第一篇：相信科學不迷信小學五年級教案

認知：

1.知道迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現。

2.懂得科學是破除迷信的有力武器。

情感：

對迷信思想感到可笑、可悲。

行為：

1.熱愛科學，多讀科學書刊。

2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

教學建議

教材分析：

一、本課設置

本課是依據《課程標準》三至五年級“熱愛科學”德目的有關要求設置的。著重進行相信科學不迷信的 教育，讓學生知道科學與迷信是根本對立的，迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現，小學生要從小相信科學，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

二、欄目意圖

1．導入部分“想一想”欄目以學生學過的語文課《河伯娶親》導入。本課以此為出發點，一則能取得學生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統一認識；二則可以讓學生直接進入 教學所需要的情境。

2．課后練習“講一講”，要求學生“講幾個因迷信上當受騙的事例”。通過講述進一步強化 教育觀點：迷信是無知的表現，科學是破除迷信的有力武器，我們要相信科學不迷信。

3．“議一議”欄目設計了一個情景：小強生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應鼓勵學生積極參與討論，設想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學生理解：

一、知道什么是迷信活動；

二、自己不參與迷信活動；

三、能積極勸阻迷信活動。

4．“讀一讀”欄目要求學生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學生一些有關宗教本質的知識，教育學生不要盲目崇拜偶像。

教法建議：

為了使學生真切地體會迷信是騙人，教師可以通過演示科學實驗，也可以讓學生親自做實驗，從而加深學生對要相信科學不迷信道理的理解。

教學設計示例

第六課 相信科學不迷信

〈 教學目標〉

認知：

1.知道迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現。

2.懂得科學是破除迷信的有力武器。

情感：

對迷信思想感到可笑、可悲。

行為：

1.熱愛科學，多讀科學書刊。

2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

教學重點： 教育學生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

教學難點：對迷信的原因的認識，是本課 教學的難點。

教育過程：

一、講故事，導入新課

1．師：同學們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

2．學生講河伯娶親故事。

3． 教師提問：

給河伯娶親就能避免災害嗎？為什么？

板書：迷信

4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

5． 教師提問：這個故事告訴我們什么道理？

6．小結：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

板書：破除

7．師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知?！边^去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認為打雷是雷公在發怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

8． 教師提問：

你們現在相信不相信這些？為什么？

9．小結：

以前，人們由于缺乏科學知識,對自然界和人類社會的許多現象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運注定的?，F在，隨著科學的發展，對于過去人們弄不清的自然現象和社會現象，都能用科學原理去解釋。這樣的例子有很多。

二、分析事例，強化觀點

1．學生讀課文第2自然段。

2． 教師提問：

（1）當牧場里的幾百匹馬出現各種奇怪癥狀時，當地人怎么想？怎么做？

（2）科學家做了些什么？科學家的研究充分證明了什么？

板書課題：相信科學 不迷信

在科學發達的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現實生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫院治療，卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

3．學生自讀（課文3-5自然段）

4． 教師提問：

（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？

5． 教師演示：姜黃汁與堿水反應的實驗。

6． 教師提問：

要認清巫婆騙人的把戲，沒有科學知識行嗎？為什么？

7．小結：

迷信活動是蒙騙、愚弄人的。科學是破除迷信的武器，我們就是要運用這個武器，反對形形色色的迷信活動。

板書：科學是 的最好武器

三、聯系實際，辨別是非，指導行為

1．學生講一講自己了解到的因迷信而上當受騙的事例。

2．學生討論：

聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應該怎樣對待？

3． 教師小結：

迷信是愚昧無知的表現，迷信害人。我們一定要努力學習科學文化知識，用科學來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學的事情，不參加迷信活動。

板書：努力學習不相信 不參加

4．討論：遇到下面的情況應怎么辦？

5． 教師出示投影：

小強生病了，奶奶從香爐里弄了一點香灰，放在碗里，倒上水，對小強說：“你把它喝下去，病一會兒就好了?！?/p>

6． 教師提問：

如果你是小強，你怎么做？如果你是小強的同學，看到這一情況怎么辦？

7．學生用表演的方式回答問題。

8．小結：

遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

板書：積極勸阻

五、總結全課，提出希望

1．學生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

2． 教師總結：

同學們，科學是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學習科學文化知識，用自己的實際行動抵制迷信思想，反對迷信活動。

板書設計：

六 相信科學不迷信

科學是破除迷信的最好武器

努力學習不迷信 不參加 積極勸阻

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第二篇：相信科學不迷信

《相信科學不迷信》教案

教學目標

1、懂得迷信是愚昧無知的表現，科學是反對迷信的有力武器。

2、相信科學不信鬼神，不參加迷信活動。

3、積極參加學校和社區的科普活動，宣傳科學反對迷信。

教學重點：教育學生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。教學難點：對迷信根源的認識。

教學方法：情境教學法、討論法和實驗法。學習方法：自主、合作、探究。教學手段：多媒體等。教學過程

一、創設情境，故事引入

1、師：同學們，你們知道河伯娶親的故事嗎？（生：知道）

那現在就請一位同學來給大家講一講河伯娶親的故事吧。（生講故事）

2、師：（講得很好）給河伯娶親就能避免災害嗎？（生：不能）

那現在就請同學們討論一下給河伯娶親為什么不能避免災害呢？（生討論）（生：全是迷信）

3、師：所謂迷信就是相信神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

4、師：現在同學們說一說：這個故事又告訴我們什么道理呢？

（生談啟示）

5、師：（說得很好）它告訴我們不僅不能相信迷信，而且還要破除迷信。

過去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認為打雷是雷公在發怒。下雨是龍王在行云布雨，生病是鬼怪纏身。

6、師：那現在你們還相信不相信這些？

（生：不相信）

7、師： 為什么呢？（找幾位學生各抒己見）

8、教師小結：同學們說得好。以前，人們由于缺乏科學知識，對自然界和人類社會的許多現象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運注定的?，F在，隨著科學的發展，對于過去人們弄不清的自然現象和社會現象，都能用科學原理去解釋。這樣的例子很多很多。

二、分析事例，強化觀點

1、師：下面請同學們自讀課文第二自然段。然后思考討論以下兩個問題。（1）當牧場里的幾百匹馬出現各種奇怪癥狀時，當地人怎么想？怎么做？（2）科學家做了些什么？科學家的研究充分證明了什么？

（生思考、討論、匯報）

2、師：同學們回答得很好，那就是要相信科學不迷信。（板書課題：相信科學不迷信）

師： 在科學發達的今天，本來不該再相信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現實生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病不去醫院治療，反而把巫婆神漢請到家中。難道巫婆神漢真的能治病嗎？

2、師：下面請同學們自讀課文3-5自然段。然后思考下列問題。（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好呢？（生思考）（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事呢？（生思考）

3、師：好，那我們就用事實來揭開真相吧（演示：姜黃汁與堿水反應的實驗）

看了這個實驗，同學們有什么感想呢？（生：斬鬼見血全是騙人的把戲）

4、師：通過科學實驗使我們認清了巫婆騙人的伎倆，那以后我們就靠什么來破除迷信呢？

（生：靠科學）

5、教師小結：對，靠科學。迷信是蒙騙、愚弄人的，科學是破除迷信的有力武器。我們就要運用這個武器，反對形形色色的迷信活動。（板書：科學是破除迷信的最好武器）

三、聯系實際，辨明是非

1、師：現在我想請一位同學講一講自己了解到的因迷信而上當受騙的事例。

（生講事例）

2、師：同學們聽完事例后有什么感想呢？假如自己遇到這樣的事例應該怎樣對待呢？

（生談感想）

3、教師小結：迷信是愚昧無知的表現，迷信害人。我們一定要努力學習科學文化知識，用科學來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學的事情，不參加迷信活動。（板書：努力學習不迷信 不參加）

四、合作探究，指導行為

1、師：大千世界是紛繁復雜的，同學們如果遇到具體的迷信活動應該怎么辦呢？

（觀看投影）請同學們觀看投影故事：《小強病了》。（小強生病了，奶奶從香爐里弄了一點香灰，放在碗里，倒上水，對小強說：“你把它喝下去，病一會兒就好了?！保?/p>

2、師：好，故事看完了。如果你是小強，你怎么做？如果你是小強的同學，看到這一情況又該怎么辦呢？

3、（生演小品）現在請三位同學分別扮演小強、小強的奶奶和小強的同學，來表演小品《小強病了》。

4、師小結：（同學們表演得很精彩），這個故事告訴我們當遇到迷信情況時首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。（板書：積極勸阻）

五、總結全課，提出希望

1、師：下面請同學們讀一讀課后的小故事，然后談一談自己的感受和學習本課的收獲吧。

2、（生說收獲）

總結：同學們，通過對本課的學習，使我們懂得了迷信是愚昧無知的表現，科學才是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學習科學文化知識，用自己的實際行動抵制迷信思想，宣傳科學，反對迷信。板書設計

相信科學不迷信

科學是破除迷信的最好武器

努力學習不迷信 不參加 積極勸阻

第三篇：《相信科學,反對迷信》觀后感

《相信科學，反對迷信》觀后感

我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。聯系到邪教對社會造成的威脅和危害，特別是聯系到其在政治上的反動言論和行動給社會造成的嚴重威脅和危害，使我們認識到，構建社會主義和諧社會必須深入開展反邪教斗爭。

我們國家國泰民安，人民過著幸福美滿的生活，可是，由于“法輪功”邪教組織的出現，使人們的生活變得恐懼起來，有的人因狹隘法輪功，而導致家破人亡，有的甚至還丟掉了寶貴的生命！

“法輪功”就是以李洪志為首的反科學、反人類，反社會的的邪教組織，邪勁教組織是指冒用宗教氣功或者其它名義建立，神化首要分子，利用制造、散布迷信邪說等手段蒙騙他人，發展控制成員，危害社會的非法組織。

“法輪功”之所以能夠使許多信徒們聽從李洪志，是因為他用了一些偽科學來騙取領先們對他們的崇拜。他們主要的手段是：1.假裝關心人。2.用”災難”嚇唬人。3.用小把柄戲來騙人。4.用“包治百病”來聚斂 錢財，破壞家庭、奸污婦女，暴力害人，嚴重的威脅了人民生命財產安全和社會的安定。

“法輪功”邪教等不良誘惑，會傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康，使人不思進取，放棄了對美好的生活的追求，影響個人進步和發展，使人無視法律的尊嚴，損害他人和社會，從而走

向違法犯罪的道路。

“法輪功”邪勁教等不良誘惑，威脅著我們的健康成長，也影響著社會的穩定與安寧，我們決不能熟視無睹，應運用法律手段同它們進行堅決的斗爭，以保護自己，凈化大家美好的環境。

構建和諧社會與反邪教斗爭是相輔相成、互相促進的，社會主義和諧社會的構建，為反邪教斗爭提供可靠的政治保障，而深入開展反邪教斗爭，目的是推動民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會建設?？傊?，深入開展反邪教的斗爭構建和諧社會，任重道遠，讓我們共同努力。

尚莊操作隊

2006年5月20日

第四篇：崇尚科學 反對迷信

第十二周演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們：大家早上好！

今天，我致辭的題目是《崇尚科學，反對邪教》

科學是人類知識和改造世界的最高成果。科學思想是重要的精神力量，只有尊重科學，相信科學，學科學，用科學，社會才能進步，人類才有希望。但是，有些人卻不相信科學，鼓吹邪教，到處散布謊言，迷惑人心，蒙騙群眾，害人害己，使許多人失去生命。

近年來，一種叫做“法輪功”的邪教組織，打著科學的旗號，以練功為手段，以所謂“度人”為目的，狂熱地傳播。一些是非不辨的人被他們牽著鼻子走，受騙上當。它還利用人們病急亂投醫、快速致富，升天圓滿等心理來控制他人精神的邪惡目的，把他人引入歧途，走向邪路。相信了邪教的人們不但會延誤疾病的最佳治療時期，還會造成夫妻反目，家破人亡，更嚴重者還會發展憎恨社會，破壞社會秩序，自相殘殺，攻擊他人等等，這樣的案例數不勝數。邪教癡迷者為了所謂的“成佛”與“圓滿”，有的竟殺父滅妻；有的砍傷母親；有的殘

害他人；甚至有的害死自己的親生兒女……真是慘無人道，罪大惡極。

科學是我們戰勝一切錯誤和迷信思想的強大武器。掌握和運用這個武器，科學一定能夠戰勝迷信。在此，我奉勸邪教癡迷者趕快覺醒吧！不要再執迷不悟，毀滅自己。要崇尚科學，反對邪教。同學們，讓我們攜起手來，走近科學，感受科學，學習科學，掌握科學。用科學這個武器徹底鏟出邪教。以科學的精神和態度把握生活，從我做起，相信明天會更好，我們的生活會更加幸福和快樂。

致辭完畢

第五篇：崇尚科學,反對迷信

親愛的爺爺奶奶：

您好！最近您二位老人是不是還在繼續燒香拜福，祈求上蒼??？其實有些話我早就想對您說。

我知道您二老沒有念過很多書，但我們的社會日益發展，您們應該知道你們的做法是不對的，我們應該相信科學，而不是整天祈求上蒼的原諒。

在人類社會的早期，生產力水平極其低下，人類的祖先只會使用簡陋的生產工具跟兇猛的野獸和自然災害作斗爭，當人們遇到一些不能戰勝的自然災害，像洪水、大火、地震、瘟疫等的時候，由于講不清楚這些災害發生的原因，就認為這一定有鬼怪在支配，于是什么山神、地神、火神、水神等鬼怪的想法就產生了。

解放后，黨和政府在宣傳科學的同時，對封建迷信給予了狠狠的打擊，封建迷信活動一度有所收斂。可是經過十年文化大革命，由于人們普遍遭到了厄運，精神沒有寄托，封建迷信又沉渣泛起，舊風俗又死灰復燃。燒香的、供佛的、裝神弄鬼的都冒出來了，有的乘機用所謂的“神功”、“仙藥”詐騙錢財，嚴重地毒化了社會風氣，摧殘了不少人的心靈，阻礙了社會的文明進步。

封建迷信是我過解放后約定俗成的一個專用名詞，專指人們相信星相、占卜、巫醫、風水、命相、鬼神的思想和行為。這些東西有的在原始社會、奴隸社會就產生了，但由于它們盛行于封建社會，因而人民稱其為封建迷信。封建迷信活動，則是指在思想影響下，神漢、巫婆、算命先生、風水先生等以封建迷信思想和行為騙人錢財者及一般有封建迷信思想的人所進行的有關活動，包括抽簽、卜卦、算命、看相、測字、扶乩、請神、驅鬼、看風水、符水治病等。

隨著科學技術的飛速發展，人民對科學的追求也越來越普遍。凡是要講科學，逐漸成為一種時尚。但是，同時一些迷信的東西也紛紛喬裝打扮，以科學名詞做裝點，繼續坑蒙拐騙群眾。新“迷信”的主要特點是：打著“為人診治疾病，消災保安康，長生不老，練出神功異能”等招牌，采用超自然的、非科學的、非醫學的、非法定的手段，以“心誠則靈、信則靈、各取所需”為前提，實現為自己謀取利益的目標，采取“首先從健康問題切入，投人所好，穩步發展”的策略，扯出科學詞匯、名人庇護、養德休身等作偽裝。其性質是偽科學、偽醫學、反科學、反醫學的最終發展到反社會、反政府。由于打著科學的旗號、批著科學外衣，用現代科學的名詞術語作包裝，貌似科學，所以往往使人真假難辨，遠離科學，不自覺地復歸愚昧。

我希望，您二老以后多聽一聽科學故事，不再被封建迷信所誤導，所受害。祝：身體健康，心情愉悅！

您的孫子:xxx 2017.1015