●在對不同起點和水平的學生進行評價時應注意方式，因人而異。板書設計：

教學反思：

第十六課石頭中的生命

教材分析：

石雕亦稱“石刻”。最初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻紋飾，使之成為既實用又美觀的實用工藝品，這就是早期石雕品的產生過程。中國的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬

里長城建造到魏晉南北朝時代開鑿的敦煌石窟等，從富麗的十三陵，到南京中山陵建筑，從故宮、頤和園皇家建筑到人民大會堂，上海外灘建筑，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝??中國石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面，獨樹一幟。

《石頭中的生命》一課體現了美術課程濃郁的人文精神。通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握石刻在內容、形式上的特色，能理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化傳承。加強學生對本民族多元文化價值的認識和尊重，有利于形成強烈的民族自豪感和愛國心。教學目標：

(1)認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識。

(2)技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，了解石雕藝術的制作工藝。

(3)情感目標：學會欣賞藝術家的創造力和精神力量以及作品的藝術特色。教學重難點：

教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。

教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。教學課時：1課時 教學準備：

教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教設備、黏土等。

學生準備：課本、各種黏土、肥皂、刻刀、牙簽等雕刻工具。

環境準備：要求學生課前力所能及地收集各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或擺放一些雕塑實物。教學過程：

①有條件的學校課前組織學生到附件有石雕遺址的地方參觀，請教景點解說員，收集石刻的相關知識。(沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。)

②通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后說說二者的異同。

③介紹雕塑與石雕的相關知識。

④啟發學生回憶：談談你見過什么樣的石雕作品?你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎?制作石雕時應該注意什么呢?

⑤教師示范一件“石雕”的制作過程。

⑥學生練習，作品展示。

2．解決重點與難點的要點

教師可利用現有雕塑、石雕的圖片、實物以及周圍環境布置，在學生頭腦中形成豐富的感官印象，通過學生比較觀察，對雕塑的內容、材質、布局形式有一個整體認識。借用多種教學媒體和手段，凋動學生參與學習的積極性。

3．學習中可能出現的問題及解決方法

①制作方法時避免講得太深奧，注意把知識簡單化。

②學生進行創作練習的時候發現問題，要及時加以解決，引導學生正確使用刻刀等雕刻工具。

③作業完畢后應注意整理桌面，保持教室內的衛生。4．解決重點與難點的策略

在講授石刻知識時要破除傳統的靠講授知識為主的概念，運用、討論、探索發現的學習方法，注意凋動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官協同參與學習活動。雕刻的制作方法可以在不斷的演示中幫助學生理解，但不能束縛其想像力，讓他們大膽去嘗試。學習評價

●能否通過查閱資料，個人體驗，集體討論，觀摩和評述等方式 探究美術與生活的關系。

●是否積極參與欣賞評述活動。學習多角度欣賞和認識自然美。探究美術作品的材料、形式和內容特征。了解中國美術發展概況。

●是否領悟到中國古代雕刻的藝術魅力，提高拓寬了自身的審美經驗。

●能否主動地專注地欣賞作品，評價能力有初步的提高。

●是否能用黏土等工具仿制中國古代雕刻藝術，加深對中國古代雕

刻的親身感受。教學資料：

體現南京六朝古都神韻的藝術瑰寶——南朝陵墓石刻，在江蘇省內共有32處，其中南京地區有19處，分布在江寧、棲霞等處。其年代最早始于南朝劉宋，距今約1500年，19處陵墓石刻中，帝陵共3處，另有失考墓7處。這些陵墓大多取坐北朝南方向，石刻距陵墓約千米左右，一般都包括鎮墓神獸、神道石柱、神道碑等幾種。鎮墓神獸分雙角天祿、獨角麒麟與無角辟邪三種，形態基本相似，均體形高大，昂首挺胸，口張齒露，目含兇光，腹部兩側刻有雙翼，四足前后交錯，神態威猛莊嚴。天祿與麒麟僅限用于帝陵，辟邪則專用于王侯墓前。

位于棲霞區獅子沖陳文帝陳倩永寧陵前的天祿、麒麟，是帝陵石獸的代表作。它們相向而立，造型矯健靈活，雕刻手法細致圓熟，已脫盡漢代簡樸作風，給人以挺拔、豐滿的印象。而位于仙鶴門張家庫村的梁臨川王蕭宏墓，墓前的辟邪雄渾簡練，雕刻技法嫻熟，造型的整體和局部皆十分和諧，顯示出一種勻稱美，是王侯墓前石辟邪的代表作。

神道石柱又稱華表，以棲霞十月村吳平忠侯蕭詹墓的碑文保存最為完整。南朝立碑較少，而此碑巍然獨存。石碑通高5．61米，分碑首、碑身、龜趺三部分。碑身鐫刻楷體碑文，是十分罕見的書法藝術珍品。南朝陵墓石刻上承秦漢，下啟隋唐，而與同時代的北朝石窟藝術遙相媲美，在中國石雕藝術史上占有極其重要的地位。它不僅是中國古代石雕藝術的杰作，也稱得上是世界藝術寶庫中的珍品，1988年被列為全國重點文物保護單位。板書設計：

教學反思：

第十七課環境小設施

教學目標：

(1)認知目標：觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

第四篇：蘇少版八年級美術教案(全冊)

第1課 生活的藝術——中國工藝美術

第一課時

教材分析 本課屬于欣賞? 評述學習領域。

中國工藝美術歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術中獨樹一幟。那優美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無不反映出歷代能工巧匠卓越的創造智慧，閃爍著燦爛的藝術光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術特色、文化內涵等方面進行欣賞和分析，通過觀察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國工藝美術的起源、歷史沿革和發展，感受不同時期的藝術風格，領略中國工藝美術的成就。

一、教學目標 通過本課的教學，使學生對中國古代工藝美術成就有所了解，領會彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術作品獨特的審美意蘊和中國傳統文化的內在聯系，對世界人類的物質文化與社會發展做出的重要貢獻，提高審美趣味。

1.知識與技能：了解中國古代工藝美術產生的原因，了解工藝美術與人類生活的密切關系，理解工藝美術的藝術價值、歷史價值、科學價值和文化價值。

2.方法與過程：圍繞問題觸發學生去思考，對器物由表及里地進行探究，不求答案的一致性和準確性，提高學生對工藝美術審美的情趣。

3.情感態度與價值觀：通過學習，增強民族自信心和自豪感，增強民族文化的自覺性，提升個人的文化修養和藝術修養。

二、教學重點和難點

重點：了解中國古代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點及時代風格。

教學難點：通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領會其審美特點及文化內涵。

三、教學準備

收集各種中國古代工藝美術的代表作品及相關資料，預習中國古代工藝美術的相關知識、課件、課后的課堂知識檢測表。

四、教學過程 1.導入

2345定義：瓷器是土與火的藝術，是中國人民生活中的智慧結晶。我國是瓷器的發明國，中國的瓷器很早就流傳到國外，因此也被稱為“瓷國”。瓷器是由陶器發展而來。欣賞作品《羊形燭臺》

這是一件六朝時期的《羊形燭臺》羊的表情溫順可愛，造型十分完整，它的頂部是用來插蠟燭的，既實用又美觀。

賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》

在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎上產生的白瓷，制作工藝進一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎，在白瓷的基礎上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現，大大豐富了瓷器的表現形式和手段，使瓷器更加美觀。

宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個窯都各有特色??

賞析作品《孩兒枕》

師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？

此枕以兒童俯臥形成的彎曲下凹的背部為枕面，構思巧妙，既可作實用品，又是一件完美的雕塑藝術品。兒童形象刻畫細膩傳神，臉部飽滿，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現得淋漓盡致，惹人愛憐。

此枕通體施釉，質地乳白，釉面均勻，益發顯示出造型的清純可愛。這件富有情趣的藝術珍品神形兼備，不但反映出宋代定窯工匠高超的制瓷技能，而且也體現宋代社會對兒童非常重視，人們認為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅災。不僅具有很高的藝術價值，同時也是件吉祥之物。

在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現，突破了我國瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進到釉下彩繪的新時代，形成了鮮明的景德鎮瓷器風格。潔白的胎質，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術效果，其繪畫性非常強。

賞析作品《元代青花梅瓶》

基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線條流暢，非常柔美，各部分比例恰當好處。因為瓶口特別小，與梅之瘦骨相稱，因此被稱為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個，兩個還在國外，這個現藏于南京市博物館，為鎮館之寶。

裝飾特點：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進行了二方連續圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。

師：你們了解這個故事嗎？請解讀三個人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。

總結：這么多的內容在這個小小的瓶身上得到了完美的表現，非常精彩，整個花瓶裝飾飽滿，繁而不亂，白釉潔凈潤澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。

瓶子來歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養子，他因為戰功赫赫，被調往云南駐守，得到了當地百姓的愛戴，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當時身份最高等級的人才能享用，所以非常珍貴。

賞析瓷罐《鬼谷子下山》

與它同時期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣創下了瓷器拍賣的最高價2.6個億。相比較而言梅瓶的文物價值是更不可估量。

總結：每件文物都是一個故事，也是一段歷史，都值得我們去探究和保護。

結束語：同學們，今天用了短短的一節課時間經歷了新石器時期、夏商周時代、戰國、秦漢時期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀了各地的博物館，了解了古代工藝美術發展的歷史。

作業布置

1.彩陶文化的意義：（）美術遺存的代表，從（）時代向（）時代邁進的重要標志。

2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區別在哪里？（）

青銅藝術

1.“青銅爵”是發現最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。

3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長的青銅器。

5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。

6.青銅鑄造是國家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級尊貴的（），是一種禮器。

瓷器藝術

1.（）代是中國瓷器藝術的高峰時期，有（）（）（）（）（）五大名窯。

2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國瓷器中最貴的，價值（）億元。4.我國是（）的發明國，中國的（）很早就流傳到國外，因此也被稱為（）。漆器藝術

1.（）是最早發現和利用漆液的國家。

2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。

3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評為（）遺產。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節刻畫之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節處談一談各自的感受。

《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態捕捉、神形的畢現，讓我們想起兒時飼養的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的春意。

《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復筆墨修煉緊密相聯。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉的形態及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫生”再現，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經營位置”時，背景為什么要留白？

宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經營在整個構圖中起到了至關重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當黑”，使畫面遐想的空間更大。空白在畫面中不但構建了空間問題，同時還把空白構建的空間關系納入另一境界之中，也就是說，空白構建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調色盤等。

臨摹經典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧。可以用兩支毛筆，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經過層層渲染，色彩透明、厚重，質感和立體感強。

罩色——根據畫面平涂一層淡色，使畫面統一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統染、罩染、提染等。

統染——在繪制工筆的過程中，根據畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統一渲染，強調整體的明暗與色彩關系，稱為統染。

罩染——在已經著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。

刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節。

6.學生作業 作業內容：

臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法。

基本要求：了解工筆花鳥畫的工具、材質，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。

7.展示評價 學生在班級展示自己的臨摹作品，同學之間交流臨摹宋人小品的學習體會，互評及教師點評作品。評價結果以簡練的語言記錄，并給予學生恰當反饋，以提高學生學習傳統繪畫的興趣。

六、小結 在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯通關系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯系加以強化的表現，所謂緣物寄情、托物言志。表現在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。

3兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現折枝、局部和尋常花鳥魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內斂的結構和開合呼應的構圖方式，營造格調優雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應物寫形”“隨類賦彩”“經營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統的中國繪畫、品畫的標準。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設計和書籍裝幀，后轉入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構圖、線條、設色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發現，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。

教學過程

一、課前準備

教具：教學課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。、學具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導入

師：上節課，我們通過仔細觀察對“荷”進行了寫生，同學們用手中的畫筆描繪了荷花的風韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術作品，一起來學習《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創作。工筆畫鳥畫不僅是“應物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現對象的生命與特質，并借助聯想與想象構筑充滿感情的詩意畫面。

工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。

1.作品在取材、取景上的感受。

2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構圖布局特點，并談談畫家在苦心“經營位置”時，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。

（知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫?；B畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）

運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩）行筆要穩，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回?！疤焱换亍?。

（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細起筆。）

B.表現結構前后關系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。

C.線條的濃密粗細——（介紹墨分五色——焦濃重淡輕。）淡墨細線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學生完成白描稿。

3.演示暈染技法。

（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）

（2）簡單介紹幾種顏色的調配方法：

A.花

粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。

A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業：

A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。

B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學習。

C.部分同學可根據寫生稿整理工筆花卉創作，體驗創作樂趣。

（4）巡回指導。

指導學生用筆與染色要領，指示學生注意筆墨濃淡，干濕變化。

7不敗，正好和他倔強不馴的性格相吻合。

歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。

（二）、講授新課：

1.所謂花鳥畫，是以動植物為主要描繪對象的中國傳統畫科，下面我們來欣賞一段生活中的花鳥影片。(展示花鳥視頻)2.出示黃筌的《寫生珍禽圖》和朱耷的花鳥畫進行對比。

3.寫意畫法能抒發作者內心的強烈感受，下面我們來欣賞《墨葡萄圖》，一起來走進徐渭。

4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內涵，下面我們一起來欣賞現代大師們的花鳥畫作品，出示齊白石圖片，讓學生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問）齊白石的作品在藝術風格和色彩運用上和古代畫家作品又有什么不同？（提問）

教師歸納：畫法工筆、寫意兼備，開創了“兼工帶寫”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達了對社會主義的熱愛和對新生活的向往。

5.從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結合）。

寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現手法，它最講究用筆用墨的技法。

用筆：

中鋒——筆尖垂直于紙面運行，可畫圓潤 渾厚的點和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側鋒——筆尖與筆腹同時運行于紙面，可畫較粗的點、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨：

干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法

農破淡 淡破濃 墨破色 色破墨

（三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

教師分析荷葉、花、莖的形象特點，使學生有切實的體會。繪畫步驟：（教師示范過程，使學生了解畫法）

1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫荷葉（側鋒蘸濃墨依照荷葉的結構，自左往右大筆揮寫，使墨團符合荷葉的形態結構，又有濃淡變化）。

3、畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。

4、畫荷花（墨色適中、中鋒運筆、）。

5、落款。

七、作業要求：

1.能運用幾種國畫的表現方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業。

2.能表達畫題的意境。

3.注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。

0技能目標：了解山水畫的程式美，筆墨的表現方法及一般的構圖法則。嘗試與他人合作或個人創作一幅山水畫。

情感目標：引導學生欣賞中國山水畫，體悟山水畫意境，培養學生對祖國傳統文化的認識和興趣，提高審美情趣。

二、教學重難點

教學重點：山水畫的程式化表現及其藝術特色。教學難點：山水畫作品意境的表達。

三、教學準備

教學課件、宣紙、畫筆、查閱相關歷史資料。

四、教學要點 中國“文房四寶”。

毛筆：選料講究，工藝精細，品種繁多，粗的有碗口大，細的如繡花針。按原料分為羊毫、狼毫、兼毫、紫毫四大類。從書畫效果上要求筆“齊、銳、圓、健”。“齊”指筆頭飽滿濃厚，吐墨均勻；“銳”指筆鋒銳尖不開叉，利于鉤捺；“圓”指筆鋒圓轉，揮掃自如；“健”指筆鋒有彈力而顯書畫者筆力。

墨：墨錠，以徽墨較著名。為了便捷，現代也以墨汁替代，如“一得閣”“曹素功”等。

紙：宣紙。具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強”等特點，并有獨特的滲透、潤滑性能，作畫骨神兼備，最能體現中國畫的藝術風格。所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運筆疾徐有致而達到的一種藝術效果。宣紙同時還耐老化、不變色、少蟲蛀、壽命長，故有“紙中之王、千年壽紙”的美譽。

硯：最著名的是廣東肇慶的端硯、安徽的歙硯、山東魯硯、江西龍尾硯、山西澄泥硯。硯臺講究質細地膩、潤澤凈純、晶瑩平滑、紋理清晰、易發墨而不吸水。

筆法：皴、擦、點、染。

用筆方式：中鋒、側鋒、逆順、頓挫、疾徐、轉折。墨法：濃、淡、干、濕、枯、焦。

用墨方式：濃墨、淡墨、破墨、積墨、宿墨、潑墨。

皴法：皴法是山水畫為表現山石的質感所創造出的行之有效的表現程式，是藝術家審美意象的一種外化，其秉承“天人合一”的哲學思想，也是畫家思想、情感的表達。皴法的運用，意不在本身，而是表達畫家審美意象的一個載體，是畫家內心情感的審美追求。

披麻皴——常用來表現土質山或質地疏松的巖石。代表作品有黃公望《富春山居圖》，由參差松軟的條形墨線組成，用筆靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。

斧劈皴——常用中鋒勾勒山石輪廓，以側鋒橫向之筆畫出石質肌理，再用淡墨渲染。代表作品有馬遠《踏歌圖》，運筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皴法宜于表現質地堅硬、棱角分明的巖石。筆線細勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。

雨點皴——常用中鋒稍間以側鋒點出，亦叫豆瓣披，為長點形的短促筆觸，表現山石的蒼勁厚重。代表作品有范寬《雪山蕭寺圖》，具有“峰巒渾厚，勢狀雄健”的獨特風格。

折帶皴——這種皴法用側鋒臥筆向右行，再轉折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉折向，畫出的墨線如“折帶”故以名之。代表作品有“元四家”之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》，用筆變中鋒為側鋒，折帶皴畫山石，枯筆干墨，淡雅峻秀，意境荒寒空寂，風格蕭散超逸，極具藝術魅力。

中國畫的構圖又稱章法或布局。中國畫的畫面構圖透視關系是多點的，沒有固定的一個視點，中國畫這種散點的、移動的透視關系給畫面提供了“可行、可望、可游、可居”的自由空間。宋代的郭熙在《林泉高致》中，對三遠法下過這樣的定義：“山有三遠：自山下而仰山巔謂之高遠；自山前而窺山后謂之深遠；自近山而望遠山謂之平遠?！比h法，就是一種散點透視法，以仰視、俯視、平視等不同的視點來描繪畫中的景物，打破了一般繪畫以一個視點，即焦點透視觀察景物的局限。

山水畫意境：是山水畫創作在審美意識上的雙重構建，其意境既不是客觀物象的簡單描摹，也不是主觀意念的精神表現，而是運用“情與景匯，意與象通”構成意境空間，是主﹑客觀世界的統一，是畫家通過“外師造化，中得心源”的高度和諧的體現。

《芥子園畫傳》中國清代繪畫技法圖譜，又稱《芥子園畫譜》，為沈心友請諸多畫家編繪而成。畫譜系統地介紹了中國畫的基本技法，淺顯明了，非常適合初學者習用。畫譜問世300 余年，許多成名的藝術家當初入門學習繪畫，都將這本書作為研習范本。其中第一集山水圖譜于康熙十八年以木版彩色套印成書，并以沈心友的岳父李漁的別墅“芥子園”為書命名，內容分畫學淺說、設色、樹譜、山石譜、人物屋宇譜、名家山水畫譜等部分。

趙孟：字子昂，號松雪道人, 元代著名畫家。趙孟繪畫取材廣泛，善畫山水、人物、花鳥各科。在筆墨技法上，兼善工筆與寫意，呈多種面貌，著重表現文人隱逸的審美情趣。趙孟正式提出“師古”的主張，并與“不求形似”的士大夫繪畫主張相結合，融以“師法自然”的過硬技巧，確立了元代繪畫藝術思維的審美標準。

石濤：清初四僧之一。又號苦瓜和尚、大滌子等。擅畫花卉、蔬果、蘭竹，兼工人物，尤善山水。其畫力主“搜盡奇峰打草稿”“借古以開今”“我用我法”，一反當時仿古之風，其畫構圖新奇，筆墨雄健縱恣，淋漓酣暢，表現手法富于變化，又能獨特、和諧地統一為自己的風格特色。吳冠中先生認為，石濤是中國現代美術的起點，另一方面，他又是中國傳統畫論的集大成者，游走在現代和傳統之間。

張大千：20 世紀中國畫壇最具傳奇色彩的國畫大師，無論是繪畫、書法、篆刻、詩詞都無所不通，特別在山水畫方面卓有成就。張大千的藝術生涯和繪畫風格，經歷“師古”“師自然”“師心”三個階段。他師古而不擬古，在繼承傳統的基礎上發展了潑墨，創造了潑彩、潑彩墨藝術。

奚亭秋霽 石濤

第4課 水墨交融寫青山

第二課時

一、新課導入

自然山水與中國的山水畫有什么關系？

山水畫——以表現山川景色為主體的繪畫。不但表現豐富多彩的自然美，而且體現了中國畫家的自然觀和審美意識，畫家們從自然中提煉出生動變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，強調了畫家的主觀感受。

二、新授課程

1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：

《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。

“石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。思考分析：

中國山水畫中有哪些表現程式？

程式的本意是法式、規程，它含有規范化的涵義。中國畫家在表現自然時，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對樹木、山石形成了獨特鮮明的表現程式。背景空白，突出了筆墨情趣。

欣賞感悟：

人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡??；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構成，有意識地將筆墨的安排作為構成來思考。由于筆墨的偶然性和現場發揮并不完全依畫家的旨意和預期，所以在作畫過程中還要隨機應變，靈活處理。

2.追尋表達，大師的意境

中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠的布局章法，可以用尺幅之紙表現萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠曰平遠，平遠之致沖融；自下而仰其巔曰高遠，高遠之勢突兀；自前而窺其后曰深遠，深遠之意重疊。

《寒江獨釣圖》畫面表現的是什么內容，你能聯想到一首詩嗎？ 作者表現了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？

作品描繪了詩一般的意境?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！弊髌访枥L了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現了寒冷的感覺。

體會：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨特審美內涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，同時也表達了畫家的主觀感受。

《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運用線的粗細、剛柔、濃淡、疏密等形態組合的變化構成近山遠水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內心世界。

教師示范：示范樹木與山石的技法。

古代畫家畫樹葉時創造的各種點葉法：菊花點、胡椒點、介子點、松葉點等。古代畫家畫山石時創造的各種皴法：是表現山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點皴﹑斧劈皴等。

在教師的指導下練習各種筆法、墨色、墨法，談談對用筆、用墨的感受，并試著對同學的筆墨造型進行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。

3.合作臨摹，創造的樂趣 作業要求：

融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創作一幅以大自然為主體的山水畫。展示評價：

學生展示自己的臨摹作品，同學之間交流學習體會，互評及教師點評作品。

72829唐、宋以后文人畫深入社會，也深深影響到江南園林的造園活動。從園林的布局、造景到匾額、楹聯都具有了寫意的中國傳統繪畫意境，使園林由“詩情畫意”成為無聲的詩、立體的畫，同時畫家文人對造園的介入更強化了園林中山水寫意的人文氣息。

4.江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿著老莊的思想。這些“自然、無為”的隱逸之風成為當時社會的普遍現象，江南園林從發展脈絡上看，其園林的主題正是體現了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀的設計和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯的形式來作進一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態，因其極強的人文特質而得到社會的普遍承認。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達到了“雖由人作、宛自天開”的最高境界。

5.江南園林的藝術特質：江南古典園林實現了住宅與園林在形式上的完美結合，在滿足居住、休憩、游賞需要的同時，將對自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實對比、虛遠具體、空靈實在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。

第5課 園林?探幽

第二課時

教學方法

一、探索與查閱

查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點。了解不同時期江南園林造園時的社會風尚和人文環境，體驗這些因素對江南園林的影響。

二、交流與探討

尋找例證。將江南園林所蘊含的人文情境的場景和中國山水畫作對比，體會江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應對江南園林建筑中的人文思想，體會江南園林中的深層意味。

三、創意與制作

江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對園林認識的文字，完成對園林的初步認知。尋找園林中最具有特點的景致、物件，由點展開，呈現園林的人文風貌，制作和繪畫相結合，形成大型活動式場景，完成江南園林的再創造。

教學內容

一、教學目標

1.完成園林中漏窗的創作草圖。2.充分認識園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術的關系。4.完成漏窗的雕刻制作。

二、教學要點

1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內容各有哪些？

3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯系？

5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。

三、創作思考

1.要求學生了解和欣賞漏窗并設計一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設計制作要點。

3.漏窗規格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學生創意草圖。

4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？

5.漏窗和園林建筑相結合會產生怎樣的視覺效果？

四、課后延展

1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。

四、課后延展

1.如果說江南園林是一幅風雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫意而風雅的江南園林背后蘊涵著怎樣的人文特質和風俗畫卷？ 3.設計和建造園林的人，和那些曾經的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷？

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第六課 美麗的書

第二課時

一、教材分析

本課屬于設計? 應用學習領域。書籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書不僅要從內容上吸引讀者，同時成書的形式還要有趣，這就要求書籍設計者應具有良好的立意和構思，使書籍設計從形式到內容形成完美的藝術整體。書籍設計是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內頁，如果單獨去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺的流動，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人以美的感受。本課從書的整體形態到書的構成要素、書的封面、書的結構，步步為營，啟發學生自主思考、激發想象，引導學生創造屬于自己的個性書籍。學生則可以通過參與書籍設計，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與內容高度統一”的設計思想，提高創意能力和動手能力。

二、教學目標

認知目標：認識書籍的文化價值和藝術價值，學習書籍設計的基本知識。技能目標：為自己喜愛的一本書重新設計封面、封底與書脊。情感目標：感悟書籍設計的藝術美，樹立創意為先的設計觀念。

三、教學重難點

教學重點：使學生通過封面、封底、書脊的設計表達出書的內涵，恰當地使用圖形、色彩、文字等視覺要素以及構成關系。教學難點：書籍設計中內容與形式的高度一致性和相互映襯關系。

四、課前準備

教具：多媒體課件、A4 紙、畫筆等。學具：彩紙、畫筆、顏料等。

五、教學過程

（一）新課導入

討論：每當我們拿起一本書時，是否會仔細地品味書的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書。

揭示課題：“美麗的書”。

（二）新授課程

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第7課 張貼的畫

第一課時

教材分析

本課屬于設計?應用學習領域。張貼的畫，按其字義，揭示了招貼畫的意義、作用和特征。招貼畫簡潔、鮮明、明確，對學生有很強的吸引力。通過接觸招貼畫，讓學生設計制作一些主題明確的校園招貼畫，可以促使學生保持濃厚的學習興趣和創作欲望，并增強學校、班級的凝聚力。教材從招貼畫的概念、意義、構成、分類、主題及張貼的環境介入，引導學生關注招貼畫，培養設計意識。引導學生把構思、創意通過視覺表達方式形成招貼畫，以提高視覺表達能力、思維創新能力及動手操作能力。

1.教學路徑

看：招貼是我們視覺文化的一部分，作為在生活中常見的大眾藝術，它改變著我們的環境，述說著我們的時代。招貼的表達是視覺性的，易為人理解，具備了視覺設計的絕大多數基本要素，設計表現技法比其他媒介更廣、更全面，更適合作為基礎學習的內容。招貼畫的特點：鮮明醒目的色彩，概括有力的圖形，巧妙奇特的創意，富有號召力的文字，從一個特殊的角度表現了豐富的社會生活。

學：招貼畫是日常生活中比較常見的美術作品，其通過圖形與文字的巧妙組合給人強烈的視覺感受，優秀的招貼畫作品不僅能對所宣傳的主題起到廣而告之的社會效益，成功的招貼畫還應該是有趣、有力、易懂的，這樣才能以生動、具體、直觀的方式進行信息的表達和傳播。

做：嘗試用繪畫、剪貼、攝影等多種手法為校園集體活動設計一張招貼畫，體驗招貼的設計過程和制作特點。

創新：設計的本質就是創新，“新”并非全都無中生有，而往往是在我們熟悉的現實基礎上發掘“新意”，予舊事物以全新的價值。創造性運用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力，同時考慮張貼的環境，突出校園文化。

教學內容

一、教學目標

認知目標：認識和了解招貼畫的特點和作用，分析招貼畫的構成形式及基本創作方法，體會招貼畫的藝術美感。

技能目標：嘗試運用文字、圖形及色彩為班級、學校或某項活動進行招貼畫設計，體

第7課 張貼的畫

第二課時

一、課前準備

教具：各類招貼畫作品、課件、畫筆。學具：畫紙、畫筆、各類圖片等。

二、教學設計

（一）新課導入

當你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車、在參觀博物館時，你會發現招貼畫無處不在。而那些最好的招貼畫設計總是讓我們駐足停留，招貼畫所傳達的信息清晰明了，離開后腦海里還會常常想著它們。

思考：我們身邊熟悉的招貼畫，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現的？ 揭示課題：“張貼的畫”。

（二）新授課程

1.分析探討

分析招貼畫《中國民間剪紙》《濕地保護》作品，思考：招貼畫的概念及意義是什么？

小結：招貼畫是廣告的一種表現形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報道服務內容和文化體育信息的一種藝術化的宣傳方式，又稱為宣傳畫、海報和廣告。

探究：招貼畫的構成及分類？

討論：招貼畫的構成內容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業招貼。公共招貼，是以社會公益性問題為題材；商業招貼，是以促銷商品、滿足消費者需要的內容為題材。

2.欣賞感悟

思考：一幅設計精美的招貼畫憑借什么吸引著我們？分析招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》。

分析：設計師在設計招貼畫時對圖片的選擇可以說是成敗的關鍵。圖片的作用是簡化信息，避免過于復雜的構圖。圖片能夠使難以用文字表達的內容清晰地呈現。

觀察：黃色代表黃河，表現了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國旗，表現了革命戰爭的艱苦歲月；藍色代表長江，表現了建設祖國的激情。

交流：招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》運用象征手法、紀念碑的藝術形式，主題鮮明的招貼組畫設計，吸引了觀者的目光，較好傳達了準確的信息，具有很強的視覺

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第8課 一目了然

本課屬于設計? 應用學習領域，包含公共標志和信息圖表兩大內容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號切入，引導學生主動探究公共標志的含義、特點及設計要素，探究圖表的作用、構成要素、設計方法，其內容適合初二年級學生進行嘗試與體驗，利于學生形成初步的設計意識。創意設計則從學生身邊事物入手，深入感受標志、圖表對生活的影響。利用圖形符號開展有目的的校園綜合活動，可以培養學生勤于觀察、善于發現、嚴于計劃的良好學習習慣，可以提高學生的動手制作能力，提升基本的美術素養。

一、教學路徑

看：21 世紀是讀圖時代，因為標志、圖表是最常用的視覺語言，更多的介入信息交流，成為現代社會人與人之間交流溝通的重要形式。與文字符號相比，標志、圖表更簡潔、生動、直觀。標志、圖表是需要設計的，因為這些視覺符號具有準確性、可讀性、藝術性等信息特征和視覺特征，因此很多的標志、圖表都由藝術家參與設計。

學：公共標志的設計包含圖形、色彩、文字等要素。而圖表的設計、制作同樣包含很多知識，既有理性的數據統計分析，又有感性的視覺審美，整個學習過程是藝術與科學的交融、科學與生活的溝通，圖表設計可以是平面設計與立體制作相結合，利用多種材料（如扣子、貝殼等）和多種方式（如剪、貼等），設計出具有鮮明個性的圖表，以優美的作品使學生體驗成功的愉悅。

做：感受生活，了解圖形符號傳遞信息的方式，學會從實用美觀的視角出發，構思、設計創意獨特的校園環境標志、班級課程表、日歷等，提升校園文化。

創新：應用計算機或手工繪制班級標志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發揮各自的創新意識和創造能力。

教學內容

一、教學目標

認知目標：通過賞析公共標志、圖表，認識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設計要點。

技能目標：通過為班級、學?；顒釉O計標志、圖表，讓學生體驗圖形符號的設計過程和制作特點。

情感目標：通過對同學設計的標志、圖表進行恰當評價，認識和體會圖形符號的不同功能和藝術美感。

二、教學重難點

教學重點：標志、圖表設計的基本方法。

教學難點：圖形符號設計的形式美與精神內涵的統一體現。

三、教學準備

各類標志、圖表、畫筆、顏料、教學課件。

四、教學要點

1.公共標志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。

2.公共標志設計特點：可識別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。

3.公共標志設計形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。

（1）具象形式是基本忠實于客觀物象的自然形態，經過提煉、概括和變化，突出與夸張其本質特征，作為標志圖形。這種形式具有易識別的特點。交通標志中的警示標志，孩子、老人都能明白。

（2）意象形式是以某種物象的形態為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現的形式。如中國民航的標志圖形就是以鳳凰形態為意念，以抽象圖形來表現的。這種形式往往有更高的藝術格調和現代感。

（3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強烈的現代感和符號感，易于記憶。如“耐克”就是一個簡單的鉤，在喧囂的都市，簡練而動感十足的小鉤無處不在，時時刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運動的熱情。

4.從組成元素來看，標志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結合型三種。（1）純文字的標志設計主要在于點、線、面、體等造型要素的設計，可以產生強烈的視覺效果；

（2）純圖型的標志設計是在實物圖形的基礎上經過簡化、概括、夸張等手法設計而成的；

（3）圖像與文字結合的標志設計最為常見，結合了前兩者的長處，色彩搭配明確，具有行業特征和時代性。

5.圖表：泛指可直觀展示統計信息屬性，直觀生動的圖形結構，通過圖示、表格來表示某種事物的現象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺傳達設計范疇。

圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點圖、面積圖、圓環圖、雷達圖等，也可以通過圖表間的相互疊加形成復合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構成要素。

圖表特征：圖表設計有著自身的表達特性，尤其對時間、空間、抽象思維的表達，具有文字符號無法取代的傳達效果。首先具有表達的準確性，對所示事物的內容、性質或數量等表達準確無誤；第二是信息表達的可讀性，即在圖表認讀識別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達的圖表；第三是圖表設計的藝術性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習慣和審美情趣。

圖表設計：

當我們要以圖形符號形式展示統計信息時，需要思考表現什么—主題特征、何處——空間屬性、何時——時間屬性、程度——數量特征、如何——變化特征等。

圖形創意設計還可以作為形象思維訓練得很好的內容和方式。一個設計師要提高自己的創造力和形象思維能力，必須經過較長時間，并用各種方法進行圖形創意設計訓練，掌握圖形設計語言的狀態和意義，使自己的設計語言得到豐富及其運用能力得以提高，才能設計出優秀的藝術作品。

第五篇：蘇教版第05冊全冊美術教案

蘇教版第05冊全冊美術教案

蘇教版第05冊美術教案

第1課

魔幻的顏色

教學目標

：

.認識三原色。蘇教版美術教案

2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。蘇教版美術教案

課時：1課時

教學實施：

一、課前準備

.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

2.學生準備學具：水彩畫工具。

二、課堂教學

.引導階段

因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

2．發展階段

讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業

紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡

色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

3.收拾與整理

可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業

展評。

三、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……蘇教版美術教案

第2課

萬花筒蘇教版美術教案

教學目標

.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設計來表現色彩。

課時

2課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

.引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2.發展階段

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3.收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

第3課

大人國與小人國

教學目標

.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

課時

2課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

二、課堂教學蘇教版美術教案

.引導階段

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

2.發展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者?。?/p>

學生根據自己的創意開始作業。

3.收拾與整理

4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業

收起來。

三、課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

第4課

前前后后

教學目標

.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

課時

2課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學

.引導階段

交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

2.發展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業

指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業

形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

3.收拾與整理

要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

第5課

天然的斑紋

教學目標

.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

課時

-2課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標本，蝴蝶標本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調整色盤等。

2.學生準備學具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

二、引導教學

.引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗。

教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

2.發展階段

教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業

過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。

3.收拾與整理

由于這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。

三、課后拓展

如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。

第6課

校園里的花

教學目標

.引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

3.通寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

課時

課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料制成的花卉作品。

2.學生準備學具：繪畫工具材料。

二、課堂教學

.引導階段

引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。

2.發展階段

任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。

三、教學拓展

.出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。

2.啟發深長用紙和其它材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

第7課

最受尊敬的人

教學目標

.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

3.通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。

課時

-2課時

教學實施

一、課前準備

二、課堂教學

.引導階段：

>

引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。

2>

教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。

通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？

出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

2.發展階段

帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，并能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。

欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。

3.收拾與整理

4.作業

完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。

三、課后拓展

.想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

2.還有誰受尊敬，可以來畫一下。

第8課

今天我值日

教學目標

.引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。

2.掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3.提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。

課時

2課時

教學實施

一、課前準備

.引導學生回憶學校，班級的值日情景，并作簡單的描述。

2.教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現的學生正在值日的作品。

二、課堂教學

.引導階段

通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。

2.發展階段

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。

三、教學拓展

.欣賞同齡人的繪畫作品

2.可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。

第9課

有趣的鞋

教學目標

.欣賞并發解種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3.培養學生的造型能力，試嘗各種不同材料的運用。

課時

-2課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛歷紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。

2.學生課前準備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。

3.課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，制作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做范例。

二、課堂教學

.引導階段

欣賞教師帶的來各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2.發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺。

>

以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

2>

繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創作。

3>

學生做作業

時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

三、教學拓展

.可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

第10課

團包手工

教學目標

．通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2．學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

課時

-2課時

教學實施

一、課前準備

.學生與教師一起收集平時制作紙工，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。

2.課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品。

3.教師和學生在課收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流，討論。

二、課堂教學

.引導階段

通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2.發展階段

學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

>

組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。

2>

利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

3>

利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

第11課

巧巧手

教學目標

.引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。

3.通過制作，培養學生對身邊事物的創新再造能力。

課時

-2課時

教學實施

一、課前準備

.師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2.帶領學生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現那些事物。

二、課堂教學

.引導階段

引導深長觀察所收集的材料，根據其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現出什么事物。

啟發學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。

2．發展階段

“奇思妙想階段”，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，利用或打破材料的原有形態和色彩，充分發揮其作用，進行組合或創造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。

“情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。

3.收拾與整理

作業

完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

三、課后拓展

.通過交流，自查作品中的表現材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？

2.我們是否可以用更多的材料和方法表現各種畫面。

第12課

變廢為寶

教學目標

.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

課時

-2課時

教學實施

一、課前準備

.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學

.引導階段

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

2.發展階段

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

3.收拾與整理

作業

完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

三、課后拓展

.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

第13課

夢幻中的城堡

教學目標

.通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。

2.指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

課時

2課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，kT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。

2.學生準備一些廢舊盒子和其它材料。

二、課堂教學

.引導階段

讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。

讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。

2.發展階段

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。

在作業

過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

.積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。

2.鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。

第14課

我設計的自行車

教學目標

.通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。

2.引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3.通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。

課時

課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備教具：各種自行車的圖片資料。

2.學生準備學具：一些吸管，廢光盤之類的材料。

二、課堂教學

.引導階段

在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發明過程。

要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養學生的創新精神。

2.發展階段

啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。

指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。

當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創意的造型，對有個性的表現給予及時表揚。

指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。

3.收拾與整理

指導學生將各種不同類型材料歸類，放回原處，收拾整理桌面，地面，保持教室清潔。

第15課

星空的聯想

課時

課時

教學目標

.通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

2.指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

教學實施

一、課前準備

教師準備教具：提供學生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。

學生準備學具：繪畫工具材料。

二、課堂教學

.引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

2.發展階段

通過教師演示，指導學生設計一張刮蠟紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的畫面。

在作業

過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

3.收拾和整理

要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

第16課

新穎的電腦

教學目標

.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。

2.指導學生采用繪制，剪帖等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

課時

課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學

.引導階段

展示一些造型新穎的電腦模型作業

，激發學生的濃厚興趣。

通過學生討論和教師講述，了解示范作業

的設計思路與造型特點。

2.發展階段

教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

在作業

過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。

引導學生想方設法突破示范作業 的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

將完好的作業

展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。

3.收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

三、課后拓展

讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

第17課

電腦美術

教學目標

.指導學生在windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3.引導學生通過創意和*作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

課時

課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。

2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。

二、課堂教學

.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的windows畫圖程序的創作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

2.發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法。

讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等*作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。

作業

完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

第18課

會響的玩具

教學目標

.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。

2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

課時1課時

教學實施

一、課前準備

.教師準備竹筒，木片，毛筆桿，塑料小瓶，彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2.學生準備一些包裝紙盒，竹筒，木片，毛筆桿小瓶罐等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。

二、課堂教學

.引導階段

展示一些會響的玩具示范作業

，激發學生的濃厚興趣。

啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。

2.發展階段

>

教師講述幾種示范作業

的設計思路。

2>

教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。

3>

鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

4>

在作業

過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。

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作業

完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽

3.收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

三、課后拓展

讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

第19課

美術小記者

教學目標

.指導學生學習簡單的攝影知識

2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

課時

2課時

教學實施建議

一、課前準備

.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

二、課堂教學

.引導階段

做好深長分組采訪的組織工作。

導入

此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

2.發展階段

教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

在作業

過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

作業

完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

第20課

迷人的動畫片

教學目標

.指導學生欣賞動畫片，使學生發解動畫片的不同類型。

2.在欣賞各種動畫片的同時，使學生發解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。

3.在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。

課時

-2課時

教學實施

一、課前準備

．教師課前應了解動畫片的種類，動畫片的制作過程，動畫片藝術表現的主要特征。

2．教師收集國內外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片，投影片，錄像帶，VcD甚至電影片等各種教學媒體，以供學生欣賞用。

3.課前也可預先要求學生，收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論，欣賞用。

二、課堂教學

.引導階段

教師把收集到的國內外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VcD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。

也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2.發展階段

教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現的內容和藝術特點。

讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經過那些工序才能完成。

三、課后拓展

.讓學生調查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說說明理由。

2.臨摹或試著自己創作一個動畫形象。