第一篇：簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

甘肅省靖遠(yuǎn)縣糜灘鄉(xiāng)糜灘小學(xué)：劉懷翠 張小麗 郵政編碼：730600 電話：*** *** 簡(jiǎn)筆畫叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的畫。它的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。簡(jiǎn)筆畫用簡(jiǎn)練、概括的線條勾畫出物象的形態(tài)與特征。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。它形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶。

曾經(jīng)有人做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：兒童從視覺獲得的信息3小時(shí)后能記住80%，從聽覺獲得的信息3小時(shí)后能記住60%，3天后只能記住40%；把視覺和聽覺結(jié)合起來，3小時(shí)后就能記住90%，3天后也能記住75%。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，倘若只靠老師的領(lǐng)讀和錄音磁帶，是很不夠的。學(xué)生往往當(dāng)時(shí)能強(qiáng)記下來，課后不久便會(huì)遺忘。而教學(xué)中如能配合簡(jiǎn)筆畫，效果便會(huì)大相徑庭。利用簡(jiǎn)筆畫教英語，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生外語思維能力的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)給予它很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為：“這種在講課中隨手畫下來的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來都有很大優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

簡(jiǎn)筆畫在課堂教學(xué)中是最受小學(xué)生歡迎的,它是創(chuàng)設(shè)情景、語境必不可少的教學(xué)手段之一。尤其是對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)更是起著積極的作用。在此我談?wù)動(dòng)嘘P(guān)簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用感悟：

一 簡(jiǎn)筆畫不僅可以輔助詞匯，語法句型和課文知識(shí)的教學(xué)，還可以用來評(píng)價(jià)作業(yè)。

1.簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫是詞匯釋義的最有效手段之一，具體可以用于名詞，動(dòng)詞等詞類的學(xué)習(xí)。例如：

a.名詞：畫一只鳥bird, 畫一只貓cat

b.動(dòng)詞：go upstairs go downstairs

2.簡(jiǎn)筆畫輔助語法句型教學(xué) 利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行形容詞和副詞比較級(jí)別的教學(xué)非常簡(jiǎn)便。如：畫三個(gè)依次增大的蘋果表示big, bigger, biggest。還可以用上述簡(jiǎn)筆畫組織學(xué)生進(jìn)行句型操練。如：Jenny goes to school early.Danny goes to school earlier.Li Ming goes to school earliest.3.簡(jiǎn)筆畫在課文教學(xué)中的運(yùn)用

課文教學(xué)是一個(gè)單元語言教學(xué)的中心，課文往往內(nèi)容多，信息紛繁，學(xué)生在閱讀時(shí)，不易抓住主要信息，難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)筆畫配上主要短語可以反映全文，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，還可促進(jìn)他們的記憶力和想象力，同時(shí)活躍了教學(xué)氣氛，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

比如“Happy Birthday”這一課，講的是同學(xué)為Ann過生日，在黑板正中央，畫一個(gè)大蛋糕，插上幾支蠟燭，再畫幾個(gè)茶杯、水果之類的東西，就構(gòu)成了一幅生日畫面，教師可以根據(jù)這些插圖，結(jié)合課文知識(shí)，復(fù)述課文，同時(shí)讓 Ann的同學(xué)出場(chǎng)，這樣的復(fù)述至少三遍，學(xué)生們基本掌握了課文的大意，再單獨(dú)地叫幾個(gè)學(xué)生復(fù)述，最終以達(dá)到完全掌握，做到了圖文并茂。4.簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)作業(yè)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，作業(yè)評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣化的。給小學(xué)生的作業(yè)寫英語評(píng)價(jià)，他們很難理解。但運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫加上簡(jiǎn)短的英語評(píng)價(jià)作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)的單一等第評(píng)價(jià)方式，又能幫助學(xué)生理解老師的英語評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無誤時(shí)，我就在等第旁邊畫上卡通人物的笑臉，寫上 “Very good！”；當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在一旁畫沉思的人物頭像“Think it over！”；當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí)，就畫下悲傷的頭像“Work hard!”??。每次下發(fā)作業(yè)，學(xué)生會(huì)迫不及待地打開作業(yè)本，欣賞老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。等第加簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，更能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

二 課堂教學(xué)簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的媒介和信息的載體，它必須明確體現(xiàn)教學(xué)目的，表達(dá)教學(xué)意圖，完成教學(xué)任務(wù)。所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)筆畫，也是教師的一項(xiàng)重要基本功。設(shè)計(jì)教學(xué)中的課堂簡(jiǎn)筆畫應(yīng)當(dāng)遵循以下幾條原則：

1.簡(jiǎn)筆畫要有明確的針對(duì)性。

根據(jù)特定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的內(nèi)容與對(duì)象，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)睦L畫內(nèi)容和形式，既不能游離于教學(xué)之外，也不能脫離教學(xué)重點(diǎn)小題大做，而要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用具有明確針對(duì)性的簡(jiǎn)筆畫起畫龍點(diǎn)睛之效。例如：教授tea ,water時(shí)，如何能自然的引出并區(qū)分兩者的差別，教師就可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫。tea water

邊畫邊配上動(dòng)作演示并讓學(xué)生猜是哪種東西，這樣能讓學(xué)生趣味地把握它們的不同特征，幫助辨析詞義。

2.簡(jiǎn)筆畫要深入淺出，生動(dòng)有趣。

對(duì)小學(xué)生來說，畫面的形象幽默能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺吸引力和沖擊力。充分發(fā)揮藝術(shù)的視覺優(yōu)勢(shì)，把重點(diǎn)難點(diǎn)化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化深為淺，把抽象隱晦的理性化知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體明了的感性圖示，并與趣味性容為一體。這樣能寓教于樂，讓學(xué)生高效率地接收知識(shí)。例如，在教授人物表情時(shí)，教師可以配上如下的簡(jiǎn)筆畫：

unhappy terrible crying smile

這樣的方式既簡(jiǎn)單美觀又不乏幽默，其間人物表情的變化順序還可以隨意支配，留給學(xué)生的是無窮的想象空間，一旦富于趣味性，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率便提高了。

3.簡(jiǎn)筆畫要邊講邊畫。

課堂上的分分秒秒都是彌足珍貴的，不允許半點(diǎn)的浪費(fèi)。尤其在繪畫過程中，教師在邊講邊畫的同時(shí)還要注意學(xué)生的聽講情況。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，教師在作畫的同時(shí)，學(xué)生很可能就會(huì)產(chǎn)生注意偏移。曾記得我教授三年級(jí)顏色時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固單詞，我在黑板上畫了各種文具，并添上了不同顏色，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。但在這時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)把學(xué)生無意地“冷落”在了身后，他們的注意力開始分散，真是得不償失。在隨后一堂課里我做了以下調(diào)整，在黑板上畫了一條彩虹，然后與學(xué)生進(jìn)行交流：“What color is it ? Do you like it ???”這樣不僅能為自己爭(zhēng)取時(shí)間，學(xué)生也能集中注意力積極參與對(duì)話，更能趁機(jī)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，一舉三得。

總之，簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫輔助小學(xué)英語教學(xué)，不僅能使師生適當(dāng)“離開”課本，把語言的知識(shí)性和交際性相結(jié)合，而且還能創(chuàng)造生動(dòng)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，給英語課堂增添無限的魅力。此外通過簡(jiǎn)筆畫教學(xué)培養(yǎng)師生的審美情趣，提高手的靈活性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的發(fā)展，這才是我們當(dāng)今教育改革所真正追求的目標(biāo)。

第二篇：簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用

來鳳縣大河中學(xué) 段紅娟

簡(jiǎn)筆畫是一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段之一，是用最簡(jiǎn)單的線條和圖形來表示各種事物的一門獨(dú)特的繪畫藝術(shù)，對(duì)所有英語教師來說，特別是針對(duì)仁愛版課程來說，簡(jiǎn)筆畫是一項(xiàng)必須具備的技能。在英語課上，簡(jiǎn)筆畫就是用筆簡(jiǎn)潔、概括、迅速地表達(dá)出對(duì)象的形與神，往往寥寥幾畫、幽默風(fēng)趣等特征，還具有省時(shí)省力省料等特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫也可以避免教師課前花費(fèi)很多時(shí)間繪制圖畫，課上攜帶許多實(shí)物、教具的麻煩，簡(jiǎn)筆畫使用起來比較靈活，比如一個(gè)單詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)語法現(xiàn)象，乃至一篇課文，一個(gè)練習(xí)都可以運(yùn)用，不需要時(shí)隨手擦去，需要時(shí)又可以隨手添上。若將簡(jiǎn)筆畫與其他教學(xué)手段相結(jié)合，將會(huì)取得更加有效的教學(xué)效果。

下面就簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用情況舉出一些實(shí)例。

一、教字母

用簡(jiǎn)筆畫教字母可使抽象的字母形象化，比如教元音字母，畫一張由A、E、I、O、U五個(gè)元音字母組成的娃娃臉。（圖1）學(xué)生看后興趣大增。再如 中有C、D、O 三個(gè)大寫字母，中含有H、L、F、E 四個(gè)字母。例如把26個(gè)字母按元音字母分類，可以畫幾個(gè)小孩在拉玩具（圖2），讓學(xué)生自己把合適的字母放進(jìn)合適的玩具里，然后邊說邊打拍子，這樣課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也就很容易地就記住 字母分類的形式。

圖1 1

二、教音標(biāo)。

語音教學(xué)的關(guān)鍵是音標(biāo)教學(xué)，而學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的符號(hào)，枯燥的內(nèi)容易厭倦，教師應(yīng)設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)、趣味、有效的教學(xué)方法。利用簡(jiǎn)筆畫教音標(biāo)，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。在黑板上畫兩個(gè)大盒子，把輔音和元音分別裝在兩個(gè)盒子里。（圖3），其次就是將音標(biāo)寫在水果、動(dòng)物、物名等上。（圖4）。

三、教學(xué)單詞。

圖4 教單詞可以用圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，但許多實(shí)物是無法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。如果在教單詞時(shí)使用了簡(jiǎn)筆畫，可建立單詞音、義直接聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)詞的語音形象的感知，幫助詞的識(shí)記。例如在講動(dòng)作、介詞、反義詞的時(shí)候，如果運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，可以減少教師的詳細(xì)教讀。簡(jiǎn)筆畫可以使枯燥的知識(shí)變成活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。（圖5）

圖5

四、教句型。

用簡(jiǎn)筆畫教句型，能使學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解句意，有助于精講多練，減少學(xué)生對(duì)句型的死記硬背。（圖6）。

（1）（2）（3）

圖6（1）A:What this English?（2）A:Hello,Mike!? B： B：Yes,it,s A:And ? A:Is that your ruler,too? B:It,s a book!B: ,It,s her ruler（3）A:What,s this in English? B: A: B:P-E-N-C-I-L C-A-S-E

五、教語法時(shí)態(tài)

在英語課堂上，老師教語法時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無味。有些復(fù)雜的時(shí)態(tài)，還需要教師充分說明講解。在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教語法時(shí)態(tài)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，邊畫邊提問的方式。（圖7）。

（1）（2）

（3）（4）

圖7

（1）A：What,s he doing?（2）A:What,s he doing? B:He is watching TV B:He is playing basketball（3）A:What,she doing?（4）A:What are they doing? B:She is cleaning B:They are playing ping-pong 這樣一來，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)講解就完成了，然后再提問學(xué)生：What are you doing?What,s he doing?…這樣就可以成功的完成語法課堂教學(xué)，學(xué)生很輕松地就掌握了。

六、教會(huì)話

會(huì)話是口語練習(xí)的一種很重要表現(xiàn)形式，教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生展開豐富的想象，根據(jù)所設(shè)情景鍛煉口語表達(dá)能力。（圖8）

Henry Steve Mary

圖8

Henry:Hello,Steve,How are you!Steve:I,m fine,Thanks,And you? Henry: I,m fine too!Steve:This is Mary.Mary,this is Henry.Mary:How do you do!Henry:How do you do!

七、教課文

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教課文，有助于突破難點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀理解能力，以及口頭表達(dá)能力。利用簡(jiǎn)筆畫教課文，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使他們得到聽說讀寫的全面鍛煉，提高了運(yùn)用語言的能力。（圖9）

Her name is Lily.She is a student.She gets up at 5:00 in the morning.Then she runs at 5:30.She goes to school at 7:30.圖9

八、游戲活動(dòng)

做游戲活動(dòng)有助于學(xué)生的積極性提高，使學(xué)生在活潑愉快的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，并鍛煉生活用英語的能力。比如每一小組取勝，可在黑板上畫一張笑臉，增加了學(xué)生的興趣，也復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)。例如：老師在黑板上或紙上畫上學(xué)生學(xué)過的單詞20個(gè)，讓學(xué)生看一分鐘后收起來，然后進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生寫出看到的東西，看誰寫得多。這樣就把枯燥的單詞變成了有趣的游戲。

九、寫作練習(xí)

利用簡(jiǎn)筆畫練習(xí)寫作，學(xué)生把記的單詞和句子可以靈活使用，可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。比如有關(guān)介紹寫作的練習(xí)，可以先畫圖，之后在寫，這樣一來，比較直觀，形象，學(xué)生易寫。（介紹David的體育收集品）。（圖10）

圖10 David has a small sports colletion.He has a tennis ball and a tennis racket.He has a ping-pong bat and some ping-pong balls…

總的來說，教師把簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語言和生動(dòng)形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，起到意想不到的效果。

第三篇：簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

目錄

摘要..................................................................................................................................................1

一、簡(jiǎn)筆畫的含義和特點(diǎn)...............................................................................................................1

（一）簡(jiǎn)筆畫的含義...............................................................................................................1

（二）簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)...............................................................................................................1

1、形象直觀，有利于小學(xué)生的理解.............................................................................2

2、逼真，生動(dòng)活潑，使課堂氣氛活躍.........................................................................2

3、靈活，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力.....................................................2

二、簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的應(yīng)用...........................................................................................................2

（一）字母教學(xué).......................................................................................................................2

（二）語音教學(xué).......................................................................................................................2

（三）詞匯教學(xué).......................................................................................................................3

（四）句型教學(xué).......................................................................................................................3

（五）課文教學(xué).......................................................................................................................4

三、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫應(yīng)注意的問題...........................................................................4

（一）要適時(shí)、適量，與其他教學(xué)手段配合使用...............................................................4

（二）要簡(jiǎn)潔、明了、形象準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出.......................................................................5

（三）要精確、合適...............................................................................................................5

（四）要準(zhǔn)確、明了，教師基本功扎實(shí)...............................................................................5 參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................................6

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

摘要：簡(jiǎn)筆畫是課堂教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的，它形象、生動(dòng)、逼真、簡(jiǎn)潔，是創(chuàng)設(shè)情景、語境必不可少的教學(xué)手段之一。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是用簡(jiǎn)單的線條塑造形象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的常用教學(xué)媒體。教師經(jīng)常在黑板或在投影儀片上畫簡(jiǎn)筆畫，有的還在計(jì)算機(jī)軟件用簡(jiǎn)筆畫配合教學(xué)，它以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，到很好的作用。簡(jiǎn)筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與其他的教學(xué)媒體一道，起著傳遞教學(xué)信息、幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；簡(jiǎn)筆畫（stick figure）;有效教學(xué)

隨著二十一世紀(jì)的到來，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，簡(jiǎn)筆畫的加入，為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。它以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺。但在這絢麗多彩的教學(xué)世界中也存在著一種古老的但卻行之有效、簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)手段——簡(jiǎn)筆畫stick figure）。

一、簡(jiǎn)筆畫的含義和特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)筆畫的含義

簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫形式，也是一種有效實(shí)用又簡(jiǎn)單方便的教學(xué)手段。中國(guó)最古老的簡(jiǎn)筆畫是中國(guó)古代的象形文字，它用簡(jiǎn)明的筆畫表現(xiàn)意境，并能指出人與自然的關(guān)系，人與人的關(guān)系，富有生趣。這種簡(jiǎn)筆畫帶有圖案的意味，這種傳統(tǒng)的造型手法，一直在中國(guó)圖案造型上占有普遍重要的位置。但隨著時(shí)間的推移，簡(jiǎn)筆畫已經(jīng)完全的加入到圖案的行列，并加入到了課堂教學(xué)的行列之中，為課堂教學(xué)提供了便捷。并且通過心理學(xué)家的驗(yàn)證，用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)也是與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“繪畫的直觀手段是一種發(fā)展兒童觀察力和發(fā)展思維的力量。由視、聽、感同時(shí)進(jìn)行，在兒童的意識(shí)就形成了一種在心理學(xué)上稱之為情緒記憶的東西?！彼哉f如果能將簡(jiǎn)筆畫巧妙自如地與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)想象思維，增強(qiáng)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，它可以不受時(shí)間和空間的限制，為教學(xué)過程提供了一個(gè)真實(shí)可靠的形象語言環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。簡(jiǎn)筆畫的突出特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，但不是簡(jiǎn)單化而是簡(jiǎn)潔傳神，即用簡(jiǎn)單的幾筆，就能抓住事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生留下深刻的第一印象，概括起來有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、形象直觀，有利于小學(xué)生的理解

簡(jiǎn)筆畫最顯著的特征是簡(jiǎn)單，快捷且傳意達(dá)神。用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線條就能顯示出教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，教師在課堂上邊講邊畫，就減少了教師教授單詞的闡述，且生動(dòng)直觀。這就是變學(xué)習(xí)英語單詞的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，這樣對(duì)小學(xué)英語的啟蒙教育就能達(dá)到最佳效果。

2、逼真，生動(dòng)活潑，使課堂氣氛活躍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只是單層面地講解，這樣教學(xué)過程會(huì)顯得單調(diào)枯燥，學(xué)生極易疲勞。而如果通過簡(jiǎn)筆畫勾畫出各種不同事物的形象和人物的特征、動(dòng)作、表情等對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)應(yīng)及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生機(jī)。如在教授jump、catch等動(dòng)詞時(shí)，直接用簡(jiǎn)筆畫在黑板上呈現(xiàn)，使學(xué)生一目了然。這種信息的表達(dá)對(duì)教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了感知空間和時(shí)間，能使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到更加充分的發(fā)揮。

3、靈活，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)過程中的隨機(jī)性很高，它可以針對(duì)來自學(xué)生的反饋信息而能靈活地控制自己的信息容量，以便于使學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，同時(shí)它可以刺激學(xué)生們的視覺神經(jīng)，產(chǎn)生興奮，激發(fā)興趣，表達(dá)自己。這樣不僅能鍛煉了學(xué)生的口語，豐富學(xué)生的想象力，而且還能提高學(xué)生的英語思維能力。

二、簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）字母教學(xué)

字母教學(xué)的初始階段也就是在低年級(jí)的英語教學(xué)中，應(yīng)該十分重視英語字母教學(xué)。但在英語字母中有些形近、音近的字母學(xué)生容易混淆。在課堂中采取畫字母的措施效果好。方法是由一學(xué)生發(fā)指令，讀出字母，其他學(xué)生畫出字母有關(guān)的圖形或圖畫?；蛴梢恍┩瑢W(xué)畫圖，其他人猜是什么字母。如畫出小椅子，應(yīng)為小寫“h”；畫出梯子，應(yīng)為“A”，畫出豆芽，應(yīng)為小寫“r”等。通過形象直觀的圖發(fā)展學(xué)生的形象記憶。為了復(fù)習(xí)鞏固字母，可游戲。如將字母設(shè)計(jì)成不同的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生觀察找字母，并將所找到的字母寫在該圖下，幾個(gè)，看誰找到的字母多，請(qǐng)學(xué)生讀出自己找到的字母，其他學(xué)生看自己丟了什么字母。也可以讓學(xué)生利用所學(xué)的字母畫出一幅圖畫。這樣的活動(dòng)簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生積極性很高。

（二）語音教學(xué)

語音教學(xué)比較抽象，不易被學(xué)生接受。在配合教師講解發(fā)音部位、發(fā)音方法時(shí)，利用簡(jiǎn)單的畫圖注解法來提高學(xué)生的語音感受性。小學(xué)階段不用講得很深入，但形象直觀的說明有助于兒童理解和正確模仿。如語音教學(xué)中［m［n］［g］［l］是難點(diǎn)，利用簡(jiǎn)筆畫顯示出每個(gè) 2 音素的發(fā)音部位，幫助學(xué)生掌握這幾個(gè)的發(fā)音方法。由于簡(jiǎn)筆畫一目了然地顯現(xiàn)出人的口形所不能表示的發(fā)音部位，學(xué)生很快便掌了發(fā)音的方法和特點(diǎn)。學(xué)語調(diào)時(shí)，可以給句子畫出語調(diào)：“Is this a car↗”，“That is a bus↘”等。在長(zhǎng)久熏陶和訓(xùn)練中，學(xué)生正確的語音語調(diào)便可形成。

（三）詞匯教學(xué)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，接觸最多的就是詞匯。許多詞匯的解釋比較繁瑣或抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很難完全掌握、抓牢。而利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué)，能達(dá)到精、妙、新、活的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力，使學(xué)生通過觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語言。在學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯中，有的音似、有的形似、有的義似，學(xué)生容易混淆。例如，bus，car，taxi，bike，jeep，train 等詞意義相似，均代表交通工具，但對(duì)于缺乏生活體驗(yàn)的小來說，很難區(qū)分，尤其是car 和taxi。因此，教師在教學(xué)car和taxi 時(shí)，可利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生清楚地分辨car 和taxi。又如，對(duì)于音似的cake 和coke，教師也可利用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生加深記憶。某些抽象的單詞單憑語言解釋非常困難，如能輔以簡(jiǎn)筆畫就可以簡(jiǎn)單明了地詮釋它的含義。比如，在介詞on，over，above，under 教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)如下的簡(jiǎn)筆畫。這樣直觀、形象地幫助學(xué)生區(qū)別。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前自己搜集認(rèn)為適合表現(xiàn)田園的樂曲下載到U 盤，讓全班同學(xué)一起欣賞其中的片段并判斷適合不適合表現(xiàn)田園景色。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò)，并開闊學(xué)生視野。再比如說over，above，under 的用法，化抽象為具體，又可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞，使語言新舊融合，促使學(xué)生自然地輸出語句：The dog is on the pig.The panda is under the pig.The birds are over the pig.The bee is above the pig.在這里，簡(jiǎn)筆畫藝術(shù)凸現(xiàn)了形義，便于學(xué)生對(duì)單詞的理解。

（四）句型教學(xué)

英語教材中的句型和對(duì)話的操練常常采用MMC 三級(jí)操練形式，即機(jī)械操練，有意義操練和交際性操練。要使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際，首先要做到熟練掌握這一語言，也就是說，首先要組織好機(jī)械操練，而機(jī)械操練往往比較枯燥，如果配上簡(jiǎn)筆畫，再把對(duì)話上的關(guān)鍵詞寫出來，由于有畫面的情景作提示，操練起來就容易得多，效果也好得多。

在教授完有關(guān)房間的單詞后，學(xué)生容易混淆，為了這個(gè)問題，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)房間，每個(gè)房間都要有象征性家具，學(xué)生都很投入思考，也很滿意自己設(shè)計(jì)的房間，在各房間寫上有關(guān)單詞，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單詞了如指掌。本單元也涉及了“Where’s the...”句型。讓學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)作和同伴交流，學(xué)生們都學(xué)得不亦樂乎。在教授食物單詞及句型“What would you like ?”“ I’d like...What about...”句型時(shí)，讓學(xué)生Listen and draw，然后結(jié)合畫下的菜譜運(yùn)用句型，就很容易達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。三年級(jí)下學(xué)期涉及到句型“Is 3 this/that...”，可在黑板上畫一半的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用句型“Is that a...?”，畫畫跟同伴運(yùn)用句型“Is this a...?進(jìn)行操練，就很容易解決這個(gè)難點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期學(xué)生很容易混淆的句型是“Who’s...in...”“Who’s...with...”的區(qū)別。一味地強(qiáng)調(diào)with 用來修飾身體部位，in 用于穿什么服飾，學(xué)生總是課上記課后忘。如果設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫先畫一張小嘴，并告訴學(xué)生這是一個(gè)男的，讓學(xué)生問“Who’s the man with a small mouth?”接著畫出大鼻子，小眼睛，大耳朵。圖片很夸張，學(xué)生覺得相當(dāng)有趣，好奇心更強(qiáng)，接著再畫一件藍(lán)色T 恤，讓學(xué)生問“Who’s the man in a blue T-shirt?”最后畫一個(gè)藍(lán)色禮帽。學(xué)生最后猜出是豬八戒。整個(gè)過程學(xué)生積極參與，積極思考，達(dá)到預(yù)期效果。

（五）課文教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫能將很多老師不能帶進(jìn)課堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，能使課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握課文中心以及背誦記憶課文等方面都有較大的作用。“看圖復(fù)述”是用簡(jiǎn)筆畫教課文的主要操練環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)一般采取以下步驟（1）看圖聽音1～2 遍，教師出示該段的畫，學(xué)生邊看畫邊聽敘述（聽錄音或教師口述）:（2）逐句聽說2～3 遍，在聽的同時(shí)教師將關(guān)鍵詞寫在畫的下面:（3）看圖跟著說1～2 遍;（4）學(xué)生自己說或兩兩對(duì)話一分鐘（;5）在教師的帶領(lǐng)下集體復(fù)述（全班，半班或分男女等）（6）讓學(xué)生單個(gè)復(fù)述，按上、中、下水平先后讓4～5 個(gè)學(xué)生復(fù)述。在四年級(jí)下學(xué)期的第四單元buying fruit 中采用看圖復(fù)述時(shí)，可畫一個(gè)農(nóng)民和一個(gè)婦女，對(duì)話框里只寫入本課關(guān)鍵句型本文重點(diǎn)一目了然，學(xué)生可根據(jù)自身素質(zhì)進(jìn)行對(duì)話拓展。

三、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫應(yīng)注意的問題

簡(jiǎn)筆畫作為教學(xué)工具是用粉筆直接畫在黑板上，要求如寫字一樣，甚至比寫字更快，它是一中最簡(jiǎn)便的繪畫工具，最快速的畫法，他的好處是不占用過多的教學(xué)時(shí)間，便于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)；其次，簡(jiǎn)筆畫在課堂內(nèi)完成，是介于具體和抽象之間的意象繪畫，它形象簡(jiǎn)練夸張，使學(xué)生們一目了然，他甚至比掛圖更直觀，教學(xué)更具連續(xù)性。此外，由于教學(xué)對(duì)象的全體性、教學(xué)設(shè)施狀況及教學(xué)時(shí)間的限制，簡(jiǎn)筆畫很適合鄉(xiāng)村中小學(xué)的實(shí)際條件。但是，它不是萬能的，要充分發(fā)揮其輔助作用，提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)注意以下問題：

（一）要適時(shí)、適量，與其他教學(xué)手段配合使用

簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)便的優(yōu)勢(shì)，但小學(xué)英語課堂是處于動(dòng)態(tài)的，依據(jù)教學(xué)需要，抓好時(shí)機(jī)（可以邊畫邊講、先畫后講、先講后畫）與其他教學(xué)輔助手段，如肢體語言、多媒體、實(shí)物教學(xué)等相結(jié)合，就能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)視覺、運(yùn)動(dòng)覺等感覺，達(dá)到聽說讀寫 4 各項(xiàng)指標(biāo)。

（二）要簡(jiǎn)潔、明了、形象準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出

簡(jiǎn)筆畫是用簡(jiǎn)單的點(diǎn)及線條組合成清晰明了的圖畫，突出重點(diǎn)，直觀明了地說明教學(xué)目的。否則會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，好的簡(jiǎn)筆畫應(yīng)該形象生動(dòng)幽默，以便更好地吸引學(xué)生的注意力，提高其興趣。

（三）要精確、合適

備課時(shí)與備教材同時(shí)進(jìn)行備好課是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂上的時(shí)間是最為寶貴的，毫無準(zhǔn)備的課堂只會(huì)耽誤時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量會(huì)下降，起到適得其反的作用。同樣，簡(jiǎn)筆畫的課前設(shè)計(jì)也是尤為重要的，適時(shí)、適量準(zhǔn)確地運(yùn)用會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，否則會(huì)失去最佳教學(xué)效果。所以教師在上課前，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)出適合的簡(jiǎn)筆畫，我認(rèn)為最好課前將設(shè)計(jì)出的簡(jiǎn)筆畫一同寫在教案上，以保證整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（四）要準(zhǔn)確、明了，教師基本功扎實(shí)

簡(jiǎn)筆畫雖然不如素描、速寫那么精致，但是它擁有可控性和可動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，能夠傳神達(dá)意，所以教師在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該在簡(jiǎn)單、快捷、達(dá)意、傳神上下功夫。但是為了達(dá)到這種效果，教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)該注意：

1、比例 如畫人的面部，成年人的眼睛是在頭部的中線上，而兒童頭部的中線則落在眼眉，耳朵是在眼睛和鼻子的延長(zhǎng)線上，嘴巴是在鼻子與下巴部分中間。畫人體時(shí)，成年人直立時(shí)頭與全身的比例是1：7。兒童相對(duì)少些；平坐時(shí)，成年人的頭部與全身的比例是1：5。手伸直兩端之間的長(zhǎng)度是人的身高。在畫人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，要注意人四肢運(yùn)動(dòng)的方向。人的四肢運(yùn)動(dòng)的方向是有局限性的，如上肢只能順著與面部一致的方向彎曲；下肢則只能向與面部相反的方向彎曲。

2、特征 注意性別特征男人上寬下窄，女人上窄下寬；年齡特征：小孩頭部較大，老人可通過胡子、皺紋、拐棍、駝背等表示。職業(yè)特征可以用工作服裝（如醫(yī)生、護(hù)士、工人的工作服）、用具（如教師的教鞭、學(xué)生的書包、農(nóng)民的鐮刀、醫(yī)生的聽診器）表示。

實(shí)踐證明：簡(jiǎn)筆畫是一種成功的輔助教學(xué)手段，它的簡(jiǎn)便、逼真等特點(diǎn)創(chuàng)造出的語言環(huán)境與教學(xué)技巧給教師教學(xué)帶來了極大的方便。特別是在現(xiàn)代化不發(fā)達(dá)的地區(qū)，他更有著舉足輕重的作用，簡(jiǎn)筆畫的加入，對(duì)課堂氣氛的活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力等方面產(chǎn)生了積極的影響。所以說，我認(rèn)為對(duì)于一名小學(xué)英語教師來說，具備這個(gè)技能且熟練地將其運(yùn)用在教學(xué)中是非常重要的。

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第四篇：淺談簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用

淺談簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用

專業(yè)： B12小教語文

學(xué)號(hào)：124116093023 姓名：邱香香（35）

摘要：簡(jiǎn)筆畫是采用最簡(jiǎn)單的線條、平面，形象的勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、簡(jiǎn)練、成形迅速等特點(diǎn)。《師范學(xué)校教學(xué)大綱》將之設(shè)為小學(xué)教師的基礎(chǔ)課業(yè)，是對(duì)小學(xué)教師規(guī)格化標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)要求。簡(jiǎn)筆畫在語文教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程中占有重要地位，在識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)，作文教學(xué)中都得到了廣泛運(yùn)用，對(duì)語文課堂產(chǎn)生了重要作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)之予以很高的評(píng)價(jià)：“這種在講課過程中隨手而就的圖畫，比現(xiàn)成的，甚至比起彩色的圖畫來都有其很大的優(yōu)點(diǎn)”。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫、語文課堂、運(yùn)用、作用

簡(jiǎn)筆畫作為小學(xué)教師的三項(xiàng)基本功之一，以直觀的形象訴諸學(xué)生的視覺感官，把抽象的內(nèi)容用直觀的形式變成愉悅性的形象，可增強(qiáng)記憶效果，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在小學(xué)語文語文課堂中的到廣泛的運(yùn)用。接下來我主要談一談在見習(xí)過程中，在實(shí)際教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用到教學(xué)過程中的幾點(diǎn)做法，以及簡(jiǎn)筆畫在語文課堂中的積極作用。

一、簡(jiǎn)筆畫在語文課堂中的運(yùn)用主要有以下幾個(gè)方面：

（一）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)生字

根據(jù)漢字的造字方法及其特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)很多字尤都可用圖畫來表示，而小學(xué)老師們也樂于運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！段艺嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》的學(xué)習(xí)中，龐會(huì)芳老師在講解生字傘時(shí)，就運(yùn)用了物體“傘”的簡(jiǎn)筆畫--一個(gè)半開立著的傘，這樣學(xué)生不僅記住了生字的字音字形，還理解了字義。同樣可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)的字還有日、月、鳥、飛、休、山、筆等等。這對(duì)于低年級(jí)孩子來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)生字的辦法。

（二）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解詞語

在馬芝香老師講解的《荷花》一文中，有這樣一句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，此處的“挨挨擠擠”，馬老師就運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫，荷葉一個(gè)挨著一個(gè)。一個(gè)擠著一個(gè)，通過形象而直觀的圖畫，學(xué)生看到了”荷葉挨挨擠擠的“的樣子，立即明白了什么是挨挨擠擠，從而體會(huì)文章用詞的恰當(dāng)，準(zhǔn)確。同樣運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生理解詞語的還有趙晨曦老師，在講解《這兒真好》一文中的“小熊一個(gè)人住在荒島上，它感覺孤零零的”時(shí)，就運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來畫出了小熊一個(gè)人待在荒島上的情景，幫助學(xué)生理解“孤零零”一詞。此外，張怡老師的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》中，“遙遙領(lǐng)先”一詞也用了簡(jiǎn)筆畫來講解。

（三）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫理解句子

閱讀教學(xué)中，有些句子意思比較含蓄，或者離學(xué)生實(shí)際很遠(yuǎn)，教師單純的講解學(xué)生品味不足，語感不強(qiáng)。恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫教學(xué)，則能讓孩子們很快領(lǐng)會(huì)其意，并加深印象。

《燕子》一文中有一段獨(dú)具匠心，精妙傳神的句子：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌。”但這樣的句子對(duì)于小學(xué)生來說卻是難以體會(huì)的。但通過老師的引導(dǎo)，輔以簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生可以地感覺到電線隱約可見的特點(diǎn)從而體會(huì)到“痕”字的運(yùn)用準(zhǔn)確，體會(huì)到比喻的貼切。這兩處難點(diǎn)靠講解很難是學(xué)生理解其神韻，但通過簡(jiǎn)筆畫，稍加點(diǎn)撥，卻能收到事半功倍的效果。簡(jiǎn)筆畫直觀形象的特點(diǎn)，使之運(yùn)用于閱讀教學(xué)中時(shí)，能加深學(xué)生的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。

除以上之外，我們還可運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境，理清脈絡(luò)，復(fù)述課文，指導(dǎo)背誦等等。簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，對(duì)語文課堂產(chǎn)生了相當(dāng)積極地的作用。

二、簡(jiǎn)筆畫在語文課堂中的作用

（一）增強(qiáng)記憶效果 實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)兒童從視覺獲得的信息三小時(shí)后能記住72％，三天后僅余20％；從聽覺獲得的信息三小時(shí)后僅能記住70％，三天后只余10％；而通過視聽結(jié)合獲得信息，三小時(shí)后能記住85％，三天后還能記住65％.所以在課堂中，如果可以將形象直觀，生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫與教師的語言引導(dǎo)相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容而且視聽結(jié)合有助于加深印象、強(qiáng)化記憶。

（二）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

繪畫是兒童十分喜愛的視覺藝術(shù)，教師一旦把生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫描繪在黑板上，就會(huì)成為學(xué)生的視覺興奮點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到教學(xué)中來，課堂氣氛會(huì)因此變得活躍，而這種輕松愉快的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象等思維能力。首先，簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)逼真的形象會(huì)吸引孩子們好奇而喜愛的目光，并把注意指向要觀察的對(duì)象，此時(shí)教師向?qū)W生提出觀察任務(wù)，友誼是有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生善于獨(dú)立的觀察，從中獲得有利信息，提高觀察力。另外，語文的聽說讀寫都與想象力有或多或少的關(guān)系，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生展開想象創(chuàng)造了條件。幽默的簡(jiǎn)筆畫受到學(xué)生的喜愛，老師可以課中或課后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，看圖寫話，在這種輕松的環(huán)境下，不限制學(xué)生思維，學(xué)生可以盡情的發(fā)揮想象，描述圖畫，從而達(dá)到教學(xué)目的。

此外，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫還有豐富教學(xué)語言，化解教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生審美等積極作用。對(duì)我們的語文乃至其它各科教學(xué)都產(chǎn)生了一定的影響。雖然教學(xué)簡(jiǎn)筆畫有很多優(yōu)點(diǎn)，但教師也應(yīng)但注意有的放矢、深入淺出、絕不濫用，而且在使用教學(xué)簡(jiǎn)筆畫時(shí)應(yīng)注意造形準(zhǔn)、速度快、情意明等要點(diǎn)。

小結(jié)

掌握熟練的簡(jiǎn)筆畫技巧，巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，把簡(jiǎn)筆畫滲入語文課堂教學(xué)中，是之成為小學(xué)語文課堂良好的輔助教學(xué)方式，能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，化解教學(xué)難點(diǎn)，將會(huì)更好的達(dá)到我們理想的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語中的運(yùn)用[推薦]

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]：簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效教學(xué)形式，是英語課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段。課堂上邊講邊畫，視聽結(jié)合，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的英語學(xué)習(xí)情景，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學(xué)效果。它操作簡(jiǎn)便，有著極大的靈活性和創(chuàng)造性，能夠開發(fā)智力，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益，增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深印象，強(qiáng)化記憶。本文將從這一角度出發(fā)，重點(diǎn)闡述簡(jiǎn)筆畫的定義和特點(diǎn)以及簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及運(yùn)用中應(yīng)注意的問題。

[關(guān)鍵詞]：簡(jiǎn)筆畫； 小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣； 審美能力

一、簡(jiǎn)筆畫的定義和特點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的畫。是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。它的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。簡(jiǎn)筆畫用簡(jiǎn)練、概括的線條勾畫出物象的形態(tài)與特征。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。它形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，是廣大少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術(shù)。

二、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用： 1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，利用簡(jiǎn)筆畫可以激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)形象的圖畫和鮮明的色彩不僅能深深學(xué)生們們的眼球，配合相應(yīng)的英語內(nèi)容，圖文并茂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。簡(jiǎn)筆畫寥寥幾筆，簡(jiǎn)單易畫，打破課堂中一貫的死記硬背單詞句子的沉悶，讓學(xué)生在輕松作畫中學(xué)習(xí)和記憶，開闊了學(xué)生的想象空間，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容。如在教學(xué)PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)中，教學(xué)hamburger和hot dog這兩種食物時(shí)，單學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)感覺枯燥乏味難記憶，若在課堂教學(xué)中配合簡(jiǎn)筆畫：漢堡包中夾的是肉和菜，熱狗夾的是香腸，形象生動(dòng)，同時(shí)區(qū)分了這兩種相似的食物。又例如在學(xué)生學(xué)習(xí)四季和季節(jié)活動(dòng)時(shí)，單純地讀句子會(huì)顯得比較沉悶無趣。如果在每個(gè)季節(jié)都加一畫面，如春天畫一幅簡(jiǎn)單的種樹，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深了記憶，練習(xí)了句型，強(qiáng)化了對(duì)每個(gè)季節(jié)的理解，效果事半功倍。

2.化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單

英語課堂中由于要操練的內(nèi)容較多，容易讓學(xué)生覺得枯燥、乏味。如果我們能利用簡(jiǎn)筆畫快捷、易繪的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的需要靈活繪制，適時(shí)控制信息量，分解教學(xué)難點(diǎn)，化整為零，讓學(xué)生一步一步擴(kuò)大知識(shí)量，由淺入深地學(xué)習(xí)。比如在教句型：What're they? They're birds.How many birds are there? There are??時(shí)，我運(yùn)用了這樣一副簡(jiǎn)筆畫：第一步畫出小鳥，再畫出湖、小魚、樹，最后樹上結(jié)出蘋果等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿期待：我們還將看到什么？在介紹完所有內(nèi)容后，還可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象，在這樣一個(gè)美麗的大自然里還有些什么？學(xué)生通過自由發(fā)揮，積極討論，不僅記住了單詞和句型，還能熟練地將它們運(yùn)用到相關(guān)情境之中。另外，對(duì)于難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)筆畫配上主要短語可以反映全文，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，還可促進(jìn)他們的記憶力和想象力，同時(shí)活躍了教學(xué)氣氛，強(qiáng)化了教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單幾筆，形象生動(dòng)，通俗易懂，化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單

3.使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)于直觀性的事物和可操作性的事物兩者之間后者更易引起人們的注意，小學(xué)生們也不例外。在英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫能激起學(xué)生的好奇心，使他們的注意力集中，同時(shí)，刺激到他們左右腦并用，進(jìn)而達(dá)到 增強(qiáng)記憶，充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，提高他們學(xué)習(xí)的效果。4.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

在教學(xué)中，一旦學(xué)生有所進(jìn)步，或在操練句型、朗讀課文、書面練習(xí)等各方面有較成功的表現(xiàn)，我們教師都會(huì)以不同的方式去激勵(lì)他們，如果我們?cè)谒麄兊恼n本、練習(xí)冊(cè)等相應(yīng)的地方畫上一顆漂亮的星星，或者一面小紅旗，有時(shí)就畫一張笑臉，或他們喜歡的各種卡通圖案，愛吃的各種食品等，學(xué)生們一都會(huì)欣喜不已。漂亮的小圖畫一樣可以讓他們體會(huì)成功的快樂。其次，利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)。在課堂上，可以將學(xué)生分為幾個(gè)大組，然后用簡(jiǎn)筆畫畫出他們的代表物。哪個(gè)組表現(xiàn)優(yōu)秀，他們的代表物上就會(huì)添加相應(yīng)的圖飾。由于簡(jiǎn)筆畫繪制起來非常簡(jiǎn)單迅速，所以能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，并樂在其中。再者，學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣化的。給學(xué)生的作業(yè)寫英語評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生很難理解。但運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫加上簡(jiǎn)單的英語評(píng)價(jià)作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)的的單一等第評(píng)價(jià)方式，又能幫助學(xué)生理解老師的英語評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔準(zhǔn)確無誤時(shí)，就在等第旁邊畫一個(gè)笑臉，或是翹起大拇指“very good”,當(dāng)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在旁邊畫一個(gè)沉思的人物頭像“Think it over!”,當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí)，畫一個(gè)悲傷的人物頭像“Work hard!”我們可以把其中的人物頭像變成卡通動(dòng)物、水果等。每次下發(fā)作業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)迫不及待地打開作業(yè)本，欣賞老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。等第加簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，更能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

當(dāng)代素質(zhì)教育要求我們的學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，美育作為其中一個(gè)重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力成為一個(gè)重要的切入點(diǎn)。而簡(jiǎn)筆畫作為一項(xiàng)藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用這一藝術(shù)手法，生動(dòng)想象描述了教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，還讓學(xué)生在構(gòu)圖、上色、繪圖中掌握了一些作畫的基本技巧，潛移默化的學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和對(duì)事物的鑒賞、取舍能力，從而培養(yǎng)審美情趣，幫助形成自身的審美觀。在小學(xué)三年級(jí)的考試中其中有一道題目就是聽單詞畫圖畫。事實(shí)證明，有很多學(xué)生能聽出并理解錄音里的那個(gè)單詞，但他不會(huì)畫或者說不會(huì)表達(dá)。那就變成美術(shù)的問題了。所以我們進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，不僅能加快學(xué)生記憶，還能訓(xùn)練學(xué)生的畫畫和理解能力，提高和訓(xùn)練了學(xué)生的審美能力。在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透審美教育可以使學(xué)生在潛移默化中受到“情境”的感染，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美，并最終達(dá)到創(chuàng)造美的目的。同時(shí)這也是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，在美的情境下學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生美好的心態(tài)，取得更好的教學(xué)效果。

6.豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師個(gè)人能力和教學(xué)技能提高和發(fā)展。

在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫，受益的不僅是學(xué)生，教師也在理解、思考、評(píng)價(jià)和傳授中鍛煉了自身的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了自身的藝術(shù)鑒賞能力，推動(dòng)了教師的個(gè)人能力不斷完善和提高。現(xiàn)在有很多教師在課堂中都開始使用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，或者使用類似的手法，例如貼圖法、猜圖法來豐富課堂內(nèi)容，活化課堂形式，逐漸開始改變學(xué)生怕學(xué)英語、厭學(xué)英語、學(xué)英語難的現(xiàn)狀，使學(xué)生一步步愛上英語課，愛上學(xué)英語。簡(jiǎn)筆畫不受經(jīng)濟(jì)條件和設(shè)備條件限制，不僅可以上課直接畫在黑板上，還可以提前畫在卡片或塑料紙上，甚至可以用軟件畫在電腦上。簡(jiǎn)筆畫起著誘導(dǎo)作用，拉近了學(xué)生和老師的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，擴(kuò)大感知空間和時(shí)間。它的形式和內(nèi)容形式多樣，變化萬千，引人入勝，學(xué)生很輕松就掌握了要學(xué)的知識(shí)?？傊?，簡(jiǎn)筆畫是促進(jìn)語言教學(xué)的一條重要手段，是小學(xué)英語語老師的一項(xiàng)基本功，發(fā)揮它的作用，從而有效地提高課堂效率，增強(qiáng)老師的教學(xué)信心。利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心感興趣，同樣老師作為一名知識(shí)的引導(dǎo)者，一樣能感受到簡(jiǎn)筆畫帶來的教學(xué)上的便利和藝術(shù)的享受。

結(jié)束語： 綜合上述實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫以其生動(dòng)活潑、形象直觀的特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中起著不可替代的作用。簡(jiǎn)潔而生動(dòng)直觀而形象的簡(jiǎn)筆畫給我們的課堂注入了無限的生命力，活躍了我們的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，化解了英語教學(xué)中的難點(diǎn)，給英語課堂增添無限的魅力。此外，通過簡(jiǎn)筆畫教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，提高手的靈活性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到相應(yīng)的發(fā)展，讓教師在課堂中教得愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中學(xué)得開心、學(xué)得牢固、學(xué)得有效，同時(shí)還能促進(jìn)老師提高教學(xué)能力，提高個(gè)人素質(zhì)水平，使得英語課堂充滿著藝術(shù)的魅力。只有我們堅(jiān)持并善于利用，相信簡(jiǎn)筆畫在我們今后的教學(xué)中能發(fā)揮出更多更豐富的潛能。

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