第一篇：一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案（范文）

一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案

教學目標：

1.認知目標：正確認讀十二個生字。會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

2.技能目標：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標：教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

重點難點：

正確認讀十二個生字。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。學會樹立自信心，不自卑，不怯懦。

教學準備：

多媒體及相關資料。

教學過程：

第一課時

一、激情引趣，直接導入

詢問孩子們喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？他們是怎樣練就的？小黃鶯是怎樣練唱歌的？

出示課題“小黃鶯唱歌”。

二、啟發質疑

小黃鶯第一次是怎么唱歌的？從此它是怎么努力的？后來唱的怎樣？

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

2.學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3.師指名讀課文（2—3名）。

4.學生用喜歡的方式認自己不識或認不好的字。

5.教師指名識字、正音（2—3名）。

6.小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

7.小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

四、精讀理解

在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

1.讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。

2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

3.指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

4.交流各小組聯想內容。

5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

第二課時

一、講故事

1.教師讀課文，學生邊聽邊想象。

2.給學生一定時間，練習講這個故事。

3.指名講，佩戴頭飾。

4.其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

二、討論交流

你有過小黃鶯那樣的經歷嗎？你想向那些膽怯的同學說些什么？

三、識記，書寫生字

1.讓學生認真觀察這5個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2.讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。

3.同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

4.學生書寫，教師巡回指導。

四、指導背誦課文

1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

2.教師指名復述課文（2—3名）。

3.自由背誦課文，教師進行指導。

五、總結

同學們學完這節課有什么收獲，請寫到小本本上。

第二篇：一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案

一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案

教學目標：

1認知目標：正確認讀十二個生字。會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

2技能目標：借助漢語拼音朗讀文，背誦文。

3情感目標：教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

重點難點：

正確認讀十二個生字。借助漢語拼音朗讀文，背誦文。學會樹立自信心，不自卑，不怯懦。

教學準備：

多媒體及相關資料。

教學過程：

第一時

一、激情引趣，直接導入

詢問孩子們喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？他們是怎樣練就的？小黃鶯是怎樣練唱歌的？

出示題“小黃鶯唱歌”。

二、啟發質疑

小黃鶯第一次是怎么唱歌的？從此它是怎么努力的？后來唱的怎樣？

三、配樂聽讀感知，自讀文，學習生字

1教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

2學生自己讀文，勾出不認識的生字。

3師指名讀文（2—3名）。

4學生用喜歡的方式認自己不識或認不好的字。

教師指名識字、正音（2—3名）。

6小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

7小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

四、精讀理解

在學生初步感知、感悟文后，指導學生精讀體悟。

1讀了文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。

2小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

3指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

4交流各小組聯想內容。

有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

第二時

一、講故事

1教師讀文，學生邊聽邊想象。

2給學生一定時間，練習講這個故事。

3指名講，佩戴頭飾。

4其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

二、討論交流

你有過小黃鶯那樣的經歷嗎？你想向那些膽怯的同學說些什么？

三、識記，書寫生字

1讓學生認真觀察這個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。

3同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

4學生書寫，教師巡回指導。

四、指導背誦文

1用自己喜歡的方式大聲朗讀文。

2教師指名復述文（2—3名）。

3自由背誦文，教師進行指導。

五、總結

同學們學完這節有什么收獲，請寫到小本本上。

第三篇：《小黃鶯唱歌》教案

教師撰寫教學案例，是教學實踐與教學研究的緊密結合。以下是小編為您帶來的《小黃鶯唱歌》教案。僅供參考!

教學目標：

1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

課前準備：

生字卡片、頭飾、獎勵標志等。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

二、認識生字

啟發質疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發生了什么事等等。

1、教師進行范讀。

2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

4、教師指名識字、正音(2——3名)。

5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)

三、初讀課文

1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。

四、精讀理解

在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如

小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。

2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。

3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

4、交流各小組聯想內容。

5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

第二課時

一、講故事

1、教師讀課文，學生邊聽邊想像。

2、給學生一定時間，練習講這個故事。

3、指名講，佩戴頭飾。

4、其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

二、討論交流

你有過小黃鶯那樣的經歷嗎?你想象那些膽怯的同學說些什么?

三、寫字

1、出示生字認讀。

2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的詞語

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫

(2)學生描紅

(3)討論怎么記住這個字?

5、學生練寫其他的生字。

四、學后總結

老師讓學生總結這節課有什么收獲。

教后反思：

我在設計這篇課文的教學時有如下的考慮

1、從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。

2、識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發他們的認字主動性。

3、給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

4、讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經過努力，獲得成功之后的快樂。

5、給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。

6、使學生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

7、為學生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。

8、有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。

9、采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

在教學中，教學過程銜接連貫，學生學習興趣也很濃，教學效果也可以，但有的學困生在讀課文時速度較慢，跟不上老師的學習速度，沒有完全照顧到全體學生，以后我會從這個方面多下工夫，這樣學習效果會更上一個臺階!

第四篇：24小黃鶯唱歌 教案

小黃鶯唱歌 生字項目

【項目設置】

一、項目目標：

1.掌握五個一類字的音（讀音、注音）形（筆順、結構、部首、書寫）義（組詞、運用）。

2.利用象形字和結構增強記憶效果。3.正確美觀的書寫五個一類字。

二、項目素材： 林、你、哥、目、習

三、項目內容：

1.按照讀音、筆順、筆畫、組詞的順序，學習生字。2.了解漢字的起源并區分生字中的同音字和形近字。3.在田字格里正確、美觀書寫。

4.小組交流生字的書寫并評選優秀作品。【項目完成】

1.按照音（讀音、注音）、形（筆順、結構、部首、書寫）、義（組詞、運用）的順序學習本課林、你、哥、目、習五個一類字。讓學生在家先學時完成字的讀音、結構、組詞的預習，課上老師用排火車的方式進行預習的檢查。師：出示幻燈片全班交流觀察、分析五個生字，排火車說讀音、偏旁和結構、筆順和筆畫、組詞。（老師對當課的特殊結構的生字進行分析和強調）師：今天我們來學習24的五個生字。（出示幻燈片）生：林、你、哥、目、習

師：課前我們已經做了預習，我們先來看第一個生字林，開火車來學習生：（開火車認讀）lín 左右結構 木字旁 一筆橫 二筆豎 三筆撇 四筆捺 五筆橫 六筆豎 七筆撇 八筆捺 我用八筆寫成林 樹林的林 森林的林 竹林的林 師：誰來補充。生： 師：***你來帶我們書寫這個字 生：請大家跟我寫

師：林是一個象形字，我們看一看這個字是怎么演變的。林字在書寫中需注意什么？ 生：第四筆是點，第八筆是捺 師：你說我寫 生：

師：第二個字你

生：ni 左右結構 單人旁 一筆撇 二筆豎 三筆撇 四筆橫鉤 五筆豎鉤 六筆點 七筆點 我用七筆寫成你 你好的你 你們的你 師：***帶我們寫這個字 生：

師：你字的書寫注意什么？ 生：

師：接下來老師出示一個字 生：可 師：再來一個 生：還是可

師：這兩個字合一起可以變成一個新字 生：哥

師：一起看一看這個字

生：ge 上下結構 口子旁 一筆橫 二筆豎 三筆橫折 四筆橫 五筆豎六筆橫 七筆豎 八筆橫折 九筆橫 十筆豎鉤 哥哥的哥 大哥的哥 師：怎樣來記這個字？ 生：

師：來寫一寫

師：做個小游戲，日字加一筆變新字 生：白、田、目 師：接下來學習目字

生：mu 獨體字 一筆豎 二筆橫折鉤 三筆橫 四筆橫 五筆橫 我用五筆寫成目 目光的目 節目的目 師：目和什么有關 生：眼睛

師：目還是一個象形字我們一起看看 師：它還有一個同音字 生：木

師：我們一起看看怎樣區分 師：書寫

師：最后一個字習

生：xi 半包圍結構 一筆橫折鉤 二筆點 三筆提 我用三筆寫成習習慣的習學習的習練習的習

師：這個字有一個新筆畫——提，提有尖，頓筆向右上出發，筆尖迅速離開紙面。

師：來書寫這個字。

師：我們來寫一寫，打開寫字書63頁，描一寫二。書寫準備 生：身坐正，腳放平，一拳一尺又一寸。

師：現在6人小組討論哪個同學的字寫的最好看，我們上臺展示 生：我們組認為，***的字寫的好，因為占格標準書寫美觀卷面整潔。

2.在本課學生需要會區分同音字木和目（1）選字填空。木 目

（）頭（）光（）耳

3.組織學生討論：怎么才能寫好這幾個字。

林：注意木字做偏旁，第四筆捺變成點。甲骨文林字是兩棵樹并排，表示許多 樹木。

你：第四筆是橫鉤

哥：第五筆是豎，第十筆是豎鉤

目：第二筆是橫折鉤，甲骨文表示眼睛習：第三筆是提 4.正確、規范書寫五個生字。生翻開寫字書并背誦書寫規則一看二描三寫師巡視并給予指導

翻開寫字書描紅（指導學生按筆順提示描紅）。指導學生在田字格中書寫。教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

5.小組討論選出優秀作品在投影展示師生點評。書寫規范的獎勵“小笑臉”。

反思

本節課從拼音、結構、偏旁、組詞四大部分來講解生字，采用的是全班交流開火車的形式。學生能自主分析出生字的基本要點，在組詞時學生會說出同音字，在預設時已做好相應的習題，在語境中用字學生能更深刻的記憶并區分同音字的使用。五個生字均有可以強調的地方但在課堂教學中不用均衡著力，而應重點強調易錯生字。本節課需重點突出“哥”字，先讓學生觀察再說一說怎樣記這個字。教師應帶動學生分析哥字

第五篇：小黃鶯唱歌的教案修改3

《小黃鶯唱歌》教案

一、導入：

元旦的時候，森林里的小動物們為了迎接新年的到來開了個聯歡會，小黃鶯也上臺表演節目了，咱們一起去看看小黃鶯的表現吧。今天，我們來一起學習24課《小黃鶯唱歌》，小朋友們請伸出小手指，跟老師一起書寫課題，板書“小”，邊書空邊說筆順；板書“黃鶯”師講解：黃鶯是一種非常可愛的小鳥；板書：唱歌，問孩子們，我們用哪里唱歌呢？生：嘴巴。師：對了，你們看唱歌的唱是什么偏旁？）

哪個小朋友再大聲讀一下課題？

二、認識生字，初探課文

1、師：請同學們翻開第137頁，看第24課《小黃鶯唱歌》，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順，流利

好，停，大家讀得很認真！那同學們告訴老師這篇課文一共幾段啊？生：4段。好！找四個同學讀一下，其它同學認真聽。（讀罷。）

2、師：請放下書一起看大屏幕，老師從課文里摘出幾個句子，看看小朋友還能不能讀下來。出課件，句子。

3、師：生字寶寶很淘氣，它們從句子中跳了出來，大家還認識它們么？誰先給大家讀一下第一行？（出課件：唱歌 樹林 聯歡 勇敢 練習非常 目光 再 師：，誰有自信給大家當一次小老師，進行領讀。生1 生2 開火車讀、三、再讀課文，深度理解。

1、分段讀課文

師：同學們在認識生字非常認真、自信。讀生字這樣好，那大家比一比看誰讀的課文更流利更自信吧。現在找一位同學再讀一遍課文。在他讀文章時，請你認真聽，找一找小黃鶯一共唱了幾次歌（讀文，生帶著問題聽）

讀完了，大家聽得非常認真！還記我們的問題嗎？黃鶯一共唱了幾次歌？

生：兩次。

3、小黃鶯第一次的表現分析。

1）師：課文中描寫小黃鶯兩次上臺表演的是第幾段？誰來說一說? 生：第二段和第四段

2）師：那描寫第一次唱歌的是第幾段？ 生：第二段

3）師：好，找同學讀一讀這一段！生讀。

4）師：那同學們說一說，從這一段中小黃鶯第一次表演給大家留下什么印象 生：害怕，膽小，心慌 師板書：第一次，心慌

5）師：那你們有過類似小黃鶯的經歷嗎，給大家說一說。生：。

6）師：想象一下你就是那只膽怯的小黃鶯，再讀一讀小黃鶯第一次唱歌的情景。生：讀。（找一兩個孩子讀一讀）

7）讀得太棒了，老師都忍不住想讀一讀了！

4、分析小黃鶯第二次表演

1）師：那第二次小黃鶯的表現是第幾段呢？ 生：第四段。

2）那她又是怎么表現的呢？找同學讀一讀這一段 生：讀課文。

3）師：從這段看出第二次的表演是怎么樣的？ 生：自信

4）板書：第二次，自信，成功。

5）師：第二次小黃鶯獲得了很大的成功。第一個上臺，而且心也不慌了。唱的很好聽。不僅得到了眾人的掌聲，小八哥和小喜鵲也是拍的很響。第一次和第二次小黃鶯唱歌的變化可真是很大啊。那誰讓小黃鶯有了如此大的變化呢？從課文當中尋找答案。

5、分析小黃鶯兩次唱歌的變化過程。生：媽媽的鼓勵。

1）師：媽媽是怎么鼓勵小黃鶯的？誰來讀一讀？

生：讀。師：很不錯，既然是媽媽鼓勵小黃鶯，那么肯定要用什么樣的語氣來讀這幾句話？

生：鼓勵，和藹，2）師：誰來給大家用鼓勵的語氣讀一讀？ 生：讀。

3）師：恩，讀的真有味道，讀出來媽媽的感覺！除了媽媽的鼓勵，還有其他的原因嗎？

生：還有小黃鶯的自己的努力。

5）師：大家說的真好，誰來給大家讀一讀？ 生：讀。

6）師：嗯，讀得很有感情，開始的小黃鶯在小松鼠邀請他的時候什么樣子？ 生：表現是不敢去，很不自信。那現在是膽子越來越大越來越自信了。

7）師：到這里，小黃鶯唱歌的故事就講完了。回顧一下這個小故事，你知道了什么道理呢？ 生：各抒己見。

8）師：板書道理：自信，勇敢，練習，克服困難。