第一篇：倍的認(rèn)識(shí)教案和反思

《倍的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元例1 教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合具體的情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念

（2）在觀察、比較、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)： “理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義”初步建立“倍的概念” 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立“倍”的模型

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、游戲激趣

聽口令，拍手游戲

師: 看到大家坐得這么端正,老師想先和大家玩?zhèn)€拍手游戲

(1)拍2下,拍3個(gè)2下

師：仔細(xì)聽老師拍了幾下？

生：2下

師：請(qǐng)你拍出3個(gè)2下 生拍手

師:怎樣拍能讓我們一下聽出拍了3個(gè)2下？

生：2下 2下地拍，拍出3個(gè)2下。（學(xué)生演示）

師：我們可以2下一組，拍3個(gè)2下。就用這位同學(xué)教我們的好方法，試試看

預(yù)備：（師做好示范動(dòng)作）開始！

師邊數(shù)1.2，空一會(huì)兒再數(shù)1.2；再空一會(huì)兒，再數(shù)1,2.(2)拍3下,拍2個(gè)3下

二、情景創(chuàng)設(shè)，探究新知

（一）初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立倍的概念

師：聽到我們這么有節(jié)奏的拍手聲,小兔子也一蹦一跳地過來了,瞧,它們收獲了好多蘿卜呢！

（出示小兔子拔蘿卜，主題圖）

師：仔細(xì)觀察有哪幾種蘿卜？

生：胡蘿卜，紅蘿卜，白蘿卜

師：它們數(shù)量是多少呢？

生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根 1.觀察數(shù)量關(guān)系

師：我們先來觀察一下，胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量之間有什么關(guān)系？ 生：紅蘿卜的數(shù)量比胡蘿卜數(shù)量多4個(gè)。生：紅蘿卜比胡蘿卜多，胡蘿卜比紅蘿卜少 生：紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量都是雙數(shù)

師：紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量還有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們說得真不錯(cuò),它們之間不僅能比多少,還有倍的關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識(shí)。(板書:倍的認(rèn)識(shí))

師：如果把2根胡蘿卜看成1份，是1個(gè)2，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)2來表述呢”

生：3個(gè)2

擺一擺

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師擺一擺，讓我們一眼看出是3個(gè)2

生上臺(tái)擺一擺

師:除了擺一擺，我們還可以用什么方法？對(duì)，圈一圈，我們一起來圈一圈。一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2

板書：3個(gè)2根

（二）、找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表述

（1）師;像這樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

師：誰能像周老師這樣說一說?還有很多同學(xué)想說, 那同桌互相說一說吧。我們一起來說一說

（2）、自主說一說，白蘿卜與胡蘿卜倍數(shù)關(guān)系

師：白蘿卜有幾個(gè)2根呢？請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）

師：你是怎么知道的？

生：白蘿卜有5個(gè)2（集體數(shù)一數(shù)）師：如果有6個(gè)2呢？ 生：就是2的6倍 師：10個(gè)2呢？ 生：2的10倍

（三）、“標(biāo)準(zhǔn)量”的教學(xué)

師：剛剛大家說的都是誰的數(shù)量是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們把這樣一份的數(shù)量稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量”。與標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的數(shù)量我們稱之為“比較量”

板書：“標(biāo)準(zhǔn)量” “比較量” 及時(shí)板書

師 : 找找黑板上什么蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)量，什么蘿卜是比較量？

三、鞏固練習(xí)

1.圈一圈，做一做

師：熊大和熊二要帶著我們一起去“倍的王國闖關(guān)”?，F(xiàn)在我們來到第一關(guān)。1.第一行圓片有幾個(gè)？

生:3個(gè)

2.第二行圓片每三片一堆可以圈出幾堆？請(qǐng)你圈一圈，并說說第二行的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？

3、第三行又是第一行的多少倍呢？

4、說一說在這里以什么為“標(biāo)準(zhǔn)量”？ 2.第二關(guān)：果園里的秘密

師：熊大和熊二來到了果園，發(fā)現(xiàn)果園里也藏著倍的秘密呢？

1、數(shù)一數(shù)桃子有多少個(gè)，香蕉有多少個(gè)？

你知道桃子的個(gè)數(shù)是香蕉的幾倍嗎？

2.蘋果的個(gè)數(shù)是梨子個(gè)數(shù)的多少倍？

3.第三關(guān)：我是小法官

師：小兔子又從草地里找到一根胡蘿卜，這時(shí)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（）倍？ 生：三倍

師：你是怎么知道是3倍？

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根，紅蘿卜的根數(shù)師胡蘿卜的2倍 師：回答的非常準(zhǔn)確

4． 第四關(guān)：圈一圈，涂一涂

師:第一行紅色圓片的數(shù)量是綠色圓片的幾倍？

師：你是幾個(gè)一組圈的？

生;2個(gè)一組

師：紅色圓片有幾個(gè)2？

生：8個(gè)2，所以紅色圓片的數(shù)量是綠色圓片的8倍

5.小游戲

1、老師拍3下，你拍的是我的2倍。（與一學(xué)生互拍）

2、老師拍2下，你們拍的是我的4倍。（全班一起拍）

3、同桌一起玩，一個(gè)說要求，一個(gè)按要求拍手，要注意節(jié)奏。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

師 ：在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，你們還有什么收獲嗎？

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是讓學(xué)生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。整堂課既有可圈可點(diǎn)之處也有些許遺憾。

教學(xué)目標(biāo)的把握比較準(zhǔn)確。結(jié)合具體的情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。通過情景的導(dǎo)入“理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義”初步建立“倍的概念”對(duì)于課堂的掌控有了提高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我用了小游戲調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。并且，在整節(jié)課中，我用了大量的手段進(jìn)行組織教學(xué)。如在回答問題之前，我會(huì)說“我要請(qǐng)坐姿最端正、舉手姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)的小朋友來回答。”

但還是有不足之處：數(shù)學(xué)課要想上好，首先要踏踏實(shí)實(shí)的研讀教材，然后精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)應(yīng)該更多的放手給學(xué)生，一定不能啰嗦。給學(xué)生留下時(shí)間和思考的空間。一定要分清楚主線，在主線明晰的情況下要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。每一次的總結(jié)。課堂才會(huì)越來越進(jìn)步課堂的設(shè)計(jì)，層次應(yīng)該更加清晰，流暢。從導(dǎo)入到新課，從新課到練習(xí)，層次的過度應(yīng)該合理清晰。練習(xí)太快，分析題目過多，審題、讀題、只讓學(xué)生回答最終的答案，教師的包辦代替了孩子的思考。

增加合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。對(duì)于游戲教師應(yīng)該有示范的過程。學(xué)生雖然能形成“倍”的初步概念，但是對(duì)“倍”的意義和形成缺少體驗(yàn)與感悟。提出了，讓學(xué)生經(jīng)歷圈一圈、擺一擺、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己感知，把一個(gè)量看作“1份數(shù)”，另一個(gè)量中有幾個(gè)這樣的“1份數(shù)”，就是這個(gè)量的“幾倍”。在理解了“1份數(shù)”、“份數(shù)”之后認(rèn)識(shí)“倍”，對(duì)“倍”的意義才不會(huì)停留在數(shù)字表面。然后再根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些輕松活潑的游戲來鞏固“倍”應(yīng)用。

3.動(dòng)手練習(xí)

恭喜同學(xué)們闖過兩關(guān)，我們現(xiàn)在來用小棒自己動(dòng)手操作玩一個(gè)擺小棒的游戲來鞏固倍的知識(shí)

1、師定標(biāo)準(zhǔn)量，學(xué)生確定倍數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們 第一行擺出：4根小棒

第二行擺出：第二行根數(shù)是第一行的（5）倍。

學(xué)生自己確定倍數(shù)，生自由擺，請(qǐng)同桌之間介紹自己的作品。指名介紹自己的作品

師：請(qǐng)你用這樣的語言介紹

我第一行擺了（）小棒，第二行擺了（）小棒，第二行的根數(shù)是第一行的（）倍

2、學(xué)生定標(biāo)準(zhǔn)量，教師定倍數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們

第一行擺出：小棒根數(shù)自己定

第二行擺出：第二行的根數(shù)是第一行的3倍

生自由擺，請(qǐng)同桌之間介紹自己的作品。指名介紹自己的作品

我第一行擺了（）小棒，第二行擺了（）小棒，第二行的根數(shù)是第一行的（）倍

第二篇：倍的認(rèn)識(shí) 教案與反思

大美柳州之動(dòng)物園——倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。

2、在觀察、比較、變化中，讓學(xué)生經(jīng)歷倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解倍的本質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、柳州雖然是一個(gè)工業(yè)城市，但山青水秀，國家推行的一帶一路政策，吸引了很多前來考察的國外友人，他們?cè)诳疾熘啵瑏淼搅肆菝焙蟿?dòng)物園游玩，他們來到小白兔生活的場(chǎng)館，看到兔子們正在愉快的嬉戲。孩子們，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？（蘿卜）小兔子呀，看到各種各樣的蘿卜，可開心了。誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？ 生：

2、剛才找到了三種蘿卜，分別是： 胡蘿卜，有幾根，2根；還找到了紅蘿卜，有幾根，6根；白蘿卜有10根。（板書，貼蘿卜）黑板上那么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息，誰來說一說，它們之間有什

么關(guān)系？

生：白蘿卜比紅蘿卜多

（誰比誰多的關(guān)系）生：2根，6根，10根，都是雙數(shù)。

（數(shù)字的特征）

3、用幾個(gè)幾表述，初悟倍的含義。生：紅蘿卜里面有3個(gè)2根。

師：請(qǐng)你上來擺一擺，好，表揚(yáng)最會(huì)觀察的孩子，說一說，你是怎樣想的？

生：我把胡蘿卜看成一份，紅蘿卜里面有3個(gè)2。

4、找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表述。

（1）師：好，咱們?nèi)σ蝗?，讓同學(xué)們看得更清楚一些。孩子們看，這是幾個(gè)2根？所以我們說紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的 3倍，也可以說（6是2的3倍）。真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。掌聲送給他

（2）師：剛才誰聽明白了##同學(xué)的說法？（點(diǎn)名說）好，老師記錄一下，胡蘿卜有2根，咱們把它看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，3 份，所以我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。板書：3個(gè)2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 掌聲送給他

（3）學(xué)生自由說一說紅蘿卜與白蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系 師：還有誰能像他這樣完整的說一說？

生：2名學(xué)生

（真會(huì)學(xué)習(xí)）

還有誰也會(huì)說

你們會(huì)說嗎？

同桌互相說一說

（4）學(xué)習(xí)遷移，按照同樣的方法，說一說白蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。

師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師：請(qǐng)你。生：圈一圈的方法

師：那你們能不能也用圈一圈的方法，找到白蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)你們?cè)跁旧蟿?dòng)筆圈一圈，填一填。完成了嗎？完成的孩子和你的同桌互相說一說你的想法。說好了嗎？ 老師請(qǐng)一位同學(xué)上來圈一圈，擺一擺。孩子們注意觀察，他的圈法和你的一樣嗎？

請(qǐng)你說一說，你是怎樣想的？

生：我把胡蘿卜看成一份，把2個(gè)白蘿卜看成1份，有5個(gè)2根，所以我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

師：誰聽明白了##同學(xué)的說法，再來說一說，（點(diǎn)名說）

說得很清楚，讓別人一聽就懂，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

（5）剛才我們找到紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜有5個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

請(qǐng)看，白蘿卜有幾個(gè)2根，所以我們說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，接著往下 7倍，10個(gè)2根，10倍。說得真完整，往下，4倍。

舉例：5倍

2倍

如果白蘿卜有20個(gè)2根呢，50個(gè)，100個(gè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有幾個(gè)兩根，白蘿卜的個(gè)數(shù)就是胡蘿卜的多少倍。師：也就是說，有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，對(duì)

就是 “倍” 板書：倍的認(rèn)識(shí)

師：孩子們，兔媽媽又找來了一個(gè)胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？你說，你們都認(rèn)為是2倍。你們是怎么想的？怎么看出是2倍？

生：我把3根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

師：好，孩子們，他是把幾個(gè)胡蘿卜看成1份（3根），那紅蘿卜有這樣的幾份啊 ？ 2份，也就是2個(gè)3根，所以我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。老師有個(gè)疑惑，都是和紅蘿卜在比較，怎么一下是2倍，一下是3倍？ 生：因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)變了，所以倍數(shù)也變了 說得真好，掌聲響起。

師：因?yàn)楸鹊臉?biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，所以倍數(shù)也變了，好，孩子們今天的學(xué)習(xí)真棒。

5、動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)倍的關(guān)系

（1）師：你們看，白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的5倍嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們擺一擺，用小棒代替白蘿卜

請(qǐng)聽指令：胡蘿卜有幾根，3根，擺在第一行

白蘿卜有10根，數(shù)出10根小棒，擺在第2行，請(qǐng)你移動(dòng)一下小棒，看看第2行的小棒是第一行的幾倍。誰上來擺一擺，注意看，他是怎么擺的。

唉，還多了一根，也就是說，第2行小棒的根數(shù)是第一行的3倍還多一根。:你們有什么辦法，通過改變第2行小棒的數(shù)量，使它們成倍數(shù)關(guān)系。

生：去掉一根（3倍），加2根（4倍），1倍 師：第2行小棒是第一行小棒的1倍，反之亦可。多會(huì)動(dòng)腦筋啊，掌聲送給他。

二、鞏固提升，小練習(xí)

師：今天大部分同學(xué)都學(xué)得不錯(cuò)，老師來檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)效果，完成下列的練習(xí)

1、紅花、黃花

2、長(zhǎng)短跳繩

師：你用的是目測(cè)的方法，咱們來揭曉答案

3、出示3種顏色的圓片（咱亂無章）

師：你們看到這幅圖，能很快說出它們之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？那用什么方法可以很快的說出它們的倍數(shù)關(guān)系。生：數(shù)一數(shù)，相同顏色的擺整齊。

師：老師按照你們所說的方法，擺了一下（出示有序的圓片），兩同桌互相說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么倍數(shù)關(guān)系。（點(diǎn)名3個(gè)學(xué)生說）孩子們真棒，從一幅圖片中，找到了3種倍數(shù)關(guān)系，你們思考問

題很全面。

4、在生活中發(fā)現(xiàn)“倍”

師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友，倍，就在我們身邊，你找到了嗎？

生：（空調(diào)、音箱）當(dāng)同樣多的時(shí)候，就是1倍。師：孩子們可以舉生活中的例子 生：（鉛筆、蘋果）

師：孩子們，這樣的例子在生活中還有許許多多，同學(xué)們課后再去觀察、交流。

三、課后小結(jié)

師：這節(jié)課也快要結(jié)束了，誰來說說你的收獲，學(xué)到了什么？ 生：與倍交了朋友，認(rèn)識(shí)了倍 師：你們是怎么認(rèn)識(shí)這位新朋友？

咱們通過比較蘿卜、跳繩、圓片的個(gè)數(shù)，先找到比的標(biāo)準(zhǔn)，把它看成一份，再通過圈一圈的方法，有幾個(gè)這樣的份數(shù)，就是幾倍。

四、布置作業(yè)

1、寫同步第33頁

2、課本第53頁練習(xí)十一，第1題。

五、板書設(shè)計(jì)

倍的認(rèn)識(shí)

胡蘿卜：貼2個(gè)

紅蘿卜：貼6個(gè)

3個(gè)2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

白蘿卜：貼10個(gè)

5個(gè)2根

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

曾文惠

倍，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，學(xué)生在生活中很少接觸到“倍”，對(duì)倍感到很陌生，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎就是一個(gè)0的開始。

因此，我觀看了網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，查閱了與倍的相關(guān)資料，借鑒別人的閃光點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生的原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展。為了降低難度，讓學(xué)生先來認(rèn)識(shí)“份”，份學(xué)生生活中接觸的較多，由份引出新概念倍，接著跟老師說，自己說，在說的基礎(chǔ)上加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，動(dòng)手過程中需要教師的指導(dǎo)，利用學(xué)生的生成資源，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)點(diǎn)播。在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)識(shí)過程，逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。鼓勵(lì)學(xué)生想辦法求簡(jiǎn)單的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，匯總學(xué)生的想法，找出最簡(jiǎn)單的辦法是圈一圈。

課堂上通過比較胡蘿卜、紅蘿卜和白蘿卜根數(shù)的數(shù)量關(guān)系，在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí)，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過圈一圈、擺一擺、畫一畫，讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時(shí)我們可以說：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。學(xué)生從“一份有2根，6根能分成這樣的幾份”發(fā)展到“6里面有幾個(gè)2”，引出“6是2的幾倍”，得出結(jié)論：大數(shù)里有幾個(gè)小數(shù)，這個(gè)幾就是幾倍。這樣的表述能更鮮明地表達(dá)相比較的兩個(gè)數(shù)與“倍”之間的關(guān)系，使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解。

我認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，①應(yīng)該增加齊講、齊讀的環(huán)節(jié)，這樣可以增加凝聚力，也可以加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。②練習(xí)的量還不夠，而且都是看著PPT思考，沒有書面上的練習(xí)，同時(shí)，也應(yīng)該逐步增加難度，誰是誰的幾倍，這里有幾個(gè)幾，運(yùn)用到的乘法、除法算式要提一提。③當(dāng)學(xué)生不會(huì)回答關(guān)鍵問題時(shí)，老師可以引導(dǎo)，PPT出示填空式的題目，這樣可以有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。④在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)教師必須注意自己的語言必須是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，過渡語要注意承上啟下。⑤加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力，關(guān)注注意力不集中的學(xué)生，并提醒他認(rèn)真聽課。⑥增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要上好一節(jié)課，課前備好課尤為重要，還要在平時(shí)的教學(xué)中仔細(xì)揣摩，鍛煉自己對(duì)課堂生成處理的能力。多向師傅學(xué)習(xí)，吸

取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地反思與改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.學(xué)生經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。

一、復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入

20里面有（）個(gè)5。36里面有（）個(gè)6

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)新知

1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

①師：同學(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？

學(xué)生自由回答。

師：老師今天就給小白兔準(zhǔn)備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）

那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）

師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個(gè)2根？（3個(gè)）

引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答。

所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？

白蘿卜是幾個(gè)2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)一數(shù)。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

指名學(xué)生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）

（先由老師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“倍”的概念，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀體驗(yàn)，將“倍”與“幾個(gè)幾”直觀的聯(lián)系起來。）

2．鞏固“倍”的概念。

①胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個(gè)小胡蘿卜（拿走一個(gè)），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？

同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。

②貪吃的小兔子又吃掉了兩個(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺(tái)擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。

引導(dǎo)小結(jié)：“倍”就是一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。

（讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學(xué)習(xí)不再只是枯燥的數(shù)字）

現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動(dòng)動(dòng)手，練習(xí)一下吧。

三、鞏固運(yùn)用，加深體驗(yàn)

1.教材P50-“做一做”第2題。第一行擺5根小棒。

第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共多少根？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)小棒，指名學(xué)生用展示臺(tái)示范，回答問題，集體訂正。大家完成的都非常不錯(cuò)，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。

2.教材P50“做一做”第一題。

指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

3.教材P53-練習(xí)十一第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。

四、總結(jié)收獲，課后延伸

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容。）

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)。為此，我做到了如下幾點(diǎn)：

1.在本節(jié)課的開始，通過復(fù)習(xí)與本科相關(guān)的舊知識(shí)，讓學(xué)生知道本節(jié)課用設(shè)么只是去解決問題。讓學(xué)生從提出問題中直接引入課題。

2.情景教學(xué)，提高參與興趣。

結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對(duì)新識(shí)的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。

3.鞏固練習(xí)，多種方式結(jié)合。

在學(xué)生有能力解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試到前面去講解，把學(xué)生如何如想的，如何去做的更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

實(shí)際教學(xué)和設(shè)計(jì)畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因?yàn)閷W(xué)生熱情不是很高，所以以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)要注重引發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。在講解知識(shí)是對(duì)于強(qiáng)調(diào)份數(shù)，有點(diǎn)過晚，早點(diǎn)提出，學(xué)生會(huì)更快理解“倍”的含義。

八五九農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 陳艷潔

2017.9.13

第四篇：倍的認(rèn)識(shí)教案

倍的認(rèn)識(shí)

楊易崗

教學(xué)內(nèi)容：

《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元《表內(nèi)除法》的第十課時(shí)的內(nèi)容《倍的認(rèn)識(shí)》,課本第93—95頁的例

1、例2及“課堂活動(dòng)”第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題。明確：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不寫“倍”。

能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作，幫助學(xué)生建立“倍”的概念。

情感目標(biāo)：通過圖解，讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算；

2、“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不寫倍。

教學(xué)難點(diǎn)：

“倍”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、貼紙、小棒。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題： 教師以神秘的語氣：“同學(xué)們，這堂課上會(huì)出現(xiàn)一位大家喜歡的卡通人物，大家想知道它是誰嗎？”

學(xué)生：“想”

教師用多媒體引出卡通人物流氓兔，并由流氓兔說話提出挑戰(zhàn)。

教師：“你們敢接受流氓兔的挑戰(zhàn)嗎？” 學(xué)生：“敢.”

多媒體讓流氓兔公

布出第一關(guān)：

由6里面有（2）個(gè)3，通過多媒體引出火力少年的話

教師：“同學(xué)們一起來說說火力少年說了什么，好不好？” 在學(xué)生們的齊讀中，教師引出課題《倍的認(rèn)識(shí)》并板書。

（二）操作遷移，探討新知。

操作遷移：教師和學(xué)生一起擺小棒，第一次擺：第一行擺1根，第二行擺6根，并有多媒體演示，教師引導(dǎo)學(xué)生擺第2排小棒時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)第一排小棒1根1根的擺，學(xué)生擺好后，教師提問：6里面有幾個(gè)1？在學(xué)生回答：6里面有6個(gè)1后，順勢(shì)利導(dǎo)，推出：“6里面有6個(gè)1，那么6是1的6倍；第二次擺，多媒體上第一行擺3根，讓學(xué)生小組間合作，自己動(dòng)手在第二行中擺出6根，教師則積極參與到學(xué)生們擺小棒活動(dòng)中，重點(diǎn)指導(dǎo)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并通過多媒體，以小猴子擺小棒的形式向全班指出來，讓學(xué)生們來判斷對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，多媒體出示：練習(xí)題：8里面有（）個(gè)4，8是4的（）倍；8里面有（）個(gè)2,8是2的（）倍。學(xué)生回答：8里面有2個(gè)4,8是4的2倍；8里面有4個(gè)2,8是2的4倍。

探討新知：多媒體引出流氓兔的第二關(guān)，教師：“獅子有幾只？” 學(xué)生：“2只.” 教師：“鴿子有幾只呢？” 學(xué)生：“4只.” 教師：“4里面有（）個(gè)2呢?” 學(xué)生：“4里面有（2）個(gè)2” 教師：“也就是說，鴿子的只數(shù)是獅子的幾倍呢？” 學(xué)生：“鴿子的只數(shù)是獅子的2倍” 教師：“同學(xué)們都很棒，誰知道這里的算式該怎么寫呢，并說出鴿子的只數(shù)表示數(shù)字幾，獅子的只數(shù)表示數(shù)字幾，誰愿意來試試？”學(xué)生：“4除以2等于2。鴿子的只數(shù)表示數(shù)字“4”，獅子的只數(shù)表示數(shù)子“2”?！?教書：“真棒?。ǘ嗝襟w展示出正確地算式）用教棍在多媒體上邊指變說：“像這題上，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算.”黑板上貼出概念

1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。多媒體上展示出概念1.教師：“這里做完了沒有呢？” 學(xué)生們大部分會(huì)說：“帶單位，單位是“倍”。” 教師：“同學(xué)們能記得做題帶單位，這很棒。但這里呢是特殊情況?！氨丁辈皇菃挝幻Q，得數(shù)后面不寫“倍”?！?黑板上貼出概念

2、“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不寫“倍”。多媒體上展示出概念2（“倍”字以紅色顯示。）

（三）學(xué)以致用，鞏固提高：

1、鞏固練習(xí)：通過課件出示與生活密切聯(lián)系的吃蘋果練習(xí)題

教師：“草莓的個(gè)數(shù)是蘋果個(gè)數(shù)的幾倍呢？” 學(xué)生：“草莓的個(gè)數(shù)是蘋果個(gè)數(shù)的4倍.” 教師：“誰來說說草莓的個(gè)數(shù)是指數(shù)字幾，蘋果的個(gè)數(shù)是指數(shù)字幾？并列出這道題的算式?！?/p>

學(xué)生：“草莓的個(gè)數(shù)是指數(shù)字“12”,蘋果的個(gè)數(shù)是指數(shù)字“3”，算式是：12除以3等于4.”（學(xué)生邊說，多媒體邊公布出正確答案）教師：“說的很全面?，F(xiàn)在小男孩說他吃掉一個(gè)蘋果，那么現(xiàn)在草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍了呢？算式又該怎么寫呢？” 學(xué)生：“草莓的個(gè)數(shù)是蘋果個(gè)數(shù)的6倍。算式是12除以2等于6.”（學(xué)生邊說，多媒體邊公布出正確地答案。）

教師：“這小男孩實(shí)在是太餓了，他又吃掉了一個(gè)蘋果。那么現(xiàn)在草莓的個(gè)數(shù)是蘋果個(gè)數(shù)的幾倍呢，我要求先列出算式并算出結(jié)果。誰來試試？”

學(xué)生：“算式是12除以1，但我不知道結(jié)果?！?學(xué)生甲：“老師，這個(gè)算式不能用乘法口訣求商” 學(xué)生乙：“老師，12里面有12個(gè)1.所以12除以1等于12.” 學(xué)生丙：“老師說過，任何數(shù)除以1都等于它本身，所以12除以1等于12?！?一個(gè)反應(yīng)快得學(xué)生說：“括號(hào)里填12，因?yàn)?2除以1等于12，所以草莓的個(gè)數(shù)是蘋果個(gè)數(shù)的12倍”

教師對(duì)于同學(xué)們這樣的回答，都及時(shí)的作出肯定的回答，給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

2、拓展練習(xí)： 《考考你》，1題

教師: “今年，猴子的歲數(shù)是指數(shù)字幾？小鳥的歲數(shù)又是多少呢？” 學(xué)生：“猴子的歲數(shù)是指數(shù)字“27”，小鳥的歲數(shù)是指數(shù)字“3”?！?教師：“也就是問哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的幾倍呢？” 學(xué)生：“也就是問27是3的幾倍。27除以3等于9.” 2題 教師：“5年后，猴子的歲數(shù)是指多少歲？” 學(xué)生：“5年后，猴子的歲數(shù)是32歲?！?教師：“那么5年后小鳥的歲數(shù)又是多少呢？” 學(xué)生：“5年后小鳥的歲數(shù)是8歲?！?教師：“題上問過了五年，猴子的歲數(shù)是小鳥的幾倍？也就是問哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的幾倍呢？”

學(xué)生：“就是問32是8的幾倍。32除以8等于4.是4倍?！?/p>

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課.教師提問：“這堂課主要學(xué)了些什么？”讓學(xué)生把注意力不自覺的集中到黑板上的兩個(gè)重點(diǎn)上來；然后讓全班學(xué)生齊讀黑板上的兩個(gè)重點(diǎn)。

布置作業(yè) 1、94頁95頁的課堂活動(dòng)1、2；

95頁的練習(xí)十八 1題；（做書上）

2、抄寫在本子上：

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：倍的認(rèn)識(shí)教案

《倍的認(rèn)識(shí)》教案

鄯善縣火車站學(xué)校

崔榮美

教學(xué)內(nèi)容：P50例題1，相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

過程與方法:體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片 教學(xué)過程：

一、頭腦風(fēng)暴、引入新課

1、拍手游戲?qū)?/p>

2、復(fù)習(xí)幾個(gè)幾引入課題倍的認(rèn)識(shí)

二、出示目標(biāo)、明確任務(wù)

1、通過圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程

三、獨(dú)立先學(xué)、自學(xué)檢測(cè)

1、自學(xué)指導(dǎo)

（1）、仔細(xì)觀察P50例1主題圖，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）、認(rèn)真閱讀例題，圖上有什么？數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？用筆在圖上圈一圈看看書中是怎樣用倍來描述他們的關(guān)系？并試著說一說,填一填。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、自學(xué)檢測(cè) 做一做1、2題

四、小組合作、展示匯報(bào)

1、小組討論兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

2、小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺藍(lán)色圓片是紅色圓片的3倍

五、暢談收獲、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？

2、畫一畫

3、聯(lián)系生活解決簡(jiǎn)單的問題 作業(yè)布置：課本53頁練習(xí)十一1題 板書設(shè)計(jì)

倍的認(rèn)識(shí)

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

課后反思：