第一篇：語言《給熊奶奶讀信》教學反思

語言《給熊奶奶讀信》教學反思

語言《給熊奶奶讀信》教學反思

活動《給熊奶奶讀信》結束后，我對本次活動進行了反思。活動的設計思路是：隨著信息時代的飛速發展，人們用電話、電腦聯系越來越多。容易把寫信、寄信給遺忘。此活動的故事內容，借小熊給奶奶讀信來豐富他們的生活經驗，充滿了尊敬、想念、關心，讓幼兒了解信的基本格式，提高幼兒的想象力、表達能力。語言活動主要是讓幼兒理解語言活動的內容，體驗其中的情感。在《幼兒園教育指導綱要》中強調“語言能力是在運用的過程中發展起來的。”語言發展不是讓孩子強化大量的詞匯，而是讓孩子樂意交談、注意傾聽，理解內容，發表自己的看法。

中班語言《給熊奶奶讀信》這個教學活動，主要是借助故事讓孩子們理解其內容，知道對待同樣的事會有完全不同的心態及語言表達，并在生活中嘗試用恰當的語言來表達，并體驗恰當交談所帶來的美好心情。活動中我設計了讓孩子們主動參與，通過猜一猜，看一看，說一說，聽一聽，講一講等形式，讓孩子在多種感官、多次參與下進行學習，提高孩子們參與活動的積極性，真正體驗活動的快樂。

主要的活動目標是

1、理解故事內容，知道對待同樣的事會有完全不同的心態及語言表達。

2、借助兩種音樂的不同風格，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當地表達，體驗這種交談帶來的美好心情。

活動重點：理解故事內容，感受兩種截然不同的讀信口吻，知道用恰當的語言進行表達，體驗這種交談帶來的美好心情。活動難點：用完整的語言表達，體驗不同讀信口吻所帶來的不同感覺。

活動的反思：首先我以情景式的談話引入活動，并出示了信封來吸引孩子們的目光，同時通過觀察，讓小朋友們了解了信封的格式。通過畫面的觀察，小朋友們發揮著想象，大膽猜想著熊奶奶的小孫子在信中說了些什么？這一環節的大膽設想，為接下去猜信的內容作一個鋪墊。在這一環節中，我覺地孩子們的想象力還是比較好的，語言表述能力也比較好，能大膽、清楚地表述出來。在第三環節中，我覺地活動下來，一開始的設想：借助兩種音樂，感受不同的情感。這個環節設計地不是很好，活動下來，效果沒有很好地體現出來。在活動的過程中，還是比較順利的，在回答問題的時候，我發現有些小朋友的積極性沒有調動起來，師幼互動還是比較好的。通過這一環節，讓幼兒知道了小豬只想著自己，以為小熊也像他那樣只是來問奶奶要蜂蜜吃。只想著自己的孩子，對奶奶也很沒有禮貌“喂，喂，喂”地直喊。而小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫信，就是要說說他是多么想念奶奶。在這一個環節中，我還應加入一個完整地欣賞讀信一遍，這樣整個活動也會比較地完整，再接下去的最后一個環節，升華主題，活動的延伸中，效果會比前面更加好的，我想。主要是讓幼兒感受幫助別人的快樂，體驗用恰當的語言來表達將會帶來一種美好的心情，最后，我請孩子們圍成小圈一起幫助小動物們讀信，在觀察中發現孩子們都能禮貌地讀信，知道用好聽的話語來表達是件很快樂的事。活動結束后，我把材料投放到了區域中，發現孩子們的興趣很高，還在圍著“信”在討論著，同時也幫另外的小動物們讀著信，效果還是比較好的，孩子們能通過對故事的理解，讀信語氣的模仿，內容的表達等方面來讀信，體驗到了活動快樂。

每一次活動的開展，總會從中發現很多，反思出來的問題我想都是我下一次活動開展的寶貴經驗。希望能夠通過活動，不斷地提高自己的教育教學水平，使自己能全面學習，不斷提高！

第二篇：給奶奶的一封感恩信

給奶奶的一封感恩信

敬愛的奶奶：

現在的您過得好嗎？

時間過得可真快呀，轉眼您離開我們已經快一年了。

回首已往，在我成長的路上，您一直牽著我的手。

我要感謝您——奶奶！

正因為有您的牽手，使我的人生變得更加豐富多彩，正因為有您的牽手，使我未來的路會更加好走，正因為有您的牽手，我的明天也會更加美好。

小時候，當我做錯了事情時，您會在耳邊輕聲告訴我：“這樣是不對的，要勇于承認錯誤。”于是我懂得了怎樣去面對自己的過失，怎樣去承擔自己應承擔的責任。當我摔倒，因為腿疼而站不起來時，您會安慰我說：“不要怕疼，自己站起來，不能向困難低頭。”于是，我學會了勇敢，學會了堅強，學會了以不委屈的態度去面對挫折。還記得有一次，我因為一件小事和最好的朋友鬧翻了，只因為她把我的玩具弄壞了，我也沒理她，她委屈地哭了，當時我心里有一種報復的快感，因為我只想要回我的東西，可我卻忽略了別人的感受。回到家后，您來了，您溫和地問我：“過去的快樂，今天的無言與尷尬，您想要的是哪個？”慶幸得是我做出了正確的選擇，我向她道了歉，也收獲了梔子花般美麗的友誼，您讓我學會了寬容，也讓我明白了寬容猶如栽花，回報我的將是萬紫千紅。

長大了當我和父母斗氣，因為我的倔強令他們傷心時，您會不平的對我說：“您太過分了，他們對您那么好，您還這么不懂事??”在以后的日子里，我學會了理解和關懷。當我因為得不到想要的東西而向父母撒嬌時，您說：“輕易得到的東西很容易就會失去的。”于是我學會了珍惜我現在所擁有的一切。當我因為私心而向別人撒謊時，您會疑惑的問我：“這樣做真的行嗎？您不會覺得內疚嗎？”于是我知道了誠實為人之本。當我因為要滿足自己的虛榮心而和別人攀比時，您又會問我：“您有資格去和別人攀比嗎？”于是我明白了做人要樸實，有不得半點虛華的色彩。

一路走來，您見證了我的所有，這十四年的光陰，您同我手牽手，相伴而行，成長的路上，您始終牽著我的手，永不放開。

我要感謝您——奶奶！感謝您教會了我勇敢！感謝您教會了我堅強！感謝您教會了我寬容！感謝您教會了我做人要樸實！現在的我已經長大，您放心，以后的我會更加的努力！家人都很想念您，盼您早日回來！

祝您：身體健康

萬事如意

您的孫女：晶晶

20130411

第三篇：給爺爺和奶奶的信

給爺爺和奶奶的信

峽江縣實驗小學陳子繁

親愛的爺爺、奶奶：

您好！

爺爺奶奶，我已有一個月沒見到你們了，我和爸爸、媽媽都很想你們。還有一個好消息告訴你們，我會騎自行車了。

記得那一次，媽媽帶我到一個空曠的地方，說：“今天，我帶你來這可不是帶你來玩的，而是要教你起自行車。”我聽了迫不及待地跳了上去，騎了起來。可自行車像喝了酒一樣，不一會兒就摔了下來，摔了個嘴啃泥。媽媽見我這般熊樣，哈哈大笑起來，邊笑邊說:“讓我抓著你來騎車吧。”我聽了，高興地說：“好的。”

說完，我立即抱起剛剛和我“同歸于盡”的自行車，又重新坐了上去，用我的雙腳踩在地上。為了不再摔在地上，當媽媽捉住我的后座時，我把腳放在踏腳板上，快活地騎了起來。突然，我發現少了點什么，騎得越來越快。可是我想到一個重要性的問題：不知道怎么轉彎？眼看要撞墻了，我的直覺告訴我“留得青山在，不怕沒柴燒”，跳車。于是在最后一刻，我跳下自行車，回頭一看，媽媽呢？我左看看，右看看，發現媽媽正在角落里看著我。我勇敢地騎上去。不料，快撞上媽媽時，我把龍頭一轉，轉彎成功了。我興高采烈地對媽媽說：“我學會了騎自行車。”我和媽媽都笑了。

爺爺、奶奶你們知道了，也很高興吧。今天就寫到這里，下次再聊。

祝

身體健康!

你們的孫子：陳子繁11月25日

第四篇：小班語言《胖熊分氣球》教學反思

小班語言《胖熊分氣球》教學反思

小班語言《胖熊分氣球》教學反思

胖熊分氣球這一故事講了胖熊把自己所擁有的氣球分享給自己的伙伴，與他們一起分享玩具的良好美德，小班這一年齡段的幼兒非常喜歡模仿，在本次活動中可以借助胖熊這一主人公為幼兒樹立榜樣，通過胖熊分氣球的故事來強化幼兒在日常生活中的分享行為，培養幼兒的分享觀念。

在本次活動的開始部分我逐一出示五只氣球，引導幼兒從氣球的顏色上聯想不同顏色的氣球，讓幼兒能夠大膽的說出自己的想法，并請幼兒跟隨老師一起來數一數一共有幾只氣球，從而引出故事《胖熊分氣球》。在講故事的過程中我按照胖熊分氣球的順序逐一出示吹好的氣球，在講到小豬把氣球吹爆時出示紫色氣球的碎片，加深幼兒對于故事情節的印象。在這一環節我通過讓幼兒多次聽故事，多次的回答問題讓幼兒循序漸進地理解故事內容，挖掘胖熊和伙伴們的心理狀態，感受胖熊樂于分享的美好情感。在活動的最后一個環節我請每個幼兒都去拿出自己帶來的玩具玩耍，然后觀察他們在玩玩具的過程中有沒有分享這一舉動。經過觀察我發現有少數的小朋友會把拿自己的玩具與別的小朋友一起玩，一些小朋友是從頭到尾一直在玩自己的玩具，還有一些小朋友會把自己的玩具與別的小朋友的交換著玩。

經過這一活動我發現分享這一舉動不可能單單通過一個活動或一個故事就能讓幼兒一下子做到，也許經過這一活動他們理解了分享這一舉動，但到了真正要做的時候還是會做不到，所以要讓幼兒真正的去做這件事，還是要在日常生活中慢慢的滲透，讓幼兒慢慢的接受這件事，讓他們認為這樣做事理所當然的。

第五篇：一年級語文給奶奶送陽光教學反思

一年級語文《給奶奶送陽光教學》教學反思

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人知幼。”每一個人都有年幼之時，也會有年邁之日。對于年邁體弱的老人而言，還有什么比得上情親的可貴？奶奶的腿不好，不能出門。可愛的文文就用自己的裙子兜起一縷陽光送給奶奶。可當他跑到奶奶身邊的時候，卻發現陽光不見了，文文傷心地哭了。可是，此時奶奶的心中卻充滿了陽光，小孫女的一片孝心溫暖著奶奶的心，奶奶感受到了小孫女的一片深情。課文通過對文文動作的、語言、神態的細致描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生通過讀書感受到陽光應該怎樣關心、體貼長輩。課文的內容通俗易懂。教學本課時，教師可以放手讓學生自己讀書，然后提出不懂的問題。根據學生的 質疑，再引導學生閱讀、討論。從而，在反復的讀中，體驗人物的情感，在潛移默化中受到熏陶和感染。

指導朗讀時，要引導學生注意文中描寫文文動作、語言和神態的句子。如描寫文文動作的句子有：“文文趕緊兜起裙子，把陽光包在里面”;“文文高興地喊叫著，跑到奶奶身邊，輕輕地展開裙子”。在指導讀這些句子時，要讓學生聯系上下文，一邊讀，一邊想象當時的情景，體會文文的一片孝心。