第一篇：現代教育技術對于課堂教學優化的探究

現代教育技術對于課堂教學優化的探究

摘要：

現代教育技術應用于語文教學中可以優化教學效果，提高課堂教學效率。現代教育技術的運用可以給學生創設良好的學習情境，可以克服時空限制解決教學中的難點，而且有利于幫助學生理解古代詩歌，激發學生樂于寫作。關鍵詞：

現代教育技術

多媒體課件

課堂教學

語文

現代社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。如今，電腦制作的多媒體課件已經完全走進了我們農村的小學課堂。這是一種集文本、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體于一體的電腦軟件，對學生傳達信息的時候全方位的，更是形象生動的，不光有視覺上的刺激，還有聽覺上的刺激，使得學生同時能夠通過多種渠道獲取外部信息。

應用多媒體課件輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體課件的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體課件與課堂教學的整合，產生了優化的教學效果。下面我就以小學語文的教學，談談多媒體課件在其教學中的應用。

一、利用多媒體課件創設學習情境

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境感悟。

例如，在教學《楊氏之子》一課之前，我利用了多媒體課件先讓學生欣賞“楊氏之子與孔君平”的對話，良好的視聽效果深深的吸引了學生，這時學生已完全投入到“楊氏之子與孔君平”對話的情境中，注意力完全被吸引住了，教師就勢把學生引導到課文內容的學習上來。這樣學生是帶著一種飽滿的情緒進入學習狀態，學生的思維更加活躍，想象力更強，對于語言的感受也容易得多了。又如，在學習《再見了，親人》一課時,我先播放有關“抗美援朝”的錄像,學生自然而然地進入到情境之中,為學習課文內容做好了心理情感準備。

二、利用多媒體課件克服時空限制化難為易

教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

例如，在教學《江南水鄉—周莊》一課時，文中的很多橋的樣子、色彩，以及那兒的水，學生都未曾見過，所以對于課文中的描寫學生光憑想象難以理解，我就利用了多媒體課件給學生展示了一幅幅精美清晰、色彩鮮艷的有關圖片，播放了有關周莊風景的視頻，學生在形象生動的情境中，很容易的理解了語言文字，再通過朗讀的練習，學生就進一步獲得了語感。又如，在 教學《金色的魚鉤》一課時，由于學生對戰爭年代的事件和情況不甚了解，影響學生對課文的理解，所以，我就在教學中適當地播放了有關“爬雪山、過草地”的視頻片斷。學生拓展了視野，豐富了知識，加深了對課文內容的理解。

三、利用多媒體課件幫助學生理解古代詩歌

現行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積

極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

四、利用多媒體課件激發學生樂于寫作

在作文教學中，教者不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“

三、八”婦女節前，讓學生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說??》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看《世上只有媽媽好》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

第二篇：利用現代教育技術優化語文課堂教學

利用現代教育技術優化語文課堂教學

現代教育技術正日益成為教育的先導，它是科學技術物化在教育教學中的體現。

現代教育技術作為現代化的教學手段，必須和傳統的教學方法融為一體，多種教學媒體互相補充、協調統一，按教材的需要進行優化組合，才能發揮其優勢，達到教學的最佳效果，“視聽結合，圖文并茂”是優化組合的原則。

一、多種電教媒體巧妙地組合，創造優化的教學情境好范文版權所有

如教《十里長街送總理》中“等靈車”時，先播放錄影，渲染氣氛，引導學生看北京長安街上男女老少盼總理靈車時的氣勢恢弘地悲壯場面，一下子便把學生帶入“十里長街送總理”等靈車的真實情境中，從而激發了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育功能達到了最佳狀態

二、靈活運用幻燈片，使語文教學內容變抽象為具體

在小學階段學生抽象思維正開始發展，而具體形象思維仍占主要地位。但如果單靠語言文字提供的形象思維，無疑會受到知識、閱歷、經歷的限制，借助幻燈片，便能化靜為動。

如《詹天佑》一課，有關工程學知識的設計“人”字形線路，由于學生沒有這方面的經驗，因而對課文中文字敘述理解不夠深刻，通過利用移動幻燈片演示，使學生對“人”字形線路有了具體的形象，同時通過演示，使學生了解了火車行使的原理，從而也進一步體會到詹天佑的確不簡單，確實是了不起的工程家。

三、運用現代教育技術能促進對課文重點、難點的突破

《落花生》一課，理解父親談花生的兩段話的意思是重點，特別是借花生說道理是難點，在教學中可利用現代教育技術手段優化組合來幫助學生突破這一重點和難點。

利用活動燈片：右上方是“落花生”圖，形象地演映出落花生“矮矮地生長在地里，果實埋在泥土里，一定要挖出來才知道的特點；右上方是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴”；下面是活動文字片。在教學中，我讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結合、聲畫并舉，學生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點對比的寫出兩種事物本質的不同，從圖文創設的意境中，從視聽創設的感知好范文版權所有中，學生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點，從而反映花生“謙遜樸實，不嘩眾取寵”的品質。同時讓學生讀讀議議，使學生的情感和作者的情感發生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點迎刃而解。

由此可以看出，現代教育技術對課堂教學不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發揮現代教育技術在語文教學中的作用，是優化教學過程，提高教學質量的重要途徑之一。

一個人所擁有的潛在獨創力與想象力是無窮的，作為老師，應該利用現代教育技術，充分挖掘學生潛在的思維能力，調動其學習積極性，提高學習的效率。

第三篇：運用現代教育技術優化初中語文課堂教學

文科類

運用現代教育技術優化初中語文課堂教學

永州市祁陽金洞管理區金洞林場中學 鄧友軍

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”、“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”、“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素質……以及運用現代技術搜集和處理信息的能力”。

現代教育技術，以其全面性、形象性和多功能性，使教師的課堂教學如魚得水，生動而形象的演示使學生見得多、識得廣，眼、耳、手、腦并用，不知不覺中獲得了知識，培養了能力，這些都是傳統的單一的課堂教學所無法比擬的。運用現代教育技術，激發學生學習欲望，培養學生搜集資料、自主研究和創新能力，是推進素質教育的有力手段。

一、運用現代教育技術，激發學生學習語文的興趣，從而優化語文課堂教學。

興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才會產生學習的毅力和意志，才會深切感知、思考，并進而創造。而充分利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的語文教學內容，巧設情境，讓學生聽聽并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味生動形象的詞句，通過多種 感官的刺激，使學生如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發學生學習的興趣和求知欲，充分調動他們學習的積極性。如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口簡要描述畫面，并背誦表現春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的配樂朗讀錄像。

那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在如身臨其境之中感受到大地回春、萬物復蘇、生機勃發、花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。從而，達到了創設情境，激發興趣的目的，使教學收到了事半功倍的效果。

二、利用現代教育技術，培養學生搜集資料的能力，從而優化語文課堂教學。

課堂教學是十分有限的，而初中語文又是非常廣泛的，只有發動學生，圍繞一定的學習目的，才是最有效的教學方法。在教師的具體指導下，學生從網絡上搜集相關的學習資料，以完成某項特定的學習活動，真正體現出以教師為主導、以學生為主體的教學原則，對調動學生的參與、合作的積極性有著深遠影響。

八年級下冊課文《羅布泊，消逝的仙湖》，是一篇關注自然、保護自然的報告文學，其說明對象——羅布泊，對學生來說，即陌生又好奇的。因此，課前，我布置學生從校園網上盡可能多地下載羅布泊消逝前和消逝后的圖文資料，課堂上選擇二三個同學展示其資料，介紹其涉獵的知識。這樣，通過形象、直觀的視覺對比，很快讓學生認 識到人類破壞生態環境的嚴重性，從而樹立起全民環保意識，搞好生態保護的重要性。

特別是在初三語文復習教學中，運用網絡進行資源搜集意義非凡。每一個知識點的課堂教學之前或之后，布置學生上網查找補充資料，不但開拓了學生視野，鞏固了學生的基礎，而且調動了學生的學習積極性，如在教學“名句積累與運用”時，可以安排學生各自查尋不同時代、不同的作家、作品中的名句，搜索相關的鑒賞資料，并在教師指導下匯集，取精去粗，按題型、內容編排出來，就成了最全面、最生動的復習資料。

三、利用現代教育技術，培養學生研究能力，從而優化初中語文課堂教學。

“授之以魚，不如授之以漁”，是初中語文教學應當堅持的原則。利用信息技術，發動學生進行研究學習，把在課堂內還沒有完成或者需要拓展的學習任務延伸到課外探究，予以解決，是提高學生語文能力，特別是創新能力的最有效的方法。教學小說《變色龍》一文，可以實行研究學習，以激發學生的創造性思維為主要目標，要求學生根據教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設計劇本，人人試當“編劇”。通過對戲劇情節的設計，來研究一定的社會環境下，小說人物的典型意義。

1.演示從影視庫中剪貼下的與課文內容相關的影視資料，要求學生每四人為一組，根據所見資料，編成電影劇本。

2.抽查學生所編劇本，投影顯示出來，讓大家評析，重點放在細節描寫、場面描寫、對話描寫把握得是否精當。

3.讓學生分析自己劇本中的人物情感和文章所折射出來的人生況味，評價戲劇情節對展示人物性格的作用。4.讓學生上臺表演，集體評價。

由于采用課本劇的新形式，加上網頁所給予的大量資料進行優化組合，學生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍，學生的創造力得到極大的開發，不僅抓住各種人物的性格特點，還有精彩的表演?，F代教育技術的優勢和學生自主研究實現最優的組合，使學生真正成為學習的主體，并培養了他們的創新能力。

總之，現代教育技術為優化初中語文課堂教學，為學生學習提供了廣闊的發展空間，其作用是多方面的，以上三點僅僅是我的淺顯認識。讓我們充分利用現代教育技術，堅持以學生為主體、教師為主導，培養學生的語文學習興趣，讓學生在發現問題，探究問題，獲得結論的學習過程中，形成創新能力，從而為二十一世紀培養一批又一批的創新型人才。

第四篇：小學數學課堂教學與現代教育技術整合的探究

小學數學課堂教學與現代教育技術整合的探究

摘要：近些年來，隨著經濟的快速發展，社會的發展也變得越來越快。毋庸置疑，當今社會信息化科學技術的發展是一個必然趨勢，也已經成為當今世界經濟和社會發展的主要方向之一。隨著計算機技術的普及，以媒體和網絡技術為核心的信息技術已經逐步發展成為拓展人類能力的創造性工具?，F代教育技術與小學數學課程整合成為當前小學數學課堂教學改革的必然趨勢。在教學中，將現代教育技術與小學數學學科教學內容、教學形式、教學方法、探究性學習活動進行有效整合，充分發揮了現代教育技術的優勢，極大地豐富了課堂內容，改變了教學形式，推動了課堂教學改革。

關鍵詞：現代教育；技術；探究式教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0200-01

目前，為了使學生更多的受到信息技術能力的培養，我國在近些年來已經明確表示要在中小學普及信息技術的教育教學，即我們今天所要說的現代教育技術，并且要求在教育過程中，現代教學技術要實現與其它學科的有機整合。所以，從發展的角度來看，現代教育技術與小學數學課程教學的整合是勢在必行，并且能帶動極大的發展前景的。其次，在小學數學教學過程中開展探究式教學則是信息時代教學的重要方式，也是現代教育技術與數學課程教學整合的目的和意義所在?，F代教育技術下小學數學實施探究式教學，所指的就是把現代教育技術作為教學、學習的工具與方法，將小學數學課堂的教與學有機的融合在一起。實踐表明，構建現代教育技術下小學數學探究式教學，可以更好的培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和解決實際問題的能力。

1.現代教育技術下小學數學實施探究式的教學表現

對于小學生的數學學習來說，我們在進行小學數學課堂教學過程中，實施小學數學探究式教學必須在遵循數學科學內部的發展規律和學生學習的認知規律的基礎上予以指導。只有在遵循以上兩大規律基礎上，我們才能來探討構建現代教育技術下小學數學探究式教學模式的步驟。

1.1利用現代教育技術整合小學數學學科教學內容。現代教育技術作為一種由于教育體制發展而出現的教育創新模式，將現代教育技術對學生的學習狀況和學習情境進行豐富，對于提高學生學習數學的熱情程度具有很大的幫助。但是，在進行整合二者的時候我們仍需要注意到對現代教育技術和小學數學教育模式進行整合和改造。一直以來，對于學習數學，我們都知道數學是一種趣味性的存在，我們倡導數學要貼近生活，倡導數學問題生活化，這就要求我們不能把數學課本作為學生學習、教師教學的唯一參考，而是要能不受書本的限制，要將原本封閉的、孤立的課堂，借助于各種相關資源讓它更加豐富，進一步擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內容的局限性，從而開闊視野，發散思維。運用現代教育技術就可以較為方便的做到這一點，通過視頻，音樂，生活動畫的制作，我們可以細致而有效地進行數學教育，提高學生們的代入感。

1.2運用現代技術引導學生進行探究式學習。好奇是孩子的天性，相對于較為枯燥的灌輸式教學方式，我們在對學生的教學過程中要注意對學生興趣的挖掘。具體而言，就是指我們在進行小學數學課堂教學過程中，要充分運用電子技術等現代科技，引導學生圍繞數學問題進行自主探究式學習。如在講述一些數學公式和數學定理時，我們教師不要直接把公式或者是定理直接教給學生，我們可以鼓勵學生運用自己的直覺或者以掌握所學知識的總結進行大膽的猜測，或者運用電腦等相關技術技術進行課前查找。猜測查找之后，我們教師要引導學生用已經掌握的科學事實和數學知識去解釋、推理或論證，從而推出本節課所要學的定理或者公式，這樣既鍛煉了學生的探索能力，培養了學生學習的興趣，又加深了學生對本節課知識學習的印象，具有事半功倍的效果。

1.3利用現代教育技術整合小學數學學科教學形式。對于目前的教育模式來說，我們現在的大多學校還沿用著傳統的班級授課體制，對于學生的積極性的帶動不夠。一般來說，對于教師的授課來說，由于統一的教學時間、統一的教學進度、統一的教學形式，不僅對于教師的授課限制較大，不能針對不同的學生進行補漏教育，對于學生來說，也容易出現學習程度不一的情況。而利用現代教育技術與小學數學學科教學整合，則可變革班級授課制的教學形式，將現代教育方式與小學教學形式相結合。比如，在課堂開始或結束以后對于不同的學生進行單獨的視頻教學，及時了解學生學習的動向和方式。

1.4利用現代教育技術整合小學數學探究性學習活動。在小學數學教科書的編纂過程中，為了使學生提高數學學習的熱情，往往添加一些數學探究性的活動。在小學生進行數學探究活動的時候，讓學生圍繞研究性學習的主題，選擇合適的學習方式，利用現代信息技術手段查找有關資料，并在老師的指導下整理自己的成果，寫成小論文在校園網絡上發布往往會具有較好的教學效果。運用現代教育技術與小學數學拓展型課題的整合，進行探究性課題的研究，使學生的學習變得更為主動，讓他們在交流研討中，不僅能夠學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感和成就感。通過小組協同作業和網上合作學習等方式來培養學生合作學習的能力，為學生提供了自主探索和協作交流的空間，讓他們在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。

2.將現代教育技術融入數學教學中需要注意的地方

2.1學會熟練運用現代電子技術。運用現代教育技術，必須注意要與小學數學課堂教學的組織形式和教材內容相貼近。在使用現代電教媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握，切忌粗制濫造，牽強附會。

2.2教學前進行充足的考慮。使用現代教育技術進行教學，要考慮它的效果是否能達到預期的目標。運用現代教學媒體教學不是越多越好，越復雜越好，過多過濫就變成玩耍雜，費時費力，且不利于教學效率的提高，往往最后成為教改的點綴和累贅。

2.3注意現代技術與傳統教學方法的相互結合。在運用現代教育技術進行教學的時候，我們也要注意將其與傳統的教學手段相結合。如今，大多數教師在課堂教學中采用現代教育技術，大量的圖片、題目、概念都在課件的演示中一閃而過，黑板上是干干凈凈，而一堂課下來，學生只記住漂亮的圖片，對于概念卻沒有什么印象。這是為什么呢？因為課件是活動的，那些概念只在學生眼前閃一下，便馬上消失進入下一環節，沒有在學生的腦海里留下印象。這時就很需要傳統教學手段進行協助，只有將兩者有機結合起來，才能達到好的教學效果。

3.結語

小學生是發展的未來，對于小學生的教育至關重要。而隨著現代科技的進步，教學手段也開始在不斷的發生著變化，運用現代教學方法融入小學數學的教學過程中，對于向學生表現直觀的學習印象有著十分明顯的效果。但是在運用現代教學手段的過程中，我們也要注意對現代工具的合理運用，要把握好其運用的正確范疇，為孩子學習數學提供方便。

參考文獻：

[1]杜忠海.現代教育技術下小學數學實施探究式教學的模式建構[J].科技信息，2008，27：622+615.[2]白桂香.現代教育技術下小學數學實施探究式教學的模式建構[J].學子（教育新理念），2013，10：3.[3]《中國教育技術裝備》2010年總目錄[J].中國教育技術裝備，2011，03：120-168.

第五篇：淺談現代教育技術優化課堂教學的嘗試

淺談現代教育技術優化課堂教學的嘗試

摘要：適應時代的需要，就要打破傳統的古詩教學模式，積極運用現代教育技術（如投影、幻燈、錄像、錄音、多媒體等）的現代化教學手段進行教學，增強學生的直觀感受，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野等，充分地發揮多媒體教育手段在古詩教學中的優越性。而小學語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，在很大程度上提高課堂教學效率，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

關鍵詞：信息技術 情境美 培養能力

傳統的詩歌教學，常常重分析，理性地講解，致使最具感染力、想象力，最具文學味的文學欣賞課變成了枯燥乏味，死氣沉沉的技術課，完全失去美感。而信息技術卻是利用計算機傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動畫和影視信息集合，它可以形聲并茂、音畫同步，同時刺激學生的感官，這正是傳統教學所缺乏的。因此，教師應充分利用信息技術的各種優勢，創設教學情景，拋棄過多的理性分析，啟發學生想象，體會詩歌中的內蘊美。在我?！兑栽娊虨檩d體，提高學生文學素養的研究》課題研究中，如何將現代教育技術恰好運用于課堂教學，使它與詩歌教學完美結合起來呢？我們的做法是：適應時代的需要，就要打破傳統的古詩教學模式，積極運用現代教育技術（如投影、幻燈、錄像、錄音、多媒體等）的現代化教學手段進行教學，增強學生的直觀感受，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野等，充分地發揮多媒體教育手段在古詩教學中的優越性。

一 利用信息技術,課前查詢知詩人,了解背景解題意,培養學生收集、整理、篩選、處理信息的能力

古詩教學，課前布置學生到網上查詢等各種方法搜集古詩作者及寫作背景資料，可以培養學生收集處理信息的能力。大綱對高年級提出較高的閱讀要求：“學習瀏覽，能根據需要收集有關材料?！比纭堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥翘拼娙硕鸥Φ摹吧降谝皇卓煸姟?，抒發了詩人因多年戰亂平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。但是，古今語言的差異，生活環境變遷所形成的詩人與學生感情之間的距離，均會造成學生理解上的困難。于是，我讓學生各自去查詢詩人的有關資料。學生們有的到網上查詢，有的去圖書館查詢，有的問家長，有的從《千家詩》等詩書上找??這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎，又培養了學生主動學習的品質和收集信息的能力。

這樣，利用信息技術在新詩學習之前，讓學生通過課前預習查找資料，了解作者，寫作背景既為課堂教學奠定了基礎，做好準備，又培養了學生主動學習的能力，收集整理信息的能力。在此基礎上，先讓學生介紹自己搜集來的資料，并讓學生說說是從哪兒搜集來的。接著老師用多媒體課件出示杜甫的生平介紹及寫作的時代背景，告訴學生要懂得根據需要搜集處理信息，就是要搜集跟課文有關的，有助于理解詩意的材料。然后多媒體課件再打出中國地圖，幫助學生知道“劍外”“薊北”的地理位置，有利于學生對詩的理解。這樣，運用多媒體，讓學生在介紹杜甫及寫作的時代背景時，很輕松地明白了題目的意思，又為理解古詩的內容做好準備。

二 利用信息技術,創設教學的情境美

在這個教學環節中，充分運用多媒體，發展學生的想象力和培養學生的愛國情感及審美能力。如教學《聞官軍收河南河北》，先讓學生在理解古詩內容的基礎上放聲朗讀幾遍，再以多媒體課件出示課后思考題：詩中的哪些詞語體現了詩人“喜欲狂”的心情？讓學生再讀古詩，動筆畫出，繼續采用獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段。接著多媒體課件再出示詩配畫“白日放歌須縱酒”，幫助學生展開想象，各抒已見，體會感情，受到杜甫那強烈的愛國熱情的感染和教育，同時學到了體會中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當時意境。

此外，這個環節還要借助多媒體，營造特定氛圍，激發學生美的情感，增強學生美的感受，發展學生的朗讀能力和培養學生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學中有特別重要的地位。這首詩節奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，我讓學生反復誦讀、體會、品味。出示多媒體課件，讓學生欣賞兩首樂曲，解除學習的疲勞，陶冶學生的情操。接著讓學生選擇一首合適的給詩歌配樂并進行朗讀。我只對學生在詩的節奏和重音方面進行指導，師生共同總結朗讀古詩的方法。我們都知道，興趣是進入科學創造大門的最好的向導。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”因此，讓學生永遠充滿求知的欲望，是我們每一個語文教師的希望。然而，在以往的教學中，由于傳統教學媒體的局限，往往難以如愿以償；而多媒體電腦網絡介入古詩的教學，它可以生動活潑的形式刺激學生多種感官，誘發學生的閱讀情感，培養良好的審美情趣。這樣變著法子讓學生讀，學生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，實現了學科間的融合。

三 利用信息技術，由課內到課外，歸納整理，學有所的。

這個環節中，借助多媒體教學手段，教給學生理解古詩的方法，培養合作精神。如教學《聞官軍收河南河北》時，先讓學生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學生小組討論、交流、評議。在讓學生交流不懂詩句的小環節時，充分運用多媒體課件，分四次出示詩句：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳；卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂；白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉；即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。特別是讓學生體會“下”字的妙用時，多媒體課件出示中國地圖，讓學生看清巴峽、巫峽、襄陽、洛陽的地理位置，學生很容易就理解了“下”字的用字準確。學生只須看著屏幕的顯示，說說重點詞句的意思，進行交流理解古詩的方法。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是借助多媒體，讓學生在輕松的氣氛中自讀自悟、討論交流出來的。而教師只起到組織、指導、點撥的作用，幫助學生總結出理解重點字詞的幾種方法：查字典、聯系詩句、看課后注釋、問別人??

對學生的課后作業要體現自主性，拓展學生詩文學習的渠道。用多媒體課件打出這樣的作業：１.學了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫??選擇一項或幾項完成；２.搜集杜甫的詩，并選擇一首喜歡的理解后背誦下來。我們都知道：發展教學是一個開放系統，學生參與活動不應只局限于課堂與課本，而應該課內外結合。這個作業就是要由課內延伸到課外，培養學生課外閱讀能力及古詩的積累。學生有的選擇畫一畫，給古詩配上了“初聞涕淚滿衣裳”的精美圖畫；有的幾個人根據詩的大意，扮演杜甫一家人，把當時的“喜欲狂”的情景再現；有的找來合適的鋼琴曲或古箏曲，進行古詩配樂吟誦；有的搜集到杜甫的詩，自學理解并背誦了下來??自主性作業使學生積極主動地去完成，使學生在不知不覺中實現了古詩的積累，豐富了知識，提高了能力。

總之，我們將現代教育技術輔助于詩歌教學的嘗試研究效果是很好的。利用計算機，信息技術調控自如、靈活的優勢，將語言文字所描述的內容，通過文字、圖像、動畫、音頻等變成形聲搭配，營造心境引起學生與作者的感情共鳴。運用現代教育技術優勢和詩歌教學進行理想整和，是形象思維為特征的詩歌教學開辟新的途徑。

目前，現代教育技術輔助教學正在逐步進入我國的小學教育，并且表現出了其獨特的優越性。這就要求我們教師要在先進的教育思想、理論的指導下,尤其是建構主義理論的指導下，把電腦為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，來促進傳統教學方式的根本變革,也就是促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。而小學語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，在很大程度上提高課堂教學效率。實踐證明，運用多媒體技術輔助古詩教學，再采用“自主學習”的古詩教學模式，大大提高了古詩教學效率，能更有效地培養學生自學古詩的能力。這樣的課堂教學活了，學生學得樂了。對于怎樣運用現代教育技術與語文學科達到最完美的融合，將是我今后繼續探索的課題。

教學實踐表明：運用電教媒體優化課堂教學的成功之處在于使學生在直觀、生動、充滿情趣的學習環境中產生一種想學、愿學、好學、會學的學習心理，以致他們的理解能力、視聽能力、記憶能力、創作能力、學習能力、運用能力都能處于最佳狀態，從而使教學產生最佳效能，對學生的智力開發、美育教育、素質教育全面發展，健康成長起著綜合性的重要作用，故此，要全面提高教學質量，關鍵在于課堂教學，而提高課堂教學的效益，則關鍵在于多種教學媒體的運用。

淺談現代教育技術優化課堂教學的嘗試

北淮淀小學

李薇