第一篇：湘教版小學美術第七冊全冊教案

湘教版小學美術第七冊全冊教案

第一課時：教室一角/隊角布置 教學程序

一、談話導入

隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設置布置方案，又如何實施方案呢？

二、了解隊角

1．隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學生日常行為規范的主題）

2．為了實現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些？ 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）

三、探究設計方案

1．我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創意我們的隊角？（學生表達創意）

2．比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學生嘗試草圖設計訓練）

5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計 1．

根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，1—2人設計醫藥箱等物品的外觀。

2．學生分工設計。

五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個？對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

六、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？

七、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？

3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫藥箱等的制作。

八、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

九、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特點。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教師的隊角處。

小學四年級美術第二課花手帕 教材分析：

染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。

慨要：

1、認識染紙的特點； 2紙的折法； 3染法； 教學目標： 1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。

教學時數：一課時。教學過程：

一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情3分鐘)(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。

你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。

今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。

1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。

3.自我評價：(2分鐘)師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。

4.想象創造8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

5.深入研究：(5分鐘)師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。

各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結(2分鐘)1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。板書：美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

紙品樂陶陶 教學目的：

1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

重點難點：

1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形

2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備： 師：范畫

生：各色皺紋紙、卡紙剪刀膠水 活動一紙繩、紙團貼畫

一、欣賞導入：

CAI課件呈現紙團、紙繩的范品

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。活動二紙條工藝

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

教師小結：

厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法

出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。拼泥板 教學目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力 教學重點難點：

了解和掌握其基本的表現步驟和方法 表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：

師：泥板作品、泥塑用具、課件 生：橡膠泥、牙簽 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品

出示課題）

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業

1、分組進行

2、教師巡視

3、作業評議

八、思維開拓

出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）美術教案《動物——蔬果雕刻》

一、教材分析：

“動物”（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物--蔬果兩個毫不相關的概念，竟連在一起，但在形態上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構思、聯想，再加以處理、組合，就可以創造出新的形象--動物形象。一提到蔬菜、水果，在學生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物形象。因此教師首先必須把學生的觀點改過來，從心理上轉變他們的觀察角度，主要是從造型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與常見的動物形象進行對照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎上加以適當的加工處理，就可以得到一個形象--小動物。

可以采用多種的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、對比和主觀的聯系、聯想，從而提高學生的創造能力和形象思維能力。

本課材料普通、易選，城鎮、鄉村都非常適用，是一課較好的美術教學內容。

二、設計思路

教師出示制作好的小動物，讓學生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小結，引出課題，同時教師板書課題（動物--蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學生一起分析（根據蔬果的形象，聯想出動物的形象）。教師快速地運用割、切、挖、刻、插接等方法，把聯想的動物制作出來，讓學生在觀看中學會制作的方法，激發學習興趣，然后教師提出作業要求，學生按要求，根據自己所帶的蔬果，進行聯想創作，特別強調用工具時要注意安全，教師巡視輔導，發現問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創作的樂趣，達到預期的效果。

三、教學目標

1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。

教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。學生學習用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。教師教學用具準備：范樣、有關示范、演示用具、用品。教學流程：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品 教學目的：

1、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：

1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。玻璃水彩

《玻璃水彩》

一、教學設想

《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。

二、教學目標

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

三、教學準備：

教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。

四、教學課時：一課時。

五、教學過程：

1、導入

（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）

從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）

〔教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據學生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。〕

2、教師嘗試

師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！

（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）

要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。

〔教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作了鋪墊。〕

3、學生嘗試

①師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。

（學生嘗試作畫）

②觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？（學生隨意發言，教師稍作小結）

③收集幾張有代表性的學生作品，發現問題，解決問題。

問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結：

每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉印、補色）壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；

（通過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）補色：顏色不夠時，需要補色。

〔教學設想：看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發揮學生的主體作用。〕

4、與大師的畫作比較 ①欣賞畫家作品：

師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。

（CAI展示畫家作品）

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

②比較

剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

（小組討論，匯報，教師稍作介紹）

〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有成效的。〕

5、小組探究

①現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

（播放音樂，學生作業，教師巡回指導）②交流經驗

小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。

〔教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是學生在畫的過程中進行思考，積累經驗。〕

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

②其他畫具、畫家作品的拓展。

〔教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過CAI展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識空間。〕

總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

《窗口》 [教學目標] 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。[課業類別] 繪畫創作課 [教學重點] 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。[教學難點] 發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。[教學用具] 多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。(學生用具)線性表現工具、水彩筆。[教學過程] 一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶

(口)的特征。2?憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。

3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

三、作業要求 1?以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的“窗□》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

教學設計:作業要求，是聯系教師”教“與學生”學的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環節。

1?教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2?鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

教學設計:欣賞教學不僅應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使學生對美術的學習興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。

雪花飄飄

課時：1課時課業類型：工藝制作課

教學目的：學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養學生的創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣。教學重點：制作雪花的過程 教學難點：多種不同的設計和制作教學用具：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：

展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？

第12課色彩 第12課色彩ABC 教學程序 導入課題 1．學生觀看錄像

2．教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

1．播放錄像：奧運會開幕式上演員們身著各色服裝組成不斷變化的圖案；公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；法國第六十七屆檸檬節最注目的展品等。2．課件出示課題

整理材料

1．學生觀看“超市尋寶”的錄像

2．學生開展討論：他們找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? 3．教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? 1．課件播放：超市里兩個學生開展比賽，看誰找到的細小東西顏色種類最多。

2．課件展示：根據色彩類別將材料分類 了解步驟

1．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。2．學生看書，討論并總結活動步驟。1．課件展示范畫 2．課件展示活動步驟 A．鉛筆打稿B．涂膠水 C．粘貼細小物件 嘗試作畫

1．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。2．引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

1．播放音樂

2．課件展示幾組優劣作品 進行對比：

A．構圖飽滿與構圖空對比；

B．鋪材料均勻密集與散 亂不勻對比； C．用材巧妙與用材不當 對比；

D．色彩搭配好與差對比。開展活動 ．學生分工又合作，愉快地創作。2 ．教師巡回指導。

1．課件循環演示范畫，并播放輕松歡快的音樂。學習評價 1 ．學生互評。．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大 膽表現。實物 投影 以展示學生的作品。

第二篇：湘教版小學美術第七冊全冊教案

湘教版小學美術第七冊全冊教案 第一課時：教室一角/隊角布置 教學程序

一、談話導入

隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設置布置方案，又如何實施方案呢？

二、了解隊角

1．隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學生日常行為規范的主題）

2．為了實現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些？ 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）

三、探究設計方案

1．我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創意我們的隊角？（學生表達創意）

2．比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學生嘗試草圖設計訓練）

5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計 1．

根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，1—2人設計醫藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。

五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個？對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

六、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？

七、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？ 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫藥箱等的制作。

八、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

九、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特點。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教師的隊角處。

小學四年級美術第二課花手帕 教材分析：

染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。慨要：

1、認識染紙的特點； 2紙的折法； 3染法； 教學目標： 1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。教學時數：一課時。教學過程：

一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情3分鐘)(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。3.自我評價：(2分鐘)師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。4.想象創造8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。5.深入研究：(5分鐘)師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結(2分鐘)1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。板書：美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。紙品樂陶陶 教學目的：

1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。重點難點：

1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形

2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備： 師：范畫

生：各色皺紋紙、卡紙剪刀膠水 活動一紙繩、紙團貼畫

一、欣賞導入：

CAI課件呈現紙團、紙繩的范品

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。活動二紙條工藝

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。教師小結：

厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法

出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流 以自評或互評的方式進行評價。拼泥板 教學目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力 教學重點難點：

了解和掌握其基本的表現步驟和方法 表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：

師：泥板作品、泥塑用具、課件 生：橡膠泥、牙簽 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品 出示課題）

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟： a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業

1、分組進行

2、教師巡視

3、作業評議

八、思維開拓

出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）美術教案《動物——蔬果雕刻》

一、教材分析：

“動物”（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物--蔬果兩個毫不相關的概念，竟連在一起，但在形態上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構思、聯想，再加以處理、組合，就可以創造出新的形象--動物形象。一提到蔬菜、水果，在學生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物形象。因此教師首先必須把學生的觀點改過來，從心理上轉變他們的觀察角度，主要是從造型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與常見的動物形象進行對照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎上加以適當的加工處理，就可以得到一個形象--小動物。

可以采用多種的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、對比和主觀的聯系、聯想，從而提高學生的創造能力和形象思維能力。

本課材料普通、易選，城鎮、鄉村都非常適用，是一課較好的美術教學內容。

二、設計思路

教師出示制作好的小動物，讓學生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小結，引出課題，同時教師板書課題（動物--蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學生一起分析（根據蔬果的形象，聯想出動物的形象）。教師快速地運用割、切、挖、刻、插接等方法，把聯想的動物制作出來，讓學生在觀看中學會制作的方法，激發學習興趣，然后教師提出作業要求，學生按要求，根據自己所帶的蔬果，進行聯想創作，特別強調用工具時要注意安全，教師巡視輔導，發現問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創作的樂趣，達到預期的效果。

三、教學目標

1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。

教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。學生學習用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。教師教學用具準備：范樣、有關示范、演示用具、用品。教學流程：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品 教學目的：

1、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：

1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。玻璃水彩 [/td][/tr][tr][td] 義務教育課程標準實驗教科書《美術》四年級上冊

一、教學設想

《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。

二、教學目標

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

三、教學準備：

教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。

四、教學課時：一課時。

五、教學過程：

1、導入

（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）

從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）〔教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據學生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。〕

2、教師嘗試

師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！

（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。〔教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作了鋪墊。〕

3、學生嘗試

①師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。

（學生嘗試作畫）

②觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？（學生隨意發言，教師稍作小結）

③收集幾張有代表性的學生作品，發現問題，解決問題。

問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結：

每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉印、補色）壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；（通過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）補色：顏色不夠時，需要補色。

〔教學設想：看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發揮學生的主體作用。〕

4、與大師的畫作比較 ①欣賞畫家作品：

師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。（CAI展示畫家作品）

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？ ②比較

剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？ 學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）

教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

（小組討論，匯報，教師稍作介紹）

〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有成效的。〕

5、小組探究

①現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

（播放音樂，學生作業，教師巡回指導）②交流經驗

小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。〔教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是學生在畫的過程中進行思考，積累經驗。〕

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

②其他畫具、畫家作品的拓展。

〔教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過CAI展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識空間。〕

總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！[/td][/tr][/table]教學方案 [教學目標] 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。[課業類別] 繪畫創作課 [教學重點] 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。[教學難點] 發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。[教學用具] 多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。(學生用具)線性表現工具、水彩筆。[教學過程] 一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶(口)的特征。2?憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

三、作業要求

1?以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的“窗□》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

教學設計:作業要求，是聯系教師”教“與學生”學的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環節。

1?教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2?鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

教學設計:欣賞教學不僅應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使學生對美術的學習興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。雪花飄飄

課時：1課時課業類型：工藝制作課

教學目的：學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養學生的創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣。教學重點：制作雪花的過程

教學難點：多種不同的設計和制作教學用具：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：

展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？

第三篇：湘版第一冊美術教案(全冊)

育才實驗學校--2010-9 湘教版小學美術全教案 第一課

大家一起畫

教學目標：

1、讓學生認識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師的指導下大膽畫畫。

2、培養學生學習美術的興趣，通過大家一起畫的畫線、涂色練習，訓練手指、手腕的靈活性和力度。教學重難點：

在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養學生的學習興趣。教學準備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形

各種畫筆、涂色工具（學生）教學過程：

一、組織教學：

師生問好。（喜歡畫畫的小朋友請舉手；你都會畫什么呀？）

二、導入新課：

檢察學具。（學生帶了許多不同種類的美術工具，把它們找出來，展示給全班同學看看，并說出名字。）

三、講授新課：

1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請一位同學摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學猜），2、與學生們一起采用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學生自由的作畫、涂鴉。（教師可先示范不同工具的握筆方法，注意糾正學生的錯誤握筆）

3、添畫游戲：學生們圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示范）

4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。

5、教學小結：

A、展評學生作業。（由一個小組的學生共同來完成一張的作業，最后比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪里？）

B、總結本課的學習的內容。

育才實驗學校---2010-9

第二課

花花綠綠的糖紙

教學目標：

1、讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，激發學生做手工興趣，培養動手能力。

2、嘗試包扎糖果。能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受創作的喜悅。教學重難點：

1、讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫。

2、嘗試包扎糖果。

教學準備：各種糖紙，小片白紙顏料筆，廢紙團或小橡皮，固體膠（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、檢察學具。（同桌相互檢查，核對是否帶齊東西）

二、導入新課：

三、講授新課：

1、講老師小時侯發生的故事：小時侯的最大的樂趣就是集多種花花綠綠的糖紙，洗干凈以后，夾在書里，漂亮極了！還可以當書簽呢！

2、展示作品范例：現在，我們可以自己來制作漂亮的糖紙了。揭示課題。

3、欣賞教材P3

4、學生嘗試涂色——反饋——涂色應由淺到深。

5、學生嘗試包扎糖果。

6、學生交流包扎方法：菱形、圓柱體、球形、橢圓、圓、錐形等十幾種形態各異的糖果。

7、讓學生聯系平時所見的售貨和購物的情景，6人一組經營糖果鋪，一組售貨，余下6組做顧客，由制作糖果的人推銷自己的產品，以鍛煉學生大但介紹自己的作品，體驗美術活動的樂趣。

8、小結：

就快到教師節了，小朋友們可以再制作一些精美的糖果，把它們作為教師節禮物，送給辛勤的老師們。這一舉措，可以激起了孩子們再創作的欲望。

育才實驗學校---2010-9 第三課 繞繞涂涂

教學目標:

1、通過探索和實踐，讓學生對繪畫創作所用的材料和色彩有個初步認識。

2、使學生在涂抹色彩的過程中感受創作的喜悅，引發美術興趣。

3、在參與活動的過程中初步體驗美術繪畫方法的多樣性，引導學生用自己構想的方法來進行表現創作。教學重難點：

使學生初步體驗美術繪畫方法的多樣性，引發美術興趣。教學準備：常規美術用具（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（老師進行常規檢查，表揚課前準備的學生）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、讓學生初步了解各種繪畫工具和材料。

師：小朋友們，今天我們來做個游戲，游戲的名字就叫《繞繞涂涂》。（出示課題）

這個游戲的名字很有意思吧。不過，在做游戲之前我要先考考你們：我給大家２分鐘的時間，請你們看一看、想一想桌子上的這些工具各叫什么名字，應該怎么用？（小組之間可以討論）

學生認識桌子上的工具材料，看、說、想、討論。讓學生來說一說，教師給與適當的糾正和補充。

2、讓學生通過實踐，體驗不同的繪畫工具和材料所產生的不同的藝術效果，激發學生的美術興趣。師：大家說的都很好，下面我們就要來做這個游戲，描述游戲的規則并同時示范： ⑴每人選擇自己喜歡的一種工具材料，進行自由創作（自由涂抹）。

⑵每個組中的材料都不同，如果都想用一種材料怎麼辦？（引導學生學會同學之間要互相謙讓，培養學生的集體意識。）

⑶學生選擇工具，開始創作。

育才實驗學校---2010-9

3、通過觀察發揮學生的想象力，通過介紹作品培養學生的語言表達能力。

讓學生觀察自己的畫給自己的畫取個名字，介紹自己的繪畫作品。（可以同組討論，也可個別介紹：畫名，原因，繪畫工具材料）

4、為學生提供其他媒材，擴展學生的表現領域。

師問：除了這些筆之外，還可以用什么工具來畫畫？ 學生發表觀點。（棉簽，手指頭，紙團、木棍、菜葉??）

5、課堂小結

師：同學們，今天這個游戲就做到這里了，通過這個游戲，你知道了些什么或你想到了什么？學生談想法。

第四課

有趣的拓印

教學目標：

1、使學生學會簡單的拓印方法。

2、開闊學生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。

3、培養學生學習美術的興趣。教學重難點：

在生活和大自然中尋找有紋理的實物，嘗試拓印。

教學準備：一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品

彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（檢查筆的準備情況，沒帶的學生可用普通鉛筆代替）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣。展示用樹葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實的圖片做比較，讓學生區別它們的不同，感受拓印的美感。

2、教師提問：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣‘畫’出來的嗎？

育才實驗學校---2010-9

3、學生分組猜想、反饋。

4、教師示范拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時，左手伸開，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。

5、學生嘗試。

6、教師反饋學生作業情況，提醒學生注意：

A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋理不清晰。B，筆要平放，用力均勻，涂色要一個方向來回地涂。

7、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。

8、作業：比比看，誰拓印的花紋多，印得好。

9、教師巡視輔導。

10、課堂小結：

小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進行一些添畫，它們會變得更有趣，不信，你就試試看。（教師可在黑板上進行簡單的示范）

第五課

我 的 太 陽

教學目標：

1、通過體驗太陽的溫暖，激發學生對太陽的熱愛之情，激發學習興趣。

2、向學生們提供豐富的資料，增強思維的深度和廣度。

3、通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質、聲音所帶來的樂趣，從而使學生們在創造過程中變得更富有創造力。教學重難點：

通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學生們在創造過程中變得更富有創造力。教學準備：課前收集有關太陽的圖片、資料（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

育才實驗學校---2010-9

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣：體會太陽

選一個下了幾天雨后放晴的日子，領著學生們來到室外，問，太陽出來了，你高興嗎？你為什么高興呀？你喜歡太陽嗎？學生們會很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們溫暖。”“沒有太陽，我們不能生存的。”讓他們在陽光下自由自在地轉圈，蹦跳，體驗太陽的溫暖，充分激發了他們學習的興趣，自然地進入了學習狀態。

2、探索太陽

①提問：你知道有關太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關圖片、資料向大家介紹一下嗎？（太陽是個大火球、太陽有黑子、太陽是太陽系中最大的星球）

②師：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識？”

③多媒體播放《藍貓三千問》中有關太陽的動畫片，讓孩子們交流收獲新信息。

3、想象太陽

①播放《種太陽》，播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？

②分小組討論，教師參與討論。

③反饋：“太陽象笑臉，很親切。”“太陽可以象我家的小狗，很可愛。”“太陽應該是個年紀很大的老爺爺，有白白的胡子”。

④從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：（學生說，教師在黑板上示范）

A、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才把太陽的形狀畫得符合想象，又讓別人看得出是太陽。

B、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。

C、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是一種紅色的，它的光其實是彩虹的顏色。

4、布置作業：畫一畫自己喜歡的太陽。

5、教師巡視輔導，重點放在學生想象力的培養上。

6、教學小結：A、展評學生作業。B、總結本課的學習的內容。

育才實驗學校

第六課

奇妙的撕紙添畫

教學目標：

1、了解利用各種紙材進行立體造型的基本方法。

2、能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受創作的喜悅。

3、能夠利用各種紙材進行造型游戲，初步掌握撕紙的基本方法。培養學生用自己構想的方法來表現，感受創作的能力。

教學重難點：

通過造型活動激發學生的創作熱情，使學生在創作的過程中感受成功的喜悅。能夠合理的運用紙材進行造型游戲，作品具有一定的美感。教學準備：供學生欣賞的示范作品

彩色蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（介紹蠟光紙）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、啟發談話，導入新課。

教師出示用撕紙添畫方法制作的各種形象（動物、人物、汽車、家具?）提供學生欣賞。

2、分組讓學生分析作品的制作方法。⑴教師將作品分給各組同學，讓學生分析。學生討論，分析作品的制作方法。⑵教師總結方法：撕紙——添畫

3、教師示范

⑴撕紙時動作要慢，要隨意變換方向。

⑵撕紙之后要進行想象（教師可多撕幾張紙，讓學生的發散思維得到訓練）

4、學生嘗試撕紙，并在小組討論：它像什么？教師反饋。

5、添畫游戲：先由學生自己撕紙，再由學生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓 育才實驗學校

形）旋轉，音樂停，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示范）

6、教學小結： A、展評學生作業。B、總結本課的學習的內容。

第七課

做拼音卡片

教學目標：

1、將紙工與繪畫相結合，選擇自己喜愛的方法做一張拼音卡片。

2、開闊學生的眼界，豐富繪畫手段，讓學生在學中玩，在玩中學。

3、培養學生學習美術的興趣。教學重難點：

注意背景顏色和主體顏色的深淺搭配。

教學準備：剪一個白色“M”，白卡彩卡各一張，剪成簡單幾何圖案的卡紙 水彩筆，油畫棒，剪刀（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣：

游戲：給拼音小子‘m’照相。（幫助學生進行深淺顏色搭配的認識）

2、拼音小子需要各種各樣的‘家’： SORRY，此處圖片無法上傳。

3、你能為拼音小子設計一個家，把它畫下來嗎？

4、展示用剪貼、繪畫、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學生找找它們的不同，總結出制作方法的多樣性。

5、教師重點示范繪畫法：（教師可作提示：這些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蝸 育才實驗學校

牛。但不對每個學生強求）。

⑴剪外形(卡片的外形豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫再剪)⑵畫圖案（從圖形、顏色考慮）

⑶穿繩（用剪刀尖或者鉛筆鉆個懂，穿繩，打個漂亮的結）

6、布置作業：用你學到的方法做一張拼音卡片。

7、學生完成作業，教師巡視輔導。

8、反饋：說一說：你是怎樣做拼音卡片的？

9、游戲：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規則：將學生分

成四組，要求學生在組內自由組合，比比看，哪組組合的音節最多，最快。

10、教學小結： A、展評學生作業。

第八課

小鳥找家

教學目標：

1、將內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。

2、讓學生充分發揮想象力，對繪畫的工具材料不拘束。

3、培養學生學習美術的興趣和對小動物的愛心。教學重難點：

使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生學習美術的興趣和對小動物的愛心。教學準備：常規美術用具（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課： 育才實驗學校

1、教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個美麗而陌生的地方。好奇心驅使它告別媽媽，和其他的小動物一起玩耍。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。

2、出示教科書第十頁的放大掛圖。要求學生看圖思考，互相討論：“說說小鳥是怎樣找家的。”

3、請一些同學表演小鳥是怎樣找家的。

4、抓住這種有利氣氛，順勢引入新課：小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學生又帶著疑問開始思索。

5、看書P11，分小組討論：“小作者是怎樣幫小鳥找家的？誰有更好的辦法能幫小鳥找到家呢？（當即表揚敢于表述自己見解的學生，表揚他們平時注意觀察周圍的事物，并告訴他們美術來源于生活，美術就是把自己平時看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現出來。）

6、教師小結：小鳥找不到家是因為天黑了，要幫小鳥找家，首先要有光、有燈，因此在畫的過程中一定

要想到這一點。

7、將一些作品掛在黑板上啟發學生，將構圖注意事項編成順口溜。即：“樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥回家中。”并作簡單的示范。

8、布置作業：誰能想辦法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來。

9、巡視輔導。發現有新意的作品拿給同學們看

10、讓同學間交換作品，欣賞作品，交流評議。

11、小結：抽一些作品掛在黑板上分析、講評。并親手將畫得好的貼在班上學習園地中。B、總結本課的學習的內容。

第九課

鳥語花香

教學目標：

1、讓學生在在生活中學會欣賞美的事物。

2、幫助學生在欣賞中嘗試理解美。

3、獨立進行花鳥圖畫設計，培養學生的審美創造能力以及動手動腦的制作能力。教學重難點：

1、頭飾帶子的長短要合適頭型。

2、指導學生注意畫面整體效果，如構圖的美觀、色彩的和諧等。

教學準備：小鳥叫聲音樂，森林的掛圖，《我們的祖國是花園》歌曲錄音帶

卡紙一張，剪刀，蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、談話:同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在請你們慢慢地閉上眼晴，欣賞一段音樂，問:你們聽到了什么聲音(小鳥的叫聲)

2、放錄像，引導學生觀察。

在這美麗的樹林里，到處可以見到高大挺拔的大樹，五彩的花朵，有白色的、黃色的、藍色的、紫色的、粉色的??漂亮極了。你瞧，它們一個個張開了笑臉，引來了美麗的蝴蝶。林中小鳥歡叫，各種各樣的小動物都在快活地生活著。忽然，一陣陣機器轟鳴的聲音，只見：一棵棵大樹相繼倒下，小鳥們失去了家園，花兒被人們任意蹂躪??（引導學生：我們要一個鳥語花香的世界）

3、揭示課題。

4、欣賞教材P12、13

5、引導學生分組看書、討論學會制作步驟。

6、學生反饋，教師小結，并演示制作步驟:(1)畫或剪貼（注意色彩搭配）

(2)剪（安全教育和保持衛生的良好習慣教育）(3)制作帶子（注意帶子的長短要先量一量自己的頭）(4)組合

7、布置作業：讓我們戴上自己做的“花”或“鳥”一起來做游戲。

8、學生做作業，教師巡視輔導。

9、游戲：播放“我們的祖國是花園”，邀請你認為做得最漂亮的花和鳥一起跳舞。

10、教師小結

同學們，在這節課里，我們共同在這美鳥語花香的世界里欣賞到了美，又用我們的手創造了美。花和鳥是人類的朋友，能使我們的地球更美麗，我們應該保護它們、愛護它們。老師相信，我們的世界將會比今天更加美麗。

育才實驗學校

第十課

小動物蓋房子

教學目標：

1、通過運用畫或撕貼、捏泥等方法制作房屋。

2、能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，感受制作的喜悅。

3、在參與活動的過程中初步體驗美術繪畫方法的多樣性。引導學生用自己構想的方法進行表現創作。教學重難點：

從體驗各種造型媒材中引發美術興趣，引導學生用自己構想的方法進行表現創作。教學準備：音樂，示范作品

常規美術用具（學生）教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、創設情景：

同學們，今天我們一起來欣賞一段音樂，你聽到了什么？小鳥的叫聲、小溪的流水聲??小動物門過著自由自在的生活。忽然。嗚！房子被大風刮倒了，怎么過冬呢？小動物們傷心地哭了。它們決定自己重新建一所房子，可該建個什么樣的房子呢？小朋友，你能給它們出個好主意嗎？

2、學生們可結合生活實際，說說生活中的房子是由哪些材料蓋成的？

3、根據學生討論的結果，教師進行小結（可運用畫或撕貼、捏泥等方法 制作房屋）并揭示課題：我們就同小動物們一道來蓋房子吧。

4、教師展示幾種用不同方法制作的房屋成品，讓學生們說說這些房子都是用什么材料蓋成的？它們都有哪些優點。

5、分小組討論。（教師可作提示：小木棍和橡皮泥蓋的房子最結實；畫的房子最漂亮；貼的房子最古樸??）

6、欣賞教材：P15，猜猜這些都是誰的房子？

7、布置作業：為你喜歡的小動物蓋一所房子。（學生獨立作業。可以根據實際設計第二課時，育才實驗學校

安排學生們分組作業，對學生進行“團結就是力量”的教育）

8、學生作業，教師巡視輔導。

9、教師小結：請學生說說你是給誰蓋的房子？為什么要用這種材料？這樣設計？

第十一課

數字變變變

教學目標：

1、能根據數字的形狀進行聯想，創造出新的繪畫形象。

2、在美術活動中體驗到造型游戲的樂趣。

教學重點：在于培養學生美化字體的能力，學會創作變體數字。教學難點：在于發掘出學生的創造力，以豐富的聯想裝飾數字。教具準備：范圖若干。教學過程：

一、組織教學。

1、檢查學生學習用品準備情況。

2、師生交流情感。

二、導入新課。

1、出示象形數字。

師：“猜猜這是什么數字？你為什么這么猜？”

2、學生討論并回答問題。

3、小結：“這些數字就象畫一樣，和現實中的物象非常的相似，因此被

稱為象形數字。我們的祖先在發明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象*真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發現于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。”

4、師：“如今的文字在經過幾千年的演化之后，已經變得更加抽象簡練了。”

小結：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體數字，一起來學習《數字變變變》。”

板書課題：《數字變變變》。育才實驗學校

三、講授新課。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到這個字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜歡哪一個數字？說說理由。”

3、小結：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯系。象這種根據字的形象進行聯想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見。”

4、板書：象形。

5、欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。

（二）總結。

1、師：“象形在將數字進行聯想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合。”

2、舉例：9

3、板書：內容與形式符合。

四、欣賞學生作品。

討論：你喜歡哪個數字？還可以怎樣修改？

五、學生作業。

1、要求：每人獨立完成至少兩個變體字。

2、提供各類圖片

3、出示：《超級變變變》擂臺，激發學生參與競爭。

4、展示學生作品，簡要點評。

六、課前小結。

1、展示另外的一種變體數字。

2、師：“數字的聯想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發現。”

第十二課

會飛的娃娃

(工藝設計課)第一課時 教學目標：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”利用自然小常識進行美術游戲活動，從中感受成功的喜悅。

2、養成愛護環境的好習慣。

教學重點：培養學生動手動腦的好習慣，激發學生的想象力。教學難點：制作出具有創新和趣味的娃娃樣式。教學準備：塑料袋和剪刀，膠水和各種的彩紙等(學生)教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課

1、放歡快的音樂，展示作好的塑料袋娃娃，激發學生的學習興趣。請學生觀察：這些娃娃都是用什么材料制作的。

學生回答。（塑料袋）

2、如何制作這些娃娃呢？

要求學生分小組進行觀察，并研究制作方法，并且思考還有其他的制作方法嗎？ 給學生足夠的時間進行討論，研究。教師參與到學生的討論中加以輔導。

3、提問：請每一小組的同學把自己那組的看法發表出來。

學生回答問題。教師加以誘導。

4、學生討論自己要設計制作的娃娃。

5、提示： 設計的關鍵： A、造型 B、顏色的搭配

C、效果（樣式獨特具有個性，色彩亮麗）

6、學生制作，鼓勵學生相互間的幫助與學習。放音樂，學生制作。教師巡視輔導。

7、課堂小結：由學生來評議作品的優缺點。

第二課時 教學目標：

1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”，利用自然小常識進行美術游戲活動，從中感受成功的喜悅。

2、養成愛護環境的好習慣。教學重點：做游戲。環境教育。

教學難點：讓學生學會思考如何利用廢舊物品達到保護環境。教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課

1、放歡快的音樂，展示作好的塑料袋娃娃，激發學生的學習興趣。

2、要求沒有制作完的同學繼續完成，鼓勵其他的同學幫助。

3、交代本節課的安排： 做游戲 《會飛的娃娃接力賽》 把學生帶到*場，分組進行接力比賽。

4、要求：看誰的娃娃做得最結實，在比賽完以后都能完好無損。學生還要評出“最漂亮的娃娃”，“最有個性的娃娃”。

5、學生游戲

教師注意學生的安全。

6、游戲結束。要求學生思考：

我們該如何保護好環境，自己該做哪些事情。提醒學生收拾*場的紙屑。組織學生回教室。

第十三課

猜猜我是誰(繪畫創作課)

第一課時 教學目標：

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。教學重點 ：培養學生動手動腦的能力。教學難點：制作出別具一格的面具。

教學準備：示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。教學過程：

一、組織教學（1分鐘）

查用具、安定情緒。

二、講述新課（8分鐘）

1、展示教師示范作品，激發學生的興趣。

2、拋出課題，分組完成面具的作業。

3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所采取的主要方法： 撕一撕，貼一貼，5、面具的色彩

很多創作都是在傳統基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。

6、出示相關資料：

傳統京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、白奸、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創作的面具應有一個主調，即以一個色彩為主，其它作為陪襯。可以是冷調，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。

7、面具的花紋

也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：

A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。

B、花紋可以是粗獷、奔放的。

C、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。

8、出示學生的優秀作業。

以上所舉的例子都是給同學作參考的，同學們可以充分發揮自己的想象力去創造面具的不同神態、性格及美感。希望每個人創造出獨一無二的面具色彩和花紋。

三、布置作業

1、學生開始制做（25分鐘）

2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。

第二課時

教學目標：

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。教學重點：感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。教學難點：激發創作靈感。教學過程：

一、做游戲，猜猜我是誰(引入新課)。

要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。

二、放音樂背景。學生游戲。

三、游戲結束。請學生評出誰的面具做得最好，好在哪里。

如果有時間，教師可以為學生提供一些各個民族的傳統面具，讓學生感悟面具的美和創作的欲望。

使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發對民族的熱愛之情。

第十四課

變 臉(工藝設計課)第一課時

教學目標：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。

2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創造的樂趣。教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。教學難點：能具有創新的折紙。教學用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課。

三、講授新課：

1、教師演示變臉的游戲，激發學生的興趣。

2、把示范作品交給學生要求他們把它進行分析：

3、討論如何進行折紙。

學生回答。教師引導： SORRY，此處圖片無法上傳。由學生來講解他準備如何折？ 教師進行評講。

鼓勵學生采用各種方法進行制作。

4、學生制作。

當折紙制作完后，帶著學生欣賞書中涂了顏色的變臉。

5、學生討論 自己將如何涂顏色。

請個別同學起來發表自己的見解。提示：

關鍵是要把各種表情的臉給表現出來。

6、學生制作。教師巡視輔導。

7、課堂小結。

第二課時

教學目標：

1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。

2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創造的樂趣。教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。教學難點：有較好的想象力和表達力。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

三、講授新課：

1、游戲，故事擂臺賽

學生運用形象力，利用手里邊的折紙的作品編一個生動有趣的故事。可以幾個同學協作完成一個大的故事，也可以一個同學講一個小的故事。

2、學生參加游戲。教師在旁邊組織。

3、游戲結束。評比出優秀的變臉，故事，表演天才。

4、課堂小結

布置作業，回家講給爸爸媽媽聽。

第十五課

穿花衣的熱帶魚(工藝設計課)教學目標：

1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚。

2、能運用添畫或撕貼的方法進行裝飾。

3、培養學生的動手能力和團結協作的精神。教學重點：制作出漂亮的熱帶魚。教學難點：具有獨特的個性特征。

教學準備：常規美術用品。教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課。

1、放音樂，用繩子吊著一條漂亮的熱帶魚進入教室。引起學生的興趣。提問：想知道老師的小魚是什么做出來的嗎？

2、問：看看這魚是屬于什么魚和我們平時餐桌上吃的魚有什么區別嗎？ 這是熱帶魚，具有鮮明的色彩。我們也來做一條漂亮的熱帶魚。

3、要求學生摘去示范作品魚，研究如何制作。學生討論，教師引導。

4、學生回答。SORRY，此處圖片無法上傳。學生折出紙魚。

5、引導學生欣賞書中的著了顏色的紙魚。

請學生認出書中是用了哪些顏色，他們是如何搭配的。學生談自己的感受。

6、教師引導學生設想出自己準備搭配的顏色。

7、學生涂顏色 教師巡視輔導。

8、課堂小結：

掛出有深蘭色背景的紙要求學生把畫好的魚帖到紙上去。學生來評講哪些的不足和不錯的地方。

第十六課

尋找美麗(綜合課)

教學目標：

1、能關注身邊事物，并從中發現美和欣賞美。

2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動中表現出合作的態度。教學重點：培養學生的觀察能力。

教學難點：感悟生活的細小的美麗。

教學準備：帶上家里的漂亮的小擺設（學生）。教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課

三、講授新課。

1、在事先做了要求，要求學生擺出自己認為最美麗的物品。可以把教室適當的布置一下，讓同學們把自己的東西都擺出來。

2、要求學生挨著參觀。

參觀完以后請學生席地而坐，要求學生分小組談自己為什么認為美麗。請每一小組評出理由最有意義的同學上講臺向全班講一講。

3、教師參與到學生的討論中去，并引導學生。學生發表自己的看法。

請學生上講臺講，要求還要憑著印象還把物品的印象給畫出來。

在期間，鼓勵其他學生參與進來，發表自己的看法的同時幫小組同學把物品畫出來。充分給學生表訴的時間，并糾正在表達時的語言方面的問題。

4、評出表達不錯的同學。加以表揚。

5、學生作業，畫出自己最喜愛的物品的概貌，從而培養學生的觀察能力。教師巡視輔導。

6、課堂小結：

要求學生對自己感興趣的同學的作品寫出評語。

第十七課

童年的手印(工藝制作課)教學目標：

1、體驗玩泥手印的樂趣，陶冶和激發診視美好童年生活的情懷。

2、觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。

3、能表現出靈巧地拍壓泥板，并有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。教學重點：在泥巴上壓出手的不同的形狀。教學難點：感受泥巴的感覺。

教學用具：彩泥 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課。

三、講授新課。

1、教師教兒歌：

小手小手真能干，又拍又壓心花放。邊說，邊跟著老師做手勢。放音樂，跟著音樂做不同的手勢。

2、教師偷偷的在一小塊泥巴上按了一個奇怪的手印。請學生猜一猜是什么。

3、問：你們也想印嗎？ 要求印出具有獨特個性的手印。

4、放音樂，讓學生在輕松快樂的氣氛里玩泥巴。教師巡視輔導。

5、鼓勵學生找出各種身邊可以來印的物品大膽的制造各種形象。組織學生相互學習了解。

6、學生繼續完泥巴。學生談自己完泥巴的感受。

7、找出自己最喜愛的形象。

8、課堂小結：

請學生思考泥巴有什么用處？

引出進一步的思想問題引導學生思考我們的環境，地球等。

第十八課

美麗的鉛筆頭(工藝設計課)

教學目標：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。

2、嘗試利用多種方法美化、裝飾學具。

3、能制作出有一定個性的鉛筆頭。

教學重點：制作出有個性的鉛筆頭。教學難點：感悟制作中的美。教學準備：泥巴 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課。

1、利用教室墻壁展示材質、造型、風格、特點不同的鉛筆頭，學生走進 教室即可欣賞墻壁上的鉛筆頭。教師提示學生可以摸了摸、議一議。組織學生穩定情緒。

2、問:同學們，今天我們的教室是用什么布置得這么漂亮?它們有什么特 點? 鉛筆頭

小結: 鉛筆頭，即可以掛起來作為鉛筆頭上裝飾的工藝品。它造型美觀，色彩漂亮，選材范圍很廣。

你們看看手中的材料，我們今天要用什么材料制作鉛筆頭?

3、導題:我們今天學習用泥制作的鉛筆頭。(板書)泥做的掛件。

三、講授新課

1、組織學生觀察、小組討論。請學生看大屏幕，讀討論題目。

(1)墻壁上的鉛筆頭都塑造了哪些形象?(板書:選材特點:??)(2)造型風格運用了哪些手法?(板書:造型風格:夸張、概括、變形)(3)你想怎樣制作泥鉛筆頭?(小組討論)讓學生充分發表見解。

2、復習舊知識，為學習新知識作鋪墊。

復習浮雕的制做方法，生答，師用投影儀將知識點打在大屏幕上(板書: 制做方法:浮雕技法)。

(1)層次簡單的減地平級塑造形象法。(2)多層次的壓塑空間塑造形象法。

3、加強學生對藝術表現的認識。

(1)讓學生進一步討論，了解藝術家是怎樣采用概括夸張的手法表現藝術

作品的。

(2)教師利用板書進一步總結塑造形象采用的方法。

四、藝術實踐。

1、請學生運用已有知識制作一件鉛筆頭。制作過程中所遇到的問題學生互相探討，共性問題教師利用實物投影儀示范講解。

提問:在制作時，你還發現了哪些制作方法?(板書:泥塑技法)

2、布置創作要求。

發揮你的想象力和創造力，塑造出你喜愛的形象，塑造時要大膽，突出事 物某一方面的特征，要與眾不同。

泥稍干后，可以用水粉涂上顏色，進行裝飾。色彩鮮艷漂亮。(出示資料，提供給學生，擴大學生創作空間)

4、學生創作，教師巡視輔導。

五、作品展評

1、自己評價，組內交流·。

2、各組推薦交流。

請學生代表談一談自己的創作體會，怎樣想的，又是怎樣做的。

3、師生評議，為作品命名，舉行小型作品展。

六、課堂小結，布置作業

今天我們用泥創作了許多精美的鉛筆頭，其實在我們生活中有很多普通 的，甚至是廢舊的東西，只要用我們聰明的頭腦和廣博的知識，就可以創造出 好多精美、有趣的藝術品。那么，我們的生活將更加豐富多采。請同學們回去 搜集你認為可以制作掛件的材料，下課以后我們可以自己運用綜合材料創作掛 件。

第十九課

花兒朵朵(綜合課)教學目標：

1、初步體會由幾何形構成的秩序美感，積極嘗試多種拼法。

2、能將拼出的圖形的大體形狀畫出來，提高基本形的認識把握和動手能力。

3、在活動中增進熱愛大自然的思想感情。

教學重點：引導學生感受花的美，分析花的結構，表現各種各樣的花。教學難點：了解的花結構，拓展學生對花的表現能力，引導學生對美的追求。

解決重難點的方法：運用實物觀察了解花的結構，運用幾何形組合的方法表現各種各樣的花。

教學準備：常規美術用具，拼圖的幾何形學具。教學過程：

一、組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

二、復習舊知識

師：“我們認識了顏色的名稱和很多的幾何形狀;請大家說說是什么形狀?”

(教師不斷地展示不同的幾何形)

生：(紅色的圓形，黃色的三角形，綠色的橢圓形)

教師展示圖形的同時把部分圖形拼成花的形狀。

三、導入新課

師：這是什么?

生：這是花。

師：你喜歡花嗎?為什么?

生：很喜歡，因為花很美??

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。

今天就讓我們一同進人鮮花的世界。

四、講授新課

1、欣賞書上的插圖。

師：這里的花多不多?

生：這里的花很多。

師：這里很多花成了鮮花的世界，你喜歡哪種顏色的花?

生：我喜歡紅色、黃色、粉紅色的花。

師：你還見過什么顏色的花呢？

生：藍色、綠色、紫色??

2、(出示實物花)引導學生分析花的結構

師：你們怎樣知道這些都是花，花是由什么組成的?(小組討論)

生：花是由花心、花瓣、花枝、花葉組成的，所以這些都是花。

(學生邊說教師邊在黑板上畫)

3、講解花的畫法(結合復合幻燈片，邊間邊講解)

花心：先想好作什么形狀作為花心，有:圓形、三角形??

花瓣：花瓣的形狀有棱形、針形、橢圓形??

花瓣有的是一層，有的是兩層、三層??

花枝：有粗的、有細的、有的還帶刺??

花葉：有的長、有的短、有大、有小、還有葉脈。

最后上顏色。

4、請不同的學生在黑板上分別畫花心、花瓣、花葉、花枝，組成一朵花。

五、學生作畫，老師巡回輔導

放音樂。

教師巡回輔導，解決學生作業過程中的問題，并及時展示優秀學生作業。

六、小結

1、讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么?

2、師：有的人看見那么好看的花把它摘下來，他這樣做對不對?為什么?

生：不對，花是大家的，要愛護公物，要美化花城，不要摘花??

結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的花城更加美，讓我們的祖國到處都成為花的海洋。

第二十課

小小食品店(工藝制作課)

教學目標：

1、享受自制“食品”的喜悅，提高對美食的興趣與欣賞水平。

2、學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行事物造型。

3、在布置食品店、進行模擬商品交易過程的游戲中，體驗社會生活分工協作的情趣。教學重點；制作各種有趣的食品用泥塑。教學難點：體驗社會生活的分工。

教學用具：各種材料（生活廢舊物），彩泥。教學過程：

一、觀賞“逛食品街”錄像，導入新課。

1、老師今天給大家看一段錄像（www.tmdps.cn上有更多各種版本的美術教案）。

2、問：剛才我們看到的是我們小朋友逛食品店的錄像。里面的小朋友你認識嗎？都是誰？

你覺得剛才看到的哪個地方印象最深？你有沒有買過食品？和誰一起逛 的？能不能較為詳細地說說你印象最深的一次逛食品店的經歷？

二、出示課題——逛食品街。

三、情境表演——逛食品街。

（指著黑板上十張畫拼擺出的食品一條街）說：這是我們***有很多好吃 的一條街，剛才我們看了一些小朋友在這條食品街上買了許多可口食品的錄 像。你想不想也到這條食品街上去逛一逛，買幾樣可口的新食品？（想）好！老師今天就帶著你們到這條街上去逛一逛。

四、學生課堂創作，教師巡視輔導 分小組討論，合作制作食品。

1、現在請你根據剛才看的錄像所做的表演，以及你自己親身逛食品店的 經歷，用你的手把這熱鬧的場面做下來，好嗎？（請組長把材料拿去）

2、重點根據剛才看的逛食品街錄像、表演及自己親身的經歷，做出各種 逛食品街的情節，如：餅干，水果糖，水果，蛋糕，面包等。

3、先小組討論如何分工，即每人要具體做些什么？然后按照分工，具體 完成所分到的任務。

4、現在我們已經把這條街搬進了我們的課堂。想想看，還缺了些什么？（老板、顧客、食品柜臺等）

5、誰愿作老板？（選中的自己裝扮一下到食品攤上去）

6、其它同學扮顧客，可以自由組合成家庭（如爸爸、媽媽和孩子、姐妹、兄弟、學生或大嬸領著她的孩子??等等。

（用自帶的道具互相裝扮，組合成一組，手拉著手，分散站在食品攤位前。）

7、我們以音樂聲為記號，音樂響起就開始逛食品街，音樂停止，我們就 結束回到座位上。

8、表演小結

①請同學們談談剛才逛食品街的感受。

②問：這是剛才我們逛的食品一條街，食品街上掛滿了許多食品，非常 熱鬧。我們仿佛聽到老板們在一聲聲的吆喝、一聲聲的叫賣。下面我們請二位 做老板的同學每人吆喝一聲，然后其它老板齊聲吆喝，評一評誰最像老板。③聽到這一聲聲吆喝、一聲聲叫賣，顧客會怎么樣？

五、展示學生作品、評比總結

1、各小組的組長自己上臺站在原來的位置。

2、教師欣賞拼圖“逛食品街”，并請組長上臺介紹食品的內容。

3、請學生評價十個食品中哪個最好，好在哪里？

六、教師總結

我好像也聽到了這條食品街上各種各樣的吆喝聲，說明小朋友平時能仔細 的觀察生活，把生活中的感受用自己的手真實地表現出來。希望小朋友以后要 更加關心生活、了解生活、做一個生活的有心人。

育才實驗學校------------------------2010-9二年級

影 子 大 王

教學目標：

在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。教學過程：

一、導入，激發興趣

1、幻燈機照手影在屏幕上，2、讓學生猜猜是什么。

3、學生自己上臺來玩手影游戲。

二、讀一讀課文中的短文

光照人或物體上，影子形態讀變換，看一看，想一想，影子大王啥模樣。

三、欣賞學生作業

看看，小朋友在作品中的影子像什么？ 學生自由發言。

四、戶外活動

1、這么好的陽光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？

2、學生自由組合，與同學一起做影子大王的游戲。（可以一個人照，也可以幾個人一起照。）

3、用粉筆描一描陽光照射下的人或物的影子外形，看看想想說說，這些影子像什么？

五、學生作畫

灑 水 成 畫

教學目的: 1,通過灑水游戲,讓學生認識灑水成畫的基本方法.2,認識繪畫及其工具材料的多樣性,了解線條和線條繪畫的基本知識.3,培養興趣,體驗學習的愉快.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

教學重點: 對線條的認識.課前準備: 1.每人準備塑料瓶,并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞.上課前裝滿水.2.選定教學場地(最好是*場).教學過程: 一, 游戲導入

1,師:同學們,你們喜歡看魔術嗎 今天老師要給大家變一個小魔術,你們看!2,“變魔術”,往地上灑水.3,提問:同學們,你在地上看到了什么 它象什么

4,師:同學們也來變一變小魔術,把水灑一灑,認真觀察,看看你能發現什么!5,灑水游戲:小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑,要求邊灑邊注意觀察你發現了什么 教師參與,巡視.6,集中,匯報 提問:你發現了什么

師歸納:對!我們通過往地上灑水,水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形象,可有趣了!老師這里還有更加有趣的!你們看!二,講授新課

1,師以瓶為筆,滴水作畫.提問:這一次,你又看到了什么 想不想自己試一試 你想畫什么 好!拿上水瓶,你也來試一試!

2,生以瓶為筆,滴水作畫,師巡回輔導.3,師:同學們畫得非常的不錯,誰能來說一說,你是怎樣畫的 你是怎樣控制水瓶里的水的4,生思考回答

5,師:聽了其他同學的介紹,你一定學到了新的方法,趕快找到 你的小伙伴,再來合作畫一畫!7,生小組合作作畫 三,小結

育才實驗學校------------------------2010-9二年級

自 畫 像

教學目的:通過繪制自己的漫畫像,學習漫畫夸張,變形手法.作業要求:認真觀察自己的特征,用夸張,變形的畫法,畫一幅漫畫像.教學重點:漫畫肖像畫的變形,夸張手法.教學難點:用夸張,變形的手法畫出自己的特征.教學過程: 一, 組織教學:

檢查學生用具準備,并集中學生的注意力.二, 講授新課:

(一)引入: 出現一些人物的漫畫像.提問:這些人物你們都熟悉嗎 你覺得他們的畫像怎么樣 跟平時的畫像有什么區別

小結:這些是漫畫像.(出現課題)人們看了會想笑,并能留下深刻的印象.我們今天也來畫一畫自己的漫畫像.(再次出現課題)(二)分析:

我們來看一看這些同學的照片,再看一看他們的漫畫像.你能找出漫畫的特點嗎(同學間可以互相討論一下).小結:漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了.把人物最有特點的地方表現出來.比如:帶的眼鏡等.(三)觀察:

你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢

先來看看自己有什么特點.拿出鏡子對照著觀察自己,還可以同學間互相找特點.小結:請幾個同學說一說并畫在黑板上.(四)演示:

教師示范畫一幅漫畫像,邊畫邊告訴學生抓住突出的特點.從整體入手不要從小部分畫.(五)欣賞:

出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品.再欣賞一些學生作品.三, 學生作業:

可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來.畫完后可以貼到前面來.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

美 麗 的 昆 蟲

教學目的: 1,引導學生回憶對稱形狀,色彩絢麗的昆蟲,并能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來.2,同時培養學生熱愛大自然的情感,激發學生勇于觀察探索科學的能力.教學重點:啟發學生回憶昆蟲的外形特征.教學難點:昆蟲花紋顏色的對稱搭配.教具準備:自制課件,昆蟲標本,作畫工具一套.學具準備:收集的昆蟲資料,彩筆,油畫棒.教學過程: 一,導入:

上課之前,老師首先給大家看樣東西:(師展示蝴蝶標本),好看嗎 ？

這是二年級的小同學自己制作的昆蟲標本.說到昆蟲,它可是個大家族.早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了.不管是在寒冷的南極,北極,還是炎熱干旱的沙漠,赤道,不管在水里,土壤里,草地上,石縫中到處都有它們的痕跡.它----就在我們的身邊.今天這節美術課,老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界,去觀察了解這些可愛的小生靈.(課件展示中英文課題)二,講授新課:

1, 交流:首先請同學們想一想,說一說,你都認識哪些昆蟲

(請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享)

概括(教師結合標本進行):大家說得可真棒,這些昆蟲不管怎樣變化多端,但通常都分為頭,胸,腹三個部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足,兩對翅膀,形狀各異,色彩豐富.2, 欣賞:今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片,下

面我們一起來欣賞一下,希望同學們在看的過程中,要認真仔細,最少記下一種昆蟲身體的形狀,圖案和顏色等特征.觀看過程中可以討論交流.(播放配樂朗誦昆蟲課件.)3, 講解示范作畫步驟:

A,構思:選擇自己熟悉喜愛的昆蟲.B,起稿:構圖要飽滿,直接用黑彩筆畫,如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋.C,裝飾:在昆蟲身上添加圖案花紋,注意兩邊對稱.用學過的線和基本形來裝飾.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

D,涂色:色彩要鮮艷,多用對比色.涂背景色時可多用近似色豐富畫面層次.三,學生作畫,教師巡回輔導:

教師在巡視過程中,對勇于創新,大膽作畫的同學予以表揚.提醒學生活學活用,多運用以前學過的知識進行創作.鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來.四,作業展評:《我眼中的昆蟲》畫展

讓學生自己進行評價,選出最美的昆蟲作業.教師引導學生從構圖,色彩,創意等方面進行評價,盡量肯定每一個學生的優點.五,課堂小結:

看了同學們畫了這么多美麗的昆蟲,老師心里真開心.昆蟲和我們生活在一起,有的是益蟲,如:蜻蜒,蜜蜂,七星飄蟲等,我們要保護它.有的雖然是害蟲,如:蒼蠅,蚊子,但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助.老師希望大家在課后多去觀察了解這些昆蟲,并且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記錄下來.神 鳥 變 樹 一, 教材分析

臨摹是美術學習中的一種方法,但運用的方法要適當,否則會嚴重束縛兒童的思維.本課試用小孩愛游戲的心理,借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地.神鳥如何變樹是本課的趣味中心,應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造.通過看一看,想一想,畫一畫,做一做來探秘,表現自己對自然世界的認識和感受.二, 教學目標:

1,培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力.2,訓練學生的連貫思維能力和動手能力.3,激發學生對美術的興趣.4,色彩豐富的表現能力.三, 教學重點: 學生欣賞圖片,構思,構圖,表現的基本方法.四, 教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

處理難點方法:1,以鳥聲為引誘學生,自己欣賞圖片,強化豐富的色彩的意識.2,鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹,和與別人畫得不一樣更有創意.五, 教學過程

(一)導入:以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象,求知欲望.(二)展示圖片:“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音.(三)圖片的簡單介紹:(以學生的欣賞感受為主),強化師生互動,學生獲得新知識.(四)圖片轉換:以神鳥變成神樹,鳥,樹形象的比較,強化彩色羽毛變成彩色樹葉.(五)發展創造:學生自己心中的神樹,特別是樹形的豐富,手形變化的利用,與其它媒材的使用.六,學生作業過程:作業可以繪畫,亦可以用橡皮泥表現.1, 可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現,即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現!(通過表揚優秀作品中進行)2, 強調色彩的豐富表現,特別表揚有創意的同學,但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品,以避免向被表揚作業靠近(強調個性).3, 橡皮泥制作過程中,學生可以兩人合作完成一張作品,(強調學生的合作能力).七, 評價過程

引導學生評價自己的作業或別人的作業,強調真實感受,鼓勵實話實說.老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法,以便創設一個民主,平等學習評價氛圍.八, 課后拓展

收集類似的圖片,可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受.以幫助學生養成良好的收集,整理資料,信息的學習習慣.聽 聽 畫 畫 課 時 1 課時

教材分析

本課是—節學科之間的綜合課,以美術學科為主.結合音樂的課程內容進行學習.活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗,透過美術,音樂,文學感受相織的藝術情感.讓學生產生共鳴,選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習.教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式,聽的過程以學習活動的展開為線索,通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術,文學,音樂學科相互依存,相互滲透的學習環境,鼓勵學生根據實際繪畫能力,選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴.本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道,潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子,將美術(繪畫),音樂(旋律),文學(歌詞)

三種藝術,形式的美積淀,滲透到學習之中,不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力.對于這種學習方式,學生將呈現極大的學習熱情,作業表現將呈現異彩繽紛,如教材圖例所示.教學目的 ,認知:感受音樂旋律,節奏的律動起伏,欣賞與歌曲匹配的畫面,激活感覺聯通,讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現.,能力:能用繪畫的形式大膽,自由地表現自己聽歌曲的感受.能用簡單話語表達內心的感受.,情感:在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情.感悟音樂,文學與美術的聯系,重視自我感受和表現.重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情,能聽歌曲把自己的感受畫下來,并注意視覺 聽覺的協調運動.教學過程

一,興趣導入

l,繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)

與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂,學生聽并感受音樂的旋律和節奏,隨著音樂做律動.學生可選擇—種顏色蘸在手上,在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫

(畫完后,用濕布把手擦干凈).2 ,回味

讓學生相互說說在作畫時的感受,如:聽音樂作畫時的心情.手觸摸顏料時的感覺,不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化（速度,力度影響了線條的粗細,長短,轉折等的變化).學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺.才會急切地投入到綜合學習的活動中來.二,綜合學習活動 , 觀看課件配樂的抽象,具象圖畫:優美的歌曲運用平緩的線條,調和色彩來表現.活潑的歌曲 育才實驗學校------------------------2010-9二年級

運用起伏的線條,對比色彩來表現.,播放貼近兒童生活的歌曲,讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱.,請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球,根據歌曲運用色彩配合律動即興表演.,欣賞與歌曲匹配的畫面,并請學生想象歌詞大意.用簡單富有感情的語言描繪場景.通過學習活動,激活音樂,文學與美術的感覺聯通,明白音樂的感覺可以用色彩

線條來表現.三, 創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受,借助多媒體呈現聽覺效果,把流水,下雨,刮風,鳥叫,車鳴,敲擊聲,運動聲.兒童歌曲（《大自然的聲音》,《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放,學生傾聽.選擇印象最深.最愿意表現的繪

畫方式來表達自己的感受.表現工具不限,如用彩筆進行具象表達;用毛筆,水彩,油畫棒進行抽象表達.四, 學習活動評價

自評與互評都參考下列條件: 1 ,自己是否對本次學習感興趣,是否積極地參與學習活動 ,自己是怎樣理解音樂.并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受.4 ,在體驗練習及創造時有無注意清潔,是否與同學和睦相處,不發生沖突 ,能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 還可以怎樣表現會更好

五, 學習遷移

出示—些繪畫作品,讓學生聯想到—些曲子或歌曲,看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受,進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情.畫家和小朋友的畫再次證明.音樂和美術是相通的.大 嘴 巴

教學目標 :通過本課教學,培養學生自學能力.掌握玩具“大嘴巴”的折疊和裝飾方法.培養學生良好的學習習慣.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

教學重難點:“大嘴巴”形象的構思及剪貼裝飾.教學準備:教師 — 示范作品,方形彩色紙 學生 — 彩色紙,剪刀,膠水

教學過程: 第一課時

一, 學生表演導入新課

請幾名學生手套“大嘴巴”玩具表演,激發學生學習興趣.二, 觀察分析

引導學生觀察教師示范作品分析“大嘴巴”的制作方法.學生發言,教師歸納小結:“大嘴巴”的制作可分兩部分進行.1, 折疊 — “大嘴巴”的基本形是我們常折的“東南西北”玩具.2, 裝飾 — 根據自己構思的形象用剪貼或添畫的方法裝飾“大嘴巴” 三, 學習

1, 復習已學折紙方面的知識,指導學生自己識圖,折“大嘴巴”基本形.2, 啟發學生想象用添畫和剪貼方法可將基本形裝飾成什么動物形象.四, 學生作業

作業要求:制作一個有趣的“大嘴巴”.教師巡回輔導:幫助學生把握表現對象的形象特征.提醒學生注意保持教室環境衛生.五, 課堂小結

小結上課情況,宣布下節課學習內容.第二課時

一,作品展示,講評

1, 請已完成作品的同學上臺表演.2, 學生評一評,說一說最喜歡的作品.二,啟發學生討論:用“東南西北”的基本形還可以折什么

欣賞用基本形折出的其他形象.(如:小狗,桌子,衣服等)三,學生制作

四,課堂小結 評選優秀作品放藝術角展出.表揚注意保持教室環境衛生的小組.童 話 屋 一.教學目標

1.掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法.2.鍛煉學生紙工表現的折,剪,貼技能.3.發展創造思維,促進情感內化.二.教學重點,難點

重點:通過折,剪,貼方法的學習掌握相關知識和技能.難點:房子形狀的設計及粘貼過程中的通過顏色區分房子的結構.三.教學準備

底紙,彩紙(小紙片),剪刀,膠棒 四.教學過程 1.童話導入(1分鐘)小朋友們,你們看今天老師給你們來了誰(課件演示)--白雪公主

白雪公主和七個小矮人一起戰勝了惡毒的皇后以后啊,就和王子幸福的生活在城堡里,一直到了現在,昨天,白雪公主就給我說想請我們幫她設計一座更漂亮的房子,我們每個人都是小建筑師,來一起幫她的忙好不好

--好.2.房子的形狀(3分鐘)那么要設計房子,我們首先得了解房子會有一些什么樣的形狀呢(課件演示-實物圖片)①.一邊講解,看,這些房子有幾十層的摩天大廈,也有精致典雅的花園別墅,有古老的歐洲城堡,也有現代的高科技小區,居民公寓等??(課件演示--對比圖片)房子分為那兩個部分呢--房頂和房身

a.身體是什么形狀的:方的,圓的,三角形的 還是不規則的?? b.屋頂什么樣的:三角形,圓錐形,平頂,彩條狀的 或者瓦楞形的??

②.下面老師來畫一座房子,圓圓的屋頂,長長的身體??這個房子還少了點什么啊--窗戶和門,請一個同學來把它畫上好嗎 我們千萬不要忘記了的窗戶和門.3.制作方法(5分鐘)

①.欣賞

師:那我們一起來看看七個小矮人幫白雪公主設計的房子漂不漂亮.(課件演示-欣賞范圖)師:我們仔細觀察一下,看看這些房子和我們平時畫的房子有什么不同呢---是通過用剪好的小紙片帖畫完成的.師:那我們今天一起學習用帖畫的方法來幫白雪公主設計房子好不好--好 ②.制作步驟(課件演示)a, 畫--設計房子,用鉛筆畫在白紙,注意構圖(課件演示),注意形狀,門,窗.b, 涂—用膠棒涂要貼紙的部分,注意涂的面積要適當.c, 貼—把小紙塊貼在底紙上,用手壓一壓,注意用顏色區分不同的部分,注意整潔.d, 添—完善畫面,變得更加漂亮.4.活動—貼畫

①.完整帖畫,在黑板上帖出兩張沒有帖完的畫,請同學上臺完成.(5分鐘)②.評畫(3分鐘)請同學上臺評析.老師小結,發現問題,強調要注意的地方 a, 貼的速度要快,貼牢 b, 區分顏色 c, 注意整潔

5.課堂練習.(音樂響起)(16分鐘)要求:運用帖紙的方法,幫白雪公主設計一座想象中的童話屋.貼完后貼到前面展版上.兩人合作設計制作,老師巡回輔導作業.貼完后作業貼到前面展版上.(2分鐘)6.總結(2分鐘)今天我們每個小朋友都幫白雪公主設計了最漂亮的房子,它們設計新穎,創意獨特,白雪公主一定會很喜歡,很高興的,把它們建到一起就變成了大大的城堡,我們一起把它送給白雪公主好不好

7.督促學生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環境衛生.捏泥動物 教學目標:

認識與了解動物的基本特征.用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物,進一步掌握做泥塑過程中捏,粘，卷,揉,搓,揉等技能,培養學生的立體造型能力.激發學生愛護動物的情感與團結合作的精神.教學重點: 用橡皮泥做自己喜歡的動物.教學難點: 動物的特征

教學過程:

一,創設情景,認知體驗 ,幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演.師:今天老師請來了幾位好朋友,看!是誰呀,它們有什么特征,教師播放課件,學生觀看有關動物的影片.教師板書課題:動物

二,師生互動,深入體驗

師:你們看了這些動物,最喜歡哪一種動物,它有什么特征,學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征.2 ,教師出示用橡皮泥做的動物,板書課題:捏泥動物

三,表現 ,你們知道老師是怎樣做出來的嗎,小組合作探討制作的過程: ①構思你要作什么動物

②用捏,揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細部特征,加上裝飾,使動物更生動

師:大家能動腦總結做動物的步驟,一年級我們學過什么方法來做食品,復習舊知識:搓,捏,壓,粘,卷,揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四,創作體驗: 展示作業要求:用橡皮泥捏一只你喜歡的動物,與小組成員合作完成小小動物園.教師巡視指導鼓勵.五,作品展示,角色表演

小組交叉參觀交流,互相評價小小動物園.請小組代表手拿著作品上臺表演.六,回味體驗,課外延伸.師生總結全課,談談自己的收獲或感受.動物是人類的好朋友,與我們人類息息相關,大家都要關心自然,愛護動物,共同保護環境.請你告訴我

一, 教學準備:

1, 學生:(讓學生從兒童讀物,報刊去尋找自己認為美麗的畫,并說明理由.)2, 老師:搜集幾組兒童畫供學生欣賞

二,教學目的:

1, 通過欣賞了解兒童畫的特點,形式和方法,激發學生的學習興趣.2, 讓學生能用簡短的語句表達自己的感受和體會,能表達自己生活中的人和事.3, 培養學生熱愛生活的情感和審美意識,增強自我表現的能力.三,教材評價:

本課讓學生尋找自己喜歡的畫,講述自己喜歡作品的理由,在不同的作品中尋找美,發現美,感受美.四,教學重點: 指導學生認識兒童繪畫的特點,增強自身的表現能力.五,教學難點: 學生用簡短的語言表達自己生活中的人和事.六,教學與實習階段: 引導——5分鐘,討論——10分鐘,構思——25分鐘,著色——15分鐘,欣賞評價——15分鐘,整理展示——5分鐘,老師小結——5分鐘.七,教學過程: 第一節

1, 老師以談話法引入新課.2, 請學生展示自己尋找的兒童畫供師生欣賞.3, 讓學生講述自己尋找得來的兒童畫,并說明理由.4, 老師展示幾組兒童畫供學生欣賞.(選擇有代表性的,從形式,方法等方面有重點地進行欣賞介紹)5, 老師小結:歸納師生所展示的各類兒童畫的特點,形式,和方法.激發學生的學習興趣.6, 讓學生分小組討論

用簡短的語句表達自己生活中的人和事,談談自己的感受和體會.7, 老師利用電化教學手段引導學生認識兒童畫的特點,形式及方法.▲描繪奏樂的▲描繪舞蹈的▲描繪動物的▲描繪魚類的▲描繪花卉的8, 講述作畫步驟: A, 構思

B, 畫出草圖

C, 涂上色彩

D, 整理修改

八,學生作畫: 老師巡堂輔導并播放音樂

作業要求:自己表現自己學習生活以及身邊的人和事,畫一幅創作畫.(本節課畫草圖,下節課涂顏色)九,教學評價:

1, 請優秀作業的同學上臺展示作業供師生欣賞.2, 請同學大家評議

3, 老師總結歸納.重點講述兒童畫的特點及表現方法.十,課程類型:

尋找——欣賞——創意——暢想——

尋找自己認為美麗的畫

暢談自己的感受和體會

嘗試創作表現 第二節

一, 檢查學生的學習用品以及出席情況.二, 講評上節課作業的優缺點.三, 講述涂色彩應該注意的幾方面.A, 選用色彩要鮮艷

B, 用色要有變化,全部涂滿,不留空白.四, 學生繼續作業:教師巡堂輔導

五, 作業講評:展示優秀的作業供大家欣賞,采用互評的方法談談各自的看法,最后教師小結;肯定畫得好的同學同時鼓勵后進生.六, 教學后記.猴子上樹

一,教學目標: 1,學習,掌握制作玩具,“猴子上樹”的方法.2,提高學生動手能力,培養創造性思維.3,體驗,探索學習帶來的樂趣.二,教學重點,難點: 制作“猴子上樹”的方法,設計新穎,裝飾有趣.三,教學準備: 教具:課件,玩具樣品,白紙,折紙樣品,記分牌 學具:厚紙,彩色筆,雙面膠,剪刀 四,教學過程

(一),宣布比賽,激發學習興趣 1,介紹參賽隊,宣布比賽.2,教師用未畫圖的折紙玩具表演魔術,激發學生學習興趣.(二),自主探索,掌握拆紙方法 1,課件(1):折紙要求.2,將老師分發的信封拆開,各隊分工自學.3,檢查學情:每折出一種式樣,就可以加1O分.4,對沒有折出的式樣,請學生上臺示范,教師補充說明.(三),引導啟發,豐富想象能力 1,師講小猴上樹的故事,演示教具.2,討論:除了畫小猴上樹,我們還可以畫哪些東西

3,學生答后,課件(2):想象要求.4,各隊一起想象,并將想到的寫在紙板上.5,檢查學情,給予加分.(四),裝飾玩具,增強表現能力 1,討論:怎樣裝飾自己的玩具

2,教師演示兩種方法:一種是將要動的形象直接畫在小紙塊上,另一種是將其畫在別的紙上,再剪下來貼在小紙塊上.3,課件(3):作業賞析,讓學生了解裝飾時要注意的一些問題.4,課件(4):裝飾要求.5,學生動手裝飾玩具,教師巡視指導.6,檢查學情,給予加分(五)玩賞作業,提高賞評能力 1,評出優勝隊.2,評出各隊優秀作品,學生介紹自己的作品.小泥人

教學目標: 1,學會捏小泥人的一般方法.2,培養動手能力與合作精神.3,體驗學習活動的快樂,陶冶學生熱愛生活的情*.教學重點:在活動中掌握捏小泥人的方法.教學難點:想象一定的情境,并根據情境做出各種造型有趣的小泥人.教學準備:課件陶泥 教學過程: 一,走進教室 看一看

1,課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,提醒學生仔細觀察.教師提問:你看到了什么

2,學生回答(引導學主回答出“什么人”,什么地方“,”在干什么“)教師小結并揭示課題.二,做個泥人 試一試 1, 師生一起隨意捏個外形.教師在視頻展示臺示范講解.(強調”隨意捏“,要大膽,可夸張一點)2,指名展示,師主共同調整.三,捏捏泥人 動一動

1,課件展示小泥人的不同動作,配歡快的音樂.2,師主同做”小泥人的體*“.3,教師提問:你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢

教師小結捏泥人動態的要求.四,美化泥人 樂一樂

1,課件展示5張制作完整的小泥人圖片.提問:你覺得他們美嗎 美在哪里 你能看出是用什么方法做的師生共同總結美化小泥人的方法.并用課件展示.2,師主共同美化自己的小泥人.3,指名展示,師主共同點評,調整.五,合做泥人 玩一玩

1,課件展示一組小泥人的圖片.教師引導學生從泥人的動態,細節的美化以及組合幾方面來欣賞.2,分組討論:我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲,做什么游戲.3,小組合作表現.六,展示泥人 評一評

1,學生下位自由觀賞交流,評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人.2,指名介紹,評價作品.引導學生從小泥人的動態,美化以及小組的配合幾方面來說.快樂的舞蹈 教學目標:

1,培養學生對形象的觀察力,記憶力和表現力,簡單認識各種舞蹈.2,用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態.3,激發學生熱愛生活,熱愛藝術的情懷.教學重點: 感受舞蹈的快樂,并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來.教學難點: 用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態.教學過程: 一,欣賞感受

1,師:同學們,一年一度的”六 一“兒童節又要到了,每到這個時候,我們都可以欣賞到很多唱歌,跳舞的節目,你們都認識哪些舞蹈呢 能不能給我們學幾個動作

(生表演)

2,師:今天,老師給大家帶來了一些朋友,想不想知道他們”六 一“節排了什么節目

生:想!

師:好!我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》!(出示課題)3,播放舞蹈錄像帶

二,引導回答

1,師:舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來,可以作為我們表達感情的一種方式,可以給我們美的享受.同學們在欣賞的過程中,看到了哪些優美的動作

給你的組員模仿一下,我們來比一比,看看誰最會模仿!待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演,好

嗎

生:好!

2,小組交流,組內表演舞蹈.3,師:同學們的舞蹈姿勢都挺優美的!哪位同學來給我們表演

(生表演舞蹈)三,綜合體驗

1,師:同學們,他們跳得怎么樣

生:挺好的!

師:大家想不想一起跳

生:想!

師:好!那我們就來玩一個”木頭人“的游戲!待會我們圍成一個大圈,聽到音樂后,大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音樂聲一停,你們就擺出你們最漂亮的動作,然后停在原地不動!

2,播放音樂,學生跳舞.3,(音樂聲停止)好!扭扭你的脖子,觀察你周圍同學的動作,然后選擇一個同學的動作記下來.(生觀察,記憶)

4,師:你觀察到了誰的動作 誰來給我們學一學!(生模仿自己觀察到的動作)

5,師:老師也觀察到了漂亮的動作,我也把他記了下來,可是記的方法跟你們不一樣,你們看!6,師在黑板上示范.7,師:這種用簡潔的線條勾畫出來的畫,叫速寫.這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象,重點在于人物的動作,同學們!你們能不能試著用速寫的方法,把你剛才記下來的動作畫下來

生:能!8,生作畫.四,賞析評述

1,師:大家都完成得不錯,你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎 我們打開書,一起來欣賞.誰來說一說,畫上除了由跳舞的人,還畫了什么 和我們的畫有什么不同

生1:他們的畫上畫有舞臺!生2:還有觀眾!??

2,師:同學們都說得很好!我們的畫如果少了這些,就少了些快樂了.你們能不能將這些用上,讓你們的舞蹈也快樂起來啊!生:能!

3,播放音樂,學生繼續作畫.五,交流評析

1,師:請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品,選擇一幅你覺得畫得好的,給他貼上小貼片.2,生互相欣賞,貼上貼片.3,共同欣賞得票多的作品.4,師:同學們!想一想,今天大家學到了什么

生:我學到了怎樣畫跳舞的人!生:我學會了速寫!??

五,小結

師:今天我們學到的速寫,不僅僅可以用來畫跳舞的人,大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫,將它畫下來!

育才實驗學校------------------------2010-9二年級

影 子 大 王

教學目標：

在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。教學過程：

一、導入，激發興趣

1、幻燈機照手影在屏幕上，2、讓學生猜猜是什么。

3、學生自己上臺來玩手影游戲。

二、讀一讀課文中的短文

光照人或物體上，影子形態讀變換，看一看，想一想，影子大王啥模樣。

三、欣賞學生作業

看看，小朋友在作品中的影子像什么？ 學生自由發言。

四、戶外活動

1、這么好的陽光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？

2、學生自由組合，與同學一起做影子大王的游戲。（可以一個人照，也可以幾個人一起照。）

3、用粉筆描一描陽光照射下的人或物的影子外形，看看想想說說，這些影子像什么？

五、學生作畫

灑 水 成 畫

教學目的: 1,通過灑水游戲,讓學生認識灑水成畫的基本方法.2,認識繪畫及其工具材料的多樣性,了解線條和線條繪畫的基本知識.3,培養興趣,體驗學習的愉快.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

教學重點: 對線條的認識.課前準備: 1.每人準備塑料瓶,并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞.上課前裝滿水.2.選定教學場地(最好是*場).教學過程: 一, 游戲導入

1,師:同學們,你們喜歡看魔術嗎 今天老師要給大家變一個小魔術,你們看!2,”變魔術",往地上灑水.3,提問:同學們,你在地上看到了什么 它象什么

4,師:同學們也來變一變小魔術,把水灑一灑,認真觀察,看看你能發現什么!5,灑水游戲:小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑,要求邊灑邊注意觀察你發現了什么 教師參與,巡視.6,集中,匯報 提問:你發現了什么

師歸納:對!我們通過往地上灑水,水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形象,可有趣了!老師這里還有更加有趣的!你們看!二,講授新課

1,師以瓶為筆,滴水作畫.提問:這一次,你又看到了什么 想不想自己試一試 你想畫什么 好!拿上水瓶,你也來試一試!2,生以瓶為筆,滴水作畫,師巡回輔導.3,師:同學們畫得非常的不錯,誰能來說一說,你是怎樣畫的 你是怎樣控制水瓶里的水的4,生思考回答

5,師:聽了其他同學的介紹,你一定學到了新的方法,趕快找到 你的小伙伴,再來合作畫一畫!7,生小組合作作畫 三,小結

育才實驗學校------------------------2010-9二年級

自 畫 像

教學目的:通過繪制自己的漫畫像,學習漫畫夸張,變形手法.作業要求:認真觀察自己的特征,用夸張,變形的畫法,畫一幅漫畫像.教學重點:漫畫肖像畫的變形,夸張手法.教學難點:用夸張,變形的手法畫出自己的特征.教學過程: 一, 組織教學:

檢查學生用具準備,并集中學生的注意力.二, 講授新課:

(一)引入: 出現一些人物的漫畫像.提問:這些人物你們都熟悉嗎 你覺得他們的畫像怎么樣 跟平時的畫像有什么區別

小結:這些是漫畫像.(出現課題)人們看了會想笑,并能留下深刻的印象.我們今天也來畫一畫自己的漫畫像.(再次出現課題)(二)分析:

我們來看一看這些同學的照片,再看一看他們的漫畫像.你能找出漫畫的特點嗎(同學間可以互相討論一下).小結:漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了.把人物最有特點的地方表現出來.比如:帶的眼鏡等.(三)觀察:

你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢

先來看看自己有什么特點.拿出鏡子對照著觀察自己,還可以同學間互相找特點.小結:請幾個同學說一說并畫在黑板上.(四)演示:

教師示范畫一幅漫畫像,邊畫邊告訴學生抓住突出的特點.從整體入手不要從小部分畫.(五)欣賞:

出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品.再欣賞一些學生作品.三, 學生作業:

可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來.畫完后可以貼到前面來.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

美 麗 的 昆 蟲

教學目的: 1,引導學生回憶對稱形狀,色彩絢麗的昆蟲,并能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來.2,同時培養學生熱愛大自然的情感,激發學生勇于觀察探索科學的能力.教學重點:啟發學生回憶昆蟲的外形特征.教學難點:昆蟲花紋顏色的對稱搭配.教具準備:自制課件,昆蟲標本,作畫工具一套.學具準備:收集的昆蟲資料,彩筆,油畫棒.教學過程: 一,導入:

上課之前,老師首先給大家看樣東西:(師展示蝴蝶標本),好看嗎 ？

這是二年級的小同學自己制作的昆蟲標本.說到昆蟲,它可是個大家族.早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了.不管是在寒冷的南極,北極,還是炎熱干旱的沙漠,赤道,不管在水里,土壤里,草地上,石縫中到處都有它們的痕跡.它----就在我們的身邊.今天這節美術課,老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界,去觀察了解這些可愛的小生靈.(課件展示中英文課題)二,講授新課:

1, 交流:首先請同學們想一想,說一說,你都認識哪些昆蟲

(請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享)

概括(教師結合標本進行):大家說得可真棒,這些昆蟲不管怎樣變化多端,但通常都分為頭,胸,腹三個部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足,兩對翅膀,形狀各異,色彩豐富.2, 欣賞:今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片,下

面我們一起來欣賞一下,希望同學們在看的過程中,要認真仔細,最少記下一種昆蟲身體的形狀,圖案和顏色等特征.觀看過程中可以討論交流.(播放配樂朗誦昆蟲課件.)3, 講解示范作畫步驟:

A,構思:選擇自己熟悉喜愛的昆蟲.B,起稿:構圖要飽滿,直接用黑彩筆畫,如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋.C,裝飾:在昆蟲身上添加圖案花紋,注意兩邊對稱.用學過的線和基本形來裝飾.育才實驗學校------------------------2010-9二年級

第四篇：蘇教版_第七冊_美術_全冊_教案

課題一：賀卡 教學目標：

1、通過欣賞各種有特色的賀卡，開闊學生的視野，培養審美意識。

2、使學生能夠選擇身邊的各種材料，大膽地高計賀卡，體驗繪制的樂趣。

3、在賀卡作品中表達自己的美好萊的祝愿，增進情感的交流。教學準備：收集有個性的賀卡、準備紙張、剪刀、膠水。

教學重點：讓學生認識、了解各種個性賀卡、并能動手繪制一張。教學難點：賀卡的材料的運用的巧妙，作品有創意。教學過程：

一、欣賞激趣。

師生共同交流收集的各種賀卡、分析作品的材料的運用及表現方法，激起創作的熱情。

二、體驗材料。

展示課前準備的各種舊材料及紙張，探討如何運用到作品中。鼓勵學生自由、大膽的想像設計、體驗創作的樂趣。

三、動手制作。

讓學生在充分感受到了材料的基礎上運用簡單的剪、貼、揉、卷、折、撕等多種方法來繪制一張賀卡。

四、交流作品。

在賀卡的空白處寫上祝福的話語。集體互贈作品，欣賞評析不同的風格的賀卡。

課題二：

誘人的瓜果 教學目標：

1、啟發學生去觀察、體會、表現各種瓜果的外形、顏色等。

2、能夠運用色彩大膽地表達自己獨特感受，創作出有情趣的畫面。

3、引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創作出有情趣的畫面。教學準備：畫板、學生自己喜歡的瓜果和繪畫的用具。

教學重點：引導學生用多種繪畫的形式與色彩表現瓜果，體驗藝術的美感。教學難點：引導學生能夠突破瓜果常規的造型與色彩，進行大膽的想像與創作。教學過程：

一、引入新課。

1、游戲：你畫我猜。

一個學生簡單地畫出一個瓜果的線條，其余同學猜瓜果的名稱。

2、揭題。誘人的瓜果。

二、教學新課。

1、看顏色，說瓜果。

請同學們根據不同的顏色說說可能是哪些水果。

2、走近大師的畫。

引導學生欣賞瑞典當代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。

3、欣賞伙伴的作品。

通過欣賞課體中或生活中小伙伴的作品，學習表現方法，激發表現的激情。

4、讓學生思考怎樣表現自己的作品、交流討論。

5、完成作業。教師相機指導。

三、小結評價。

作品展示。通過各種途徑。自評、互評、教師點評，選取出最佳創意獎、最佳作品獎。

四、課后拓展。

嘗試用沒有運用過的方法來表現瓜果。

課題三：瓜果的想像

教學目標：

1、了解瓜果在大小、形狀、色彩和質感等方面的不同特點。

2、能掌握切挖、拼接、組合等多種方法設計制作作品。

3、引導學生感知美存在生活中，激發學生大膽參與和積極創作的興趣。教學準備：課件《瓜果也美麗》、視頻展示臺。學生準備好各種各樣的水果，小刀、水彩等繪畫工具。

教學重點：啟發學生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分的想像、能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。

教學難點：能創造性地使用材料、大膽地想像。教學過程：

一、引入新課。

1、播放課件故事。提問：看到剛才的動畫故事，你能說一說，你學到了什么內容。

2、引導學生說出：瓜果的想像可以有添加、切割、拼接的方法來造型。

二、教學新課。

1、誰是最佳設計師。

引導學生自己設計。說說自己的創意和方法。

2、大家齊動手來設計。動動手、說一說、做一做。

3、學生自己設計交流作品。

三、作品展示。

議一議，你最欣賞誰的作品。

讓學生在老師的引導下發現作品中的新方法、重點介紹有創意，別具匠心、與眾不同的新穎作品。

課題四：冷色與曖色

教學目標：

1、讓學生在欣賞圖片中感受到冷曖色的調的裝飾美。

2、讓學生初步認識并能理解冷色和曖色。能用水粉調出較冷、冷和較暖、暖的色彩。教學準備：教學課件和色環、圖片、水粉、畫筆等。

教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色的色調及其裝飾美。教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。教學過程：

一、創設情境、觀察準暖色。

1、課件展示從日出到月夜變化。

問：日出的色彩與月光下的風景給我們的感覺有什么不同？

2、色彩的本身有溫度的差別嗎？為什么你會感受到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗的聯想的結果。

3、引入課題。

二、冷暖色的認識。

1、三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成。

2、認識色環中的冷暖色。

3、試著用畫筆來畫一畫冷暖色。

4、舉例說明自然中和生活中的冷暖色。

三、冷暖色的相對性。

1、課件出示紫色的花，變換背景，說明冷暖是相對的。在相互對比中產生冷暖關系。

2、綠色和黃色、藍色的比較。

四、欣賞生活中的用冷暖裝飾的圖片。

五、作業練習。

你能用水粉色調節器出冷、較冷、暖和較暖的色彩嗎？

六、總結欣賞。

課題五： 冷暖色調的畫。

教學目標：

1、復習冷暖色的知識，培養色彩美感意識。

2、正確運用冷暖色創作或臨摹一幅風景畫。

3、欣賞冷暖色的畫，大膽表達自己對色彩的感受。教學準備：圖片、繪畫工具。

教學重點：如何讓學生理解冷暖色調的畫。

教學難點：學生用自己喜歡的繪畫工具來表現不同的色調的畫面。教學過程：

一、引入新課。

復習上節課冷暖色的知識，引入新課。教師出示冷暖色塊，讓學生搶答。

二、教學新課。

1、引導學生欣賞冷色調為主的風景畫。讓學生說說冷色調畫面的特點以及自己的感受。

2、欣賞大師的畫和學生作品。

讓學生從畫面的表現內容，色彩、使用的繪畫工具等方面進行分析。

3、提示學生用冷色畫一棵樹。

三、學生作業，教師相機指導。

四、小結欣賞學生的作業。

讓學生自評、互評、自己說說自己的作品的特點。

課題六：紙版畫 教學目標：

1、學習并掌握有底紙版畫和無底版畫的表現方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。

2、培養學生細致有序的勞作觀念。

3、體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養成主動探求與創造的良好品質。

教學準備： 繪畫工具和剪刀、色彩等等。

教學重點：能熟練地掌握和了解兒單紙版畫的表現方法和技巧。

教學難點：鼓勵學生自主探索紙版畫的表現方法，挖掘學生的創造的潛能。教學過程：

一、欣賞引入。

讓學生欣賞優秀的兒童版畫的作品。

二、介紹版畫的方法。

1、什么是版畫。

向學生介紹什么是版畫，版畫有什么特點？

2、介紹版畫的表現方法。

拼貼法：最常用，也是紙版畫中的最基礎的一種表現方法。

實物拼貼法：為了使畫面更富有變化，可用多種材料來拼貼，如粗紋布、樹葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表現肌理就不一樣，做出來的作品效果也就不同。刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓下產生陰刻的效果。另外還有貼線法，撕揭法，揉紙法，折紙法??

3、感受紙版畫的材料。

4、引導學生討論，好的版畫作品要達到哪些標準。

三、學生創作。

教師指導學生構思，引導學動手制作。相機指導學生制作。

四、學生自我總結，課外拓展。

課題七：藏書票 教學目標：

1、通過欣賞藏書票作品，了解藏書票這種獨特藝術形式的藝術特色。

2、嘗試用紙版畫的方法制作造型新穎、別致的藏書票的作品。

3、培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。教學準備：圖片、繪畫工具等。

教學重點：學習制作藏書票，要有簡潔、精美的畫面效果。教學難點：制作底版時，注意文字要反過來寫。教學過程：

一、引導階段。

請學生欣賞老師帶來的圖書。看看，圖書上有什么？

引導學生思考：什么是藏書票？藏書票有多大？哪幾個部分組成的？

二、發展階段。

師生交流，啟發學生思考，在制作底版時，需要注意哪些問題？

1、畫面要簡潔大方。

2、注意文字要反過來寫。

3、票面的形式要多樣，長、方、圓形都可以。

三、嘗試階段。

學生在老師的指導下，嘗試制作藏書票底版。

四、拓印階段。

因地制宜地選取拓印方法。

五、總結方法、展示學生的作品。

課題八：奇怪的夢 教學目標：

1、引導學生在敘述夢境、表現夢境的過程中，了解夢是現實生活的特殊繼續，是人腦活動的特殊形式。

2、通過啟發回憶和想像，誘導學生用美術語言來表達自己的“夢中故事”，挖掘創造的潛能，抒發自己的情感。

3、激發學生熱愛科學、遠離迷信的情感。教學準備：繪畫工具，圖片。

教學重點：引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想像、幻想和創造。

教學難點： 如何讓學生進入夢的感覺和體驗，并通過美術活動，利用色彩和構圖，來表達自己的感受，作品新穎、生動，富有藝術美感。教學過程：

一、引入新課。

創設夢的情境，讓學生從圖片加上音樂和自己的幻想進入夢境。

二、回憶表述夢。

討論：你曾經做過哪些奇怪的夢，它給你留下了怎樣的印象？ 表述：把你夢中最精彩的片段說給同學們聽。

三、欣賞作品。

欣賞大師和同學的作品，加深學生對夢的獨特的感受，并引導他們進一步了解范作的表現手法。主要引導學生從作品的構思和色彩上討論。

四、構思創作。

1、夢的構圖。

2、夢的色彩。

五、學生繪畫。

用創新的思維，畫出最奇異的夢吧。教師相機指導。

六、課堂小結。

學生作業點評。結合學生自己的講述的創作意圖。

課題九：迷人的游樂場 教學目標：

1、培養學生的觀察能力和把握事物特征的能力，學會觀察各種娛樂設施，掌握各種娛樂設施的外形特征。

2、培養學生熱愛集體，熱愛生活的思想感情，學會融入到集體的環境中，學會與他人相處。

3、鞏固各種繪畫的方法，學會用適當的繪畫方法來表現物體。教學準備：繪畫工具，圖片。

教學重點：表現游樂聲景色和活動的氛圍。教學難點：各種娛樂設施和人物的表現

教學過程：

一、引入新課。

1、播放游樂場的錄像。

2、你去過游樂場嗎。那兒有哪些娛樂設施？哪些娛樂是你感興趣的？

二、教學新課。

1、分小組討論。

談談自己在游樂場哪些最深刻，最難忘的一件事。

2、描述游樂場。激發表現力。

3、用筆來表現游樂場的場景。

三、學生各自創作，教師行間指導。

四、作業講評，布置下節課的準備工作。

課題十：下雨嘍 教學目標：

1、鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。

2、利用色彩、粗細、節奏不同的點、線，以及細小的形狀，大膽、創造性的表現不同的雨，及雨中情景。

3、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

教學準備：準備一些雨中的視頻、圖片，繪畫工具等。

教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關系。教學難點：創造性的表現不同的雨，表達自己的不同感受。教學過程：

一、引入新課。

1、音樂聲中，播放下雨的場景。讓學生回憶下雨時情景。

2、引導學生用手的動作來表現不同的雨。

3、學生討論。

二、教學新課。

1、可以用哪些細小的形狀來表現不同的雨？

2、用語言或動作來表演人或動物在雨中的不同的感受、表現和情緒。

三、情感互動。

1、分小組表演雨中的即景。

2、欣賞教材上的作品，對作品的形式，師生共同進行分析。

3、作業要求。

四、學生作業，教師指導。

五、作業講評。

自評、互評、師點評相結合。課題十一：近大遠小 教學目標：

1、通過直接觀察比較以及回憶往日的生活經驗，能夠概括出同樣大小的物體會顯現出近大遠小的現象，從而理解透視的規律。

2、鼓勵學生運用近大遠小的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后或上下的關系的作品。

3、在理解近大遠小的這一透視規律的基礎上能夠欣賞并評價美術作品。

教學準備：課前收集一些有明顯的透視的效果的圖片或影像資料。繪畫工具或手工材料等。教學重點：理解近大遠小的透視規律，并結合生活實踐舉例，理解性地說出生活中的這一現象。

教學難點：畫現能否表現出前后或上下的關系。描壕遠近物體時能否運用以前學過的一些色彩知識，（近處色彩鮮艷，筆觸強烈些，遠處色彩灰暗，筆觸柔和、概括些）。教學過程：

一、引入新課。室內活動。

1、欣賞教師帶來的圖片和影像資料。

欣賞有明顯的透視效果的圖片，讓學生感受畫面透視的效果，打開學生思維，能初步聯想，挖掘出生活的經驗。

2、欣賞影像資料，進一步激發學生思維，使生活經驗及感知逐步清晰起來。

二、教學新課。

1、發現。室外活動。

來到室外的陽臺上，欣賞周邊景物（花草、建筑物、人群及周圍環境等。）教師引導：看了剛才老師帶來的圖片和錄像資料，現在同學們再看看我們眼前的近處的景物和遠處的景物，對比觀察一下，然后告訴大家，你發現了什么？

2、思考。

學生們通過觀察、思考，得出結論。

一樣大的物體，近處看起來大，遠處就看起來小了。一樣寬的物體，近處看起來寬，遠處看起來就窄了。

一樣大小的風箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小了。

3、再次欣賞。

讓學生帶著任務再次欣賞圖片和影像資料。問題：

近處的東西可以看到哪些細節？遠處的東西又能看到些什么？近處的物體色彩怎樣？遠處的物體看上去色彩又怎樣？

4、再次發現，讓學生回答問題。

5、表現近大遠小的在繪畫中。

怎么在繪畫中表現近大遠小的規律呢？

近處的景物畫細致些，遠處的物體表現得模糊些，概括些。近處的色彩明亮些，遠處的色彩灰暗，柔和些。

三、學生繪畫，教師指導。

四、展示作品。

讓學生自評、互評。在學生自評時，鼓勵學生運用透視一詞描述同學的作品。

課題十二：廚房 教學目標：

1、通過觀察家庭、學校和飯店的廚房，使學生對不同風格的廚房有所了解。

2、學會從多角度觀察，運用多種繪畫的手段，畫出自己喜歡的廚房，畫面布局合理。

3、引導學生感知美存在生活中，激發學生感知生活，熱愛生活。教學準備：各類廚房的照片和影像資料

教學重點：觀察學校、家庭食堂和飯店的廚房，注意它們的不同風格。教學難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖，布局合理性。教學過程：

一、直接引入。

你家廚房是什么樣子的，你能與大家說說嗎？

二、教學新課。

1、欣賞圖片。

電腦展示不同風格的廚房照片，讓學生欣賞。

找出這幾幅圖的不同之處。說說為什么有這樣的差異？你家的廚房是哪一種風格？

2、播放視頻資料。

把自己家的廚房和飯店的比較，說說不同之處。

3、走出教室。

到學校的食堂的廚房去寫生。

注意畫面的布局安排、餐具的取舍等。

三、作業展示。以小組為單位。

課題十三：我干家務活 教學目標：

1、培養兒童熱愛勞動、熱愛生活的情感，體會勞動創造幸神的歡樂，產生表現生活的美聯社的欲望。

2、初步了解形體結構的關系，學會用線寫生的方法。

3、培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。教學準備：有關做家務的錄像、圖片資料等。

教學重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫出來。教學難點：線條的靈活運用。教學過程：

一、談話引入。

你做過家務嗎？在家的時候，你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

二、教學新課。

1、閉上眼睛思考下：你在家里做過哪些家務活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的情景嗎？

2、看電腦上出示的做家務的視頻錄像和圖片資料等。

3、你愿意把你的做家務的場景通過手中的筆畫出來嗎？

4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來的。欣賞書上的圖片和范畫。

5、學生自己動筆畫，教師指導。

三、作業展示和教師點評。課后拓展。

課題十四：吹氣投籃 教學目標：

1、理角吹氣投籃的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。

2、學會運用身邊的日常生活中可利用的素材進行創造。讓學生體驗創造的快樂。

3、貫穿綠色常識，做個保護地球的小衛士。教學準備：圖片，沒有用的材料，制作工具等。

教學重點：理解吹氣投籃的原理，制作出形態各異、造型有趣的吹氣投籃的玩具。教學難點：充分利用生活素材進行聯想和創造，培養學生獨立解決問題的能力。教學過程：

一、布置學生課前仔細預習。

討論：盡可能利用回收的物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？

二、教學新課。

1、上課時用范作進行投籃比賽，進一步理解預習的內容。

讓學生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管，怎樣做小球。

2、一起來做有趣的籃筐。

3、設計有情趣的情境主題，組合成吹氣投籃的手工玩具。

三、學生制作，自己游戲。分小組體驗成功的高樂。

課題十五：字的聯想 教學目標：

1、引導學生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。

2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。教學準備：一些范作圖片。

教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。教學過程：

一、引入新課。

游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）

二、作品賞析。

1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別致。

2、欣賞字。甜。

為什么用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。秋。

這個什么字。你發現了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？ 學。

看到學這個字，你想到了什么？

三、引導學生創作。

1、根據字形字意來聯想。

2、夸張變形的字來聯想。

3、學生練習，美化字。

四、作品展評。

自我評價，學生互評，教師點評。

課題十六：版面設計 教學目標：

1、了解版面設計的構成的方法。

2、學會運用綜合的材料結合多種表現形式，圍繞一個主題，設計一個有鮮明的個性的版面。

3、培養學生的設計意識，培養學生創造美的意識。教學準備：圖片資料和繪畫工具。

教學重難點：學會運用綜合的材料結合多種表現形式，圍繞一個主題，設計一個有鮮明的個性的版面。教學過程：

一、欣賞引入新課。

1、多媒體展示班級和學校黑板報、宣傳櫥窗，配合輕松優美的音樂，讓學生了解板報在社會中的作用。

2、激發學生的興趣，揭題。

二、教學新課。

1、欣賞討論。

分組討論、引導學生概括出版面設計的內容。

2、請學生為班級的黑報設計一個小樣。

3、分小組進行設計。

三、作品展評。

四、課后拓展。

結合學校開展的各項活動。

課題十七：標志 教學目標：

1、通過欣賞、分析、歸納，讓學生了解和掌握標志的基本知識和藝術特征、類型及表現手法。

2、圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細。

3、培養學生的審美情趣，通過觀察，制作，體驗設計的樂趣。教學準備：圖片，繪畫工具。

教學重點：學生了解和掌握標志的基本知識和藝術特征、類型及表現手法

教學難點：圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細 教學過程：

一、導入新課。匯報交流。

請學生說一說，你們在生活中見過哪些標志，說出它們的名字、形象以及含義。

二、教學新課。

1、教師介紹標志的起源。

豐富的生活情景和歷史資料調動了學生的學習積極性，在教學新課的同時滲透了民族文化。

2、欣賞討論。

欣賞國內外的優秀的一些標志設計作品。

可以選擇一些與學生日常生活相密切聯系的標志來展示。

3、交流歸納。

結合本課本上有的標志，歸納出標志的種類。

商標標志和公共標志。文字標志、圖形標志、綜合標志、抽象標志、進而歸納標志設計的基本方法。

三、作業完成。

拓展學生的思路，要求學生根據生活經驗選擇有興趣的題材來創作。

四、分小組討論，評析學生的作品。

課題十八：包的世界 教學目標：

1、認識和了解各種各式樣和材質的包，培養初步的設計意識。

2、鼓勵學生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現方法設計一款包。

3、體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。教學準備：圖片。繪畫工具

教學重點：觀察、分析、表現包的造型，培養學生的審美能力。教學難點：包的設計新穎有趣。教學過程：

一、欣賞與觀察。

我們的身邊有各種各樣的漂亮的包。

引導學生一起簡單分析造型和材質特點的。

二、分類與總結。

可以根據包的外觀、用途、用法，材料等角度了解包的世界。

三、鼓勵表現。

畫出你最喜歡的包的樣式，或用身邊的材料動手制作一個包，不妨寫下你的設計構想。

四、作品展評。

介紹自己的作品給大家，相互贈送，交流。

課題十九：能干的腳 教學目標：

1、培養學生的觀察能力和把握事物特征的能力，學會觀察各種動物的腳。

2、拓展學生知識面，通過本課的學習讓學生掌握更多有關的腳的知識。鞏固各類繪畫知識與技法，培養學生的動手能力和創造性才能。

3、培養人類與大自然的親近感，了解生態平衡的意義，形成熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

教學準備：各種腳的圖片資料

教學重點：了解各種腳的特征，并能用繪畫和泥塑的方法表現它們。

教學難點：人的腳步是較難表現的。教學過程：

一、組織教學。

討論引入：人的腳有什么用。人的腳和動物的腳有什么不同。人的腳和手有哪些相同之處和不同之處。

二、小組交流課前收集的資料

三、游戲：用腳拿筆寫字。

四、教學腳的重點。

1、腳的大致外形，不犯基本外形錯誤。

2、比例相對準確。

3、線條大膽，流暢。

五、學生繪畫。

課后拓展，多觀察，多畫速寫。

課題二十：美麗的鞋 教學目標：

1、培養學生發現美、觀察美、表現美、欣賞美的能力。

2、用自己喜歡的作畫方法寫生鞋或記憶畫鞋，提高表現力和實踐能力。

3、引導學生仔細品味鞋文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點。教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：了解不同鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的造型特點。教學難點：臨摹鞋的造型，畫自己見過的造型獨特的鞋。教學過程：

一、引入新課。

今天老師給同學帶來了一些鞋的圖片，你能聯系自己的鞋說一說鞋有什么作用嗎？

二、教學新課。

1、欣賞分析。

出示圖片，讓學生討論分析。

2、討論交流。

說出自己喜歡 的一種鞋的樣式，并說一說自己為什么喜歡它。

3、分析表現。

引導學生觀察各種鞋的造型，了解它的功能以及裝飾的特點，分析不同鞋的共同的特點及不同的設計風格。

4、學生繪畫，教師指導。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。

課題二十一：我也能做鞋 教學目標：

1、引導學生欣賞、設計、制作風格獨特的鞋。

2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同的材料來表現出來。通過創作活動，訓練學生的動手制作能力。

3、結合班級或學校活動，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環境與傳統文化的關系。教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：引導學生欣賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來。教學難點：啟發學生自己設計的鞋，用不同材料制作出風格奇特的鞋。教學過程：

一、故事導入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。今天，我們就來設計制作鞋。

二、教學新課。

1、欣賞討論鞋。

我們一起來欣賞鞋的圖片。

同學們一定要看仔細這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。

2、分析創作。

讓學生說說可以用哪些材料來制作鞋。

3、以小組為單位來設計、制作鞋。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。

課題二十二：鞋的聯想 教學目標：

1、通過啟發聯想培養學生創造性思維的能力。

2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己的設計與想法。

3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：通過對大量的鞋的圖片及鞋的聯想作品欣賞、評述，啟發學生產生豐富的聯想，而本原本不相關的事物巧妙地聯系起來。

教學難點：引導啟發學生如何以鞋為載體，依據鞋的外形來設計新形象。教學過程：

一、導入新課。由繞口令引入。

二、教學新課。

1、交流。

出示各種鞋的圖片和物品等資料。

2、欣賞。

拓展學生的視野，使學生感受到鞋變遷折射出時代的進步。

3、討論。

說一說，在小說，電影中還見過哪些神奇的鞋。

4、聯想訓練。

讓學生變換角度來聯想鞋。

5、創作表現鞋的聯想。學生獨立完成，教師指導。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。

第五篇：蘇教版小學語文第七冊教案全冊

蘇教版語文第七冊全冊教案

本冊教材簡析：

培養良好的學習習慣

（七）教學要求：

⑴指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。

⑵使學生初步了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握做記號的方法，培養不動筆不讀書的良好習慣。

⑶使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養留心觀察周圍事物的良好習慣。

教學重難點：

重點：了解掌握選擇課外讀物和讀書做記號的方法。

難點：讓學生了解留心觀察事物的方法。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴說出有哪些途徑可以找到圖書。

⑵說出在圖書館中如何找到自己需要的書。

教學過程：

一、導入新課

⒈啟發學生互相交流有關書籍的名人名言。

⒉總結：知識如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。板書課題。

二、指導學生選擇圖書

⒈了解選擇圖書的渠道。

⒉觀察的一頁最上面的圖。討論：

⑴圖中的同學是根據什么選擇圖書？

⑵確定好自己所需要的書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找呢？

⑶教師講解幫助學生了解。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。

拿一本書講解：封面、書脊、根據書脊確定自己是否需要。

⑷指導觀察書上第一頁上面的特寫圖：

找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？又應該怎樣放回去？為什么？

⑸觀察下面的圖，討論這名學生在做什么？

三、作業

課后到書店或圖書館去選擇自己要的書。

第二課時

學習目標：

⑴能說出讀書時應有怎樣的姿勢？

⑵能分析出應該在什么地方做記號。

教學過程：

一、導入新課

上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書，讀書不但要有選擇，而且要認真，怎樣認真讀書呢？要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。板書課題。

二、訓練

⒈觀察第三頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。

指名說。

小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。

⒉觀察特寫圖

⑴說說這位同學怎樣握筆的，左手在干什么？

⑵學生擺好姿勢，教師巡視，及時糾正。

三、指導學生讀書做記號

⒈講述：作記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關知識。

⒉應該在哪些地方做記號，怎樣作記號呢？觀察文字圖。

說說在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？

⒊小結學法：剛才觀察了第2頁，圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍，下面4人一小組，按剛才的學法自學剩下的圖文。

⒋分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

⒌小結：做記號的重要性。

第三課時

學習目標：

⑴能運用觀察靜態事物的方法觀察插圖。

⑵能運用觀察動態事物的方法觀察插圖。

教學過程：

一、導入新課

同學們,你們還記得《學會查“無字字典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對聰聰說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要留心觀察事物。（板書課題）

二、學習觀察靜物的方法

⒈觀察第5頁下面的圖，討論圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？

指名說。

小結：①畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。

②留心觀察周圍的事物是一種很好地學習方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其他學科的知識也十分重要。

⒉總結觀察靜態事物的方法。

校園一角是靜態的，該如何觀察呢？

①同桌討論。

②指名說。

③教師小結。觀察事物要注意以下四點：

第一、要按一定順序；第二、要有重點；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動筆。

⒊下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖畫中的校園一角。

①同桌討論。②指名說。③評議。

⒋⑴過渡：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領、指導同學們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂學到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。

⑵看的4頁下面和的5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

①指名說。②評議。

三、學習觀察動態事物的方法

⒈一起刊第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者？誰是被觀察者？

指名說。

⒉過渡：應該怎樣觀察動態的事物呢？

①同桌討論。②指名說。③小結。

⒊假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？

①同桌討論。②指名說。③評議。

⒋①請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？

②指名說。③評議。

四、總結

這堂課我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學門學的非常認真，今后的學習生活中，我們要運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣。

一、天安門廣場

教學要求：

⑴學會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認真閱讀課文，賞析重點片段，并結合有關詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發學生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能讀準字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學過程：

一、導入新課

⒈同學們知道我國的首都北京有哪些風景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介“天安門”。

二、初讀課文

⒈根據課后生字表讀準字音，讀通句子。

⒉檢查自學情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調“矗、曙、政”等字的讀音。

⑵重點字詞的記憶訓練。

“碑”的關鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學生描紅。

⑷指名讀課文，引導讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結構。

第二課時

學習目標：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4—6段。

教學過程：

一、聽寫詞語

領袖

宣告

紀念碑

雕梁畫棟

政府

沸騰

博物館

盡收眼底

進一步強調“袖、博、沸、碑”的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時注意觀察點的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？

畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。

訓練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節日的天安門廣場？

你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現了一幅幅畫面？

在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結全文，課堂練習

⒈練習背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

二、虎門銷煙

教學要求：

⑴學會本課生字，理解由生字組成的詞語，注意積累詞匯。

⑵欣賞詞句，用“先??再??然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

⑶認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國，拒外侮的精神。

⒋能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點段落。

教學過程：

一、揭示課題，介紹人物及時代背景

⒈扣圖引題

出示林則徐畫像，簡介人物，提出問題：他曾經作過一件什么了不起的事？

⒉板書課題

⑴介紹虎門的位置，圈點“銷煙”什么意思？再點“煙”指什么？

介紹鴉片的危害，及十八世紀時中國深受此毒害的境況。

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字新詞

⒈學生帶著問題小聲讀課文，了解主要內容。

⒉讀后討論：理清事情發生的時間、地點、大致經過。

⒊再自讀課文，要求學生根據拼音讀準字音，讀通句子。

⑴出示生字詞，重點強調“寨、渣”讀準翹舌音；“分、擔、繳、侮”讀準聲調。

⑵提示“訊、泄、侮”的筆順寫正確，“拋”字結構要勻稱。

三、指名朗讀課文，讀通，讀順

指讀，逐段讀順句子。

易錯之處，集體糾正。

四、學生再讀課文，互聽互評

五、默讀課文，理清層次

在了解主要內容的基礎上，理清那幾自然段具體寫了“銷煙”經過（4—5），給課文分段。

分段方法：1—1，2—2，3—5，6—6或1—1，2—5，6—6

（學生說清理由，兩種方法都可以）

六、作業

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

學習目標：

⑴能理清課文層次。

⑵能有感情朗讀課文。

教學過程：

一、審題引入重點段

⒈齊讀課題，《虎門銷煙》告訴我們本文主要寫什么？

⒉那一天，虎門寨是怎樣一個情景？帶著問題小聲讀第一段。

二、講讀課文

⒈講讀第一段。

⑴讀中思考：虎門寨這一天不同尋常在那里？

體會人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一側??另一側??”

體會場面莊重：“彩旗林立，文物官員，外國商人都來了。”

⑵有感情朗讀課文，展現這壯觀場面。

⒉講讀3—5自然段

⑴默讀，分別講了什么內容，那一段最具體？

使學生明白全文緊扣題目，重點寫了“銷煙”的經過。

⑵指讀第三自然段，練習分層。

第一層：下令硝煙。第二層“銷煙”經過。

① 學習第一層（1—3句）

自讀體會哪些詞句最能體現出中國人的氣勢。

（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）

朗讀，讀出氣勢。

② 學習第二層（4—5句）

怎樣硝煙的？邊讀邊歸納，“撒鹽拋煙、到石灰”描寫細致但不凌亂，為什么？

引導學生理清層次，體會“先??再??然后??”這一具有順序的描寫，指導朗讀第二層，讀中感受。

⑶指導朗讀第四自然段，展現當時場面，突出這一壯舉大快人心。

⑷朗讀第五自然段，突出數量詞，體會銷煙時間長，數量多，戰果輝煌。

煙渣被卷入咆哮的大海，想象是什么樣？暗示什么？

⑸齊讀，體會。

⒊講讀首尾兩段。

為什么說“值得紀念”。朗讀。

三、作業

朗讀課文。

第三課時

學習目標：

能按先后順序將事情說出來。

教學過程：

一、復習檢查，默寫詞語，創設情境為下面說話作準備。

二、復述課文

⒈默讀課文，邊讀邊想共有幾個自然段，每一自然段告訴我們什么？怎樣一步步說清楚的？

⒉討論思考，小組練習。

⒊根據板書自己練說。

三、練習說話，寫話。

⒈出示文中片段“??先??再??然后??”。

⒉教師總結。

⒊回憶剛才默詞的情景，小組討論，老師怎么做，自己怎么做，練習說話，互相交流。

⒋引導回憶生活中那些事須分幾步完成，幫助選材，開拓思路。討論。

⒌寫片斷，當堂評析。

三、徐悲鴻勵志學畫

教學要求：

⑴學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵學習給課文分段，說出段落大意。

⑶教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點段落。

教學過程：

一、揭示課題

⒈由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

⒉板書課題，理解。

⑴齊讀，“勵志”是什么意思？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀題目質疑。

二、初讀課文

⒈自讀課文。

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

⒉試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

⒊學寫生字

⑴出示生字詞，齊讀再次正因。

⑵突出重點，分類指導寫字。

⑶學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

⒈自由讀、思考：

⑴徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結果怎樣？

⑵討論歸納分為三部分。

⒉練習分段

⒊指名安分好段落朗讀課文。

四、作業

第二課時

學習目標：

⑴能說出徐悲鴻如何勵志學畫？

⑵能說出文中深刻語句的含義。

教學過程：

一、復習檢查

⒈指讀生字詞。

⒉辨析多音字。

二、細讀課文

⒈讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？

⒉指讀外國學生的話。

⑴外國學生的話有幾層意思？

⑵那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

⒊齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用??”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。

⒋自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：

⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

⒌出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

⒍三年過去了，結果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績優異，引起轟動。B外國學生震驚，佩服。

⒎重點分析第8自然段。

⑴指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

⑵徐悲鴻此時內心的想法呢？再次齊讀“必須用事實讓他們??中國人”這句話。

⒏總結全文

練習一

練習內容：

本次練習安排了7道題目，內容包括ü上兩點的省略，用音序查字法查字典，把句子補充完整，熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，讀讀背背和口語交際是訓練重點。

練習時間：三課時。

第一課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、完成第一題

1.自讀，讀準字音。

2.指讀，正音。

3.帶點字的韻母中都有什么韻母？

4.為什么有的韻母加兩點，有的不加？

二、完成第二題

1.自己做題。

2.匯報練習情況，集體訂正。

3.小結音序查字法。

三、完成第三題

1.讀題。

2.第一句缺少什么？你能針對第一題提出什么問題？

3.指名補充完成句子。

4.用這種方法完成以下各題。

四、完成第四題

1.讀詞語。

2.同桌交流，理解詞語。

3.講你所理解的詞語告訴同學們。不理解的詞語教師解釋。

五、完成第五題

1.自讀。

2.談談對語句的理解。

3.練習背誦。

第二課時

學習目標：

能結合不同的環境用不同的音量說話。

教學過程：

一、讀題，明確題意

1.讀題，看看題目中說了什么？

2.生活中我們說話的音量是否保持不變？

3.題目給我們提出了什么要求？

二、結合場景練習

1.看第一幅圖，這是在什么地方？

2.在這個環境中，我們應該用什么樣的音量說話？

3.學生用“我們的教室”這個題目說說。

4.觀察2、3幅圖，說說該用什么樣的音量說話，并練習。5.指名上臺練習，看看說的音量最合環境要求。

第三課時 學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察木字旁和提手旁有什么特點？ 3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

五、老師，您好 教學要求：

⑴學會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。⑵理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

⑶理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間：二課時 教學設計： 第一課時 學習目標：

⒈能說出文中重點語句的寓意。⒉能有感情讀課文。教學過程：

一、揭題引入

同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲“老師，您好！”那么當你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導

⒈學生借助拼音自讀課文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名讀，指導長句的讀法。

⒋學生自讀課文。

三、講讀第一段

⒈指名讀，這一節共有幾句話？

⒉哪個詞語點出了教師工作的意義？

⒊從那看出教師的工作推動了人類的進步，社會的發展？

“那??不??”是個什么句子？

⒋練習朗讀，重點指導反問句。

⒌齊讀。

四、講讀第二段

⒈自讀。

⒉出示“筆尖飛舞??茁壯的新苗”

抓住“筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露”等詞語理解，反復朗讀和討論交流，使學生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時指導學生對詩句意思的理解。

⒊指導朗讀。

⒋指名讀。

⒌總結：引導學生有感情讀課文，同時從“涌起、情不自禁”體會到祝愿的真誠。

第二課時

學習目標：

⒈能記住生字的書寫。

⒉能背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查

⒈出示生字詞大聲念讀。

⒉“鋪、浸、禁”選擇正確的讀音。

⒊“霞、耀、崇”口頭擴詞。

二、教學生字字形，指導書寫。

⒈交流記憶生字的方法。

“鋪”用熟字“哺”記憶。

“浸”用熟字“侵”記憶。

“霞”用熟字“假”記憶。

⒉指導書寫。

⒊練習描紅。

三、練習背誦

⒈自由練背。

⒉同桌互背。

⒊指名背誦，其余小聲跟背。

⒋齊背。

四、課堂練習

⒈抄寫詞語。

⒉背誦課文。

六、但愿人長久

教學要求：

⑴學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

⑶體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領略皓月當空的美景。感受祖國古典詩詞所創設的意境，進行美的熏陶。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學過程：

一、引入新課

⒈我們剛剛度過一個傳統節日是什么節？

⒉在中秋節的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統習俗？

⒊中秋節是象征著團圓的節日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？我們一起來學習課文。

⒋齊讀課題。

二、初讀課文

⒈自由讀課文，借助拼音把課文讀正確。

⒉試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

⒊小聲再讀課文，同座位互相檢查。

⒋指讀，把句子讀通順。

三、再讀課文，理清層次

⒈討論給課文分段。

⒉簡單歸納主要內容。

四、審題指導

⒈課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中那一句話告訴了我們此話的含義？

簡單理解，不求深入。

⒉出示《水調歌頭》自讀。

五、指導寫字

耍、躺、隱、缺

第二課時

學習目標：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學過程：

一、回顧復習

⒈出示文中詞文，學生齊讀，你們知道這是誰寫的嗎？

⒉蘇軾在什么情況下寫出此詞呢？請同學們自讀第2、3自然段。

二、細讀課文

⒈細讀第2、3自然段。

⒉蘇軾在中秋夜，是一種什么樣的狀態？理解“心緒不寧”。

⒊蘇軾為什么思念他的弟弟？

理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,讀出感情.4.自由讀第4自然段，之明說說蘇軾為什么要埋怨月亮？

師生共同評議點出省略號，引導想象。

5.試著背誦這段話。

6.看圖，注意此時蘇軾的表情并不生氣，為什么？指讀第5自然段。

抓住“就像”以詞讓學生體會到人世間很難十全十美，抓住“但愿”一詞，體會并讀出蘇軾祝愿人們生活愉快的愿望。在緊扣“轉念又想” 訓練朗讀，第4、5自然段對比度，在讀中理解，加深體會蘇軾的豐富情感。

7.在看圖，你看到了什么？

他會想到什么呢？

8.出示詩詞，指讀，分別在文中找出表示意思的句子，讀中體會祖國古典詩詞的優美之處。

三、作業

⒈背誦4、5、6自然段。

⒉練習背誦詩詞。

七、三顧茅廬

教學要求：

1． 學會本課22個生字，田字格上面的11個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

2． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能按事情的發展順序有條理的復述課文。

3． 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體和本體）之間的關系；學習用“來到—只見—”的句式寫一處景物。

4． 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1． 能正確書寫文中生字。

2． 能理清劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1.從電視劇《三國演義》談起，理清人物：劉備、關羽、張飛、諸葛亮等人。

2.板書課題并解題。

二、初讀課文

學生根據注音讀準生字，讀通句子。

三、學習生字詞

1.出示生字詞，重點強調：尊、疏、潺、晌、塞凳子。

2.指導書寫。

提示“茅、尊、恭、臥”四字的關鍵筆畫，“諸”子的撇要長，老師范寫，學生描紅。

四、指名分節朗讀課文

1.逐節請學生朗讀，正音。

2.對容易讀錯地方，集體朗讀。

五、學生再讀課文，互聽互評

六、默讀課文，理清層次

1.明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。

2.練習分段。

七、作業

第二課時

學習目標：

1.能說出比喻句中的本體和喻體。

2.能說出劉備和諸葛亮的關系。

教學過程：

一、復習檢查

2． 默寫生詞。

3． 口頭生字詞擴詞。

二、細讀課文

1.講讀第一自然段，歸納段意，明白劉備拜訪諸葛亮的原因。

2.細讀第2－4段：

3.默讀3個自然段，讓學生了解第三次拜訪的過程。

4.討論：關羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中？結果呢？

5.朗讀對話，感悟出人物個性特點。

6.學習第三自然段。

這一段有幾句話，那幾句寫劉備他們來到隆中看到的景象？那幾句是寫劉備的動作？分別勾畫。

學生自己動筆自由討論，老師引導想象，抓住“下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走”等語句，指導學生邊讀邊思考邊體會，使劉備的人物特點更加清晰的展現在學生面前。

7.學習第四自然段。

討論：文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

重點理解“劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見到了晴天。”聯系上下文分清本體和喻體的關系。

8.學習第五自然段。

自由讀書，討論，大家覺得劉備和諸葛亮關系怎樣？說出理由。

重點抓住“我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣啊！”講清前后兩部分關系。

三、作業

第三課時

學習目標：

1.能說出比喻句中的本體和喻體。

2.能說出劉備和諸葛亮的關系。

教學過程：

一、總結課文

1.齊讀課文，從中悟出劉備是個怎樣的人？

2.揭示寫作特點。

3.再次賞讀課文中寫劉備求才心誠的句子，討論出作者是從語言、動作、神態三方面描寫人物特點的。

二、指導復述

1.讀課文，理清文章脈絡，板書：

劉備兩次去拜見諸葛亮，但卻沒見著。

上路前

劉備第三次拜見的經過

見面前

見面后

劉備和諸葛亮的親密友情。

2.學生看板書復述。

三、指導說話

（引導完成課后練習作業第5題）

1.首先分析文中的片斷描寫了哪些景物，是按照什么順序寫的。

2.再悟出寫了這些景物的作用

3.指導說話。例：我們來到了飛機場，只見?

4.學生自由練說，再交流，評議。

四、作業

練習二

練習內容：

本次練習安排了7道題目，內容包括畫出三拼音節，給帶點字選擇正確的解釋、改寫句子、熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，給帶點字選擇正確的解釋，看圖編故事是訓練重點。

練習時間：三課時。

第一課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、完成第一題

1.自讀，讀準字音。

2.再讀拼音，找出其中的三拼音節。

3.說說雙拼音節和三拼音節有什么不同？

4.獨立練讀，檢查。

二、完成第二題

1.自讀詞語。

2.這些詞語在那篇課文出現過？是什么意思？

3.快速在備選答案中選出正確解釋。

4.將解釋代入詞語中，看看是否正確？

5.總結。

三、完成第三題

1.讀句子，看看量具有什么共同點。

2.讀句子，找找兩句有什么不同點。

3.分析“把”字句和“被”字句怎樣進行變換。

4.做題，訂正。

四、完成第四題

1.自讀，思考詞語含義。

2.學生討論。

3.教師結合諸葛亮的一生，解釋詞語含義。

4.熟讀詞語，直至背誦。

五、完成第五題

1.自讀。

2.簡要介紹歇后語的知識。

3.熟讀，背誦。

第二課時

學習目標：

能看圖編出完整的故事。

教學過程：

一、觀察圖畫

1． 仔細看圖，看看每幅圖說了什么？ 2． 指名說。

二、理清故事梗概

1.將四幅圖連起來，看看說了什么故事？ 2.學生回答。

三、練習說話

1.結合圖畫，發揮想象，編一個完整的故事。2.學生練說。3.同桌互說。

4.指名說，教師指導。5.再練習說話。

第三課時 學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學過程：

一、觀察字形

1． 仔細看書，明確練習內容。

2． 觀察木字旁和提手旁有什么特點？ 3． 看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

九寨溝

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學會本課20個生字，田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

４、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學時間：三課時

教學設計： 第一課時 學習目標：

1.能讀準生字字音。

2.能說出2、5自然段和3、4自然段的關系。

教學過程：

一、揭示課題

板書課題

1.指出生字“寨”的寫法，并于“賽、塞”作區別。

2.請學生質疑，激發興趣。“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

二、初讀課文

1.自由讀課文，邊讀邊畫出生詞，圈出生詞，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

2.檢查自讀情況：出示生字詞，正音。指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

3.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

讀后討論，逐步歸納出三、四自然段的段以及課文的主要內容。為分段作準備。

三、再讀課文

1.練習分段。

2.通過分段初步了解第2自然段和第5自然段與3、4兩段的關系。

四、細讀課文第一段

了解九寨溝位置，那是個什么樣的地方，抓住“神奇、童話世界”從而對九寨溝有個整體印象。

第二課時

學習目標：

1.能說出課文介紹了九寨溝的那些景物？

2.能說出課文中描寫了哪幾種珍稀動物？

教學過程：

一、繼續學習課文第三自然段

1.自由練讀，整體感知：介紹了九寨溝的那些景物？討論后再隨機板書。再逐句細讀，理解問句。

2.認真讀課文，想象文中描繪的景觀。

3.你看到什么？展開評讀討論，要抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，在指導朗讀。

雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。告訴學生，“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

森林：（多）相繼理解“遍布”。

彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

二、學習第四自然段

1.討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

c.想象畫面，加深體會。

d.感情朗讀，練習背誦。

2.要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫了哪幾種珍稀動物？特點是什么？

3.運用上述方法自學本段。

4.交流自學情況。

5.重點掌握句式：“也許??也許??也許??也許??”。

三、小結

本段主要寫了九寨溝的自然風光和生活在那里的珍禽異獸。

第三課時

學習目標：

1.能記住文中生字字形。

2.能仿照第四段寫出片段。

教學過程：

一、復習檢查，教寫生字

1.出示生字，齊讀，注意字形。

2.自己設法記憶字形。

3.指導書寫易錯字，強調關鍵筆畫。

4.學生描紅。

二、學習第四段的結構方式，練習說話，進行彷寫

1.指讀排比句，明白了用了四個“也許”表示推測，都是在介紹珍稀動物的特點。

2.學習本段方法仿寫片斷。

三、了解的一段和最后一段在文中的作用

1.首尾呼應。

2.起總結、總起作用。從中悟出寫作必須謀篇布局，巧妙構思。

四、作業

10．云雀的心愿

一、教學要求

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2.學會本課9／11個生字，兩條綠線內的7／9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4.有條理的敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

二、教學時間

兩課時

三、教學過程

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，讀通順課文。

2.能正確辨析形近字。

3.能理清文章脈絡，給課文分段。

教學過程：

一、揭題質疑

1.板書，解決題眼“心愿”的意思。

2.根據題目質疑：讀了題目，你想知道什么？

二、初讀課文、學習生字詞

1.小聲讀課文，畫出生字詞。

2.生字詞。

⑴糾正讀音：濫、瘠、堤、苔。

⑵分析字形：厭—慶、亂—甜、伐—代

通過比較，提醒生字寫法。

⑶教師示范書寫：“貧、冠、擦”強調關鍵筆畫。

⑷學生描紅。

3.學生逐段朗讀課文，師生共同糾正錯誤。

三、討論分段

1.輕聲讀課文，討論云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

2.分段練習。

四、作業

1.熟讀課文。

2.書寫生字。

第二課時

學習目標：

1.能說出小云雀在幾個地方看到的景象。

2.能說出森林有什么功能。

教學過程：

一、復習檢查

進一步強調生字的正確書寫。

二、細讀課文

1.整體感知課文，小云雀和云雀媽媽都飛到了哪些地方，看到了什么？理清層次。

2.講讀第一至四段

飛到沙漠上空看到什么情況？指讀。抓住詞語“漫天飛舞、貧瘠、亂砍濫伐”等的理解，指導朗讀，體會土地變為沙漠的原因。

3.講讀五至十段

⑴小云雀和媽媽來道大河上空，看到什么？

出示“洪水泛濫”圖，展開想象，理解第五自然段語句的內容，體會這些生動的語言文字。

⑵小聲朗讀7—10段對話，了解到什么？討論。

⑶比較句子：a.森林就是一座大水庫。

b.森林部就是一座大水庫嗎？

理解兩句話都是告訴了我們相同的內容，體會那一句話語氣更肯定？再朗讀。

⑷分角色讀對話，指導朗讀。

4.講讀11—13自然段。

默讀課文，為什么說森林就是空調器？

5.講讀14—15自然段。

齊讀課文，想象小云雀說了幾句話？從中你了解到什么？

三、總結課文

1.學了這篇課文，我們知道了“森林太重要了”為什么這么說？

2.你還能用那些方式贊美森林？

四、作業

1.討論，練習復述課文。

2.同桌練讀對話。

11古詩兩首

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課3／5個生字，兩條綠線內的3個只識不寫，還有一個多音字“磨”要掌握。

3.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.能說出《峨眉山月歌》的大致含義。

2.能背誦全詩。

教學過程：

一、揭示課題

1.談話導入，在同學們讀過的古詩中，哪些詩給你留下了深刻的印象，能背給大家聽嗎？

2.解題

簡介作者及“峨眉山”。

3.匯報課前收集的資料。

二、初讀課文

1.自讀課文，讀準字音。

2.指讀正音。

3.匯報在預習中理解了那些詞語。

三、精讀課文

1.對課文內容質疑。

2.解決疑難之處。

3.引導理解詩句含義。

峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下，連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不到，只好懷著依依惜別的心情襄渝州駛去了。

（a.學生根據詞語解釋自己理解。）

（b.指名說說，相機引導理解。）

（c.自由練習。）

4.引導想象詩的意境。

出示圖畫，看懂圖意。

展開想象，詩人坐在船中看到什么？想到什么？表情會是什么樣？

5.指導朗讀，語調要低緩，讀初詩人思念友人的感情。

四、練習背誦

1.文章中出現了哪些地方？這些地方各在什么方位？

2.指導背誦。

第二課時

學習目標：

1.能說出《望洞庭》一詩的詩句含義。

2.能背誦全詩。

教學設計：

一、復習檢查

背誦古詩《峨眉山月歌》。

二、學習《望洞庭》

1.揭示課題。

2.理解“望”字含義。

3.匯報課前收集到的資料。

4.課前質疑：

對這首古詩，你有那些地方不明白？

三、初讀課文

1.自讀，讀準字音。

2.指名朗讀，相機正音。

3.齊讀全詩。

四、精讀指導

1.引導理解詩句。

A.湖廣秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

相：相互。和：和諧、協調。鏡：銅鏡。磨：摩擦。

句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。

B.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

遙望：遠望。

句意：遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

1.引導體會詩境

a.詩句寫的是什么時候的景色？

b.“湖光秋月”為什么會“兩相和”？ c.課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么會這么比？

五、作業 背誦全詩。

練習三 練習內容：

1.用部首查字法查字典。2.照樣子對對子。

3.選擇適當的關聯詞語填空。4.熟記成語。5.讀讀背背。6.口語交際。7.寫毛筆字。訓練時間： 三課時 教學過程： 第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、查字典

1.復習部首查字法的步驟。

2.學生獨立完成題目。3.集體訂正。

4.發散練習：想一想，其它義項可以組成什么詞語？

二、照樣子對對子

1.分析例子白銀對黃金有什么規則？ 2.學生獨立完成余下對子。3.集體訂正。4.齊讀。

三、填寫關聯詞語。

1.分析“如果——就——”、和“雖然——但是——”是什么關系的關聯詞語？ 2.分析例句中前后文是什么關系？ 3.學生做題。4.集體訂正。

四、熟記成語。

1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？ 2.學生匯報理解的詞語。3.熟讀成語。

4.發散練習：將這些成語連起來說一段話。

五、讀一讀

1.自讀，將文章讀通順。2.分段指讀，理解詩句意思。3.自由讀，讀出感情。4.朗讀比賽。

第二課時 學習目標：

能夠讀懂文章內容，并扮演其中角色。教學過程：

一、初讀文章

1.自讀，講文章讀通順。

2.再讀，看看文章中有什么不懂的地方。3.討論，質疑。解決學生不懂的問題。

二、練習朗讀。

1.讀文章，將文章讀流利。2.想一想該用什么語氣讀。3.同桌試著分角色讀文章。4.指名朗讀。5.朗讀競賽。

第三課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察日字旁和月字旁有什么特點？

3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

13．說勤奮

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課8/10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能理清課文層次。

2.能背誦第一段。

教學過程：

一、揭示課題導入新課

1.板書課題。

2.釋題：“說”就是談、講的意思。點處談的內容是“勤奮”。

3.齊讀課題。

4.課前質疑：你想通過這節課了解到什么？

二、初讀課文，學習生字詞。

1.自讀課文，畫出文中生字詞，讀準字音。

2.論讀課文，師生共同糾正讀音。

3.出示生字詞：

（1）糾正讀音，辨析字形。

（2）指導書寫，學生苗紅。

4.再小聲讀課文，指導讀好長句。提醒學生注意句子的停頓。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說明勤奮？

2.思考課文是分幾部分來說勤奮的？

3.討論分段。

四、講讀第一自然段

1.指讀課文，找出中心句。

出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

討論這句話的意思，再把該設問句換個說法。

2.再通過比較句子，講解文中句子。

A.成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

B.古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

3.指導朗讀第一段

五、作業

背誦第一段。

第二課時

學習目標：

1.能說出司馬光和童第周為什么能取得成功。

2.能背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查

1.通往理想境界的橋梁是什么？

2.齊背第一段。

二、講讀課文2、3自然段

1.小聲讀課文，思考：圍繞“勤奮是實現理想的橋梁”這個中心，作者主要寫了那兩個人的勤奮成才的故事？整體感知。

2.講讀第二自然段

（1）細讀課文，了解司馬光是個怎樣的人。

（2）討論司馬光的勤奮表現在哪些地方。

指名朗讀，師生點評，相機指點“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、等詞語在朗讀時要著重強調，以體現司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

3.齊讀。

4.講讀第三自然段。

（1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

（2）討論。重點抓住“終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要”來加深理解。

（3）朗讀，強調重點詞語。

（4）齊讀。

三、講讀第四自然段

1.自讀，這段話講了什么？

2.討論。

3.這段話在全文中起到什么作用？

4.有感情朗讀課文。

四、作業

練習背誦全文。

14.“科學怪人”

教學要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。

2.學會本課8／9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。

3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。

4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，讀通課文。

2.能說出課文按什么順序寫的。

教學設計：

一、揭示課題

1.板書課題。

2.齊讀。

3.看到課題，使你有哪些問題想問？

4.帶著問題自讀課文。

二、讀通課文，學習生字詞

1.讀通課文，討論“科學怪人”是誰？

2.自讀課文，提出要求。

⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。

3.檢查自學情況。

⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。

⑵學生描紅。

⑶再指讀課文，正音。

三、理清課文段落結構

1.課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里？

2.頭尾兩段分別寫了什么？

3.課文的結構是什么？

四、課堂練習

熟讀課文。

第二課時

學習目標：

1.能說出科學怪人怪在什么地方？

2.能說出科學怪人為什么怪？

教學過程：

一、復習檢查

同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家，他的名字叫——，我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

二、精讀課文

1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”？默讀1-6節。

2.討論，讓學生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節，每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。

3.具體分析2-5段

⑴第二節略講，指導朗讀。

⑵指讀第三節，“怪”在那里？

⑶指讀2、3節，初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面？訓練朗讀、說話。

出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。

⑸的5節寫得很生動，讓學生讀中體會開文迪許的怪。

4.綜合分析1-6節。

⑴第1節與2-5節是什么關系？第6節由于它們是什么關系？

⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學怪人”，不如說是“科學巨匠”。

三、課堂練習

你還知道那些科學家專心研究的小故事？說給同學們聽一聽。

15.誠實和信任

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，讀通課文。

2.能理清文章結構，分出課文段落。

教學設計：

一、激發興趣，引入新課

教師講《狼來了》的故事，說說大家不去就牧童的原因，總結出，只有誠實才能得到信任。齊讀課題。

二、初讀課文，自學字詞。

1.小聲讀課文，把字音讀準，在文中圈畫出生詞。

2.出示生詞，檢查自學效果。

指讀正音，指導范寫生字“驅、寄、仍”，注意筆順。

3.學生描紅。

4.再次小聲讀課文，把文章讀順讀通。并且把不懂的字詞句畫出來，進行質疑討論。

三、再讀課文，討論分段

1.學生自讀。

2.找出文中表示時間的詞語。

3.按時間順序給課文分段。

四、小結

熟讀課文。

第二課時

學習目標：

1.能說出事情發展的經過。

2.能說出重點語句的含義。

教學設計：

一、復習檢查、聽寫詞語

1.聽寫詞語。

2.同桌互批。

3.回顧上節課學習內容。

二、講讀課文

1.指讀課文的一部分，思考：作者是在什么情況下碰到別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎樣做的？

2.學生回答后，教師相機出示句子。

⑴天很黑，有有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

討論：能見度是什么意思？為什么能見度很差？

作者是如何處理所發生的情況的？

⑵我環顧四周——與我聯系。

指導朗讀，體會他為什么這么做？

3.指名分角色朗讀“打電話”這部分課文，思考：從作者與車主的通話中，你了解到什么？

4.學生先小組討論在回答，抓住關鍵詞語，教師相機點播。

5.出示句子。朗讀并理解。

“人與人之間——更重要”

⑴個別讀、齊讀。

⑵談談對這句話的理解。

⑶反復誦讀，加深理解。

三、總結課文

⑴這篇課文為什么要用“誠實和信任”做題目？

⑵還可以用什么做題目？

四、作業

收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

練習三

練習內容：

1.讀一讀，注意韻母。

2.比一比，再組詞。

3.照樣子寫出成語。

4.加標點。

5.熟記成語。

6.讀一讀。

7.口語交際。

8.寫毛筆字。

訓練時間：

三課時

教學過程：

第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、讀一讀。

1.自讀，將字音讀準。2.指讀。

3.分析每組詞韻母有什么不一樣？ 4.齊讀。

二、比一比，組詞。

1.看題目，思考每組詞有什么區別？ 2.學生回答。3.學生組詞。4.集體訂正。

三、照樣子填寫成語。1.分析例句。2.學生做題。3.集體訂正。

四、加標點。1.學生讀題。2.學生做題。

3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。4.齊讀。

五、熟記成語 1.自讀。

2.討論這些成語的含義。3.給成語歸類。4.齊讀。

六、讀一讀。

1.自讀，想想每句話的含義。2.說說你對這些話的理解。3.齊讀。

第二課時 學習目標：

能展開合理想象續編故事。教學過程：

一、審題

1.學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？ 2.討論訓練要求。

二、指導說話。

1． 回憶烏鴉和狐貍的故事。2． 烏鴉之后會有什么心情？

3． 那他下次看到狐貍會怎樣做？

三、學生練習說話

四、同桌互說。

五、指明說話。

六、編故事比賽。

第三課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、觀察字形

4.仔細看書，明確練習內容。

5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？

6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

15.誠實和信任

教學要求：

4.正確、流利、有感情地朗讀課文并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

5.學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

6.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

3.能讀準字音，讀通課文。

4.能理清文章結構，分出課文段落。

教學設計：

一、激發興趣，引入新課

教師講《狼來了》的故事，說說大家不去就牧童的原因，總結出，只有誠實才能得到信任。齊讀課題。

二、初讀課文，自學字詞。

5.小聲讀課文，把字音讀準，在文中圈畫出生詞。

6.出示生詞，檢查自學效果。

指讀正音，指導范寫生字“驅、寄、仍”，注意筆順。

7.學生描紅。

8.再次小聲讀課文，把文章讀順讀通。并且把不懂的字詞句畫出來，進行質疑討論。

三、再讀課文，討論分段

4.學生自讀。

5.找出文中表示時間的詞語。

6.按時間順序給課文分段。

七、小結

熟讀課文。

第二課時

學習目標：

3.能說出事情發展的經過。

4.能說出重點語句的含義。

教學設計：

一、復習檢查、聽寫詞語

4.聽寫詞語。

5.同桌互批。

6.回顧上節課學習內容。

二、講讀課文

6.指讀課文的一部分，思考：作者是在什么情況下碰到別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎樣做的？

7.學生回答后，教師相機出示句子。

⑴天很黑，有有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

討論：能見度是什么意思？為什么能見度很差？

作者是如何處理所發生的情況的？

⑵我環顧四周——與我聯系。

指導朗讀，體會他為什么這么做？

8.指名分角色朗讀“打電話”這部分課文，思考：從作者與車主的通話中，你了解到什么？

9.學生先小組討論在回答，抓住關鍵詞語，教師相機點播。

10.出示句子。朗讀并理解。

“人與人之間——更重要”

⑴個別讀、齊讀。

⑵談談對這句話的理解。

⑶反復誦讀，加深理解。

三、總結課文

⑴這篇課文為什么要用“誠實和信任”做題目？

⑵還可以用什么做題目？

四、作業

收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

練習三 練習內容：

1.讀一讀，注意韻母。2.比一比，再組詞。3.照樣子寫出成語。4.加標點。5.熟記成語。6.讀一讀。7.口語交際。8.寫毛筆字。訓練時間： 三課時 教學過程： 第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、讀一讀。

1.自讀，將字音讀準。2.指讀。

3.分析每組詞韻母有什么不一樣？ 4.齊讀。

二、比一比，組詞。

1.看題目，思考每組詞有什么區別？ 2.學生回答。3.學生組詞。4.集體訂正。

三、照樣子填寫成語。1.分析例句。2.學生做題。3.集體訂正。

四、加標點。1.學生讀題。2.學生做題。

3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。4.齊讀。

五、熟記成語 1.自讀。

2.討論這些成語的含義。3.給成語歸類。4.齊讀。

六、讀一讀。

1.自讀，想想每句話的含義。

2.說說你對這些話的理解。

3.齊讀。

第二課時

學習目標：

能展開合理想象續編故事。

教學過程：

一、審題

1．學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？

2．討論訓練要求。

二、指導說話。

1．回憶烏鴉和狐貍的故事。

2．烏鴉之后會有什么心情？

3．那他下次看到狐貍會怎樣做？

三、學生練習說話

四、同桌互說。

八、指明說話。

九、編故事比賽。

第三課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？

3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

17.第一朵杏花

教學要求：

1.學會本課11個生字，其中田字格上面的2個只識不寫。理解有生字組成的詞語。

2.給課文分段，并說說段落大意。能理解課文中含意深刻的句子。

3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.能將課文讀通順、讀流利。2.能用不同語氣讀人物對話。教學過程：

一、導入新課 1.揭示課題。2.齊讀課題。

3.談談自己對題目的理解和疑問。

二、初讀課文

1.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。2.學習生字詞，讀準字音，分析字形。3.指導讀長句難句。

4.開火車讀課文，共同糾正讀錯的地方。

三、再讀課文

1.默讀課文，思考：文中寫了幾次看杏花？ 2.討論分段。3.說說段落大意。

四、學習第一段 1.指名讀第一段

要求：劃出竺可楨看到杏花開后的動作。2.討論：他為什么要這樣做？ 3.指導朗讀。

4.學習2－5段。自讀課文，談談自己讀懂了什么？ 5.出示句子“是啊，杏花開了。”說著??那天開放的嗎？” 體會關鍵詞語作用。

6.指導分角色朗讀，讀出對話語氣。

五、作業 熟讀課文

第二課時 學習目標：

1.能分角色朗讀課文

2.能體會竺可楨對待科學一絲不茍的態度。教學過程：

一、復習導入

1.上節課我們學習了這篇課文的第一大段，誰來說說竺可楨被什么東西吸引住了？ 2.他之后做了什么？

二、學習第二段

1.學習第六自然段。

2.指名讀課文，畫出寫春天景物特征的詞語。3.交流討論。4.指導朗讀。

5.學習7—14自然段

6.在小組內分角色朗讀。

7.指導分角色朗讀，注意體會人物的感情變化。

8.學習15自然段。

9.出示語句“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖的快步走到前院。”體會句子含義。

10.理解“鄭重”體會其中反映出的態度。

三、學習課文第三段

1.自由朗讀第三段。

2.討論：

竺可楨的這段話是什么意思？課文中那里說明了這個意思？

3.小結。

四、課堂作業

1.分角色朗讀課文。

2.抄寫生字。動物園的晚上

教學要求：

１、默讀課文，理解課文內容，并注意訓練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課13個生字，田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

４、了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。

教學重點：

1、加強朗讀指導，體會說話前后的提示語，寓理解課文內容于朗讀訓練中。

2、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

教學難點：

模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

教學時間：三課時

板書設計：

狗

趴

貼

長頸鹿

趴

繞

擱

閉

動物園的晚上

蝙

蝠

倒掛

鉤

有趣

大猩猩

側

枕

大

象

站

躺

第 一 課 時

學習目標：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、能正確、規范地書寫生字。

教學過程：

一、揭題導入：

1、同學們，你們去進過動物園嗎？都見識過哪些有趣的動物？誰在晚上去過動物園？如果沒有，今天晚飯過后，老師就帶大家到動物園去逛一逛，去看看動物們是怎樣睡覺的。

2、今天我們一起學習課文《動物園的晚上》。

板書：動物園的晚上

齊讀課題。

二、初讀課文。

１、自讀課文，借助拼音讀準生字。

檢查：

①出示生字卡片，讀準字音。

②映示下列詞語，區分下列字音（加點字）：

前鼻音：蝙蝠

屋檐

后鼻音：長頸鹿

翹舌音：后肢

③讀準下列多音字：

擱在背上

尖爪

石縫

睡著了

側著身子

④讀準下列加點字的讀音，注意輕聲：

脖子

胳膊

２、再讀課文，要求：用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。

檢查：

①

朗讀下列詞語：

趴

胳膊

脖子

長頸鹿

擱

后肢

鉤住

亞洲象

②交流：提出課文中不理解的詞語。

３、三讀課文，要求：①讀通句子。②邊讀邊聯系上下文想想詞語的意思。

檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。

三、默讀課文，說說課文講了什么，講到哪幾種動物睡覺的樣子，分別是哪幾個自然段講的（在書上用“∥“標示）。

四、指導書寫生字。

亞：中間兩豎不能分得太開。

頸：第五筆是提，右側是“頁”，不能同“勁”混淆。

膊：右半邊筆畫較多，注意筆畫的位置和間隔，右上方一點不能遺忘。

五、作業。

１、見習字冊。

２、比一比，再組詞。

勁（）

肢（）

鉤（）

膊（）

頸（）

枝（）

溝（）

搏（）

博（）

第 二 課 時

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。

教學過程：

一、揭示課題：18 動物園的晚上

二、復習：

1、這篇課文主要是寫什么的？具體介紹了哪幾種動物睡覺的樣子？（要求學生按課文敘述的順序講述）

板書：狗

長頸鹿

蝙蝠

大猩猩

大象

2、電腦顯示最后一段，齊讀，說說這里的“學問”指的是什么？

過渡：讓我們一起來學習、研究動物睡覺的“學問”。（指板書）在這些動物中，哪種動物是我們最熟悉的？（狗）

三、導讀課文第一、二自然段。

１、指名說說：我們平常看到的狗睡覺的樣子是怎樣的？

２、讀讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時的樣子的語句。

學生交流后電腦顯示：

①只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。

②只見一只狗睡在門口，耳朵貼在地面上。

分別朗讀上述兩句話，找一找：第②句與第①句有什么不同？

討論：作者寫狗睡覺的樣子，哪幾個詞用得最準？（學生動作演示理解“趴”、“緊貼”）

指導朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。

3、小結：作者抓住了“趴”和“貼”這兩個動詞，把狗睡

覺的特點準確地表達出來。

板書：趴

緊貼

4、再讀第一自然段，邊讀邊想：你對狗睡覺的特點還有什么進一步的了解？

學生交流后電腦顯示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來。

討論：這“一下子跳了起來”說明了什么？

指導讀好“一下子跳了起來”。

設疑：狗睡覺的樣子作者已經寫得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介紹另一種動物睡覺的特點了。可是，作者接著寫道??（指名讀爸爸說的話）為什么還要用一段文字寫爸爸的話呢？這個問題我們不忙回答，暫且擱在一旁。

四、導讀第三、四、五自然段。

１、師讀第三自然段：小明又跟爸爸去看長頸鹿。長頸鹿睡（趴）在地上，長長的脖子轉（繞）了個彎，頭靠著背（把頭擱在自己的背上），閉著眼睛，一動也不動。

學生指出教師朗讀的錯誤。

２、自讀課文，找出哪些話是寫長頸鹿睡覺的，想一想：作者用了哪些詞寫出長頸鹿睡覺的特點？

３、電腦顯示：

長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動也不動。

長頸鹿睡在地上，長長的脖子轉了個彎，頭靠著背，閉著眼睛，一動也不動。

①對比朗讀，畫出上述兩句話中不同的地方。

②區別“睡”和“趴”、“轉”和“繞”、“靠”和“擱”等詞的不同。

４、指導朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個動詞）。

５、電腦顯示長頸鹿睡覺的圖片，學生看圖說說長頸鹿是

怎樣睡覺的。

板書：趴

繞

擱

閉

６、分角色朗讀小明和爸爸的對話。

７、再次設疑：跟寫狗睡覺的內容一樣，作者在寫完了長

頸鹿睡覺的樣子以后，并沒有直接寫其它動物是怎樣睡覺的，而是用兩段文字，寫了小明和爸爸的對話。這又是什么原因呢？這個問題我們還是留待下面解決。

五、用上述方法學習寫蝙蝠、大象睡覺的段落。

1、啟發：我們已經學習了描寫狗、長頸鹿睡覺樣子的段落，接下來描寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺樣子的內容會自學了嗎？你打算采用怎樣的方法和步驟來學習。

啟發學生自行歸納出下列學法：

找出描寫動物睡覺的語句，認真地讀一讀，仔細體會這種動物睡覺的特點，在最能體現動物睡覺特點的詞下面畫小圓點。

２、小小組交流：每人選擇一種動物，看圖說說這種動物睡覺的樣子，并把句子讀好。

３、指名交流：選擇自己喜歡的一種動物，看圖說說它睡覺的樣子（相機電腦顯示動物圖畫及敘述文字）；師生評點。

完成下列板書：

趴

繞

擱

閉

倒掛

鉤住

側

枕

站

躺

4、小結：作者就是選擇這些精當的詞語，把動物睡覺的特點寫得活靈活現。

板書：用詞準確

六、領悟寫法。

1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時的樣子的呢？（爸爸介紹的）

2、所以作者這樣寫道（電腦顯示，齊讀）：“小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物睡覺的趣聞??”

過渡：爸爸講述了哪些動物睡覺的“趣聞”呢？讓我們讀來聽聽??

3、分角色朗讀小明和爸爸的對話。

4、通過朗讀對話，剛才老師留著的兩處疑問，現在你明白其中的道理了嗎？（請學生講講）

5、小結：小明的爸爸是個動物學家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問、多聽，同樣十分重要。

板書：看

問

聽

七、說話訓練。

１、電腦顯示丹頂鶴睡覺的圖畫，學生觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點？你對此還有什么疑問？

２、指名學生說說丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對丹頂鶴睡覺的奇特樣子提出自己的疑問，師生共同釋疑。

（丹頂鶴睡覺的樣子：丹頂鶴也睡著了。只見它一條腿站著，另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，閉著眼睛，睡得可真香啊！）教師選擇學生提出的下列一個疑問作答：

生：丹頂鶴這樣睡覺不是很累嗎？

師：不用擔心，當它感到累的時候，它會自動地兩腿交換，而這卻絲毫不影響它睡覺。

３、模仿課文的寫法，說說丹頂鶴睡覺的樣子，并把學生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。

八、總結。

１、學習了這篇課文，你有什么收獲？

２、師述：通過這篇課文的學習，我們不但了解了一些動物睡覺的趣聞，而且還懂得了寫這類文章的方法——一是要選擇準確的詞語寫出事物的特點；二是把看到的、聽到的有順序地寫下來。這樣的文章才會具體生動，使人愛讀。

九、遷移運用。

小練筆：觀看老鷹捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。

１、觀看錄像。

２、教師補充介紹。

剛才大家看到的捕食魚兒的鷹叫魚鷹，是一種瀕臨滅絕的珍稀鳥類。它的眼睛十分銳利，當它在天空飛行時，眼睛卻緊盯著水面，一旦發現了目標，它就風馳電掣般地俯沖下來抓住魚，有時甚至還沖進水中去抓魚呢。據說鷹俯沖下來的速度可高達每小時350千米以上。

３、請學生重復老師所介紹的話，檢查學生聽的情況。

４、學生寫話，教師巡視，對有困難的學生提供一部分詞語，如：銳利、俯沖、貼近、鉤住等。

５、指名交流、評議：主要看學生用詞是否準確，有沒有把聽到的內容寫進去。

十、作業：完成小練筆。

第 三 課 時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能觀察一種動物是怎樣吃食的，先說一說，再寫下來。

教學過程：

一、朗讀課文。

１、同桌分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

２、男女生分角色朗讀。

３、指名表演朗讀。

二、遷移運用。

１、說說自己觀察的是什么動物吃食的樣子，它是怎樣吃食的，有些怎樣的動作。

同桌互述——指名交流。

２、選擇一種動物吃食的樣子，具體指導寫法。

例：小金魚

我把飯粒丟入金魚缸。小金魚們發現了食物，便很快地游過來，圍聚在食物的周圍。只見一條小金魚把小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動了幾下。小金魚張開嘴，一口咬住了米粒，一會兒便把米粒吞入肚中。吃飽了肚子的小金魚甩動著尾巴，在金魚缸里快活地游來游去。

3、選擇學生的習作當堂交流。

4、把習作謄寫在小作文本上。

三、作業。

把自己觀察到的某種動物吃食物的樣子寫下來。

第六單元教材簡析：

教學內容：

《21.高爾基和他的兒子》

《22.井》

《23.在大海中永生》 《24.新聞報道一則》習作6 練習6 教學要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.通過誦讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。3.學習抓總起句展開具體敘述的方法。

4.懂得正是由于前人的辛勤勞動，才會給后人帶來甜美和歡樂。5.學會用新的句式造句。

6.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。7.能仿照例文，將觀察到的實驗寫下來。教學時間： 2+2+2+5＝11 教學過程：

21.高爾基和他的兒子 教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課4／5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.通過誦讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時 學習目標：

1.能給文章分段，說出段落大意。

2.能說出高爾基的兒子怎樣愛自己的父親。教學過程：

一、檢查預習

10’ 1.揭示課題。

2.匯報資料。關鍵圍繞：高爾基，有那些著作等等 3.開火車讀課文。4.正音：

妻子、照顧、芳香、欣賞、瞧、休養、探望、盛開 5.記憶字形。6.指導朗讀長句。

二、理清段落

5’ 1.默讀課文，思考：

文章可以分為幾段？每段寫了些什么？ 2.學生自由分段。3.集體討論。

（一）1—1 總起，寫高爾基很愛自己的兒子。

（二）2—5 寫栽花賞花的事。

（三）6—9 寫高爾基寫信教子。

三、學習第二段

15’

1.自讀勾劃，看看哪些地方體現兒子對高爾基的愛？ 2.學生自讀勾畫。3.集體討論：

1)不遠萬里趕來看高爾基。2)一來就忙著栽花。4.指導朗讀：

1)春天到了，花園里是怎樣的景象？朗讀。

2)傍晚，高爾基坐在花園里，有看到什么？朗讀。3)此時的他是怎樣的心情？再練習朗讀。5練習背誦。

四、課堂練習

5’ 背誦1—5自然段。

第二課時 學習目標：

能說出心中含義深刻的句子的含義。教學過程：

一、復習

5’

1.上節課我們學了21課，誰來告訴我，高爾基與兒子的感情怎么樣？ 2.哪里能看出兒子很愛父親呢？ 3.下面我們繼續學習第21課。

二、學習第三段

20’

1.自讀第三段，將含義深刻的句子勾畫出來。2.集體討論：

第一句：為什么高爾基說是“島上”？ “美好的東西”指什么？

第二句：這里的“美好的東西”指的是什么？ “無論??那??”說明了什么？

第三句：這里的“給”是什么意思？“拿”呢？ 從這句話中你能體會到什么？生活中類似的例子嗎？ 3.總結：

高爾基對兒子僅僅是父子之情嗎？

三、課堂練習

10’ 1.背誦課文。2.書寫生字。

板書：

1—1高爾基愛兒子

21.高爾基和他的兒子

2—5種花賞花 “給”永遠比“拿”愉快

6—9寫信教子

22.井

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課5／8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.學習抓住總起句展開具體敘述的方法。

4.懂得正是由于前人的辛勤勞動，才會給后人帶來甜美和歡樂。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時 學習目標：

1.能讀準字音讀通課文。2.能給課文分段，概括段意。教學過程：

一、導入新課

5’ 1.談話：

同學們見過“井”嗎？你們知道“井”有什么作用？ 2.學生自由談談在哪里見過“井”及它的作用。

二、檢查預習

15’

1.開火車檢查課文朗讀情況。2.正音：

清楚

年齡

大碗

又酸又甜

滋味

一輩子

開掘 3.理解生字詞含義。

“年齡”可以憑牙齒斷定年齡 “掘”用手將尸體挖出來 “碗”最初的碗是用石頭做的 4.指導書寫。5.指導朗讀長句。

三、分段

10’

1.默讀課文，思考：

課文是什么結構？可以分為幾段？ 2.自己分段，思考段落大意。3.集體討論。

四、學習第一段

5’ 1.指名讀，思考：

這口井在什么地方？從哪里看出“古老”？ 2.討論：

井在什么地方？在菜園說明了什么？ 從哪里看出“古老”？ 3.指導朗讀 4.練習背誦。

第二課時 學習目標：

1.能說出作者怎樣寫處井的特點？ 2.能背誦課文。教學過程：

一、復習

5’

1.這口井在什么地方？ 2.從哪里看出“古老”？

3.這口井還有什么特點呢？我們繼續學習課文。

二、講讀第二段 20’ 1.學習第二自然段。

1)學生自讀，勾出這一段的總起句。2)這一段的總起句是什么？ 3)作者用什么事例說明井水清？ 4)該怎樣朗讀這件事？ 5)學生練習。

6)指名讀，其余評議。7)再練習朗讀。2.學習第三自然段 1)歸納第二段學法。

2)學生按學法自學第三段。3)歸納討論：

總起句，用什么事例說。4)朗讀。

3.學習第四自然段。

1)學生按學法要求自學。2)小組交流。3)匯報朗讀。

三、學習第三段

5’ 1.自讀。

2.“他們”是誰？“他們”的勞動是指什么？ 3.為什么說他們的勞動給人們帶來甜美和歡樂？ 4.朗讀，背誦。

四、課堂練習

5’ 背誦課文

板書：

菜園

古老的水井

清

數星星

22.井

甜

給戰士喝

涼

浸李子

勞動—甜美和歡樂

23.在大海中永生

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課4／8個生字。

3.學習用“不僅??也??”造句。

4.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學時間：

三課時

教學設計

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，將課文讀通順。

2.能理清課文層次。

教學過程：

一、揭示課題，解題

5'

1.請學生說說自己所了解的鄧小平爺爺的故事。

2.教師簡介，他是老一輩無產階級革命家，也是中國改革開放的總設計師，“一國兩制”構想的締造者，他把自己的一切都交給了祖國和人民。

3.他逝世后，要求不留骨灰，而將之撒向大海。板書課題。

4.理解“永生”的含義。

二、初讀課文

5'

1.借助注音，讀通課文。

2.自學生字詞。

三、檢查自學情況

10'

1.出示生字詞，指名領讀。強調后鼻音、多音字。

2.請學生介紹生字中難寫的部分是怎樣寫好的。

3.學生用鋼筆描紅。

四、朗讀指導

10' 1.個人輕聲試讀課文。2.指名分小節朗讀課文。3.教師相機指點。： a.“機艙里??骨灰。” B.“一位以自己??的偉人。” C.“奔騰不息的浪花??萬里海疆。” 指導換氣停頓。

4.學生選擇自己認為難度的句子，有重點的練習朗讀。

五、劃分層次

5' 引導學生按課文敘述順序，把課文化為三段。

六、課堂練習朗讀課文 第二課時 學習目標：

1.仔細閱讀課文，說出重點的句子的含義。2.能有感情朗讀課文2－4自然段。教學過程：

一、講讀第一段

10' 1.指名讀。

2.抓住“低低的”、“緩緩的”等詞語，體會人們失去偉人悲痛不舍的心情。3.理解“完成他人生的最后一個篇章。” 4.指導朗讀。

二、講讀第二段

20' 1.講讀第2自然段 a.指名讀。b.提問：

嗚咽是什么意思？ 大海為什么“嗚咽”？

看看圖，說說大海是怎樣表達“嗚咽”的？ “痛悼為人的離去??”省略了什么內容？ 2.講讀第3自然段

a.投影片打出第3自然段中四個“也許??” b.指名讀

c.討論：“奔騰不息”是什么意思？

浪花將骨灰送往那些地方？為什么會有此想法？ 指導朗讀。

D.打出“鄧小平爺爺的影響??屬于全世界。” E.這一句你想怎么讀，說說你的理由？ F.指導朗讀。

3.齊讀第4自然段 4.小結。

三、課堂練習

5'

有感情的朗讀課文。第三課時 學習目標：

1.說說你是怎樣理解“在大海中永生”的？ 2.能背誦課文。教學過程：

一、復習

5' 1.齊讀第一段和第二段

2.你從這兩段中了解到什么？

二、講讀第三段

20' 1.指名讀。

2.小組討論：你從這段了解了什么？ 3.全班交流：

a.“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ B.在濤聲中，人們仿佛聽到什么？ C.指導朗讀。

4.齊讀第7自然段。

5.說說這一段在全文中起什么作用？ 6.對于“在大海中永生”你是怎樣理解的？ 7.指導朗讀第三段

三、總結全文

四、指導背誦

10' 1.課文是按什么順序敘述的？說說看。2.依著順序試背課文。3.指名背誦。4.齊背。練習六 練習內容：

1.讀一讀，讀準聲調。2.比一比組詞。

3.選擇適當的詞語填空。4.讀一讀，用帶點詞語造句。5.熟記成語。6.讀讀背背。7.口語交際。8.寫毛筆字。訓練時間： 三課時 教學過程： 第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、讀一讀，讀準聲調。

1.自讀，要求讀準聲調。2.指名讀。3.齊讀。

4.總結。學生舉例。

二、比一比組詞。

1.自讀，看看每組字有什么區別？ 2.學生獨立做題。3.集體訂正。4.齊讀。

三、選擇適當的詞語填空。

1.分析“歡呼”、“歡聚”、“歡笑”、“歡樂”有什么區別？ 2.學生做題。3.集體訂正。、4.齊讀。

四、熟記成語。

1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？ 2.學生匯報理解的詞語。3.熟讀成語。

4.發散練習：將這些成語連起來說一段話。

五、讀一讀

1.自讀，將文章讀通順。2.分段指讀，理解詩句意思。3.自由讀，讀出感情。4.朗讀比賽。第二課時 學習目標：

能夠認真聽老師介紹，并轉述出來。教學過程：

一、聽老師介紹核潛艇。1.教師介紹核潛艇。2.學生組織語言。3.小組討論交流。

二、集體討論。1.指名說。2.集體評議。3.自由練說。4.說話比賽。第三課時 學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察豎心旁和火字旁有什么特點？