第一篇：電表轉呀轉 教學反思

《電表轉呀轉》教學反思

《電表轉呀轉》是接著上節課《熱能變變變》后的課，我先是教的六（6）。這節課，我先以復習導入，在五年級學生學過用電池和導線可以將小燈泡點亮，還可以模仿伏打電池用水果制作電池。接著進入探究活動一，想想家里的電是從哪里來呢？你是怎么知道的？然后介紹老式和現在使用的智能電表。接著閱讀指南車信箱，電從哪里來？先有學生說在水電發電廠中的能量是怎么轉化的，再共同探討是由水能轉化為重力勢能，再轉化為水輪轉動的動能，接著是發電機工作的動能，最后輸出電能。接著介紹核電站是利用什么發電，再想到我們湘潭是利用什么發電呢？火力發電，火力發電廠中有著怎樣的能量的轉化。已經知道家里的電從哪里來了以后，再猜猜家里一天，一周，一個月用了多少電呢，是由電表得知的，然后認識電的計量單位。電在國際上的單位是“焦耳”“ kw·h”，（板書度：（焦耳）Kw?h）我們簡稱“度”，這個“kw”表示物體在單位時間內所做的功。接著，進入探究活動二調查家里的用電情況，小組討論怎么調查，在設計調查方案。最后，總結電在我們生活中的重要性，結束課堂。

在教學中，雖然想了很多的辦法，但發現存在一些問題，主要有以下幾點：

一、在學生讀完指南車信箱之后，沒有進行總結，直接到水力發電廠的工作原理，忽略了法拉第發明了發電機的環節，而且顯得非常突兀。所以說我在過渡的地方應該妥善處理，不應直接到另一個知識點，顯得強加給學生，課堂生硬。

二、教學環節也應該改動，在最開始認識了電表，在后面的環節有認識電表的讀法，一前一后不僅知識重復而且很突兀，完全可以把最開始的認識電表放到后面去，在后面的課堂中我會注意調節的。

三、在講授知識時，自己沒有底氣，比如在說電在國際上的單位是“焦耳”“ kw·h”的時候，學生云里霧里沒有弄清知識點，老師在這時沒有及時的解釋也是因為自己有了疑惑。導致在后面說用了多少度電時，有的學生就說多少千瓦。我也沒有解釋千瓦（表示物體在單位時間內所做的功，即功率）的概念。所以說我備課和自己的知識應該再扎實深入、細致全面些，發揮集體的優勢，盡最大努力作好教學工作。

接著是教六（8）班，這次我改動了教學環節，自己也對相關知識進行鉆研透徹地了解，教學效果有了很大的提高。

本節課，我仍以復習導入，然后進入探究活動一，先要學生看指南車信箱的內容，電從哪里來？將法拉利的發電機與伏打電池相比的優劣，再引出現在的水力發電廠的圖片以及工作過程中的能量轉化。再說說核電站的工作原理，以及湘潭市怎么利用火力發電廠是怎么發電的。接著是探究活動二，猜猜你家用了多少電，是怎么的得知呢？介紹電表，再介紹電的計量單位，告訴學生怎么看每件電器的功率（利用教室實物，如擴音器、小太陽等），再學習怎么計算電器的用電量（電量=功率×時間）。最后進入第三環節，調查家里的用電情況。

這次上課我覺得順利多了，而且還很流暢，學生的興趣也比較高。課后，我主要想了這幾方面以的內容：

一、教學內容充滿探究性，學生很想知道水電站、火電站、核電站是怎么利用能源來發電的，所以很積極的思考、發言，課堂的氣氛活躍。但我也是出入科學課堂，所以有時候學生太喜歡說出自己的看法了，課堂變得有點亂紀律失控，這就需要教師在這方面對學生進行適時的課堂紀律調控，保障學生有一個良好的交流氛圍。氣氛活躍而不亂。要注重了面向全體學生，但控制好部分學生學習紀律方面處理得不太理想。

二、在第二環節，認識電的計量單位講得更清晰，并且有課堂實物為例，學生進一步了解功率的含義和怎么得知電器的功率。

三、應該多學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創造一些自主學習和勇于創新的機會，激發學習主體的自覺性，讓學生自己發現問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現象。

總而言之，我還是有很多不足的地方，但是比上一次有進步了，這就是我想看到的，也給了我前進的動力！

最后一堂課是執教六（7）班，環節跟上節課的基本相同，我對自己更有了信心，比起上節課來，我處理起課堂的知識點稍微靈活了些。

通過這節課，我發現課堂里的小爭議，可以幫助教師及時發現問題加以引導，使學生能夠更好的加以理解，同時也能迸發學生的學習激情。比如，在猜想湘潭是利用什么發電時，有的說水力，因為湘潭有湘江，有的認為火力，有的認為風力太陽能等等，這就是很好的課堂生成，不僅解釋清楚了各種發電的條件限制，同時在在他們的腦海中留下了深刻印象，同時還提高學生的分析能力。

學生熱愛科學，對科學現象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學課的開設正是為了滿足學生的這種心理需求的。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中去認識科學，并鼓勵他們去探索科學的諸多奧秘。還要貼近生活，讓對此感興趣，想學才會學好。然后在親歷探究過程中，最好不要讓學生一直處于成功（挫折）的狀態，又是給他們一點甜頭又是給他們一些苦頭。學生經歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，對答案的渴求正好可以成為教師講授的一個很好的前奏和準備。而且，學生仍可以從這一親歷過程中學到不少東西。

第二篇：《3 電表轉呀轉》教案

《3 電表轉呀轉》教案

教學目標

科學探究

1、能從文字資料和科學圖片中獲取電能產生過程中的能量轉化的相關信息。

2、能根據問題制定好家庭用電情況調查計劃，會對電能表正確讀數，會識別并使用正確的計量單位。

3、能對調查的數據進行統計、分析、判斷，并能夠初步提出節能的措施。情感、態度、價值觀

1、體驗進行科學調查以及提出改進意見過程中的樂趣，培養堅持不懈、實事求是的科學態度。

2、意識到應用能量轉化的科學技術可以改善我們的生活，同時懂得節約用電的重要性?？茖W知識

1、知道生活所用的電能是其他形式的能量轉化而產生的。

2、知道“度”是電的計量單位，它表示一段時間內消耗的電能，1度電就是1千瓦小時。

教學準備

教師準備：

1、法拉第發電機模型圖、水力發電和火力發電的全景圖。

2、幾種不同規格的電能表（實物或圖片）。

學生準備：第1課時布置任務之后，人人準備“家庭用電情況調查記錄表”等工具。

教學重點

1、知道生活所用的電能是其他形式的能量轉化而產生的。

2、知道“度”是電的計量單位，它表示一段時間內消耗的電能，1度電就是1千瓦小時。

教學難點

知道生活所用的電能是其他形式的能量轉化而產生的。

教學內容

一、教學導入 互動：電表轉呀轉，請問你們家的電表是不是總是轉個不停？（不是）如果不是，那它在什么情況下才轉？（家里用電了）電，又從哪里來呢？

二、活動 家里的電來自哪里

1、回憶五年級上冊“電池”和“電與我們的生活”兩課中的相關內容（“伏打電池”、“手搖發電”、“電從發電廠到我們家”）。

2、過渡：我們剛才所復習的這些內容屬于“能量轉化”的范疇。

3、閱讀指南車信箱，讓學生理清發電機從無到有、從弱（不如伏打電池受歡迎）到強（大規模應用）的發展的簡單歷程（詳情見本課“課程資源”），并且要讓學生明確：使發電機工作的能量，叫“機械能”（前課中已經提到）。

4、指導學生觀察水力發電和火力發電的全景圖：學生運用已有知識對相關問題作出推想和判斷——圖中的工作對象需要什么能量？輸出了什么能量？實現了哪些能量的轉化？

三、活動

調查家里的用電情況

1、閱讀調查問題表，提出任務：制定一個調查計劃，對家里的用電情況展開調查。

2、技能指導：電能表的讀數方法、計量單位（度、千瓦時）的認讀和它們之間的關系、記錄表的規范設計、數據的整理和統計等等。

3、制定調查計劃。

4、布置任務：學生按要求堅持做一周的調查，調查完以后，組織全班交流。（交流的時間：和太陽能熱水器制作的交流一同進行。）

第三篇：《風車轉呀轉》教學設計

《風車轉呀轉》教學設計

教學目標

1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。

2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。

3.通過玩風車來體驗美術的樂趣，激發學生學習美術的興趣。教學重點

初步了解風車的作用和制作原理。教學難點

學會風車的制作方法。教學準備

學具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風車范作等。教學過程

一、師生問好

二、激趣引入

同學們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學們猜的非常好，就是風車。

這就是我們這節課要學習的《風車轉呀轉》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時候，常常玩風車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風車王國”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風車王國---荷蘭”視頻。

了解風車的作用和原理

你知道為什么風一吹，風車會轉動嗎？ 因為風車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風面和背面產生壓力差，所以風車就會旋轉了。

（二）欣賞制作好的風車

（三）制作風車

教師示范，學生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。

3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學可裝飾風車。

四、作業布置

每個同學完成1個風車作品。

五、巡視輔導

注意事項：

1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛生提示。

六、小結

在生活中還有許多的風車做法，只要你多觀察就能發現生活中很多的美。現在讓我們帶著做好的風車一起去操場上轉動他們吧！

第四篇：中班美術折紙《風車轉呀轉》

中班美術《風車》教案設計 設計意圖

本活動意圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。1,學做小風車,訓練幼兒手指動作的協調性

2,培養幼兒的合作意識,增強集體感它把幼兒緊密地聯系到了一起,使每個孩子在原有的基礎上得到提高,現在提倡探索式教學,讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據這些我設計了這一節活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的制作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風車,這樣就有機的把藝術,健康,科學領域都結合到了一起,它能很好地發展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能.活動目標：

2．引導幼兒通過動手操作，發現風車的制作方法，學會制作風車

3．培養幼兒主動學習的興趣, 培養幼兒的合作意識 活動準備

1．幼兒人手一張彩紙 2．風車制作方法示意圖 3．已制作的風車一個

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。（1）、出示風車 T：小朋友看這是什么呀？ S:是風車

T:你們喜歡風車嗎 ?這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？ S:想

T:這些啊 ,是風車的步驟 今天我來交你們折風車（拿起桌上的彩紙）

二、教幼兒操作（1）、風車制作方法示意圖

1）把正方形的紙斜對折 變成一個三角形 2）再把三角形中間的對折 折成一個小三角形

3）然后把紙展開，可以看到正方形變成四個大小一樣的三角形了 4）再用剪刀延虛線剪開，注意一定不能剪到紅心點

5）分別拿剪開的四個小三角形的其中一個角折向中心點，固定住 6）最后在搓一根細長的棍子綁住風車 再教一遍

然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗到成功的喜悅 T:我們把風車做好了，在用紙做一根 2.學習小風車折法。

師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

（評析：這一環節有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想象與操作嘗試。）活動評價

總結評價 結束活動 請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。

第五篇：小班音樂汽車轱轆轉呀轉

小班音樂汽車轱轆轉呀轉

學習活動：汽車轱轆轉呀轉 活動目標：

1．學念兒歌，感受兒歌的韻律美和節奏感。2．模仿不同車輛的聲音和車輪轉動的狀態?；顒訙蕚洌?/p>

1．將座位排成半圓形。2．歡快的音樂。活動過程：

一．說說上幼兒園的方式。1．你們是怎么來幼兒園的？

2．在音樂聲中，幼兒用簡單的動作表現自己上幼兒園的情景。二．學習兒歌。

1．今天們一起坐著汽車上幼兒園吧！

2．教師扮演司機，幼兒扮演乘客。教師邊做開車狀，邊朗誦兒歌。3．引導幼兒說說聽到了什么。

4．引導幼兒根據自己來園情況，仿編兒歌。三．游戲：開汽車。

1．來來來，上車吧！們去幼兒園了！

2．教師做手握方向盤狀，帶領幼兒繞著椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊做各自的方式模仿車輪轉動的狀態。

3．連續念幾遍兒歌后，教師做停車狀，幼兒一起說：“幼兒園到了！”